1
00:00:00,000 --> 00:00:07,000
Добро утро. Како сте? Одлично е досега, нели?

2
00:00:07,000 --> 00:00:11,000
Целава работа ме одвеа.

3
00:00:11,000 --> 00:00:15,000
Всушност, ќе си одам сега. (Смеа)

4
00:00:15,000 --> 00:00:19,000
Во текот на конференцијава имаше три теми

5
00:00:19,000 --> 00:00:23,000
кои што се релевантни за

6
00:00:23,000 --> 00:00:25,000
она за што сакам да зборувам.

7
00:00:25,000 --> 00:00:29,000
Едната се однесува на извонредните докази за човечката креативност

8
00:00:29,000 --> 00:00:32,000
во сите досегашни презентации

9
00:00:32,000 --> 00:00:35,000
и кај сите луѓе овде. Помислете само на разновидноста

10
00:00:35,000 --> 00:00:38,000
и опфатот. Втората е таа дека

11
00:00:38,000 --> 00:00:41,000
се наоѓаме на место од каде што не знаме што ќе се случи понатаму,

12
00:00:41,000 --> 00:00:43,000
во поглед на иднината. Немаме претстава

13
00:00:43,000 --> 00:00:45,000
како можат да се одвиваат работите.

14
00:00:45,000 --> 00:00:48,000
Јас се интересирам за образованието --

15
00:00:48,000 --> 00:00:51,000
Всушност, сметам дека сите се интересираат за образованието.

16
00:00:51,000 --> 00:00:53,000
Нели? Мислам дека ова е многу интересно.

17
00:00:53,000 --> 00:00:56,000
Ако сте поканети некаде на вечера и кажете

18
00:00:56,000 --> 00:00:59,000
дека работите во образование --

19
00:00:59,000 --> 00:01:06,000
всушност, доколку работите во образование, веројатно ретко одите на вечери.

20
00:01:06,000 --> 00:01:09,000
(Смеа) Не ве канат.

21
00:01:09,000 --> 00:01:14,000
А сигурно не ве канат повторно. Тоа ми е чудно.

22
00:01:14,000 --> 00:01:16,000
Но, доколку ве поканат и некој

23
00:01:16,000 --> 00:01:18,000
ве праша „Што работите?“

24
00:01:18,000 --> 00:01:20,000
а вие одговорите дека сте во образование,

25
00:01:20,000 --> 00:01:24,000
ќе видите како им истекува крвта од лицето. Си велат,

26
00:01:24,000 --> 00:01:30,000
„О, господе, зошто јас? Мојата единствена слободна вечер цела недела.“ (Смеа)

27
00:01:30,000 --> 00:01:32,000
Но, ако ги прашате за нивното образование,

28
00:01:32,000 --> 00:01:34,000
ќе ве приковаат за ѕидот. Бидејќи тоа е една од оние работи

29
00:01:34,000 --> 00:01:37,000
кои што луѓето длабоко ги чувствуваат, нели сум во право?

30
00:01:37,000 --> 00:01:40,000
Како религијата, парите и останатите нешта.

31
00:01:40,000 --> 00:01:44,000
Јас сум мошне заинтересиран за образованието, како сите нас.

32
00:01:44,000 --> 00:01:46,000
Сите имаме огромен личен интерес во него,

33
00:01:46,000 --> 00:01:49,000
делумно затоа што образованието е наменето да не

34
00:01:49,000 --> 00:01:52,000
одведе во иднината која што не можеме да ја опфатиме.

35
00:01:52,000 --> 00:01:55,000
Ако размислите, децата што тргнуваат на училиште оваа година

36
00:01:55,000 --> 00:02:01,000
ќе се пензионираат во 2065. Никој нема претстава --

37
00:02:01,000 --> 00:02:04,000
и покрај сета стручност што имавме можност да ја видиме минативе четири дена --

38
00:02:04,000 --> 00:02:06,000
за тоа како ќе изгледа светот по

39
00:02:06,000 --> 00:02:08,000
пет години. А сепак, треба да ги

40
00:02:08,000 --> 00:02:11,000
образуваме за таа иднина. Непредвидливоста, ми се чини,

41
00:02:11,000 --> 00:02:13,000
е извонредна.

42
00:02:13,000 --> 00:02:15,000
А третиот дел од ова е дека сите

43
00:02:15,000 --> 00:02:20,000
се имаме согласено во однос на

44
00:02:20,000 --> 00:02:23,000
навистина извонреднот капацитет што го имаат децата --

45
00:02:23,000 --> 00:02:25,000
нивниот капацитет за иновации. Мислам, Сирена сношти беше чудо,

46
00:02:25,000 --> 00:02:28,000
нели? Само да се види што таа може да направи.

47
00:02:28,000 --> 00:02:33,000
А таа е исклучителна, но мислам дека сепак не е

48
00:02:33,000 --> 00:02:36,000
исклучителна за целото детство.

49
00:02:36,000 --> 00:02:39,000
Станува збор за лице со извонредна посветеност

50
00:02:39,000 --> 00:02:41,000
што нашла талент. А јас тврдам дека

51
00:02:41,000 --> 00:02:43,000
сите деца имаат извонредни таленти.

52
00:02:43,000 --> 00:02:45,000
А ние им ги угушуваме, прилично немилосрдно.

53
00:02:45,000 --> 00:02:48,000
Затоа би сакал да зборувам за образованието

54
00:02:48,000 --> 00:02:51,000
и за креативност. Јас тврдам дека креативноста

55
00:02:51,000 --> 00:02:54,000
денес е подеднакво важна во образованието како писменоста,

56
00:02:54,000 --> 00:02:58,000
и треба да ја третираме со истиот статус.

57
00:02:58,000 --> 00:03:06,000
(Аплауз) Ви благодарам. Тоа беше се, патем речено.

58
00:03:06,000 --> 00:03:10,000
Ви благодарам многу. (Смеа) Значи, имаме уште 15 минути.

59
00:03:10,000 --> 00:03:17,000
Па, јас се родив -- не (Смеа)

60
00:03:17,000 --> 00:03:21,000
Неодамна слушнав одлична приказна -- многу сакам да ја раскажувам --

61
00:03:21,000 --> 00:03:25,000
за едно мало девојче што била на час по ликовно. Шестгодишното

62
00:03:25,000 --> 00:03:27,000
девојче седело назад во училницата и цртало.

63
00:03:27,000 --> 00:03:29,000
Наставникот вели дека девојчево ретко обрнувало

64
00:03:29,000 --> 00:03:33,000
внимание, но во текот на оваа лекција по цртање внимавала.

65
00:03:33,000 --> 00:03:35,000
Наставникот бил фасциниран и отишол кај нејзе

66
00:03:35,000 --> 00:03:38,000
и ја прашал, „Што црташ?“

67
00:03:38,000 --> 00:03:41,000
Девојчето одговорило, „Цртам слика од Господ.“

68
00:03:41,000 --> 00:03:44,000
А наставникот рекол, „Но никој не знае како изгледа господ.“

69
00:03:44,000 --> 00:03:51,000
А девојчето рекло, „Ќе дознаат наскоро.“

70
00:03:51,000 --> 00:03:52,000
(Смеа)

71
00:03:52,000 --> 00:03:57,000
Кога син ми имаше четири години во Англија --

72
00:03:57,000 --> 00:04:00,000
всушност, тој имаше четири години секаде, да бидам искрен. (Смеа)

73
00:04:00,000 --> 00:04:06,000
Ако го т'нчиме, каде и да отидеше, таа година имаше четири години.

74
00:04:06,000 --> 00:04:08,000
Тој играше во училишната претстава за Рождеството на Исус.

75
00:04:08,000 --> 00:04:11,000
Се сеќавате на приказната? Многу голема претстава.

76
00:04:11,000 --> 00:04:14,000
Приказната беше многу важна. Мел Гибсон го направи продолжението.

77
00:04:14,000 --> 00:04:19,000
Можеби сте го виделе: „Рождество 2.“ Но, Џејмс ја доби улогата на Јосиф

78
00:04:19,000 --> 00:04:22,000
за што бевме мошне возбудени.

79
00:04:22,000 --> 00:04:24,000
Сметавме дека ова е една од главните улоги.

80
00:04:24,000 --> 00:04:26,000
Целата сала беше полна со агенти облечени во маици со натписот:

81
00:04:26,000 --> 00:04:29,000
„Џејмс Робинсон Е Јосиф!“ (Смеа)

82
00:04:29,000 --> 00:04:31,000
Тој не мораше да зборува, но го знаете делот каде

83
00:04:31,000 --> 00:04:34,000
што доаѓаат тројцата мудреци. Тие носат подароци,

84
00:04:34,000 --> 00:04:36,000
злато, темјан и смирна.

85
00:04:36,000 --> 00:04:38,000
Ова е вистинска приказна. Ние седевме таму

86
00:04:38,000 --> 00:04:40,000
и мислам дека не излегоа по ред,

87
00:04:40,000 --> 00:04:42,000
бидејќи зборувавме со момчето потоа и го прашавме,

88
00:04:42,000 --> 00:04:44,000
„Во ред беше така?“ А тој ни рече, „Да, зошто, да не згрешив?“

89
00:04:44,000 --> 00:04:46,000
Тие само се сменија, толку беше.

90
00:04:46,000 --> 00:04:47,000
Како и да е, трите момчиња излегоа на бината,

91
00:04:47,000 --> 00:04:49,000
четиригодишни деца со крпи на главите,

92
00:04:49,000 --> 00:04:52,000
и ги ставија своите кутии долу,

93
00:04:52,000 --> 00:04:54,000
и првото момче рече, „Ти носам злато.“

94
00:04:54,000 --> 00:04:57,000
Второто момче рече, „Ти носам смирна“

95
00:04:57,000 --> 00:05:11,000
А третото момче рече, „Ова ти е од Темјана.“ (Смеа)

96
00:05:11,000 --> 00:05:13,000
Заедничкото овде е тоа што децата се спремни на ризик.

97
00:05:13,000 --> 00:05:16,000
Ако не знаат точно, ќе пробаат.

98
00:05:16,000 --> 00:05:19,000
Во право ли сум? Тие не се плашат дека ќе згрешат.

99
00:05:19,000 --> 00:05:24,000
Немам намера да тврдам дека да се греши е исто што и да се биде креативен.

100
00:05:24,000 --> 00:05:25,000
Она што го знаеме е дека,

101
00:05:25,000 --> 00:05:28,000
доколку не сте подготвени да згрешите,

102
00:05:28,000 --> 00:05:31,000
никогаш нема да измислите ништо оригинално.

103
00:05:31,000 --> 00:05:34,000
Доколку не сте подготвени да згрешите. А најголемиот број деца ја

104
00:05:34,000 --> 00:05:36,000
губат способноста за тоа пред да пораснат.

105
00:05:36,000 --> 00:05:39,000
Тие се имаат уплашено да згрешат.

106
00:05:39,000 --> 00:05:41,000
А ние ги управуваме нашите компании на истиот начин, патем речено.

107
00:05:41,000 --> 00:05:44,000
Ги стигматизираме грешките. Сега имаме

108
00:05:44,000 --> 00:05:47,000
национални образовни системи каде што

109
00:05:47,000 --> 00:05:50,000
грешките се најлошото нешто што можете да го направите.

110
00:05:50,000 --> 00:05:53,000
Резултатот е дека ги заменуваме креативните капацитети на

111
00:05:53,000 --> 00:05:56,000
луѓето со образование. Пикасо еднаш го има речено ова:

112
00:05:56,000 --> 00:05:59,000
тој вели дека сите деца се родени уметници.

113
00:05:59,000 --> 00:06:03,000
Проблемот е да останат уметници додека растат. Јас страсно верувам во ова:

114
00:06:03,000 --> 00:06:05,000
дека не растеме да станеме креативни,

115
00:06:05,000 --> 00:06:08,000
туку со растењето ја губиме креативноста. Поточно, ја заменуваме со образувание.

116
00:06:08,000 --> 00:06:10,000
Зошто е ова вака?

117
00:06:10,000 --> 00:06:14,000
До пред пет години живеев во Стратфорд на Авон.

118
00:06:14,000 --> 00:06:16,000
Всушност, ние се преселивме од Стратфорд во Лос Ангелес.

119
00:06:16,000 --> 00:06:20,000
Можете да замислите колку тоа ни беше едноставна транзиција.

120
00:06:20,000 --> 00:06:22,000
(Смеа) Всушност,

121
00:06:22,000 --> 00:06:24,000
ние живеевме во едно место по име Снитерфилд,

122
00:06:24,000 --> 00:06:26,000
веднаш надвор од Стратфорд, каде што се има

123
00:06:26,000 --> 00:06:31,000
родено татко му на Шекспир. Дали ви дојде нова мисла? Мене да.

124
00:06:31,000 --> 00:06:33,000
Никогаш не сте размислувале за тоа дека Шекспир имал татко, нели?

125
00:06:33,000 --> 00:06:35,000
Нели? Бидејќи вие не мислите

126
00:06:35,000 --> 00:06:37,000
за Шекспир како дете, нели?

127
00:06:37,000 --> 00:06:40,000
Шекспир како седумгодишник? Никогаш не сум помислил. Мислам,

128
00:06:40,000 --> 00:06:42,000
тој некогаш имал седум години. И имал наставник

129
00:06:42,000 --> 00:06:51,000
по англиски, нели? Колку ли било тоа непријатно?

130
00:06:51,000 --> 00:07:05,000
(Смеа) „Треба повеќе да се трудиш.“ Татко му го праќа во кревет и му вели

131
00:07:05,000 --> 00:07:08,000
на Шекспир, „Ајде веднаш во кревет,“ на Вилијам Шекспир

132
00:07:08,000 --> 00:07:10,000
„и остави го моливот.

133
00:07:10,000 --> 00:07:18,000
И доста зборуваш така. Ги збунуваш луѓето.“

134
00:07:18,000 --> 00:07:23,000
(Смеа)

135
00:07:23,000 --> 00:07:26,000
Како и да е, се преселивме од Стратфорд во Лос Ангелес,

136
00:07:26,000 --> 00:07:30,000
и сакав да кажам неколку збора за преселбата.

137
00:07:30,000 --> 00:07:33,000
Син ми не сакаше да дојде.

138
00:07:33,000 --> 00:07:36,000
Јас имам две деца. Тој сега има 21 година, а ќерка ми 16.

139
00:07:36,000 --> 00:07:38,000
Тој не сакаше да дојде во Лос Ангелес. Тој го сакаше градот,

140
00:07:38,000 --> 00:07:43,000
но имаше девојка во Англија. Тоа беше љубовта на неговиот живот, Сара.

141
00:07:43,000 --> 00:07:45,000
Ја познаваше еден месец.

142
00:07:45,000 --> 00:07:48,000
Внимавајте, ја спремаа нивната четврта годишнина,

143
00:07:48,000 --> 00:07:52,000
бидејќи тоа е долго време кога си 16.

144
00:07:52,000 --> 00:07:54,000
Како и да е, тој беше вистина вознемирен на авионот,

145
00:07:54,000 --> 00:07:56,000
и рече, „Никогаш нема да најдам девојка како Сара.“

146
00:07:56,000 --> 00:07:58,000
Искрено, бевме доста среќни поради тоа,

147
00:07:58,000 --> 00:08:10,000
бидејќи таа беше главната причина што ја напуштавме земјата.

148
00:08:10,000 --> 00:08:13,000
(Смеа)

149
00:08:13,000 --> 00:08:16,000
Но нешто те погодува кога ќе се преселиш во Америка

150
00:08:16,000 --> 00:08:18,000
и кога патуваш низ светот:

151
00:08:18,000 --> 00:08:22,000
Секој образовен систем ја има истата хиерархија на предмети.

152
00:08:22,000 --> 00:08:24,000
Секој. Не е битно каде ќе отидете.

153
00:08:24,000 --> 00:08:26,000
Би си помислиле дека ќе биде поинаку, но не е.

154
00:08:26,000 --> 00:08:29,000
На врвот се математика и јазиците,

155
00:08:29,000 --> 00:08:31,000
потоа хуманистичките науки, и на дното се уметностите

156
00:08:31,000 --> 00:08:33,000
Секаде на Земјата.

157
00:08:33,000 --> 00:08:36,000
И во речиси секој систем истотака,

158
00:08:36,000 --> 00:08:38,000
има хиерархија во уметностите.

159
00:08:38,000 --> 00:08:40,000
Уметноста и музиката вообичаено добиваат повисок статус во школите

160
00:08:40,000 --> 00:08:43,000
од драмата и танцот. Не постои образовен систем на планетата

161
00:08:43,000 --> 00:08:45,000
кој не учи да танцуваме секој ден додека сме деца.

162
00:08:45,000 --> 00:08:48,000
на начин на кој учиме математика. Зошто?

163
00:08:48,000 --> 00:08:50,000
Зошто не? Мислам дека е ова доста битно.

164
00:08:50,000 --> 00:08:53,000
Мислам дека математиката е многу битна , но исто така е и танцот.

165
00:08:53,000 --> 00:08:56,000
Децата танцуваат цело време ако им е дозволено, како и сите ние.

166
00:08:56,000 --> 00:08:59,000
Сите ние имаме тело , нели? Или да не сум пропуштил нешто?

167
00:08:59,000 --> 00:09:03,000
(Смеа) Искрено, она што се случуава,

168
00:09:03,000 --> 00:09:05,000
само што ќе почнат да растат децата, ние почнуваме да ги образуваме.

169
00:09:05,000 --> 00:09:08,000
прогресивно од појасот па нагоре. и тогаш се фокусираме на нивните глави.

170
00:09:08,000 --> 00:09:10,000
И малку на едната страна.

171
00:09:10,000 --> 00:09:14,000
ако треба да го посетите образованието, како вонземјанин,

172
00:09:14,000 --> 00:09:17,000
и прашате „Зошто е, јавното образование?“

173
00:09:17,000 --> 00:09:19,000
Сметам дека ќе заклучите -- ако го погледнете резултатот,

174
00:09:19,000 --> 00:09:21,000
кој вистински успева со ова,

175
00:09:21,000 --> 00:09:23,000
кој прави се што треба,

176
00:09:23,000 --> 00:09:26,000
кој ги добива сите поени, кои се победниците --

177
00:09:26,000 --> 00:09:29,000
Мислам дека ќе треба да заклучите дека корист од јавното образование

178
00:09:29,000 --> 00:09:30,000
низ целиот свет

179
00:09:30,000 --> 00:09:34,000
е да произведува универзитетски професори. Нели?

180
00:09:34,000 --> 00:09:36,000
Тие се луѓето кои се на врвот.

181
00:09:37,000 --> 00:09:40,000
И јас бев еден од нив, па видете. (Смеа)

182
00:09:40,000 --> 00:09:44,000
А ги сакам универзитетските професори, но знаете,

183
00:09:44,000 --> 00:09:48,000
не треба да ги држиме како највисокиот симбол на човечкото достигнување.

184
00:09:48,000 --> 00:09:50,000
Тие се само форма на живот,

185
00:09:50,000 --> 00:09:52,000
уште една форма на живот. Но тие се доста љубопитни,

186
00:09:52,000 --> 00:09:54,000
и го кажувам ова со љубов кон нив.

187
00:09:54,000 --> 00:09:57,000
Има нешто интересно околу професорите во моето искуство --

188
00:09:57,000 --> 00:10:00,000
не сите, но типично -- тие живеат во нивните глави.

189
00:10:00,000 --> 00:10:02,000
Тие живеат таму, и малку на едната страна.

190
00:10:02,000 --> 00:10:06,000
Тие се без телесни, знаете, на доста буквален начин.

191
00:10:06,000 --> 00:10:08,000
Тие гледаат на своето тело

192
00:10:08,000 --> 00:10:17,000
како форма на транспорт за нивните глави, нели?

193
00:10:17,000 --> 00:10:24,000
(Смеа) Тоа е начин за пренесување на нивните глави на состаноци.

194
00:10:24,000 --> 00:10:27,000
Ако сакате вистинско вонтелесно искуство,

195
00:10:27,000 --> 00:10:30,000
патем, отидете на конференција

196
00:10:30,000 --> 00:10:32,000
на постари академици,

197
00:10:32,000 --> 00:10:35,000
и појавете се во дискотеката последната вечер.

198
00:10:35,000 --> 00:10:39,000
(Смеа) И таму ќе видите, возрасни мажи и жени

199
00:10:39,000 --> 00:10:43,000
како се дрмаат неконтролирано, надвор од ритам,

200
00:10:43,000 --> 00:10:47,000
чекајќи да заврши музиката за да одат дома и напишат труд околу тоа.

201
00:10:47,000 --> 00:10:53,000
Значи нашиот едукациски систем е претпоставен на идејата за академската способност.

202
00:10:53,000 --> 00:10:56,000
и има причина.

203
00:10:56,000 --> 00:10:58,000
Целиот систем бил измислен -- низ светот, кога немало

204
00:10:58,000 --> 00:11:00,000
јавни системи на едукација, пред 19-иот век.

205
00:11:00,000 --> 00:11:03,000
Сите се појавија за да ги

206
00:11:03,000 --> 00:11:04,000
исполнат потребите на индустријализацијата.

207
00:11:04,000 --> 00:11:07,000
Така хиерархијата е вкоренета врз две идеи.

208
00:11:07,000 --> 00:11:11,000
Првата, дека најкорисните теми за работата се

209
00:11:11,000 --> 00:11:13,000
на врвот. Така вие сте веројатно бенигно одвлекувани на училиште

210
00:11:13,000 --> 00:11:15,000
како дете, од работите кои сте ги

211
00:11:15,000 --> 00:11:17,000
сакале врз основа дека

212
00:11:17,000 --> 00:11:20,000
никогаш нема да најдете работа ако го правите тоа. Нели?

213
00:11:20,000 --> 00:11:22,000
Немој да свириш, нема да бидеш музичар;

214
00:11:22,000 --> 00:11:24,000
Не сликај, нема да бидеш сликар.

215
00:11:25,000 --> 00:11:29,000
Добронамерен совет -- но сега, длабоко порешен. Целиот свет

216
00:11:29,000 --> 00:11:30,000
е опфатен во револуција.

217
00:11:30,000 --> 00:11:33,000
И втората е академската способност, која вистински доминира

218
00:11:33,000 --> 00:11:34,000
над тоа како гледаме на интелегенцијата,

219
00:11:34,000 --> 00:11:37,000
бидејќи универзитетите го дизајнираа системот со таа слика.

220
00:11:37,000 --> 00:11:39,000
Ако размислите, целиот систем

221
00:11:39,000 --> 00:11:41,000
на јавно образование низ светот е одложен процес

222
00:11:41,000 --> 00:11:43,000
на влез во универзитетите.

223
00:11:43,000 --> 00:11:46,000
Последицата е што многу талентирани,

224
00:11:46,000 --> 00:11:48,000
брилијантни, креативни луѓе мислат дека не се тоа,

225
00:11:48,000 --> 00:11:50,000
бидејќи работите за кои ги бивало на школо

226
00:11:50,000 --> 00:11:54,000
не биле вреднувани, или биле стигматизирани.

227
00:11:54,000 --> 00:11:56,000
Мислам дека не можеме да си го дозволиме тоа повеќе.

228
00:11:56,000 --> 00:11:58,000
Во следните 30 години, според УНЕСКО,

229
00:11:58,000 --> 00:12:01,000
повеќе луѓе низ светот ќе дипломираат

230
00:12:01,000 --> 00:12:03,000
низ образованието од почетокот на историјата.

231
00:12:03,000 --> 00:12:05,000
Повеќе луѓе, и е комбинација

232
00:12:05,000 --> 00:12:07,000
на сите работи за кои што зборувавме --

233
00:12:07,000 --> 00:12:10,000
технологијата и нејзиниот трансформациски ефект на работата, и демографијата

234
00:12:10,000 --> 00:12:12,000
и огромната експлозија на населението.

235
00:12:12,000 --> 00:12:15,000
Одеднаш, дипломите не вредат ништо. Нели е тоа точно?

236
00:12:15,000 --> 00:12:19,000
Кога бев студент, ако имаше диплома, имаше работа.

237
00:12:19,000 --> 00:12:22,000
Ако немаше работа тоа беше бидејќи не си сакал.

238
00:12:22,000 --> 00:12:25,000
И јас , искрено, не сакав. (Смеа)

239
00:12:25,000 --> 00:12:30,000
Но сега деца со дипломи често

240
00:12:30,000 --> 00:12:31,000
седат дома и продолжуваат да играат видео игри,

241
00:12:31,000 --> 00:12:34,000
затоа што ти треба магистратура, на места кога порано требало диплома,

242
00:12:34,000 --> 00:12:37,000
и сега ти треба докторат кога ти требало магистратура.

243
00:12:37,000 --> 00:12:39,000
Тоа е процес на академска инфлација.

244
00:12:39,000 --> 00:12:41,000
И е индикатор дека целата структура на образованието

245
00:12:41,000 --> 00:12:43,000
ни се поместува пред нозете. Мораме радикално да го промениме

246
00:12:43,000 --> 00:12:44,000
нашиот поглед на интелигенцијата.

247
00:12:44,000 --> 00:12:46,000
Знаеме три работи околу интелигенцијата.

248
00:12:46,000 --> 00:12:49,000
прво, таа е разновидна. Ние размислуваме за светот на сите начини

249
00:12:49,000 --> 00:12:51,000
на кои го искусуваме. Мислиме визуелно,

250
00:12:51,000 --> 00:12:54,000
мислиме со звук, мислиме со Кинестетички.

251
00:12:54,000 --> 00:12:57,000
Размислуваме со абстрактни термини, мислиме во движење.

252
00:12:57,000 --> 00:12:59,000
второ, интелигенцијата е динамична.

253
00:12:59,000 --> 00:13:02,000
Ако ги погледнете интеракциите во мозокот, како што чувме

254
00:13:02,000 --> 00:13:05,000
вчера на неколку презентации,

255
00:13:05,000 --> 00:13:07,000
интелигенцијата е прекрасно интерактивна.

256
00:13:07,000 --> 00:13:10,000
Мозокот не е поделен во оддели.

257
00:13:10,000 --> 00:13:13,000
Всушност, креативноста -- која јас ја дефинирам како процес

258
00:13:13,000 --> 00:13:15,000
на добивање оригинални идеи кои имаат вредност --

259
00:13:15,000 --> 00:13:18,000
најчесто доаѓа преку интеракција на

260
00:13:18,000 --> 00:13:21,000
интердисциплинарни начини на гледање на работите.

261
00:13:21,000 --> 00:13:23,000
мозокот е со причина -- патем,

262
00:13:23,000 --> 00:13:26,000
има спој на нерви кои ги поврзува двете половини на мозокот

263
00:13:26,000 --> 00:13:28,000
кој се нарекува корпус калосум. тој е подебел кај жените.

264
00:13:28,000 --> 00:13:30,000
Надоврзувајќи се на Хелен од вчера, мислам

265
00:13:30,000 --> 00:13:34,000
веројатно затоа жените се подобри во мулти таскинг.

266
00:13:34,000 --> 00:13:36,000
Бидејќи сте подобри, нели?

267
00:13:36,000 --> 00:13:39,000
Има голема количина на истражувања , но го знам од лично искуство.

268
00:13:39,000 --> 00:13:41,000
Ако жена ми готви јадење дома --

269
00:13:41,000 --> 00:13:45,000
што не е често , фала боже. (Смеа)

270
00:13:45,000 --> 00:13:48,000
Знаете, таа прави -- не, таа е добра во некои работи --

271
00:13:48,000 --> 00:13:50,000
но ако готви, знаете,

272
00:13:50,000 --> 00:13:52,000
таа се справува со луѓе на телефон,

273
00:13:52,000 --> 00:13:55,000
зборува со децата, го бои таванот,

274
00:13:55,000 --> 00:13:58,000
прави операција на отворено срце таму.

275
00:13:58,000 --> 00:14:01,000
Ако јас готвам, вратата е затворена, децата се надвор,

276
00:14:01,000 --> 00:14:04,000
телефонот е исклучен, и ако таа влезе се вознемирувам.

277
00:14:04,000 --> 00:14:17,000
и велам, „ Тери те молам, се обидувам да испржам јајце тука. Те молам дај ми простор.“ (Смеа)

278
00:14:17,000 --> 00:14:19,000
Всушност, ја знаете таа стара философска изрека,

279
00:14:19,000 --> 00:14:22,000
ако падне дрво во шумата и никој не го чуе,

280
00:14:22,000 --> 00:14:25,000
дали вистина се случило? се сеќавате на неа ?

281
00:14:25,000 --> 00:14:28,000
Видов одлична маица скоро што велеше, „Ако мажот каже што мисли

282
00:14:28,000 --> 00:14:31,000
во шума, и ниедна жена не го чуе,

283
00:14:31,000 --> 00:14:40,000
дали сеуште е во грешка?“ (Смеа)

284
00:14:40,000 --> 00:14:42,000
И третата поента околу интелигенцијата е,

285
00:14:43,000 --> 00:14:45,000
таа е различна. Пишувам нова книга во моментов

286
00:14:45,000 --> 00:14:47,000
се нарекува „Просветлување“, кое е базирано на серија на

287
00:14:47,000 --> 00:14:49,000
интервјуа со луѓе за тоа како го откриле

288
00:14:49,000 --> 00:14:51,000
нивниот талент. Ме фасцинира тоа како луѓето го пронашле тоа.

289
00:14:51,000 --> 00:14:54,000
Тоа беше поттикнато со разговор што го имав

290
00:14:54,000 --> 00:14:56,000
со прекрасна жена која можеби повеќето луѓе

291
00:14:56,000 --> 00:14:58,000
не чуле за неа, се вика Џилијан Лин,

292
00:14:58,000 --> 00:15:00,000
сте чуле за неа? Некои чуле. Таа е кореограф

293
00:15:00,000 --> 00:15:02,000
и сите ја знаат нејзината работа.

294
00:15:02,000 --> 00:15:04,000
Таа ги работеше „Мачки“, и „Фантомот од операта“.

295
00:15:04,000 --> 00:15:08,000
Таа е прекрасна. Јас бев член на комисијата на Кралскиот балет, во Англија,

296
00:15:08,000 --> 00:15:10,000
како што може да забележите.

297
00:15:10,000 --> 00:15:12,000
Како и да е, Џилијан и јас имавме ручек еден ден и ја прашав,

298
00:15:12,000 --> 00:15:14,000
„Џилијан како реши да станеш танчерка?“ И таа одговори

299
00:15:14,000 --> 00:15:16,000
многу интересно, кога била на училиште,

300
00:15:16,000 --> 00:15:19,000
и било многу тешко. А од училиштето , во 30-ите,

301
00:15:19,000 --> 00:15:21,000
и пишале на нејзините родите и рекле, „Мислиме

302
00:15:21,000 --> 00:15:23,000
Џилијан има проблем со учењето.“ Таа не можела да се конентрира,

303
00:15:23,000 --> 00:15:25,000
била многу нестрплива. Мислам дека сега би рекле

304
00:15:25,000 --> 00:15:29,000
дека има Синдорм на недостиг на внимание. Зарем не? Но ова беше во 30-ите

305
00:15:29,000 --> 00:15:32,000
и синдромот не беше уште пронајден тогаш.

306
00:15:32,000 --> 00:15:35,000
Не беше расположлива состојба. (Смеа)

307
00:15:35,000 --> 00:15:39,000
Луѓето не беа свесни дека можат да се разболат од тоа.

308
00:15:39,000 --> 00:15:43,000
Како и да е, таа отишла да види специјалист. во една соба обрабена со даб

309
00:15:43,000 --> 00:15:46,000
каде била со мајка и,

310
00:15:46,000 --> 00:15:49,000
ја однеле и седнале на столче при крајот,

311
00:15:49,000 --> 00:15:51,000
и таа седела на рацете 20 минути додека

312
00:15:51,000 --> 00:15:53,000
човекот разговарал со мајка и за сите

313
00:15:53,000 --> 00:15:57,000
проблеми што Џилијан ги имала на школо. И на крајот --

314
00:15:57,000 --> 00:15:59,000
бидејќи им пречела на луѓето,

315
00:15:59,000 --> 00:16:01,000
домашната секогаш и доцнела , итн,

316
00:16:01,000 --> 00:16:04,000
мало 8 годишно девојче -- на крајот докторот отишол и седна до

317
00:16:04,000 --> 00:16:06,000
Џилијан и рекол, „Џилијан,

318
00:16:06,000 --> 00:16:08,000
ги чув сите работи кои мајка ти

319
00:16:08,000 --> 00:16:10,000
ми ги кажа и треба да зборам со неа насамо.“

320
00:16:10,000 --> 00:16:13,000
Рекол, „ причекај тука, ние ќе се вратиме многу бргу.“

321
00:16:13,000 --> 00:16:15,000
излегле и ја оставиле сама.

322
00:16:15,000 --> 00:16:17,000
Но како што излегувал од собата, го вклучил радиото

323
00:16:17,000 --> 00:16:19,000
кое било на неговото биро. И кога тие

324
00:16:19,000 --> 00:16:21,000
излегле од собата, и рекол на мајка и,

325
00:16:21,000 --> 00:16:24,000
„Стојте и видете ја.“ И во моментот кога ја напуштиле собата,

326
00:16:24,000 --> 00:16:28,000
таа рече, била на нозе, играјќи на музиката.

327
00:16:28,000 --> 00:16:30,000
Тие ја гледале неколку минути

328
00:16:30,000 --> 00:16:33,000
и докторот се свртел кон мајка и и рекол,

329
00:16:33,000 --> 00:16:37,000
„Г-го Лин, Џилијан не е болна, таа е танчерка.

330
00:16:37,000 --> 00:16:39,000
Однесете ја во училиште за танц.“

331
00:16:39,000 --> 00:16:41,000
Јас реков, „што се случи?“

332
00:16:41,000 --> 00:16:44,000
и рече, „Ме однесе. Не можам да ти кажам колку беше прекрасно.

333
00:16:44,000 --> 00:16:46,000
влеговме во соба која беше полна со

334
00:16:46,000 --> 00:16:49,000
луѓе како мене. Луѓе кои не можеа да седат мирни.

335
00:16:49,000 --> 00:16:52,000
Луѓе кои мораа да се движат за да мислат.“ Кои мораа да се движат да размислуваат.

336
00:16:52,000 --> 00:16:54,000
Ги учеле балет, тап, џез,

337
00:16:54,000 --> 00:16:56,000
модерен танц и современ.

338
00:16:56,000 --> 00:16:59,000
Таа евентуално била на аудиција за Кралската балетска школа,

339
00:16:59,000 --> 00:17:01,000
стана соло танчер, имаше прекрасна кариера

340
00:17:01,000 --> 00:17:03,000
со Кралскиот балет. На крајот дипломираше на

341
00:17:03,000 --> 00:17:05,000
Кралската балетска школа и ја

342
00:17:05,000 --> 00:17:08,000
основа сопствена компанија, Џилијан Лин танчерската компанија,

343
00:17:08,000 --> 00:17:11,000
го сретна Ендру Лојд Вебер. Таа е одговорна за

344
00:17:11,000 --> 00:17:13,000
некои од најуспешните театарски мјузикл

345
00:17:13,000 --> 00:17:18,000
продукции во историјата, им има пренесено задоволство на милиони,

346
00:17:18,000 --> 00:17:21,000
и сега е мулти-милионер. Некој друг

347
00:17:21,000 --> 00:17:25,000
би ја ставил на лекови и би и рекол

348
00:17:25,000 --> 00:17:27,000
да се смири.

349
00:17:27,000 --> 00:17:30,000
Значи, мислам -- (Аплауз) до она што доаѓаме е следново:

350
00:17:30,000 --> 00:17:32,000
Ал Гор говореше онаа вечер

351
00:17:32,000 --> 00:17:35,000
за екологијата, и за револуцијата што ја поттикнала Рејчел Карсон.

352
00:17:35,000 --> 00:17:39,000
Верувам дека единствената надеж за иднината

353
00:17:39,000 --> 00:17:42,000
е да прифатиме нов концепт на хумана екологија,

354
00:17:42,000 --> 00:17:46,000
онаа каде ние ќе почнеме да го реструктуираме нашиот концепт

355
00:17:46,000 --> 00:17:48,000
за богатството на човечкиот капацитет.

356
00:17:48,000 --> 00:17:52,000
Нашите образовни системи ни ги третираа мозоците на начин

357
00:17:52,000 --> 00:17:54,000
на кој ние копаме руда во земјата: за специфична суровина.

358
00:17:54,000 --> 00:17:57,000
А во иднината, тоа нема да ни служи.

359
00:17:57,000 --> 00:18:00,000
Мора да ги размислиме фундаменталните принципи

360
00:18:00,000 --> 00:18:02,000
според кои ги едуцираме нашите деца. Имаше прекрасен

361
00:18:02,000 --> 00:18:06,000
цитат од Јонас Салк, кој вели, „ Ако сите инсекти

362
00:18:06,000 --> 00:18:09,000
ги снема од земјата,

363
00:18:09,000 --> 00:18:12,000
за 50 години целиот живот на земјата ќе престане.

364
00:18:12,000 --> 00:18:15,000
Ако исчезнат сите луѓе од земјата,

365
00:18:15,000 --> 00:18:19,000
за 50 години сите форми на живот ќе процветаат.“

366
00:18:19,000 --> 00:18:21,000
И во право е.

367
00:18:21,000 --> 00:18:24,000
Она што ТЕД го слави е подарокот на човечката имагинација.

368
00:18:24,000 --> 00:18:28,000
Мора да сме внимателни и да го користиме овој подарок

369
00:18:28,000 --> 00:18:31,000
мудро, и да ги избегнеме некои од сценаријата

370
00:18:31,000 --> 00:18:34,000
за кои што зборевме. Единствениот начин

371
00:18:35,000 --> 00:18:38,000
да го сториме тоа е да ги согледаме нашите креативни капацитети

372
00:18:38,000 --> 00:18:40,000
за богатството кое се, и да ги гледаме

373
00:18:40,000 --> 00:18:43,000
нашите деца како надежта која се. Нашата задача

374
00:18:43,000 --> 00:18:46,000
е да го едуцираме нивното целосно битие, за да може да ја дочекаат иднината.

375
00:18:46,000 --> 00:18:49,000
Патем -- ние можеби нема да ја видиме оваа иднина,

376
00:18:49,000 --> 00:18:52,000
но тие ќе ја видат. Нашата задача е да им помогнеме

377
00:18:52,000 --> 00:18:54,000
да успеат во тоа. Ви благодарам многу.