0:00:00.000,0:00:07.000
Dobré ráno. Jak se máte? Zatím to tu bylo skvělé, ne?

0:00:07.000,0:00:11.000
Celá tahle akce mě naprosto dostala.

0:00:11.000,0:00:15.000
Vlastně jsem už na odchodu. (Smích)

0:00:15.000,0:00:19.000
Tři témata, pokud se nemýlím,

0:00:19.000,0:00:23.000
zaznívají na této konferenci, která se vztahují

0:00:23.000,0:00:25.000
k tomu, o čem bych chtěl mluvit.

0:00:25.000,0:00:29.000
Prvním tématem jsou ony výjimečné důkazy lidské kreativity

0:00:29.000,0:00:32.000
ve všech prezentacích, které jsme tu viděli,

0:00:32.000,0:00:35.000
a ve všech zde přítomných. Ta její rozmanitost

0:00:35.000,0:00:38.000
a rozsah. Druhé téma souvisí se skutečností,

0:00:38.000,0:00:41.000
že nás kreativita dostala někam, kde nemáme ponětí, jaký bude další vývoj,

0:00:41.000,0:00:43.000
jaká bude budoucnost. Prostě nevíme,

0:00:43.000,0:00:45.000
jak se tohle může vyvinout.

0:00:45.000,0:00:48.000
Já se zajímám o vzdělávání.

0:00:48.000,0:00:51.000
Vlastně zjišťuji, že o vzdělávání se zajímají všichni.

0:00:51.000,0:00:53.000
Co vy? Tato skutečnost mi přijde velmi zajímavá.

0:00:53.000,0:00:56.000
Když jste na nějaké slavnostní večeři a řeknete,

0:00:56.000,0:00:59.000
že pracujete ve školství...

0:00:59.000,0:01:06.000
i když, pokud pracujete ve školství, tak na slavnostních večeřích nejste často.

0:01:06.000,0:01:09.000
(Smích) Nikdo vás nezve.

0:01:09.000,0:01:14.000
A překvapivě vás nikdy nepozvou dvakrát. To vážně nechápu.

0:01:14.000,0:01:16.000
Ale pokud tam jste a někomu řeknete,

0:01:16.000,0:01:18.000
však víte, někdo se zeptá: „Co děláte?“

0:01:18.000,0:01:20.000
a vy řeknete, že pracujete ve školství,

0:01:20.000,0:01:24.000
uvidíte, jak zblednou. Hlavou se jim honí:

0:01:24.000,0:01:30.000
„Ach Bože, proč zrovna já? Můj jediný volný večer za celý týden a takhle dopadnu.“ (Smích)

0:01:30.000,0:01:32.000
Ale pokud se zeptáte na jejich vzdělání,

0:01:32.000,0:01:34.000
chytnou se vás a už nepustí. Protože vzdělání je jedna z věcí,

0:01:34.000,0:01:37.000
která se lidí hluboce dotýká, nemám pravdu?

0:01:37.000,0:01:40.000
Podobně jako náboženství, peníze a další věci.

0:01:40.000,0:01:44.000
Velmi se zajímám o vzdělávání a myslím si, že to platí pro každého z nás.

0:01:44.000,0:01:46.000
Pro nás všechny je vzdělání nesmírně důležité,

0:01:46.000,0:01:49.000
zčásti proto, že právě vzdělání nás má

0:01:49.000,0:01:52.000
posunout do oné budoucnosti, kterou si nyní ani neumíme představit.

0:01:52.000,0:01:55.000
Když se nad tím zamyslíte, děti, které začnou tento rok chodit do školy,

0:01:55.000,0:02:01.000
půjdou do důchodu v roce 2065. Nikdo dnes nemá ponětí,

0:02:01.000,0:02:04.000
navzdory vší té odbornosti, která tu byla na odiv během uplynulých 4 dnů,

0:02:04.000,0:02:06.000
jak bude svět vypadat

0:02:06.000,0:02:08.000
za pět let. A i přesto máme děti

0:02:08.000,0:02:11.000
vzdělávat tak, aby se v něm neztratily. Ta nepředvídatelnost

0:02:11.000,0:02:13.000
je podle mě zcela mimořádná.

0:02:13.000,0:02:15.000
No a třetí téma pak tvoří skutečnost,

0:02:15.000,0:02:20.000
že jsme se všichni shodli na tom,

0:02:20.000,0:02:23.000
že děti disponují zcela mimořádnými schopnostmi,

0:02:23.000,0:02:25.000
hlavně pokud jde o inovaci. Sirena včera večer byla ohromující,

0:02:25.000,0:02:28.000
že ano? Jen pozorovat, co všechno dokáže.

0:02:28.000,0:02:33.000
Ona je výjimečná, ale nemyslím si, abych tak řekl,

0:02:33.000,0:02:36.000
že je výjimečná v kontextu dětských schopností.

0:02:36.000,0:02:39.000
Je to zkrátka osoba s mimořádným odhodláním,

0:02:39.000,0:02:41.000
která našla své nadání. A já tvrdím,

0:02:41.000,0:02:43.000
že všechny děti mají ohromná nadání.

0:02:43.000,0:02:45.000
A my jimi zcela nemilosrdně mrháme.

0:02:45.000,0:02:48.000
Takže já chci hovořit o vzdělávání

0:02:48.000,0:02:51.000
a chci hovořit o kreativitě. Jsem přesvědčen,

0:02:51.000,0:02:54.000
že kreativita je nyní ve vzdělávání stejně důležitá jako gramotnost

0:02:54.000,0:02:58.000
a měli bychom k ní přistupovat se stejnou vážností.

0:02:58.000,0:03:06.000
(Potlesk) Děkuji. Tak to bylo asi všechno.

0:03:06.000,0:03:10.000
Děkuji vám mnohokrát. (Smích) Takže zbývá 15 minut.

0:03:10.000,0:03:17.000
Nuže, narodil jsem se... ne. (Smích)

0:03:17.000,0:03:21.000
Nedávno jsem slyšel skvělý příběh, strašně rád ho vyprávím,

0:03:21.000,0:03:25.000
o malé holčičce na hodině kreslení. Bylo jí šest

0:03:25.000,0:03:27.000
a seděla úplně vzadu a kreslila.

0:03:27.000,0:03:29.000
Její učitelka říkala, že tato holčička sotvakdy

0:03:29.000,0:03:33.000
dávala pozor, ale na hodině kreslení pozorná byla.

0:03:33.000,0:03:35.000
Učitelka tím byla tak překvapena, že za ní přišla

0:03:35.000,0:03:38.000
a zeptala se: „Co to kreslíš?“

0:03:38.000,0:03:41.000
A holčička odpověděla: „Kreslím obrázek Boha.“

0:03:41.000,0:03:44.000
A učitelka na to: „Ale nikdo přece neví, jak Bůh vypadá.“

0:03:44.000,0:03:51.000
Načež holčička odpověděla: „Za chviličku už budou vědět.“

0:03:51.000,0:03:52.000
(Smích)

0:03:52.000,0:03:57.000
Když byly mému synovi v Anglii čtyři roky...

0:03:57.000,0:04:00.000
popravdě čtyři mu byly vlastně všude. (Smích)

0:04:00.000,0:04:06.000
Striktně vzato, kamkoliv šel, byly mu v tom roce čtyři roky.

0:04:06.000,0:04:08.000
Hrál ve scénce „O zrození Páně“.

0:04:08.000,0:04:11.000
Pamatujete si ten příběh? Ne vážně, byl to trhák.

0:04:11.000,0:04:14.000
Byl to velký příběh. Mel Gibson natočil pokračování.

0:04:14.000,0:04:19.000
Možná jste to viděli: „Zrození II“. Ale James dostal roli Josefa,

0:04:19.000,0:04:22.000
z čehož jsme byli zcela u vytržení.

0:04:22.000,0:04:24.000
Pokládali jsme to za jednu z hlavních rolí.

0:04:24.000,0:04:26.000
Bylo to tam zaplněno fanoušky v tričkách:

0:04:26.000,0:04:29.000
„James Robinson JE Josef!“ (Smích)

0:04:29.000,0:04:31.000
Nemusel v té hře mluvit, ale určitě znáte ten kousek,

0:04:31.000,0:04:34.000
kdy přicházejí tři králové. Přijdou a nesou dary.

0:04:34.000,0:04:36.000
Přinášejí zlato, kadidlo a myrhu.

0:04:36.000,0:04:38.000
A to se opravdu stalo. Seděli jsme tam

0:04:38.000,0:04:40.000
a myslím, že jenom spletli pořadí,

0:04:40.000,0:04:42.000
protože jsme pak s tím malým klukem mluvili a ptali se:

0:04:42.000,0:04:44.000
„Seš s tím spokojen?“ A on řekl: „Jo, proč, bylo to špatně?“

0:04:44.000,0:04:46.000
Jen se prohodili, to bylo celé.

0:04:46.000,0:04:47.000
Zkrátka, ti tři kluci přišli,

0:04:47.000,0:04:49.000
čtyřletí s utěrkami na hlavě,

0:04:49.000,0:04:52.000
položili krabičky s dary na zem

0:04:52.000,0:04:54.000
a první z nich řekl: „Přináším ti zlato.“

0:04:54.000,0:04:57.000
A druhý řekl: „Já ti přináším myrhu.“

0:04:57.000,0:05:11.000
A ten třetí řekl: „Tohle posílá Frank.“ (Smích)

0:05:11.000,0:05:13.000
Tyto věci mají jedno společné. Děti se nebojí zkusit štěstí.

0:05:13.000,0:05:16.000
Když nevědí, tak to zkusí.

0:05:16.000,0:05:19.000
Nemám pravdu? Ony se nebojí chybovat.

0:05:19.000,0:05:24.000
Tím samozřejmě nechci říci, že chybovat je to samé jako být kreativní.

0:05:24.000,0:05:25.000
Co však víme je,

0:05:25.000,0:05:28.000
že když nejste připraveni chybovat,

0:05:28.000,0:05:31.000
nikdy nepřijdete s ničím originálním.

0:05:31.000,0:05:34.000
Když nejste připraveni chybovat. A tou dobou, kdy se z nich stanou dospělí,

0:05:34.000,0:05:36.000
většina dětí už tu schopnost nemá.

0:05:36.000,0:05:39.000
Naučí se děsit se chyb.

0:05:39.000,0:05:41.000
A mimochodem, tímto způsobem provozujeme naše podniky.

0:05:41.000,0:05:44.000
Stigmatizujeme chyby. A v dnešní době provozujeme i

0:05:44.000,0:05:47.000
národní vzdělávací systémy, ve kterých

0:05:47.000,0:05:50.000
chyby jsou tím nejhorším, čeho se můžete dopustit.

0:05:50.000,0:05:53.000
A výsledkem je, že vzděláním zbavujeme lidi

0:05:53.000,0:05:56.000
jejich tvůrčích schopností. Picasso jednou řekl,

0:05:56.000,0:05:59.000
že všechny děti jsou rození umělci.

0:05:59.000,0:06:03.000
Problémem je zůstat umělcem i v průběhu dospívání. A tomuto věřím z celého srdce:

0:06:03.000,0:06:05.000
Ke kreativitě věkem nedospíváme,

0:06:05.000,0:06:08.000
my kreativitě odrůstáme. Nebo přesněji, vzdělání nás postupně zbavuje kreativity.

0:06:08.000,0:06:10.000
A proč tomu tak je?

0:06:10.000,0:06:14.000
Kromě posledních asi pěti let jsem žil ve Stratfordu nad Avonem.

0:06:14.000,0:06:16.000
Přestěhovali jsme se ze Stradfordu do Los Angeles.

0:06:16.000,0:06:20.000
Dokážete si asi představit, jak hladký přesun to byl.

0:06:20.000,0:06:22.000
(Smích) Vlastně

0:06:22.000,0:06:24.000
jsme žili v obci zvané Snitterfield,

0:06:24.000,0:06:26.000
hned za Stratfordem, což je místo, kde

0:06:26.000,0:06:31.000
se narodil Shakespearův otec. Jste zaskočeni novou myšlenkou? Já jsem byl.

0:06:31.000,0:06:33.000
Většinou si nepředstavujete Shakespeara jako někoho, kdo měl otce, že ne?

0:06:33.000,0:06:35.000
Nebo ano? Protože si Shakespeara

0:06:35.000,0:06:37.000
nepředstavujete jako dítě, nebo snad ano?

0:06:37.000,0:06:40.000
Shakespeare v sedmi letech? Nikdy jsem o tom nepřemýšlel. Chci říct,

0:06:40.000,0:06:42.000
někdy mu bylo sedm. A byl

0:06:42.000,0:06:51.000
v něčí hodině angličtiny, no ne? Jak otravné to muselo být?

0:06:51.000,0:07:05.000
(Smích) „Musíš se víc snažit.“ Byl posílán otcem do postele ...

0:07:05.000,0:07:08.000
otec na Shakespeara: „Jdi do postele a hned.“,

0:07:08.000,0:07:10.000
anebo na Williama Shakespeara: „A polož tu tužku.

0:07:10.000,0:07:18.000
A přestaň už tak divně mluvit. Všechny akorát mateš.“

0:07:18.000,0:07:23.000
(Smích)

0:07:23.000,0:07:26.000
No nic, přestěhovali jsme se tedy ze Stratfordu do Los Angeles

0:07:26.000,0:07:30.000
a ještě jsem chtěl vlastně něco říci k tomu přesunu.

0:07:30.000,0:07:33.000
Můj syn se nechtěl stěhovat.

0:07:33.000,0:07:36.000
Mám dvě děti. Jemu je nyní 21, mé dceři je 16.

0:07:36.000,0:07:38.000
Syn nechtěl do Los Angeles. Miloval to tam,

0:07:38.000,0:07:43.000
ale přítelkyni měl v Anglii. Byla to ta pravá na celý život, Sarah.

0:07:43.000,0:07:45.000
Znal ji měsíc.

0:07:45.000,0:07:48.000
Pozor, to už stihli čtvrté výročí,

0:07:48.000,0:07:52.000
protože to je dlouhá doba, když vám je 16.

0:07:52.000,0:07:54.000
Takže v letadle byl poněkud rozčarovaný

0:07:54.000,0:07:56.000
a řekl: „Už nikdy nenajdu holku jako byla Sarah.“

0:07:56.000,0:07:58.000
A upřímně, nás to celkem potěšilo,

0:07:58.000,0:08:10.000
neboť ona byla tím hlavním důvodem, proč jsme se stěhovali ze země.

0:08:10.000,0:08:13.000
(Smích)

0:08:13.000,0:08:16.000
Ale něco vás udeří, když se přestěhujete do Ameriky,

0:08:16.000,0:08:18.000
a když cestujete po světě:

0:08:18.000,0:08:22.000
každý vzdělávací systém na Zemi má stejnou hierarchii předmětů.

0:08:22.000,0:08:24.000
Úplně každý. Nezáleží na tom, kam se podíváte.

0:08:24.000,0:08:26.000
Hádali byste, že tomu bude jinak, ale není.

0:08:26.000,0:08:29.000
Na vrcholu jsou matematika a jazyky,

0:08:29.000,0:08:31.000
pak humanitní předměty a úplně dole je umění.

0:08:31.000,0:08:33.000
Všude na Zemi.

0:08:33.000,0:08:36.000
A téměř v každém systému, navíc

0:08:36.000,0:08:38.000
existuje hierarchie v rámci umění.

0:08:38.000,0:08:40.000
Výtvarné umění a hudba jsou ve školách většinou stavěny výše

0:08:40.000,0:08:43.000
než drama a tanec. Na téhle planetě není jediný vzdělávací systém,

0:08:43.000,0:08:45.000
který by každý den děti vedl k tanci

0:08:45.000,0:08:48.000
tak, jak je učíme matematiku. Proč?

0:08:48.000,0:08:50.000
Proč ne? Myslím si, že toto je důležité.

0:08:50.000,0:08:53.000
Myslím si, že matematika je velmi důležitá, ale stejně tak je tanec.

0:08:53.000,0:08:56.000
Děti tancují neustále, když je jim to umožněno, a my všichni taky.

0:08:56.000,0:08:59.000
My všichni máme těla, nebo ne? Unikla mi nějaká přednáška?

0:08:59.000,0:09:03.000
(Smích) Pravdou je, že co se děje je,

0:09:03.000,0:09:05.000
že jak děti vyrůstají, začínáme je postupně

0:09:05.000,0:09:08.000
vzdělávat od pasu nahoru. A pak se zaměříme na jejich hlavy.

0:09:08.000,0:09:10.000
A více na jednu polovinu.

0:09:10.000,0:09:14.000
Pokud byste se měli podívat na vzdělávání jako mimozemšťané

0:09:14.000,0:09:17.000
a říci k čemu slouží veřejné vzdělávání,

0:09:17.000,0:09:19.000
myslím, že byste museli dospět k závěru, při pohledu na výsledky,

0:09:19.000,0:09:21.000
kdo je v tom úspěšný

0:09:21.000,0:09:23.000
kdo dělá vše, co má,

0:09:23.000,0:09:26.000
kdo slízne všechnu smetanu, kdo jsou vítězové,

0:09:26.000,0:09:29.000
myslím, že byste museli dospět k závěru, ze celý smysl veřejného vzdělávání

0:09:29.000,0:09:30.000
na celém světě

0:09:30.000,0:09:34.000
je produkovat univerzitní profesory. Nebo není?

0:09:34.000,0:09:36.000
Oni jsou těmi, kdo z toho vypadnou úplně nahoře.

0:09:37.000,0:09:40.000
A já sám jsem býval jedním z nich, takže... (Smích)

0:09:40.000,0:09:44.000
A já mám univerzitní profesory rád, jenže...

0:09:44.000,0:09:48.000
Neměli bychom je vystavovat jako nejvyšší laťku všeho lidského úspěchu.

0:09:48.000,0:09:50.000
Jsou pouze formou života,

0:09:50.000,0:09:52.000
jinou formou života. Ale jsou tak trochu podivní,

0:09:52.000,0:09:54.000
a tohle říkám z náklonnosti k nim.

0:09:54.000,0:09:57.000
Z vlastní zkušenosti vím, že na profesorech je cosi zvláštního.

0:09:57.000,0:10:00.000
Ne všichni, ale typicky, žijí ve svých hlavách.

0:10:00.000,0:10:02.000
Žijí tam nahoře a více v jedné polovině.

0:10:02.000,0:10:06.000
Jsou odděleni od svých těl, tak nějak doslova.

0:10:06.000,0:10:08.000
Hledí na svá těla

0:10:08.000,0:10:17.000
jako na způsob přepravy svých hlav, nebo ne?

0:10:17.000,0:10:24.000
(Smích) Je to způsob, jak dostat své hlavy na schůzky.

0:10:24.000,0:10:27.000
Mimochodem, pokud chcete opravdový důkaz mimotělních zážitků,

0:10:27.000,0:10:30.000
zúčastněte se domácí konference

0:10:30.000,0:10:32.000
zkušených akademiků

0:10:32.000,0:10:35.000
a zaskočte na diskotéku během závěrečného večera.

0:10:35.000,0:10:39.000
(Smích) A tam to uvidíte, dospělí muži a ženy

0:10:39.000,0:10:43.000
svíjející se nekontrolovatelně mimo rytmus,

0:10:43.000,0:10:47.000
vyčkávající až to skončí, aby mohli jít domů a napsat o tom vědecký článek.

0:10:47.000,0:10:53.000
Náš vzdělávací systém je založen na myšlence akademických schopností.

0:10:53.000,0:10:56.000
A je k tomu i důvod.

0:10:56.000,0:10:58.000
Celý systém byl vytvořen v 19. století, v době, kdy nikde

0:10:58.000,0:11:00.000
na světě neexistovaly systémy veřejného vzdělávání.

0:11:00.000,0:11:03.000
Všechny vznikly v důsledku

0:11:03.000,0:11:04.000
potřeb industrialismu.

0:11:04.000,0:11:07.000
Takže ta hierarchie stojí na dvou myšlenkách.

0:11:07.000,0:11:11.000
První, že předměty nejužitečnější pro práci

0:11:11.000,0:11:13.000
jsou na vrcholu. Sami jste asi byli jako děti ve škole

0:11:13.000,0:11:15.000
v dobrém úmyslu odrazováni od věcí, které jste měli rádi,

0:11:15.000,0:11:17.000
kvůli tomu, že by vás

0:11:17.000,0:11:20.000
nikdy neuživily, kdybyste se jim věnovali. Je to pravda?

0:11:20.000,0:11:22.000
Nech hudbu být, stejně nebudeš hudebník.

0:11:22.000,0:11:24.000
Nezabývej se uměním, nebudeš přece umělec.

0:11:25.000,0:11:29.000
Dobře míněné rady, dnes však naprosto chybné. Celý svět

0:11:29.000,0:11:30.000
se zmítá v revoluci.

0:11:30.000,0:11:33.000
A ta druhá je akademická schopnost, která se ve skutečnosti stala pilířem

0:11:33.000,0:11:34.000
našeho pohledu na inteligenci,

0:11:34.000,0:11:37.000
protože univerzity navrhly ten systém k obrazu svému.

0:11:37.000,0:11:39.000
Když se nad tím zamyslíte, celý ten systém

0:11:39.000,0:11:41.000
veřejného vzdělávání po celém světě je jakýmsi rozvleklým procesem

0:11:41.000,0:11:43.000
přijímacího řízení na univerzitu.

0:11:43.000,0:11:46.000
A následkem toho je, že mnoho velmi talentovaných,

0:11:46.000,0:11:48.000
bystrých, tvůrčích lidí si o sobě myslí, že nejsou ani jedno,

0:11:48.000,0:11:50.000
protože to, v čem byli ve škole dobří,

0:11:50.000,0:11:54.000
nebylo doceňováno, nebo to bylo přímo stigmatizováno.

0:11:54.000,0:11:56.000
A já myslím, že už si nemůžeme dovolit pokračovat dál touto cestou.

0:11:56.000,0:11:58.000
V následujících 30 letech, dle odhadů UNESCO,

0:11:58.000,0:12:01.000
dokončí na celém světě vysokou školu

0:12:01.000,0:12:03.000
více lidí než od počátku dějin.

0:12:03.000,0:12:05.000
Více lidí. A to je kombinace

0:12:05.000,0:12:07.000
všeho, o čem jsme zde mluvili:

0:12:07.000,0:12:10.000
technologie a jejího transformačního účinku na práci a demografie

0:12:10.000,0:12:12.000
a té obrovské populační exploze.

0:12:12.000,0:12:15.000
Najednou, tituly nemají žádnou hodnotu. Není to pravda?

0:12:15.000,0:12:19.000
V dobách, kdy jsem byl studentem, když jste měli titul, měli jste i práci.

0:12:19.000,0:12:22.000
A pokud jste práci neměli tak jen proto, že jste ji nechtěli.

0:12:22.000,0:12:25.000
A upřímně, já ji nechtěl. (Smích)

0:12:25.000,0:12:30.000
Ale nyní se děti s titulem často

0:12:30.000,0:12:31.000
vrací domů, aby pokračovaly v hraní počítačových her,

0:12:31.000,0:12:34.000
protože nyní potřebujete magistra, zatímco dříve stačil bakalář

0:12:34.000,0:12:37.000
a pro další zaměstnání budete potřebovat doktorát.

0:12:37.000,0:12:39.000
Je to proces akademické inflace.

0:12:39.000,0:12:41.000
A to naznačuje, že se celá struktura vzdělávání

0:12:41.000,0:12:43.000
mění přímo pod našima nohama. Potřebujeme radikálně přehodnotit

0:12:43.000,0:12:44.000
náš pohled na inteligenci.

0:12:44.000,0:12:46.000
O inteligenci víme tři věci.

0:12:46.000,0:12:49.000
Za prvé, je rozmanitá. O světě přemýšlíme všemi těmi způsoby,

0:12:49.000,0:12:51.000
jakými ho prožíváme. Přemýšlíme vizuálně,

0:12:51.000,0:12:54.000
přemýšlíme zvukově, přemýšlíme kinesteticky.

0:12:54.000,0:12:57.000
Přemýšlíme v abstrakcích, přemýšlíme pohybově.

0:12:57.000,0:12:59.000
Za druhé, inteligence je dynamická.

0:12:59.000,0:13:02.000
Když se podíváte na interakce v lidské mozku, jak jsme včera

0:13:02.000,0:13:05.000
slyšeli v několika prezentacích,

0:13:05.000,0:13:07.000
inteligence je úžasně interaktivní.

0:13:07.000,0:13:10.000
Mozek není rozdělen přihrádkami.

0:13:10.000,0:13:13.000
Naopak, kreativita, kterou definuji jako proces

0:13:13.000,0:13:15.000
přicházení s originálními nápady, které mají hodnotu,

0:13:15.000,0:13:18.000
se většinou uskutečňuje prostřednictvím souhry

0:13:18.000,0:13:21.000
různých disciplín a jejich odlišných pohledů na věc.

0:13:21.000,0:13:23.000
Mozek je záměrně... mimochodem,

0:13:23.000,0:13:26.000
obě poloviny našeho mozku jsou spojeny svazkem nervů

0:13:26.000,0:13:28.000
nazývaným corpus callosum. Je tlustší u žen.

0:13:28.000,0:13:30.000
V návaznosti na to, co včera říkala Helen, si myslím,

0:13:30.000,0:13:34.000
že toto je asi důvod, proč ženy zvládají lépe více činností najednou.

0:13:34.000,0:13:36.000
Protože v tom jste lepší, nebo ne?

0:13:36.000,0:13:39.000
Je na to hromada výzkumu, ale já to znám ze své vlastní zkušenosti.

0:13:39.000,0:13:41.000
Když moje žena doma vaří jídlo,

0:13:41.000,0:13:45.000
což naštěstí není často. (Smích)

0:13:45.000,0:13:48.000
Ale však víte, ona dělá... Ne vážně, v některých věcech je dobrá,

0:13:48.000,0:13:50.000
ale když vaří, víte,

0:13:50.000,0:13:52.000
telefonuje přitom s lidmi,

0:13:52.000,0:13:55.000
mluví s dětmi, maluje strop,

0:13:55.000,0:13:58.000
hned vedle provádí otevřenou operaci srdce.

0:13:58.000,0:14:01.000
Když já vařím, dveře jsou zavřené, děti jsou pryč,

0:14:01.000,0:14:04.000
telefon je zavěšen, když přijde žena dovnitř, tak jsem nevrlý.

0:14:04.000,0:14:17.000
Řeknu jí: „Terry, prosím, snažím se tu usmažit vajíčko. Dej mi pokoj.“ (Smích)

0:14:17.000,0:14:19.000
Tak mě napadá, určitě znáte tu starou filozofickou otázku,

0:14:19.000,0:14:22.000
když spadne v lese strom a nikdo to neslyší,

0:14:22.000,0:14:25.000
stalo se to vůbec? Pamatujete ten starý ořešák?

0:14:25.000,0:14:28.000
Viděl jsem teď někdy výborné tričko s nápisem: „Když muž v lese

0:14:28.000,0:14:31.000
řekne, co si myslí a žádná žena ho neslyší,

0:14:31.000,0:14:40.000
pořád se ještě mýlí?“ (Smích)

0:14:40.000,0:14:42.000
A ta třetí vlastnost inteligence je,

0:14:43.000,0:14:45.000
že je rozdílná. Právě pracuji na nové knize

0:14:45.000,0:14:47.000
s názvem „The Element“, která vychází ze série

0:14:47.000,0:14:49.000
rozhovorů s lidmi o tom, jak objevili

0:14:49.000,0:14:51.000
svůj talent. Jsem fascinován tím, jak ho ti lidé nacházeli.

0:14:51.000,0:14:54.000
Přiměl mě k tomu vlastně rozhovor

0:14:54.000,0:14:56.000
s jednou báječnou ženou, o které možná většina lidí

0:14:56.000,0:14:58.000
nikdy neslyšela. Jmenuje se Gillian Lynne,

0:14:58.000,0:15:00.000
slyšeli jste on ní? Někteří ano. Je choreografkou

0:15:00.000,0:15:02.000
a každý zná její dílo.

0:15:02.000,0:15:04.000
Pracovala na muzikálech „Cats“ a „Fantom opery“.

0:15:04.000,0:15:08.000
Je báječná. Býval jsem členem rady Královského baletu v Anglii,

0:15:08.000,0:15:10.000
jak můžete vidět.

0:15:10.000,0:15:12.000
Zkrátka jsem byl s Gillian jednoho dne na obědě a zeptal se,

0:15:12.000,0:15:14.000
„Gillian, jak jste se vůbec dostala k tancování?“ Ona odpověděla,

0:15:14.000,0:15:16.000
že ta cesta byla zajímavá. Když byla ve škole,

0:15:16.000,0:15:19.000
byla opravdu beznadějná. A ta škola, ve třicátých letech,

0:15:19.000,0:15:21.000
napsala jejím rodičům: „Myslíme si,

0:15:21.000,0:15:23.000
že Gillian trpí poruchou učení.“ Nemohla se soustředit,

0:15:23.000,0:15:25.000
pořád se ošívala. Myslím, že dnes by řekli,

0:15:25.000,0:15:29.000
že trpí hyperaktivitou (ADHD). Nemyslíte? Ale tehdy byla třicátá léta

0:15:29.000,0:15:32.000
a hyperaktivita ještě nabyla vynalezena.

0:15:32.000,0:15:35.000
Tehdy to ještě nebyla dostupná porucha. (Smích)

0:15:35.000,0:15:39.000
Lidé nevěděli, že by něco takového mohli mít.

0:15:39.000,0:15:43.000
Takže ji poslali k psychiatrovi. Byla to místnost vykládaná dubem.

0:15:43.000,0:15:46.000
A ona tam byla se svou matkou,

0:15:46.000,0:15:49.000
a tak tam byla dovedena a usazena na židli na konci,

0:15:49.000,0:15:51.000
a seděla si na rukách celých 20 minut, zatímco

0:15:51.000,0:15:53.000
ten muž mluvil s její matkou o všech těch

0:15:53.000,0:15:57.000
problémech, které Gillian měla ve škole. A když to vše probrali,

0:15:57.000,0:15:59.000
protože vyrušovala,

0:15:59.000,0:16:01.000
nosila pozdě úkoly, a tak dále,

0:16:01.000,0:16:04.000
malé osmileté dítě, tak po to všem se ten lékař zvedl a posadil se

0:16:04.000,0:16:06.000
vedle Gillian a řekl: „Gillian,

0:16:06.000,0:16:08.000
vyslechl jsem si všechny ty věci, které mi tvá maminka

0:16:08.000,0:16:10.000
pověděla a nyní si s ní potřebuji promluvit o samotě.“

0:16:10.000,0:16:13.000
Řekl: „Počkej tady, budeme brzy zpátky, nebude to trvat dlouho.“

0:16:13.000,0:16:15.000
A odešli.

0:16:15.000,0:16:17.000
Ale jak odcházeli z pokoje, zapnul rádio,

0:16:17.000,0:16:19.000
které měl na stole. A když

0:16:19.000,0:16:21.000
opustili místnost, řekl její matce:

0:16:21.000,0:16:24.000
„Jen stůjte a pozorujte ji.“ A v okamžiku, kdy opustili pokoj,

0:16:24.000,0:16:28.000
řekla mi, byla na nohou a pohybovala se s hudbou.

0:16:28.000,0:16:30.000
A tak ji pár minut pozorovali

0:16:30.000,0:16:33.000
a on se otočil k její matce a povídá:

0:16:33.000,0:16:37.000
„Paní Lynnová, Gillian není nemocná, ona je tanečnice.

0:16:37.000,0:16:39.000
Vezměte ji do taneční školy.“

0:16:39.000,0:16:41.000
Zeptal jsem se: „A co se stalo?“

0:16:41.000,0:16:44.000
A ona řekla: „Poslechla ho. Nedokážu ani vyjádřit, jak úžasné to bylo.

0:16:44.000,0:16:46.000
Vešli jsme do sálu, který byl plný

0:16:46.000,0:16:49.000
lidí jako jsem byla já. Lidí, kteří nevydrželi sedět.

0:16:49.000,0:16:52.000
Lidí, kteří se museli hýbat, aby mohli myslet.“ Kteří se museli hýbat, aby mohli myslet.

0:16:52.000,0:16:54.000
Nacvičovali balet, tap, jazz,

0:16:54.000,0:16:56.000
tančili modernu i současný tanec.

0:16:56.000,0:16:59.000
Nakonec se dostala na pohovor do Královské školy baletu,

0:16:59.000,0:17:01.000
stala se sólistkou a měla skvělou kariéru

0:17:01.000,0:17:03.000
v Královském baletu. Nakonec úspěšně dokončila

0:17:03.000,0:17:05.000
Královskou školu baletu a založila

0:17:05.000,0:17:08.000
vlastní společnost, Gillian Lynne Dance Company,

0:17:08.000,0:17:11.000
potkala Andrew Lloyd Webera. Podepsala se pod

0:17:11.000,0:17:13.000
některé z nejúspěšnějších hudebně-divadelních

0:17:13.000,0:17:18.000
představení v historii, potěšila miliony lidí,

0:17:18.000,0:17:21.000
a dnes je multimilionářkou. Někdo jiný by

0:17:21.000,0:17:25.000
jí býval předepsal prášky a řekl jí,

0:17:25.000,0:17:27.000
aby se uklidnila.

0:17:27.000,0:17:30.000
A teď, myslím -- (Potlesk) To, k čemu myslím, že to směřuje, je následující:

0:17:30.000,0:17:32.000
Al Gore zde včera večer mluvil

0:17:32.000,0:17:35.000
o ekologii a o revoluci, kterou odstartovala Rachel Carson.

0:17:35.000,0:17:39.000
Věřím, že do budoucna je naší jedinou nadějí

0:17:39.000,0:17:42.000
přijmout nový koncept lidské ekologie,

0:17:42.000,0:17:46.000
takový, ve kterém začneme přehodnocovat naše chápání

0:17:46.000,0:17:48.000
rozmanitosti lidských schopností.

0:17:48.000,0:17:52.000
Náš vzdělávací systém vytěžil naši mysl stejným způsobem,

0:17:52.000,0:17:54.000
jakým my těžíme ze země - těžíme určitou komoditu.

0:17:54.000,0:17:57.000
Do budoucna nám však tento přístup již nebude stačit.

0:17:57.000,0:18:00.000
Musíme se znovu zamyslet nad základními principy,

0:18:00.000,0:18:02.000
na kterých vzděláváme naše děti. Vzpomínám si

0:18:02.000,0:18:06.000
na skvělou citaci od Jonase Salka, který řekl: „Kdyby všechen

0:18:06.000,0:18:09.000
hmyz zmizel ze Země,

0:18:09.000,0:18:12.000
do 50 let by všechen život na Zemi skončil.

0:18:12.000,0:18:15.000
Kdyby všechny lidské bytosti zmizely ze Země,

0:18:15.000,0:18:19.000
do 50 let by všechny formy života bujely.“

0:18:19.000,0:18:21.000
A má pravdu.

0:18:21.000,0:18:24.000
TED je oslavou daru lidské představivosti.

0:18:24.000,0:18:28.000
Nyní však musíme dávat pozor, abychom tento dar užili

0:18:28.000,0:18:31.000
moudře a odvrátili některé z budoucích scénářů,

0:18:31.000,0:18:34.000
o kterých jsme zde mluvili. A jediným způsobem,

0:18:35.000,0:18:38.000
jak toho dokázat, je uvědomit si, jak bohaté

0:18:38.000,0:18:40.000
jsou naše tvůrčí schopnosti a jak

0:18:40.000,0:18:43.000
velká naděje se skrývá v našich dětech. A naším úkolem

0:18:43.000,0:18:46.000
je vzdělat celou jejich bytost, aby této budoucnosti mohly čelit.

0:18:46.000,0:18:49.000
Mimochodem, my se té budoucnosti možná nedožijeme,

0:18:49.000,0:18:52.000
ale ony ano. A naším úkolem je pomoci jim

0:18:52.000,0:18:54.000
s tou budoucností nějak naložit. Děkuji vám mnohokrát.