1
00:00:00,000 --> 00:00:07,000
おはようございます。気分はいかがですか？素晴らしいですね、ここは

2
00:00:07,000 --> 00:00:11,000
すべてが驚嘆の連続です

3
00:00:11,000 --> 00:00:15,000
だからそろそろ帰ろうかと思って（笑）

4
00:00:15,000 --> 00:00:19,000
カンファレンスを通して、これまで私たちは

5
00:00:19,000 --> 00:00:23,000
３つのテーマを取り上げてきました

6
00:00:23,000 --> 00:00:25,000
どれも私が話したいことに関わっています

7
00:00:25,000 --> 00:00:29,000
１つ目は人間の創造性について

8
00:00:29,000 --> 00:00:32,000
ここにいるすべての人が持っている

9
00:00:32,000 --> 00:00:35,000
様々な形で表れる私たちの創造性と

10
00:00:35,000 --> 00:00:38,000
その幅の広さです。２つ目は

11
00:00:38,000 --> 00:00:41,000
創造性は未来に一体何が起こるのかを

12
00:00:41,000 --> 00:00:43,000
予測不可能にしてしまいます

13
00:00:43,000 --> 00:00:45,000
次に何が起こるかなんてさっぱりわからない

14
00:00:45,000 --> 00:00:48,000
私は教育に関心があります

15
00:00:48,000 --> 00:00:51,000
実際誰もが教育に関心があるんです

16
00:00:51,000 --> 00:00:53,000
あるでしょう？私はとっても興味がある

17
00:00:53,000 --> 00:00:56,000
例えばディナーパーティーの席で

18
00:00:56,000 --> 00:00:59,000
あなたが教育関係の仕事をしてると言ったとします

19
00:00:59,000 --> 00:01:06,000
まあ実のところ、教育関係で働いている人はあまりディナーパーティーに行ったりしません

20
00:01:06,000 --> 00:01:09,000
そんなに誘われませんよね

21
00:01:09,000 --> 00:01:14,000
まったく誘われない。どうしてでしょうね

22
00:01:14,000 --> 00:01:16,000
でも招待されて、誰かと話すとします

23
00:01:16,000 --> 00:01:18,000
「お仕事は？」と聞かれ

24
00:01:18,000 --> 00:01:20,000
「教育関連の仕事です」と答えると

25
00:01:20,000 --> 00:01:24,000
彼らの顔から血の気が引くんです。きっと心の中で

26
00:01:24,000 --> 00:01:30,000
「なんてこった！なんで私の隣に？せっかくのパーティーなのに！」なんて思ってる

27
00:01:30,000 --> 00:01:32,000
でもあなたが彼らの受けた教育について聞いたら

28
00:01:32,000 --> 00:01:34,000
彼らは熱心に話し出すでしょう。教育というのは

29
00:01:34,000 --> 00:01:37,000
深い問題ですからね。そうでしょ？

30
00:01:37,000 --> 00:01:40,000
宗教やお金のことみたいに

31
00:01:40,000 --> 00:01:44,000
私は教育に非常に関心があります。私たちは皆

32
00:01:44,000 --> 00:01:46,000
教育に大きな関心があると思います

33
00:01:46,000 --> 00:01:49,000
恐らく教育というものが私たちを予測不能な未来へと

34
00:01:49,000 --> 00:01:52,000
運んで行くからでしょう

35
00:01:52,000 --> 00:01:55,000
今年小学校に入学する子供たちは

36
00:01:55,000 --> 00:02:01,000
２０６５年に定年を迎えますが、TEDに集まる

37
00:02:01,000 --> 00:02:04,000
あらゆる分野のエキスパートをもってしても

38
00:02:04,000 --> 00:02:06,000
５年先の世界ですらわかりません

39
00:02:06,000 --> 00:02:08,000
それでも私たちは

40
00:02:08,000 --> 00:02:11,000
未来に向かって彼らを教育していく立場にある

41
00:02:11,000 --> 00:02:13,000
予測不可能であることは大きなテーマです

42
00:02:13,000 --> 00:02:15,000
そして３つ目は

43
00:02:15,000 --> 00:02:20,000
我々みんなが納得していること

44
00:02:20,000 --> 00:02:23,000
つまり子供達が持っている潜在能力

45
00:02:23,000 --> 00:02:25,000
独創性です。夕べのシリーナは驚愕でしたね

46
00:02:25,000 --> 00:02:28,000
彼女を見ているだけで伝わってきたでしょう？

47
00:02:28,000 --> 00:02:33,000
彼女の才能は例外的なようで実はそうではない

48
00:02:33,000 --> 00:02:36,000
子供はみな例外的な力を発揮できるからです

49
00:02:36,000 --> 00:02:39,000
子供は自分の中に才能を発見すると没頭します

50
00:02:39,000 --> 00:02:41,000
子供は誰もが

51
00:02:41,000 --> 00:02:43,000
比類ない才能を持っているんです

52
00:02:43,000 --> 00:02:45,000
私たちは無情にもそれを無駄にしてしまっている

53
00:02:45,000 --> 00:02:48,000
だから私は教育について話したい

54
00:02:48,000 --> 00:02:51,000
創造性のことも話していきます

55
00:02:51,000 --> 00:02:54,000
創造性は識字能力と同じくらい教育に必要です

56
00:02:54,000 --> 00:02:58,000
創造力と識字力を同等に扱うべきなんです

57
00:02:58,000 --> 00:03:06,000
（拍手）ありがとう。私が言いたかったのはそういうことです

58
00:03:06,000 --> 00:03:10,000
どうもありがとう（笑）まだ１５分も余っていますね

59
00:03:10,000 --> 00:03:17,000
私が生まれたのは…いや、違うな

60
00:03:17,000 --> 00:03:21,000
最近聞いたお気に入りの話をしましょう

61
00:03:21,000 --> 00:03:25,000
絵の教室に通う６歳の少女が

62
00:03:25,000 --> 00:03:27,000
教室の後ろの方で絵を描いていました

63
00:03:27,000 --> 00:03:29,000
少女はそれまで何にも集中したことがなかった

64
00:03:29,000 --> 00:03:33,000
でもその絵の教室では違ったんです

65
00:03:33,000 --> 00:03:35,000
先生は興味を惹かれて少女に

66
00:03:35,000 --> 00:03:38,000
「何を描いているの？」と聞きました

67
00:03:38,000 --> 00:03:41,000
彼女は「神様の絵を描いてるの」と言ったんです

68
00:03:41,000 --> 00:03:44,000
「神様がどんな姿をしてるか誰も知らないのよ」と先生が言うと

69
00:03:44,000 --> 00:03:51,000
少女は「もうすぐわかるわ」と答えたんです

70
00:03:51,000 --> 00:03:52,000
（笑）

71
00:03:52,000 --> 00:03:57,000
私の息子がイギリスで４歳だった頃

72
00:03:57,000 --> 00:04:00,000
正直言うと、あの頃息子はどこにいたって４歳だったんですが

73
00:04:00,000 --> 00:04:06,000
そう！あの年息子はどこに行っても４歳でした

74
00:04:06,000 --> 00:04:08,000
息子はキリスト誕生の劇をやっていたんです

75
00:04:08,000 --> 00:04:11,000
どんなストーリーか覚えてますか？

76
00:04:11,000 --> 00:04:14,000
壮大なストーリーでメル・ギブソンが続編をやりましたね

77
00:04:14,000 --> 00:04:19,000
「キリスト誕生２」見たことあります？

78
00:04:19,000 --> 00:04:22,000
息子がヨゼフ役をやるというので興奮しました

79
00:04:22,000 --> 00:04:24,000
ヨゼフは重要な役の１つだと思っていましたから

80
00:04:24,000 --> 00:04:26,000
会場を「ジェームス・ロビンソンこそヨゼフだ！」と書いた

81
00:04:26,000 --> 00:04:29,000
Tシャツを着た友人でいっぱいにしました

82
00:04:29,000 --> 00:04:31,000
息子にセリフはなかったんですが

83
00:04:31,000 --> 00:04:34,000
３人の賢者が金とフランキンセンス（乳香）とミルラ（没薬）を

84
00:04:34,000 --> 00:04:36,000
持ってくる場面はわかりますよね

85
00:04:36,000 --> 00:04:38,000
これは本当に起こったことなんですよ

86
00:04:38,000 --> 00:04:40,000
恐らく順番通りやらなかったんだと思います

87
00:04:40,000 --> 00:04:42,000
後で息子に「あれでよかったの？」

88
00:04:42,000 --> 00:04:44,000
と訊いたら「何か間違ってた？」って言うんです

89
00:04:44,000 --> 00:04:46,000
だから多分順番を入れ替えたんだと思います

90
00:04:46,000 --> 00:04:47,000
とにかくその劇で

91
00:04:47,000 --> 00:04:49,000
頭にタオルをのせた４歳の男の子たちは

92
00:04:49,000 --> 00:04:52,000
贈り物の箱を置いて、最初の少年が

93
00:04:52,000 --> 00:04:54,000
「私は金を贈ります」と言い

94
00:04:54,000 --> 00:04:57,000
２番目の子は「私はミルラを贈ります」と言い

95
00:04:57,000 --> 00:05:11,000
３番目の子が「フランク　セント　ディス」って言ったんです！

96
00:05:11,000 --> 00:05:13,000
子供たちはいちかばちかやってみるんですね

97
00:05:13,000 --> 00:05:16,000
何も知らなくても子供はただやってみます

98
00:05:16,000 --> 00:05:19,000
そうでしょ？間違えることを怖がらない

99
00:05:19,000 --> 00:05:24,000
間違えを犯すことと創造的であることは

100
00:05:24,000 --> 00:05:25,000
同じではありませんが

101
00:05:25,000 --> 00:05:28,000
間違えることを恐れていたら

102
00:05:28,000 --> 00:05:31,000
決して独創的なものなど思いつかない

103
00:05:31,000 --> 00:05:34,000
間違えることを許されずに育った

104
00:05:34,000 --> 00:05:36,000
子供は本来の才能を失ってしまう

105
00:05:36,000 --> 00:05:39,000
間違えることを恐れるんです

106
00:05:39,000 --> 00:05:41,000
会社はこうやって経営されてますね

107
00:05:41,000 --> 00:05:44,000
過ちを犯すことを非難する

108
00:05:44,000 --> 00:05:47,000
私たちが作った国家教育システムでは

109
00:05:47,000 --> 00:05:50,000
失敗は最悪だと教えます

110
00:05:50,000 --> 00:05:53,000
教育が人間本来の創造性を殺してしまっている

111
00:05:53,000 --> 00:05:56,000
ピカソはかつてこう言いました

112
00:05:56,000 --> 00:05:59,000
「子供はみな生まれながらのアーティストだ」

113
00:05:59,000 --> 00:06:03,000
問題は成長しながらどうやってアーティストたり続けるか

114
00:06:03,000 --> 00:06:05,000
我々は創造性を育てるどころか見失い

115
00:06:05,000 --> 00:06:08,000
創造性の欠落した教育を受けている

116
00:06:08,000 --> 00:06:10,000
一体どうしてなのでしょうか？

117
00:06:10,000 --> 00:06:14,000
私は５年前までストラットフォードオンエーボンに住んでいました

118
00:06:14,000 --> 00:06:16,000
ストラットフォードからロサンジェルスに引っ越したんです

119
00:06:16,000 --> 00:06:20,000
どんなにスムーズな変化だったか想像できますよね！

120
00:06:20,000 --> 00:06:22,000
ちゃんと言うと

121
00:06:22,000 --> 00:06:24,000
スニッターフィールドという所に住んでいました

122
00:06:24,000 --> 00:06:26,000
ストラットフォードの郊外で

123
00:06:26,000 --> 00:06:31,000
シェークスピアの父親の出生地です。驚きませんか？

124
00:06:31,000 --> 00:06:33,000
シェークスピアに父親がいたなんて考えたことなかったでしょ？

125
00:06:33,000 --> 00:06:35,000
あります？

126
00:06:35,000 --> 00:06:37,000
シェークスピアも子供だったなんて

127
00:06:37,000 --> 00:06:40,000
７歳のシェークスピアなんて考えてもみなかった

128
00:06:40,000 --> 00:06:42,000
でも彼にも７歳の頃があって

129
00:06:42,000 --> 00:06:51,000
誰かの英語の授業を受けてたんです。なんてうっとおしいんでしょう！

130
00:06:51,000 --> 00:07:05,000
「もっと努力しなさい」

131
00:07:05,000 --> 00:07:08,000
「寝なさい！今すぐです！」ってシェークスピアに言うんですよ

132
00:07:08,000 --> 00:07:10,000
ウィリアム・シェークスピアに言うんです「鉛筆を置きなさい！」

133
00:07:10,000 --> 00:07:18,000
「そんな話し方するんじゃありません。みんな混乱するんですから」

134
00:07:18,000 --> 00:07:23,000
（笑）

135
00:07:23,000 --> 00:07:26,000
まあとにかく、私たちはストラットフォードからロスに引っ越しました

136
00:07:26,000 --> 00:07:30,000
実はこのことで言いたいことがあります

137
00:07:30,000 --> 00:07:33,000
息子はロスは好きでしたが引っ越しはイヤだった

138
00:07:33,000 --> 00:07:36,000
私の子供は息子が２１、娘が１６になります

139
00:07:36,000 --> 00:07:38,000
イギリスにいるサラという恋人が彼のすべて

140
00:07:38,000 --> 00:07:43,000
だから息子はロスに来たくなかったんです

141
00:07:43,000 --> 00:07:45,000
知り合って１ヶ月でした

142
00:07:45,000 --> 00:07:48,000
でもすでに４回目の記念日を迎えていました

143
00:07:48,000 --> 00:07:52,000
１６歳には時間がたっぷりありますからね

144
00:07:52,000 --> 00:07:54,000
息子は不機嫌極まりなく

145
00:07:54,000 --> 00:07:56,000
「サラみたいな子は他にいない！」と言っていました

146
00:07:56,000 --> 00:07:58,000
でも私たちはそれを聞いて喜んでいました

147
00:07:58,000 --> 00:08:10,000
イギリスを離れた１番の理由がサラだったんですから

148
00:08:10,000 --> 00:08:13,000
（笑）

149
00:08:13,000 --> 00:08:16,000
世界中を渡り歩いていると

150
00:08:16,000 --> 00:08:18,000
１つ驚愕することがあります

151
00:08:18,000 --> 00:08:22,000
地球上どこの教育制度も科目の優劣がある

152
00:08:22,000 --> 00:08:24,000
すべてです。どこに行こうと大差ない

153
00:08:24,000 --> 00:08:26,000
他の制度があるだろうって思うでしょ？でも、ない

154
00:08:26,000 --> 00:08:29,000
みんな同じ。数学と語学がトップで

155
00:08:29,000 --> 00:08:31,000
次が人文系。一番評価されてないのは芸術系

156
00:08:31,000 --> 00:08:33,000
地球上どっこにいっても！

157
00:08:33,000 --> 00:08:36,000
そして大概どの教育制度でも

158
00:08:36,000 --> 00:08:38,000
芸術科目の中でまた順位があります

159
00:08:38,000 --> 00:08:40,000
美術と音楽は演劇やダンスより上です

160
00:08:40,000 --> 00:08:43,000
数学みたいにダンスを毎日教える

161
00:08:43,000 --> 00:08:45,000
教育制度はありません

162
00:08:45,000 --> 00:08:48,000
どうしてでしょうか？

163
00:08:48,000 --> 00:08:50,000
私はダンスは非常に重要だと考えています

164
00:08:50,000 --> 00:08:53,000
数学もダンスも同じくらい大事です

165
00:08:53,000 --> 00:08:56,000
子供というのは１日中でも踊っています。みんなそうです

166
00:08:56,000 --> 00:08:59,000
私たちはみんな体を持ってますよね。あれ、ミーティングに行きそびれたかな？

167
00:08:59,000 --> 00:09:03,000
私たちは子供が成長するにつれて

168
00:09:03,000 --> 00:09:05,000
腰から上へとだんだんと教育し

169
00:09:05,000 --> 00:09:08,000
最後は頭にフォーカスする

170
00:09:08,000 --> 00:09:10,000
それも脳の片側だけ

171
00:09:10,000 --> 00:09:14,000
もしエイリアンが教育現場にやってきたら

172
00:09:14,000 --> 00:09:17,000
「公教育って何のためにあるの？」と不思議に思うでしょう

173
00:09:17,000 --> 00:09:19,000
現在の教育がもたらす結果を見たら

174
00:09:19,000 --> 00:09:21,000
誰が本当に恩恵を受けて

175
00:09:21,000 --> 00:09:23,000
誰がやる事をやっていて

176
00:09:23,000 --> 00:09:26,000
誰が一番おいしいところを持っていく勝者か考えたら

177
00:09:26,000 --> 00:09:29,000
公教育の目的は

178
00:09:29,000 --> 00:09:30,000
世界中において

179
00:09:30,000 --> 00:09:34,000
大学教授を生み出すことだと言わざるを得ないでしょう

180
00:09:34,000 --> 00:09:36,000
彼らが世の中のトップにいる

181
00:09:37,000 --> 00:09:40,000
私も昔そうだった。すごいでしょ

182
00:09:40,000 --> 00:09:44,000
大学教授は好きですから。でもね、みなさん

183
00:09:44,000 --> 00:09:48,000
大学教授だけが人間の最高峰ではないんです

184
00:09:48,000 --> 00:09:50,000
大学教授は単に１つの生き方に過ぎない

185
00:09:50,000 --> 00:09:52,000
彼らはとても好奇心旺盛ですけどね

186
00:09:52,000 --> 00:09:54,000
大学教授に対する愛情から言ってるんですよ

187
00:09:54,000 --> 00:09:57,000
教授というのはとっても興味深い生き物だ

188
00:09:57,000 --> 00:10:00,000
大概、教授というのは頭の中で生きてる

189
00:10:00,000 --> 00:10:02,000
それも頭の片方に偏ってる

190
00:10:02,000 --> 00:10:06,000
言葉通り、なんだか現実離れしてる人たちです

191
00:10:06,000 --> 00:10:08,000
彼らは自分たちの体を

192
00:10:08,000 --> 00:10:17,000
頭を運ぶための乗り物としか見ていませんよね？

193
00:10:17,000 --> 00:10:24,000
体は教授を会議に連れてくための乗り物です

194
00:10:24,000 --> 00:10:27,000
もし本当の幽体離脱体験の証拠が欲しければ

195
00:10:27,000 --> 00:10:30,000
教授の重鎮が集まるような

196
00:10:30,000 --> 00:10:32,000
数日間の学会に行ってみるといい

197
00:10:32,000 --> 00:10:35,000
最終日の夜にはディスコに行って

198
00:10:35,000 --> 00:10:39,000
ビートなんか無視してめちゃくちゃに体をくねらせながら

199
00:10:39,000 --> 00:10:43,000
「早く家に帰って今夜のことを論文に書こう」

200
00:10:43,000 --> 00:10:47,000
なんて考えてるいい年した男女を見れますから

201
00:10:47,000 --> 00:10:53,000
今の教育制度は学者を育てるために作られています

202
00:10:53,000 --> 00:10:56,000
そこには理由があるんです

203
00:10:56,000 --> 00:10:58,000
制度全体が作り上げられた１９世紀以前に

204
00:10:58,000 --> 00:11:00,000
世界中どこにも公教育なんてなく

205
00:11:00,000 --> 00:11:03,000
教育制度は産業主義社会のニーズから

206
00:11:03,000 --> 00:11:04,000
生まれました

207
00:11:04,000 --> 00:11:07,000
科目の優劣は２つのことから決められました

208
00:11:07,000 --> 00:11:11,000
１つは働くために有用な科目が最優先ということ

209
00:11:11,000 --> 00:11:13,000
私たちが小学生の頃習ったことや好きなこと

210
00:11:13,000 --> 00:11:15,000
砂場遊びとか仕事に使えないことは

211
00:11:15,000 --> 00:11:17,000
おそらく敬遠されたでしょう

212
00:11:17,000 --> 00:11:20,000
砂遊びでは会社で雇ってもらえませんから

213
00:11:20,000 --> 00:11:22,000
音楽なんてダメだ！音楽家になるわけじゃないんだから

214
00:11:22,000 --> 00:11:24,000
アートなんてするな。アーティストになんてならないんだから

215
00:11:25,000 --> 00:11:29,000
心優しいアドバイス。でもまったくもって間違っています

216
00:11:29,000 --> 00:11:30,000
世界は今、変革の時にある

217
00:11:30,000 --> 00:11:33,000
２つ目は学力。学校の成績だけが

218
00:11:33,000 --> 00:11:34,000
いまや知性だと思われている

219
00:11:34,000 --> 00:11:37,000
大学側のイメージだけで教育制度を作ったからです

220
00:11:37,000 --> 00:11:39,000
世界中に広がる今の学校教育が

221
00:11:39,000 --> 00:11:41,000
大学に入るために敷かれた

222
00:11:41,000 --> 00:11:43,000
長い道のりなんです

223
00:11:43,000 --> 00:11:46,000
その結果、無数の天才的で創造性溢れる

224
00:11:46,000 --> 00:11:48,000
人たちが「自分は才能がない」と感じています

225
00:11:48,000 --> 00:11:50,000
学校は彼らの才能を評価しないどころか

226
00:11:50,000 --> 00:11:54,000
ダメだと烙印を押してしまうから

227
00:11:54,000 --> 00:11:56,000
しかし、そんなことをしている余裕はない

228
00:11:56,000 --> 00:11:58,000
これから３０年間、ユネスコによると

229
00:11:58,000 --> 00:12:01,000
歴史始まって以来の多くの人間が世界中で

230
00:12:01,000 --> 00:12:03,000
こういった教育を受けて社会に出て行くんです

231
00:12:03,000 --> 00:12:05,000
今よりもっと大勢の人がです。それと

232
00:12:05,000 --> 00:12:07,000
今まで話し合ってきたこと全部の組み合わせです

233
00:12:07,000 --> 00:12:10,000
テクノロジーとその進歩が労働環境や

234
00:12:10,000 --> 00:12:12,000
人口の増大に大きな影響を与えます

235
00:12:12,000 --> 00:12:15,000
突然、大学の学位がまるで意味をなさなくなった

236
00:12:15,000 --> 00:12:19,000
私が学生の頃は大学を卒業していれば仕事が見つかりました

237
00:12:19,000 --> 00:12:22,000
仕事がない人っていうのは自らそれを選んだ人でした

238
00:12:22,000 --> 00:12:25,000
正直、私は仕事なんてしたくなかった

239
00:12:25,000 --> 00:12:30,000
でも現在、大学を卒業した子供達は

240
00:12:30,000 --> 00:12:31,000
ビデオゲームをするために家へ帰るんです

241
00:12:31,000 --> 00:12:34,000
今や学士ではなく修士、時には博士号が

242
00:12:34,000 --> 00:12:37,000
必要になってきたからです

243
00:12:37,000 --> 00:12:39,000
大学教育のインフレが起こっているんです

244
00:12:39,000 --> 00:12:41,000
根底から教育制度が変わりつつあります

245
00:12:41,000 --> 00:12:43,000
抜本的に知性の意味を考え直す

246
00:12:43,000 --> 00:12:44,000
必要がある

247
00:12:44,000 --> 00:12:46,000
知性について３つのことがわかっています

248
00:12:46,000 --> 00:12:49,000
１つは多様であること。我々はこの世界を

249
00:12:49,000 --> 00:12:51,000
あらゆる視点から捉えます。視覚的だったり

250
00:12:51,000 --> 00:12:54,000
聴覚からであったり、感触からであったり

251
00:12:54,000 --> 00:12:57,000
抽象的な捉え方もしますし、動きながらだったり

252
00:12:57,000 --> 00:12:59,000
次に、知性とはダイナミックです

253
00:12:59,000 --> 00:13:02,000
人間の脳の働きを考えてみましょう

254
00:13:02,000 --> 00:13:05,000
昨日のプレゼンテーションからわかったように

255
00:13:05,000 --> 00:13:07,000
知性とは素晴らしくインタラクティブです

256
00:13:07,000 --> 00:13:10,000
脳はいくつもの部分に区切られているわけではありません

257
00:13:10,000 --> 00:13:13,000
創造性とは、独創的で価値あるアイディアを

258
00:13:13,000 --> 00:13:15,000
構築するプロセスのことだと思います

259
00:13:15,000 --> 00:13:18,000
創造力は様々な分野や価値観の

260
00:13:18,000 --> 00:13:21,000
相互作用によって生まれます

261
00:13:21,000 --> 00:13:23,000
ところで、脳には

262
00:13:23,000 --> 00:13:26,000
右脳と左脳に繋がる複数の神経を束ねる軸があります

263
00:13:26,000 --> 00:13:28,000
脳梁と呼ばれる部分で女性の方が太いんです

264
00:13:28,000 --> 00:13:30,000
昨日のヘレンの話もそうでしたが

265
00:13:30,000 --> 00:13:34,000
女性の方がマルチタスクなのはこのせいかもしれないですね

266
00:13:34,000 --> 00:13:36,000
ここにいる女性方もそうでしょ？

267
00:13:36,000 --> 00:13:39,000
多くの研究結果がありますが個人的な経験からもわかります

268
00:13:39,000 --> 00:13:41,000
もし妻が家で食事の支度をしていたら

269
00:13:41,000 --> 00:13:45,000
実際そんなにやってくれないんですけどね、ありがたいことに

270
00:13:45,000 --> 00:13:48,000
妻は他に得意なことがありますから！

271
00:13:48,000 --> 00:13:50,000
でもまあ、料理をしていたとしましょう

272
00:13:50,000 --> 00:13:52,000
彼女は同時に電話で誰かと話したりします

273
00:13:52,000 --> 00:13:55,000
子供と話したり、天井の色を塗り替えたり

274
00:13:55,000 --> 00:13:58,000
心臓を開けて手術をしたりね

275
00:13:58,000 --> 00:14:01,000
私が料理をする時はドアを閉め、子供たちはどこかに行き

276
00:14:01,000 --> 00:14:04,000
電話などしません。妻が途中で入って来たらイラっとします

277
00:14:04,000 --> 00:14:17,000
「テリー、卵を焼こうとしてるんだからちょっと放っておいてくれよ」って言います

278
00:14:17,000 --> 00:14:19,000
みなさんも古い哲学の問いを知ってるでしょう

279
00:14:19,000 --> 00:14:22,000
「森で１本の木が倒れ、誰もその音を聞かなかったら」

280
00:14:22,000 --> 00:14:25,000
「それは本当に起こったことなのか？」

281
00:14:25,000 --> 00:14:28,000
最近面白いTシャツを見ました「男が森の中で」

282
00:14:28,000 --> 00:14:31,000
「好き放題言うのを聞いていた女性はいなかった」

283
00:14:31,000 --> 00:14:40,000
「彼はそれでも間違ってるのか？」って書いてあったんです

284
00:14:40,000 --> 00:14:42,000
３つ目に知性とは比類ないものです

285
00:14:43,000 --> 00:14:45,000
今『エピファニー』という新しい本を執筆中です

286
00:14:45,000 --> 00:14:47,000
いかに人間は自分の才能とめぐり会うか

287
00:14:47,000 --> 00:14:49,000
その過程について色々な人に

288
00:14:49,000 --> 00:14:51,000
インタビューしました

289
00:14:51,000 --> 00:14:54,000
この本を書くきっかけを与えてくれたのは

290
00:14:54,000 --> 00:14:56,000
恐らく皆さんが知らないある女性です

291
00:14:56,000 --> 00:14:58,000
ジリアン・リンといいます

292
00:14:58,000 --> 00:15:00,000
何人か知っているみたいですね。彼女は振り付け師です

293
00:15:00,000 --> 00:15:02,000
彼女の作品は誰もが知っています

294
00:15:02,000 --> 00:15:04,000
「キャッツ」や「オペラ座の怪人」です

295
00:15:04,000 --> 00:15:08,000
彼女は素晴らしい。私は昔、英国ロイヤルバレーの役員でした

296
00:15:08,000 --> 00:15:10,000
見ればわかるでしょ！

297
00:15:10,000 --> 00:15:12,000
ジリアンとランチをした時尋ねたんです

298
00:15:12,000 --> 00:15:14,000
「どうやってダンサーになったの？」

299
00:15:14,000 --> 00:15:16,000
彼女の答えは興味深かった。ジリアンは小学生の頃

300
00:15:16,000 --> 00:15:19,000
まったくもって絶望的でした。１９３０年代のことです

301
00:15:19,000 --> 00:15:21,000
学校は彼女の両親に

302
00:15:21,000 --> 00:15:23,000
ジリアンには学習障害があると伝えたんです

303
00:15:23,000 --> 00:15:25,000
集中力がなくいつもそわそわしていた

304
00:15:25,000 --> 00:15:29,000
今だったらADHDと言われているんでしょうが１９３０年代は

305
00:15:29,000 --> 00:15:32,000
ADHDなんて概念はありませんでしたから

306
00:15:32,000 --> 00:15:35,000
そう判断することはできなかったですよね

307
00:15:35,000 --> 00:15:39,000
当時の人はADHDなんて知る由もなかった

308
00:15:39,000 --> 00:15:43,000
とにかくジリアンは専門家に相談に行きました

309
00:15:43,000 --> 00:15:46,000
重厚な壁に囲まれた部屋で

310
00:15:46,000 --> 00:15:49,000
部屋の隅にある椅子に座るよう言われ

311
00:15:49,000 --> 00:15:51,000
２０分も何もせずに座っている横で

312
00:15:51,000 --> 00:15:53,000
専門家は母親に向かって

313
00:15:53,000 --> 00:15:57,000
ジリアンの学校での問題について話していたそうです

314
00:15:57,000 --> 00:15:59,000
ジリアンはいつも遅れて宿題を出したり

315
00:15:59,000 --> 00:16:01,000
他の生徒の学習に支障をきたすと

316
00:16:01,000 --> 00:16:04,000
最終的に医者がジリアンの所に来て言いました

317
00:16:04,000 --> 00:16:06,000
「ジリアン」

318
00:16:06,000 --> 00:16:08,000
「君のお母さんの話をいろいろ聞いて」

319
00:16:08,000 --> 00:16:10,000
「お母さんと２人で少しお話がしたいんだ」

320
00:16:10,000 --> 00:16:13,000
「少しここで待ってて」

321
00:16:13,000 --> 00:16:15,000
ジリアンを１人残し

322
00:16:15,000 --> 00:16:17,000
医者と母親は部屋を出て行きました

323
00:16:17,000 --> 00:16:19,000
その際に医者はラジオのスイッチを入れました

324
00:16:19,000 --> 00:16:21,000
そして部屋の外で母親に

325
00:16:21,000 --> 00:16:24,000
「ここでジリアンを見ていて下さい」と伝えました

326
00:16:24,000 --> 00:16:28,000
するとジリアンは元気そうに、音楽に合わせて動き始めました

327
00:16:28,000 --> 00:16:30,000
母親と医者はそんなジリアンを見守りました

328
00:16:30,000 --> 00:16:33,000
そして医者は母親に言ったんです

329
00:16:33,000 --> 00:16:37,000
「お母さん、ジリアンは病気なんかじゃありません。ダンサーですよ」

330
00:16:37,000 --> 00:16:39,000
「ダンススクールに通わせてあげなさい」

331
00:16:39,000 --> 00:16:41,000
私はその後を尋ねると

332
00:16:41,000 --> 00:16:44,000
「行かせてくれたわ。どんなに楽しかったか言葉じゃ表せない！」

333
00:16:44,000 --> 00:16:46,000
「ダンススクールには私みたいな子ばかりいた」

334
00:16:46,000 --> 00:16:49,000
「みんなじっとしてられないの」

335
00:16:49,000 --> 00:16:52,000
「考えるのにまず体を使わなくちゃいけない」

336
00:16:52,000 --> 00:16:54,000
彼女はバレーやタップやジャズダンスを習いました

337
00:16:54,000 --> 00:16:56,000
モダンやコンテンポラリーダンスもやりました

338
00:16:56,000 --> 00:16:59,000
ジリアンはやがてロイヤルバレー学校の

339
00:16:59,000 --> 00:17:01,000
オーディションに受かってソリストになり

340
00:17:01,000 --> 00:17:03,000
見事なキャリアを築きました

341
00:17:03,000 --> 00:17:05,000
それからロイヤルバレーを卒業して

342
00:17:05,000 --> 00:17:08,000
ジリアン・リン・ダンスカンパニーを設立しました

343
00:17:08,000 --> 00:17:11,000
その後アンドリュー・ロイド・ウィーバーと出会い

344
00:17:11,000 --> 00:17:13,000
ジリアンは歴史上もっとも偉大なミュージカルを手がけます

345
00:17:13,000 --> 00:17:18,000
何百万人もの人に感動と喜びを与え

346
00:17:18,000 --> 00:17:21,000
経済的にも大成功しました

347
00:17:21,000 --> 00:17:25,000
あの医者じゃなければ彼女を薬漬けにして

348
00:17:25,000 --> 00:17:27,000
おとなしくするように言っていたかもしれません

349
00:17:27,000 --> 00:17:30,000
さて、私はこんなことを考えています

350
00:17:30,000 --> 00:17:32,000
アル・ゴアがレイチェル・カーソンに感銘を受けて

351
00:17:32,000 --> 00:17:35,000
エコロジーと革命についての話をしましたね

352
00:17:35,000 --> 00:17:39,000
私は、我々の未来への唯一の希望は

353
00:17:39,000 --> 00:17:42,000
人類生態学という新しい概念を取り入れることだと思います

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人類生態学とは、人間は豊かな可能性を持っているという

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新しい考え方を築き上げる学問です

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これまでの教育は、地表を削いで石炭を直接取り出すように

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私たちから特定の物だけを発掘してきました

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でも将来それはもう役立ちません

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私たちは次世代の人間を教育するための

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根本的な理念を再考しなければならない

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ジョナス・サークの素晴らしい引用があります

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「仮にすべての昆虫が地球から消え去ったら」

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「その後50年の間にあらゆる生きものが消滅するだろう」

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「もし地球上から人類が消え去ったら」

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「50年後にはあらゆる生命が豊かに栄えるだろう」

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その通りだと思います

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TEDが称賛するのは人間の持つイマジネーションという宝物です

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いかにこの天賦を賢く活用するか考えなくてはなりません

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想定されたシナリオを回避するために

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私たちに残された唯一の方法は

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人間の限りない創造性が

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私たちの生を豊かにすることを知り

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子供たちが未来の希望であると認識することです

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子供をあるがままに育てなくてはいけません

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私たちが未来を見ることはないかもしれませんが

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子供は未来を生きていくのです。私たちの役割は

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子供たちが未来を創る支えとなることです。どうもありがとう