WEBVTT

00:00:00.000 --> 00:00:07.000
Hommikust! Kuidas läheb? Siin on olnud väga huvitav, eks?

00:00:07.000 --> 00:00:11.000
See kõik on nii tiivustav,

00:00:11.000 --> 00:00:15.000
et mu jalad ei ulatu varsti enam maha. (Naer)

00:00:15.000 --> 00:00:19.000
Seda konverentsi on läbinud kolm teemat,

00:00:19.000 --> 00:00:23.000
mis on seotud sellega, millest

00:00:23.000 --> 00:00:25.000
tahan teile rääkida.

00:00:25.000 --> 00:00:29.000
Esimene on see erakordne loomingulisus,

00:00:29.000 --> 00:00:32.000
mis ilmneb kõigis siinsetes ettekannetes

00:00:32.000 --> 00:00:35.000
ja kõigis inimestes. Kui mitmekesine see on,

00:00:35.000 --> 00:00:38.000
ja kui ulatuslik. Teiseks on asjaolu, et oleme

00:00:38.000 --> 00:00:41.000
seetõttu olukorras, kus me ei tea, mis edasi saab.

00:00:41.000 --> 00:00:43.000
Kui tulevikust rääkida. Meil pole aimugi,

00:00:43.000 --> 00:00:45.000
mis sellest kõigest välja tuleb.

NOTE Paragraph

00:00:45.000 --> 00:00:48.000
Minu huvialaks on haridus -

00:00:48.000 --> 00:00:51.000
tegelikult olen ma aru saanud, et igaüht huvitab haridus.

00:00:51.000 --> 00:00:53.000
Kas pole nii? Minu meelest on see väga huvitav.

00:00:53.000 --> 00:00:56.000
Kui sa oled pidulikul õhtusöögil ja ütled,

00:00:56.000 --> 00:00:59.000
et töötad hariduse alal -

00:00:59.000 --> 00:01:06.000
tegelikult, kui aus olla, ei viibi sa kuigi tihti õhtusöökidel, kui töötad hariduse alal.

00:01:06.000 --> 00:01:09.000
(Naer) Sind lihtsalt ei kutsuta.

00:01:09.000 --> 00:01:14.000
Ja huvitaval kombel ei kutsuta sind ka kunagi tagasi. Mis on veider, mu meelest.

00:01:14.000 --> 00:01:16.000
Ent kui sa oled õhtusöögil ja ütled kellelegi...

00:01:16.000 --> 00:01:18.000
kui küsitakse: "Millega sa tegeled?"

00:01:18.000 --> 00:01:20.000
ja sa ütled, et töötad hariduse alal,

00:01:20.000 --> 00:01:24.000
siis näed, kuidas nad kahvatuvad ja silmist võib lugeda mõtet:

00:01:24.000 --> 00:01:30.000
"Jumala pärast, miks mina? See on mu ainus vaba õhtu sel nädalal."

00:01:30.000 --> 00:01:32.000
Kui aga küsid midagi nende hariduse kohta,

00:01:32.000 --> 00:01:34.000
tabab sind hävitav pilk. Sest see on teema,

00:01:34.000 --> 00:01:37.000
mis inimesi sügavalt puudutab, kas pole tõsi?

00:01:37.000 --> 00:01:40.000
Nagu religioon, raha ja teised asjad.

00:01:40.000 --> 00:01:44.000
Mind huvitab haridus väga. Ja ma arvan, et meid kõiki.

00:01:44.000 --> 00:01:46.000
Me investeerime sellesse palju,

00:01:46.000 --> 00:01:49.000
osaliselt seetõttu, et haridus peaks viima meid

00:01:49.000 --> 00:01:52.000
sellesse tulevikku, mida meie mõistus haarata ei suuda.

00:01:52.000 --> 00:01:55.000
Kui mõelda - lapsed, kes sel aastal kooli lähevad,

00:01:55.000 --> 00:02:01.000
jäävad pensionile aastal 2065. Kellelgi pole aimu -

00:02:01.000 --> 00:02:04.000
vaatamata tarkusele, mida viimase 4 päeva jooksul siin demonstreeritud on -

00:02:04.000 --> 00:02:06.000
milliseks kujuneb maailm

00:02:06.000 --> 00:02:08.000
5 aasta pärast. Ja sellegipoolest peame meie

00:02:08.000 --> 00:02:11.000
neid selleks ette valmistama. Ettenägematuse määr on

00:02:11.000 --> 00:02:13.000
minu meelest üüratu.

NOTE Paragraph

00:02:13.000 --> 00:02:15.000
Ja kolmandaks on asjaolu, et

00:02:15.000 --> 00:02:20.000
me kõik nõustume lõpuks sellega, kuivõrd

00:02:20.000 --> 00:02:23.000
erilised on laste võimed, nende innovatsioonivõime.

00:02:23.000 --> 00:02:25.000
Sirena eile õhtul oli tõeline pärl, kas pole?

00:02:25.000 --> 00:02:28.000
Vapustav oli näha, mida ta suutis.

00:02:28.000 --> 00:02:33.000
Ta on haruldane. Kuid ma arvan, et tegelikult pole ta

00:02:33.000 --> 00:02:36.000
haruldus kõikide laste hulgas.

00:02:36.000 --> 00:02:39.000
Meil on tegu inimesega, kes on erakordselt pühendunud,

00:02:39.000 --> 00:02:41.000
kes on leidnud oma ande. Aga ma väidan,

00:02:41.000 --> 00:02:43.000
et kõik lapsed on ääretult andekad.

00:02:43.000 --> 00:02:45.000
Meie aga laseme julmalt nende andel raisku minna.

00:02:45.000 --> 00:02:48.000
Ma tahan rääkida haridusest ja

00:02:48.000 --> 00:02:51.000
ma tahan rääkida loovusest. Minu väide on, et loovus

00:02:51.000 --> 00:02:54.000
on tänapäeva hariduse puhul täpselt sama tähtis kui kirjaoskus,

00:02:54.000 --> 00:02:58.000
ja me peaksime sellesse ka samamoodi suhtuma.

00:02:58.000 --> 00:03:06.000
(Aplaus) Aitäh. See muide ongi kõik.

00:03:06.000 --> 00:03:10.000
Suur tänu. (Naer) Nii, 15 minutit veel.

00:03:10.000 --> 00:03:17.000
Niisiis... ma olen sündinud... ei... (Naer)

NOTE Paragraph

00:03:17.000 --> 00:03:21.000
Kuulsin hiljuti toredat lugu - mulle meeldib sellest rääkida -

00:03:21.000 --> 00:03:25.000
lugu ühest 6-aastasest tüdrukust joonistustunnis.

00:03:25.000 --> 00:03:27.000
Ta istus klassis tagapingis ning joonistas.

00:03:27.000 --> 00:03:29.000
Tüdruk ei teinud tavaliselt tunnis kaasa,

00:03:29.000 --> 00:03:33.000
kuid tolles joonistustunnis ta tegi.

00:03:33.000 --> 00:03:35.000
Õpetaja oli vaimustuses, läks tema juurde

00:03:35.000 --> 00:03:38.000
ja küsis: "Mida sa joonistad?"

00:03:38.000 --> 00:03:41.000
Tüdruk vastas: "Ma joonistan Jumalat."

00:03:41.000 --> 00:03:44.000
Õpetaja ütles: "Aga keegi ju ei tea, milline Jumal on."

00:03:44.000 --> 00:03:51.000
Ja tüdruk ütles: "Nad kohe saavad teada."

00:03:51.000 --> 00:03:52.000
(Naer)

NOTE Paragraph

00:03:52.000 --> 00:03:57.000
Kui mu poeg oli 4-aastane, Inglismaal -

00:03:57.000 --> 00:04:00.000
tegelikult oli ta neljane igal pool, kui aus olla. (Naer)

00:04:00.000 --> 00:04:06.000
Kui peensustesse laskuda, siis oli ta neljane igal pool, kus ta tol aastal viibis.

00:04:06.000 --> 00:04:08.000
Ta mängis jõulunäidendis, Jeesuse sünniloos.

00:04:08.000 --> 00:04:11.000
Kas mäletate seda lugu? See on kuulus.

00:04:11.000 --> 00:04:14.000
See on kuulus lugu. Mel Gibson tegi sellele järje.

00:04:14.000 --> 00:04:19.000
Võib-olla olete näinud: "Jeesuse sünd II".

00:04:19.000 --> 00:04:22.000
James sai Joosepi osa ja me olime väga rõõmsad.

00:04:22.000 --> 00:04:24.000
Meie meelest oli see üks peaosadest.

00:04:24.000 --> 00:04:26.000
Meie tuba oli täis agente, seljas T-särgid:

00:04:26.000 --> 00:04:29.000
"James Robinson ON Joosep!" (Naer)

00:04:29.000 --> 00:04:31.000
Temal ei olnud sõnalist osa, kuid te teate ju seda kohta,

00:04:31.000 --> 00:04:34.000
kus kolm kuningat tulevad ning toovad kinke,

00:04:34.000 --> 00:04:36.000
kulda, viirukit ja mürri.

00:04:36.000 --> 00:04:38.000
See on tõsilugu. Me istusime saalis,

00:04:38.000 --> 00:04:40.000
ja ma arvan, et neil läks lihtsalt natuke sassi,

00:04:40.000 --> 00:04:42.000
sest kui hiljem rääkisime ühe poisiga ja küsisime:

00:04:42.000 --> 00:04:44.000
"Kas kõik on korras?", vastas ta: "Jah, miks? Kas midagi oli valesti?"

00:04:44.000 --> 00:04:46.000
Ta lihtsalt vahetas paar sõna ära.

00:04:46.000 --> 00:04:47.000
Igatahes, sisse astus kolm poissi,

00:04:47.000 --> 00:04:49.000
4-aastased, rätikud turbaniks ümber pea,

00:04:49.000 --> 00:04:52.000
ja panid oma karbid maha.

00:04:52.000 --> 00:04:54.000
Esimene poiss ütles: "Tõin teile kulda."

00:04:54.000 --> 00:04:57.000
Teine poiss: "Tõin teile mürri."

00:04:57.000 --> 00:05:11.000
Ja kolmas ütles: "Tõin teile siirupit." (Naer)

NOTE Paragraph

00:05:11.000 --> 00:05:13.000
Neid lugusid seob see, et lapsed on valmis riskima.

00:05:13.000 --> 00:05:16.000
Kui nad ei tea, siis nad lihtsalt katsetavad.

00:05:16.000 --> 00:05:19.000
Kas pole tõsi? Nad ei karda eksida.

00:05:19.000 --> 00:05:24.000
Ei, ma ei taha öelda, et eksimine on sama mis loovus.

00:05:24.000 --> 00:05:25.000
Aga fakt on,

00:05:25.000 --> 00:05:28.000
et kui sa pole valmis eksima,

00:05:28.000 --> 00:05:31.000
ei tule sa kunagi millegi originaalse peale.

00:05:31.000 --> 00:05:34.000
Kui sa pole valmis eksima. Ning ajaks, kui lapsed täiskasvanuks saavad,

00:05:34.000 --> 00:05:36.000
on enamik neist selle võime kaotanud.

00:05:36.000 --> 00:05:39.000
Nad on hakanud eksimise ees hirmu tundma.

00:05:39.000 --> 00:05:41.000
Muuseas, samamoodi juhime me ettevõtteid.

00:05:41.000 --> 00:05:44.000
Me häbimärgistame eksimusi. Meie praeguses

00:05:44.000 --> 00:05:47.000
haridussüsteemis on vead halvimad asjad,

00:05:47.000 --> 00:05:50.000
mida keegi võib teha.

00:05:50.000 --> 00:05:53.000
Tulemus on see, et me harime inimestest välja

00:05:53.000 --> 00:05:56.000
nende loomevõime. Picasso ütles kord,

00:05:56.000 --> 00:05:59.000
et kõik lapsed on sünnilt kunstnikud.

00:05:59.000 --> 00:06:03.000
Raske on aga suureks saades kunstnikuks jääda. Olen veendunud,

00:06:03.000 --> 00:06:05.000
et me mitte ei kasva loovuse poole, vaid

00:06:05.000 --> 00:06:08.000
pigem kasvame sellest välja. Või pigem, see haritakse meist välja.

00:06:08.000 --> 00:06:10.000
Miks see nii on?

NOTE Paragraph

00:06:10.000 --> 00:06:14.000
Umbes 5 aastat tagasi elasin Stratford-on-Avonis.

00:06:14.000 --> 00:06:16.000
Siis kolisime Stratfordist Los Angelesse.

00:06:16.000 --> 00:06:20.000
Võite kujutleda, kui märkamatu üleminek see oli.

00:06:20.000 --> 00:06:22.000
(Naer) Tegelikult me

00:06:22.000 --> 00:06:24.000
elasime paigas nimega Snitterfield,

00:06:24.000 --> 00:06:26.000
Stratfordi külje all, samas paigas,

00:06:26.000 --> 00:06:31.000
kus sündis Shakespeare'i isa. Kas see mõte hämmastab teid? Mind hämmastas.

00:06:31.000 --> 00:06:33.000
Me pole harjunud mõtlema, et Shakespeare'il oli isa, kas pole?

00:06:33.000 --> 00:06:35.000
Eks ole? Sest me ei mõtle tavaliselt

00:06:35.000 --> 00:06:37.000
Shakespeare'ist kui lapsest, ega ju?

00:06:37.000 --> 00:06:40.000
Shakespeare, 7-aastane? Ma polnud kunagi sellele mõelnud.

00:06:40.000 --> 00:06:42.000
Kunagi oli ta seitsmene ja käis

00:06:42.000 --> 00:06:51.000
mõne õpetaja juures inglise keele tunnis, eks ole? Kui tüütu see võis küll olla?

00:06:51.000 --> 00:07:05.000
(Naer) "Pead rohkem pingutama." Isa saadab teda magama

00:07:05.000 --> 00:07:08.000
ja ütleb Shakespeare'ile: "Mine nüüd magama!" -

00:07:08.000 --> 00:07:10.000
William Shakespeare'ile - "Ja pane pliiats käest.

00:07:10.000 --> 00:07:18.000
Ja ära räägi enam niimoodi, see ajab kõiki segadusse."

00:07:18.000 --> 00:07:23.000
(Naer)

NOTE Paragraph

00:07:23.000 --> 00:07:26.000
Igatahes, me kolisime Stratfordist Los Angelesse -

00:07:26.000 --> 00:07:30.000
tahan lihtsalt paar sõna selle kohta öelda.

00:07:30.000 --> 00:07:33.000
Mu poeg ei tahtnud kaasa tulla.

00:07:33.000 --> 00:07:36.000
Mul on 2 last. Poeg on praegu 21 ja tütar 16.

00:07:36.000 --> 00:07:38.000
Poeg ei tahtnud Los Angelesse tulla. Talle küll meeldis seal,

00:07:38.000 --> 00:07:43.000
kuid tal oli Inglismaal oma tüdruk. See oli tema elu armastus - Sarah.

00:07:43.000 --> 00:07:45.000
Nad olid tundnud teineteist juba terve kuu.

00:07:45.000 --> 00:07:48.000
Nad olid oma kokkusaamist tähistanud juba 4 korda.

00:07:48.000 --> 00:07:52.000
Kuu on pikk aeg, kui oled 16.

00:07:52.000 --> 00:07:54.000
Igatahes oli ta lennukis päris pahane

00:07:54.000 --> 00:07:56.000
ja ütles: "Ma ei kohta enam kunagi sellist tüdrukut nagu Sarah."

00:07:56.000 --> 00:07:58.000
Meil oli selle üle ausalt öeldes hea meel,

00:07:58.000 --> 00:08:10.000
sest peamiselt selle tüdruku pärast me riigist ära kolisimegi.

00:08:10.000 --> 00:08:13.000
(Naer)

NOTE Paragraph

00:08:13.000 --> 00:08:16.000
Üks asi hakkab silma, kui kolida Ameerikasse

00:08:16.000 --> 00:08:18.000
või reisida maailmas ringi:

00:08:18.000 --> 00:08:22.000
igas maailma haridussüsteemis on sama õppeainete hierarhia.

00:08:22.000 --> 00:08:24.000
Igaühes. Pole vahet, kuhu lähed.

00:08:24.000 --> 00:08:26.000
Võiks eeldada, et on teisiti, aga pole.

00:08:26.000 --> 00:08:29.000
Kõige tähtsamal kohal on matemaatika ja keeled,

00:08:29.000 --> 00:08:31.000
siis humanitaarained ja seejärel kunstid.

00:08:31.000 --> 00:08:33.000
Kõikjal kogu maailmas.

00:08:33.000 --> 00:08:36.000
Ja enam-vähem igas süsteemis on ka

00:08:36.000 --> 00:08:38.000
kunstide puhul sama hierarhia.

00:08:38.000 --> 00:08:40.000
Kujutavale kunstile ja muusikale on koolides tavaliselt antud kõrgem staatus

00:08:40.000 --> 00:08:43.000
kui näitekunstile ja tantsule. Tervel planeedil pole ühtki haridussüsteemi,

00:08:43.000 --> 00:08:45.000
kus lastele õpetataks koolis iga päev tantsimist,

00:08:45.000 --> 00:08:48.000
nii nagu õpetatakse matemaatikat. Miks?

00:08:48.000 --> 00:08:50.000
Miks mitte? Minu meelest on see päris tähtis.

00:08:50.000 --> 00:08:53.000
Matemaatika on väga tähtis, kuid tantsimine samuti.

00:08:53.000 --> 00:08:56.000
Lapsed tantsiksid kogu aeg, kui neil lubataks. Me kõik teeksime seda.

00:08:56.000 --> 00:08:59.000
Meil igaühel on keha, kas pole? Või kas mul jäi mingi koosolek vahele?

00:08:59.000 --> 00:09:03.000
(Naer) Tegelikult, mis toimub on see -

00:09:03.000 --> 00:09:05.000
sedamööda, kuidas lapsed kasvavad, hakkame me neid

00:09:05.000 --> 00:09:08.000
järjest harima, vöökohast ülespoole. Lõpuks keskendume ainult peale.

00:09:08.000 --> 00:09:10.000
Ja sedagi veidi ühekülgselt.

NOTE Paragraph

00:09:10.000 --> 00:09:14.000
Kui sa oleksid tulnukas ja püüaksid haridusest sotti saada

00:09:14.000 --> 00:09:17.000
ja küsiksid: "Milleks haridust on vaja?",

00:09:17.000 --> 00:09:19.000
siis ma arvan, et sa jõuaksid järeldusele - kui sa vaatad tulemusi,

00:09:19.000 --> 00:09:21.000
vaatad neid, kes on selle abil läbi löönud,

00:09:21.000 --> 00:09:23.000
kes teevad kõike nagu vaja,

00:09:23.000 --> 00:09:26.000
kes saavutavad au ja kiituse, kes on tegijad -

00:09:26.000 --> 00:09:29.000
jõuaksid ilmselt järeldusele, et kogu hariduse eesmärk

00:09:29.000 --> 00:09:30.000
terves maailmas

00:09:30.000 --> 00:09:34.000
on toota ülikooli professoreid. Kas pole tõsi?

00:09:34.000 --> 00:09:36.000
Need on inimesed, kes jõuavad tippu.

00:09:37.000 --> 00:09:40.000
Ka mina olin üks neist, nii et tehke omad järeldused. (Naer)

00:09:40.000 --> 00:09:44.000
Ei, mulle meeldivad ülikooli professorid. Kuid teate,

00:09:44.000 --> 00:09:48.000
me ei peaks neid pjedestaalile tõstma nagu inimsaavutuste ülimat tippu.

00:09:48.000 --> 00:09:50.000
Nad on lihtsalt teatud eluvorm,

00:09:50.000 --> 00:09:52.000
üks eluvorme. Kuid nad on omamoodi kentsakad

00:09:52.000 --> 00:09:54.000
ja ma ütlen seda suure kiindumusega nende vastu.

00:09:54.000 --> 00:09:57.000
Minu arust on professorite juures midagi kentsakat -

00:09:57.000 --> 00:10:00.000
mitte kõik, aga enamik neist elab oma peas.

00:10:00.000 --> 00:10:02.000
Nad elavad seal kõrgel ja veidi ühekülgset elu.

00:10:02.000 --> 00:10:06.000
Nad on justkui kehatud. Üsnagi sõnasõnalises mõttes.

00:10:06.000 --> 00:10:08.000
Nad suhtuvad oma kehasse kui

00:10:08.000 --> 00:10:17.000
vahendisse, mis transpordib nende pead, kas pole?

00:10:17.000 --> 00:10:24.000
(Naer) See on abivahend, et toimetada oma pea koosolekule.

00:10:24.000 --> 00:10:27.000
Muide, kui sa tahad kehaväliste kogemuste

00:10:27.000 --> 00:10:30.000
kohta tõendeid, siis mine

00:10:30.000 --> 00:10:32.000
akadeemikute konverentsile

00:10:32.000 --> 00:10:35.000
ja astu lõpuõhtul läbi diskoteegist.

00:10:35.000 --> 00:10:39.000
(Naer) Seal sa näed, kuidas täiskasvanud mehed ja naised

00:10:39.000 --> 00:10:43.000
väänlevad kontrollimatult, rütmist mööda,

00:10:43.000 --> 00:10:47.000
oodates lõppu, et nad saaksid minna koju ja kirjutada selle kohta ettekande.

NOTE Paragraph

00:10:47.000 --> 00:10:53.000
Praegu baseerub meie haridussüsteem akadeemilise võimekuse ideel.

00:10:53.000 --> 00:10:56.000
Ja selleks on ka põhjust.

00:10:56.000 --> 00:10:58.000
Kogu süsteem mõeldi välja, sest maailmas polnud

00:10:58.000 --> 00:11:00.000
enne 19. sajandit üldharidussüsteemi.

00:11:00.000 --> 00:11:03.000
Need kõik tekkisid selleks,

00:11:03.000 --> 00:11:04.000
et rahuldada industrialismi vajadusi.

00:11:04.000 --> 00:11:07.000
Seega on hierarhia võrsunud kahest ideest.

00:11:07.000 --> 00:11:11.000
Esiteks, et töötegemiseks kõige kasulikumad õppeained

00:11:11.000 --> 00:11:13.000
asuvad tipus. Lapsena koolis sind tõenäoliselt

00:11:13.000 --> 00:11:15.000
tõrjuti leebelt eemale asjadest, mis sulle meeldisid,

00:11:15.000 --> 00:11:17.000
põhjusel, et sa ei leia kunagi

00:11:17.000 --> 00:11:20.000
tööd, mis on nendega seotud. Kas pole tõsi?

00:11:20.000 --> 00:11:22.000
Ära tee muusikat, sinust ei saa kunagi muusikut;

00:11:22.000 --> 00:11:24.000
ära tegele kunstiga, sinust ei saa kunstnikku.

00:11:25.000 --> 00:11:29.000
Leebe soovitus, mis on osutunud täiesti valeks.

00:11:29.000 --> 00:11:30.000
Maailm on pöördeliselt muutunud.

00:11:30.000 --> 00:11:33.000
Teiseks on akadeemiline võimekus hakanud juhtima meie

00:11:33.000 --> 00:11:34.000
arusaama intelligentsusest,

00:11:34.000 --> 00:11:37.000
sest ülikoolid kujundasid süsteemi oma näo järgi.

00:11:37.000 --> 00:11:39.000
Kui järele mõelda, siis kogu üldharidussüsteem

00:11:39.000 --> 00:11:41.000
terves maailmas on üks pikaleveninud protsess

00:11:41.000 --> 00:11:43.000
ülikooli astumiseks.

00:11:43.000 --> 00:11:46.000
Ja tulemuseks on, et paljud ääretult andekad,

00:11:46.000 --> 00:11:48.000
geniaalsed, loovad inimesed arvavad, et nad pole seda.

00:11:48.000 --> 00:11:50.000
Sest asju, millega nad koolis hästi hakkama said,

00:11:50.000 --> 00:11:54.000
lihtsalt ei hinnatud või koguni häbimärgistati.

00:11:54.000 --> 00:11:56.000
Ja mina arvan, et me ei saa enam lasta sellel jätkuda.

NOTE Paragraph

00:11:56.000 --> 00:11:58.000
Vastavalt UNESCO andmetele lõpetab maailmas

00:11:58.000 --> 00:12:01.000
järgmise 30 aasta jooksul kooli rohkem inimesi

00:12:01.000 --> 00:12:03.000
kui ajaloo algusest tänaseni.

00:12:03.000 --> 00:12:05.000
Rohkem inimesi, mis tuleneb

00:12:05.000 --> 00:12:07.000
kõigest sellest, millest me rääkinud oleme -

00:12:07.000 --> 00:12:10.000
tehnoloogia arengu mõju töötegemisele, demograafia

00:12:10.000 --> 00:12:12.000
ja suur rahvastiku kasv.

00:12:12.000 --> 00:12:15.000
Ühtäkki pole kraadidel mingit tähtsust. Kas pole tõsi?

00:12:15.000 --> 00:12:19.000
Minu kooliajal, kui kellelgi oli teaduskraad, siis tal oli ka töökoht.

00:12:19.000 --> 00:12:22.000
Kui tal töökohta polnud, siis sellepärast, et ta seda ei tahtnud.

00:12:22.000 --> 00:12:25.000
Ja mina ei tahtnud, kui aus olla. (Naer)

00:12:25.000 --> 00:12:30.000
Kuid nüüd lähevad kraadiga noored koju

00:12:30.000 --> 00:12:31.000
videomänge mängima, sest

00:12:31.000 --> 00:12:34.000
töökoht, kus varem oli nõutav bakalaureus, eeldab nüüd magistrit,

00:12:34.000 --> 00:12:37.000
ja mõni teine hoopis doktorikraadi.

00:12:37.000 --> 00:12:39.000
Toimub akadeemiline inflatsioon.

00:12:39.000 --> 00:12:41.000
Ja see näitab, et kogu haridusstruktuur on

00:12:41.000 --> 00:12:43.000
jalge all kokku varisemas. Meil tuleb radikaalselt ümber mõelda

00:12:43.000 --> 00:12:44.000
oma arusaam intelligentsusest.

NOTE Paragraph

00:12:44.000 --> 00:12:46.000
Teame intelligentsusest kolme asja.

00:12:46.000 --> 00:12:49.000
Esiteks, see on mitmekesine. Me mõtleme maailmast nii,

00:12:49.000 --> 00:12:51.000
nagu me seda ka kogeme. Me mõtleme visuaalselt,

00:12:51.000 --> 00:12:54.000
mõtleme auditiivselt, mõtleme kinesteetiliselt.

00:12:54.000 --> 00:12:57.000
Me mõtleme abstraktsetelt, mõtleme liikumise kaudu.

00:12:57.000 --> 00:12:59.000
Teiseks, intelligentsus on dünaamiline.

00:12:59.000 --> 00:13:02.000
Kui sa vaatad inimese ajutegevust, nagu me kuulsime

00:13:02.000 --> 00:13:05.000
eile mitmes ettekandes,

00:13:05.000 --> 00:13:07.000
siis intelligents on imeliselt interaktiivne.

00:13:07.000 --> 00:13:10.000
Aju pole sektoriteks jagatud.

00:13:10.000 --> 00:13:13.000
Tegelikult loovus - mida mina defineerin kui selliste originaalsete

00:13:13.000 --> 00:13:15.000
ideede omamist, millel on mingi väärtus -

00:13:15.000 --> 00:13:18.000
selline loovus tekib sageli koostööst

00:13:18.000 --> 00:13:21.000
eri distsipliinide vaatenurkade vahel.

NOTE Paragraph

00:13:21.000 --> 00:13:23.000
Aju on sihilikult... Muide, on olemas

00:13:23.000 --> 00:13:26.000
kimp närve, mis ühendab üht ajupoolkera teisega,

00:13:26.000 --> 00:13:28.000
ja mida nimetatakse mõhnkehaks. Naistel on see suurem.

00:13:28.000 --> 00:13:30.000
Eile Helenit vaadates järeldasin ma, et see ilmselt

00:13:30.000 --> 00:13:34.000
põhjendab, miks naised oskavad paremini teha mitut asja korraga.

00:13:34.000 --> 00:13:36.000
Te ju oskate, eks ole?

00:13:36.000 --> 00:13:39.000
Selle kohta on palju uurimistöid, kuid tean seda omast käest.

00:13:39.000 --> 00:13:41.000
Kui mu naine teeb kodus süüa -

00:13:41.000 --> 00:13:45.000
mida ei juhtu tihti... õnneks. (Naer)

00:13:45.000 --> 00:13:48.000
Kui ta süüa teeb - ei, üht-teist tal ikka õnnestub -

00:13:48.000 --> 00:13:50.000
kui ta süüa teeb, siis võib ta

00:13:50.000 --> 00:13:52.000
rääkida samal ajal telefoniga,

00:13:52.000 --> 00:13:55.000
rääkida lastega, värvida lage

00:13:55.000 --> 00:13:58.000
ja teha samas ka südameoperatsiooni.

00:13:58.000 --> 00:14:01.000
Kui mina süüa teen, siis on uks kinni, lapsed toas,

00:14:01.000 --> 00:14:04.000
telefon hargil ja kui naine sisse tuleb, lähen ma närvi

00:14:04.000 --> 00:14:17.000
ja ütlen: "Terry, palun, ma püüan siin muna praadida. Jäta mind rahule." (Naer)

00:14:17.000 --> 00:14:19.000
Te ju teate tuntud filosoofilist küsimust,

00:14:19.000 --> 00:14:22.000
et kui puu metsas langeb ja keegi seda ei kuule,

00:14:22.000 --> 00:14:25.000
siis kas seda üldse juhtus? Kes seda vana lugu mäletab?

00:14:25.000 --> 00:14:28.000
Nägin hiljuti toredat T-särki, millel oli kiri: "Kui mees räägib metsas,

00:14:28.000 --> 00:14:31.000
millest ta mõtleb, ja ükski naine teda ei kuule,

00:14:31.000 --> 00:14:40.000
siis kas tal sellegipoolest pole õigus?" (Naer)

NOTE Paragraph

00:14:40.000 --> 00:14:42.000
Ja kolmas asi intelligentsuse kohta on,

00:14:43.000 --> 00:14:45.000
et see on individuaalne. Kirjutan parasjagu uut raamatut

00:14:45.000 --> 00:14:47.000
pealkirjaga "Ilmutus", mis põhineb mitmetel

00:14:47.000 --> 00:14:49.000
intervjuudel inimestega, kes räägivad, kuidas nad avastasid

00:14:49.000 --> 00:14:51.000
oma talendi. Mind paelub, kuidas inimesed on selleni jõudnud.

00:14:51.000 --> 00:14:54.000
Mind ajendas kirjutama vestlus

00:14:54.000 --> 00:14:56.000
imelise naisterahvaga, kellest enamik pole

00:14:56.000 --> 00:14:58.000
ilmselt kunagi kuulnud. Ta nimi on Gillian Lynne.

00:14:58.000 --> 00:15:00.000
Kas teate teda? Mõned teavad. Ta on koreograaf

00:15:00.000 --> 00:15:02.000
ja kõik on tuttavad ta tööga.

00:15:02.000 --> 00:15:04.000
Selleks olid "Kassid" ja "Ooperifantoom".

00:15:04.000 --> 00:15:08.000
Ta on vaimustav. Ma olin kunagi Inglise Kuningliku Balleti juhatuse liige,

00:15:08.000 --> 00:15:10.000
nagu võite näha.

00:15:10.000 --> 00:15:12.000
Läksime ühel päeval Gillianiga lõunale ja ma küsisin:

00:15:12.000 --> 00:15:14.000
"Gillian, kuidas sinust tantsija sai?" Ja tema vastas,

00:15:14.000 --> 00:15:16.000
et see on huvitav lugu, sest ta ei saanud

00:15:16.000 --> 00:15:19.000
koolis hästi hakkama. Ja koolist kirjutati 30ndatel aastatel

00:15:19.000 --> 00:15:21.000
tema vanematele: "Me arvame, et Gillian

00:15:21.000 --> 00:15:23.000
kannatab õpihäire all." Ta ei suutnud keskenduda,

00:15:23.000 --> 00:15:25.000
ta ei püsinud paigal. Tänapäeval oleks öeldud,

00:15:25.000 --> 00:15:29.000
et tal on hüperaktiivsuse sündroom. Eks? Kuid siis olid 1930ndad

00:15:29.000 --> 00:15:32.000
ja hüperaktiivsuse sündroomi polnud veel leiutatud.

00:15:32.000 --> 00:15:35.000
See diagnoos polnud veel kättesaadav. (Naer)

00:15:35.000 --> 00:15:39.000
Inimesed ei teadnud, et neil võiks see olla.

NOTE Paragraph

00:15:39.000 --> 00:15:43.000
Igatahes läks ta arsti juurde. Ja seal puit-tahveldisega ruumis...

00:15:43.000 --> 00:15:46.000
ta oli seal koos oma emaga,

00:15:46.000 --> 00:15:49.000
ja ta juhatati ruumi tagaossa toolile istuma,

00:15:49.000 --> 00:15:51.000
ja ta istus kannatlikult 20 minutit, kuni

00:15:51.000 --> 00:15:53.000
mees rääkis emaga kõigist

00:15:53.000 --> 00:15:57.000
probleemidest, mis Gillianil koolis olid.

00:15:57.000 --> 00:15:59.000
Ta oli problemaatiline laps,

00:15:59.000 --> 00:16:01.000
tema kodutöö jäi alati hiljaks ja nii edasi -

00:16:01.000 --> 00:16:04.000
ta oli alles 8-aastane -

00:16:04.000 --> 00:16:06.000
lõpuks istus arst Gilliani kõrvale ja ütles:

00:16:06.000 --> 00:16:08.000
"Gillian, ma kuulasin kõike, mida su ema ütles,

00:16:08.000 --> 00:16:10.000
ja me peame temaga omavahel rääkima."

00:16:10.000 --> 00:16:13.000
Ta ütles: "Oota siin, tuleme varsti tagasi,"

00:16:13.000 --> 00:16:15.000
ning nad läksid ära.

00:16:15.000 --> 00:16:17.000
Ruumist lahkudes keeras arst mängima raadio,

00:16:17.000 --> 00:16:19.000
mis seisis laual. Ja kui nad olid

00:16:19.000 --> 00:16:21.000
välja läinud, ütles ta emale:

00:16:21.000 --> 00:16:24.000
"Seiske ja vaadake teda." Niipea, kui nad olid väljunud,

00:16:24.000 --> 00:16:28.000
ütles Gillian, oli ta jalul ja liigutas end muusika taktis.

00:16:28.000 --> 00:16:30.000
Nad vaatasid teda mõne minuti

00:16:30.000 --> 00:16:33.000
ja arst pöördus ema poole ning ütles:

00:16:33.000 --> 00:16:37.000
"Missis Lynne, Gillian ei ole haige. Ta on tantsija.

00:16:37.000 --> 00:16:39.000
Pange ta tantsukooli."

NOTE Paragraph

00:16:39.000 --> 00:16:41.000
Küsisin: "Ja mis sai?"

00:16:41.000 --> 00:16:44.000
Ta ütles: "Ta panigi. Mul pole sõnu, kui võrratu see oli.

00:16:44.000 --> 00:16:46.000
Astusime ruumi ja see oli täis samasuguseid inimesi

00:16:46.000 --> 00:16:49.000
nagu mina. Inimesi, kes ei suutnud paigal püsida.

00:16:49.000 --> 00:16:52.000
Inimesi, kes pidid mõtlemiseks liikuma." Pidid mõtlemiseks liikuma.

00:16:52.000 --> 00:16:54.000
Nad tantsisid balletti, steppi, džässtantsu,

00:16:54.000 --> 00:16:56.000
moderntantsu ja kaasaegset tantsu.

00:16:56.000 --> 00:16:59.000
Lõpuks läks ta Kuningliku Balletikooli prooviesinemisele,

00:16:59.000 --> 00:17:01.000
ta sai soolotantsijaks, tegi vaimustavat karjääri

00:17:01.000 --> 00:17:03.000
Kuninglikus Balletis. Lõpetas

00:17:03.000 --> 00:17:05.000
Kuningliku Balletikooli ja

00:17:05.000 --> 00:17:08.000
rajas oma firma, Gillian Lynne Dance Company,

00:17:08.000 --> 00:17:11.000
kohtus Andrew Lloyd Webberiga. Ta on vastutav

00:17:11.000 --> 00:17:13.000
paari edukaima muusikalise lavateose eest

00:17:13.000 --> 00:17:18.000
ajaloos, ta on pakkunud meelelahutust miljonitele

00:17:18.000 --> 00:17:21.000
ja ta on multimiljonär. Mõni teine oleks aga

00:17:21.000 --> 00:17:25.000
saatnud ta ravile ja käskinud tal

00:17:25.000 --> 00:17:27.000
maha rahuneda.

NOTE Paragraph

00:17:27.000 --> 00:17:30.000
Ma arvan... (Aplaus) Ma arvan niimoodi...

00:17:30.000 --> 00:17:32.000
Al Gore rääkis ühel õhtul

00:17:32.000 --> 00:17:35.000
ökoloogiast ja revolutsioonist, mille algatajaks oli Rachel Carson.

00:17:35.000 --> 00:17:39.000
Mina arvan, et meie ainus tulevikulootus

00:17:39.000 --> 00:17:42.000
on võtta omaks uus inimökoloogia käsitus,

00:17:42.000 --> 00:17:46.000
mille puhul me muudame oma arusaama

00:17:46.000 --> 00:17:48.000
inimvõimete rikkusest.

00:17:48.000 --> 00:17:52.000
Meie haridussüsteem on õõnestanud meie mõtlemist samamoodi,

00:17:52.000 --> 00:17:54.000
nagu me kaevandame maa maavaradest tühjaks: tarbimise eesmärgil.

00:17:54.000 --> 00:17:57.000
Kuid tulevikus pole sellest enam mingit kasu.

00:17:57.000 --> 00:18:00.000
Meil tuleb ümber mõelda põhiprintsiibid,

00:18:00.000 --> 00:18:02.000
mille alusel me oma lapsi harime. On üks

00:18:02.000 --> 00:18:06.000
võrratu tsitaat Jonas Salkilt, kes ütles: "Kui kõik putukad

00:18:06.000 --> 00:18:09.000
maa pealt kaoksid,

00:18:09.000 --> 00:18:12.000
siis 50 aasta jooksul elu Maal lakkaks.

00:18:12.000 --> 00:18:15.000
Kui kõik inimesed maa pealt kaoksid,

00:18:15.000 --> 00:18:19.000
siis 50 aasta pärast kõik eluvormid lokkaksid."

00:18:19.000 --> 00:18:21.000
Ja tal oli õigus.

NOTE Paragraph

00:18:21.000 --> 00:18:24.000
TED ülistab inimese kujutlusvõimet.

00:18:24.000 --> 00:18:28.000
Peame olema ettevaatlikud, et kasutada

00:18:28.000 --> 00:18:31.000
seda andi targalt, et vältida mõningaid stsenaariume,

00:18:31.000 --> 00:18:34.000
millest me rääkinud oleme. Ja ainus viis

00:18:35.000 --> 00:18:38.000
seda teha on pidada meie loomingulisi võimeid

00:18:38.000 --> 00:18:40.000
rikkuseks, mida nad on, ja suhtuda oma

00:18:40.000 --> 00:18:43.000
lastesse lootusega, et nemadki seda teevad. Meie ülesanne

00:18:43.000 --> 00:18:46.000
on harida inimesi, et nad võiksid sellele tulevikule vastu astuda.

00:18:46.000 --> 00:18:49.000
Muide - meie ei pruugi seda tulevikku näha,

00:18:49.000 --> 00:18:52.000
kuid nemad näevad. Ja meie ülesandeks

00:18:52.000 --> 00:18:54.000
on aidata neil sellega midagi kasulikku ette võtta. Suur tänu!