1
00:00:00,000 --> 00:00:07,000
Hommikust! Kuidas läheb? Siin on olnud väga huvitav, eks?

2
00:00:07,000 --> 00:00:11,000
See kõik on nii tiivustav,

3
00:00:11,000 --> 00:00:15,000
et mu jalad ei ulatu varsti enam maha. (Naer)

4
00:00:15,000 --> 00:00:19,000
Seda konverentsi on läbinud kolm teemat,

5
00:00:19,000 --> 00:00:23,000
mis on seotud sellega, millest

6
00:00:23,000 --> 00:00:25,000
tahan teile rääkida.

7
00:00:25,000 --> 00:00:29,000
Esimene on see erakordne loomingulisus,

8
00:00:29,000 --> 00:00:32,000
mis ilmneb kõigis siinsetes ettekannetes

9
00:00:32,000 --> 00:00:35,000
ja kõigis inimestes. Kui mitmekesine see on,

10
00:00:35,000 --> 00:00:38,000
ja kui ulatuslik. Teiseks on asjaolu, et oleme

11
00:00:38,000 --> 00:00:41,000
seetõttu olukorras, kus me ei tea, mis edasi saab.

12
00:00:41,000 --> 00:00:43,000
Kui tulevikust rääkida. Meil pole aimugi,

13
00:00:43,000 --> 00:00:45,000
mis sellest kõigest välja tuleb.

14
00:00:45,000 --> 00:00:48,000
Minu huvialaks on haridus -

15
00:00:48,000 --> 00:00:51,000
tegelikult olen ma aru saanud, et igaüht huvitab haridus.

16
00:00:51,000 --> 00:00:53,000
Kas pole nii? Minu meelest on see väga huvitav.

17
00:00:53,000 --> 00:00:56,000
Kui sa oled pidulikul õhtusöögil ja ütled,

18
00:00:56,000 --> 00:00:59,000
et töötad hariduse alal -

19
00:00:59,000 --> 00:01:06,000
tegelikult, kui aus olla, ei viibi sa kuigi tihti õhtusöökidel, kui töötad hariduse alal.

20
00:01:06,000 --> 00:01:09,000
(Naer) Sind lihtsalt ei kutsuta.

21
00:01:09,000 --> 00:01:14,000
Ja huvitaval kombel ei kutsuta sind ka kunagi tagasi. Mis on veider, mu meelest.

22
00:01:14,000 --> 00:01:16,000
Ent kui sa oled õhtusöögil ja ütled kellelegi...

23
00:01:16,000 --> 00:01:18,000
kui küsitakse: "Millega sa tegeled?"

24
00:01:18,000 --> 00:01:20,000
ja sa ütled, et töötad hariduse alal,

25
00:01:20,000 --> 00:01:24,000
siis näed, kuidas nad kahvatuvad ja silmist võib lugeda mõtet:

26
00:01:24,000 --> 00:01:30,000
"Jumala pärast, miks mina? See on mu ainus vaba õhtu sel nädalal."

27
00:01:30,000 --> 00:01:32,000
Kui aga küsid midagi nende hariduse kohta,

28
00:01:32,000 --> 00:01:34,000
tabab sind hävitav pilk. Sest see on teema,

29
00:01:34,000 --> 00:01:37,000
mis inimesi sügavalt puudutab, kas pole tõsi?

30
00:01:37,000 --> 00:01:40,000
Nagu religioon, raha ja teised asjad.

31
00:01:40,000 --> 00:01:44,000
Mind huvitab haridus väga. Ja ma arvan, et meid kõiki.

32
00:01:44,000 --> 00:01:46,000
Me investeerime sellesse palju,

33
00:01:46,000 --> 00:01:49,000
osaliselt seetõttu, et haridus peaks viima meid

34
00:01:49,000 --> 00:01:52,000
sellesse tulevikku, mida meie mõistus haarata ei suuda.

35
00:01:52,000 --> 00:01:55,000
Kui mõelda - lapsed, kes sel aastal kooli lähevad,

36
00:01:55,000 --> 00:02:01,000
jäävad pensionile aastal 2065. Kellelgi pole aimu -

37
00:02:01,000 --> 00:02:04,000
vaatamata tarkusele, mida viimase 4 päeva jooksul siin demonstreeritud on -

38
00:02:04,000 --> 00:02:06,000
milliseks kujuneb maailm

39
00:02:06,000 --> 00:02:08,000
5 aasta pärast. Ja sellegipoolest peame meie

40
00:02:08,000 --> 00:02:11,000
neid selleks ette valmistama. Ettenägematuse määr on

41
00:02:11,000 --> 00:02:13,000
minu meelest üüratu.

42
00:02:13,000 --> 00:02:15,000
Ja kolmandaks on asjaolu, et

43
00:02:15,000 --> 00:02:20,000
me kõik nõustume lõpuks sellega, kuivõrd

44
00:02:20,000 --> 00:02:23,000
erilised on laste võimed, nende innovatsioonivõime.

45
00:02:23,000 --> 00:02:25,000
Sirena eile õhtul oli tõeline pärl, kas pole?

46
00:02:25,000 --> 00:02:28,000
Vapustav oli näha, mida ta suutis.

47
00:02:28,000 --> 00:02:33,000
Ta on haruldane. Kuid ma arvan, et tegelikult pole ta

48
00:02:33,000 --> 00:02:36,000
haruldus kõikide laste hulgas.

49
00:02:36,000 --> 00:02:39,000
Meil on tegu inimesega, kes on erakordselt pühendunud,

50
00:02:39,000 --> 00:02:41,000
kes on leidnud oma ande. Aga ma väidan,

51
00:02:41,000 --> 00:02:43,000
et kõik lapsed on ääretult andekad.

52
00:02:43,000 --> 00:02:45,000
Meie aga laseme julmalt nende andel raisku minna.

53
00:02:45,000 --> 00:02:48,000
Ma tahan rääkida haridusest ja

54
00:02:48,000 --> 00:02:51,000
ma tahan rääkida loovusest. Minu väide on, et loovus

55
00:02:51,000 --> 00:02:54,000
on tänapäeva hariduse puhul täpselt sama tähtis kui kirjaoskus,

56
00:02:54,000 --> 00:02:58,000
ja me peaksime sellesse ka samamoodi suhtuma.

57
00:02:58,000 --> 00:03:06,000
(Aplaus) Aitäh. See muide ongi kõik.

58
00:03:06,000 --> 00:03:10,000
Suur tänu. (Naer) Nii, 15 minutit veel.

59
00:03:10,000 --> 00:03:17,000
Niisiis... ma olen sündinud... ei... (Naer)

60
00:03:17,000 --> 00:03:21,000
Kuulsin hiljuti toredat lugu - mulle meeldib sellest rääkida -

61
00:03:21,000 --> 00:03:25,000
lugu ühest 6-aastasest tüdrukust joonistustunnis.

62
00:03:25,000 --> 00:03:27,000
Ta istus klassis tagapingis ning joonistas.

63
00:03:27,000 --> 00:03:29,000
Tüdruk ei teinud tavaliselt tunnis kaasa,

64
00:03:29,000 --> 00:03:33,000
kuid tolles joonistustunnis ta tegi.

65
00:03:33,000 --> 00:03:35,000
Õpetaja oli vaimustuses, läks tema juurde

66
00:03:35,000 --> 00:03:38,000
ja küsis: "Mida sa joonistad?"

67
00:03:38,000 --> 00:03:41,000
Tüdruk vastas: "Ma joonistan Jumalat."

68
00:03:41,000 --> 00:03:44,000
Õpetaja ütles: "Aga keegi ju ei tea, milline Jumal on."

69
00:03:44,000 --> 00:03:51,000
Ja tüdruk ütles: "Nad kohe saavad teada."

70
00:03:51,000 --> 00:03:52,000
(Naer)

71
00:03:52,000 --> 00:03:57,000
Kui mu poeg oli 4-aastane, Inglismaal -

72
00:03:57,000 --> 00:04:00,000
tegelikult oli ta neljane igal pool, kui aus olla. (Naer)

73
00:04:00,000 --> 00:04:06,000
Kui peensustesse laskuda, siis oli ta neljane igal pool, kus ta tol aastal viibis.

74
00:04:06,000 --> 00:04:08,000
Ta mängis jõulunäidendis, Jeesuse sünniloos.

75
00:04:08,000 --> 00:04:11,000
Kas mäletate seda lugu? See on kuulus.

76
00:04:11,000 --> 00:04:14,000
See on kuulus lugu. Mel Gibson tegi sellele järje.

77
00:04:14,000 --> 00:04:19,000
Võib-olla olete näinud: "Jeesuse sünd II".

78
00:04:19,000 --> 00:04:22,000
James sai Joosepi osa ja me olime väga rõõmsad.

79
00:04:22,000 --> 00:04:24,000
Meie meelest oli see üks peaosadest.

80
00:04:24,000 --> 00:04:26,000
Meie tuba oli täis agente, seljas T-särgid:

81
00:04:26,000 --> 00:04:29,000
"James Robinson ON Joosep!" (Naer)

82
00:04:29,000 --> 00:04:31,000
Temal ei olnud sõnalist osa, kuid te teate ju seda kohta,

83
00:04:31,000 --> 00:04:34,000
kus kolm kuningat tulevad ning toovad kinke,

84
00:04:34,000 --> 00:04:36,000
kulda, viirukit ja mürri.

85
00:04:36,000 --> 00:04:38,000
See on tõsilugu. Me istusime saalis,

86
00:04:38,000 --> 00:04:40,000
ja ma arvan, et neil läks lihtsalt natuke sassi,

87
00:04:40,000 --> 00:04:42,000
sest kui hiljem rääkisime ühe poisiga ja küsisime:

88
00:04:42,000 --> 00:04:44,000
"Kas kõik on korras?", vastas ta: "Jah, miks? Kas midagi oli valesti?"

89
00:04:44,000 --> 00:04:46,000
Ta lihtsalt vahetas paar sõna ära.

90
00:04:46,000 --> 00:04:47,000
Igatahes, sisse astus kolm poissi,

91
00:04:47,000 --> 00:04:49,000
4-aastased, rätikud turbaniks ümber pea,

92
00:04:49,000 --> 00:04:52,000
ja panid oma karbid maha.

93
00:04:52,000 --> 00:04:54,000
Esimene poiss ütles: "Tõin teile kulda."

94
00:04:54,000 --> 00:04:57,000
Teine poiss: "Tõin teile mürri."

95
00:04:57,000 --> 00:05:11,000
Ja kolmas ütles: "Tõin teile siirupit." (Naer)

96
00:05:11,000 --> 00:05:13,000
Neid lugusid seob see, et lapsed on valmis riskima.

97
00:05:13,000 --> 00:05:16,000
Kui nad ei tea, siis nad lihtsalt katsetavad.

98
00:05:16,000 --> 00:05:19,000
Kas pole tõsi? Nad ei karda eksida.

99
00:05:19,000 --> 00:05:24,000
Ei, ma ei taha öelda, et eksimine on sama mis loovus.

100
00:05:24,000 --> 00:05:25,000
Aga fakt on,

101
00:05:25,000 --> 00:05:28,000
et kui sa pole valmis eksima,

102
00:05:28,000 --> 00:05:31,000
ei tule sa kunagi millegi originaalse peale.

103
00:05:31,000 --> 00:05:34,000
Kui sa pole valmis eksima. Ning ajaks, kui lapsed täiskasvanuks saavad,

104
00:05:34,000 --> 00:05:36,000
on enamik neist selle võime kaotanud.

105
00:05:36,000 --> 00:05:39,000
Nad on hakanud eksimise ees hirmu tundma.

106
00:05:39,000 --> 00:05:41,000
Muuseas, samamoodi juhime me ettevõtteid.

107
00:05:41,000 --> 00:05:44,000
Me häbimärgistame eksimusi. Meie praeguses

108
00:05:44,000 --> 00:05:47,000
haridussüsteemis on vead halvimad asjad,

109
00:05:47,000 --> 00:05:50,000
mida keegi võib teha.

110
00:05:50,000 --> 00:05:53,000
Tulemus on see, et me harime inimestest välja

111
00:05:53,000 --> 00:05:56,000
nende loomevõime. Picasso ütles kord,

112
00:05:56,000 --> 00:05:59,000
et kõik lapsed on sünnilt kunstnikud.

113
00:05:59,000 --> 00:06:03,000
Raske on aga suureks saades kunstnikuks jääda. Olen veendunud,

114
00:06:03,000 --> 00:06:05,000
et me mitte ei kasva loovuse poole, vaid

115
00:06:05,000 --> 00:06:08,000
pigem kasvame sellest välja. Või pigem, see haritakse meist välja.

116
00:06:08,000 --> 00:06:10,000
Miks see nii on?

117
00:06:10,000 --> 00:06:14,000
Umbes 5 aastat tagasi elasin Stratford-on-Avonis.

118
00:06:14,000 --> 00:06:16,000
Siis kolisime Stratfordist Los Angelesse.

119
00:06:16,000 --> 00:06:20,000
Võite kujutleda, kui märkamatu üleminek see oli.

120
00:06:20,000 --> 00:06:22,000
(Naer) Tegelikult me

121
00:06:22,000 --> 00:06:24,000
elasime paigas nimega Snitterfield,

122
00:06:24,000 --> 00:06:26,000
Stratfordi külje all, samas paigas,

123
00:06:26,000 --> 00:06:31,000
kus sündis Shakespeare'i isa. Kas see mõte hämmastab teid? Mind hämmastas.

124
00:06:31,000 --> 00:06:33,000
Me pole harjunud mõtlema, et Shakespeare'il oli isa, kas pole?

125
00:06:33,000 --> 00:06:35,000
Eks ole? Sest me ei mõtle tavaliselt

126
00:06:35,000 --> 00:06:37,000
Shakespeare'ist kui lapsest, ega ju?

127
00:06:37,000 --> 00:06:40,000
Shakespeare, 7-aastane? Ma polnud kunagi sellele mõelnud.

128
00:06:40,000 --> 00:06:42,000
Kunagi oli ta seitsmene ja käis

129
00:06:42,000 --> 00:06:51,000
mõne õpetaja juures inglise keele tunnis, eks ole? Kui tüütu see võis küll olla?

130
00:06:51,000 --> 00:07:05,000
(Naer) "Pead rohkem pingutama." Isa saadab teda magama

131
00:07:05,000 --> 00:07:08,000
ja ütleb Shakespeare'ile: "Mine nüüd magama!" -

132
00:07:08,000 --> 00:07:10,000
William Shakespeare'ile - "Ja pane pliiats käest.

133
00:07:10,000 --> 00:07:18,000
Ja ära räägi enam niimoodi, see ajab kõiki segadusse."

134
00:07:18,000 --> 00:07:23,000
(Naer)

135
00:07:23,000 --> 00:07:26,000
Igatahes, me kolisime Stratfordist Los Angelesse -

136
00:07:26,000 --> 00:07:30,000
tahan lihtsalt paar sõna selle kohta öelda.

137
00:07:30,000 --> 00:07:33,000
Mu poeg ei tahtnud kaasa tulla.

138
00:07:33,000 --> 00:07:36,000
Mul on 2 last. Poeg on praegu 21 ja tütar 16.

139
00:07:36,000 --> 00:07:38,000
Poeg ei tahtnud Los Angelesse tulla. Talle küll meeldis seal,

140
00:07:38,000 --> 00:07:43,000
kuid tal oli Inglismaal oma tüdruk. See oli tema elu armastus - Sarah.

141
00:07:43,000 --> 00:07:45,000
Nad olid tundnud teineteist juba terve kuu.

142
00:07:45,000 --> 00:07:48,000
Nad olid oma kokkusaamist tähistanud juba 4 korda.

143
00:07:48,000 --> 00:07:52,000
Kuu on pikk aeg, kui oled 16.

144
00:07:52,000 --> 00:07:54,000
Igatahes oli ta lennukis päris pahane

145
00:07:54,000 --> 00:07:56,000
ja ütles: "Ma ei kohta enam kunagi sellist tüdrukut nagu Sarah."

146
00:07:56,000 --> 00:07:58,000
Meil oli selle üle ausalt öeldes hea meel,

147
00:07:58,000 --> 00:08:10,000
sest peamiselt selle tüdruku pärast me riigist ära kolisimegi.

148
00:08:10,000 --> 00:08:13,000
(Naer)

149
00:08:13,000 --> 00:08:16,000
Üks asi hakkab silma, kui kolida Ameerikasse

150
00:08:16,000 --> 00:08:18,000
või reisida maailmas ringi:

151
00:08:18,000 --> 00:08:22,000
igas maailma haridussüsteemis on sama õppeainete hierarhia.

152
00:08:22,000 --> 00:08:24,000
Igaühes. Pole vahet, kuhu lähed.

153
00:08:24,000 --> 00:08:26,000
Võiks eeldada, et on teisiti, aga pole.

154
00:08:26,000 --> 00:08:29,000
Kõige tähtsamal kohal on matemaatika ja keeled,

155
00:08:29,000 --> 00:08:31,000
siis humanitaarained ja seejärel kunstid.

156
00:08:31,000 --> 00:08:33,000
Kõikjal kogu maailmas.

157
00:08:33,000 --> 00:08:36,000
Ja enam-vähem igas süsteemis on ka

158
00:08:36,000 --> 00:08:38,000
kunstide puhul sama hierarhia.

159
00:08:38,000 --> 00:08:40,000
Kujutavale kunstile ja muusikale on koolides tavaliselt antud kõrgem staatus

160
00:08:40,000 --> 00:08:43,000
kui näitekunstile ja tantsule. Tervel planeedil pole ühtki haridussüsteemi,

161
00:08:43,000 --> 00:08:45,000
kus lastele õpetataks koolis iga päev tantsimist,

162
00:08:45,000 --> 00:08:48,000
nii nagu õpetatakse matemaatikat. Miks?

163
00:08:48,000 --> 00:08:50,000
Miks mitte? Minu meelest on see päris tähtis.

164
00:08:50,000 --> 00:08:53,000
Matemaatika on väga tähtis, kuid tantsimine samuti.

165
00:08:53,000 --> 00:08:56,000
Lapsed tantsiksid kogu aeg, kui neil lubataks. Me kõik teeksime seda.

166
00:08:56,000 --> 00:08:59,000
Meil igaühel on keha, kas pole? Või kas mul jäi mingi koosolek vahele?

167
00:08:59,000 --> 00:09:03,000
(Naer) Tegelikult, mis toimub on see -

168
00:09:03,000 --> 00:09:05,000
sedamööda, kuidas lapsed kasvavad, hakkame me neid

169
00:09:05,000 --> 00:09:08,000
järjest harima, vöökohast ülespoole. Lõpuks keskendume ainult peale.

170
00:09:08,000 --> 00:09:10,000
Ja sedagi veidi ühekülgselt.

171
00:09:10,000 --> 00:09:14,000
Kui sa oleksid tulnukas ja püüaksid haridusest sotti saada

172
00:09:14,000 --> 00:09:17,000
ja küsiksid: "Milleks haridust on vaja?",

173
00:09:17,000 --> 00:09:19,000
siis ma arvan, et sa jõuaksid järeldusele - kui sa vaatad tulemusi,

174
00:09:19,000 --> 00:09:21,000
vaatad neid, kes on selle abil läbi löönud,

175
00:09:21,000 --> 00:09:23,000
kes teevad kõike nagu vaja,

176
00:09:23,000 --> 00:09:26,000
kes saavutavad au ja kiituse, kes on tegijad -

177
00:09:26,000 --> 00:09:29,000
jõuaksid ilmselt järeldusele, et kogu hariduse eesmärk

178
00:09:29,000 --> 00:09:30,000
terves maailmas

179
00:09:30,000 --> 00:09:34,000
on toota ülikooli professoreid. Kas pole tõsi?

180
00:09:34,000 --> 00:09:36,000
Need on inimesed, kes jõuavad tippu.

181
00:09:37,000 --> 00:09:40,000
Ka mina olin üks neist, nii et tehke omad järeldused. (Naer)

182
00:09:40,000 --> 00:09:44,000
Ei, mulle meeldivad ülikooli professorid. Kuid teate,

183
00:09:44,000 --> 00:09:48,000
me ei peaks neid pjedestaalile tõstma nagu inimsaavutuste ülimat tippu.

184
00:09:48,000 --> 00:09:50,000
Nad on lihtsalt teatud eluvorm,

185
00:09:50,000 --> 00:09:52,000
üks eluvorme. Kuid nad on omamoodi kentsakad

186
00:09:52,000 --> 00:09:54,000
ja ma ütlen seda suure kiindumusega nende vastu.

187
00:09:54,000 --> 00:09:57,000
Minu arust on professorite juures midagi kentsakat -

188
00:09:57,000 --> 00:10:00,000
mitte kõik, aga enamik neist elab oma peas.

189
00:10:00,000 --> 00:10:02,000
Nad elavad seal kõrgel ja veidi ühekülgset elu.

190
00:10:02,000 --> 00:10:06,000
Nad on justkui kehatud. Üsnagi sõnasõnalises mõttes.

191
00:10:06,000 --> 00:10:08,000
Nad suhtuvad oma kehasse kui

192
00:10:08,000 --> 00:10:17,000
vahendisse, mis transpordib nende pead, kas pole?

193
00:10:17,000 --> 00:10:24,000
(Naer) See on abivahend, et toimetada oma pea koosolekule.

194
00:10:24,000 --> 00:10:27,000
Muide, kui sa tahad kehaväliste kogemuste

195
00:10:27,000 --> 00:10:30,000
kohta tõendeid, siis mine

196
00:10:30,000 --> 00:10:32,000
akadeemikute konverentsile

197
00:10:32,000 --> 00:10:35,000
ja astu lõpuõhtul läbi diskoteegist.

198
00:10:35,000 --> 00:10:39,000
(Naer) Seal sa näed, kuidas täiskasvanud mehed ja naised

199
00:10:39,000 --> 00:10:43,000
väänlevad kontrollimatult, rütmist mööda,

200
00:10:43,000 --> 00:10:47,000
oodates lõppu, et nad saaksid minna koju ja kirjutada selle kohta ettekande.

201
00:10:47,000 --> 00:10:53,000
Praegu baseerub meie haridussüsteem akadeemilise võimekuse ideel.

202
00:10:53,000 --> 00:10:56,000
Ja selleks on ka põhjust.

203
00:10:56,000 --> 00:10:58,000
Kogu süsteem mõeldi välja, sest maailmas polnud

204
00:10:58,000 --> 00:11:00,000
enne 19. sajandit üldharidussüsteemi.

205
00:11:00,000 --> 00:11:03,000
Need kõik tekkisid selleks,

206
00:11:03,000 --> 00:11:04,000
et rahuldada industrialismi vajadusi.

207
00:11:04,000 --> 00:11:07,000
Seega on hierarhia võrsunud kahest ideest.

208
00:11:07,000 --> 00:11:11,000
Esiteks, et töötegemiseks kõige kasulikumad õppeained

209
00:11:11,000 --> 00:11:13,000
asuvad tipus. Lapsena koolis sind tõenäoliselt

210
00:11:13,000 --> 00:11:15,000
tõrjuti leebelt eemale asjadest, mis sulle meeldisid,

211
00:11:15,000 --> 00:11:17,000
põhjusel, et sa ei leia kunagi

212
00:11:17,000 --> 00:11:20,000
tööd, mis on nendega seotud. Kas pole tõsi?

213
00:11:20,000 --> 00:11:22,000
Ära tee muusikat, sinust ei saa kunagi muusikut;

214
00:11:22,000 --> 00:11:24,000
ära tegele kunstiga, sinust ei saa kunstnikku.

215
00:11:25,000 --> 00:11:29,000
Leebe soovitus, mis on osutunud täiesti valeks.

216
00:11:29,000 --> 00:11:30,000
Maailm on pöördeliselt muutunud.

217
00:11:30,000 --> 00:11:33,000
Teiseks on akadeemiline võimekus hakanud juhtima meie

218
00:11:33,000 --> 00:11:34,000
arusaama intelligentsusest,

219
00:11:34,000 --> 00:11:37,000
sest ülikoolid kujundasid süsteemi oma näo järgi.

220
00:11:37,000 --> 00:11:39,000
Kui järele mõelda, siis kogu üldharidussüsteem

221
00:11:39,000 --> 00:11:41,000
terves maailmas on üks pikaleveninud protsess

222
00:11:41,000 --> 00:11:43,000
ülikooli astumiseks.

223
00:11:43,000 --> 00:11:46,000
Ja tulemuseks on, et paljud ääretult andekad,

224
00:11:46,000 --> 00:11:48,000
geniaalsed, loovad inimesed arvavad, et nad pole seda.

225
00:11:48,000 --> 00:11:50,000
Sest asju, millega nad koolis hästi hakkama said,

226
00:11:50,000 --> 00:11:54,000
lihtsalt ei hinnatud või koguni häbimärgistati.

227
00:11:54,000 --> 00:11:56,000
Ja mina arvan, et me ei saa enam lasta sellel jätkuda.

228
00:11:56,000 --> 00:11:58,000
Vastavalt UNESCO andmetele lõpetab maailmas

229
00:11:58,000 --> 00:12:01,000
järgmise 30 aasta jooksul kooli rohkem inimesi

230
00:12:01,000 --> 00:12:03,000
kui ajaloo algusest tänaseni.

231
00:12:03,000 --> 00:12:05,000
Rohkem inimesi, mis tuleneb

232
00:12:05,000 --> 00:12:07,000
kõigest sellest, millest me rääkinud oleme -

233
00:12:07,000 --> 00:12:10,000
tehnoloogia arengu mõju töötegemisele, demograafia

234
00:12:10,000 --> 00:12:12,000
ja suur rahvastiku kasv.

235
00:12:12,000 --> 00:12:15,000
Ühtäkki pole kraadidel mingit tähtsust. Kas pole tõsi?

236
00:12:15,000 --> 00:12:19,000
Minu kooliajal, kui kellelgi oli teaduskraad, siis tal oli ka töökoht.

237
00:12:19,000 --> 00:12:22,000
Kui tal töökohta polnud, siis sellepärast, et ta seda ei tahtnud.

238
00:12:22,000 --> 00:12:25,000
Ja mina ei tahtnud, kui aus olla. (Naer)

239
00:12:25,000 --> 00:12:30,000
Kuid nüüd lähevad kraadiga noored koju

240
00:12:30,000 --> 00:12:31,000
videomänge mängima, sest

241
00:12:31,000 --> 00:12:34,000
töökoht, kus varem oli nõutav bakalaureus, eeldab nüüd magistrit,

242
00:12:34,000 --> 00:12:37,000
ja mõni teine hoopis doktorikraadi.

243
00:12:37,000 --> 00:12:39,000
Toimub akadeemiline inflatsioon.

244
00:12:39,000 --> 00:12:41,000
Ja see näitab, et kogu haridusstruktuur on

245
00:12:41,000 --> 00:12:43,000
jalge all kokku varisemas. Meil tuleb radikaalselt ümber mõelda

246
00:12:43,000 --> 00:12:44,000
oma arusaam intelligentsusest.

247
00:12:44,000 --> 00:12:46,000
Teame intelligentsusest kolme asja.

248
00:12:46,000 --> 00:12:49,000
Esiteks, see on mitmekesine. Me mõtleme maailmast nii,

249
00:12:49,000 --> 00:12:51,000
nagu me seda ka kogeme. Me mõtleme visuaalselt,

250
00:12:51,000 --> 00:12:54,000
mõtleme auditiivselt, mõtleme kinesteetiliselt.

251
00:12:54,000 --> 00:12:57,000
Me mõtleme abstraktsetelt, mõtleme liikumise kaudu.

252
00:12:57,000 --> 00:12:59,000
Teiseks, intelligentsus on dünaamiline.

253
00:12:59,000 --> 00:13:02,000
Kui sa vaatad inimese ajutegevust, nagu me kuulsime

254
00:13:02,000 --> 00:13:05,000
eile mitmes ettekandes,

255
00:13:05,000 --> 00:13:07,000
siis intelligents on imeliselt interaktiivne.

256
00:13:07,000 --> 00:13:10,000
Aju pole sektoriteks jagatud.

257
00:13:10,000 --> 00:13:13,000
Tegelikult loovus - mida mina defineerin kui selliste originaalsete

258
00:13:13,000 --> 00:13:15,000
ideede omamist, millel on mingi väärtus -

259
00:13:15,000 --> 00:13:18,000
selline loovus tekib sageli koostööst

260
00:13:18,000 --> 00:13:21,000
eri distsipliinide vaatenurkade vahel.

261
00:13:21,000 --> 00:13:23,000
Aju on sihilikult... Muide, on olemas

262
00:13:23,000 --> 00:13:26,000
kimp närve, mis ühendab üht ajupoolkera teisega,

263
00:13:26,000 --> 00:13:28,000
ja mida nimetatakse mõhnkehaks. Naistel on see suurem.

264
00:13:28,000 --> 00:13:30,000
Eile Helenit vaadates järeldasin ma, et see ilmselt

265
00:13:30,000 --> 00:13:34,000
põhjendab, miks naised oskavad paremini teha mitut asja korraga.

266
00:13:34,000 --> 00:13:36,000
Te ju oskate, eks ole?

267
00:13:36,000 --> 00:13:39,000
Selle kohta on palju uurimistöid, kuid tean seda omast käest.

268
00:13:39,000 --> 00:13:41,000
Kui mu naine teeb kodus süüa -

269
00:13:41,000 --> 00:13:45,000
mida ei juhtu tihti... õnneks. (Naer)

270
00:13:45,000 --> 00:13:48,000
Kui ta süüa teeb - ei, üht-teist tal ikka õnnestub -

271
00:13:48,000 --> 00:13:50,000
kui ta süüa teeb, siis võib ta

272
00:13:50,000 --> 00:13:52,000
rääkida samal ajal telefoniga,

273
00:13:52,000 --> 00:13:55,000
rääkida lastega, värvida lage

274
00:13:55,000 --> 00:13:58,000
ja teha samas ka südameoperatsiooni.

275
00:13:58,000 --> 00:14:01,000
Kui mina süüa teen, siis on uks kinni, lapsed toas,

276
00:14:01,000 --> 00:14:04,000
telefon hargil ja kui naine sisse tuleb, lähen ma närvi

277
00:14:04,000 --> 00:14:17,000
ja ütlen: "Terry, palun, ma püüan siin muna praadida. Jäta mind rahule." (Naer)

278
00:14:17,000 --> 00:14:19,000
Te ju teate tuntud filosoofilist küsimust,

279
00:14:19,000 --> 00:14:22,000
et kui puu metsas langeb ja keegi seda ei kuule,

280
00:14:22,000 --> 00:14:25,000
siis kas seda üldse juhtus? Kes seda vana lugu mäletab?

281
00:14:25,000 --> 00:14:28,000
Nägin hiljuti toredat T-särki, millel oli kiri: "Kui mees räägib metsas,

282
00:14:28,000 --> 00:14:31,000
millest ta mõtleb, ja ükski naine teda ei kuule,

283
00:14:31,000 --> 00:14:40,000
siis kas tal sellegipoolest pole õigus?" (Naer)

284
00:14:40,000 --> 00:14:42,000
Ja kolmas asi intelligentsuse kohta on,

285
00:14:43,000 --> 00:14:45,000
et see on individuaalne. Kirjutan parasjagu uut raamatut

286
00:14:45,000 --> 00:14:47,000
pealkirjaga "Ilmutus", mis põhineb mitmetel

287
00:14:47,000 --> 00:14:49,000
intervjuudel inimestega, kes räägivad, kuidas nad avastasid

288
00:14:49,000 --> 00:14:51,000
oma talendi. Mind paelub, kuidas inimesed on selleni jõudnud.

289
00:14:51,000 --> 00:14:54,000
Mind ajendas kirjutama vestlus

290
00:14:54,000 --> 00:14:56,000
imelise naisterahvaga, kellest enamik pole

291
00:14:56,000 --> 00:14:58,000
ilmselt kunagi kuulnud. Ta nimi on Gillian Lynne.

292
00:14:58,000 --> 00:15:00,000
Kas teate teda? Mõned teavad. Ta on koreograaf

293
00:15:00,000 --> 00:15:02,000
ja kõik on tuttavad ta tööga.

294
00:15:02,000 --> 00:15:04,000
Selleks olid "Kassid" ja "Ooperifantoom".

295
00:15:04,000 --> 00:15:08,000
Ta on vaimustav. Ma olin kunagi Inglise Kuningliku Balleti juhatuse liige,

296
00:15:08,000 --> 00:15:10,000
nagu võite näha.

297
00:15:10,000 --> 00:15:12,000
Läksime ühel päeval Gillianiga lõunale ja ma küsisin:

298
00:15:12,000 --> 00:15:14,000
"Gillian, kuidas sinust tantsija sai?" Ja tema vastas,

299
00:15:14,000 --> 00:15:16,000
et see on huvitav lugu, sest ta ei saanud

300
00:15:16,000 --> 00:15:19,000
koolis hästi hakkama. Ja koolist kirjutati 30ndatel aastatel

301
00:15:19,000 --> 00:15:21,000
tema vanematele: "Me arvame, et Gillian

302
00:15:21,000 --> 00:15:23,000
kannatab õpihäire all." Ta ei suutnud keskenduda,

303
00:15:23,000 --> 00:15:25,000
ta ei püsinud paigal. Tänapäeval oleks öeldud,

304
00:15:25,000 --> 00:15:29,000
et tal on hüperaktiivsuse sündroom. Eks? Kuid siis olid 1930ndad

305
00:15:29,000 --> 00:15:32,000
ja hüperaktiivsuse sündroomi polnud veel leiutatud.

306
00:15:32,000 --> 00:15:35,000
See diagnoos polnud veel kättesaadav. (Naer)

307
00:15:35,000 --> 00:15:39,000
Inimesed ei teadnud, et neil võiks see olla.

308
00:15:39,000 --> 00:15:43,000
Igatahes läks ta arsti juurde. Ja seal puit-tahveldisega ruumis...

309
00:15:43,000 --> 00:15:46,000
ta oli seal koos oma emaga,

310
00:15:46,000 --> 00:15:49,000
ja ta juhatati ruumi tagaossa toolile istuma,

311
00:15:49,000 --> 00:15:51,000
ja ta istus kannatlikult 20 minutit, kuni

312
00:15:51,000 --> 00:15:53,000
mees rääkis emaga kõigist

313
00:15:53,000 --> 00:15:57,000
probleemidest, mis Gillianil koolis olid.

314
00:15:57,000 --> 00:15:59,000
Ta oli problemaatiline laps,

315
00:15:59,000 --> 00:16:01,000
tema kodutöö jäi alati hiljaks ja nii edasi -

316
00:16:01,000 --> 00:16:04,000
ta oli alles 8-aastane -

317
00:16:04,000 --> 00:16:06,000
lõpuks istus arst Gilliani kõrvale ja ütles:

318
00:16:06,000 --> 00:16:08,000
"Gillian, ma kuulasin kõike, mida su ema ütles,

319
00:16:08,000 --> 00:16:10,000
ja me peame temaga omavahel rääkima."

320
00:16:10,000 --> 00:16:13,000
Ta ütles: "Oota siin, tuleme varsti tagasi,"

321
00:16:13,000 --> 00:16:15,000
ning nad läksid ära.

322
00:16:15,000 --> 00:16:17,000
Ruumist lahkudes keeras arst mängima raadio,

323
00:16:17,000 --> 00:16:19,000
mis seisis laual. Ja kui nad olid

324
00:16:19,000 --> 00:16:21,000
välja läinud, ütles ta emale:

325
00:16:21,000 --> 00:16:24,000
"Seiske ja vaadake teda." Niipea, kui nad olid väljunud,

326
00:16:24,000 --> 00:16:28,000
ütles Gillian, oli ta jalul ja liigutas end muusika taktis.

327
00:16:28,000 --> 00:16:30,000
Nad vaatasid teda mõne minuti

328
00:16:30,000 --> 00:16:33,000
ja arst pöördus ema poole ning ütles:

329
00:16:33,000 --> 00:16:37,000
"Missis Lynne, Gillian ei ole haige. Ta on tantsija.

330
00:16:37,000 --> 00:16:39,000
Pange ta tantsukooli."

331
00:16:39,000 --> 00:16:41,000
Küsisin: "Ja mis sai?"

332
00:16:41,000 --> 00:16:44,000
Ta ütles: "Ta panigi. Mul pole sõnu, kui võrratu see oli.

333
00:16:44,000 --> 00:16:46,000
Astusime ruumi ja see oli täis samasuguseid inimesi

334
00:16:46,000 --> 00:16:49,000
nagu mina. Inimesi, kes ei suutnud paigal püsida.

335
00:16:49,000 --> 00:16:52,000
Inimesi, kes pidid mõtlemiseks liikuma." Pidid mõtlemiseks liikuma.

336
00:16:52,000 --> 00:16:54,000
Nad tantsisid balletti, steppi, džässtantsu,

337
00:16:54,000 --> 00:16:56,000
moderntantsu ja kaasaegset tantsu.

338
00:16:56,000 --> 00:16:59,000
Lõpuks läks ta Kuningliku Balletikooli prooviesinemisele,

339
00:16:59,000 --> 00:17:01,000
ta sai soolotantsijaks, tegi vaimustavat karjääri

340
00:17:01,000 --> 00:17:03,000
Kuninglikus Balletis. Lõpetas

341
00:17:03,000 --> 00:17:05,000
Kuningliku Balletikooli ja

342
00:17:05,000 --> 00:17:08,000
rajas oma firma, Gillian Lynne Dance Company,

343
00:17:08,000 --> 00:17:11,000
kohtus Andrew Lloyd Webberiga. Ta on vastutav

344
00:17:11,000 --> 00:17:13,000
paari edukaima muusikalise lavateose eest

345
00:17:13,000 --> 00:17:18,000
ajaloos, ta on pakkunud meelelahutust miljonitele

346
00:17:18,000 --> 00:17:21,000
ja ta on multimiljonär. Mõni teine oleks aga

347
00:17:21,000 --> 00:17:25,000
saatnud ta ravile ja käskinud tal

348
00:17:25,000 --> 00:17:27,000
maha rahuneda.

349
00:17:27,000 --> 00:17:30,000
Ma arvan... (Aplaus) Ma arvan niimoodi...

350
00:17:30,000 --> 00:17:32,000
Al Gore rääkis ühel õhtul

351
00:17:32,000 --> 00:17:35,000
ökoloogiast ja revolutsioonist, mille algatajaks oli Rachel Carson.

352
00:17:35,000 --> 00:17:39,000
Mina arvan, et meie ainus tulevikulootus

353
00:17:39,000 --> 00:17:42,000
on võtta omaks uus inimökoloogia käsitus,

354
00:17:42,000 --> 00:17:46,000
mille puhul me muudame oma arusaama

355
00:17:46,000 --> 00:17:48,000
inimvõimete rikkusest.

356
00:17:48,000 --> 00:17:52,000
Meie haridussüsteem on õõnestanud meie mõtlemist samamoodi,

357
00:17:52,000 --> 00:17:54,000
nagu me kaevandame maa maavaradest tühjaks: tarbimise eesmärgil.

358
00:17:54,000 --> 00:17:57,000
Kuid tulevikus pole sellest enam mingit kasu.

359
00:17:57,000 --> 00:18:00,000
Meil tuleb ümber mõelda põhiprintsiibid,

360
00:18:00,000 --> 00:18:02,000
mille alusel me oma lapsi harime. On üks

361
00:18:02,000 --> 00:18:06,000
võrratu tsitaat Jonas Salkilt, kes ütles: "Kui kõik putukad

362
00:18:06,000 --> 00:18:09,000
maa pealt kaoksid,

363
00:18:09,000 --> 00:18:12,000
siis 50 aasta jooksul elu Maal lakkaks.

364
00:18:12,000 --> 00:18:15,000
Kui kõik inimesed maa pealt kaoksid,

365
00:18:15,000 --> 00:18:19,000
siis 50 aasta pärast kõik eluvormid lokkaksid."

366
00:18:19,000 --> 00:18:21,000
Ja tal oli õigus.

367
00:18:21,000 --> 00:18:24,000
TED ülistab inimese kujutlusvõimet.

368
00:18:24,000 --> 00:18:28,000
Peame olema ettevaatlikud, et kasutada

369
00:18:28,000 --> 00:18:31,000
seda andi targalt, et vältida mõningaid stsenaariume,

370
00:18:31,000 --> 00:18:34,000
millest me rääkinud oleme. Ja ainus viis

371
00:18:35,000 --> 00:18:38,000
seda teha on pidada meie loomingulisi võimeid

372
00:18:38,000 --> 00:18:40,000
rikkuseks, mida nad on, ja suhtuda oma

373
00:18:40,000 --> 00:18:43,000
lastesse lootusega, et nemadki seda teevad. Meie ülesanne

374
00:18:43,000 --> 00:18:46,000
on harida inimesi, et nad võiksid sellele tulevikule vastu astuda.

375
00:18:46,000 --> 00:18:49,000
Muide - meie ei pruugi seda tulevikku näha,

376
00:18:49,000 --> 00:18:52,000
kuid nemad näevad. Ja meie ülesandeks

377
00:18:52,000 --> 00:18:54,000
on aidata neil sellega midagi kasulikku ette võtta. Suur tänu!