WEBVTT

00:00:00.000 --> 00:00:07.000
Добро утро. Како сте? Одлично е досега, нели?

00:00:07.000 --> 00:00:11.000
Целава работа ме одвеа.

00:00:11.000 --> 00:00:15.000
Всушност, ќе си одам сега. (Смеа)

00:00:15.000 --> 00:00:19.000
Во текот на конференцијава имаше три теми

00:00:19.000 --> 00:00:23.000
кои што се релевантни за

00:00:23.000 --> 00:00:25.000
она за што сакам да зборувам.

00:00:25.000 --> 00:00:29.000
Едната се однесува на извонредните докази за човечката креативност

00:00:29.000 --> 00:00:32.000
во сите досегашни презентации

00:00:32.000 --> 00:00:35.000
и кај сите луѓе овде. Помислете само на разновидноста

00:00:35.000 --> 00:00:38.000
и опфатот. Втората е таа дека

00:00:38.000 --> 00:00:41.000
се наоѓаме на место од каде што не знаме што ќе се случи понатаму,

00:00:41.000 --> 00:00:43.000
во поглед на иднината. Немаме претстава

00:00:43.000 --> 00:00:45.000
како можат да се одвиваат работите.

NOTE Paragraph

00:00:45.000 --> 00:00:48.000
Јас се интересирам за образованието --

00:00:48.000 --> 00:00:51.000
Всушност, сметам дека сите се интересираат за образованието.

00:00:51.000 --> 00:00:53.000
Нели? Мислам дека ова е многу интересно.

00:00:53.000 --> 00:00:56.000
Ако сте поканети некаде на вечера и кажете

00:00:56.000 --> 00:00:59.000
дека работите во образование --

00:00:59.000 --> 00:01:06.000
всушност, доколку работите во образование, веројатно ретко одите на вечери.

00:01:06.000 --> 00:01:09.000
(Смеа) Не ве канат.

00:01:09.000 --> 00:01:14.000
А сигурно не ве канат повторно. Тоа ми е чудно.

00:01:14.000 --> 00:01:16.000
Но, доколку ве поканат и некој

00:01:16.000 --> 00:01:18.000
ве праша „Што работите?“

00:01:18.000 --> 00:01:20.000
а вие одговорите дека сте во образование,

00:01:20.000 --> 00:01:24.000
ќе видите како им истекува крвта од лицето. Си велат,

00:01:24.000 --> 00:01:30.000
„О, господе, зошто јас? Мојата единствена слободна вечер цела недела.“ (Смеа)

00:01:30.000 --> 00:01:32.000
Но, ако ги прашате за нивното образование,

00:01:32.000 --> 00:01:34.000
ќе ве приковаат за ѕидот. Бидејќи тоа е една од оние работи

00:01:34.000 --> 00:01:37.000
кои што луѓето длабоко ги чувствуваат, нели сум во право?

00:01:37.000 --> 00:01:40.000
Како религијата, парите и останатите нешта.

00:01:40.000 --> 00:01:44.000
Јас сум мошне заинтересиран за образованието, како сите нас.

00:01:44.000 --> 00:01:46.000
Сите имаме огромен личен интерес во него,

00:01:46.000 --> 00:01:49.000
делумно затоа што образованието е наменето да не

00:01:49.000 --> 00:01:52.000
одведе во иднината која што не можеме да ја опфатиме.

00:01:52.000 --> 00:01:55.000
Ако размислите, децата што тргнуваат на училиште оваа година

00:01:55.000 --> 00:02:01.000
ќе се пензионираат во 2065. Никој нема претстава --

00:02:01.000 --> 00:02:04.000
и покрај сета стручност што имавме можност да ја видиме минативе четири дена --

00:02:04.000 --> 00:02:06.000
за тоа како ќе изгледа светот по

00:02:06.000 --> 00:02:08.000
пет години. А сепак, треба да ги

00:02:08.000 --> 00:02:11.000
образуваме за таа иднина. Непредвидливоста, ми се чини,

00:02:11.000 --> 00:02:13.000
е извонредна.

NOTE Paragraph

00:02:13.000 --> 00:02:15.000
А третиот дел од ова е дека сите

00:02:15.000 --> 00:02:20.000
се имаме согласено во однос на

00:02:20.000 --> 00:02:23.000
навистина извонреднот капацитет што го имаат децата --

00:02:23.000 --> 00:02:25.000
нивниот капацитет за иновации. Мислам, Сирена сношти беше чудо,

00:02:25.000 --> 00:02:28.000
нели? Само да се види што таа може да направи.

00:02:28.000 --> 00:02:33.000
А таа е исклучителна, но мислам дека сепак не е

00:02:33.000 --> 00:02:36.000
исклучителна за целото детство.

00:02:36.000 --> 00:02:39.000
Станува збор за лице со извонредна посветеност

00:02:39.000 --> 00:02:41.000
што нашла талент. А јас тврдам дека

00:02:41.000 --> 00:02:43.000
сите деца имаат извонредни таленти.

00:02:43.000 --> 00:02:45.000
А ние им ги угушуваме, прилично немилосрдно.

00:02:45.000 --> 00:02:48.000
Затоа би сакал да зборувам за образованието

00:02:48.000 --> 00:02:51.000
и за креативност. Јас тврдам дека креативноста

00:02:51.000 --> 00:02:54.000
денес е подеднакво важна во образованието како писменоста,

00:02:54.000 --> 00:02:58.000
и треба да ја третираме со истиот статус.

00:02:58.000 --> 00:03:06.000
(Аплауз) Ви благодарам. Тоа беше се, патем речено.

00:03:06.000 --> 00:03:10.000
Ви благодарам многу. (Смеа) Значи, имаме уште 15 минути.

00:03:10.000 --> 00:03:17.000
Па, јас се родив -- не (Смеа)

NOTE Paragraph

00:03:17.000 --> 00:03:21.000
Неодамна слушнав одлична приказна -- многу сакам да ја раскажувам --

00:03:21.000 --> 00:03:25.000
за едно мало девојче што била на час по ликовно. Шестгодишното

00:03:25.000 --> 00:03:27.000
девојче седело назад во училницата и цртало.

00:03:27.000 --> 00:03:29.000
Наставникот вели дека девојчево ретко обрнувало

00:03:29.000 --> 00:03:33.000
внимание, но во текот на оваа лекција по цртање внимавала.

00:03:33.000 --> 00:03:35.000
Наставникот бил фасциниран и отишол кај нејзе

00:03:35.000 --> 00:03:38.000
и ја прашал, „Што црташ?“

00:03:38.000 --> 00:03:41.000
Девојчето одговорило, „Цртам слика од Господ.“

00:03:41.000 --> 00:03:44.000
А наставникот рекол, „Но никој не знае како изгледа господ.“

00:03:44.000 --> 00:03:51.000
А девојчето рекло, „Ќе дознаат наскоро.“

00:03:51.000 --> 00:03:52.000
(Смеа)

NOTE Paragraph

00:03:52.000 --> 00:03:57.000
Кога син ми имаше четири години во Англија --

00:03:57.000 --> 00:04:00.000
всушност, тој имаше четири години секаде, да бидам искрен. (Смеа)

00:04:00.000 --> 00:04:06.000
Ако го т'нчиме, каде и да отидеше, таа година имаше четири години.

00:04:06.000 --> 00:04:08.000
Тој играше во училишната претстава за Рождеството на Исус.

00:04:08.000 --> 00:04:11.000
Се сеќавате на приказната? Многу голема претстава.

00:04:11.000 --> 00:04:14.000
Приказната беше многу важна. Мел Гибсон го направи продолжението.

00:04:14.000 --> 00:04:19.000
Можеби сте го виделе: „Рождество 2.“ Но, Џејмс ја доби улогата на Јосиф

00:04:19.000 --> 00:04:22.000
за што бевме мошне возбудени.

00:04:22.000 --> 00:04:24.000
Сметавме дека ова е една од главните улоги.

00:04:24.000 --> 00:04:26.000
Целата сала беше полна со агенти облечени во маици со натписот:

00:04:26.000 --> 00:04:29.000
„Џејмс Робинсон Е Јосиф!“ (Смеа)

00:04:29.000 --> 00:04:31.000
Тој не мораше да зборува, но го знаете делот каде

00:04:31.000 --> 00:04:34.000
што доаѓаат тројцата мудреци. Тие носат подароци,

00:04:34.000 --> 00:04:36.000
злато, темјан и смирна.

00:04:36.000 --> 00:04:38.000
Ова е вистинска приказна. Ние седевме таму

00:04:38.000 --> 00:04:40.000
и мислам дека не излегоа по ред,

00:04:40.000 --> 00:04:42.000
бидејќи зборувавме со момчето потоа и го прашавме,

00:04:42.000 --> 00:04:44.000
„Во ред беше така?“ А тој ни рече, „Да, зошто, да не згрешив?“

00:04:44.000 --> 00:04:46.000
Тие само се сменија, толку беше.

00:04:46.000 --> 00:04:47.000
Како и да е, трите момчиња излегоа на бината,

00:04:47.000 --> 00:04:49.000
четиригодишни деца со крпи на главите,

00:04:49.000 --> 00:04:52.000
и ги ставија своите кутии долу,

00:04:52.000 --> 00:04:54.000
и првото момче рече, „Ти носам злато.“

00:04:54.000 --> 00:04:57.000
Второто момче рече, „Ти носам смирна“

00:04:57.000 --> 00:05:11.000
А третото момче рече, „Ова ти е од Темјана.“ (Смеа)

NOTE Paragraph

00:05:11.000 --> 00:05:13.000
Заедничкото овде е тоа што децата се спремни на ризик.

00:05:13.000 --> 00:05:16.000
Ако не знаат точно, ќе пробаат.

00:05:16.000 --> 00:05:19.000
Во право ли сум? Тие не се плашат дека ќе згрешат.

00:05:19.000 --> 00:05:24.000
Немам намера да тврдам дека да се греши е исто што и да се биде креативен.

00:05:24.000 --> 00:05:25.000
Она што го знаеме е дека,

00:05:25.000 --> 00:05:28.000
доколку не сте подготвени да згрешите,

00:05:28.000 --> 00:05:31.000
никогаш нема да измислите ништо оригинално.

00:05:31.000 --> 00:05:34.000
Доколку не сте подготвени да згрешите. А најголемиот број деца ја

00:05:34.000 --> 00:05:36.000
губат способноста за тоа пред да пораснат.

00:05:36.000 --> 00:05:39.000
Тие се имаат уплашено да згрешат.

00:05:39.000 --> 00:05:41.000
А ние ги управуваме нашите компании на истиот начин, патем речено.

00:05:41.000 --> 00:05:44.000
Ги стигматизираме грешките. Сега имаме

00:05:44.000 --> 00:05:47.000
национални образовни системи каде што

00:05:47.000 --> 00:05:50.000
грешките се најлошото нешто што можете да го направите.

00:05:50.000 --> 00:05:53.000
Резултатот е дека ги заменуваме креативните капацитети на

00:05:53.000 --> 00:05:56.000
луѓето со образование. Пикасо еднаш го има речено ова:

00:05:56.000 --> 00:05:59.000
тој вели дека сите деца се родени уметници.

00:05:59.000 --> 00:06:03.000
Проблемот е да останат уметници додека растат. Јас страсно верувам во ова:

00:06:03.000 --> 00:06:05.000
дека не растеме да станеме креативни,

00:06:05.000 --> 00:06:08.000
туку со растењето ја губиме креативноста. Поточно, ја заменуваме со образувание.

00:06:08.000 --> 00:06:10.000
Зошто е ова вака?

NOTE Paragraph

00:06:10.000 --> 00:06:14.000
До пред пет години живеев во Стратфорд на Авон.

00:06:14.000 --> 00:06:16.000
Всушност, ние се преселивме од Стратфорд во Лос Ангелес.

00:06:16.000 --> 00:06:20.000
Можете да замислите колку тоа ни беше едноставна транзиција.

00:06:20.000 --> 00:06:22.000
(Смеа) Всушност,

00:06:22.000 --> 00:06:24.000
ние живеевме во едно место по име Снитерфилд,

00:06:24.000 --> 00:06:26.000
веднаш надвор од Стратфорд, каде што се има

00:06:26.000 --> 00:06:31.000
родено татко му на Шекспир. Дали ви дојде нова мисла? Мене да.

00:06:31.000 --> 00:06:33.000
Никогаш не сте размислувале за тоа дека Шекспир имал татко, нели?

00:06:33.000 --> 00:06:35.000
Нели? Бидејќи вие не мислите

00:06:35.000 --> 00:06:37.000
за Шекспир како дете, нели?

00:06:37.000 --> 00:06:40.000
Шекспир како седумгодишник? Никогаш не сум помислил. Мислам,

00:06:40.000 --> 00:06:42.000
тој некогаш имал седум години. И имал наставник

00:06:42.000 --> 00:06:51.000
по англиски, нели? Колку ли било тоа непријатно?

00:06:51.000 --> 00:07:05.000
(Смеа) „Треба повеќе да се трудиш.“ Татко му го праќа во кревет и му вели

00:07:05.000 --> 00:07:08.000
на Шекспир, „Ајде веднаш во кревет,“ на Вилијам Шекспир

00:07:08.000 --> 00:07:10.000
„и остави го моливот.

00:07:10.000 --> 00:07:18.000
И доста зборуваш така. Ги збунуваш луѓето.“

00:07:18.000 --> 00:07:23.000
(Смеа)

NOTE Paragraph

00:07:23.000 --> 00:07:26.000
Како и да е, се преселивме од Стратфорд во Лос Ангелес,

00:07:26.000 --> 00:07:30.000
и сакав да кажам неколку збора за преселбата.

00:07:30.000 --> 00:07:33.000
Син ми не сакаше да дојде.

00:07:33.000 --> 00:07:36.000
Јас имам две деца. Тој сега има 21 година, а ќерка ми 16.

00:07:36.000 --> 00:07:38.000
Тој не сакаше да дојде во Лос Ангелес. Тој го сакаше градот,

00:07:38.000 --> 00:07:43.000
но имаше девојка во Англија. Тоа беше љубовта на неговиот живот, Сара.

00:07:43.000 --> 00:07:45.000
Ја познаваше еден месец.

00:07:45.000 --> 00:07:48.000
Внимавајте, ја спремаа нивната четврта годишнина,

00:07:48.000 --> 00:07:52.000
бидејќи тоа е долго време кога си 16.

00:07:52.000 --> 00:07:54.000
Како и да е, тој беше вистина вознемирен на авионот,

00:07:54.000 --> 00:07:56.000
и рече, „Никогаш нема да најдам девојка како Сара.“

00:07:56.000 --> 00:07:58.000
Искрено, бевме доста среќни поради тоа,

00:07:58.000 --> 00:08:10.000
бидејќи таа беше главната причина што ја напуштавме земјата.

00:08:10.000 --> 00:08:13.000
(Смеа)

NOTE Paragraph

00:08:13.000 --> 00:08:16.000
Но нешто те погодува кога ќе се преселиш во Америка

00:08:16.000 --> 00:08:18.000
и кога патуваш низ светот:

00:08:18.000 --> 00:08:22.000
Секој образовен систем ја има истата хиерархија на предмети.

00:08:22.000 --> 00:08:24.000
Секој. Не е битно каде ќе отидете.

00:08:24.000 --> 00:08:26.000
Би си помислиле дека ќе биде поинаку, но не е.

00:08:26.000 --> 00:08:29.000
На врвот се математика и јазиците,

00:08:29.000 --> 00:08:31.000
потоа хуманистичките науки, и на дното се уметностите

00:08:31.000 --> 00:08:33.000
Секаде на Земјата.

00:08:33.000 --> 00:08:36.000
И во речиси секој систем истотака,

00:08:36.000 --> 00:08:38.000
има хиерархија во уметностите.

00:08:38.000 --> 00:08:40.000
Уметноста и музиката вообичаено добиваат повисок статус во школите

00:08:40.000 --> 00:08:43.000
од драмата и танцот. Не постои образовен систем на планетата

00:08:43.000 --> 00:08:45.000
кој не учи да танцуваме секој ден додека сме деца.

00:08:45.000 --> 00:08:48.000
на начин на кој учиме математика. Зошто?

00:08:48.000 --> 00:08:50.000
Зошто не? Мислам дека е ова доста битно.

00:08:50.000 --> 00:08:53.000
Мислам дека математиката е многу битна , но исто така е и танцот.

00:08:53.000 --> 00:08:56.000
Децата танцуваат цело време ако им е дозволено, како и сите ние.

00:08:56.000 --> 00:08:59.000
Сите ние имаме тело , нели? Или да не сум пропуштил нешто?

00:08:59.000 --> 00:09:03.000
(Смеа) Искрено, она што се случуава,

00:09:03.000 --> 00:09:05.000
само што ќе почнат да растат децата, ние почнуваме да ги образуваме.

00:09:05.000 --> 00:09:08.000
прогресивно од појасот па нагоре. и тогаш се фокусираме на нивните глави.

00:09:08.000 --> 00:09:10.000
И малку на едната страна.

NOTE Paragraph

00:09:10.000 --> 00:09:14.000
ако треба да го посетите образованието, како вонземјанин,

00:09:14.000 --> 00:09:17.000
и прашате „Зошто е, јавното образование?“

00:09:17.000 --> 00:09:19.000
Сметам дека ќе заклучите -- ако го погледнете резултатот,

00:09:19.000 --> 00:09:21.000
кој вистински успева со ова,

00:09:21.000 --> 00:09:23.000
кој прави се што треба,

00:09:23.000 --> 00:09:26.000
кој ги добива сите поени, кои се победниците --

00:09:26.000 --> 00:09:29.000
Мислам дека ќе треба да заклучите дека корист од јавното образование

00:09:29.000 --> 00:09:30.000
низ целиот свет

00:09:30.000 --> 00:09:34.000
е да произведува универзитетски професори. Нели?

00:09:34.000 --> 00:09:36.000
Тие се луѓето кои се на врвот.

00:09:37.000 --> 00:09:40.000
И јас бев еден од нив, па видете. (Смеа)

00:09:40.000 --> 00:09:44.000
А ги сакам универзитетските професори, но знаете,

00:09:44.000 --> 00:09:48.000
не треба да ги држиме како највисокиот симбол на човечкото достигнување.

00:09:48.000 --> 00:09:50.000
Тие се само форма на живот,

00:09:50.000 --> 00:09:52.000
уште една форма на живот. Но тие се доста љубопитни,

00:09:52.000 --> 00:09:54.000
и го кажувам ова со љубов кон нив.

00:09:54.000 --> 00:09:57.000
Има нешто интересно околу професорите во моето искуство --

00:09:57.000 --> 00:10:00.000
не сите, но типично -- тие живеат во нивните глави.

00:10:00.000 --> 00:10:02.000
Тие живеат таму, и малку на едната страна.

00:10:02.000 --> 00:10:06.000
Тие се без телесни, знаете, на доста буквален начин.

00:10:06.000 --> 00:10:08.000
Тие гледаат на своето тело

00:10:08.000 --> 00:10:17.000
како форма на транспорт за нивните глави, нели?

00:10:17.000 --> 00:10:24.000
(Смеа) Тоа е начин за пренесување на нивните глави на состаноци.

00:10:24.000 --> 00:10:27.000
Ако сакате вистинско вонтелесно искуство,

00:10:27.000 --> 00:10:30.000
патем, отидете на конференција

00:10:30.000 --> 00:10:32.000
на постари академици,

00:10:32.000 --> 00:10:35.000
и појавете се во дискотеката последната вечер.

00:10:35.000 --> 00:10:39.000
(Смеа) И таму ќе видите, возрасни мажи и жени

00:10:39.000 --> 00:10:43.000
како се дрмаат неконтролирано, надвор од ритам,

00:10:43.000 --> 00:10:47.000
чекајќи да заврши музиката за да одат дома и напишат труд околу тоа.

NOTE Paragraph

00:10:47.000 --> 00:10:53.000
Значи нашиот едукациски систем е претпоставен на идејата за академската способност.

00:10:53.000 --> 00:10:56.000
и има причина.

00:10:56.000 --> 00:10:58.000
Целиот систем бил измислен -- низ светот, кога немало

00:10:58.000 --> 00:11:00.000
јавни системи на едукација, пред 19-иот век.

00:11:00.000 --> 00:11:03.000
Сите се појавија за да ги

00:11:03.000 --> 00:11:04.000
исполнат потребите на индустријализацијата.

00:11:04.000 --> 00:11:07.000
Така хиерархијата е вкоренета врз две идеи.

00:11:07.000 --> 00:11:11.000
Првата, дека најкорисните теми за работата се

00:11:11.000 --> 00:11:13.000
на врвот. Така вие сте веројатно бенигно одвлекувани на училиште

00:11:13.000 --> 00:11:15.000
како дете, од работите кои сте ги

00:11:15.000 --> 00:11:17.000
сакале врз основа дека

00:11:17.000 --> 00:11:20.000
никогаш нема да најдете работа ако го правите тоа. Нели?

00:11:20.000 --> 00:11:22.000
Немој да свириш, нема да бидеш музичар;

00:11:22.000 --> 00:11:24.000
Не сликај, нема да бидеш сликар.

00:11:25.000 --> 00:11:29.000
Добронамерен совет -- но сега, длабоко порешен. Целиот свет

00:11:29.000 --> 00:11:30.000
е опфатен во револуција.

00:11:30.000 --> 00:11:33.000
И втората е академската способност, која вистински доминира

00:11:33.000 --> 00:11:34.000
над тоа како гледаме на интелегенцијата,

00:11:34.000 --> 00:11:37.000
бидејќи универзитетите го дизајнираа системот со таа слика.

00:11:37.000 --> 00:11:39.000
Ако размислите, целиот систем

00:11:39.000 --> 00:11:41.000
на јавно образование низ светот е одложен процес

00:11:41.000 --> 00:11:43.000
на влез во универзитетите.

00:11:43.000 --> 00:11:46.000
Последицата е што многу талентирани,

00:11:46.000 --> 00:11:48.000
брилијантни, креативни луѓе мислат дека не се тоа,

00:11:48.000 --> 00:11:50.000
бидејќи работите за кои ги бивало на школо

00:11:50.000 --> 00:11:54.000
не биле вреднувани, или биле стигматизирани.

00:11:54.000 --> 00:11:56.000
Мислам дека не можеме да си го дозволиме тоа повеќе.

NOTE Paragraph

00:11:56.000 --> 00:11:58.000
Во следните 30 години, според УНЕСКО,

00:11:58.000 --> 00:12:01.000
повеќе луѓе низ светот ќе дипломираат

00:12:01.000 --> 00:12:03.000
низ образованието од почетокот на историјата.

00:12:03.000 --> 00:12:05.000
Повеќе луѓе, и е комбинација

00:12:05.000 --> 00:12:07.000
на сите работи за кои што зборувавме --

00:12:07.000 --> 00:12:10.000
технологијата и нејзиниот трансформациски ефект на работата, и демографијата

00:12:10.000 --> 00:12:12.000
и огромната експлозија на населението.

00:12:12.000 --> 00:12:15.000
Одеднаш, дипломите не вредат ништо. Нели е тоа точно?

00:12:15.000 --> 00:12:19.000
Кога бев студент, ако имаше диплома, имаше работа.

00:12:19.000 --> 00:12:22.000
Ако немаше работа тоа беше бидејќи не си сакал.

00:12:22.000 --> 00:12:25.000
И јас , искрено, не сакав. (Смеа)

00:12:25.000 --> 00:12:30.000
Но сега деца со дипломи често

00:12:30.000 --> 00:12:31.000
седат дома и продолжуваат да играат видео игри,

00:12:31.000 --> 00:12:34.000
затоа што ти треба магистратура, на места кога порано требало диплома,

00:12:34.000 --> 00:12:37.000
и сега ти треба докторат кога ти требало магистратура.

00:12:37.000 --> 00:12:39.000
Тоа е процес на академска инфлација.

00:12:39.000 --> 00:12:41.000
И е индикатор дека целата структура на образованието

00:12:41.000 --> 00:12:43.000
ни се поместува пред нозете. Мораме радикално да го промениме

00:12:43.000 --> 00:12:44.000
нашиот поглед на интелигенцијата.

NOTE Paragraph

00:12:44.000 --> 00:12:46.000
Знаеме три работи околу интелигенцијата.

00:12:46.000 --> 00:12:49.000
прво, таа е разновидна. Ние размислуваме за светот на сите начини

00:12:49.000 --> 00:12:51.000
на кои го искусуваме. Мислиме визуелно,

00:12:51.000 --> 00:12:54.000
мислиме со звук, мислиме со Кинестетички.

00:12:54.000 --> 00:12:57.000
Размислуваме со абстрактни термини, мислиме во движење.

00:12:57.000 --> 00:12:59.000
второ, интелигенцијата е динамична.

00:12:59.000 --> 00:13:02.000
Ако ги погледнете интеракциите во мозокот, како што чувме

00:13:02.000 --> 00:13:05.000
вчера на неколку презентации,

00:13:05.000 --> 00:13:07.000
интелигенцијата е прекрасно интерактивна.

00:13:07.000 --> 00:13:10.000
Мозокот не е поделен во оддели.

00:13:10.000 --> 00:13:13.000
Всушност, креативноста -- која јас ја дефинирам како процес

00:13:13.000 --> 00:13:15.000
на добивање оригинални идеи кои имаат вредност --

00:13:15.000 --> 00:13:18.000
најчесто доаѓа преку интеракција на

00:13:18.000 --> 00:13:21.000
интердисциплинарни начини на гледање на работите.

NOTE Paragraph

00:13:21.000 --> 00:13:23.000
мозокот е со причина -- патем,

00:13:23.000 --> 00:13:26.000
има спој на нерви кои ги поврзува двете половини на мозокот

00:13:26.000 --> 00:13:28.000
кој се нарекува корпус калосум. тој е подебел кај жените.

00:13:28.000 --> 00:13:30.000
Надоврзувајќи се на Хелен од вчера, мислам

00:13:30.000 --> 00:13:34.000
веројатно затоа жените се подобри во мулти таскинг.

00:13:34.000 --> 00:13:36.000
Бидејќи сте подобри, нели?

00:13:36.000 --> 00:13:39.000
Има голема количина на истражувања , но го знам од лично искуство.

00:13:39.000 --> 00:13:41.000
Ако жена ми готви јадење дома --

00:13:41.000 --> 00:13:45.000
што не е често , фала боже. (Смеа)

00:13:45.000 --> 00:13:48.000
Знаете, таа прави -- не, таа е добра во некои работи --

00:13:48.000 --> 00:13:50.000
но ако готви, знаете,

00:13:50.000 --> 00:13:52.000
таа се справува со луѓе на телефон,

00:13:52.000 --> 00:13:55.000
зборува со децата, го бои таванот,

00:13:55.000 --> 00:13:58.000
прави операција на отворено срце таму.

00:13:58.000 --> 00:14:01.000
Ако јас готвам, вратата е затворена, децата се надвор,

00:14:01.000 --> 00:14:04.000
телефонот е исклучен, и ако таа влезе се вознемирувам.

00:14:04.000 --> 00:14:17.000
и велам, „ Тери те молам, се обидувам да испржам јајце тука. Те молам дај ми простор.“ (Смеа)

00:14:17.000 --> 00:14:19.000
Всушност, ја знаете таа стара философска изрека,

00:14:19.000 --> 00:14:22.000
ако падне дрво во шумата и никој не го чуе,

00:14:22.000 --> 00:14:25.000
дали вистина се случило? се сеќавате на неа ?

00:14:25.000 --> 00:14:28.000
Видов одлична маица скоро што велеше, „Ако мажот каже што мисли

00:14:28.000 --> 00:14:31.000
во шума, и ниедна жена не го чуе,

00:14:31.000 --> 00:14:40.000
дали сеуште е во грешка?“ (Смеа)

NOTE Paragraph

00:14:40.000 --> 00:14:42.000
И третата поента околу интелигенцијата е,

00:14:43.000 --> 00:14:45.000
таа е различна. Пишувам нова книга во моментов

00:14:45.000 --> 00:14:47.000
се нарекува „Просветлување“, кое е базирано на серија на

00:14:47.000 --> 00:14:49.000
интервјуа со луѓе за тоа како го откриле

00:14:49.000 --> 00:14:51.000
нивниот талент. Ме фасцинира тоа како луѓето го пронашле тоа.

00:14:51.000 --> 00:14:54.000
Тоа беше поттикнато со разговор што го имав

00:14:54.000 --> 00:14:56.000
со прекрасна жена која можеби повеќето луѓе

00:14:56.000 --> 00:14:58.000
не чуле за неа, се вика Џилијан Лин,

00:14:58.000 --> 00:15:00.000
сте чуле за неа? Некои чуле. Таа е кореограф

00:15:00.000 --> 00:15:02.000
и сите ја знаат нејзината работа.

00:15:02.000 --> 00:15:04.000
Таа ги работеше „Мачки“, и „Фантомот од операта“.

00:15:04.000 --> 00:15:08.000
Таа е прекрасна. Јас бев член на комисијата на Кралскиот балет, во Англија,

00:15:08.000 --> 00:15:10.000
како што може да забележите.

00:15:10.000 --> 00:15:12.000
Како и да е, Џилијан и јас имавме ручек еден ден и ја прашав,

00:15:12.000 --> 00:15:14.000
„Џилијан како реши да станеш танчерка?“ И таа одговори

00:15:14.000 --> 00:15:16.000
многу интересно, кога била на училиште,

00:15:16.000 --> 00:15:19.000
и било многу тешко. А од училиштето , во 30-ите,

00:15:19.000 --> 00:15:21.000
и пишале на нејзините родите и рекле, „Мислиме

00:15:21.000 --> 00:15:23.000
Џилијан има проблем со учењето.“ Таа не можела да се конентрира,

00:15:23.000 --> 00:15:25.000
била многу нестрплива. Мислам дека сега би рекле

00:15:25.000 --> 00:15:29.000
дека има Синдорм на недостиг на внимание. Зарем не? Но ова беше во 30-ите

00:15:29.000 --> 00:15:32.000
и синдромот не беше уште пронајден тогаш.

00:15:32.000 --> 00:15:35.000
Не беше расположлива состојба. (Смеа)

00:15:35.000 --> 00:15:39.000
Луѓето не беа свесни дека можат да се разболат од тоа.

NOTE Paragraph

00:15:39.000 --> 00:15:43.000
Како и да е, таа отишла да види специјалист. во една соба обрабена со даб

00:15:43.000 --> 00:15:46.000
каде била со мајка и,

00:15:46.000 --> 00:15:49.000
ја однеле и седнале на столче при крајот,

00:15:49.000 --> 00:15:51.000
и таа седела на рацете 20 минути додека

00:15:51.000 --> 00:15:53.000
човекот разговарал со мајка и за сите

00:15:53.000 --> 00:15:57.000
проблеми што Џилијан ги имала на школо. И на крајот --

00:15:57.000 --> 00:15:59.000
бидејќи им пречела на луѓето,

00:15:59.000 --> 00:16:01.000
домашната секогаш и доцнела , итн,

00:16:01.000 --> 00:16:04.000
мало 8 годишно девојче -- на крајот докторот отишол и седна до

00:16:04.000 --> 00:16:06.000
Џилијан и рекол, „Џилијан,

00:16:06.000 --> 00:16:08.000
ги чув сите работи кои мајка ти

00:16:08.000 --> 00:16:10.000
ми ги кажа и треба да зборам со неа насамо.“

00:16:10.000 --> 00:16:13.000
Рекол, „ причекај тука, ние ќе се вратиме многу бргу.“

00:16:13.000 --> 00:16:15.000
излегле и ја оставиле сама.

00:16:15.000 --> 00:16:17.000
Но како што излегувал од собата, го вклучил радиото

00:16:17.000 --> 00:16:19.000
кое било на неговото биро. И кога тие

00:16:19.000 --> 00:16:21.000
излегле од собата, и рекол на мајка и,

00:16:21.000 --> 00:16:24.000
„Стојте и видете ја.“ И во моментот кога ја напуштиле собата,

00:16:24.000 --> 00:16:28.000
таа рече, била на нозе, играјќи на музиката.

00:16:28.000 --> 00:16:30.000
Тие ја гледале неколку минути

00:16:30.000 --> 00:16:33.000
и докторот се свртел кон мајка и и рекол,

00:16:33.000 --> 00:16:37.000
„Г-го Лин, Џилијан не е болна, таа е танчерка.

00:16:37.000 --> 00:16:39.000
Однесете ја во училиште за танц.“

NOTE Paragraph

00:16:39.000 --> 00:16:41.000
Јас реков, „што се случи?“

00:16:41.000 --> 00:16:44.000
и рече, „Ме однесе. Не можам да ти кажам колку беше прекрасно.

00:16:44.000 --> 00:16:46.000
влеговме во соба која беше полна со

00:16:46.000 --> 00:16:49.000
луѓе како мене. Луѓе кои не можеа да седат мирни.

00:16:49.000 --> 00:16:52.000
Луѓе кои мораа да се движат за да мислат.“ Кои мораа да се движат да размислуваат.

00:16:52.000 --> 00:16:54.000
Ги учеле балет, тап, џез,

00:16:54.000 --> 00:16:56.000
модерен танц и современ.

00:16:56.000 --> 00:16:59.000
Таа евентуално била на аудиција за Кралската балетска школа,

00:16:59.000 --> 00:17:01.000
стана соло танчер, имаше прекрасна кариера

00:17:01.000 --> 00:17:03.000
со Кралскиот балет. На крајот дипломираше на

00:17:03.000 --> 00:17:05.000
Кралската балетска школа и ја

00:17:05.000 --> 00:17:08.000
основа сопствена компанија, Џилијан Лин танчерската компанија,

00:17:08.000 --> 00:17:11.000
го сретна Ендру Лојд Вебер. Таа е одговорна за

00:17:11.000 --> 00:17:13.000
некои од најуспешните театарски мјузикл

00:17:13.000 --> 00:17:18.000
продукции во историјата, им има пренесено задоволство на милиони,

00:17:18.000 --> 00:17:21.000
и сега е мулти-милионер. Некој друг

00:17:21.000 --> 00:17:25.000
би ја ставил на лекови и би и рекол

00:17:25.000 --> 00:17:27.000
да се смири.

NOTE Paragraph

00:17:27.000 --> 00:17:30.000
Значи, мислам -- (Аплауз) до она што доаѓаме е следново:

00:17:30.000 --> 00:17:32.000
Ал Гор говореше онаа вечер

00:17:32.000 --> 00:17:35.000
за екологијата, и за револуцијата што ја поттикнала Рејчел Карсон.

00:17:35.000 --> 00:17:39.000
Верувам дека единствената надеж за иднината

00:17:39.000 --> 00:17:42.000
е да прифатиме нов концепт на хумана екологија,

00:17:42.000 --> 00:17:46.000
онаа каде ние ќе почнеме да го реструктуираме нашиот концепт

00:17:46.000 --> 00:17:48.000
за богатството на човечкиот капацитет.

00:17:48.000 --> 00:17:52.000
Нашите образовни системи ни ги третираа мозоците на начин

00:17:52.000 --> 00:17:54.000
на кој ние копаме руда во земјата: за специфична суровина.

00:17:54.000 --> 00:17:57.000
А во иднината, тоа нема да ни служи.

00:17:57.000 --> 00:18:00.000
Мора да ги размислиме фундаменталните принципи

00:18:00.000 --> 00:18:02.000
според кои ги едуцираме нашите деца. Имаше прекрасен

00:18:02.000 --> 00:18:06.000
цитат од Јонас Салк, кој вели, „ Ако сите инсекти

00:18:06.000 --> 00:18:09.000
ги снема од земјата,

00:18:09.000 --> 00:18:12.000
за 50 години целиот живот на земјата ќе престане.

00:18:12.000 --> 00:18:15.000
Ако исчезнат сите луѓе од земјата,

00:18:15.000 --> 00:18:19.000
за 50 години сите форми на живот ќе процветаат.“

00:18:19.000 --> 00:18:21.000
И во право е.

NOTE Paragraph

00:18:21.000 --> 00:18:24.000
Она што ТЕД го слави е подарокот на човечката имагинација.

00:18:24.000 --> 00:18:28.000
Мора да сме внимателни и да го користиме овој подарок

00:18:28.000 --> 00:18:31.000
мудро, и да ги избегнеме некои од сценаријата

00:18:31.000 --> 00:18:34.000
за кои што зборевме. Единствениот начин

00:18:35.000 --> 00:18:38.000
да го сториме тоа е да ги согледаме нашите креативни капацитети

00:18:38.000 --> 00:18:40.000
за богатството кое се, и да ги гледаме

00:18:40.000 --> 00:18:43.000
нашите деца како надежта која се. Нашата задача

00:18:43.000 --> 00:18:46.000
е да го едуцираме нивното целосно битие, за да може да ја дочекаат иднината.

00:18:46.000 --> 00:18:49.000
Патем -- ние можеби нема да ја видиме оваа иднина,

00:18:49.000 --> 00:18:52.000
но тие ќе ја видат. Нашата задача е да им помогнеме

00:18:52.000 --> 00:18:54.000
да успеат во тоа. Ви благодарам многу.