1 00:00:00,000 --> 00:00:07,000 Günaydın. Necəsiniz? Möcüzə gedir, deyilmi? 2 00:00:07,000 --> 00:00:11,000 Bütün bu təşkilat və edilmiş danışmalar qarşısında afallamış vəziyyətdəyəm. 3 00:00:11,000 --> 00:00:15,000 Hətta, indi bu an buranı Terkediyorum. (Qəhqəhə) 4 00:00:15,000 --> 00:00:19,000 Konfrans boyunca üç tema vardı işlənən, 5 00:00:19,000 --> 00:00:23,000 deyilmi, ki əslinə baxsanız bu mövzular mənim danışmaq istədiyim 6 00:00:23,000 --> 00:00:25,000 mövzu ilə birbaşa ilintiliydi. 7 00:00:25,000 --> 00:00:29,000 Bunlardan ilki, bütün bu Prezentasiyalar və buradakı insanların, 8 00:00:29,000 --> 00:00:32,000 insan təbiətindəki yaradıcılıq meylinə başlı başına 9 00:00:32,000 --> 00:00:35,000 dəlil təşkil etməsi. Müxtəlifliyinə və genişliyinə 10 00:00:35,000 --> 00:00:38,000 bir baxın yalnız. İkincisi isə 11 00:00:38,000 --> 00:00:41,000 gələcək təması altında edilmiş danışmalar, əslinə baxsanız, bizi elə bir mövqeyə saldı ki 12 00:00:41,000 --> 00:00:43,000 gələcəkdə həqiqətən nə olacağı mövzusunda az qala heç bir fikirimiz yox. 13 00:00:43,000 --> 00:00:45,000 Gələcəkdə nə olar, nə bitər öngöremiyoruz. 14 00:00:45,000 --> 00:00:48,000 Təhsil mövzusuyla qayğikeşəm - 15 00:00:48,000 --> 00:00:51,000 əslində mənə soruşsanız, təhsilə qarşı hər kəsin az çox bir əlaqəsi olduğunu düşünürəm. 16 00:00:51,000 --> 00:00:53,000 Elə deyilmi? Misal, mən bunu çox maraqlı hesab edirəm. 17 00:00:53,000 --> 00:00:56,000 Əgər bir axşam yeməyinə dəvət edilmiş olub və təhsil ilə 18 00:00:56,000 --> 00:00:59,000 əlaqədar çalışdığınızı söyləsəniz 19 00:00:59,000 --> 00:01:06,000 əslində dürüst olmaq lazım olsa, əgər təhsil mövzusunda işlər yürütüyorsanız, axşam yeməyi partylarinda çox sıx boy göstərə bilməz. 20 00:01:06,000 --> 00:01:09,000 (Qəhqəhə) Çünki çox kimsə sizi çağırmaz. 21 00:01:09,000 --> 00:01:14,000 Və olar da eskaza birinə iştirak etmiş olsanız, bir dahaki səfər üçün də dəvət edilmək ağılınızın ucundan keçməsin, ki bu mənə həmişə qəribə gəlmişdir. 22 00:01:14,000 --> 00:01:16,000 Amma olar da orada olduğunuz və şəxsiyyətinizi afişa etsəniz 23 00:01:16,000 --> 00:01:18,000 hanı bilərsiniz işdə, "Nə ilə məşğul olursan?" deyə soruşarlar 24 00:01:18,000 --> 00:01:20,000 və siz onlara təhsil işi ilə uğraştığınızı söyləsəniz 25 00:01:20,000 --> 00:01:24,000 sonra üzlərini rəng atdığını görə bilərsiniz. Çox bu haldadır, 26 00:01:24,000 --> 00:01:30,000 "Aman tanrım," bilərsiniz işdə, "Niyə mən? Bütün həftə boyunca çöldə keçirdiyim tək gecədə həm də" (Qəhqəhə) 27 00:01:30,000 --> 00:01:32,000 Amma əgər onlara öz aldıqları təhsili soruşacaq olsanız 28 00:01:32,000 --> 00:01:34,000 sizi küncə sıkıştırırlar. Çünki bu insanların içində olan 29 00:01:34,000 --> 00:01:37,000 şeylərdən biridir, haqsız mıyım? 30 00:01:37,000 --> 00:01:40,000 Din, pul və digər şeylərdə olduğu kimi. 31 00:01:40,000 --> 00:01:44,000 Təhsilə böyük bir maraq var, və hamımızın olduğunu düşünürəm. 32 00:01:44,000 --> 00:01:46,000 Həqiqətən təhsilə qarşı böyük haqlı bir əlaqəmiz var, 33 00:01:46,000 --> 00:01:49,000 və qismən bunun səbəbi, təhsilin bizi o haqqında heç bir fikirimizin olmadığı 34 00:01:49,000 --> 00:01:52,000 gələcəyə daşıyacaq olan yeganə vasitə olması. 35 00:01:52,000 --> 00:01:55,000 Əgər düşünəcək olsanız, bu il məktəbə başlayan uşaqlar 36 00:01:55,000 --> 00:02:01,000 2065-ci ildə təqaüdə çıxmış olacaqlar. Ötən dörd gün ərzində 37 00:02:01,000 --> 00:02:04,000 önümüzə təqdim edilən bütün mütəxəssis görüşlərə baxmayaraq, dünyanın yalnız beş il içərisində belə 38 00:02:04,000 --> 00:02:06,000 nəyə bənzəyəcəyi kimsə tərəfindən təxmin edilə bilmir. 39 00:02:06,000 --> 00:02:08,000 Və bizlər bu naməlum gələcək üçün onları öyrətməklə hükümlüyüz. 40 00:02:08,000 --> 00:02:11,000 Hadisəyə belə baxdığımızda mövzu bəhs təxmin edilememezlik 41 00:02:11,000 --> 00:02:13,000 həqiqətən qorxuducu ölçülərdə. 42 00:02:13,000 --> 00:02:15,000 Və üçüncü olaraq 43 00:02:15,000 --> 00:02:20,000 hər şeyə baxmayaraq, uşaqların sahib olduğu 44 00:02:20,000 --> 00:02:23,000 fövqəladə tutum mövzusunda hamımız həmfikir. 45 00:02:23,000 --> 00:02:25,000 Xüsusilə söz mövzusu yeni fikirlər olduqda. Məsələn, Sirena dünən gecə harikuladeydi. 46 00:02:25,000 --> 00:02:28,000 Elə deyilmi? Yalnız nə edə bildiyini görməkdən bəhs edirəm. 47 00:02:28,000 --> 00:02:33,000 Və o istisna bir nümunə, lakin mənə soruşsanız uşaqlıq dövrünü bir bütün olaraq 48 00:02:33,000 --> 00:02:36,000 ələ aldıqda görərsiniz ki çox da istisna bir vəziyyət deyil. 49 00:02:36,000 --> 00:02:39,000 Sirena'ya baxarkən görəcəyiniz şey, qabiliyyətini kəşf edib fövqəladə bir adanmışlıkla 50 00:02:39,000 --> 00:02:41,000 bunun üstünə gedən bir insandır. Və mənim arqumentinin budur ki; 51 00:02:41,000 --> 00:02:43,000 bütün uşaqlar inanılmaz qabiliyyətlərə malikdir. 52 00:02:43,000 --> 00:02:45,000 Və bizlər onları göstəririk, həm də mərhəmətsizcə. 53 00:02:45,000 --> 00:02:48,000 Beləliklə, bu gün burada təhsil və sahib olduğumuz 54 00:02:48,000 --> 00:02:51,000 yaradıcılıq haqqında danışmaq istəyirəm. Mənə soruşsanız 55 00:02:51,000 --> 00:02:54,000 bu an yaradıcılıq ən az oxucu-yazıçılıq qədər təhsildə əhəmiyyətli 56 00:02:54,000 --> 00:02:58,000 və bizlər eyni statüdeymişcesine rəftar etməliyik. 57 00:02:58,000 --> 00:03:06,000 (Alqışlar) Təşəkkürlər. Bu qədər idi, danışmaram bitdi. 58 00:03:06,000 --> 00:03:10,000 Çox təşəkkür edirəm. (Qəhqəhə) Nəysə, hələ 15 dakikamiz var. 59 00:03:10,000 --> 00:03:17,000 Bəli, mən doğduğumda - xeyr. (Qəhqəhə) 60 00:03:17,000 --> 00:03:21,000 Bu yaxınlarda möcüzə bir hekayə eşitdim - İzah etməyə heyranam - 61 00:03:21,000 --> 00:03:25,000 Şəkil dersindeki kiçik bir qız haqqında. Altı yaş, 62 00:03:25,000 --> 00:03:27,000 ən arxada oturmuş, şəkil edən bir qız. 63 00:03:27,000 --> 00:03:29,000 və müəlliminə soruşacaq olsanız bu kiçik qız desə az qala 64 00:03:29,000 --> 00:03:33,000 heç maraq göstərmirdi. O gün xaric. O gün nədənsə bütün əlaqəsi etdiyi resimdeydi. 65 00:03:33,000 --> 00:03:35,000 Müəllimin ağzı açıq qalmış təbii bu vəziyyət qarşısında. Qızın yanına yaxınlaşmış, 66 00:03:35,000 --> 00:03:38,000 və soruşmuş, "Nə çiziyorsun?" 67 00:03:38,000 --> 00:03:41,000 "Tanrının şəkilini çəkirəm", demiş qız. 68 00:03:41,000 --> 00:03:44,000 "Amma heç kim Allahın necə göründüyünü bilmir.", Demiş müəllim. 69 00:03:44,000 --> 00:03:51,000 "Problem deyil, bir dəqiqə içində biləcəklər", demiş qız. 70 00:03:51,000 --> 00:03:52,000 (Qəhqəhə) 71 00:03:52,000 --> 00:03:57,000 Oğlum İngiltərədə dörd yaşındaykən - 72 00:03:57,000 --> 00:04:00,000 əslində hər yerdə dörd yaşında idi, dürüst olmaq lazım olsa. (Qəhqəhə) 73 00:04:00,000 --> 00:04:06,000 Tamam tamam, hara gedərsə getsin, o il dörd yaşında idi. 74 00:04:06,000 --> 00:04:08,000 Ad (Hz.İsanın doğumu) oyununda bir rolu vardı. 75 00:04:08,000 --> 00:04:11,000 Hekayəni xatırlayırsınızmı? Gülməyin, əhəmiyyətli bir hekayə. 76 00:04:11,000 --> 00:04:14,000 Həqiqətən əhəmiyyətli bir hekayə, hətta Mel Gibson ardıcıllığını çəkmişdi. 77 00:04:14,000 --> 00:04:19,000 Bəlkə görmüsünüz: "Ad II". Nəysə, Ceyms, Cozef rolunu almışdı 78 00:04:19,000 --> 00:04:22,000 ki, biz bu mövzuda çox həyəcanlıydım. 79 00:04:22,000 --> 00:04:24,000 Nə də olsa biz bunu baş rollarda biri olaraq düşünürdük. 80 00:04:24,000 --> 00:04:26,000 Məkanı "Cozef, Ceyms Robinson'dur." yazılı köynəklər geyən 81 00:04:26,000 --> 00:04:29,000 bir çox insanla doldurmuşdu. (Qəhqəhə) 82 00:04:29,000 --> 00:04:31,000 Danışmasına ehtiyac yox idi, amma o hissəsi bilərsiniz 83 00:04:31,000 --> 00:04:34,000 hanı üç kralın gəldiyi. Hədiyyələr təqdim etmək üçün gəlirlər, 84 00:04:34,000 --> 00:04:36,000 və qızıl, tütsü və mur gətirərlər. 85 00:04:36,000 --> 00:04:38,000 Bu həqiqətən oldu. Artıq otururduq 86 00:04:38,000 --> 00:04:40,000 və sanırsam o sırada replikadı sırasını qarışdırdılar, 87 00:04:40,000 --> 00:04:42,000 çünki daha sonra kiçik uşaqla danışdıq və soruşduq, 88 00:04:42,000 --> 00:04:44,000 "Səncə doğru oldu mu?". O da, "Bəli, niyə, səhv idimi?" demişdi. 89 00:04:44,000 --> 00:04:46,000 Yalnız sıranı karıştırmıslardı məncə, o qədər. 90 00:04:46,000 --> 00:04:47,000 Hər nədirsə 3 uşaq səhnəyə gəldi, 91 00:04:47,000 --> 00:04:49,000 başlarında çay süzgəci olan dörd yaşındakı uşaqlar, 92 00:04:49,000 --> 00:04:52,000 və qutuları yerə buraxdılar. 93 00:04:52,000 --> 00:04:54,000 və ilk uşaq "Sənə qızıl gətirdim", dedi. 94 00:04:54,000 --> 00:04:57,000 Və ikinci uşaq, "Sənə mur gətirdim", dedi. 95 00:04:57,000 --> 00:05:11,000 Və üçüncüsü, "Bunu Frank göndərdi." (Qəhqəhə) (Burada ingiliscə söz oyunu var. Frankincense -> frank sent this) 96 00:05:11,000 --> 00:05:13,000 Bütün bunların ortaq nöqtəsi budur ki; uşaqlar şanslarını sınamaqdan korkmayacaklar. 97 00:05:13,000 --> 00:05:16,000 Bilməsələr də, davam edəcəklər. 98 00:05:16,000 --> 00:05:19,000 Haqlı deyiləmmi? Səhv etməkdən qorxmurlar. 99 00:05:19,000 --> 00:05:24,000 İndi, səhv etmək yaradıcı olmaqla eyni şeydir demək istəmirəm. 100 00:05:24,000 --> 00:05:25,000 Bildiyimiz budur ki, 101 00:05:25,000 --> 00:05:28,000 əgər səhv etməyə hazırlıqlı deyilsinizsə, 102 00:05:28,000 --> 00:05:31,000 heç bir zaman orijinal bir şey tapa bilməzsiniz. 103 00:05:31,000 --> 00:05:34,000 Əgər səhv etməyə hazırlıqlı deyilsinizsə. Və zamanla yetkinlik yaşına çatdıqda, 104 00:05:34,000 --> 00:05:36,000 çoxu uşaq bu tutumunu itirir. 105 00:05:36,000 --> 00:05:39,000 Səhv etməkdən qorxar hala gəlirlər. 106 00:05:39,000 --> 00:05:41,000 Və firmalarımızı da bu şəkildə idarə, yeri gəlmişkən. 107 00:05:41,000 --> 00:05:44,000 Səhvləri damgalıyoruz. Və mövcud 108 00:05:44,000 --> 00:05:47,000 milli təhsil sistemlərimizin də bir uşağın edə biləcəyi 109 00:05:47,000 --> 00:05:50,000 ən pis şey "səhvlər" dır. 110 00:05:50,000 --> 00:05:53,000 Və nəticə budur ki insanları yaradıcı tutumlarının xaricinə istiqamətli 111 00:05:53,000 --> 00:05:56,000 eğitiyoruz. Picasso bir dəfə, 112 00:05:56,000 --> 00:05:59,000 Bütün uşaqların sənətçi olaraq doğulduğunu söyləmiş. 113 00:05:59,000 --> 00:06:03,000 Problem büyüdüğümüzde də sənətçi olaraq kalabilmekte. Buna ürəkdən inanıram: 114 00:06:03,000 --> 00:06:05,000 bizlər yaradıcılıq xüsusiyyətimizi istiqamətli deyil, 115 00:06:05,000 --> 00:06:08,000 əksinə istiqamətdə böyüyürük. Ya da daha doğrusu, ondan uzaklaştırılacak şəkildə eğitiliyoruz. 116 00:06:08,000 --> 00:06:10,000 Yaxşı, niyə bu, bu şəkildə olur? 117 00:06:10,000 --> 00:06:14,000 Beş il əvvəlinə qədər Stratford-on-Avon'da yaşadım. 118 00:06:14,000 --> 00:06:16,000 Hətta Stratford'tan Los Angelesə köçdük. 119 00:06:16,000 --> 00:06:20,000 Nə qədər kəsilməz bir keçiş olduğunu xəyal edə bilərsiniz 120 00:06:20,000 --> 00:06:22,000 (Qəhqəhə) Əslində, 121 00:06:22,000 --> 00:06:24,000 Snitterfield deyilən bir yerdə yaşadıq, 122 00:06:24,000 --> 00:06:26,000 Stratford'un bir az xaricində, Shakespearenin 123 00:06:26,000 --> 00:06:31,000 atasının doğulduğu yerdə. Bunu söylədiyimdə yeni bir düşüncəyə qərq oldunuzmu? Mən elə olmuşdum. 124 00:06:31,000 --> 00:06:33,000 Shakespearenin bir atası olduğunu heç düşünməmişdim, elə deyilmi? 125 00:06:33,000 --> 00:06:35,000 Elə deyilmi? Çünki Shakespearenin bir uşaq olaraq 126 00:06:35,000 --> 00:06:37,000 düşünməmişdim, deyilmi? 127 00:06:37,000 --> 00:06:40,000 Shakespeare yeddi yaşında? Mən heç düşünməmişdim. Demək istəyirəm ki, 128 00:06:40,000 --> 00:06:42,000 O da bir zamanlar yeddi yaşında idi. O da 129 00:06:42,000 --> 00:06:51,000 birinin İngilis sınıfındaydı bir zamanlar, elə deyilmi? Nə qədər də narahat edici olmalıdır. 130 00:06:51,000 --> 00:07:05,000 (Qəhqəhə) "Daha çox çalışmalıdır". Atası tərəfindən yatağa olunub, bilirsiniz, 131 00:07:05,000 --> 00:07:08,000 Shakespearenin, "Hemen yatağa get, indi", 132 00:07:08,000 --> 00:07:10,000 William Shakespearenin, "və qələmi burax. 133 00:07:10,000 --> 00:07:18,000 Və bu şəkildə danışmağı kəs. Hər kəsin başını karıştıyorsun. " 134 00:07:18,000 --> 00:07:23,000 (Qəhqəhə) 135 00:07:23,000 --> 00:07:26,000 Nəysə, Stratford'tan Los Angelesə köçdük, 136 00:07:26,000 --> 00:07:30,000 və bu keçiş haqqında bir şey söyləmək istəyirəm, əslində. 137 00:07:30,000 --> 00:07:33,000 Oğlum gəlmək istəmədi. 138 00:07:33,000 --> 00:07:36,000 İki uşağım var. O bu an 21; qızım 16. 139 00:07:36,000 --> 00:07:38,000 Los Angelesə gəlmək istəmədi. Oranı sevmişdi, 140 00:07:38,000 --> 00:07:43,000 amma İngiltərədə bir qız yoldaşı vardı. Həyatının eşqi, Sarah. 141 00:07:43,000 --> 00:07:45,000 Onu bir aydır tanıyırdı. 142 00:07:45,000 --> 00:07:48,000 Xəbərdar edim, dördüncü il dönüşlərində kutlamışlardı, 143 00:07:48,000 --> 00:07:52,000 çünki 16 yaşında bir ay göründüyündən daha uzun gəlir insana. 144 00:07:52,000 --> 00:07:54,000 Nəysə, təyyarədə həqiqətən çox kədərliydi, 145 00:07:54,000 --> 00:07:56,000 və "Bir daha heç bir zaman Sarah kimi bir qız tapa bilməyəcəyiniz", demişdi. 146 00:07:56,000 --> 00:07:58,000 Və bunun belə olmasından, açıqca söyləmək lazım olsa, biz çox məmnun idi, 147 00:07:58,000 --> 00:08:10,000 çünki hazırda ölkədən ayrılma səbəbimiz o qızın da özü idi. 148 00:08:10,000 --> 00:08:13,000 (Qəhqəhə) 149 00:08:13,000 --> 00:08:16,000 Amma Amerikaya köçdükdən bir şeyin fərqinə varıyorsunuz, 150 00:08:16,000 --> 00:08:18,000 və dünyada səfər edərkən: 151 00:08:18,000 --> 00:08:22,000 dünya üzərindəki hər təhsil sistemi eyni mövzu iyerarxiyasına sahib. 152 00:08:22,000 --> 00:08:24,000 Hamısı. Hara gedirsiniz gedin. 153 00:08:24,000 --> 00:08:26,000 O biri müxtəlif olacağını sanırsınız, amma elə deyil. 154 00:08:26,000 --> 00:08:29,000 Ən təpədə riyaziyyat və dillər, 155 00:08:29,000 --> 00:08:31,000 sonra humanitar elmlər, və ən altda sənət. 156 00:08:31,000 --> 00:08:33,000 Dünyada hər yerdə. 157 00:08:33,000 --> 00:08:36,000 Və yenə hər sistemdə, 158 00:08:36,000 --> 00:08:38,000 sənət daxilində də bir iyerarxiya var. 159 00:08:38,000 --> 00:08:40,000 Şəkil və musiqiyə normal olaraq daha çox ağırlıq verilir məktəblərdə 160 00:08:40,000 --> 00:08:43,000 drama və rəqsə müqayisə et. Və planetimizdə uşaqlara hər gün riyaziyyat öyrətdiyimiz 161 00:08:43,000 --> 00:08:45,000 şəkliylə rəqs öyrədilən bir 162 00:08:45,000 --> 00:08:48,000 təhsil sistemi yox. Niyə? 163 00:08:48,000 --> 00:08:50,000 Niyə də olmasın? Məncə bu sual daha əhəmiyyətli. 164 00:08:50,000 --> 00:08:53,000 Riyaziyyatın çox əhəmiyyətli olduğunu düşünürəm, amma rəqs da elə. 165 00:08:53,000 --> 00:08:56,000 Əgər icazə verilsə uşaqlar hər zaman rəqs edərlər, hamımız edirik. 166 00:08:56,000 --> 00:08:59,000 Hamımızın bədəni var, deyilmi? Bir yığıncaq mı qaçırdım? 167 00:08:59,000 --> 00:09:03,000 (Qəhqəhə) Həqiqətən, olan budur ki, 168 00:09:03,000 --> 00:09:05,000 uşaqlar böyüdükcə, onları diyarın yuxarı doğru artan bir şəkildə 169 00:09:05,000 --> 00:09:08,000 öyrətməyə başlayırıq. Və daha sonra başlarına odaklanıyoruz. 170 00:09:08,000 --> 00:09:10,000 Və yüngülcə bir tərəfə doğru. (Maraqlısına beynin sol lobunun funksiyası haqqında araşdırma etməsi tövsiyə edilər.) 171 00:09:10,000 --> 00:09:14,000 Əgər bir yadplanetli olaraq təhsili ziyarət edəcək olsanız, 172 00:09:14,000 --> 00:09:17,000 və desəniz "Xalq təhsili, nə üçündür?" 173 00:09:17,000 --> 00:09:19,000 Əgər çıktıya baxsaq, məncə, bu qərara çatarsınız, 174 00:09:19,000 --> 00:09:21,000 kim müvəffəqiyyətli olaraq addediliyor, 175 00:09:21,000 --> 00:09:23,000 kim hər kəsin etdiyini edirsə, 176 00:09:23,000 --> 00:09:26,000 kim ödüllendirilmişse, kim kazanlarsa - 177 00:09:26,000 --> 00:09:29,000 Təhsilin bütün məqsədinin bu olduğu qərarına çatarsınız 178 00:09:29,000 --> 00:09:30,000 bütün dünyada 179 00:09:30,000 --> 00:09:34,000 universitet professorları yetişdirmək. Elə deyilmi? 180 00:09:34,000 --> 00:09:36,000 Ən təpədəki insanlar onlardır. 181 00:09:37,000 --> 00:09:40,000 Mən də onlardan biriyəm, nə var yəni?! (Qəhqəhə) 182 00:09:40,000 --> 00:09:44,000 Və mən şəxsən professorları xoşlayıram, amma 183 00:09:44,000 --> 00:09:48,000 onları bütün insanlığın varabildiği ən üst müvəffəqiyyət nöqtəsi olaraq görməməliyik 184 00:09:48,000 --> 00:09:50,000 O da yalnız bir həyat şəkli. 185 00:09:50,000 --> 00:09:52,000 Lakin təbii daha nadir olan bir həyat şəkli. 186 00:09:52,000 --> 00:09:54,000 və bunu onlara dəyər verdiyim üçün söyləyirəm. 187 00:09:54,000 --> 00:09:57,000 Professorlar haqqında əcaib bir vəziyyət var, təcrübəmə əsaslanaraq deyirəm 188 00:09:57,000 --> 00:10:00,000 hamısı deyil amma, ümumiyyətlə - bir çoxu başlarının içində yaşayırlar. 189 00:10:00,000 --> 00:10:02,000 Artıq yaşayırlar, və qismən bir tərəfə doğru. (Bu nöqtədə beynin sol lobuna göndərmə edir) 190 00:10:02,000 --> 00:10:06,000 Hətta sözün tam mənasıyla bədənlərindən soyutlanmışlardır az qala. 191 00:10:06,000 --> 00:10:08,000 Belə ki, "bədən" onlara tək bir şey ifadə edər 192 00:10:08,000 --> 00:10:17,000 o da başlarını daşımaq üçün yeganə vasitə olmasıdır. 193 00:10:17,000 --> 00:10:24,000 (Qəhqəhə) Başlarını yığıncaqlara bu şəkildə aparırlar. 194 00:10:24,000 --> 00:10:27,000 İnsanın bədən xarici təcrübə (Otoskopi) yolu ilə özünü yuxarıdan görə bilməsinə bir dəlil istəyirsinizsə 195 00:10:27,000 --> 00:10:30,000 professorların danışdığı bir konaklamalı 196 00:10:30,000 --> 00:10:32,000 bir konfransa qatılın, 197 00:10:32,000 --> 00:10:35,000 və son gecə əyləncəsi olan diskoya gedib onlarla birlikdə. 198 00:10:35,000 --> 00:10:39,000 (Qəhqəhə) Və orada görəcəksiniz, yaşını başını almış qadınlar və kişilər 199 00:10:39,000 --> 00:10:43,000 idarəsiz bir şəkildə, ritm ilə uyğunlaşmasız bir halda kıvırıyorlar 200 00:10:43,000 --> 00:10:47,000 gözləyirlər ki bitsin, beləliklə evə gedib bu gecə haqqında bir məqalə yazabilsinler. 201 00:10:47,000 --> 00:10:53,000 Bu anda bizim təhsil sistemimiz akademik qabiliyyətlər göz qarşısında saxlanılaraq dizayn edilmişdir. 202 00:10:53,000 --> 00:10:56,000 Və bunun belə reallaşmasının bir səbəbi vardı. 203 00:10:56,000 --> 00:10:58,000 Bütün sistem 19. əsrdən əvvəl, dünya səviyyəsində 204 00:10:58,000 --> 00:11:00,000 ortalıqda hər hansı bir təhsil sistemi yox ikən ilk dəfə ortaya çıxdı. 205 00:11:00,000 --> 00:11:03,000 Və dahası hamısı sənayeləşmənin ehtiyacını qarşılamaq ♪ 206 00:11:03,000 --> 00:11:04,000 üzrə yaradıldı. 207 00:11:04,000 --> 00:11:07,000 Buna görə iyerarxiyanın əsasında iki fikir var. 208 00:11:07,000 --> 00:11:11,000 Birincisi, ən təpədə iş sahəsi üçün ən faydalı mövzular iştirak edəcək 209 00:11:11,000 --> 00:11:13,000 Hətta buna görə böyük ehtimalla siz də məktəbdəykən 210 00:11:13,000 --> 00:11:15,000 xoşlandığınız şeylərdən, əgər belə davam etsəniz 211 00:11:15,000 --> 00:11:17,000 bir işə sahib ola bilməyəcəyini deyilərək 212 00:11:17,000 --> 00:11:20,000 uzaklaştırıldınız. Elə deyilmi? 213 00:11:20,000 --> 00:11:22,000 Musiqilə məşğul olma, musiqiçi olmayacaqsan; 214 00:11:22,000 --> 00:11:24,000 şəkil etmə, rəssam olmayacaqsan. 215 00:11:25,000 --> 00:11:29,000 Yaxşı tövsiyə - lakin indi görürük ki böyük bir yanılma. Bütün dünya 216 00:11:29,000 --> 00:11:30,000 köklü bir dəyişmə girdabına girdi. 217 00:11:30,000 --> 00:11:33,000 Və ikincisi, zəka algımızı domine edən 218 00:11:33,000 --> 00:11:34,000 akademik qabiliyyət, 219 00:11:34,000 --> 00:11:37,000 çünki sistemi universitetlər dizayn etdi. 220 00:11:37,000 --> 00:11:39,000 Əgər bütün dünyadakı təhsil sistemlərini 221 00:11:39,000 --> 00:11:41,000 düşünsəniz, xalq təhsili tələbələri universitetə hazırlayan 222 00:11:41,000 --> 00:11:43,000 bir süreçtten kənar bir məna daşımamaqdadır. 223 00:11:43,000 --> 00:11:46,000 Və nəticə olaraq bir çox qabiliyyətli, 224 00:11:46,000 --> 00:11:48,000 ağıllı, yaradıcı insan əslində heç də elə olmadıqlarını düşünür, 225 00:11:48,000 --> 00:11:50,000 çünki məktəbdə yaxşı olduqları şeylərə dəyər 226 00:11:50,000 --> 00:11:54,000 verilmir, ya da daha pisi küçümseniyor. 227 00:11:54,000 --> 00:11:56,000 Və məncə bu şəkildə davam edərək vəziyyəti qurtara. 228 00:11:56,000 --> 00:11:58,000 UNESCO-görə gələcək 30 ildə 229 00:11:58,000 --> 00:12:01,000 dünya səviyyəsində tarixin başlanğıcından bu yana olduğundan 230 00:12:01,000 --> 00:12:03,000 daha çox insan məzun olmuş olacaq. 231 00:12:03,000 --> 00:12:05,000 Daha çox insan, bu danışdığımız bütün bu şeylərin 232 00:12:05,000 --> 00:12:07,000 birləşməsi - 233 00:12:07,000 --> 00:12:10,000 texnologiya və onun çevrilməsi iş, Demografi və 234 00:12:10,000 --> 00:12:12,000 əhalidəki nəhəng partlama. 235 00:12:12,000 --> 00:12:15,000 Birdən, lisenziya dərəcələrinin çox qiyməti qalmadı. Doğru deyil mi? 236 00:12:15,000 --> 00:12:19,000 Mən tələbə əgər lisenziya dərəcənin varsa bir işiniz olardı. 237 00:12:19,000 --> 00:12:22,000 Əgər işiniz olmadısa bu istəmədiyiniz üçün idi. 238 00:12:22,000 --> 00:12:25,000 Və doğrunu söyləmək lazım olsa mən istəmirdim. (Qəhqəhə) 239 00:12:25,000 --> 00:12:30,000 Amma indi lisenziya dərəcəsinə sahib uşaqlar 240 00:12:30,000 --> 00:12:31,000 evə video oyunu oynamağa geri dönürlər, 241 00:12:31,000 --> 00:12:34,000 çünki bir əvvəlki işinizdə lisenziya dərəcəsinə ehtiyacınız varkən indi mastera ehtiyacınız var 242 00:12:34,000 --> 00:12:37,000 və indi bir başqası içində doktoraya ehtiyacınız var. 243 00:12:37,000 --> 00:12:39,000 Bu bir akademik inflyasiya prosesi. 244 00:12:39,000 --> 00:12:41,000 Və bu o deməkdir ki bütün sistem ayaqlarımızın 245 00:12:41,000 --> 00:12:43,000 altından itkin getməkdə. Zəka algımızı köklü bir şəkildə 246 00:12:43,000 --> 00:12:44,000 yenidən düşünməyə ehtiyacımız var. 247 00:12:44,000 --> 00:12:46,000 Zəka haqqında üç şey bilirik. 248 00:12:46,000 --> 00:12:49,000 Birincisi, müxtəlif olduğu. Dünyanı təcrübə etdiyimiz yollar 249 00:12:49,000 --> 00:12:51,000 ilə düşünürük. Vizual olaraq düşünürük, 250 00:12:51,000 --> 00:12:54,000 səsli düşünürük, kinestetik olaraq düşünürük. 251 00:12:54,000 --> 00:12:57,000 Mücərrəd olaraq düşünürük, hərəkət şəklində düşünürük. 252 00:12:57,000 --> 00:12:59,000 İkincisi, zəka dinamikdir. 253 00:12:59,000 --> 00:13:02,000 Dünən izlədiyimiz sunumlardaki kimi, 254 00:13:02,000 --> 00:13:05,000 insan beynindəki əngəl baxsanız, 255 00:13:05,000 --> 00:13:07,000 zəka mükəmməl bir şəkildə etkileşimlidir. 256 00:13:07,000 --> 00:13:10,000 Beyin hissələrə ayrılmamışdır. 257 00:13:10,000 --> 00:13:13,000 Əslini baxsaq, yaradıcılıq - qiymətli orijinal fikirlərə sahib 258 00:13:13,000 --> 00:13:15,000 olma mərhələsi olaraq sadaladığım müddət - 259 00:13:15,000 --> 00:13:18,000 çoxu dəfə bir intizama aid faktı başqa bir intizamla ifadə 260 00:13:18,000 --> 00:13:21,000 etməkdən keçir. 261 00:13:21,000 --> 00:13:23,000 Beynin belə olmasının məqsədi var - bu vaxt 262 00:13:23,000 --> 00:13:26,000 Corpus callosum deyilən, beynin iki lobunu birləşdirən 263 00:13:26,000 --> 00:13:28,000 bir sinir şəbəkəsi var. Qadınlarda daha qalındır. 264 00:13:28,000 --> 00:13:30,000 Dünən Helenin etdiyi sunumdan yola çıxaraq, qadınların ehtimalla buna görə 265 00:13:30,000 --> 00:13:34,000 eyni anda bir çox iş edə bildiyini düşünürəm. 266 00:13:34,000 --> 00:13:36,000 Çünki elə, deyilmi? 267 00:13:36,000 --> 00:13:39,000 Bu mövzuda yığınla araşdırma var, amma mən öz xüsusi həyatımdan bilirəm. 268 00:13:39,000 --> 00:13:41,000 Əgər arvadım evdə yemək edirsə - 269 00:13:41,000 --> 00:13:45,000 çox sıx olmasa da, şükür ki. (Qəhqəhə) 270 00:13:45,000 --> 00:13:48,000 Amma bilirsiniz, edir - xeyr, bəzi şeylərdə yaxşıdır - 271 00:13:48,000 --> 00:13:50,000 amma işdə əgər yemək edirsə, 272 00:13:50,000 --> 00:13:52,000 eyni anda telefonla konuşuyordur, 273 00:13:52,000 --> 00:13:55,000 uşaqlarla konuşuyordur, tavanı boyuyordur, 274 00:13:55,000 --> 00:13:58,000 burada açıq-ürək əməliyyatı edir. 275 00:13:58,000 --> 00:14:01,000 Əgər mən yemək edirsə, qapı bağlıdır, uşaqlar çöldədir, 276 00:14:01,000 --> 00:14:04,000 telefonu məşğul bırakmışımdır, əgər o mətbəxə gəlirsə narahat olaram 277 00:14:04,000 --> 00:14:17,000 Deyərəm ki, "Terry, xahiş edirik, burada yumurta etməyə çalışıram. Icazə verərsənmi?" (Qəhqəhə) 278 00:14:17,000 --> 00:14:19,000 Hanı köhnə bir fəlsəfi düşüncə vardır, 279 00:14:19,000 --> 00:14:22,000 əgər meşədə bir ağac düşsə və bunu heç kim göstərməsəm, 280 00:14:22,000 --> 00:14:25,000 Bu reallaşmış ola bilərmi? Bu köhnə hekayəni xatırlayırsınız? 281 00:14:25,000 --> 00:14:28,000 Bu yaxınlarda çox möcüzə bir köynək gördüm üzərində şey yazırdı "Əgər bir adam meşədə 282 00:14:28,000 --> 00:14:31,000 ağılından keçəni söyləsə, və onu heç bir qadın göstərməsəm, 283 00:14:31,000 --> 00:14:40,000 hələ haqsız vardırmı? "(Qəhqəhə) 284 00:14:40,000 --> 00:14:42,000 Və zəka haqqındakı üçüncü şey, 285 00:14:43,000 --> 00:14:45,000 özünə xas olmasıdır. Bu an yeni bir kitab yazıram 286 00:14:45,000 --> 00:14:47,000 adı "təzahür", insanlarla qabiliyyətlərini necə kəşf etdiklərini 287 00:14:47,000 --> 00:14:49,000 dair edilən reportajlarında 288 00:14:49,000 --> 00:14:51,000 meydana gəlir. İnsanların vardıqları nöqtələrə necə gəldiklərini heyran qalıram. 289 00:14:51,000 --> 00:14:54,000 Bəlkə daha çox insanın eşitmədiyi, Gillian Lynne, 290 00:14:54,000 --> 00:14:56,000 adındakı möcüzə qadın ilə etdiyi danışmadan 291 00:14:56,000 --> 00:14:58,000 esinlenmiştim bu kitabı. 292 00:14:58,000 --> 00:15:00,000 Onu eşitmiş idinizmi? Bəziləri eşitmiş. O bir kareograf 293 00:15:00,000 --> 00:15:02,000 və hər kəs onun etdiyi işləri bilər. 294 00:15:02,000 --> 00:15:04,000 "Cats" və "Phantom of Opera" nı etdi. 295 00:15:04,000 --> 00:15:08,000 O möcüzədir. İngiltərədə Royal Ballet'te oldum 296 00:15:08,000 --> 00:15:10,000 gördüyünüz kimi. 297 00:15:10,000 --> 00:15:12,000 Nəysə, Gillian və mən bir gün günorta yeməyi yedik və dedim ki, 298 00:15:12,000 --> 00:15:14,000 "Gillian, necə rəqsçi oldun?" Və o 299 00:15:14,000 --> 00:15:16,000 maraqlı bir hekayəsi olduğunu söylədi, məktəbdəykən, 300 00:15:16,000 --> 00:15:19,000 həqiqətən ümitsizmiş. Və məktəb, 30 illərdə, 301 00:15:19,000 --> 00:15:21,000 valideynlərinə yazı göndərmiş, yazıda deyirmiş ki "Biz 302 00:15:21,000 --> 00:15:23,000 Gillian'da öyrənmə pozuqluğu olduğunu düşünürük. Konsentrə olamıyormuş, 303 00:15:23,000 --> 00:15:25,000 dayandığı yerdə duramıyormuş. Məncə indi olsaydı 304 00:15:25,000 --> 00:15:29,000 hiperaktiv olduğunu söyləyərdilər? Elə deyilmi? Amma bu 1930-cu illərdə olur, 305 00:15:29,000 --> 00:15:32,000 və daha o zaman hiperaktividə etməmişlərdi.Son. 306 00:15:32,000 --> 00:15:35,000 Mövcud bir vəziyyət deyildi. (Qəhqəhə) 307 00:15:35,000 --> 00:15:39,000 İnsanlar buna sahib olabileceklerinin fərqində deyillər idi. 308 00:15:39,000 --> 00:15:43,000 Nəysə, bir nəfər görməyə getmişlər, 309 00:15:43,000 --> 00:15:46,000 anası ilə birlikdə. 310 00:15:46,000 --> 00:15:49,000 O uzaqdakı bir kürsüdə əllərinin üzərinə 311 00:15:49,000 --> 00:15:51,000 oturmuş gözləyərkən, anası 20 dəqiqə boyunca 312 00:15:51,000 --> 00:15:53,000 bu mütəxəssis ilə Gillian'ın yaşadığı problemləri danışmış. 313 00:15:53,000 --> 00:15:57,000 İşdə insanları narahat etdiyindən 314 00:15:57,000 --> 00:15:59,000 tapşırığını hər zaman gec verdiyindən kimi kimi, 315 00:15:59,000 --> 00:16:01,000 işdə 8 yaşındakı bu kiçik qızın səbəb olduğu problemlər. 316 00:16:01,000 --> 00:16:04,000 Sonunda həkim anasının yanından ayrıplıp Gillian'ın yanına oturmuş. 317 00:16:04,000 --> 00:16:06,000 və demiş ki, "Gillian 318 00:16:06,000 --> 00:16:08,000 ananın mənə izah etdiyi hər şeyi dinlədim 319 00:16:08,000 --> 00:16:10,000 və onunla xüsusi olaraq danışmaram lazımdır. " 320 00:16:10,000 --> 00:16:13,000 Demiş ki, "Burada gözlə, dönəcəyik, uzun sürməyəcək." 321 00:16:13,000 --> 00:16:15,000 və onu orada buraxıb anası ilə ayrılmışlar. 322 00:16:15,000 --> 00:16:17,000 Amma onlar otaqdan çıxarkən masasının 323 00:16:17,000 --> 00:16:19,000 üzərində dayanan radionu açmış həkim. Və onlar 324 00:16:19,000 --> 00:16:21,000 otaqdan çıxınca, anasına, 325 00:16:21,000 --> 00:16:24,000 "Yalnız dur və onu izle", demiş. Və onlar otaqdan çıxar çıxmaz 326 00:16:24,000 --> 00:16:28,000 o ayaqlarının üzərində, musiqiyə doğru hərəkət etdiyini söylədi. 327 00:16:28,000 --> 00:16:30,000 Və onlar bir neçə dəqiqə onu çöldən izləmişlər. 328 00:16:30,000 --> 00:16:33,000 və mütəxəssis anasına dönüb, 329 00:16:33,000 --> 00:16:37,000 "Qadın Lynne, Gillian xəstə deyil, o bir rəqsçi. 330 00:16:37,000 --> 00:16:39,000 Onu bir rəqs məktəbinə aparın ", demiş. 331 00:16:39,000 --> 00:16:41,000 "Nə oldu?" dedim, 332 00:16:41,000 --> 00:16:44,000 Dedi ki "Bəli məni bir rəqs məktəbinə apardı. Sənə nə qədər möcüzə olduğunu izah edə bilməm. 333 00:16:44,000 --> 00:16:46,000 Bir otağa girdik və ora mənim kimi insanlarla 334 00:16:46,000 --> 00:16:49,000 dolu idi. Kıpır kıpır insanlarla. 335 00:16:49,000 --> 00:16:52,000 Düşünmək üçün hərəkət etməsi lazım olan insanlarla. Düşünmək üçün hərəkət etməsi lazım olan. 336 00:16:52,000 --> 00:16:54,000 Balet etdilər, step etdilər, jazz etdilər 337 00:16:54,000 --> 00:16:56,000 müasir rəqs etdilər, müasir rəqs etdilər. 338 00:16:56,000 --> 00:16:59,000 Sonunda Royal Bale'ye giriş imtahanına qatıldı, 339 00:16:59,000 --> 00:17:01,000 orada rəqsçi oldu, Royal Bale'de mükəmməl bir 340 00:17:01,000 --> 00:17:03,000 karieri oldu. Nəhayət Royal Balet Məktəbindən 341 00:17:03,000 --> 00:17:05,000 məzun oldu və 342 00:17:05,000 --> 00:17:08,000 öz şirkətini qurdu, Gillian Lynne Rəqs Şirkəti, 343 00:17:08,000 --> 00:17:11,000 Andrew Lloyd Weber'le tanış oldu. Tarixdəki ən müvəffəqiyyətli 344 00:17:11,000 --> 00:17:13,000 müzikallar istehsalların bəzilərindən 345 00:17:13,000 --> 00:17:18,000 məsul oldu, milyonlara kef verdi. 346 00:17:18,000 --> 00:17:21,000 və o bir multi-milyoner. Bir başqası 347 00:17:21,000 --> 00:17:25,000 ona dərman müalicəsi verib ona 348 00:17:25,000 --> 00:17:27,000 sakitləşməsini söyləyə bilərdi. 349 00:17:27,000 --> 00:17:30,000 İndi, Düşünürəm - (Alqışlar) buraya gəlir: 350 00:17:30,000 --> 00:17:32,000 Əvvəlki axşam Al Gore danışdı 351 00:17:32,000 --> 00:17:35,000 ekoloji hakkıında, və Rachel Carson tərəfindən başladılan inqilab haqqında. 352 00:17:35,000 --> 00:17:39,000 Gələcək üçün tək umudum 353 00:17:39,000 --> 00:17:42,000 insan ekologiyası üçün yeni bir anlayışı bizlərə adaptasiya etmək, 354 00:17:42,000 --> 00:17:46,000 ki bu anlayış daxilində insanın sahib olduğu tutumun 355 00:17:46,000 --> 00:17:48,000 nə qədər zəngin olduğunun fərqinə çatmaqdır. 356 00:17:48,000 --> 00:17:52,000 Təhsil sistemimiz, bizim dünyanı müəyyən bir yer altı zənginliyi üçün 357 00:17:52,000 --> 00:17:54,000 qazdığımız kimi ağlımızı kazmakta. 358 00:17:54,000 --> 00:17:57,000 Və gələcək üçün bu şəkliylə ağılımız kafi xidməti verə bilməyəcək. 359 00:17:57,000 --> 00:18:00,000 Uşaqlarımızı eğitirken ki ana prinsiplərimizə 360 00:18:00,000 --> 00:18:02,000 yenidən düşünməliyik. Jonas Salk'tan mükəmməl 361 00:18:02,000 --> 00:18:06,000 bir götürmə edəcəyəm "Əgər bütün böcəklər 362 00:18:06,000 --> 00:18:09,000 dünyadan yokolacak olsaydı, 363 00:18:09,000 --> 00:18:12,000 50 il içərisində dünyada həyat sona çatardı. 364 00:18:12,000 --> 00:18:15,000 Əgər insan dünyadan yox olsaydı, 365 00:18:15,000 --> 00:18:19,000 50 il içərisində bütün həyat özünü yeniler və gelişirdi. " 366 00:18:19,000 --> 00:18:21,000 Və o haqlı. 367 00:18:21,000 --> 00:18:24,000 TED'in bu gün burada qeyd etdiyi şey insanın sahib olduğu hayalgücüdür. Bu bir hədiyyədir bizlər üçün. 368 00:18:24,000 --> 00:18:28,000 Və indi bu hədiyyəni istifadə edərkən diqqətli olmalıyıq, 369 00:18:28,000 --> 00:18:31,000 ağıllı davranaraq, bu ssenarilərin reallaşmasına 370 00:18:31,000 --> 00:18:34,000 meydan verməməliyik. Və bunu yapabilmemizin tək yolu 371 00:18:35,000 --> 00:18:38,000 yaradıcı kapasitelerimizi görərək, 372 00:18:38,000 --> 00:18:40,000 onların zənginliyinin fərqinə vararaq, və 373 00:18:40,000 --> 00:18:43,000 uşaqlarımızın bunu gerçekleştimek üçün ümidimiz olduğunu görərək olacaq. Və hədəfimiz 374 00:18:43,000 --> 00:18:46,000 onların varlığını bir bütün olaraq öyrətmək, ki beləliklə onlar bu gələcəklə yüzleşebilsinler. 375 00:18:46,000 --> 00:18:49,000 Bu vaxt - biz bu gələcəyi görə bilmir. 376 00:18:49,000 --> 00:18:52,000 amma onlar görəcəklər. Və bizim işimiz onların bu gələcəkdən ortaya 377 00:18:52,000 --> 00:18:54,000 bir şeylər çıxarmalarına kömək etmək. Çox təşəkkür edirəm.