1
00:00:00,000 --> 00:00:07,000
Buon giorno. Come state? È stato meraviglioso, no?

2
00:00:07,000 --> 00:00:11,000
Sono rimasto stravolto da tutto quanto.

3
00:00:11,000 --> 00:00:15,000
Infatti, me ne vado. (Risate)

4
00:00:15,000 --> 00:00:19,000
Sono emerse tre tematiche

5
00:00:19,000 --> 00:00:23,000
durante la conferenza, che sono attinenti

6
00:00:23,000 --> 00:00:25,000
a quello di cui vorrei parlare.

7
00:00:25,000 --> 00:00:29,000
La prima è l'evidenza straordinaria della creatività umana

8
00:00:29,000 --> 00:00:32,000
in tutte le presentazioni che abbiamo visto

9
00:00:32,000 --> 00:00:35,000
e in tutte le persone qui. La sua diversità,

10
00:00:35,000 --> 00:00:38,000
la sua varietà. La seconda è che ci troviamo

11
00:00:38,000 --> 00:00:41,000
in una situazione nella quale non abbiamo idea di quello

12
00:00:41,000 --> 00:00:43,000
che succederà in futuro. Non abbiamo idea

13
00:00:43,000 --> 00:00:45,000
di come si svilupperà.

14
00:00:45,000 --> 00:00:48,000
Ho un interesse per l'istruzione, per l'educazione.

15
00:00:48,000 --> 00:00:51,000
A dir il vero, mi sembra che tutti abbiamo un interesse per l'educazione.

16
00:00:51,000 --> 00:00:53,000
O no? Lo trovo molto interessante.

17
00:00:53,000 --> 00:00:56,000
Se sei ad una festa e dici

18
00:00:56,000 --> 00:00:59,000
che lavori nell'ambito educativo –

19
00:00:59,000 --> 00:01:06,000
francamente, non vai spesso alle feste, se lavori in questo settore.

20
00:01:06,000 --> 00:01:09,000
(Risate) Non ti chiamano proprio.

21
00:01:09,000 --> 00:01:14,000
E, curiosamente, non verrai più reinvitato. Che strano.

22
00:01:14,000 --> 00:01:16,000
Se invece lo sei e dici a qualcuno,

23
00:01:16,000 --> 00:01:18,000
sai com'è, ti chiedono, "Che lavoro fai?"

24
00:01:18,000 --> 00:01:20,000
e tu rispondi che insegni,

25
00:01:20,000 --> 00:01:24,000
vedi subito come diventano pallidi in faccia. Pensano

26
00:01:24,000 --> 00:01:30,000
"Oh mio Dio, perché proprio a me? … L'unica serata libera in tutta la settimana". (Risate)

27
00:01:30,000 --> 00:01:32,000
Ma se tu chiedi dei loro studi

28
00:01:32,000 --> 00:01:34,000
ti attaccano al muro. Perché è qualcosa

29
00:01:34,000 --> 00:01:37,000
che ci tocca profondamente, vero?

30
00:01:37,000 --> 00:01:40,000
Un po' come la religione, i soldi e altre cose.

31
00:01:40,000 --> 00:01:44,000
Ho un grande interesse per l'educazione e credo che lo abbiamo tutti.

32
00:01:44,000 --> 00:01:46,000
Perché ci riguarda un sacco,

33
00:01:46,000 --> 00:01:49,000
in parte perché è l'educazione che

34
00:01:49,000 --> 00:01:52,000
dovrebbe prepararci per questo futuro incerto.

35
00:01:52,000 --> 00:01:55,000
Se ci pensate, i bambini che cominciano ad andare a scuola quest'anno

36
00:01:55,000 --> 00:02:01,000
andranno in pensione nel 2065. Nessuno ha la più pallida idea –

37
00:02:01,000 --> 00:02:04,000
nonostante tutte le considerazioni esperte presentate

38
00:02:04,000 --> 00:02:06,000
in questi quattro giorni – come sarà il mondo

39
00:02:06,000 --> 00:02:08,000
tra cinque anni. Eppure abbiamo il compito

40
00:02:08,000 --> 00:02:11,000
di preparare i nostri figli per esso.

41
00:02:11,000 --> 00:02:13,000
Per cui l'imprevedibilità, io credo, è straordinaria.

42
00:02:13,000 --> 00:02:15,000
E la terza cosa è che

43
00:02:15,000 --> 00:02:20,000
siamo tutti d'accordo, nonostante tutto, sulla

44
00:02:20,000 --> 00:02:23,000
davvero straordinaria capacità che i bambini hanno,

45
00:02:23,000 --> 00:02:25,000
le loro capacità di innovazione. Sirena l'altra sera

46
00:02:25,000 --> 00:02:28,000
era magnifica, no? Solo a vedere che cosa riesce a fare.

47
00:02:28,000 --> 00:02:33,000
Lei è eccezionale, però credo che lei non sia,

48
00:02:33,000 --> 00:02:36,000
per così dire, un'eccezione tra tutti i bambini.

49
00:02:36,000 --> 00:02:39,000
Ciò che qui abbiamo è una persona estremamente dedicata

50
00:02:39,000 --> 00:02:41,000
che ha scoperto un talento. E sono convinto che

51
00:02:41,000 --> 00:02:43,000
tutti i bambini hanno enormi talenti.

52
00:02:43,000 --> 00:02:45,000
E noi li sprechiamo, senza pietà.

53
00:02:45,000 --> 00:02:48,000
Quindi voglio parlare di educazione e

54
00:02:48,000 --> 00:02:51,000
voglio parlare di creatività. Il mio argomento è che

55
00:02:51,000 --> 00:02:54,000
la creatività è tanto importante quanto

56
00:02:54,000 --> 00:02:58,000
l'alfabetizzazione e le dovremmo trattare alla pari.

57
00:02:58,000 --> 00:03:06,000
(Applausi) Grazie. Tutto qua.

58
00:03:06,000 --> 00:03:10,000
Grazie mille. (Risate) Dunque, 15 minuti ancora ...

59
00:03:10,000 --> 00:03:17,000
Beh, sono nato – no. (Risate)

60
00:03:17,000 --> 00:03:21,000
Recentemente ho sentito una bella storia – amo raccontarla –

61
00:03:21,000 --> 00:03:25,000
di una ragazzina durante una lezione di disegno.

62
00:03:25,000 --> 00:03:27,000
Aveva 6 anni, era seduta in fondo e disegnava.

63
00:03:27,000 --> 00:03:29,000
L'insegnante diceva che questa ragazzina

64
00:03:29,000 --> 00:03:33,000
di solito non stava attenta, ma in questa lezione invece sì.

65
00:03:33,000 --> 00:03:35,000
L'insegnante era affascinata, andò da lei

66
00:03:35,000 --> 00:03:38,000
e le chiese: "Che cosa stai disegnando?".

67
00:03:38,000 --> 00:03:41,000
E la ragazzina rispose: "Sto disegnando Dio".

68
00:03:41,000 --> 00:03:44,000
E l'insegnante disse: "Ma nessuno sa che aspetto abbia".

69
00:03:44,000 --> 00:03:51,000
E la ragazzina: "Lo sapranno tra poco".

70
00:03:51,000 --> 00:03:52,000
(Risate)

71
00:03:52,000 --> 00:03:57,000
Quando mio figlio aveva quattro anni in Inghilterra –

72
00:03:57,000 --> 00:04:00,000
a essere sincero aveva quattro anni ovunque. (Risate)

73
00:04:00,000 --> 00:04:06,000
A voler essere rigorosi, quell'anno aveva quattro anni in qualsiasi posto andasse.

74
00:04:06,000 --> 00:04:08,000
Partecipava al teatrino della Natività.

75
00:04:08,000 --> 00:04:11,000
Vi ricordate la storia?

76
00:04:11,000 --> 00:04:14,000
Era una grande storia. Mel Gibson fece il sequel.

77
00:04:14,000 --> 00:04:19,000
Forse l'avete visto: "Natività II". Comunque, James faceva la parte di Giuseppe

78
00:04:19,000 --> 00:04:22,000
e noi ne eravamo entusiasti.

79
00:04:22,000 --> 00:04:24,000
La consideravamo una delle parti più importanti.

80
00:04:24,000 --> 00:04:26,000
Riempimmo il posto con sostenitori in T-shirt:

81
00:04:26,000 --> 00:04:29,000
"James Robinson È Giuseppe!". (Risate)

82
00:04:29,000 --> 00:04:31,000
Non doveva dire niente, ma conoscete la parte

83
00:04:31,000 --> 00:04:34,000
dove entrano i tre Re. Entrano portando i regali,

84
00:04:34,000 --> 00:04:36,000
portano oro, franchincenso e mirra.

85
00:04:36,000 --> 00:04:38,000
È successo davvero. Eravamo lì seduti

86
00:04:38,000 --> 00:04:40,000
e credo che si fossero scambiati i posti,

87
00:04:40,000 --> 00:04:42,000
perché dopo abbiamo parlato con il ragazzino e abbiamo detto

88
00:04:42,000 --> 00:04:44,000
"Ti va bene così?" e lui: "Sì, perché, che c'è che non va?".

89
00:04:44,000 --> 00:04:46,000
Si erano semplicemente cambiati di posto, tutto qua.

90
00:04:46,000 --> 00:04:47,000
Comunque, i tre ragazzi entrarono,

91
00:04:47,000 --> 00:04:49,000
quattrenni con tovagliolini in testa,

92
00:04:49,000 --> 00:04:52,000
posarono queste scatole per terra

93
00:04:52,000 --> 00:04:54,000
e il primo ragazzino disse: "Vi porto oro".

94
00:04:54,000 --> 00:04:57,000
E il secondo ragazzino disse: "Vi porto mirra".

95
00:04:57,000 --> 00:05:11,000
E il terzo ragazzino disse: "Questo l'ha mandato Frank!". (Risate)

96
00:05:11,000 --> 00:05:13,000
Ciò che queste cose hanno in comune è che

97
00:05:13,000 --> 00:05:16,000
i bambini si buttano. Se non sanno qualcosa, ci provano.

98
00:05:16,000 --> 00:05:19,000
Giusto? Non hanno paura di sbagliare.

99
00:05:19,000 --> 00:05:24,000
Ora, non voglio dire che sbagliare è uguale a essere creativi.

100
00:05:24,000 --> 00:05:25,000
Ciò che sappiamo è che

101
00:05:25,000 --> 00:05:28,000
se non sei preparato a sbagliare,

102
00:05:28,000 --> 00:05:31,000
non ti verrà mai in mente qualcosa di originale.

103
00:05:31,000 --> 00:05:34,000
Se non sei preparato a sbagliare. E quando diventano adulti

104
00:05:34,000 --> 00:05:36,000
la maggior parte di loro ha perso quella capacità.

105
00:05:36,000 --> 00:05:39,000
Sono diventati terrorizzati di sbagliare.

106
00:05:39,000 --> 00:05:41,000
E noi gestiamo le nostre aziende in quel modo,

107
00:05:41,000 --> 00:05:44,000
stigmatizziamo errori. E abbiamo

108
00:05:44,000 --> 00:05:47,000
sistemi nazionali d'istruzione dove

109
00:05:47,000 --> 00:05:50,000
gli errori sono la cosa più grave che puoi fare.

110
00:05:50,000 --> 00:05:53,000
E il risultato è che stiamo educando le persone

111
00:05:53,000 --> 00:05:56,000
escludendole dalla loro capacità creativa.

112
00:05:56,000 --> 00:05:59,000
Picasso una volta disse che tutti i bambini nascono artisti.

113
00:05:59,000 --> 00:06:03,000
Il problema è rimanerlo anche da adulti. Io sono convinto

114
00:06:03,000 --> 00:06:05,000
che non diventiamo creativi, ma che

115
00:06:05,000 --> 00:06:08,000
disimpariamo ad esserlo. O piuttosto, ci insegnano

116
00:06:08,000 --> 00:06:10,000
a non esserlo. Dunque perché è così?

117
00:06:10,000 --> 00:06:14,000
Ho vissuto a Stratford-on Avon fino a cinque anni fa.

118
00:06:14,000 --> 00:06:16,000
Ci siamo trasferiti da Stratford a Los Angeles.

119
00:06:16,000 --> 00:06:20,000
Vi potete immaginare quanto sia stato facile il trasferimento.

120
00:06:20,000 --> 00:06:22,000
(Risate) Veramente,

121
00:06:22,000 --> 00:06:24,000
abitavamo in un posto di nome Snitterfield,

122
00:06:24,000 --> 00:06:26,000
appena fuori Stratford, il posto dove

123
00:06:26,000 --> 00:06:31,000
nacque il padre di Shakespeare. Vi viene in mente qualcosa? A me sì.

124
00:06:31,000 --> 00:06:33,000
Non pensate al fatto che Shakespeare aveva un padre. No?

125
00:06:33,000 --> 00:06:35,000
Davvero? Perché non vien da pensare

126
00:06:35,000 --> 00:06:37,000
a Shakespeare come ragazzino, o sì?

127
00:06:37,000 --> 00:06:40,000
Shakespeare a sette anni? Io non ci ho mai pensato.

128
00:06:40,000 --> 00:06:42,000
Avrà pur avuto sette anni un tempo.

129
00:06:42,000 --> 00:06:51,000
Sarà stato nella lezione d'inglese di qualcuno, no?

130
00:06:51,000 --> 00:07:05,000
(Risate) Quanto sarebbe seccante? "Più impegno".

131
00:07:05,000 --> 00:07:08,000
Essere mandato a letto dal papà che dice: "Vai a letto, ora!",

132
00:07:08,000 --> 00:07:10,000
a William Shakespeare, "e metti via la penna.

133
00:07:10,000 --> 00:07:18,000
E smettila di parlare così, confonde la gente".

134
00:07:18,000 --> 00:07:23,000
(Risate)

135
00:07:23,000 --> 00:07:26,000
Comunque, ci siamo trasferiti da Stratfort a Los Angeles

136
00:07:26,000 --> 00:07:30,000
e vorrei dire qualcosa sul trasferimento.

137
00:07:30,000 --> 00:07:33,000
Mio figlio non voleva venire.

138
00:07:33,000 --> 00:07:36,000
Ho due figli. Lui ha 21 anni ora, mia figlia 16.

139
00:07:36,000 --> 00:07:38,000
Lui non voleva venire a Los Angeles. Gli piaceva ma

140
00:07:38,000 --> 00:07:43,000
aveva una ragazza in Inghilterra. Era l'amore della sua vita, Sarah.

141
00:07:43,000 --> 00:07:45,000
La conosceva da un mese.

142
00:07:45,000 --> 00:07:48,000
Festeggiavano già il loro quarto anniversario.

143
00:07:48,000 --> 00:07:52,000
Perché è un lungo periodo a 16 anni.

144
00:07:52,000 --> 00:07:54,000
Lui era abbastanza lunatico in aereo

145
00:07:54,000 --> 00:07:56,000
e disse: "Non troverò mai più una ragazza come Sarah".

146
00:07:56,000 --> 00:07:58,000
E noi eravamo piuttosto contenti, francamente.

147
00:07:58,000 --> 00:08:10,000
Lei era la nostra ragione principale per lasciare il Paese.

148
00:08:10,000 --> 00:08:13,000
(Risate)

149
00:08:13,000 --> 00:08:16,000
Ma c'è una cosa che ti colpisce quando ti trasferisci in America

150
00:08:16,000 --> 00:08:18,000
e se viaggi per il mondo:

151
00:08:18,000 --> 00:08:22,000
ogni sistema di istruzione ha la stessa gerarchia di materie.

152
00:08:22,000 --> 00:08:24,000
Ognuno. Non importa dove vai.

153
00:08:24,000 --> 00:08:26,000
Credi che sia diverso, ma non lo è.

154
00:08:26,000 --> 00:08:29,000
In cima ci sono le scienze matematiche e le lingue,

155
00:08:29,000 --> 00:08:31,000
poi le discipline umanistiche e in fondo l'arte.

156
00:08:31,000 --> 00:08:33,000
Ovunque nel mondo.

157
00:08:33,000 --> 00:08:36,000
E, più o meno, anche all'interno di ogni sistema.

158
00:08:36,000 --> 00:08:38,000
Esiste una gerarchia nelle arti.

159
00:08:38,000 --> 00:08:40,000
L'arte e la musica occupano una posizione più alta nelle scuole

160
00:08:40,000 --> 00:08:43,000
rispetto a recitazione e danza. Non esiste sistema educativo sul pianeta

161
00:08:43,000 --> 00:08:45,000
che insegni danza ai bambini ogni giorno,

162
00:08:45,000 --> 00:08:48,000
così come insegniamo la matematica. Perché?

163
00:08:48,000 --> 00:08:50,000
Perché no? Credo che sia importante.

164
00:08:50,000 --> 00:08:53,000
Credo che la matematica sia molto importante, ma altrettanto la danza.

165
00:08:53,000 --> 00:08:56,000
I bambini ballano tutto il tempo se possono, noi tutti lo facciamo.

166
00:08:56,000 --> 00:08:59,000
Abbiamo tutti un corpo, o no? Mi sono perso qualcosa?

167
00:08:59,000 --> 00:09:03,000
(Risate) In verità, ciò che succede è che,

168
00:09:03,000 --> 00:09:05,000
quando i bambini crescono, noi iniziamo a educarli

169
00:09:05,000 --> 00:09:08,000
progressivamente dalla pancia in su. E poi ci focalizziamo

170
00:09:08,000 --> 00:09:10,000
sulle loro teste. E leggermente verso una parte.

171
00:09:10,000 --> 00:09:14,000
Se tu visitassi il sistema educativo da alieno

172
00:09:14,000 --> 00:09:17,000
e ti chiedessi "A che serve la pubblica istruzione?"

173
00:09:17,000 --> 00:09:19,000
credo che dovresti concludere – vedendo il risultato,

174
00:09:19,000 --> 00:09:21,000
chi ha successo in questo sistema,

175
00:09:21,000 --> 00:09:23,000
chi fa tutto quel che deve,

176
00:09:23,000 --> 00:09:26,000
chi viene onorato, chi sono i vincitori –

177
00:09:26,000 --> 00:09:29,000
credo che dovresti concludere che lo scopo dell'istruzione pubblica

178
00:09:29,000 --> 00:09:30,000
in tutto il mondo

179
00:09:30,000 --> 00:09:34,000
sia quello di produrre professori universitari. O no?

180
00:09:34,000 --> 00:09:36,000
Loro sono le persone che stanno in cima.

181
00:09:37,000 --> 00:09:40,000
E io ero uno di loro, quindi. (Risate)

182
00:09:40,000 --> 00:09:44,000
A me piacciono i professori universitari, ma

183
00:09:44,000 --> 00:09:48,000
non li dovremmo considerare come il risultato più alto raggiungibile.

184
00:09:48,000 --> 00:09:50,000
Sono solo una forma di vita,

185
00:09:50,000 --> 00:09:52,000
un'altra forma di vita. Ma sono piuttosto curiosi

186
00:09:52,000 --> 00:09:54,000
e lo dico con affetto per loro.

187
00:09:54,000 --> 00:09:57,000
C'è qualcosa di curioso nei professori, per quel che è la mia esperienza –

188
00:09:57,000 --> 00:10:00,000
non tutti, ma di solito – vivono nella loro testa.

189
00:10:00,000 --> 00:10:02,000
Vivono lassù e leggermente da una parte.

190
00:10:02,000 --> 00:10:06,000
Sono scorporati, avete presente, quasi in senso letterale.

191
00:10:06,000 --> 00:10:08,000
Vedono i loro corpi

192
00:10:08,000 --> 00:10:17,000
come un mezzo di trasporto per le loro teste, no?

193
00:10:17,000 --> 00:10:24,000
(Risate) È un modo per portare le loro teste ai meeting.

194
00:10:24,000 --> 00:10:27,000
Se volete una prova concreta di esperienze extracorporee

195
00:10:27,000 --> 00:10:30,000
andate ad una conferenza

196
00:10:30,000 --> 00:10:32,000
di accademici attempati

197
00:10:32,000 --> 00:10:35,000
e fate un salto nella discoteca, all'ultima sera.

198
00:10:35,000 --> 00:10:39,000
(Risate) E lo vedrete, uomini e donne adulti

199
00:10:39,000 --> 00:10:43,000
scuotersi incontrollabilmente, fuori tempo,

200
00:10:43,000 --> 00:10:47,000
aspettando che finisca per andare a casa e scriverne qualcosa.

201
00:10:47,000 --> 00:10:53,000
Il nostro sistema educativo è basato sull'idea di abilità accademiche.

202
00:10:53,000 --> 00:10:56,000
E c'è una ragione.

203
00:10:56,000 --> 00:10:58,000
Tutto il sistema è stato inventato – in tutto il mondo

204
00:10:58,000 --> 00:11:00,000
non c'erano scuole pubbliche prima del XIX secolo.

205
00:11:00,000 --> 00:11:03,000
Furono create per venire incontro

206
00:11:03,000 --> 00:11:04,000
ai fabbisogni industriali.

207
00:11:04,000 --> 00:11:07,000
Quindi la gerarchia è fondata su due idee.

208
00:11:07,000 --> 00:11:11,000
Numero uno: che le discipline più utili per il lavoro sono in cima.

209
00:11:11,000 --> 00:11:13,000
Voi probabilmente siete stati benignamente allontanati

210
00:11:13,000 --> 00:11:15,000
da cose che vi piacevano da bambini a scuola,

211
00:11:15,000 --> 00:11:17,000
sulla base che non avreste

212
00:11:17,000 --> 00:11:20,000
mai trovato un lavoro facendo quello, no?

213
00:11:20,000 --> 00:11:22,000
Non fare musica, non diventerai un musicista;

214
00:11:22,000 --> 00:11:24,000
non fare arte, non sarai un artista.

215
00:11:25,000 --> 00:11:29,000
Avvisi benevoli – ma ora profondamente sbagliati.

216
00:11:29,000 --> 00:11:30,000
Il mondo intero è in subbuglio.

217
00:11:30,000 --> 00:11:33,000
E, punto secondo, è l'abilità accademica che oggi domina

218
00:11:33,000 --> 00:11:34,000
la nostra idea d'intelligenza,

219
00:11:34,000 --> 00:11:37,000
perché le università hanno creato il sistema a loro immagine.

220
00:11:37,000 --> 00:11:39,000
Se ci pensate, tutto il sistema

221
00:11:39,000 --> 00:11:41,000
della pubblica istruzione, in tutto il mondo,

222
00:11:41,000 --> 00:11:43,000
si concentra sull'ammissione all'università.

223
00:11:43,000 --> 00:11:46,000
E la conseguenza è che tante persone di talento,

224
00:11:46,000 --> 00:11:48,000
persone brillanti, creative, credono di non esserlo.

225
00:11:48,000 --> 00:11:50,000
Perché la cosa per la quale erano bravi a scuola

226
00:11:50,000 --> 00:11:54,000
non le si dava valore, o era perfino stigmatizzata.

227
00:11:54,000 --> 00:11:56,000
E credo che non ci possiamo permettere di andare avanti così.

228
00:11:56,000 --> 00:11:58,000
Nei prossimi 30 anni, secondo l'UNESCO,

229
00:11:58,000 --> 00:12:01,000
si laureeranno più persone al mondo

230
00:12:01,000 --> 00:12:03,000
di tutte quelle che si sono laureate

231
00:12:03,000 --> 00:12:05,000
dall'inizio della storia. Più persone, ed è

232
00:12:05,000 --> 00:12:07,000
la combinazione di tutte le cose delle quali abbiamo parlato,

233
00:12:07,000 --> 00:12:10,000
la tecnologia e il suo effetto di cambiamento sul lavoro

234
00:12:10,000 --> 00:12:12,000
e la demografia e il grande incremento della popolazione.

235
00:12:12,000 --> 00:12:15,000
Ad un tratto i titoli di studio non valgono nulla, non è vero?

236
00:12:15,000 --> 00:12:19,000
Quando ero studente, se avevi una laurea avevi un lavoro.

237
00:12:19,000 --> 00:12:22,000
Se non avevi un lavoro era perché non ne volevi uno.

238
00:12:22,000 --> 00:12:25,000
E io, francamente, non ne volevo uno. (Risate)

239
00:12:25,000 --> 00:12:30,000
Ma oggi giovani con una laurea in tasca spesso sono a casa

240
00:12:30,000 --> 00:12:31,000
a giocare con i videogame,

241
00:12:31,000 --> 00:12:34,000
perché ti serve la laurea specialistica dove prima

242
00:12:34,000 --> 00:12:37,000
ti serviva quella normale e adesso ti serve il PhD per l'altra.

243
00:12:37,000 --> 00:12:39,000
È un processo di inflazione accademica.

244
00:12:39,000 --> 00:12:41,000
E ci indica che tutta la struttura educativa si sta spostando

245
00:12:41,000 --> 00:12:43,000
sotto i nostri piedi. Dobbiamo ripensare radicalmente

246
00:12:43,000 --> 00:12:44,000
la nostra idea di intelligenza.

247
00:12:44,000 --> 00:12:46,000
Sappiamo tre cose sull'intelligenza.

248
00:12:46,000 --> 00:12:49,000
Anzitutto, che è varia. Pensiamo il mondo in tutti i modi

249
00:12:49,000 --> 00:12:51,000
nei quali lo percepiamo. Riflettiamo

250
00:12:51,000 --> 00:12:54,000
visualmente, uditivamente, cinesteticamente.

251
00:12:54,000 --> 00:12:57,000
Pensiamo in modo astratto, in movimenti.

252
00:12:57,000 --> 00:12:59,000
Secondo, l'intelligenza è dinamica.

253
00:12:59,000 --> 00:13:02,000
Se guardiamo le interazioni di un cervello umano,

254
00:13:02,000 --> 00:13:05,000
come abbiamo sentito ieri da alcune presentazioni,

255
00:13:05,000 --> 00:13:07,000
l'intelligenza è meravigliosamente interattiva.

256
00:13:07,000 --> 00:13:10,000
Il cervello non è suddiviso in compartimenti.

257
00:13:10,000 --> 00:13:13,000
Infatti, la creatività – che io definisco come il processo

258
00:13:13,000 --> 00:13:15,000
che porta ad idee originali di valore –

259
00:13:15,000 --> 00:13:18,000
si manifesta spesso tramite l'interazione

260
00:13:18,000 --> 00:13:21,000
di modi differenti di vedere le cose.

261
00:13:21,000 --> 00:13:23,000
Il cervello stesso lo fa intenzionalmente –

262
00:13:23,000 --> 00:13:26,000
c'è un fascio di nervi che connette le due parti del cervello

263
00:13:26,000 --> 00:13:28,000
chiamato corpus callosum. È più ampio nelle donne.

264
00:13:28,000 --> 00:13:30,000
Riagganciandomi al discorso di Helen di ieri, credo che

265
00:13:30,000 --> 00:13:34,000
sia per questo che le donne sono migliori nel multitasking.

266
00:13:34,000 --> 00:13:36,000
Perché lo siete.

267
00:13:36,000 --> 00:13:39,000
Ci sono un sacco di ricerche, ma lo so anche dalla mia esperienza personale.

268
00:13:39,000 --> 00:13:41,000
Quando mia moglie cucina –

269
00:13:41,000 --> 00:13:45,000
cosa che non accade spesso, per fortuna. (Risate)

270
00:13:45,000 --> 00:13:48,000
Sapete, lei sta facendo – no, è brava in alcune cose –

271
00:13:48,000 --> 00:13:50,000
ma se cucina,

272
00:13:50,000 --> 00:13:52,000
parla al telefono,

273
00:13:52,000 --> 00:13:55,000
parla con i bambini, tinge il soffitto,

274
00:13:55,000 --> 00:13:58,000
fa un intervento a cuore aperto.

275
00:13:58,000 --> 00:14:01,000
Se cucino io, la porta è chiusa, i bambini sono fuori,

276
00:14:01,000 --> 00:14:04,000
il telefono deve aspettare e se lei entra mi irrita.

277
00:14:04,000 --> 00:14:17,000
Dico, "Terry, per favore, sto cercando di friggere un uovo. Lasciami stare". (Risate)

278
00:14:17,000 --> 00:14:19,000
A proposito, conoscete quel vecchio detto filosofico,

279
00:14:19,000 --> 00:14:22,000
se nella foresta cade un albero e nessuno lo sente,

280
00:14:22,000 --> 00:14:25,000
è accaduto veramente? Vi ricordate quella vecchia battuta?

281
00:14:25,000 --> 00:14:28,000
Ho visto una T-shirt poco fa con sopra:

282
00:14:28,000 --> 00:14:31,000
"Se un uomo dice quel che pensa in una foresta,

283
00:14:31,000 --> 00:14:40,000
e nessuna donna lo sente, ha ancora torto?". (Risate)

284
00:14:40,000 --> 00:14:42,000
E la terza cosa sull'intelligenza è

285
00:14:43,000 --> 00:14:45,000
che è distinta. Sto scrivendo un nuovo libro

286
00:14:45,000 --> 00:14:47,000
chiamato "Epiphany", che si basa su una serie di

287
00:14:47,000 --> 00:14:49,000
interviste di persone su come hanno scoperto

288
00:14:49,000 --> 00:14:51,000
il loro talento. Mi affascina come le persone

289
00:14:51,000 --> 00:14:54,000
ci sono arrivate. Nasce da una conversazione che

290
00:14:54,000 --> 00:14:56,000
ho avuto con una donna meravigliosa, che tante persone

291
00:14:56,000 --> 00:14:58,000
non conoscono, si chiama Gillian Lynne,

292
00:14:58,000 --> 00:15:00,000
ne avete sentito parlare? Alcuni sì. È una coreografa

293
00:15:00,000 --> 00:15:02,000
e tutti conoscono i suoi lavori.

294
00:15:02,000 --> 00:15:04,000
Ha fatto "Cats" e "Phantom of the Opera".

295
00:15:04,000 --> 00:15:08,000
Lei è meravigliosa. Sono stato tra i dirigenti del Royal Ballet, in Inghilterra,

296
00:15:08,000 --> 00:15:10,000
come potete vedere.

297
00:15:10,000 --> 00:15:12,000
Comunque, abbiamo pranzato insieme un giorno e ho detto

298
00:15:12,000 --> 00:15:14,000
"Gillian, come sei diventata ballerina?". E lei disse,

299
00:15:14,000 --> 00:15:16,000
era interessante, quando lei era a scuola

300
00:15:16,000 --> 00:15:19,000
era davvero senza speranza. E la sua scuola, negli anni 30,

301
00:15:19,000 --> 00:15:21,000
scrisse ai genitori e disse, "Crediamo che

302
00:15:21,000 --> 00:15:23,000
Gillian abbia problemi di apprendimento". Non era capace di concentrarsi,

303
00:15:23,000 --> 00:15:25,000
diventava nervosa. Oggi direbbero che ha

304
00:15:25,000 --> 00:15:29,000
l'ADHD [Sindrome da Deficit di Attenzione e Iperattività]. Non credete?

305
00:15:29,000 --> 00:15:32,000
Ma siamo attorno al 1930 e l'ADHD non l'avevano ancora inventata.

306
00:15:32,000 --> 00:15:35,000
Non era una condizione disponibile allora. (Risate)

307
00:15:35,000 --> 00:15:39,000
La gente non sapeva che poteva averla.

308
00:15:39,000 --> 00:15:43,000
Comunque, andò a farsi vedere da questo specialista.

309
00:15:43,000 --> 00:15:46,000
Stanza in legno di rovere ... Ed era là con sua madre,

310
00:15:46,000 --> 00:15:49,000
era stata accompagnata e fatta accomodare su una sedia

311
00:15:49,000 --> 00:15:51,000
e alla fine stette seduta sulle sue mani per 20 minuti,

312
00:15:51,000 --> 00:15:53,000
mentre quell'uomo parlò con la madre di tutti

313
00:15:53,000 --> 00:15:57,000
i problemi che Gillian aveva a scuola. E alla fine –

314
00:15:57,000 --> 00:15:59,000
perché disturbava la gente,

315
00:15:59,000 --> 00:16:01,000
portava il compito in ritardo e così via,

316
00:16:01,000 --> 00:16:04,000
era una bambina di appena 8 anni – alla fine,

317
00:16:04,000 --> 00:16:06,000
il medico si sedette vicino a Gillian e disse:

318
00:16:06,000 --> 00:16:08,000
"Gillian, ho ascoltato tutte quelle cose che tua madre

319
00:16:08,000 --> 00:16:10,000
mi ha detto e le devo parlare a quattr'occhi".

320
00:16:10,000 --> 00:16:13,000
Le disse: "Aspettaci qua, non ci metteremo molto".

321
00:16:13,000 --> 00:16:15,000
E se ne andarono.

322
00:16:15,000 --> 00:16:17,000
Ma quando lasciarono la stanza egli accese la radio

323
00:16:17,000 --> 00:16:19,000
appoggiata sulla scrivania. E quando

324
00:16:19,000 --> 00:16:21,000
erano fuori dalla stanza disse alla madre,

325
00:16:21,000 --> 00:16:24,000
"Ora la guardi". E appena se n'erano andati,

326
00:16:24,000 --> 00:16:28,000
lei disse, lei era in piedi e si muoveva con la musica.

327
00:16:28,000 --> 00:16:30,000
E la guardarono per qualche minuto

328
00:16:30,000 --> 00:16:33,000
ed egli disse a sua madre, "Signora Lynne,

329
00:16:33,000 --> 00:16:37,000
Gilian non è malata, è una danzatrice.

330
00:16:37,000 --> 00:16:39,000
La porti a una scuola di danza".

331
00:16:39,000 --> 00:16:41,000
Io chiesi "E poi?" e lei mi disse:

332
00:16:41,000 --> 00:16:44,000
"Lo fece. Non ti puoi immaginare quanto era bello.

333
00:16:44,000 --> 00:16:46,000
Entravamo in quella stanza ed era piena

334
00:16:46,000 --> 00:16:49,000
di gente come me. Gente incapace di stare ferma.

335
00:16:49,000 --> 00:16:52,000
Gente che si doveva muovere per pensare".

336
00:16:52,000 --> 00:16:54,000
Ballavano balletto, tap, jazz

337
00:16:54,000 --> 00:16:56,000
danza moderna e contemporanea.

338
00:16:56,000 --> 00:16:59,000
Alla fine fece un'audizione per il Royal Ballet School,

339
00:16:59,000 --> 00:17:01,000
diventò una solista ed ebbe una splendida carriera

340
00:17:01,000 --> 00:17:03,000
al Royal Ballet. E infine si diplomò

341
00:17:03,000 --> 00:17:05,000
alla Royal Ballet School, fondò

342
00:17:05,000 --> 00:17:08,000
una sua company, la Gillian Lynne Dance Company,

343
00:17:08,000 --> 00:17:11,000
e conobbe Andrew Llozd Weber. Lei è stata responsabile di

344
00:17:11,000 --> 00:17:13,000
alcune tra le più famose produzioni del teatro musicale

345
00:17:13,000 --> 00:17:18,000
della storia, ha portato diletto a milioni di persone ed è multi-milionaria.

346
00:17:18,000 --> 00:17:21,000
Un altro le avrebbe somministrato qualche farmaco

347
00:17:21,000 --> 00:17:25,000
e detto di calmarsi.

348
00:17:25,000 --> 00:17:27,000
Ora, credo – (Applausi)

349
00:17:27,000 --> 00:17:30,000
Credo che il punto sia questo:

350
00:17:30,000 --> 00:17:32,000
Al Gore l'altra sera ha parlato di ecologia

351
00:17:32,000 --> 00:17:35,000
e della rivoluzione partita da Rachel Carson.

352
00:17:35,000 --> 00:17:39,000
Credo che la nostra unica speranza per il futuro

353
00:17:39,000 --> 00:17:42,000
sia di adottare una nuova concezione di ecologia umana,

354
00:17:42,000 --> 00:17:46,000
nella quale cominciare a ricostruire la nostra concezione

355
00:17:46,000 --> 00:17:48,000
della ricchezza delle capacità  umane.

356
00:17:48,000 --> 00:17:52,000
Il nostro sistema educativo ha sfruttato le nostre teste come noi

357
00:17:52,000 --> 00:17:54,000
abbiamo sfruttato la terra: per strapparle una

358
00:17:54,000 --> 00:17:57,000
particolare risorsa. E per il futuro non ci servirà.

359
00:17:57,000 --> 00:18:00,000
Dobbiamo ripensare i principi fondamentali

360
00:18:00,000 --> 00:18:02,000
sui quali educhiamo i nostri figli.

361
00:18:02,000 --> 00:18:06,000
C'è una magnifica citazione di Jonas Salk, disse:

362
00:18:06,000 --> 00:18:09,000
"Se tutti gli insetti scomparissero dalla Terra,

363
00:18:09,000 --> 00:18:12,000
entro 50 anni tutta la vita sulla Terra finirebbe.

364
00:18:12,000 --> 00:18:15,000
Se tutti gli esseri umani scomparissero dalla Terra,

365
00:18:15,000 --> 00:18:19,000
entro 50 anni tutte le forme di vita fiorirebbero".

366
00:18:19,000 --> 00:18:21,000
E ha ragione.

367
00:18:21,000 --> 00:18:24,000
Ciò che TED celebra è il dono dell'immaginazione umana.

368
00:18:24,000 --> 00:18:28,000
Dobbiamo fare attenzione ad usare questo dono

369
00:18:28,000 --> 00:18:31,000
saggiamente ed evitare alcuni degli scenari

370
00:18:31,000 --> 00:18:34,000
dei quali abbiamo parlato. E lo faremo solo

371
00:18:35,000 --> 00:18:38,000
se sapremo vedere le nostre capacità creative

372
00:18:38,000 --> 00:18:40,000
per la ricchezza che sono e se sapremo vedere

373
00:18:40,000 --> 00:18:43,000
i nostri figli per la speranza che sono. Il nostro compito

374
00:18:43,000 --> 00:18:46,000
è di educarli nella loro interezza affinché possano affrontare il loro futuro.

375
00:18:46,000 --> 00:18:49,000
Forse noi non vedremo questo futuro,

376
00:18:49,000 --> 00:18:52,000
ma loro sì. E il nostro compito è di aiutarli

377
00:18:52,000 --> 00:18:54,000
a farne qualcosa. Grazie mille.