1
00:00:00,000 --> 00:00:07,000
Buenos días. ¿Cómo están? Ha sido increíble, ¿verdad?

2
00:00:07,000 --> 00:00:11,000
Estoy abrumado con todo esto.

3
00:00:11,000 --> 00:00:15,000
De hecho, me estoy yendo. (risas)

4
00:00:15,000 --> 00:00:19,000
Ha habido tres temas, durante la conferencia,

5
00:00:19,000 --> 00:00:23,000
que son relevantes a lo que yo quiero decir.

6
00:00:23,000 --> 00:00:25,000
Uno es la extraordinaria

7
00:00:25,000 --> 00:00:29,000
evidencia de la creatividad humana

8
00:00:29,000 --> 00:00:32,000
en todas las presentaciones que hemos tenido

9
00:00:32,000 --> 00:00:35,000
y en todas las personas que están aquí.

10
00:00:35,000 --> 00:00:38,000
La variedad y gama. El segundo nos ha puesto

11
00:00:38,000 --> 00:00:41,000
en un lugar dónde no tenemos idea de qué

12
00:00:41,000 --> 00:00:43,000
va a suceder en términos del futuro. Ninguna idea

13
00:00:43,000 --> 00:00:45,000
de cómo se va desarrollar esto.

14
00:00:45,000 --> 00:00:48,000
Yo estoy interesado en la educación - de hecho,

15
00:00:48,000 --> 00:00:51,000
lo que encuentro es que todas las personas tienen interés en la educación.

16
00:00:51,000 --> 00:00:53,000
¿Ustedes no? Pienso que esto es muy interesante.

17
00:00:53,000 --> 00:00:56,000
Si estás en una cena y dices

18
00:00:56,000 --> 00:00:59,000
que trabajas en educación - bueno,

19
00:00:59,000 --> 00:01:06,000
si trabajas en educación no vas muy seguido a cenas,

20
00:01:06,000 --> 00:01:09,000
No te invitan. (risas)

21
00:01:09,000 --> 00:01:14,000
Y curiosamente nunca te vuelven a invitar. Es raro.

22
00:01:14,000 --> 00:01:16,000
Pero cuándo te invitan, y hablas con alguien

23
00:01:16,000 --> 00:01:18,000
sabes, te dicen, "¿En qué trabajas?"

24
00:01:18,000 --> 00:01:20,000
Y dices que trabajas en educación,

25
00:01:20,000 --> 00:01:24,000
puedes ver que se ponen pálidos. Dicen: "Oh Dios,

26
00:01:24,000 --> 00:01:30,000
¿Por qué a mi? Mi única noche afuera en la semana". (risas)

27
00:01:30,000 --> 00:01:32,000
Pero si les preguntas por su educación,

28
00:01:32,000 --> 00:01:34,000
te arrinconan contra la pared. Porque es una

29
00:01:34,000 --> 00:01:37,000
de esas cosas que llega a lo profundo de la gente.

30
00:01:37,000 --> 00:01:40,000
Como la religión, el dinero y otras cosas.

31
00:01:40,000 --> 00:01:44,000
Yo tengo un gran interés en la educación, y creo que todos lo tenemos.

32
00:01:44,000 --> 00:01:46,000
Tenemos un gran interés comprometido en ello,

33
00:01:46,000 --> 00:01:49,000
en parte porque es la educación la que nos va

34
00:01:49,000 --> 00:01:52,000
a llevar a este futuro que no podemos comprender.

35
00:01:52,000 --> 00:01:55,000
Si lo piensas, los niños que comienzan la escuela este año

36
00:01:55,000 --> 00:02:01,000
se van a jubilar en el 2065. Nadie tiene una pista,

37
00:02:01,000 --> 00:02:04,000
a pesar de toda la experticia desplegada en los últimos cuatro días,

38
00:02:04,000 --> 00:02:06,000
de cómo va a ser el mundo en 5 años.

39
00:02:06,000 --> 00:02:08,000
Y sin embargo se supone que estamos

40
00:02:08,000 --> 00:02:11,000
educando a los niños para él. Así que creo que

41
00:02:11,000 --> 00:02:13,000
la impredictibilidad es extraordinaria.

42
00:02:13,000 --> 00:02:15,000
Y la tercera parte de esto es que sin embargo,

43
00:02:15,000 --> 00:02:20,000
todos estamos de acuerdo en las extraordinarias

44
00:02:20,000 --> 00:02:23,000
capacidades que tienen los niños, sus capacidades

45
00:02:23,000 --> 00:02:25,000
de innovación. Anoche, por ejemplo, Serena

46
00:02:25,000 --> 00:02:28,000
fue una maravilla. Sólo ver lo que ella hace.

47
00:02:28,000 --> 00:02:33,000
Y ella es excepcional, pero no creo que ella sea, por decirlo,

48
00:02:33,000 --> 00:02:36,000
una excepción entre todos los niños.

49
00:02:36,000 --> 00:02:39,000
Es una persona extraordinariamente

50
00:02:39,000 --> 00:02:41,000
dedicada que encontró un talento. Y mi argumento

51
00:02:41,000 --> 00:02:43,000
es que todos los niños tienen talentos tremendos,

52
00:02:43,000 --> 00:02:45,000
que desperdiciamos sin piedad.

53
00:02:45,000 --> 00:02:48,000
Así que quiero hablar de educación y creatividad

54
00:02:48,000 --> 00:02:51,000
Mi argumento es que ahora la creatividad

55
00:02:51,000 --> 00:02:54,000
es tan importante en educación

56
00:02:54,000 --> 00:02:58,000
como la alfabetización, y deberíamos darle el mismo estatus.

57
00:02:58,000 --> 00:03:06,000
(aplausos) Gracias. Por cierto, eso fue todo.

58
00:03:06,000 --> 00:03:10,000
Muchísimas gracias. (risas) Así que,

59
00:03:10,000 --> 00:03:17,000
me quedan 15 minutos. Bueno, yo nací en - no. (risas)

60
00:03:17,000 --> 00:03:21,000
Escuché una gran historia hace poco, me encanta contarla,

61
00:03:21,000 --> 00:03:25,000
sobre una niña en clase de dibujo. Ella tenía 6 años

62
00:03:25,000 --> 00:03:27,000
y estaba en la parte de atrás, dibujando,

63
00:03:27,000 --> 00:03:29,000
y la profesora contó que esta niña casi nunca

64
00:03:29,000 --> 00:03:33,000
prestaba atención, pero que en esta clase de dibujo sí.

65
00:03:33,000 --> 00:03:35,000
La profesora estaba fascinada y se acercó a ella

66
00:03:35,000 --> 00:03:38,000
y dijo, "¿Qué estás dibujando?", y la niña dijo,

67
00:03:38,000 --> 00:03:41,000
"Estoy dibujando a Dios".

68
00:03:41,000 --> 00:03:44,000
Y la profesora dijo, "Pero nadie sabe cómo es Dios".

69
00:03:44,000 --> 00:03:51,000
Y la niña dijo, "Lo van a saber en un minuto".

70
00:03:51,000 --> 00:03:52,000
(risas)

71
00:03:52,000 --> 00:03:57,000
Cuando mi hijo tenía 4 años en Inglaterra -

72
00:03:57,000 --> 00:04:00,000
de hecho tenía 4 en todas partes, para ser honesto. (risas)

73
00:04:00,000 --> 00:04:06,000
Si estamos siendo estrictos, donde quiera que fuera, tenía 4 ese año.

74
00:04:06,000 --> 00:04:08,000
Estaba en la representación de la Natividad.

75
00:04:08,000 --> 00:04:11,000
¿Se acuerdan de la historia? No, fue grande.

76
00:04:11,000 --> 00:04:14,000
Fue una gran historia. Mel Gibson la contó.

77
00:04:14,000 --> 00:04:19,000
Puede que la hayan visto: "Natividad II". A James le dieron

78
00:04:19,000 --> 00:04:22,000
el papel de José, lo que nos tenía encantados.

79
00:04:22,000 --> 00:04:24,000
Considerábamos que era un papel protagónico.

80
00:04:24,000 --> 00:04:26,000
Llenamos el lugar de agentes

81
00:04:26,000 --> 00:04:29,000
en camisetas: "¡James Robinson ES José!"

82
00:04:29,000 --> 00:04:31,000
El no tenía parlamento. Conocen la parte en que

83
00:04:31,000 --> 00:04:34,000
entran los tres reyes magos. Llegan trayendo regalos,

84
00:04:34,000 --> 00:04:36,000
traen oro, incienso y mirra.

85
00:04:36,000 --> 00:04:38,000
Esto en verdad pasó. Estamos sentado ahí

86
00:04:38,000 --> 00:04:40,000
y creo que no siguieron el orden al entrar,

87
00:04:40,000 --> 00:04:42,000
porque hablamos después con el niño y le dijimos,

88
00:04:42,000 --> 00:04:44,000
"¿Salió todo bien?" Y el dijo, "¡Claro! ¿Por qué? ¿Algo estuvo mal?"

89
00:04:44,000 --> 00:04:46,000
Sólo cambiaron el orden, eso fue todo.

90
00:04:46,000 --> 00:04:47,000
En cualquier caso, los tres niños entraron,

91
00:04:47,000 --> 00:04:49,000
niños de 4 años, con paños de cocina

92
00:04:49,000 --> 00:04:52,000
en las cabezas, pusieron estas cajas en el suelo,

93
00:04:52,000 --> 00:04:54,000
y el primer niño dijo, "Les traigo oro".

94
00:04:54,000 --> 00:04:57,000
Y el segundo niño dijo, "Les traigo mirra". Y el tercero dijo,

95
00:04:57,000 --> 00:05:11,000
"Frank mandó esto" (rima con incienso en inglés) (risas)

96
00:05:11,000 --> 00:05:13,000
Lo que estas cosas tienen en común, es que los niños se arriesgan.

97
00:05:13,000 --> 00:05:16,000
Si no saben, prueban.

98
00:05:16,000 --> 00:05:19,000
¿Verdad? No tienen miedo a equivocarse.

99
00:05:19,000 --> 00:05:24,000
Ahora, no estoy diciendo que equivocarse es lo mismo que ser creativo.

100
00:05:24,000 --> 00:05:25,000
Lo que si sabemos es que,

101
00:05:25,000 --> 00:05:28,000
si no estas abierto a equivocarte,

102
00:05:28,000 --> 00:05:31,000
nunca se te va a ocurrir algo original.

103
00:05:31,000 --> 00:05:34,000
Si no estás abierto a equivocarte. Y para cuando llegan a ser adultos,

104
00:05:34,000 --> 00:05:36,000
la mayoría de los niños ha perdido esa capacidad.

105
00:05:36,000 --> 00:05:39,000
Tienen miedo a equivocarse.

106
00:05:39,000 --> 00:05:41,000
Y por cierto, manejamos nuestras empresas así.

107
00:05:41,000 --> 00:05:44,000
Estigmatizamos los errores. Y ahora estamos administrando

108
00:05:44,000 --> 00:05:47,000
sistemas nacionales de educación donde

109
00:05:47,000 --> 00:05:50,000
los errores son lo peor que puedes hacer.

110
00:05:50,000 --> 00:05:53,000
Y el resultado es que estamos educando a la gente para

111
00:05:53,000 --> 00:05:56,000
que dejen sus capacidades creativas. Picasso dijo

112
00:05:56,000 --> 00:05:59,000
que todos los niños nacen artistas.

113
00:05:59,000 --> 00:06:03,000
El problema es seguir siendo artistas al crecer. Creo en lo siguiente

114
00:06:03,000 --> 00:06:05,000
con pasión: que no nos volvemos más creativos al crecer,

115
00:06:05,000 --> 00:06:08,000
más bien nos hacemos menos creativos. O más bien, la educación

116
00:06:08,000 --> 00:06:10,000
nos hace menos creativos. Y ¿por qué es así?

117
00:06:10,000 --> 00:06:14,000
Yo vivía en Stratford-on-Avon hasta hace 5 años.

118
00:06:14,000 --> 00:06:16,000
Nos mudamos de Stratford a Los Angeles.

119
00:06:16,000 --> 00:06:20,000
Se pueden imaginar lo suave que fue ese cambio.

120
00:06:20,000 --> 00:06:22,000
(risas) De hecho, vivíamos

121
00:06:22,000 --> 00:06:24,000
en un lugar llamado Snitterfield,

122
00:06:24,000 --> 00:06:26,000
en las afueras de Stratford, donde nació

123
00:06:26,000 --> 00:06:31,000
el padre de Shakespeare. ¿Repentinamente tienen un nuevo pensamiento? Yo si.

124
00:06:31,000 --> 00:06:33,000
Nunca pensaron que Shakespeare tuviera un padre, ¿verdad?

125
00:06:33,000 --> 00:06:35,000
Porque nunca pensaron en

126
00:06:35,000 --> 00:06:37,000
Shakespeare de niño, ¿verdad?

127
00:06:37,000 --> 00:06:40,000
¿Se imagina a Shakespeare a los 7? Nunca pensé en ello. O sea,

128
00:06:40,000 --> 00:06:42,000
él tuvo 7 años en algún momento. Y estaba en

129
00:06:42,000 --> 00:06:51,000
la clase de Inglés de alguien, (risas) ¿Cuán molesto sería eso?

130
00:06:51,000 --> 00:07:05,000
"Debe esforzarse más". (risas)

131
00:07:05,000 --> 00:07:08,000
Mandado a dormir por su papá, "A la cama, ahora".

132
00:07:08,000 --> 00:07:10,000
"Y deja ese lápiz,

133
00:07:10,000 --> 00:07:18,000
y deja de hablar así. Nos confundes a todos".

134
00:07:18,000 --> 00:07:23,000
(risas)

135
00:07:23,000 --> 00:07:26,000
En todo caso, nos mudamos de Stratford a Los Angeles,

136
00:07:26,000 --> 00:07:30,000
y sólo les quiero comentar algo sobre la transición.

137
00:07:30,000 --> 00:07:33,000
Mi hijo no quería venir.

138
00:07:33,000 --> 00:07:36,000
Tengo 2 hijos. El tiene 21 ahora, mi hija 16.

139
00:07:36,000 --> 00:07:38,000
El no quería venir a Los Angeles. Le encantaba,

140
00:07:38,000 --> 00:07:43,000
pero tenía una novia en Inglaterra. El amor de su vida,

141
00:07:43,000 --> 00:07:45,000
Sarah. La conocía hace un mes.

142
00:07:45,000 --> 00:07:48,000
Imagínense, habían tenido su 4to aniversario,

143
00:07:48,000 --> 00:07:52,000
porque ese es un tiempo largo cuando tienes 16.

144
00:07:52,000 --> 00:07:54,000
Bueno, el estaba muy alterado en el avión.

145
00:07:54,000 --> 00:07:56,000
y me dijo: "Nunca voy a encontrar a otra chica como Sarah".

146
00:07:56,000 --> 00:07:58,000
Y a decir verdad estabamos contentos por eso,

147
00:07:58,000 --> 00:08:10,000
porque ella era la razón principal para dejar el país.

148
00:08:10,000 --> 00:08:13,000
(risas)

149
00:08:13,000 --> 00:08:16,000
Te das cuenta de algo cuando te trasladas a los Estados Unidos

150
00:08:16,000 --> 00:08:18,000
y cuando viajas por el mundo: todos los sistemas

151
00:08:18,000 --> 00:08:22,000
educativos del mundo tienen la misma jerarquía

152
00:08:22,000 --> 00:08:24,000
de materias. Todos. Sin importar donde vayas.

153
00:08:24,000 --> 00:08:26,000
Uno pensaría que cambia, pero no.

154
00:08:26,000 --> 00:08:29,000
Arriba están las matemáticas y lenguas,

155
00:08:29,000 --> 00:08:31,000
luego las humanidades, y abajo están las artes.

156
00:08:31,000 --> 00:08:33,000
En todo el planeta.

157
00:08:33,000 --> 00:08:36,000
Y en casi todos los sistemas además,

158
00:08:36,000 --> 00:08:38,000
hay jerarquías dentro de las artes.

159
00:08:38,000 --> 00:08:40,000
Arte y música normalmente tienen un estatus más alto en las escuelas

160
00:08:40,000 --> 00:08:43,000
que drama y danza. No hay ningún sistema educativo que

161
00:08:43,000 --> 00:08:45,000
le enseñe danza a los niños todos los días

162
00:08:45,000 --> 00:08:48,000
de la misma manera que les enseñamos matemáticas. ¿Por qué?

163
00:08:48,000 --> 00:08:50,000
¿Por qué no? Creo que esto es importante.

164
00:08:50,000 --> 00:08:53,000
Creo que las matemáticas son muy importantes, pero también la danza.

165
00:08:53,000 --> 00:08:56,000
Los niños bailan todo el tiempo cuando se les permite, todos lo hacemos.

166
00:08:56,000 --> 00:08:59,000
Todos tenemos cuerpos, ¿no? ¿Me perdí esa reunión?

167
00:08:59,000 --> 00:09:03,000
(risas) Lo que en verdad ocurre es que cuando los niños crecen

168
00:09:03,000 --> 00:09:05,000
los comenzamos a educar progresivamente

169
00:09:05,000 --> 00:09:08,000
de la cintura hacia arriba. Y después nos concentramos en sus cabezas.

170
00:09:08,000 --> 00:09:10,000
Y ligeramente en un lado de la cabeza,

171
00:09:10,000 --> 00:09:14,000
Si un extraterrestre viera nuestra educación

172
00:09:14,000 --> 00:09:17,000
y preguntara: "¿Para qué sirve la educación pública?"

173
00:09:17,000 --> 00:09:19,000
Creo que tendrías que concluir, si miras el resultado

174
00:09:19,000 --> 00:09:21,000
a los tienen éxito en este sistema,

175
00:09:21,000 --> 00:09:23,000
a quienes hacen todo lo que deberían,

176
00:09:23,000 --> 00:09:26,000
a los que se llevan las estrellitas, a los ganadores.

177
00:09:26,000 --> 00:09:29,000
Tendrías que concluir que el propósito de la educación

178
00:09:29,000 --> 00:09:30,000
pública en todo el mundo

179
00:09:30,000 --> 00:09:34,000
es producir profesores universitarios, ¿o no?

180
00:09:34,000 --> 00:09:36,000
Son las personas que salen arriba.

181
00:09:37,000 --> 00:09:40,000
Y yo solía ser uno, así que ahí tienen. (risas)

182
00:09:40,000 --> 00:09:44,000
Y me gustan los profesores universitarios, pero

183
00:09:44,000 --> 00:09:48,000
no deberíamos considerarlos el logro más grande de la humanidad.

184
00:09:48,000 --> 00:09:50,000
Son sólo una forma de vida,

185
00:09:50,000 --> 00:09:52,000
otra forma de vida. Y son extraños,

186
00:09:52,000 --> 00:09:54,000
y digo con esto con afecto.

187
00:09:54,000 --> 00:09:57,000
En mi experiencia hay algo curioso sobre los profesores,

188
00:09:57,000 --> 00:10:00,000
no todos, pero en general, viven en sus cabezas.

189
00:10:00,000 --> 00:10:02,000
Viven ahí arriba y un poco hacia un lado.

190
00:10:02,000 --> 00:10:06,000
Están fuera de su cuerpo, de manera casi literal.

191
00:10:06,000 --> 00:10:08,000
Ven sus cuerpos

192
00:10:08,000 --> 00:10:17,000
como una forma de transporte para sus cabezas.

193
00:10:17,000 --> 00:10:24,000
(risas) Es una manera de llevar sus cabezas a las reuniones.

194
00:10:24,000 --> 00:10:27,000
Si quieren evidencia real de experiencias extracorporales,

195
00:10:27,000 --> 00:10:30,000
acudan a una conferencia

196
00:10:30,000 --> 00:10:32,000
de altos académicos

197
00:10:32,000 --> 00:10:35,000
y vayan a la discoteca en la noche final.

198
00:10:35,000 --> 00:10:39,000
(risas) Y ahí lo verán, hombres y mujeres adultos

199
00:10:39,000 --> 00:10:43,000
contorsionándose incontrolablemente, a destiempo, esperando a que termine

200
00:10:43,000 --> 00:10:47,000
para ir a casa a escribir un artículo sobre ello.

201
00:10:47,000 --> 00:10:53,000
Nuestro sistema educativo se basa en la idea

202
00:10:53,000 --> 00:10:56,000
de habilidad académica. Y hay una razón.

203
00:10:56,000 --> 00:10:58,000
Cuando todo el sistema fue inventado.

204
00:10:58,000 --> 00:11:00,000
en el mundo, no habían sistemas educativos

205
00:11:00,000 --> 00:11:03,000
antes del siglo XIX. Todos surgieron para llenar

206
00:11:03,000 --> 00:11:04,000
las necesidades de la industrialización.

207
00:11:04,000 --> 00:11:07,000
Así que la jerarquía se basa en dos ideas.

208
00:11:07,000 --> 00:11:11,000
Número uno, que las materias más útiles para el trabajo son más importantes.

209
00:11:11,000 --> 00:11:13,000
Así que probablemente te alejaron gentilmente

210
00:11:13,000 --> 00:11:15,000
de las cosas que te gustaban cuando niño,

211
00:11:15,000 --> 00:11:17,000
con el argumento de que nunca ibas a encontrar

212
00:11:17,000 --> 00:11:20,000
un trabajo haciendo eso. ¿Cierto?

213
00:11:20,000 --> 00:11:22,000
No hagas música, no vas a ser músico;

214
00:11:22,000 --> 00:11:24,000
no hagas arte, no vas a ser un artista.

215
00:11:25,000 --> 00:11:29,000
Consejo benigno, y hoy profundamente equivocado. El mundo entero

216
00:11:29,000 --> 00:11:30,000
está envuelto en una revolución.

217
00:11:30,000 --> 00:11:33,000
Y la segunda idea es la habilidad académica, que ha llegado a dominar

218
00:11:33,000 --> 00:11:34,000
nuestra visión de la inteligencia,

219
00:11:34,000 --> 00:11:37,000
porque las universidades diseñaron el sistema a su imagen.

220
00:11:37,000 --> 00:11:39,000
Si lo piensan, todo el sistema de educación pública

221
00:11:39,000 --> 00:11:41,000
en el mundo es un extenso proceso

222
00:11:41,000 --> 00:11:43,000
de admisión universitaria.

223
00:11:43,000 --> 00:11:46,000
Y la consecuencia es que muchas personas talentosas,

224
00:11:46,000 --> 00:11:48,000
brillantes y creativas piensan que no lo son,

225
00:11:48,000 --> 00:11:50,000
porque aquello para lo que eran buenos en la escuela

226
00:11:50,000 --> 00:11:54,000
no era valorado o incluso era estigmatizado.

227
00:11:54,000 --> 00:11:56,000
Y pienso que no podemos darnos el lujo de seguir por este camino.

228
00:11:56,000 --> 00:11:58,000
En los próximos 30 años, según la UNESCO,

229
00:11:58,000 --> 00:12:01,000
más personas, en el mundo, se van a graduar del sistema educativo

230
00:12:01,000 --> 00:12:03,000
que el total desde el principio de la historia.

231
00:12:03,000 --> 00:12:05,000
Más personas. Esto es la combinación

232
00:12:05,000 --> 00:12:07,000
de todas las cosas que hemos hablado,

233
00:12:07,000 --> 00:12:10,000
la tecnología y su transformación del trabajo, y

234
00:12:10,000 --> 00:12:12,000
la gran explosión demográfica.

235
00:12:12,000 --> 00:12:15,000
Súbitamente, los títulos ya no valen nada.

236
00:12:15,000 --> 00:12:19,000
Cuando yo era estudiante si tu tenías un título tenías un trabajo.

237
00:12:19,000 --> 00:12:22,000
Si no tenías uno era porque no querías.

238
00:12:22,000 --> 00:12:25,000
Yo no quería un trabajo, francamente. (risas)

239
00:12:25,000 --> 00:12:30,000
Pero ahora los jóvenes con títulos muchas veces vuelven a sus casas

240
00:12:30,000 --> 00:12:31,000
para seguir jugando video juegos,

241
00:12:31,000 --> 00:12:34,000
porque necesitas una maestría para el trabajo que antes requería un bachillerato.

242
00:12:34,000 --> 00:12:37,000
Y ahora necesitas un doctorado para el otro.

243
00:12:37,000 --> 00:12:39,000
Es un proceso de inflación académica,

244
00:12:39,000 --> 00:12:41,000
que indica que toda la estructura de la educación

245
00:12:41,000 --> 00:12:43,000
se está moviendo bajo nuestros pies. Debemos cambiar radicalmente

246
00:12:43,000 --> 00:12:44,000
nuestra idea de la inteligencia

247
00:12:44,000 --> 00:12:46,000
Sabemos tres cosas sobre la inteligencia.

248
00:12:46,000 --> 00:12:49,000
Primero, que es diversa. Pensamos sobre el mundo de todas las

249
00:12:49,000 --> 00:12:51,000
maneras en que lo experimentamos. Visualmente,

250
00:12:51,000 --> 00:12:54,000
en sonidos, pensamos kinestésicamente

251
00:12:54,000 --> 00:12:57,000
Pensamos en términos abstractos, en movimiento.

252
00:12:57,000 --> 00:12:59,000
Segundo, la inteligencia es dinámica.

253
00:12:59,000 --> 00:13:02,000
Si observas las interacciones del cerebro humano,

254
00:13:02,000 --> 00:13:05,000
como escuchamos ayer en varias presentaciones,

255
00:13:05,000 --> 00:13:07,000
la inteligencia es maravillosamente interactiva.

256
00:13:07,000 --> 00:13:10,000
El cerebro no está dividido en compartimientos.

257
00:13:10,000 --> 00:13:13,000
De hecho, la creatividad, que yo defino como el proceso

258
00:13:13,000 --> 00:13:15,000
de tener ideas originales que tengan valor,

259
00:13:15,000 --> 00:13:18,000
casi siempre ocurre a través de la interacción

260
00:13:18,000 --> 00:13:21,000
de cómo ven las cosas diferentes disciplinas.

261
00:13:21,000 --> 00:13:23,000
El cerebro es intencionalmente -

262
00:13:23,000 --> 00:13:26,000
a propósito, hay un tubo de nervios que une las dos mitades del cerebro

263
00:13:26,000 --> 00:13:28,000
llamado el cuerpo callosos. Es más ancho en las mujeres.

264
00:13:28,000 --> 00:13:30,000
Siguiendo con lo que dijo Helen ayer, creo que

265
00:13:30,000 --> 00:13:34,000
probablemente por esto las mujeres son mejores haciendo varias tareas a la vez.

266
00:13:34,000 --> 00:13:36,000
Porque ustedes son buenas en eso, ¿o no?

267
00:13:36,000 --> 00:13:39,000
Hay montones de investigación, pero yo lo se por mi vida personal.

268
00:13:39,000 --> 00:13:41,000
Cuando mi esposa cocina en la casa -

269
00:13:41,000 --> 00:13:45,000
no muy seguido. Por suerte. (risas)

270
00:13:45,000 --> 00:13:48,000
Pero - no, ella si cocina bien algunas cosas -

271
00:13:48,000 --> 00:13:50,000
pero cuando está cocinando,

272
00:13:50,000 --> 00:13:52,000
está hablando al teléfono, hablándole

273
00:13:52,000 --> 00:13:55,000
a los niños, pintando el techo,

274
00:13:55,000 --> 00:13:58,000
cirugía a corazón abierto por acá.

275
00:13:58,000 --> 00:14:01,000
Si yo estoy cocinando, la puerta está cerrada, los niños afuera

276
00:14:01,000 --> 00:14:04,000
el teléfono está descolgado y me irrito si ella viene.

277
00:14:04,000 --> 00:14:17,000
"Terry, por favor, estoy intentando freir un huevo aquí", (risas) "Déjame en paz."

278
00:14:17,000 --> 00:14:19,000
Conocen esa vieja pregunta filosófica,

279
00:14:19,000 --> 00:14:22,000
si un árbol cae en el bosque y nadie lo escucha,

280
00:14:22,000 --> 00:14:25,000
¿realmente ocurrió? ¿Se acuerdan? Ese viejo castaño.

281
00:14:25,000 --> 00:14:28,000
Hace poco vi una camiseta que decía "Si un hombre habla

282
00:14:28,000 --> 00:14:31,000
en el bosque, y ninguna mujer lo escucha,

283
00:14:31,000 --> 00:14:40,000
¿todavía está equivocado? (risas)

284
00:14:40,000 --> 00:14:42,000
Y la tercera cosa sobre la inteligencia es

285
00:14:43,000 --> 00:14:45,000
que es única. Estoy escribiendo un libro nuevo

286
00:14:45,000 --> 00:14:47,000
llamado "Epifanía", basado en una serie de entrevistas

287
00:14:47,000 --> 00:14:49,000
sobre cómo distintas personas descubrieron

288
00:14:49,000 --> 00:14:51,000
su talento. Estoy fascinado con cómo la gente llegó

289
00:14:51,000 --> 00:14:54,000
a eso. Esto me trae a una conversación

290
00:14:54,000 --> 00:14:56,000
que tuve con una mujer maravillosa de la quizás

291
00:14:56,000 --> 00:14:58,000
no han oído hablar, se llama Gillian Lynne,

292
00:14:58,000 --> 00:15:00,000
¿la conocen? Algunos si.

293
00:15:00,000 --> 00:15:02,000
Es coreógrafa y todo el mundo conoce su trabajo.

294
00:15:02,000 --> 00:15:04,000
Ella hizo "Cats" y "El fantasma de la ópera".

295
00:15:04,000 --> 00:15:08,000
Es fantástica. Yo solía estar en el concejo del Royal Ballet, en Inglaterra,

296
00:15:08,000 --> 00:15:10,000
como pueden ver.

297
00:15:10,000 --> 00:15:12,000
Almorcé con Gillian un día y le pregunté:

298
00:15:12,000 --> 00:15:14,000
"¿Cómo llegaste a ser bailarina?"

299
00:15:14,000 --> 00:15:16,000
Fue interesante, ella era incompetente en la escuela

300
00:15:16,000 --> 00:15:19,000
y la escuela, en los años 30, le escribió a sus padres

301
00:15:19,000 --> 00:15:21,000
diciendo "Creemos que Gillian tiene un trastorno

302
00:15:21,000 --> 00:15:23,000
de aprendizaje". No se podía concentrar,

303
00:15:23,000 --> 00:15:25,000
se movía nerviosamente. Creo que hoy dirían

304
00:15:25,000 --> 00:15:29,000
que tenía TDAH (Deficit de Atención). Pero esto era en los 30

305
00:15:29,000 --> 00:15:32,000
y no se había inventado el TDAH.

306
00:15:32,000 --> 00:15:35,000
No era un trastorno disponible. (risas)

307
00:15:35,000 --> 00:15:39,000
La gente no sabía que podían tener eso.

308
00:15:39,000 --> 00:15:43,000
Ella fue a ver a un especialista.

309
00:15:43,000 --> 00:15:46,000
En esta habitación de paneles de roble con su mamá

310
00:15:46,000 --> 00:15:49,000
y la llevaron y la sentaron en una silla en el rincón,

311
00:15:49,000 --> 00:15:51,000
y ella se sentó sobre sus manos

312
00:15:51,000 --> 00:15:53,000
por 20 minutos mientras el hombre hablaba con

313
00:15:53,000 --> 00:15:57,000
su mamá sobre los problemas que Gillian tenía en la escuela.

314
00:15:57,000 --> 00:15:59,000
Ella molestaba a los otros, entregaba tarde

315
00:15:59,000 --> 00:16:01,000
la tarea, una pequeña niña de 8 -

316
00:16:01,000 --> 00:16:04,000
al final el doctor se sentó

317
00:16:04,000 --> 00:16:06,000
junto a Gillian y le dijo: "Gillian,

318
00:16:06,000 --> 00:16:08,000
escuché todo lo que tu mamá me dijo

319
00:16:08,000 --> 00:16:10,000
y necesito hablar en privado con ella".

320
00:16:10,000 --> 00:16:13,000
Le dijo: "Espera aquí, no nos vamos a tardar".

321
00:16:13,000 --> 00:16:15,000
y se fueron y la dejaron sola.

322
00:16:15,000 --> 00:16:17,000
Pero al salir de la sala, él encendió la radio

323
00:16:17,000 --> 00:16:19,000
que estaba sobre su escritorio.

324
00:16:19,000 --> 00:16:21,000
Y cuando salieron de la habitación, él le dijo a su madre:

325
00:16:21,000 --> 00:16:24,000
"Sólo espere y observémosla". Y en el momento en que salieron

326
00:16:24,000 --> 00:16:28,000
Gillian se paró y comenzó a moverse al ritmo de la música.

327
00:16:28,000 --> 00:16:30,000
Y la miraron por unos minutos

328
00:16:30,000 --> 00:16:33,000
y el doctor se volvió a su madre y le dijo:

329
00:16:33,000 --> 00:16:37,000
"Sra. Lynne, Gillian no está enferma, ella es una bailarina,

330
00:16:37,000 --> 00:16:39,000
llévela a la escuela de danza."

331
00:16:39,000 --> 00:16:41,000
Le dije: "Y ¿qué pasó?"

332
00:16:41,000 --> 00:16:44,000
Ella dijo: "Me llevó y fue maravilloso.

333
00:16:44,000 --> 00:16:46,000
Entramos a esta habitación y estaba llena de gente

334
00:16:46,000 --> 00:16:49,000
como yo. Gente que no se podía quedar quieta.

335
00:16:49,000 --> 00:16:52,000
Gente que tenía que moverse para pensar."

336
00:16:52,000 --> 00:16:54,000
Practicaban ballet, tap, jazz,

337
00:16:54,000 --> 00:16:56,000
danza moderna y contemporánea

338
00:16:56,000 --> 00:16:59,000
Eventualmente entró a la escuela del Royal Ballet,

339
00:16:59,000 --> 00:17:01,000
se volvió solista, tuvo una carrera maravillosa

340
00:17:01,000 --> 00:17:03,000
con el Royal Ballet. Eventualmente se graduó

341
00:17:03,000 --> 00:17:05,000
de la escuela y fundó su propia compañía,

342
00:17:05,000 --> 00:17:08,000
la Compañía de Danza de Gillian Lynne,

343
00:17:08,000 --> 00:17:11,000
conoció a Andrew Lloyd Weber. Ella ha sido la responsable de algunas

344
00:17:11,000 --> 00:17:13,000
de las obras musicales más exitosas de la historia,

345
00:17:13,000 --> 00:17:18,000
le ha dado placer a millones, y es multi-millonaria.

346
00:17:18,000 --> 00:17:21,000
Otro quizás la habría medicado y le habría dicho

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que se calmara.

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(aplausos)

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Lo que creo es que se trata de esto -

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Al Gore habló la otra noche sobre ecología,

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y la revolución detonada por Rachel Carson.

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00:17:35,000 --> 00:17:39,000
Yo creo que nuestra única esperanza para el futuro

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es adoptar una nueva concepción de la ecología humana,

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00:17:42,000 --> 00:17:46,000
una en que reconstituyamos nuestro concepto

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de la riqueza de la capacidad humana.

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Nuestro sistema educativo ha explotado nuestras mentes como

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nosotros lo hacemos con la tierra: buscando un

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recurso en particular. Y para el futuro esto no nos va a servir.

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Debemos re-pensar los principios fundamentales

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bajo los que estamos educando a nuestros hijos.

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Hay una cita maravillosa de Jonas Salk: "Si desaparecieran

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todos los insectos de la tierra, en 50 años

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toda la vida en la Tierra desaparecería.

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Si todos los seres humanos desaparecieran de la Tierra,

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en 50 años todas las formas de vida florecerían".

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Y él tiene razón.

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Lo que TED celebra es el regalo

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de la imaginación humana. Debemos usar este regalo de manera sabia

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para poder evitar algunos de los escenarios

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sobre los que hemos hablado.

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Y la única manera es ver lo ricas que son

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nuestras capacidades creativas, y ver la esperanza

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que nuestros hijos representan. Y nuestra tarea

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es educar su ser completo para que puedan enfrentar el futuro.

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A propósito, puede que nosotros no veamos ese futuro

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pero ello sí lo van a ver. Y nuestro trabajo es

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00:18:52,000 --> 00:18:54,000
ayudar a que ellos hagan algo de ese futuro. Muchas gracias.