1
00:00:00,000 --> 00:00:07,000
Morn, hvordan er det med dere? Det har vært topp, ikke sant?

2
00:00:07,000 --> 00:00:11,000
Jeg har blitt revet med av hele greia.

3
00:00:11,000 --> 00:00:15,000
Jeg er i farta nå. (Latter).

4
00:00:15,000 --> 00:00:19,000
Det er tre tema som har gått igjen

5
00:00:19,000 --> 00:00:23,000
gjennom hele konferansen, som handler

6
00:00:23,000 --> 00:00:25,000
om det jeg vil ta opp her.

7
00:00:25,000 --> 00:00:29,000
Det ene er de usedvanlige eksemplene på menneskelig kreativitet

8
00:00:29,000 --> 00:00:32,000
i alle presentasjoner som vi har hatt

9
00:00:32,000 --> 00:00:35,000
og i alle menneskene her. Bare mangfoldet

10
00:00:35,000 --> 00:00:38,000
og omfanget av det. Den andre er at

11
00:00:38,000 --> 00:00:41,000
det har satt oss i en tilstand der vi aner ikke hva som

12
00:00:41,000 --> 00:00:43,000
kommer til å skje i fremtiden. Ingen anelse

13
00:00:43,000 --> 00:00:45,000
om hvordan dette kan gå.

14
00:00:45,000 --> 00:00:48,000
Jeg har interesse av utdanning, og det

15
00:00:48,000 --> 00:00:51,000
tror jeg alle egentlig har.

16
00:00:51,000 --> 00:00:53,000
Har ikke dere? Jeg finner dette svært interessant.

17
00:00:53,000 --> 00:00:56,000
Hvis du er på et middagsselskap, og du forteller

18
00:00:56,000 --> 00:00:59,000
at du jobber innen utdanning - vel for å være ærlig, da er du ikke

19
00:00:59,000 --> 00:01:06,000
ofte på middagsselskap, hvis du arbeider i utdanningssystemet..

20
00:01:06,000 --> 00:01:09,000
(Latter). Du blir ikke bedt

21
00:01:09,000 --> 00:01:14,000
Og du blir aldri bedt på nytt - pussig. Jeg syns det er rart.

22
00:01:14,000 --> 00:01:16,000
Men hvis du altså er.., og du sier til noen,

23
00:01:16,000 --> 00:01:18,000
du vet, de sier, "Hva gjør du?"

24
00:01:18,000 --> 00:01:20,000
og du sier du jobber i utdanning,

25
00:01:20,000 --> 00:01:24,000
så kan du se at de blir hvite i ansiktet.

26
00:01:24,000 --> 00:01:30,000
"Å Herre Gud, hvorfor meg? Ukas frikveld er spolert!" (Latter)

27
00:01:30,000 --> 00:01:32,000
Men hvis du spør hvilken utdanning de har,

28
00:01:32,000 --> 00:01:34,000
stiller de deg til veggs. Fordi det er noe av det

29
00:01:34,000 --> 00:01:37,000
som stikker dypt i folk, ikke sant?

30
00:01:37,000 --> 00:01:40,000
I likhet med religion, penger og andre ting.

31
00:01:40,000 --> 00:01:44,000
Jeg har stor interesse for utdanning, og det tror jeg alle har.

32
00:01:44,000 --> 00:01:46,000
Vi har en grunnleggende interesse for det,

33
00:01:46,000 --> 00:01:49,000
dels fordi det er utdanning som liksom skal

34
00:01:49,000 --> 00:01:52,000
hjelpe oss inn i den skumle fremtida.

35
00:01:52,000 --> 00:01:55,000
Tenk på at barn som begynner på skolen i år

36
00:01:55,000 --> 00:02:01,000
skal pensjonere seg i 2065. Ingen har peiling -

37
00:02:01,000 --> 00:02:04,000
på tross av all den kompetanse som er vist her de siste fire dagene -

38
00:02:04,000 --> 00:02:06,000
hvordan verden vil se ut

39
00:02:06,000 --> 00:02:08,000
om fem år. Og likevel forventes de at vi

40
00:02:08,000 --> 00:02:11,000
skal utdanne dem for det. Så uforutsigbarheten, tror jeg,

41
00:02:11,000 --> 00:02:13,000
er helt spesiell.

42
00:02:13,000 --> 00:02:15,000
Og den tredje biten av dette er at

43
00:02:15,000 --> 00:02:20,000
vi alle uansett er enige om

44
00:02:20,000 --> 00:02:23,000
hvilke spesielle anlegg barn har -

45
00:02:23,000 --> 00:02:25,000
deres evne til innovasjon. Ta Sirena, som vi så i går kveld.

46
00:02:25,000 --> 00:02:28,000
Hun var et vidunder, ikke sant? Bare det å se hva hun kunne gjøre.

47
00:02:28,000 --> 00:02:33,000
Og hun er eksepsjonell, men jeg tror ikke hun er

48
00:02:33,000 --> 00:02:36,000
enestående, så og si, i hele barnegruppen.

49
00:02:36,000 --> 00:02:39,000
Sirena er en person med et usedvanlig engasjement

50
00:02:39,000 --> 00:02:41,000
som fant et talent. Og min påstand er:

51
00:02:41,000 --> 00:02:43,000
alle barn har enorme evner.

52
00:02:43,000 --> 00:02:45,000
Og vi sløser dem bort, temmelig hensynsløst.

53
00:02:45,000 --> 00:02:48,000
Så jeg vil snakke om utdanning og

54
00:02:48,000 --> 00:02:51,000
jeg vil snakke om kreativitet.

55
00:02:51,000 --> 00:02:54,000
kreativitet nå er like viktig i utdanningen som leseferdighet,

56
00:02:54,000 --> 00:02:58,000
og vi bør derfor behandle den med samme status.

57
00:02:58,000 --> 00:03:06,000
(Applaus). Takk. Det var alt.

58
00:03:06,000 --> 00:03:10,000
Mange takk. (Latter). Okay, det er 15 minutter igjen..

59
00:03:10,000 --> 00:03:17,000
Vel, jeg ble født - nei. (Latter).

60
00:03:17,000 --> 00:03:21,000
Jeg hørte en fin historie nylig - Jeg elsker å fortelle den --

61
00:03:21,000 --> 00:03:25,000
om en liten jente som var på en tegnetime. Hun var seks år

62
00:03:25,000 --> 00:03:27,000
og hun satt langt bak og tegnet.

63
00:03:27,000 --> 00:03:29,000
Læreren sa at denne lille jenta nesten aldri

64
00:03:29,000 --> 00:03:33,000
hørte etter, men i tegnetimen gjorde hun det.

65
00:03:33,000 --> 00:03:35,000
Læreren var fascinert og hun gikk bort til henne

66
00:03:35,000 --> 00:03:38,000
og sa: "Hva er det du tegner?"

67
00:03:38,000 --> 00:03:41,000
Og jenta sa: "Jeg tegner et bilde av Gud."

68
00:03:41,000 --> 00:03:44,000
Og læreren sa, "Men ingen vet hvordan Gud ser ut."

69
00:03:44,000 --> 00:03:51,000
Og jenta sa: "Det vil de vil om et øyeblikk."

70
00:03:51,000 --> 00:03:52,000
(Latter).

71
00:03:52,000 --> 00:03:57,000
Da sønnen min var fire i England --

72
00:03:57,000 --> 00:04:00,000
faktisk var han fire overalt, for å være ærlig. (Latter).

73
00:04:00,000 --> 00:04:06,000
Skal vi være nøye, var han vel fire uansett hvor han dro det året.

74
00:04:06,000 --> 00:04:08,000
Han var med i et julespill.

75
00:04:08,000 --> 00:04:11,000
Kjenner dere historien? Nei, det var svært.

76
00:04:11,000 --> 00:04:14,000
Det var en stor story. Mel Gibson gjorde oppfølgeren.

77
00:04:14,000 --> 00:04:19,000
Du har kanskje sett den: "Julespill II." Men James skulle spille Josef,

78
00:04:19,000 --> 00:04:22,000
og det var vi begeistret for.

79
00:04:22,000 --> 00:04:24,000
Vi betraktet dette som en av hovedrollene.

80
00:04:24,000 --> 00:04:26,000
Vi hadde hadde huset fullt av agenter i T-skjorter:

81
00:04:26,000 --> 00:04:29,000
"James Robinson ER Josef!" (Latter).

82
00:04:29,000 --> 00:04:31,000
Han trengte ikke å si noe, men dere kjenner scenen

83
00:04:31,000 --> 00:04:34,000
der de tre konger kommer. De kommer bærende med gaver

84
00:04:34,000 --> 00:04:36,000
og de gir gull, røkelse og myrra.

85
00:04:36,000 --> 00:04:38,000
Dette skjedde virkelig. Vi satt der

86
00:04:38,000 --> 00:04:40,000
og jeg tror de bare kom ut av rekkefølgen,

87
00:04:40,000 --> 00:04:42,000
fordi vi snakket med den lille gutten etterpå, og sa,

88
00:04:42,000 --> 00:04:44,000
"Var du fornøyd med det?" Og han sa: "Ja, hvorfor, var det noe galt?"

89
00:04:44,000 --> 00:04:46,000
De bare byttet, det var det.

90
00:04:46,000 --> 00:04:47,000
Uansett, de tre guttene kom inn,

91
00:04:47,000 --> 00:04:49,000
fire-åringer med kjøkkenhåndklær på hodet,

92
00:04:49,000 --> 00:04:52,000
og de legger disse pakkene på golvet,

93
00:04:52,000 --> 00:04:54,000
og den første gutten sa, "jeg gi deg gull."

94
00:04:54,000 --> 00:04:57,000
Og den andre gutten sa: "Jeg gir deg myrra."

95
00:04:57,000 --> 00:05:11,000
Og den tredje gutten sa, "Frank sendt dette." (Latter).

96
00:05:11,000 --> 00:05:13,000
Det disse sakene har til felles er at barna bare tar en sjanse.

97
00:05:13,000 --> 00:05:16,000
Hvis de ikke vet, tar de bare en sjanse.

98
00:05:16,000 --> 00:05:19,000
Har jeg ikke rett? De er ikke redde for å ta feil.

99
00:05:19,000 --> 00:05:24,000
Nå vil jeg ikke si at det å ta feil er det samme som å være kreativ.

100
00:05:24,000 --> 00:05:25,000
Men det vi vet er

101
00:05:25,000 --> 00:05:28,000
at hvis du ikke er forberedt på å ta feil,

102
00:05:28,000 --> 00:05:31,000
vil du aldri komme opp med noe originalt.

103
00:05:31,000 --> 00:05:34,000
Hvis du ikke er forberedt på å ta feil. Og når de vel har blitt voksne,

104
00:05:34,000 --> 00:05:36,000
har de fleste barn har mistet den evnen.

105
00:05:36,000 --> 00:05:39,000
De har blitt redde for å ta feil.

106
00:05:39,000 --> 00:05:41,000
Vi driver bedrifter på denne måten, forresten.

107
00:05:41,000 --> 00:05:44,000
Vi stigmatisere de som tar feil. Og vi nå driver vi

108
00:05:44,000 --> 00:05:47,000
nasjonale utdanningssystemer der

109
00:05:47,000 --> 00:05:50,000
det å ta feil er det verste du kan gjøre.

110
00:05:50,000 --> 00:05:53,000
Og resultatet er at vi utdanner folk ut av

111
00:05:53,000 --> 00:05:56,000
deres kreative kapasitet. Picasso sa en gang dette:

112
00:05:56,000 --> 00:05:59,000
Alle barn er født som kunstnere.

113
00:05:59,000 --> 00:06:03,000
Problemet er å forbli kunstnere når vi vokser opp. Jeg er helt sikker:

114
00:06:03,000 --> 00:06:05,000
vi vokser ikke til til kreativitet,

115
00:06:05,000 --> 00:06:08,000
vi vokser ut av kreativitet. Eller rettere sagt, vi dannes ut av det.

116
00:06:08,000 --> 00:06:10,000
Så hvorfor er det slik?

117
00:06:10,000 --> 00:06:14,000
Jeg bodde i Stratford-on-Avon til for fem år siden.

118
00:06:14,000 --> 00:06:16,000
Vi flyttet fra Stratford til Los Angeles.

119
00:06:16,000 --> 00:06:20,000
Så du kan forestille deg hvilken sømløs overgang det var.

120
00:06:20,000 --> 00:06:22,000
(Latter). Faktisk,

121
00:06:22,000 --> 00:06:24,000
bodde vi på et sted kalt Snitterfield,

122
00:06:24,000 --> 00:06:26,000
like utenfor Stratford, som er der

123
00:06:26,000 --> 00:06:31,000
Shakespeare's far var født. Ble dere truffet av en ny tanke? Det ble jeg.

124
00:06:31,000 --> 00:06:33,000
Man tenker ikke på at Shakespeare har en far, gjør man?

125
00:06:33,000 --> 00:06:35,000
Gjør dere? Fordi dere tenker ikke på

126
00:06:35,000 --> 00:06:37,000
Shakespeare som et barn, gjør dere?

127
00:06:37,000 --> 00:06:40,000
Shakespeare som syv? Jeg har aldri tenkt på det. Han var jo

128
00:06:40,000 --> 00:06:42,000
syv på et visst tidspunkt. Han var i

129
00:06:42,000 --> 00:06:51,000
noens engelskklasse, ikke sant? Hvor irriterende ville ikke det vært?

130
00:06:51,000 --> 00:07:05,000
(Latter). "Må jobbe hardere." Sendes til sengs av sin far, ikke sant,

131
00:07:05,000 --> 00:07:08,000
Mr. Shakespeare, "Gå til sengs, nå",

132
00:07:08,000 --> 00:07:10,000
til William Shakespeare, "og legg ned blyanten.

133
00:07:10,000 --> 00:07:18,000
Og slutt å snakke sånn. Det forvirrer alle sammen."

134
00:07:18,000 --> 00:07:23,000
(Latter).

135
00:07:23,000 --> 00:07:26,000
Uansett, vi flyttet fra Stratford til Los Angeles,

136
00:07:26,000 --> 00:07:30,000
og jeg vil bare si to ord om overgangen,

137
00:07:30,000 --> 00:07:33,000
Min sønn ville ikke bli med.

138
00:07:33,000 --> 00:07:36,000
Jeg har to barn. Han er 21 nå, min datter er 16.

139
00:07:36,000 --> 00:07:38,000
Han ønsket ikke å bli med til Los Angeles. Han elsket byen,

140
00:07:38,000 --> 00:07:43,000
men han hadde en kjæreste i England. Det var hans livs kjærlighet, Sarah.

141
00:07:43,000 --> 00:07:45,000
Han hadde kjent henne i en måned.

142
00:07:45,000 --> 00:07:48,000
Tenk på det, de hadde hatt sitt fjerde jubileum,

143
00:07:48,000 --> 00:07:52,000
fordi det er en lang tid når du er 16.

144
00:07:52,000 --> 00:07:54,000
Uansett, han var skikkelig lei seg på flyet,

145
00:07:54,000 --> 00:07:56,000
og han sa: "Jeg vil aldri finne en annen jente som Sarah."

146
00:07:56,000 --> 00:07:58,000
Og det var vi ganske fornøyd med, for å være ærlig,

147
00:07:58,000 --> 00:08:10,000
fordi hun var den viktigste grunnen til at vi forlot landet.

148
00:08:10,000 --> 00:08:13,000
(Latter).

149
00:08:13,000 --> 00:08:16,000
Men noe slår deg når du flytter til Amerika

150
00:08:16,000 --> 00:08:18,000
og når du reiser rundt i verden:

151
00:08:18,000 --> 00:08:22,000
hvert utdanningssystem på jorda har samme hierarki av fag.

152
00:08:22,000 --> 00:08:24,000
Alle land. Spiller ingen rolle hvor du reiser.

153
00:08:24,000 --> 00:08:26,000
Man skulle ikke tro det, men slik er det.

154
00:08:26,000 --> 00:08:29,000
På toppen er matematikk og språk,

155
00:08:29,000 --> 00:08:31,000
deretter humaniora, og nederst er kunsten.

156
00:08:31,000 --> 00:08:33,000
Overalt på jorden.

157
00:08:33,000 --> 00:08:36,000
Og innenfor hvert system er det også,

158
00:08:36,000 --> 00:08:38,000
et hierarki innenfor kunstfag.

159
00:08:38,000 --> 00:08:40,000
Kunst og musikk blir normalt gitt en høyere status i skolen

160
00:08:40,000 --> 00:08:43,000
enn dans og drama. Det er ikke et utdanningssystem på planeten

161
00:08:43,000 --> 00:08:45,000
som hver dag underviser barn i dans

162
00:08:45,000 --> 00:08:48,000
på samme måte som vi lærer dem matte. Hvorfor?

163
00:08:48,000 --> 00:08:50,000
Hvorfor ikke? Jeg tror dette er ganske viktig.

164
00:08:50,000 --> 00:08:53,000
Jeg synes matematikk er svært viktig, men det er dans også.

165
00:08:53,000 --> 00:08:56,000
Barn danser hele tiden hvis de får lov, det gjør vi alle.

166
00:08:56,000 --> 00:08:59,000
Vi har alle en kropp, ikke sant? Er det noe jeg ikke har fått med meg?

167
00:08:59,000 --> 00:09:03,000
(Latter). Altså, det som skjer,

168
00:09:03,000 --> 00:09:05,000
når barn vokser opp, så begynner vi å utdanne dem

169
00:09:05,000 --> 00:09:08,000
gradvis fra livet og opp. Og så vi fokuserer på hodet.

170
00:09:08,000 --> 00:09:10,000
Og litt til den ene siden.

171
00:09:10,000 --> 00:09:14,000
Hvis dere kom til jorda fra en annen verden,

172
00:09:14,000 --> 00:09:17,000
og lurte: "Hva er egentlig offentlig skole?"

173
00:09:17,000 --> 00:09:19,000
Da tror jeg dere måtte konkludere med - hvis dere ser på resultatet,

174
00:09:19,000 --> 00:09:21,000
hvem som virkelig lykkes med dette,

175
00:09:21,000 --> 00:09:23,000
som gjør alt som de burde,

176
00:09:23,000 --> 00:09:26,000
som får alle gullstjernene, som er vinnerne --

177
00:09:26,000 --> 00:09:29,000
Jeg tror dere må konkludere med at hele vitsen med offentlig utdanning

178
00:09:29,000 --> 00:09:30,000
throughout the world

179
00:09:30,000 --> 00:09:34,000
er å produsere universitetetsprofessorer. Er det ikke?

180
00:09:34,000 --> 00:09:36,000
Det er de som alltid kommer ut øverst.

181
00:09:37,000 --> 00:09:40,000
Og jeg var en slik en, så det så. (Latter).

182
00:09:40,000 --> 00:09:44,000
Og jeg liker universitetetsprofessorer, men dere vet,

183
00:09:44,000 --> 00:09:48,000
vi bør ikke holde dem opp som målestokken for all menneskelig prestasjon.

184
00:09:48,000 --> 00:09:50,000
De er bare en form for liv -

185
00:09:50,000 --> 00:09:52,000
en annen form for liv. Men de er ganske nysgjerrige,

186
00:09:52,000 --> 00:09:54,000
og jeg sier dette av kjærlighet for dem.

187
00:09:54,000 --> 00:09:57,000
Det er noe rart med professorer slik jeg kjenner dem --

188
00:09:57,000 --> 00:10:00,000
ikke alle, men vanligvis - de bor i sine hoder.

189
00:10:00,000 --> 00:10:02,000
De bor der oppe, og litt til den ene siden.

190
00:10:02,000 --> 00:10:06,000
De er uten kropp, du vet, på en slags bokstavelig måte.

191
00:10:06,000 --> 00:10:08,000
De ser på kroppen sin

192
00:10:08,000 --> 00:10:17,000
som en slags hodetransportør, ikke sant?

193
00:10:17,000 --> 00:10:24,000
(Latter). Det er en måte å få hodene sine til møter.

194
00:10:24,000 --> 00:10:27,000
Forresten, hvis dere vil ha et ekte bevis på ut-av-kroppen opplevelser,

195
00:10:27,000 --> 00:10:30,000
dra på en fleredagers konferanse

196
00:10:30,000 --> 00:10:32,000
med senior akademikere,

197
00:10:32,000 --> 00:10:35,000
og stikk innom diskoteket den siste kvelden.

198
00:10:35,000 --> 00:10:39,000
(Latter). Og der vil du se dem, voksne menn og kvinner

199
00:10:39,000 --> 00:10:43,000
vrikkende ukontrollert, i utakt,

200
00:10:43,000 --> 00:10:47,000
mens de venter på at det slutter, slik at de kan gå hjem og skrive en artikkel om det.

201
00:10:47,000 --> 00:10:53,000
Nå er utdanningssystemet vårt tuftet på ideen om akademisk evne.

202
00:10:53,000 --> 00:10:56,000
Og det er en grunn.

203
00:10:56,000 --> 00:10:58,000
Hele systemet ble oppfunnet. Rundt om i verden var det

204
00:10:58,000 --> 00:11:00,000
ingen offentlige systemer for utdanning, egentlig, før det 19. århundre.

205
00:11:00,000 --> 00:11:03,000
Alle ble laget for

206
00:11:03,000 --> 00:11:04,000
å møte behovene til industrialismen.

207
00:11:04,000 --> 00:11:07,000
Så hierarkiet i skolen er forankret på to ideer.

208
00:11:07,000 --> 00:11:11,000
Nummer én: de nyttigste fagene for arbeidslivet er

209
00:11:11,000 --> 00:11:13,000
på toppen. Så dere ble trolig behendig styrt unna

210
00:11:13,000 --> 00:11:15,000
ting på skolen da dere var barn, fag som dere likte.

211
00:11:15,000 --> 00:11:17,000
Bare fordi dere aldri ville

212
00:11:17,000 --> 00:11:20,000
få en jobb gjennom å gjøre det. Ikke sant?

213
00:11:20,000 --> 00:11:22,000
Ikke ta musikk, dere ikke kommer til å bli en musikere;

214
00:11:22,000 --> 00:11:24,000
ikke bry dere om kunst, dere blir ikke artister.

215
00:11:25,000 --> 00:11:29,000
Vennlige råd - men nå: svært feilaktig. Hele verden

216
00:11:29,000 --> 00:11:30,000
er midt oppe i en revolusjon.

217
00:11:30,000 --> 00:11:33,000
Og den andre er akademisk evne, som virkelig har fått dominere

218
00:11:33,000 --> 00:11:34,000
vår oppfatning av intelligens,

219
00:11:34,000 --> 00:11:37,000
fordi universitetene utviklet systemet i sitt bilde.

220
00:11:37,000 --> 00:11:39,000
Hvis dere tenker på det, er hele det offentlige utdanningssystemet

221
00:11:39,000 --> 00:11:41,000
rundt om i verden en langdryg affære

222
00:11:41,000 --> 00:11:43,000
av universitetsopptak.

223
00:11:43,000 --> 00:11:46,000
Og konsekvensen er at mange svært talentfulle,

224
00:11:46,000 --> 00:11:48,000
geniale, kreative mennesker tror at det er nettopp det de ikke er,

225
00:11:48,000 --> 00:11:50,000
fordi ting de var gode i på skolen

226
00:11:50,000 --> 00:11:54,000
ikke ble verdsatt, eller faktisk ble stigmatisert.

227
00:11:54,000 --> 00:11:56,000
Og jeg tror vi har ikke råd til å fortsette på den måten.

228
00:11:56,000 --> 00:11:58,000
I de neste 30 årene, ifølge UNESCO,

229
00:11:58,000 --> 00:12:01,000
vil flere mennesker verden over få

230
00:12:01,000 --> 00:12:03,000
sin utdannelse enn siden begynnelsen av historien.

231
00:12:03,000 --> 00:12:05,000
Flere folk, og det er kombinasjonen

232
00:12:05,000 --> 00:12:07,000
av alle de tingene vi har snakket om --

233
00:12:07,000 --> 00:12:10,000
teknologi og hvordan den endrer jobbene, og demografi

234
00:12:10,000 --> 00:12:12,000
og den enorme befolkningseksplosjonen.

235
00:12:12,000 --> 00:12:15,000
Plutselig, er ikke eksamener verdt noe. Er ikke det sant da?

236
00:12:15,000 --> 00:12:19,000
Da jeg var student, hadde man jobb hvis man hadde eksamen.

237
00:12:19,000 --> 00:12:22,000
Hvis man ikke hadde jobb var det fordi man ikke vil ha en.

238
00:12:22,000 --> 00:12:25,000
Og jeg ville ikke vil ha en, for å være ærlig. (Latter).

239
00:12:25,000 --> 00:12:30,000
Men nå fortsetter ungdom med gode eksamener å bo hjemme

240
00:12:30,000 --> 00:12:31,000
og fortsetter å spille videospill,

241
00:12:31,000 --> 00:12:34,000
fordi nå trenger de en mastergrad der den forrige jobben krevde en bachelorgrad,

242
00:12:34,000 --> 00:12:37,000
og nå må de ha en doktorgrad for å få andre jobber.

243
00:12:37,000 --> 00:12:39,000
Det er en prosess med akademisk inflasjon.

244
00:12:39,000 --> 00:12:41,000
Og det viser at hele utdanningsstrukturen

245
00:12:41,000 --> 00:12:43,000
endrer seg under våre føtter. Vi må revurdere

246
00:12:43,000 --> 00:12:44,000
vår oppfatning av intelligens radikalt.

247
00:12:44,000 --> 00:12:46,000
Vi vet tre ting om intelligens.

248
00:12:46,000 --> 00:12:49,000
En, den er mangfoldig. Vi tenker om verden på alle måter

249
00:12:49,000 --> 00:12:51,000
vi opplever den. Vi tenker visuelt,

250
00:12:51,000 --> 00:12:54,000
vi tenker i lyd, vi tenker med kroppen.

251
00:12:54,000 --> 00:12:57,000
Vi tenker i abstrakte begreper, vi tenker i bevegelse.

252
00:12:57,000 --> 00:12:59,000
Dernest, intelligens er dynamisk.

253
00:12:59,000 --> 00:13:02,000
Hvis dere ser på det som skjer i en menneskelig hjerne, som vi hørte

254
00:13:02,000 --> 00:13:05,000
i går i en rekke presentasjoner,

255
00:13:05,000 --> 00:13:07,000
er intelligens fantastisk interaktiv.

256
00:13:07,000 --> 00:13:10,000
Hjernen er ikke inndelt i avdelinger.

257
00:13:10,000 --> 00:13:13,000
Faktisk er kreativitet -- som jeg definerer som den prosessen

258
00:13:13,000 --> 00:13:15,000
å ha originale ideer som har verdi --

259
00:13:15,000 --> 00:13:18,000
slik at den oftest viser seg gjennom samhandling

260
00:13:18,000 --> 00:13:21,000
av ulike fagdisiplinære måter å se ting på.

261
00:13:21,000 --> 00:13:23,000
Hjernen er med hensikt -- Forresten

262
00:13:23,000 --> 00:13:26,000
det er en nervebunt som deltar sammen med de to halvdelene av

263
00:13:26,000 --> 00:13:28,000
hjernen som kalles Corpus callosum. Den er tykkere hos kvinner.

264
00:13:28,000 --> 00:13:30,000
For å ta opp tråden fra Helene i går, tror jeg

265
00:13:30,000 --> 00:13:34,000
dette sannsynligvis er grunnen til at kvinner er flinkere til multi-tasking.

266
00:13:34,000 --> 00:13:36,000
Fordi dere er det, ikke sant?

267
00:13:36,000 --> 00:13:39,000
Det finnes en mengde forskning, men jeg vet det fra mitt eget liv.

268
00:13:39,000 --> 00:13:41,000
Hvis min kone laget et måltid hjemme --

269
00:13:41,000 --> 00:13:45,000
som er ikke ofte, heldigvis. (Latter).

270
00:13:45,000 --> 00:13:48,000
Men dere vet, hun - nei, hun er god på noen ting -

271
00:13:48,000 --> 00:13:50,000
men hvis hun lager mat,

272
00:13:50,000 --> 00:13:52,000
snakker hun samtidig i telefonen,

273
00:13:52,000 --> 00:13:55,000
hun snakker med barna, hun maler taket,

274
00:13:55,000 --> 00:13:58,000
hun utfører åpen hjertekirurgi borti der.

275
00:13:58,000 --> 00:14:01,000
Når jeg lager mat, er luken stengt, barna er ute,

276
00:14:01,000 --> 00:14:04,000
telefonen er ikke i bruk, og hvis hun kommer inn blir jeg irritert.

277
00:14:04,000 --> 00:14:17,000
Jeg sier "Terry, vær så snill, jeg prøver å steke et egg her. Gi meg fred." (Latter).

278
00:14:17,000 --> 00:14:19,000
Dere kjenner sikkert det gamle filosofiske uttrykket:

279
00:14:19,000 --> 00:14:22,000
hvis et tre faller i skogen og ingen hører det,

280
00:14:22,000 --> 00:14:25,000
skjedde det da? Husker dere den gamle kastanjen?

281
00:14:25,000 --> 00:14:28,000
Jeg så en t-skjorte nylig som sa, "Hvis en mann sier det han mener

282
00:14:28,000 --> 00:14:31,000
i en skog, og ingen kvinne hører ham,

283
00:14:31,000 --> 00:14:40,000
tar han fortsatt feil? "(Latter).

284
00:14:40,000 --> 00:14:42,000
Og det tredje jeg vil si om intelligens,

285
00:14:43,000 --> 00:14:45,000
er at den er tydelig. Jeg skriver på en ny bok for tiden

286
00:14:45,000 --> 00:14:47,000
kalt "Åpenbaring", som er basert på en rekke

287
00:14:47,000 --> 00:14:49,000
intervjuer med folk om hvordan de oppdaget

288
00:14:49,000 --> 00:14:51,000
sitt spesielle talent. Jeg er fascinert av hvordan folk kom dit.

289
00:14:51,000 --> 00:14:54,000
Boka startet egentlig med en samtale jeg hadde

290
00:14:54,000 --> 00:14:56,000
med en fantastisk kvinne som kanskje folk flest

291
00:14:56,000 --> 00:14:58,000
aldri har hørt om, hun heter Gillian Lynne.

292
00:14:58,000 --> 00:15:00,000
Har dere hørt om henne? Noen har. Hun er koreograf

293
00:15:00,000 --> 00:15:02,000
og alle kjenner til ting hun har gjort.

294
00:15:02,000 --> 00:15:04,000
Hun gjorde "Cats" og "Operafantomet".

295
00:15:04,000 --> 00:15:08,000
Hun er fantastisk. Jeg var med i styret i Royal Ballet, i England,

296
00:15:08,000 --> 00:15:10,000
som dere kan se.

297
00:15:10,000 --> 00:15:12,000
Uansett, Gillian og jeg spiste lunsj en dag, og jeg sa,

298
00:15:12,000 --> 00:15:14,000
"Gillian, hvordan har det seg at du ble en danser?"

299
00:15:14,000 --> 00:15:16,000
Og hun sa at det var interessant. Da hun var på skolen

300
00:15:16,000 --> 00:15:19,000
var hun virkelig håpløs. Og skolen, på trettitallet,

301
00:15:19,000 --> 00:15:21,000
skrev til foreldrene hennes og sa: "Vi tror

302
00:15:21,000 --> 00:15:23,000
Gillian har en læringsforstyrrelse." Hun klarte ikke å konsentrere seg,

303
00:15:23,000 --> 00:15:25,000
hun var urolig. I dag vil man si at

304
00:15:25,000 --> 00:15:29,000
hun hadde ADHD. Ville ikke dere? Men dette var i 1930-årene,

305
00:15:29,000 --> 00:15:32,000
og ADHD hadde ikke blitt oppfunnet ennå.

306
00:15:32,000 --> 00:15:35,000
Det var ikke en tilgjengelig tilstand. (Latter).

307
00:15:35,000 --> 00:15:39,000
Folk var ikke klar over de kunne ha det.

308
00:15:39,000 --> 00:15:43,000
Uansett, hun dro for å besøke denne eksperten, i et eike-panelt rom.

309
00:15:43,000 --> 00:15:46,000
Hun var der sammen med sin mor,

310
00:15:46,000 --> 00:15:49,000
og hun ble leid og satt på en stol på slutten,

311
00:15:49,000 --> 00:15:51,000
og hun satt på hendene sine i 20 minutter mens

312
00:15:51,000 --> 00:15:53,000
denne mannen snakket med moren hennes om alle

313
00:15:53,000 --> 00:15:57,000
problemene Gillian hadde på skolen. Og på slutten --

314
00:15:57,000 --> 00:15:59,000
fordi hun forstyrret andre,

315
00:15:59,000 --> 00:16:01,000
leverte alltid lekser for sent, og så videre,

316
00:16:01,000 --> 00:16:04,000
et lite barn på åtte -- til slutt satte legen seg

317
00:16:04,000 --> 00:16:06,000
ved siden av Gillian og sa: "Gillian,

318
00:16:06,000 --> 00:16:08,000
Jeg har lyttet til alle disse tingene som din mor

319
00:16:08,000 --> 00:16:10,000
har fortalt meg, og jeg trenger å snakke med henne alene."

320
00:16:10,000 --> 00:16:13,000
Han sa, "Vent her, vi kommer snart igjen, det tar ikke lang tid."

321
00:16:13,000 --> 00:16:15,000
Og så gikk de ut og etterlot henne.

322
00:16:15,000 --> 00:16:17,000
Men idet de gikk ut av rommet, slo han på radioen

323
00:16:17,000 --> 00:16:19,000
på skrivebordet. Og når de

324
00:16:19,000 --> 00:16:21,000
kom ut av rommet, sa han til sin moren hennes,

325
00:16:21,000 --> 00:16:24,000
"Bare stå og se på henne." Og i det øyeblikk de forlot rommet,

326
00:16:24,000 --> 00:16:28,000
fortalte hun, var hun føttene og beveget seg til musikken.

327
00:16:28,000 --> 00:16:30,000
Og de så på henne i noen minutter

328
00:16:30,000 --> 00:16:33,000
før han snudde seg til moren og sa:

329
00:16:33,000 --> 00:16:37,000
"Fru Lynne, Gillian er ikke syk, hun er en danser.

330
00:16:37,000 --> 00:16:39,000
"Ta henne til en danseskole."

331
00:16:39,000 --> 00:16:41,000
Jeg sa: "Hva skjedde?"

332
00:16:41,000 --> 00:16:44,000
Hun sa: "Hun gjorde det. Jeg kan ikke fortelle deg hvor herlig det var.

333
00:16:44,000 --> 00:16:46,000
Vi gikk i et rom og det var fullt av

334
00:16:46,000 --> 00:16:49,000
sånne som meg. Mennesker som ikke kunne sitte stille.

335
00:16:49,000 --> 00:16:52,000
Folk som måtte bevege seg for å tenke." Som måtte bevege seg for å tenke.

336
00:16:52,000 --> 00:16:54,000
De danset ballett, de danset tap, de danset jazz,

337
00:16:54,000 --> 00:16:56,000
de danset moderne, de danset de populære dansene.

338
00:16:56,000 --> 00:16:59,000
Hun prøvedanset til slutt for Royal Ballet School

339
00:16:59,000 --> 00:17:01,000
og ble solist. Hun hadde en strålende karriere

340
00:17:01,000 --> 00:17:03,000
ved Royal Ballet. Hun til slutt ble uteksaminert

341
00:17:03,000 --> 00:17:05,000
fra Royal Ballet School og

342
00:17:05,000 --> 00:17:08,000
grunnla sitt eget selskap, Gillian Lynne Dansekompani og

343
00:17:08,000 --> 00:17:11,000
møtte Andrew Lloyd Weber. Hun har vært ansvarlig for

344
00:17:11,000 --> 00:17:13,000
noen av de mest vellykkede musicalproduksjoner

345
00:17:13,000 --> 00:17:18,000
i historien og har gitt glede til millioner,

346
00:17:18,000 --> 00:17:21,000
og hun er en multi-millionær. Noen andre

347
00:17:21,000 --> 00:17:25,000
ville kanskje ha satt henne på medisinering og fortalt henne

348
00:17:25,000 --> 00:17:27,000
at hun måtte roe seg ned.

349
00:17:27,000 --> 00:17:30,000
Nå tror jeg - (applaus). Hvis jeg skal konkludere:

350
00:17:30,000 --> 00:17:32,000
Al Gore snakket i forgårs

351
00:17:32,000 --> 00:17:35,000
om økologi, og revolusjonen som ble utløst av Rachel Carson.

352
00:17:35,000 --> 00:17:39,000
Jeg tror vårt eneste håp for fremtiden

353
00:17:39,000 --> 00:17:42,000
er å vedta en ny oppfatning av menneskets økologi,

354
00:17:42,000 --> 00:17:46,000
en der vi begynner å endre vår oppfatning

355
00:17:46,000 --> 00:17:48,000
av omfanget av menneskelig kapasitet.

356
00:17:48,000 --> 00:17:52,000
Utdanningssystemet har utnyttet våre sinn på samme måte

357
00:17:52,000 --> 00:17:54,000
som vi støvsuger jorden: på jakt etter en bestemt råvare.

358
00:17:54,000 --> 00:17:57,000
Og i fremtiden, vil vi ikke være tjent med det.

359
00:17:57,000 --> 00:18:00,000
Vi må revurdere de grunnleggende prinsippene

360
00:18:00,000 --> 00:18:02,000
for hvordan vi utdanner våre barn. Det var

361
00:18:02,000 --> 00:18:06,000
et flott sitat av Jonas Salk, som sa: "Hvis alle insekter

362
00:18:06,000 --> 00:18:09,000
skulle forsvinne fra jorden,

363
00:18:09,000 --> 00:18:12,000
ville alt liv på jorden ta slutt innen 50 år.

364
00:18:12,000 --> 00:18:15,000
Hvis alle mennesker forsvant fra jorden,

365
00:18:15,000 --> 00:18:19,000
ville alle former for liv ville blomstre innen 50 år."

366
00:18:19,000 --> 00:18:21,000
Og han har rett.

367
00:18:21,000 --> 00:18:24,000
Det TED feirer er gaven: den menneskelige fantasi.

368
00:18:24,000 --> 00:18:28,000
Vi må være forsiktige slik at vi bruker denne gaven

369
00:18:28,000 --> 00:18:31,000
klokt, slik at vi kan avverge noen av scenariene

370
00:18:31,000 --> 00:18:34,000
som vi har snakket om. Og den eneste måten

371
00:18:35,000 --> 00:18:38,000
vi kan gjøre det er ved å se våre kreative kapasiteter

372
00:18:38,000 --> 00:18:40,000
som den rikdom de er, og ser

373
00:18:40,000 --> 00:18:43,000
våre barn som de håp de er. Og vår oppgave

374
00:18:43,000 --> 00:18:46,000
er å utdanne hele mennesket, slik at de kan møte denne fremtiden.

375
00:18:46,000 --> 00:18:49,000
Forresten - vi vil kanskje ikke se denne fremtiden,

376
00:18:49,000 --> 00:18:52,000
men det vil de. Og vår jobb er å hjelpe

377
00:18:52,000 --> 00:18:54,000
dem med å gjøre noe med den. Mange takk..