WEBVTT

00:00:00.000 --> 00:00:07.000
おはようございます。気分はいかがですか？素晴らしいですね、ここは

00:00:07.000 --> 00:00:11.000
すべてが驚嘆の連続です

00:00:11.000 --> 00:00:15.000
だからそろそろ帰ろうかと思って（笑）

00:00:15.000 --> 00:00:19.000
カンファレンスを通して、これまで私たちは

00:00:19.000 --> 00:00:23.000
３つのテーマを取り上げてきました

00:00:23.000 --> 00:00:25.000
どれも私が話したいことに関わっています

00:00:25.000 --> 00:00:29.000
１つ目は人間の創造性について

00:00:29.000 --> 00:00:32.000
ここにいるすべての人が持っている

00:00:32.000 --> 00:00:35.000
様々な形で表れる私たちの創造性と

00:00:35.000 --> 00:00:38.000
その幅の広さです。２つ目は

00:00:38.000 --> 00:00:41.000
創造性は未来に一体何が起こるのかを

00:00:41.000 --> 00:00:43.000
予測不可能にしてしまいます

00:00:43.000 --> 00:00:45.000
次に何が起こるかなんてさっぱりわからない

NOTE Paragraph

00:00:45.000 --> 00:00:48.000
私は教育に関心があります

00:00:48.000 --> 00:00:51.000
実際誰もが教育に関心があるんです

00:00:51.000 --> 00:00:53.000
あるでしょう？私はとっても興味がある

00:00:53.000 --> 00:00:56.000
例えばディナーパーティーの席で

00:00:56.000 --> 00:00:59.000
あなたが教育関係の仕事をしてると言ったとします

00:00:59.000 --> 00:01:06.000
まあ実のところ、教育関係で働いている人はあまりディナーパーティーに行ったりしません

00:01:06.000 --> 00:01:09.000
そんなに誘われませんよね

00:01:09.000 --> 00:01:14.000
まったく誘われない。どうしてでしょうね

00:01:14.000 --> 00:01:16.000
でも招待されて、誰かと話すとします

00:01:16.000 --> 00:01:18.000
「お仕事は？」と聞かれ

00:01:18.000 --> 00:01:20.000
「教育関連の仕事です」と答えると

00:01:20.000 --> 00:01:24.000
彼らの顔から血の気が引くんです。きっと心の中で

00:01:24.000 --> 00:01:30.000
「なんてこった！なんで私の隣に？せっかくのパーティーなのに！」なんて思ってる

00:01:30.000 --> 00:01:32.000
でもあなたが彼らの受けた教育について聞いたら

00:01:32.000 --> 00:01:34.000
彼らは熱心に話し出すでしょう。教育というのは

00:01:34.000 --> 00:01:37.000
深い問題ですからね。そうでしょ？

00:01:37.000 --> 00:01:40.000
宗教やお金のことみたいに

00:01:40.000 --> 00:01:44.000
私は教育に非常に関心があります。私たちは皆

00:01:44.000 --> 00:01:46.000
教育に大きな関心があると思います

00:01:46.000 --> 00:01:49.000
恐らく教育というものが私たちを予測不能な未来へと

00:01:49.000 --> 00:01:52.000
運んで行くからでしょう

00:01:52.000 --> 00:01:55.000
今年小学校に入学する子供たちは

00:01:55.000 --> 00:02:01.000
２０６５年に定年を迎えますが、TEDに集まる

00:02:01.000 --> 00:02:04.000
あらゆる分野のエキスパートをもってしても

00:02:04.000 --> 00:02:06.000
５年先の世界ですらわかりません

00:02:06.000 --> 00:02:08.000
それでも私たちは

00:02:08.000 --> 00:02:11.000
未来に向かって彼らを教育していく立場にある

00:02:11.000 --> 00:02:13.000
予測不可能であることは大きなテーマです

NOTE Paragraph

00:02:13.000 --> 00:02:15.000
そして３つ目は

00:02:15.000 --> 00:02:20.000
我々みんなが納得していること

00:02:20.000 --> 00:02:23.000
つまり子供達が持っている潜在能力

00:02:23.000 --> 00:02:25.000
独創性です。夕べのシリーナは驚愕でしたね

00:02:25.000 --> 00:02:28.000
彼女を見ているだけで伝わってきたでしょう？

00:02:28.000 --> 00:02:33.000
彼女の才能は例外的なようで実はそうではない

00:02:33.000 --> 00:02:36.000
子供はみな例外的な力を発揮できるからです

00:02:36.000 --> 00:02:39.000
子供は自分の中に才能を発見すると没頭します

00:02:39.000 --> 00:02:41.000
子供は誰もが

00:02:41.000 --> 00:02:43.000
比類ない才能を持っているんです

00:02:43.000 --> 00:02:45.000
私たちは無情にもそれを無駄にしてしまっている

00:02:45.000 --> 00:02:48.000
だから私は教育について話したい

00:02:48.000 --> 00:02:51.000
創造性のことも話していきます

00:02:51.000 --> 00:02:54.000
創造性は識字能力と同じくらい教育に必要です

00:02:54.000 --> 00:02:58.000
創造力と識字力を同等に扱うべきなんです

00:02:58.000 --> 00:03:06.000
（拍手）ありがとう。私が言いたかったのはそういうことです

00:03:06.000 --> 00:03:10.000
どうもありがとう（笑）まだ１５分も余っていますね

00:03:10.000 --> 00:03:17.000
私が生まれたのは…いや、違うな

NOTE Paragraph

00:03:17.000 --> 00:03:21.000
最近聞いたお気に入りの話をしましょう

00:03:21.000 --> 00:03:25.000
絵の教室に通う６歳の少女が

00:03:25.000 --> 00:03:27.000
教室の後ろの方で絵を描いていました

00:03:27.000 --> 00:03:29.000
少女はそれまで何にも集中したことがなかった

00:03:29.000 --> 00:03:33.000
でもその絵の教室では違ったんです

00:03:33.000 --> 00:03:35.000
先生は興味を惹かれて少女に

00:03:35.000 --> 00:03:38.000
「何を描いているの？」と聞きました

00:03:38.000 --> 00:03:41.000
彼女は「神様の絵を描いてるの」と言ったんです

00:03:41.000 --> 00:03:44.000
「神様がどんな姿をしてるか誰も知らないのよ」と先生が言うと

00:03:44.000 --> 00:03:51.000
少女は「もうすぐわかるわ」と答えたんです

00:03:51.000 --> 00:03:52.000
（笑）

NOTE Paragraph

00:03:52.000 --> 00:03:57.000
私の息子がイギリスで４歳だった頃

00:03:57.000 --> 00:04:00.000
正直言うと、あの頃息子はどこにいたって４歳だったんですが

00:04:00.000 --> 00:04:06.000
そう！あの年息子はどこに行っても４歳でした

00:04:06.000 --> 00:04:08.000
息子はキリスト誕生の劇をやっていたんです

00:04:08.000 --> 00:04:11.000
どんなストーリーか覚えてますか？

00:04:11.000 --> 00:04:14.000
壮大なストーリーでメル・ギブソンが続編をやりましたね

00:04:14.000 --> 00:04:19.000
「キリスト誕生２」見たことあります？

00:04:19.000 --> 00:04:22.000
息子がヨゼフ役をやるというので興奮しました

00:04:22.000 --> 00:04:24.000
ヨゼフは重要な役の１つだと思っていましたから

00:04:24.000 --> 00:04:26.000
会場を「ジェームス・ロビンソンこそヨゼフだ！」と書いた

00:04:26.000 --> 00:04:29.000
Tシャツを着た友人でいっぱいにしました

00:04:29.000 --> 00:04:31.000
息子にセリフはなかったんですが

00:04:31.000 --> 00:04:34.000
３人の賢者が金とフランキンセンス（乳香）とミルラ（没薬）を

00:04:34.000 --> 00:04:36.000
持ってくる場面はわかりますよね

00:04:36.000 --> 00:04:38.000
これは本当に起こったことなんですよ

00:04:38.000 --> 00:04:40.000
恐らく順番通りやらなかったんだと思います

00:04:40.000 --> 00:04:42.000
後で息子に「あれでよかったの？」

00:04:42.000 --> 00:04:44.000
と訊いたら「何か間違ってた？」って言うんです

00:04:44.000 --> 00:04:46.000
だから多分順番を入れ替えたんだと思います

00:04:46.000 --> 00:04:47.000
とにかくその劇で

00:04:47.000 --> 00:04:49.000
頭にタオルをのせた４歳の男の子たちは

00:04:49.000 --> 00:04:52.000
贈り物の箱を置いて、最初の少年が

00:04:52.000 --> 00:04:54.000
「私は金を贈ります」と言い

00:04:54.000 --> 00:04:57.000
２番目の子は「私はミルラを贈ります」と言い

00:04:57.000 --> 00:05:11.000
３番目の子が「フランク　セント　ディス」って言ったんです！

NOTE Paragraph

00:05:11.000 --> 00:05:13.000
子供たちはいちかばちかやってみるんですね

00:05:13.000 --> 00:05:16.000
何も知らなくても子供はただやってみます

00:05:16.000 --> 00:05:19.000
そうでしょ？間違えることを怖がらない

00:05:19.000 --> 00:05:24.000
間違えを犯すことと創造的であることは

00:05:24.000 --> 00:05:25.000
同じではありませんが

00:05:25.000 --> 00:05:28.000
間違えることを恐れていたら

00:05:28.000 --> 00:05:31.000
決して独創的なものなど思いつかない

00:05:31.000 --> 00:05:34.000
間違えることを許されずに育った

00:05:34.000 --> 00:05:36.000
子供は本来の才能を失ってしまう

00:05:36.000 --> 00:05:39.000
間違えることを恐れるんです

00:05:39.000 --> 00:05:41.000
会社はこうやって経営されてますね

00:05:41.000 --> 00:05:44.000
過ちを犯すことを非難する

00:05:44.000 --> 00:05:47.000
私たちが作った国家教育システムでは

00:05:47.000 --> 00:05:50.000
失敗は最悪だと教えます

00:05:50.000 --> 00:05:53.000
教育が人間本来の創造性を殺してしまっている

00:05:53.000 --> 00:05:56.000
ピカソはかつてこう言いました

00:05:56.000 --> 00:05:59.000
「子供はみな生まれながらのアーティストだ」

00:05:59.000 --> 00:06:03.000
問題は成長しながらどうやってアーティストたり続けるか

00:06:03.000 --> 00:06:05.000
我々は創造性を育てるどころか見失い

00:06:05.000 --> 00:06:08.000
創造性の欠落した教育を受けている

00:06:08.000 --> 00:06:10.000
一体どうしてなのでしょうか？

NOTE Paragraph

00:06:10.000 --> 00:06:14.000
私は５年前までストラットフォードオンエーボンに住んでいました

00:06:14.000 --> 00:06:16.000
ストラットフォードからロサンジェルスに引っ越したんです

00:06:16.000 --> 00:06:20.000
どんなにスムーズな変化だったか想像できますよね！

00:06:20.000 --> 00:06:22.000
ちゃんと言うと

00:06:22.000 --> 00:06:24.000
スニッターフィールドという所に住んでいました

00:06:24.000 --> 00:06:26.000
ストラットフォードの郊外で

00:06:26.000 --> 00:06:31.000
シェークスピアの父親の出生地です。驚きませんか？

00:06:31.000 --> 00:06:33.000
シェークスピアに父親がいたなんて考えたことなかったでしょ？

00:06:33.000 --> 00:06:35.000
あります？

00:06:35.000 --> 00:06:37.000
シェークスピアも子供だったなんて

00:06:37.000 --> 00:06:40.000
７歳のシェークスピアなんて考えてもみなかった

00:06:40.000 --> 00:06:42.000
でも彼にも７歳の頃があって

00:06:42.000 --> 00:06:51.000
誰かの英語の授業を受けてたんです。なんてうっとおしいんでしょう！

00:06:51.000 --> 00:07:05.000
「もっと努力しなさい」

00:07:05.000 --> 00:07:08.000
「寝なさい！今すぐです！」ってシェークスピアに言うんですよ

00:07:08.000 --> 00:07:10.000
ウィリアム・シェークスピアに言うんです「鉛筆を置きなさい！」

00:07:10.000 --> 00:07:18.000
「そんな話し方するんじゃありません。みんな混乱するんですから」

00:07:18.000 --> 00:07:23.000
（笑）

NOTE Paragraph

00:07:23.000 --> 00:07:26.000
まあとにかく、私たちはストラットフォードからロスに引っ越しました

00:07:26.000 --> 00:07:30.000
実はこのことで言いたいことがあります

00:07:30.000 --> 00:07:33.000
息子はロスは好きでしたが引っ越しはイヤだった

00:07:33.000 --> 00:07:36.000
私の子供は息子が２１、娘が１６になります

00:07:36.000 --> 00:07:38.000
イギリスにいるサラという恋人が彼のすべて

00:07:38.000 --> 00:07:43.000
だから息子はロスに来たくなかったんです

00:07:43.000 --> 00:07:45.000
知り合って１ヶ月でした

00:07:45.000 --> 00:07:48.000
でもすでに４回目の記念日を迎えていました

00:07:48.000 --> 00:07:52.000
１６歳には時間がたっぷりありますからね

00:07:52.000 --> 00:07:54.000
息子は不機嫌極まりなく

00:07:54.000 --> 00:07:56.000
「サラみたいな子は他にいない！」と言っていました

00:07:56.000 --> 00:07:58.000
でも私たちはそれを聞いて喜んでいました

00:07:58.000 --> 00:08:10.000
イギリスを離れた１番の理由がサラだったんですから

00:08:10.000 --> 00:08:13.000
（笑）

NOTE Paragraph

00:08:13.000 --> 00:08:16.000
世界中を渡り歩いていると

00:08:16.000 --> 00:08:18.000
１つ驚愕することがあります

00:08:18.000 --> 00:08:22.000
地球上どこの教育制度も科目の優劣がある

00:08:22.000 --> 00:08:24.000
すべてです。どこに行こうと大差ない

00:08:24.000 --> 00:08:26.000
他の制度があるだろうって思うでしょ？でも、ない

00:08:26.000 --> 00:08:29.000
みんな同じ。数学と語学がトップで

00:08:29.000 --> 00:08:31.000
次が人文系。一番評価されてないのは芸術系

00:08:31.000 --> 00:08:33.000
地球上どっこにいっても！

00:08:33.000 --> 00:08:36.000
そして大概どの教育制度でも

00:08:36.000 --> 00:08:38.000
芸術科目の中でまた順位があります

00:08:38.000 --> 00:08:40.000
美術と音楽は演劇やダンスより上です

00:08:40.000 --> 00:08:43.000
数学みたいにダンスを毎日教える

00:08:43.000 --> 00:08:45.000
教育制度はありません

00:08:45.000 --> 00:08:48.000
どうしてでしょうか？

00:08:48.000 --> 00:08:50.000
私はダンスは非常に重要だと考えています

00:08:50.000 --> 00:08:53.000
数学もダンスも同じくらい大事です

00:08:53.000 --> 00:08:56.000
子供というのは１日中でも踊っています。みんなそうです

00:08:56.000 --> 00:08:59.000
私たちはみんな体を持ってますよね。あれ、ミーティングに行きそびれたかな？

00:08:59.000 --> 00:09:03.000
私たちは子供が成長するにつれて

00:09:03.000 --> 00:09:05.000
腰から上へとだんだんと教育し

00:09:05.000 --> 00:09:08.000
最後は頭にフォーカスする

00:09:08.000 --> 00:09:10.000
それも脳の片側だけ

NOTE Paragraph

00:09:10.000 --> 00:09:14.000
もしエイリアンが教育現場にやってきたら

00:09:14.000 --> 00:09:17.000
「公教育って何のためにあるの？」と不思議に思うでしょう

00:09:17.000 --> 00:09:19.000
現在の教育がもたらす結果を見たら

00:09:19.000 --> 00:09:21.000
誰が本当に恩恵を受けて

00:09:21.000 --> 00:09:23.000
誰がやる事をやっていて

00:09:23.000 --> 00:09:26.000
誰が一番おいしいところを持っていく勝者か考えたら

00:09:26.000 --> 00:09:29.000
公教育の目的は

00:09:29.000 --> 00:09:30.000
世界中において

00:09:30.000 --> 00:09:34.000
大学教授を生み出すことだと言わざるを得ないでしょう

00:09:34.000 --> 00:09:36.000
彼らが世の中のトップにいる

00:09:37.000 --> 00:09:40.000
私も昔そうだった。すごいでしょ

00:09:40.000 --> 00:09:44.000
大学教授は好きですから。でもね、みなさん

00:09:44.000 --> 00:09:48.000
大学教授だけが人間の最高峰ではないんです

00:09:48.000 --> 00:09:50.000
大学教授は単に１つの生き方に過ぎない

00:09:50.000 --> 00:09:52.000
彼らはとても好奇心旺盛ですけどね

00:09:52.000 --> 00:09:54.000
大学教授に対する愛情から言ってるんですよ

00:09:54.000 --> 00:09:57.000
教授というのはとっても興味深い生き物だ

00:09:57.000 --> 00:10:00.000
大概、教授というのは頭の中で生きてる

00:10:00.000 --> 00:10:02.000
それも頭の片方に偏ってる

00:10:02.000 --> 00:10:06.000
言葉通り、なんだか現実離れしてる人たちです

00:10:06.000 --> 00:10:08.000
彼らは自分たちの体を

00:10:08.000 --> 00:10:17.000
頭を運ぶための乗り物としか見ていませんよね？

00:10:17.000 --> 00:10:24.000
体は教授を会議に連れてくための乗り物です

00:10:24.000 --> 00:10:27.000
もし本当の幽体離脱体験の証拠が欲しければ

00:10:27.000 --> 00:10:30.000
教授の重鎮が集まるような

00:10:30.000 --> 00:10:32.000
数日間の学会に行ってみるといい

00:10:32.000 --> 00:10:35.000
最終日の夜にはディスコに行って

00:10:35.000 --> 00:10:39.000
ビートなんか無視してめちゃくちゃに体をくねらせながら

00:10:39.000 --> 00:10:43.000
「早く家に帰って今夜のことを論文に書こう」

00:10:43.000 --> 00:10:47.000
なんて考えてるいい年した男女を見れますから

NOTE Paragraph

00:10:47.000 --> 00:10:53.000
今の教育制度は学者を育てるために作られています

00:10:53.000 --> 00:10:56.000
そこには理由があるんです

00:10:56.000 --> 00:10:58.000
制度全体が作り上げられた１９世紀以前に

00:10:58.000 --> 00:11:00.000
世界中どこにも公教育なんてなく

00:11:00.000 --> 00:11:03.000
教育制度は産業主義社会のニーズから

00:11:03.000 --> 00:11:04.000
生まれました

00:11:04.000 --> 00:11:07.000
科目の優劣は２つのことから決められました

00:11:07.000 --> 00:11:11.000
１つは働くために有用な科目が最優先ということ

00:11:11.000 --> 00:11:13.000
私たちが小学生の頃習ったことや好きなこと

00:11:13.000 --> 00:11:15.000
砂場遊びとか仕事に使えないことは

00:11:15.000 --> 00:11:17.000
おそらく敬遠されたでしょう

00:11:17.000 --> 00:11:20.000
砂遊びでは会社で雇ってもらえませんから

00:11:20.000 --> 00:11:22.000
音楽なんてダメだ！音楽家になるわけじゃないんだから

00:11:22.000 --> 00:11:24.000
アートなんてするな。アーティストになんてならないんだから

00:11:25.000 --> 00:11:29.000
心優しいアドバイス。でもまったくもって間違っています

00:11:29.000 --> 00:11:30.000
世界は今、変革の時にある

00:11:30.000 --> 00:11:33.000
２つ目は学力。学校の成績だけが

00:11:33.000 --> 00:11:34.000
いまや知性だと思われている

00:11:34.000 --> 00:11:37.000
大学側のイメージだけで教育制度を作ったからです

00:11:37.000 --> 00:11:39.000
世界中に広がる今の学校教育が

00:11:39.000 --> 00:11:41.000
大学に入るために敷かれた

00:11:41.000 --> 00:11:43.000
長い道のりなんです

00:11:43.000 --> 00:11:46.000
その結果、無数の天才的で創造性溢れる

00:11:46.000 --> 00:11:48.000
人たちが「自分は才能がない」と感じています

00:11:48.000 --> 00:11:50.000
学校は彼らの才能を評価しないどころか

00:11:50.000 --> 00:11:54.000
ダメだと烙印を押してしまうから

00:11:54.000 --> 00:11:56.000
しかし、そんなことをしている余裕はない

NOTE Paragraph

00:11:56.000 --> 00:11:58.000
これから３０年間、ユネスコによると

00:11:58.000 --> 00:12:01.000
歴史始まって以来の多くの人間が世界中で

00:12:01.000 --> 00:12:03.000
こういった教育を受けて社会に出て行くんです

00:12:03.000 --> 00:12:05.000
今よりもっと大勢の人がです。それと

00:12:05.000 --> 00:12:07.000
今まで話し合ってきたこと全部の組み合わせです

00:12:07.000 --> 00:12:10.000
テクノロジーとその進歩が労働環境や

00:12:10.000 --> 00:12:12.000
人口の増大に大きな影響を与えます

00:12:12.000 --> 00:12:15.000
突然、大学の学位がまるで意味をなさなくなった

00:12:15.000 --> 00:12:19.000
私が学生の頃は大学を卒業していれば仕事が見つかりました

00:12:19.000 --> 00:12:22.000
仕事がない人っていうのは自らそれを選んだ人でした

00:12:22.000 --> 00:12:25.000
正直、私は仕事なんてしたくなかった

00:12:25.000 --> 00:12:30.000
でも現在、大学を卒業した子供達は

00:12:30.000 --> 00:12:31.000
ビデオゲームをするために家へ帰るんです

00:12:31.000 --> 00:12:34.000
今や学士ではなく修士、時には博士号が

00:12:34.000 --> 00:12:37.000
必要になってきたからです

00:12:37.000 --> 00:12:39.000
大学教育のインフレが起こっているんです

00:12:39.000 --> 00:12:41.000
根底から教育制度が変わりつつあります

00:12:41.000 --> 00:12:43.000
抜本的に知性の意味を考え直す

00:12:43.000 --> 00:12:44.000
必要がある

NOTE Paragraph

00:12:44.000 --> 00:12:46.000
知性について３つのことがわかっています

00:12:46.000 --> 00:12:49.000
１つは多様であること。我々はこの世界を

00:12:49.000 --> 00:12:51.000
あらゆる視点から捉えます。視覚的だったり

00:12:51.000 --> 00:12:54.000
聴覚からであったり、感触からであったり

00:12:54.000 --> 00:12:57.000
抽象的な捉え方もしますし、動きながらだったり

00:12:57.000 --> 00:12:59.000
次に、知性とはダイナミックです

00:12:59.000 --> 00:13:02.000
人間の脳の働きを考えてみましょう

00:13:02.000 --> 00:13:05.000
昨日のプレゼンテーションからわかったように

00:13:05.000 --> 00:13:07.000
知性とは素晴らしくインタラクティブです

00:13:07.000 --> 00:13:10.000
脳はいくつもの部分に区切られているわけではありません

00:13:10.000 --> 00:13:13.000
創造性とは、独創的で価値あるアイディアを

00:13:13.000 --> 00:13:15.000
構築するプロセスのことだと思います

00:13:15.000 --> 00:13:18.000
創造力は様々な分野や価値観の

00:13:18.000 --> 00:13:21.000
相互作用によって生まれます

NOTE Paragraph

00:13:21.000 --> 00:13:23.000
ところで、脳には

00:13:23.000 --> 00:13:26.000
右脳と左脳に繋がる複数の神経を束ねる軸があります

00:13:26.000 --> 00:13:28.000
脳梁と呼ばれる部分で女性の方が太いんです

00:13:28.000 --> 00:13:30.000
昨日のヘレンの話もそうでしたが

00:13:30.000 --> 00:13:34.000
女性の方がマルチタスクなのはこのせいかもしれないですね

00:13:34.000 --> 00:13:36.000
ここにいる女性方もそうでしょ？

00:13:36.000 --> 00:13:39.000
多くの研究結果がありますが個人的な経験からもわかります

00:13:39.000 --> 00:13:41.000
もし妻が家で食事の支度をしていたら

00:13:41.000 --> 00:13:45.000
実際そんなにやってくれないんですけどね、ありがたいことに

00:13:45.000 --> 00:13:48.000
妻は他に得意なことがありますから！

00:13:48.000 --> 00:13:50.000
でもまあ、料理をしていたとしましょう

00:13:50.000 --> 00:13:52.000
彼女は同時に電話で誰かと話したりします

00:13:52.000 --> 00:13:55.000
子供と話したり、天井の色を塗り替えたり

00:13:55.000 --> 00:13:58.000
心臓を開けて手術をしたりね

00:13:58.000 --> 00:14:01.000
私が料理をする時はドアを閉め、子供たちはどこかに行き

00:14:01.000 --> 00:14:04.000
電話などしません。妻が途中で入って来たらイラっとします

00:14:04.000 --> 00:14:17.000
「テリー、卵を焼こうとしてるんだからちょっと放っておいてくれよ」って言います

00:14:17.000 --> 00:14:19.000
みなさんも古い哲学の問いを知ってるでしょう

00:14:19.000 --> 00:14:22.000
「森で１本の木が倒れ、誰もその音を聞かなかったら」

00:14:22.000 --> 00:14:25.000
「それは本当に起こったことなのか？」

00:14:25.000 --> 00:14:28.000
最近面白いTシャツを見ました「男が森の中で」

00:14:28.000 --> 00:14:31.000
「好き放題言うのを聞いていた女性はいなかった」

00:14:31.000 --> 00:14:40.000
「彼はそれでも間違ってるのか？」って書いてあったんです

NOTE Paragraph

00:14:40.000 --> 00:14:42.000
３つ目に知性とは比類ないものです

00:14:43.000 --> 00:14:45.000
今『エピファニー』という新しい本を執筆中です

00:14:45.000 --> 00:14:47.000
いかに人間は自分の才能とめぐり会うか

00:14:47.000 --> 00:14:49.000
その過程について色々な人に

00:14:49.000 --> 00:14:51.000
インタビューしました

00:14:51.000 --> 00:14:54.000
この本を書くきっかけを与えてくれたのは

00:14:54.000 --> 00:14:56.000
恐らく皆さんが知らないある女性です

00:14:56.000 --> 00:14:58.000
ジリアン・リンといいます

00:14:58.000 --> 00:15:00.000
何人か知っているみたいですね。彼女は振り付け師です

00:15:00.000 --> 00:15:02.000
彼女の作品は誰もが知っています

00:15:02.000 --> 00:15:04.000
「キャッツ」や「オペラ座の怪人」です

00:15:04.000 --> 00:15:08.000
彼女は素晴らしい。私は昔、英国ロイヤルバレーの役員でした

00:15:08.000 --> 00:15:10.000
見ればわかるでしょ！

00:15:10.000 --> 00:15:12.000
ジリアンとランチをした時尋ねたんです

00:15:12.000 --> 00:15:14.000
「どうやってダンサーになったの？」

00:15:14.000 --> 00:15:16.000
彼女の答えは興味深かった。ジリアンは小学生の頃

00:15:16.000 --> 00:15:19.000
まったくもって絶望的でした。１９３０年代のことです

00:15:19.000 --> 00:15:21.000
学校は彼女の両親に

00:15:21.000 --> 00:15:23.000
ジリアンには学習障害があると伝えたんです

00:15:23.000 --> 00:15:25.000
集中力がなくいつもそわそわしていた

00:15:25.000 --> 00:15:29.000
今だったらADHDと言われているんでしょうが１９３０年代は

00:15:29.000 --> 00:15:32.000
ADHDなんて概念はありませんでしたから

00:15:32.000 --> 00:15:35.000
そう判断することはできなかったですよね

00:15:35.000 --> 00:15:39.000
当時の人はADHDなんて知る由もなかった

NOTE Paragraph

00:15:39.000 --> 00:15:43.000
とにかくジリアンは専門家に相談に行きました

00:15:43.000 --> 00:15:46.000
重厚な壁に囲まれた部屋で

00:15:46.000 --> 00:15:49.000
部屋の隅にある椅子に座るよう言われ

00:15:49.000 --> 00:15:51.000
２０分も何もせずに座っている横で

00:15:51.000 --> 00:15:53.000
専門家は母親に向かって

00:15:53.000 --> 00:15:57.000
ジリアンの学校での問題について話していたそうです

00:15:57.000 --> 00:15:59.000
ジリアンはいつも遅れて宿題を出したり

00:15:59.000 --> 00:16:01.000
他の生徒の学習に支障をきたすと

00:16:01.000 --> 00:16:04.000
最終的に医者がジリアンの所に来て言いました

00:16:04.000 --> 00:16:06.000
「ジリアン」

00:16:06.000 --> 00:16:08.000
「君のお母さんの話をいろいろ聞いて」

00:16:08.000 --> 00:16:10.000
「お母さんと２人で少しお話がしたいんだ」

00:16:10.000 --> 00:16:13.000
「少しここで待ってて」

00:16:13.000 --> 00:16:15.000
ジリアンを１人残し

00:16:15.000 --> 00:16:17.000
医者と母親は部屋を出て行きました

00:16:17.000 --> 00:16:19.000
その際に医者はラジオのスイッチを入れました

00:16:19.000 --> 00:16:21.000
そして部屋の外で母親に

00:16:21.000 --> 00:16:24.000
「ここでジリアンを見ていて下さい」と伝えました

00:16:24.000 --> 00:16:28.000
するとジリアンは元気そうに、音楽に合わせて動き始めました

00:16:28.000 --> 00:16:30.000
母親と医者はそんなジリアンを見守りました

00:16:30.000 --> 00:16:33.000
そして医者は母親に言ったんです

00:16:33.000 --> 00:16:37.000
「お母さん、ジリアンは病気なんかじゃありません。ダンサーですよ」

00:16:37.000 --> 00:16:39.000
「ダンススクールに通わせてあげなさい」

NOTE Paragraph

00:16:39.000 --> 00:16:41.000
私はその後を尋ねると

00:16:41.000 --> 00:16:44.000
「行かせてくれたわ。どんなに楽しかったか言葉じゃ表せない！」

00:16:44.000 --> 00:16:46.000
「ダンススクールには私みたいな子ばかりいた」

00:16:46.000 --> 00:16:49.000
「みんなじっとしてられないの」

00:16:49.000 --> 00:16:52.000
「考えるのにまず体を使わなくちゃいけない」

00:16:52.000 --> 00:16:54.000
彼女はバレーやタップやジャズダンスを習いました

00:16:54.000 --> 00:16:56.000
モダンやコンテンポラリーダンスもやりました

00:16:56.000 --> 00:16:59.000
ジリアンはやがてロイヤルバレー学校の

00:16:59.000 --> 00:17:01.000
オーディションに受かってソリストになり

00:17:01.000 --> 00:17:03.000
見事なキャリアを築きました

00:17:03.000 --> 00:17:05.000
それからロイヤルバレーを卒業して

00:17:05.000 --> 00:17:08.000
ジリアン・リン・ダンスカンパニーを設立しました

00:17:08.000 --> 00:17:11.000
その後アンドリュー・ロイド・ウィーバーと出会い

00:17:11.000 --> 00:17:13.000
ジリアンは歴史上もっとも偉大なミュージカルを手がけます

00:17:13.000 --> 00:17:18.000
何百万人もの人に感動と喜びを与え

00:17:18.000 --> 00:17:21.000
経済的にも大成功しました

00:17:21.000 --> 00:17:25.000
あの医者じゃなければ彼女を薬漬けにして

00:17:25.000 --> 00:17:27.000
おとなしくするように言っていたかもしれません

NOTE Paragraph

00:17:27.000 --> 00:17:30.000
さて、私はこんなことを考えています

00:17:30.000 --> 00:17:32.000
アル・ゴアがレイチェル・カーソンに感銘を受けて

00:17:32.000 --> 00:17:35.000
エコロジーと革命についての話をしましたね

00:17:35.000 --> 00:17:39.000
私は、我々の未来への唯一の希望は

00:17:39.000 --> 00:17:42.000
人類生態学という新しい概念を取り入れることだと思います

00:17:42.000 --> 00:17:46.000
人類生態学とは、人間は豊かな可能性を持っているという

00:17:46.000 --> 00:17:48.000
新しい考え方を築き上げる学問です

00:17:48.000 --> 00:17:52.000
これまでの教育は、地表を削いで石炭を直接取り出すように

00:17:52.000 --> 00:17:54.000
私たちから特定の物だけを発掘してきました

00:17:54.000 --> 00:17:57.000
でも将来それはもう役立ちません

00:17:57.000 --> 00:18:00.000
私たちは次世代の人間を教育するための

00:18:00.000 --> 00:18:02.000
根本的な理念を再考しなければならない

00:18:02.000 --> 00:18:06.000
ジョナス・サークの素晴らしい引用があります

00:18:06.000 --> 00:18:09.000
「仮にすべての昆虫が地球から消え去ったら」

00:18:09.000 --> 00:18:12.000
「その後50年の間にあらゆる生きものが消滅するだろう」

00:18:12.000 --> 00:18:15.000
「もし地球上から人類が消え去ったら」

00:18:15.000 --> 00:18:19.000
「50年後にはあらゆる生命が豊かに栄えるだろう」

00:18:19.000 --> 00:18:21.000
その通りだと思います

NOTE Paragraph

00:18:21.000 --> 00:18:24.000
TEDが称賛するのは人間の持つイマジネーションという宝物です

00:18:24.000 --> 00:18:28.000
いかにこの天賦を賢く活用するか考えなくてはなりません

00:18:28.000 --> 00:18:31.000
想定されたシナリオを回避するために

00:18:31.000 --> 00:18:34.000
私たちに残された唯一の方法は

00:18:35.000 --> 00:18:38.000
人間の限りない創造性が

00:18:38.000 --> 00:18:40.000
私たちの生を豊かにすることを知り

00:18:40.000 --> 00:18:43.000
子供たちが未来の希望であると認識することです

00:18:43.000 --> 00:18:46.000
子供をあるがままに育てなくてはいけません

00:18:46.000 --> 00:18:49.000
私たちが未来を見ることはないかもしれませんが

00:18:49.000 --> 00:18:52.000
子供は未来を生きていくのです。私たちの役割は

00:18:52.000 --> 00:18:54.000
子供たちが未来を創る支えとなることです。どうもありがとう