1
00:00:00,000 --> 00:00:07,000
Bonjour. Comment allez-vous? C'était bien, n'est-ce pas?

2
00:00:07,000 --> 00:00:11,000
Ça m'a renversé.

3
00:00:11,000 --> 00:00:15,000
D'ailleurs, je m'en vais. (Rire)

4
00:00:15,000 --> 00:00:19,000
Trois des thèmes qui ont prédominé

5
00:00:19,000 --> 00:00:23,000
au cours de cette conférence sont liés

6
00:00:23,000 --> 00:00:25,000
au sujet que je veux aborder.

7
00:00:25,000 --> 00:00:29,000
D’abord, la démonstration époustouflante de créativité humaine,

8
00:00:29,000 --> 00:00:32,000
tant dans les présentations que nous avons vues,

9
00:00:32,000 --> 00:00:35,000
que chez vous tous en terme de diversité

10
00:00:35,000 --> 00:00:38,000
et d’ampleur. Deuxièmement, la réalisation

11
00:00:38,000 --> 00:00:41,000
que nous ignorons ce que nous réserve l’avenir,

12
00:00:41,000 --> 00:00:43,000
nous n’avons aucune idée de

13
00:00:43,000 --> 00:00:45,000
ce qui nous y attend.

14
00:00:45,000 --> 00:00:48,000
L'éducation m'intéresse--

15
00:00:48,000 --> 00:00:51,000
en fait, je remarque que tout le monde s'y intéresse.

16
00:00:51,000 --> 00:00:53,000
Pas vrai? C’est fascinant.

17
00:00:53,000 --> 00:00:56,000
Si, lors d’une soirée, vous mentionnez

18
00:00:56,000 --> 00:00:59,000
que vous travaillez en éducation--

19
00:00:59,000 --> 00:01:06,000
quoiqu’on vous retrouve rarement dans des soirées si vous travaillez dans ce domaine.

20
00:01:06,000 --> 00:01:09,000
(Rire) On ne vous y invite pas.

21
00:01:09,000 --> 00:01:14,000
Ou on ne vous y invite plus. C'est étrange.

22
00:01:14,000 --> 00:01:16,000
Mais si vous y êtes et qu'on vous demande

23
00:01:16,000 --> 00:01:18,000
ce que vous faites dans la vie

24
00:01:18,000 --> 00:01:20,000
et que vous dites que vous êtes en éducation,

25
00:01:20,000 --> 00:01:24,000
vous pouvez voir les gens blêmir. Ils se disent,

26
00:01:24,000 --> 00:01:30,000
« Qu'est-ce que j'ai fait au bon Dieu? Ma seule sortie de la semaine! » (Rire)

27
00:01:30,000 --> 00:01:32,000
Mais si vous les interrogez sur leur éducation,

28
00:01:32,000 --> 00:01:34,000
ils en ont long à dire. Car c'est quelque chose

29
00:01:34,000 --> 00:01:37,000
qui vient chercher les gens, pas vrai?

30
00:01:37,000 --> 00:01:40,000
Tout comme la religion et l'argent, etc...

31
00:01:40,000 --> 00:01:44,000
Je pense que nous portons tous un grand intérêt à l’éducation.

32
00:01:44,000 --> 00:01:46,000
Nous avons avantage à le faire,

33
00:01:46,000 --> 00:01:49,000
parce que c’est le rôle de l'éducation

34
00:01:49,000 --> 00:01:52,000
de nous outiller pour l’avenir.

35
00:01:52,000 --> 00:01:55,000
Les enfants qui commencent l'école cette année

36
00:01:55,000 --> 00:02:01,000
seront à la retraite en 2065. Personne ne sait--

37
00:02:01,000 --> 00:02:04,000
malgré tout ce que nous avons entendu ici ces derniers jours—

38
00:02:04,000 --> 00:02:06,000
à quoi le monde ressemblera

39
00:02:06,000 --> 00:02:08,000
dans cinq ans. Et pourtant, on doit

40
00:02:08,000 --> 00:02:11,000
y préparer les enfants. Cette imprévisibilité

41
00:02:11,000 --> 00:02:13,000
est inouïe.

42
00:02:13,000 --> 00:02:15,000
En dernier lieu,

43
00:02:15,000 --> 00:02:20,000
nous sommes tous d'avis

44
00:02:20,000 --> 00:02:23,000
que les enfants ont le génie

45
00:02:23,000 --> 00:02:25,000
de l'innovation. Hier, Sirena était fantastique,

46
00:02:25,000 --> 00:02:28,000
n'est-ce pas? C'est incroyable ce qu'elle sait faire.

47
00:02:28,000 --> 00:02:33,000
Elle est exceptionnelle, mais je ne crois pas qu'elle soit

48
00:02:33,000 --> 00:02:36,000
une enfant exceptionnelle.

49
00:02:36,000 --> 00:02:39,000
C'est surtout une personne remarquablement déterminée

50
00:02:39,000 --> 00:02:41,000
qui s'est découvert un talent. Et selon moi,

51
00:02:41,000 --> 00:02:43,000
tous les enfants ont des talents remarquables

52
00:02:43,000 --> 00:02:45,000
que nous gaspillons sans pitié.

53
00:02:45,000 --> 00:02:48,000
C'est pourquoi je veux parler d'éducation et

54
00:02:48,000 --> 00:02:51,000
de créativité. Selon moi,

55
00:02:51,000 --> 00:02:54,000
la créativité est aussi primordiale que savoir lire et écrire

56
00:02:54,000 --> 00:02:58,000
et devrait être traitée avec le même égard.

57
00:02:58,000 --> 00:03:06,000
(Applaudissements) Merci. C'est tout ce que j'avais à dire.

58
00:03:06,000 --> 00:03:10,000
Merci beaucoup. (Rire). Il me reste quinze minutes à tuer.

59
00:03:10,000 --> 00:03:17,000
Eh bien, je suis né... (Rire)

60
00:03:17,000 --> 00:03:21,000
On m'a récemment raconté une anecdote au sujet

61
00:03:21,000 --> 00:03:25,000
d'une fillette dans un cours de dessin. Elle avait six ans

62
00:03:25,000 --> 00:03:27,000
et dessinait au fond de la classe.

63
00:03:27,000 --> 00:03:29,000
La maîtresse disait que cette fillette était

64
00:03:29,000 --> 00:03:33,000
toujours distraite mais pas pendant ce cours de dessin.

65
00:03:33,000 --> 00:03:35,000
Intriguée, la maîtresse est allée la voir

66
00:03:35,000 --> 00:03:38,000
pour lui demander ce qu'elle dessinait.

67
00:03:38,000 --> 00:03:41,000
La fillette lui dit, « Je fais un dessin de Dieu. »

68
00:03:41,000 --> 00:03:44,000
Et la maîtresse lui dit, « Mais personne ne sait à quoi ressemble Dieu. »

69
00:03:44,000 --> 00:03:51,000
Et la fillette de répliquer, « Ils le sauront dans un instant. »

70
00:03:51,000 --> 00:03:52,000
(Rire)

71
00:03:52,000 --> 00:03:57,000
Quand mon fils avait quatre ans en Angleterre--

72
00:03:57,000 --> 00:04:00,000
à vrai dire, il avait quatre ans partout. (Rire)

73
00:04:00,000 --> 00:04:06,000
En fait, il avait quatre ans où qu'il aille cette année-là.

74
00:04:06,000 --> 00:04:08,000
Il a donc joué dans la pièce de la Nativité.

75
00:04:08,000 --> 00:04:11,000
Vous vous rappelez de l'histoire? C'était une histoire

76
00:04:11,000 --> 00:04:14,000
très populaire. Mel Gibson en a tourné la suite :

77
00:04:14,000 --> 00:04:19,000
« Nativité II ». Bref, James a décroché le rôle de Joseph,

78
00:04:19,000 --> 00:04:22,000
et nous étions ravis.

79
00:04:22,000 --> 00:04:24,000
Pour nous, c'était un des rôles principaux.

80
00:04:24,000 --> 00:04:26,000
La salle était bondée d'amis portant des T-shirts avec :

81
00:04:26,000 --> 00:04:29,000
« James Robinson EST Joseph! » (Rire)

82
00:04:29,000 --> 00:04:31,000
Il y avait une scène où il n'avait pas de réplique :

83
00:04:31,000 --> 00:04:34,000
celle où les trois rois mages apportent

84
00:04:34,000 --> 00:04:36,000
de l'or, de l'encens et de la myrrhe.

85
00:04:36,000 --> 00:04:38,000
Voici ce qui est arrivé--

86
00:04:38,000 --> 00:04:40,000
je crois qu'ils avaient perdu le fil de l'histoire

87
00:04:40,000 --> 00:04:42,000
parce que nous avons demandé plus tard au garçon

88
00:04:42,000 --> 00:04:44,000
s'il était content de son travail et il a dit : « Mais oui. Pourquoi pas? »

89
00:04:44,000 --> 00:04:46,000
En fait, ils avaient interchangé leurs répliques.

90
00:04:46,000 --> 00:04:47,000
Bref, ils arrivent sur scène,

91
00:04:47,000 --> 00:04:49,000
trois enfants avec des torchons sur la tête

92
00:04:49,000 --> 00:04:52,000
et en déposant leurs boîtes

93
00:04:52,000 --> 00:04:54,000
le premier dit, « Voici, pour toi, de l'or. »

94
00:04:54,000 --> 00:04:57,000
le deuxième dit, « Voici, pour toi, de la myrrhe. »

95
00:04:57,000 --> 00:05:11,000
et le troisième dit, « Ça, c'est pour Vincent. »

96
00:05:11,000 --> 00:05:13,000
Conclusion: les enfants sont audacieux.

97
00:05:13,000 --> 00:05:16,000
S'ils ne savent pas quelque chose, ils improvisent.

98
00:05:16,000 --> 00:05:19,000
Pas vrai? Ils n'ont pas peur de se tromper.

99
00:05:19,000 --> 00:05:24,000
Je ne veux pas dire que commettre une erreur soit la même chose qu'être créatif.

100
00:05:24,000 --> 00:05:25,000
Mais

101
00:05:25,000 --> 00:05:28,000
si on a toujours peur de se tromper,

102
00:05:28,000 --> 00:05:31,000
on n'aboutit jamais à rien d'original.

103
00:05:31,000 --> 00:05:34,000
Et rendus à l'âge adulte,

104
00:05:34,000 --> 00:05:36,000
la plupart des enfants ont perdu cette faculté.

105
00:05:36,000 --> 00:05:39,000
Ils en viennent à avoir peur de se tromper.

106
00:05:39,000 --> 00:05:41,000
Et c'est ainsi que nous menons nos entreprises.

107
00:05:41,000 --> 00:05:44,000
Les erreurs y sont condamnées.

108
00:05:44,000 --> 00:05:47,000
Et dans les systèmes d'éducation nationale,

109
00:05:47,000 --> 00:05:50,000
les erreurs ne sont pas tolérées.

110
00:05:50,000 --> 00:05:53,000
C'est pourquoi l'éducation finit par nous dépouiller

111
00:05:53,000 --> 00:05:56,000
de notre créativité. Picasso disait

112
00:05:56,000 --> 00:05:59,000
que les enfants naissent artistes.

113
00:05:59,000 --> 00:06:03,000
La difficulté est de le demeurer en grandissant. Je crois ardemment

114
00:06:03,000 --> 00:06:05,000
que plutôt que de grandir avec nous,

115
00:06:05,000 --> 00:06:08,000
notre créativité décroît avec l'âge. L'école nous en dépouille.

116
00:06:08,000 --> 00:06:10,000
Pourquoi?

117
00:06:10,000 --> 00:06:14,000
J'ai vécu à Stratford-on-Avon jusqu'à ce que nous déménagions

118
00:06:14,000 --> 00:06:16,000
à Los Angeles il y a cinq ans.

119
00:06:16,000 --> 00:06:20,000
Vous pouvez imaginer à quel point ceci a été facile.

120
00:06:20,000 --> 00:06:22,000
(Rire) Nous habitions

121
00:06:22,000 --> 00:06:24,000
à Snitterfield,

122
00:06:24,000 --> 00:06:26,000
en banlieue de Stratford, là où

123
00:06:26,000 --> 00:06:31,000
le père de Shakespeare est né. Pensez-vous à ce que je pense?

124
00:06:31,000 --> 00:06:33,000
Difficile d'imaginer Shakespeare ayant un père, pas vrai?

125
00:06:33,000 --> 00:06:35,000
Parce qu'on a du mal à imaginer

126
00:06:35,000 --> 00:06:37,000
Shakespeare étant enfant, non?

127
00:06:37,000 --> 00:06:40,000
Shakespeare à sept ans? C'est impensable. Enfin, il a bien eu

128
00:06:40,000 --> 00:06:42,000
sept ans comme tout le monde. Il était

129
00:06:42,000 --> 00:06:51,000
dans la classe d'anglais de quelqu'un, non? Imaginez le pauvre professeur :

130
00:06:51,000 --> 00:07:05,000
« Allez, tu peux faire mieux. » (Rire) Et que lui disait son père au coucher?

131
00:07:05,000 --> 00:07:08,000
« Au lit! Et maintenant!

132
00:07:08,000 --> 00:07:10,000
Dépose ton crayon!

133
00:07:10,000 --> 00:07:18,000
Et arrête de parler de cette façon! On ne comprend rien. »

134
00:07:18,000 --> 00:07:23,000
(Rire)

135
00:07:23,000 --> 00:07:26,000
Bref, nous sommes déménagés à Los Angeles

136
00:07:26,000 --> 00:07:30,000
et j'aimerais parler brièvement de cette transition.

137
00:07:30,000 --> 00:07:33,000
Mon fils ne voulait pas venir.

138
00:07:33,000 --> 00:07:36,000
J'ai deux enfants. Lui a maintenant 21 ans et ma fille, seize.

139
00:07:36,000 --> 00:07:38,000
Il aimait Los Angeles, mais ne voulait pas y venir,

140
00:07:38,000 --> 00:07:43,000
car il avait une petite amie en Angleterre: Sarah, l'amour de sa vie.

141
00:07:43,000 --> 00:07:45,000
Ils se fréquentaient depuis un mois.

142
00:07:45,000 --> 00:07:48,000
Ils avaient même fêté leur quatrième anniversaire,

143
00:07:48,000 --> 00:07:52,000
ce qui n'est pas peu dire quand on a 16 ans.

144
00:07:52,000 --> 00:07:54,000
Bref, il était très triste sur l'avion:

145
00:07:54,000 --> 00:07:56,000
« Jamais je ne trouverai une autre fille comme Sarah »,

146
00:07:56,000 --> 00:07:58,000
ce qui, je dois l’avouer, nous réjouissait beaucoup

147
00:07:58,000 --> 00:08:10,000
parce que c’est surtout à cause d'elle que nous quittions le pays.

148
00:08:10,000 --> 00:08:13,000
(Rire)

149
00:08:13,000 --> 00:08:16,000
Ce qui est frappant aux États-Unis

150
00:08:16,000 --> 00:08:18,000
comme partout ailleurs au monde c’est que

151
00:08:18,000 --> 00:08:22,000
tous les systèmes d'éducation ont la même hiérarchie de matières.

152
00:08:22,000 --> 00:08:24,000
Tous. Peu importe où vous allez.

153
00:08:24,000 --> 00:08:26,000
Difficile à croire, mais vrai.

154
00:08:26,000 --> 00:08:29,000
Au premier rang, il y a les mathématiques et les langues.

155
00:08:29,000 --> 00:08:31,000
Ensuite, les lettres, et au dernier rang, il y a les arts.

156
00:08:31,000 --> 00:08:33,000
Partout au monde.

157
00:08:33,000 --> 00:08:36,000
De plus, dans presque tous les systèmes,

158
00:08:36,000 --> 00:08:38,000
il y a une hiérachie au sein des arts.

159
00:08:38,000 --> 00:08:40,000
On accorde plus d'importance à la peinture et la musique

160
00:08:40,000 --> 00:08:43,000
qu'au théâtre et à la danse. Il n’existe pas de système d'éducation

161
00:08:43,000 --> 00:08:45,000
où la danse est enseignée quotidiennement aux enfants

162
00:08:45,000 --> 00:08:48,000
comme le sont les mathématiques. Pourquoi?

163
00:08:48,000 --> 00:08:50,000
Pourquoi pas? C'est pourtant important.

164
00:08:50,000 --> 00:08:53,000
La danse est aussi essentielle que les mathématiques.

165
00:08:53,000 --> 00:08:56,000
Les enfants dansent constamment, si ça leur est permis, nous aussi.

166
00:08:56,000 --> 00:08:59,000
Nous avons tous un corps, non? Ou je me trompe?

167
00:08:59,000 --> 00:09:03,000
(Rire) À vrai dire, ce qui se produit c’est que

168
00:09:03,000 --> 00:09:05,000
plus les enfants grandissent, plus on les éduque

169
00:09:05,000 --> 00:09:08,000
de la taille en montant. Ensuite, on se concentre sur leur tête

170
00:09:08,000 --> 00:09:10,000
et sur un côté en particulier.

171
00:09:10,000 --> 00:09:14,000
Si les martiens venaient observer notre système éducatif

172
00:09:14,000 --> 00:09:17,000
et nous demandaient à quoi sert l'éducation publique,

173
00:09:17,000 --> 00:09:19,000
il nous faudrait statuer sur les résultats:

174
00:09:19,000 --> 00:09:21,000
qui y trouve vraiment son compte,

175
00:09:21,000 --> 00:09:23,000
qui s'accomplit,

176
00:09:23,000 --> 00:09:26,000
qui a le plus d’étoiles dans son cahier, qui sont les gagnants—

177
00:09:26,000 --> 00:09:29,000
il nous faudrait conclure que la raison d'être de l'éducation publique

178
00:09:29,000 --> 00:09:30,000
partout au monde

179
00:09:30,000 --> 00:09:34,000
est de former des professeurs d'université, non?

180
00:09:34,000 --> 00:09:36,000
Ce sont eux les grands gagnants.

181
00:09:37,000 --> 00:09:40,000
J'en étais un, alors voilà. (Rire)

182
00:09:40,000 --> 00:09:44,000
J'aime bien les professeurs d'université, mais

183
00:09:44,000 --> 00:09:48,000
il ne faut pas les mettre sur un piédestal.

184
00:09:48,000 --> 00:09:50,000
Ils ne sont qu'une forme de vie

185
00:09:50,000 --> 00:09:52,000
parmi tant d’autres. Ils sont plutôt étranges

186
00:09:52,000 --> 00:09:54,000
et c'est avec affection que je le dis.

187
00:09:54,000 --> 00:09:57,000
Il y a quelque chose de singulier chez les professeurs à mon avis.

188
00:09:57,000 --> 00:10:00,000
De façon générale, ils vivent dans leur tête.

189
00:10:00,000 --> 00:10:02,000
Ils vivent là-haut. Et surtout d'un côté.

190
00:10:02,000 --> 00:10:06,000
Ils sont littéralement désincarnés.

191
00:10:06,000 --> 00:10:08,000
Ils perçoivent leur corps

192
00:10:08,000 --> 00:10:17,000
comme étant un moyen de transport pour leur tête.

193
00:10:17,000 --> 00:10:24,000
(Rire) C'est le véhicule qui amène leurs têtes aux réunions.

194
00:10:24,000 --> 00:10:27,000
Si vous voulez observer des gens qui vivent hors de leur corps,

195
00:10:27,000 --> 00:10:30,000
vous n'avez qu'à vous rendre à une conférence locale

196
00:10:30,000 --> 00:10:32,000
d'universitaires

197
00:10:32,000 --> 00:10:35,000
et le soir de clôture allez faire un tour à la discothèque.

198
00:10:35,000 --> 00:10:39,000
(Rire) Vous y verrez des hommes et des femmes d'âge adulte

199
00:10:39,000 --> 00:10:43,000
se déhancher sans maîtrise, ni rythme,

200
00:10:43,000 --> 00:10:47,000
dans le seul but de retourner à la maison pour écrire une thèse sur le sujet.

201
00:10:47,000 --> 00:10:53,000
Notre système d'éducation est fondé sur la notion d’aptitude scolaire

202
00:10:53,000 --> 00:10:56,000
et voici pourquoi:

203
00:10:56,000 --> 00:10:58,000
Le système d'éducation publique

204
00:10:58,000 --> 00:11:00,000
date du 19e siècle.

205
00:11:00,000 --> 00:11:03,000
On l’a implanté pour répondre

206
00:11:03,000 --> 00:11:04,000
aux exigences de l'industrialisme.

207
00:11:04,000 --> 00:11:07,000
Cette hiérarchie repose donc sur deux principes.

208
00:11:07,000 --> 00:11:11,000
Le premier veut que les matières qui priment soient

209
00:11:11,000 --> 00:11:13,000
celles qui seront les plus utiles pour le travail. Enfant, on vous détournait

210
00:11:13,000 --> 00:11:15,000
des choses que vous aimiez faire à l'école,

211
00:11:15,000 --> 00:11:17,000
sous prétexte qu'il

212
00:11:17,000 --> 00:11:20,000
n'y avait là aucun débouché pour vous. Pas vrai?

213
00:11:20,000 --> 00:11:22,000
« Ne joue pas de la musique, tu ne seras pas musicien;

214
00:11:22,000 --> 00:11:24,000
ne peins pas, tu ne seras pas artiste. »

215
00:11:25,000 --> 00:11:29,000
Conseil bénin oui, mais ô combien erroné! Le monde entier

216
00:11:29,000 --> 00:11:30,000
est en révolution.

217
00:11:30,000 --> 00:11:33,000
Et le deuxième principe, c’est l’aptitude scolaire par laquelle on en est venu

218
00:11:33,000 --> 00:11:34,000
à mesurer l’intelligence,

219
00:11:34,000 --> 00:11:37,000
car les universités ont conçu un système à leur image.

220
00:11:37,000 --> 00:11:39,000
En fait, tout le système

221
00:11:39,000 --> 00:11:41,000
d'éducation publique n'est que l'interminable préambule

222
00:11:41,000 --> 00:11:43,000
d'admission à l'université.

223
00:11:43,000 --> 00:11:46,000
En conséquence, plusieurs personnes talentueuses,

224
00:11:46,000 --> 00:11:48,000
douées et créatives croient ne pas l'être

225
00:11:48,000 --> 00:11:50,000
parce que plutôt que valoriser

226
00:11:50,000 --> 00:11:54,000
leur talent, l'école l'a dénigré.

227
00:11:54,000 --> 00:11:56,000
Ça ne peut plus continuer ainsi.

228
00:11:56,000 --> 00:11:58,000
Selon l'UNESCO, d'ici 30 ans,

229
00:11:58,000 --> 00:12:01,000
plus de gens seront diplômés dans le monde

230
00:12:01,000 --> 00:12:03,000
que jamais auparavant.

231
00:12:03,000 --> 00:12:05,000
C’est la résultante

232
00:12:05,000 --> 00:12:07,000
de tout ce qui a été discuté ici:

233
00:12:07,000 --> 00:12:10,000
la technologie et son impact sur le travail, la démographie

234
00:12:10,000 --> 00:12:12,000
et l'énorme prolifération de la population.

235
00:12:12,000 --> 00:12:15,000
De nous jours, un diplôme ne vaut plus rien, pas vrai?

236
00:12:15,000 --> 00:12:19,000
Quand j'étais étudiant, un diplôme garantissait un emploi.

237
00:12:19,000 --> 00:12:22,000
Si on ne trouvait pas d'emploi, c'était parce qu'on n'en voulait pas.

238
00:12:22,000 --> 00:12:25,000
Et, pour tout dire, c'était mon cas. (Rire)

239
00:12:25,000 --> 00:12:30,000
Mais aujourd'hui, les jeunes diplômés

240
00:12:30,000 --> 00:12:31,000
retournent jouer à leurs jeux vidéo

241
00:12:31,000 --> 00:12:34,000
parce que de nos jours on exige une maîtrise là où on exigeait un bac

242
00:12:34,000 --> 00:12:37,000
et on exige un doctorat pour tout le reste.

243
00:12:37,000 --> 00:12:39,000
C'est un phénomène d'inflation académique.

244
00:12:39,000 --> 00:12:41,000
Cela démontre que toute la structure de l'éducation

245
00:12:41,000 --> 00:12:43,000
est en changement. Nous devons modifier radicalement

246
00:12:43,000 --> 00:12:44,000
notre perception de l'intelligence.

247
00:12:44,000 --> 00:12:46,000
Nous savons trois choses sur l'intelligence.

248
00:12:46,000 --> 00:12:49,000
D'abord, elle est variée. Nous percevons le monde

249
00:12:49,000 --> 00:12:51,000
avec tous nos sens. Nous le percevons de manière

250
00:12:51,000 --> 00:12:54,000
visuelle, auditive et kinesthésique.

251
00:12:54,000 --> 00:12:57,000
Nous le percevons en termes abstraits et par le mouvement.

252
00:12:57,000 --> 00:12:59,000
Ensuite, l'intelligence est active.

253
00:12:59,000 --> 00:13:02,000
Selon les maintes études sur les interactions du cerveau humain

254
00:13:02,000 --> 00:13:05,000
qui nous ont été présentées hier,

255
00:13:05,000 --> 00:13:07,000
l'intelligence est remarquablement interactive.

256
00:13:07,000 --> 00:13:10,000
Le cerveau n'est pas divisé en compartiments.

257
00:13:10,000 --> 00:13:13,000
En fait, la créativité -- que je définis comme étant la création

258
00:13:13,000 --> 00:13:15,000
d'idées originales et méritoires —

259
00:13:15,000 --> 00:13:18,000
provient surtout du résultat de l'interaction

260
00:13:18,000 --> 00:13:21,000
entre nos différents systèmes de perception.

261
00:13:21,000 --> 00:13:23,000
Soit dit en passant,

262
00:13:23,000 --> 00:13:26,000
les deux hémisphères du cerveau sont reliés par un conduit

263
00:13:26,000 --> 00:13:28,000
appelé le corps calleux. Il est plus développé chez les femmes.

264
00:13:28,000 --> 00:13:30,000
Selon ce que disait Helen hier,

265
00:13:30,000 --> 00:13:34,000
c'est ce qui expliquerait l'avantage des femmes en multiplicité des tâches.

266
00:13:34,000 --> 00:13:36,000
N'est-ce pas?

267
00:13:36,000 --> 00:13:39,000
Plusieurs études le prouvent et ma vie personnelle aussi.

268
00:13:39,000 --> 00:13:41,000
Quand ma femme cuisine à la maison—

269
00:13:41,000 --> 00:13:45,000
ce qui est rare, Dieu merci. (Rire)

270
00:13:45,000 --> 00:13:48,000
Mais bon, elle a du talent dans d'autres domaines.

271
00:13:48,000 --> 00:13:50,000
Il reste que lorsqu'elle cuisine,

272
00:13:50,000 --> 00:13:52,000
elle peut en même temps parler au téléphone,

273
00:13:52,000 --> 00:13:55,000
s'occuper des enfants, repeindre le plafond

274
00:13:55,000 --> 00:13:58,000
tout en faisant une opération à coeur ouvert.

275
00:13:58,000 --> 00:14:01,000
Quand je cuisine, je ferme la porte, les enfants sont sortis,

276
00:14:01,000 --> 00:14:04,000
je débranche le téléphone et si elle entre, je m'impatiente:

277
00:14:04,000 --> 00:14:17,000
«De grâce Terry laisse-moi tranquille! Tu vois bien que j'essaie de me cuire un œuf!» (Rire)

278
00:14:17,000 --> 00:14:19,000
Vous vous souvenez de la devinette :

279
00:14:19,000 --> 00:14:22,000
si un arbre tombe dans la forêt et que personne ne l'entend,

280
00:14:22,000 --> 00:14:25,000
est-il vraiment tombé? Ça vous dit quelque chose?

281
00:14:25,000 --> 00:14:28,000
J'ai vu un t-shirt génial récemment qui disait, « Si un homme dit ce qu'il pense

282
00:14:28,000 --> 00:14:31,000
dans une forêt et qu'aucune femme ne l'entend,

283
00:14:31,000 --> 00:14:40,000
a-t-il quand même tort? » (Rire)

284
00:14:40,000 --> 00:14:42,000
Et en dernier lieu, l'intelligence

285
00:14:43,000 --> 00:14:45,000
est distincte. J'écris présentement un livre

286
00:14:45,000 --> 00:14:47,000
basé sur une série d'entrevues

287
00:14:47,000 --> 00:14:49,000
où on demandait aux gens comment ils ont découvert

288
00:14:49,000 --> 00:14:51,000
leur talent. Leur parcours me fascine.

289
00:14:51,000 --> 00:14:54,000
L'idée m'est venue suite à une conversation que j'ai eue

290
00:14:54,000 --> 00:14:56,000
avec une femme merveilleuse que vous

291
00:14:56,000 --> 00:14:58,000
ne connaissez peut-être pas, elle s'appelle Gillian Lynne.

292
00:14:58,000 --> 00:15:00,000
Elle est chorégraphe

293
00:15:00,000 --> 00:15:02,000
et ses créations sont bien connues.

294
00:15:02,000 --> 00:15:04,000
Elle a chorégraphié « Cats » et « Le fantôme de l'opéra. »

295
00:15:04,000 --> 00:15:08,000
J'étais autrefois sur le conseil d'administration du Royal Ballet en Angleterre,

296
00:15:08,000 --> 00:15:10,000
comme vous pouvez le constater.

297
00:15:10,000 --> 00:15:12,000
Un jour où je dînais avec Gillian je lui ai demandé

298
00:15:12,000 --> 00:15:14,000
comment elle en était venue à la danse.

299
00:15:14,000 --> 00:15:16,000
Elle m'a répondu qu'à l'école

300
00:15:16,000 --> 00:15:19,000
elle était nulle. C'était les années '30 et l'école

301
00:15:19,000 --> 00:15:21,000
avait écrit à ses parents: « Nous croyons que

302
00:15:21,000 --> 00:15:23,000
Gillian a un problème d'apprentissage. » Elle était distraite

303
00:15:23,000 --> 00:15:25,000
et turbulente. Aujourd'hui on dirait

304
00:15:25,000 --> 00:15:29,000
qu’elle souffrait de TDAH, pas vrai? Mais dans les années '30,

305
00:15:29,000 --> 00:15:32,000
le TDAH n'avait pas encore été inventé.

306
00:15:32,000 --> 00:15:35,000
Ce trouble comportemental n'était pas encore disponible.

307
00:15:35,000 --> 00:15:39,000
Personne ne savait qu'on pouvait en souffrir.

308
00:15:39,000 --> 00:15:43,000
Bref, elle est allée voir un spécialiste

309
00:15:43,000 --> 00:15:46,000
avec sa mère.

310
00:15:46,000 --> 00:15:49,000
On l’a fait asseoir sur une chaise en retrait

311
00:15:49,000 --> 00:15:51,000
d'où elle n'a pas bronché pendant 20 minutes tandis

312
00:15:51,000 --> 00:15:53,000
que cet homme discutait avec sa mère

313
00:15:53,000 --> 00:15:57,000
de tous les problèmes qu’elle avait à l'école.

314
00:15:57,000 --> 00:15:59,000
Gillian dérangeait les gens,

315
00:15:59,000 --> 00:16:01,000
elle remettait ses devoirs en retard, etc...

316
00:16:01,000 --> 00:16:04,000
elle avait huit ans--finalement, le docteur est allé s'asseoir

317
00:16:04,000 --> 00:16:06,000
auprès de Gillian et lui a dit, « Gillian,

318
00:16:06,000 --> 00:16:08,000
j'ai écouté tout ce que ta mère

319
00:16:08,000 --> 00:16:10,000
avait à me dire et je dois lui parler en privé.

320
00:16:10,000 --> 00:16:13,000
Reste ici. Ce ne sera pas bien long. »

321
00:16:13,000 --> 00:16:15,000
Ils sont sortis et l'ont laissée là.

322
00:16:15,000 --> 00:16:17,000
En quittant la pièce, le docteur a ouvert la radio

323
00:16:17,000 --> 00:16:19,000
qui se trouvait sur son bureau. Une fois

324
00:16:19,000 --> 00:16:21,000
sortis, il a dit à la mère de Gillian:

325
00:16:21,000 --> 00:16:24,000
« Observez-la. »

326
00:16:24,000 --> 00:16:28,000
La petite s’était mise à bouger au son de la musique.

327
00:16:28,000 --> 00:16:30,000
Ils l'ont observée pendant quelques minutes

328
00:16:30,000 --> 00:16:33,000
et le docteur a dit,

329
00:16:33,000 --> 00:16:37,000
« Mme Lynne, Gillian n'est pas malade, elle est danseuse.

330
00:16:37,000 --> 00:16:39,000
Inscrivez-la à une école de danse. »

331
00:16:39,000 --> 00:16:41,000
Je lui demandé ce qui c'était passé ensuite.

332
00:16:41,000 --> 00:16:44,000
« Ma mère m’a inscrite. C'était tellement merveilleux

333
00:16:44,000 --> 00:16:46,000
cet endroit rempli

334
00:16:46,000 --> 00:16:49,000
de gens qui, comme moi, étaient incapables de rester sans bouger,

335
00:16:49,000 --> 00:16:52,000
des gens qui devaient bouger pour pouvoir penser. »

336
00:16:52,000 --> 00:16:54,000
Elle a fait du ballet, de la claquette, du ballet jazz,

337
00:16:54,000 --> 00:16:56,000
de la danse moderne et de la danse contemporaine.

338
00:16:56,000 --> 00:16:59,000
Plus tard, elle a passé une audition pour le Royal Ballet School,

339
00:16:59,000 --> 00:17:01,000
elle est devenue danseuse solo et a eu une carrière fabuleuse

340
00:17:01,000 --> 00:17:03,000
avec cette compagnie. Elle a obtenu son diplôme

341
00:17:03,000 --> 00:17:05,000
du Royal Ballet School et elle

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a fondé sa propre compagnie, le Gillian Lynne Dance Company.

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Elle a rencontré Andrew Lloyd Weber et a chorégraphié

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00:17:11,000 --> 00:17:13,000
certaines des comédies musicales les plus populaires

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de tous les temps. Ses créations ont fait la joie de millions de gens

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et elle est multimillionnaire. Un autre psy

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l’aurait mis sous médication en lui disant

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de se calmer.

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(Applaudissements) À mon avis, tout ça se résume à ceci:

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Al Gore parlait l'autre soir

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de l'écologie et de la révolution déclenchée par Rachel Carson.

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00:17:35,000 --> 00:17:39,000
Je crois que notre seul espoir pour le futur

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est d'adopter une nouvelle conception de l'écologie humaine

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et de réformer notre conception

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de la richesse de la capacité humaine.

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Notre système d'éducation a démuni nos esprits de la même façon

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que nous avons démuni la Terre de ses ressources.

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00:17:54,000 --> 00:17:57,000
Et un jour ça nous portera préjudice.

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00:17:57,000 --> 00:18:00,000
Nous devons revoir les principes fondamentaux

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sur lesquels repose l’éducation de nos enfants.

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00:18:02,000 --> 00:18:06,000
Une merveilleuse citation de Jonas Salk dit: « Si tous les insectes

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sur Terre disparaissaient,

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toute forme de vie serait anéantie en 50 ans.

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Si l’Homme disparaissait de la planète,

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en 50 ans, toute forme de vie prospérerait. »

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Et il a raison.

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00:18:21,000 --> 00:18:24,000
Cette imagination humaine à laquelle TED rend hommage,

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nous devons veiller à l'utiliser

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avec sagesse afin d'éviter certaines des éventualités

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00:18:31,000 --> 00:18:34,000
discutées ici. Et la seule façon

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d'y arriver est de reconnaître la richesse

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de nos capacités créatives et l'espoir

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00:18:40,000 --> 00:18:43,000
que représentent nos enfants. Notre tâche

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00:18:43,000 --> 00:18:46,000
est d'éduquer leur être tout entier pour qu'ils puissent faire face à l'avenir.

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00:18:46,000 --> 00:18:49,000
Un avenir que nous, nous ne connaîtrons peut-être pas,

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mais eux, oui. Et notre devoir est de les aider

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à y contribuer. Merci beaucoup.