WEBVTT

00:00:00.000 --> 00:00:07.000
صباح الخير. كيف حالكم؟ 
كان يوما عظيما، أليس كذلك؟

00:00:07.000 --> 00:00:11.000
لقد أخذتني هذه التجربة بعيدا.

00:00:11.000 --> 00:00:15.000
في الواقع، أنا ذاهب. 
(ضحك)

00:00:15.000 --> 00:00:19.000
هناك ثلاثة أفكار رئيسية، أليس كذالك

00:00:19.000 --> 00:00:23.000
خلال هذا المؤتمر، ذات علاقة

00:00:23.000 --> 00:00:25.000
بما أود التحدث عنه.

00:00:25.000 --> 00:00:29.000
الأولى هي الأدلة الاستثنائية 
على الإبداع البشري

00:00:29.000 --> 00:00:32.000
في جميع العروض

00:00:32.000 --> 00:00:35.000
والأناس الذين شاهدناهم هنا. تنوعها

00:00:35.000 --> 00:00:38.000
ومجالاتها. الثانية أنها

00:00:38.000 --> 00:00:41.000
وضعتنا في موقف حيث ليست لدينا 
أي فكرة عما سيحدث،

00:00:41.000 --> 00:00:43.000
في المستقبل. دون أدنى فكرة.

00:00:43.000 --> 00:00:45.000
عما سيحدث في المستقبل.

NOTE Paragraph

00:00:45.000 --> 00:00:48.000
أنا لدي اهتمام بالتعليم --

00:00:48.000 --> 00:00:51.000
في الواقع، ما وجدته هو أن الجميع لديهم اهتمام بالتعليم.

00:00:51.000 --> 00:00:53.000
ماذا عنكم؟ أنا أجد هذا مثيرا جدا.

00:00:53.000 --> 00:00:56.000
إذا كنت في حفل، وقلت

00:00:56.000 --> 00:00:59.000
أنك تعمل في التعليم --

00:00:59.000 --> 00:01:06.000
في الواقع، أنت نادرا ما تكون في حفلات، 
بصراحة، إذا كنت تعمل في التعليم.

00:01:06.000 --> 00:01:09.000
(ضحك) إنهم لا يدعونك.

00:01:09.000 --> 00:01:14.000
والغريب، أنهم لن يدعونك ثانية؛ شخصيا أجد ذلك غريبا.

00:01:14.000 --> 00:01:16.000
ولكن إذا حصل أنك في حفل، وقلت لأحدهم،

00:01:16.000 --> 00:01:18.000
كما يقولون "ماذا تعمل؟"

00:01:18.000 --> 00:01:20.000
وقلت أنك تعمل في التعليم،

00:01:20.000 --> 00:01:24.000
يمكنك أن ترى الدم يهرب من وجوههم. لسان حالهم،

00:01:24.000 --> 00:01:30.000
يا إلهي، "لم أنا؟ ليلتي الوحيدة في الأسبوع." (ضحك)

00:01:30.000 --> 00:01:32.000
لكن إذا سألتهم عن تعليمهم،

00:01:32.000 --> 00:01:34.000
لا تستطيع الفكاك منهم. لأنها أحد تلك المواضيع

00:01:34.000 --> 00:01:37.000
المتعمقة في النفوس، ألست مصيبا؟

00:01:37.000 --> 00:01:40.000
كالعقيدة، والمال وغيرها.

00:01:40.000 --> 00:01:44.000
أنا لدي اهتمام كبير بالتعليم، وأعتقد أننا جميعا كذلك.

00:01:44.000 --> 00:01:46.000
لدينا اهتمام كبير وراسخ فيه،

00:01:46.000 --> 00:01:49.000
جزئيا لأن التعليم هو الذي

00:01:49.000 --> 00:01:52.000
سيحملنا إلى هذا المستقبل غير الملموس.

00:01:52.000 --> 00:01:55.000
حين تفكرون في الأمر، الأطفال الذين سيبدؤون المدرسة هذا العام

00:01:55.000 --> 00:02:01.000
سيتقاعدون في 2065. ليست لدى أحد أدنى فكرة --

00:02:01.000 --> 00:02:04.000
بالرغم من جميع الخبرات التي كانت تستعرض 
خلال الأيام الأربع الماضية --

00:02:04.000 --> 00:02:06.000
كيف سيكون العالم

00:02:06.000 --> 00:02:08.000
بعد خمس سنوات. إلا أننا نود

00:02:08.000 --> 00:02:11.000
أن علمهم لهذا المستقبل. لذا فصعوبة التنبؤ به، أعتقد

00:02:11.000 --> 00:02:13.000
غير عادية.

NOTE Paragraph

00:02:13.000 --> 00:02:15.000
والجزئية الثالثة

00:02:15.000 --> 00:02:20.000
التي اتفقنا عليها جميعا هي

00:02:20.000 --> 00:02:23.000
القدرة الاستثنائية التي يملكها الأطفال.

00:02:23.000 --> 00:02:25.000
على التعلم والإبداع. أعني، سيرينا كانت 
متألقة ليلة البارحة،

00:02:25.000 --> 00:02:28.000
أليس كذلك؟ مجرد رؤية ما تستطيع القيام به.

00:02:28.000 --> 00:02:33.000
وهي استثنائية. ولكني أعتقد أنها ليست، إذا جاز التعبير،

00:02:33.000 --> 00:02:36.000
استثنائية على عموم الطفولة.

00:02:36.000 --> 00:02:39.000
ما لدينا هنا هي إنسانة ذات تفاني غير عادي

00:02:39.000 --> 00:02:41.000
وجدت موهبة. ورأيي هو،

00:02:41.000 --> 00:02:43.000
أن جميع الأطفال لديهم مواهب هائلة.

00:02:43.000 --> 00:02:45.000
ونحن نبددهم، بلا رحمة.

00:02:45.000 --> 00:02:48.000
لذا أود أن أتحدث عن التعليم

00:02:48.000 --> 00:02:51.000
وأود أن أتحدث عن الإبداع. رأيي هو

00:02:51.000 --> 00:02:54.000
أن الإبداع الآن لا يقل أهمية في التعليم عن القراءة،

00:02:54.000 --> 00:02:58.000
وينبغي التعامل معه بنفس الاهتمام.

00:02:58.000 --> 00:03:06.000
شكرا. هذا كل شيء، بالمناسبة.

00:03:06.000 --> 00:03:10.000
شكرا جزيلا. إذا، بقيت 15 دقيقة.

00:03:10.000 --> 00:03:17.000
حسنا، لقد ولدت ... لا. (ضحك)

NOTE Paragraph

00:03:17.000 --> 00:03:21.000
سمعت قصة عظيمة مؤخرا -- أحب سردها --

00:03:21.000 --> 00:03:25.000
عن طفلة صغيرة كانت في درس رسم. كانت في السادسة

00:03:25.000 --> 00:03:27.000
وكانت في الخلف ترسم،

00:03:27.000 --> 00:03:29.000
وقالت المعلمة أن هذه الطفلة قلما

00:03:29.000 --> 00:03:33.000
انتبهت، بينما كانت منتبهة في هذا الدرس.

00:03:33.000 --> 00:03:35.000
ذهلت المدرسة وذهبت إليها

00:03:35.000 --> 00:03:38.000
وقالت "ماذا ترسمين؟"

00:03:38.000 --> 00:03:41.000
فقالت الطفلة " أنا أرسم صورة للإله."

00:03:41.000 --> 00:03:44.000
فردت المعلمة "ولكن، لا أحد يعلم كيف يبدو."

00:03:44.000 --> 00:03:51.000
فقالت الطفلة "سيعلمون بعد دقيقة."

00:03:51.000 --> 00:03:52.000
(ضحك)

NOTE Paragraph

00:03:52.000 --> 00:03:57.000
حين كان ابني في سن الرابعة في إنجلترا --

00:03:57.000 --> 00:04:00.000
في الواقع أنه كان ذا أربع سنوات 
في كل مكان. (ضحك)

00:04:00.000 --> 00:04:06.000
إذا كنا صارمين بهذا الخصوص، حيثما ذهب، 
كان في سن الرابعة ذلك العام.

00:04:06.000 --> 00:04:08.000
لقد كان يمثل في مسرحية الميلاد.

00:04:08.000 --> 00:04:11.000
هل تذكرون القصة؟ لا، لقد كانت كبيرة.

00:04:11.000 --> 00:04:14.000
لقد كانت قصة كبيرة. لقد أنتج 
ميل جبسون الجزء الثاني.

00:04:14.000 --> 00:04:19.000
لا بد أنكم شاهدتموه: "الميلاد 2". عموما، 
حصل جيمس على دور يوسف،

00:04:19.000 --> 00:04:22.000
ما أثارنا جدا.

00:04:22.000 --> 00:04:24.000
فقد اعتبرناه من الأدوار الرئيسة.

00:04:24.000 --> 00:04:26.000
فقد ملأنا المكان بعملاء يلبسون قمصان كتب عليها

00:04:26.000 --> 00:04:29.000
"جيمس روبنسون هو يوسف!" (ضحك)

00:04:29.000 --> 00:04:31.000
لم يكن يحتاج إلى أن يتحدث، كلكم يعلم الجزء

00:04:31.000 --> 00:04:34.000
حيث يدخل الملوك الثلاث. يأتوا محملين بالهدايا،

00:04:34.000 --> 00:04:36.000
فيحضرون الذهب، اللبان والمر.

00:04:36.000 --> 00:04:38.000
لقد حدث هذا حقا. كنا جالسين هناك

00:04:38.000 --> 00:04:40.000
وأعتقد أنهم خرجوا عن التسلسل،

00:04:40.000 --> 00:04:42.000
لأننا تحدثنا مع طفل بعد ذلك وسألناه،

00:04:42.000 --> 00:04:44.000
أنت موافق على ذلك؟، فقال، 
"نعم، لم، هل كان ذلك خطأ؟"

00:04:44.000 --> 00:04:46.000
لقد بدلو، هذا كل ما في الأمر.

00:04:46.000 --> 00:04:47.000
عموما، الأطفال الثلاث دخلوا،

00:04:47.000 --> 00:04:49.000
ذوي 4 سنوات لبسوا مناشف الشاي 
على رؤوسهم،

00:04:49.000 --> 00:04:52.000
ووضعوا هذه الصناديق على الأرض،

00:04:52.000 --> 00:04:54.000
قال الأول، "أنا أتيتك بالذهب".

00:04:54.000 --> 00:04:57.000
قال الثاني، "أنا أتيتك بالمر".

00:04:57.000 --> 00:05:11.000
قال الثالث، "فرانك أرسل هذا." (ضحك)

NOTE Paragraph

00:05:11.000 --> 00:05:13.000
ما تشترك فيه هذه القصص هو 
أن الأطفال سيجازفون.

00:05:13.000 --> 00:05:16.000
إذا لم يعلموا، سيجازفون.

00:05:16.000 --> 00:05:19.000
ألست مصيبا؟ إنهم غير خائفون من الخطأ.

00:05:19.000 --> 00:05:24.000
الآن، أنا لا أعني أن الخطأ والإبداع 
هما نفس الشيء.

00:05:24.000 --> 00:05:25.000
ما نعلمه هو،

00:05:25.000 --> 00:05:28.000
إذا لم تكن مستعدا لتكون مخطئا،

00:05:28.000 --> 00:05:31.000
فلن تنتج أبدا شيئا مبتكرا.

00:05:31.000 --> 00:05:34.000
إذا لم تكن مستعدا لتكون مخطئا. 
وبحلول فترة البلوغ

00:05:34.000 --> 00:05:36.000
يفقد معظم الأطفال هذه القدرة.

00:05:36.000 --> 00:05:39.000
فيصبحوا خائفين من الخطأ.

00:05:39.000 --> 00:05:41.000
ونحن ندير شركاتنا بهذه الطريقة، بالمناسبة.

00:05:41.000 --> 00:05:44.000
فنحن نندد الخطأ. ونحن الآن ندير

00:05:44.000 --> 00:05:47.000
نظم تعليم حيث

00:05:47.000 --> 00:05:50.000
الأخطاء هي أسوء شيء يمكن اقترافه

00:05:50.000 --> 00:05:53.000
والنتيجة هي أننا نعلم الناس بإخراجهم من

00:05:53.000 --> 00:05:56.000
قدراتهم الإبداعية. لقد قال بيكاسو

00:05:56.000 --> 00:05:59.000
يولد جميع الأطفال فنانين

00:05:59.000 --> 00:06:03.000
المشكلة هي أن نبقى فنانين خلال نمونا. 
أنا أؤمن بهذا بشغف

00:06:03.000 --> 00:06:05.000
أننا لا ننمو إلى الإبداع

00:06:05.000 --> 00:06:08.000
بل ننمو لنخرج منه، أو بالأحرى 
نتعلم لنخرج منه.

00:06:08.000 --> 00:06:10.000
فما هو سبب ذلك؟

NOTE Paragraph

00:06:10.000 --> 00:06:14.000
لقد قطنت بسترادفورد إلى 
ما قبل خمس سنوات

00:06:14.000 --> 00:06:16.000
في الواقع، فقد انتقلنا من سترادفورد 
إلى لوس أنجلس

00:06:16.000 --> 00:06:20.000
لذا يمكنكم تخيل مدى سلاسة ذلك الانتقال

00:06:20.000 --> 00:06:22.000
(ضحك) في الواقع،

00:06:22.000 --> 00:06:24.000
لقد عشنا في مكان اسمه سنترفيلد،

00:06:24.000 --> 00:06:26.000
على أطراف سترادفورد، حيث

00:06:26.000 --> 00:06:31.000
ولد والد شكسبير. هل صعقتم بفكرة جديدة؟ 
لقد صعقت أنا

00:06:31.000 --> 00:06:33.000
إنكم لا تفكرون بأن شكسبير لديه أب، 
أليس كذلك؟

00:06:33.000 --> 00:06:35.000
أليس كذلك؟ لأنكم لا تفكرون في

00:06:35.000 --> 00:06:37.000
في شكسبير كطفل، أليس كذلك؟

00:06:37.000 --> 00:06:40.000
شكسبير في السابعة؟ 
أنا لم أفكر في ذلك قط. أقصد، لقد كان

00:06:40.000 --> 00:06:42.000
في السابعة في مرحلة ما. لقد كان في

00:06:42.000 --> 00:06:51.000
فصل أحدهم للغة الإنجليزية، ألم يكن؟ 
كم سيكون ذلك مزعجا؟

00:06:51.000 --> 00:07:05.000
(ضحك) "يجب أن تجتهد أكثر". 
يرسله أبوه إلى الفراش، كما تعلمون

00:07:05.000 --> 00:07:08.000
يقول لشكسبير، "إذهب إلى الفراش الآن"ـ

00:07:08.000 --> 00:07:10.000
لويليام شكسبير، "وضَعِ القلم.

00:07:10.000 --> 00:07:18.000
وتوقف عن التحدث بتلك الطريقة. 
إنها تربك الجميع"ـ

00:07:18.000 --> 00:07:23.000
(ضحك)

NOTE Paragraph

00:07:23.000 --> 00:07:26.000
عموما، انتقلنا من سترادفورد إلى لوس أنجلس،

00:07:26.000 --> 00:07:30.000
وأود أن أقول كلمة عن الانتقال، في الواقع

00:07:30.000 --> 00:07:33.000
فابني لم يكن يريد القدوم

00:07:33.000 --> 00:07:36.000
لدي طفلين، هو في سن21 الآن؛ 
وابنتي 16 سنة.

00:07:36.000 --> 00:07:38.000
لم يكن يريد القدوم إلى لوس أنجلس. 
إنه يحبها

00:07:38.000 --> 00:07:43.000
ولكن كانت لديه صديقة في إنجلترا. 
كانت هي حب حياته، سارة.

00:07:43.000 --> 00:07:45.000
لقد كان يعرفها منذ شهر.

00:07:45.000 --> 00:07:48.000
أود التنويه، إلى أنهم قد احتفلوا بذكراهم الرابعة

00:07:48.000 --> 00:07:52.000
لأنها فترة طويلة إذا كنت في 16 من عمرك

00:07:52.000 --> 00:07:54.000
عموما، لقد كان مستاء جدا على الطائرة

00:07:54.000 --> 00:07:56.000
لقد قال، "لن أجد أبدا مثل سارة"ـ

00:07:56.000 --> 00:07:58.000
وقد كان ذلك من دواعي سرورنا، بصراحة

00:07:58.000 --> 00:08:10.000
لأنها كانت السبب الرئيسي 
وراء مغادرتنا للبلاد

00:08:10.000 --> 00:08:13.000
(ضحك)

NOTE Paragraph

00:08:13.000 --> 00:08:16.000
ولكن سيفاجئك شيء عندما تنتقل إلى أمريكا

00:08:16.000 --> 00:08:18.000
وعندما تجوب العالم

00:08:18.000 --> 00:08:22.000
كل نظام تعليم على وجه الأرض 
له نفس الهيكل الهرمي للمواضيع

00:08:22.000 --> 00:08:24.000
كل واحد. لا يهم أين تذهب.

00:08:24.000 --> 00:08:26.000
كنت أعتقد أنه سيكون خلاف ذلك، 
لكنه ليس موجودا.

00:08:26.000 --> 00:08:29.000
في القمة هي الرياضيات واللغات

00:08:29.000 --> 00:08:31.000
ثم الإنسانيات، وفي القاع نجد الفنون،

00:08:31.000 --> 00:08:33.000
في كل مكان على الأرض.

00:08:33.000 --> 00:08:36.000
وفي كل الأنظمة كذلك تقريبا،

00:08:36.000 --> 00:08:38.000
تجد هيكلا هرمياً في داخل الفنون

00:08:38.000 --> 00:08:40.000
الفن والموسيقى عادة ما تعطى أهمية 
أكبر في المدارس

00:08:40.000 --> 00:08:43.000
من الدراما والرقص. 
لا يوجد نظام تعليم على الكوكب

00:08:43.000 --> 00:08:45.000
يعلم الرقص كل يوم للأطفال

00:08:45.000 --> 00:08:48.000
كما نعلمهم الرياضيات. لماذا؟

00:08:48.000 --> 00:08:50.000
لم لا؟ أنا أعتقد أن هذا مهم نسبيا.

00:08:50.000 --> 00:08:53.000
أعتقد أن الرياضيات مهمة جدا، 
ولكن الرقص كذلك.

00:08:53.000 --> 00:08:56.000
الأطفال يرقصون طوال الوقت إذا سمح لهم، 
جميعنا نفعل.

00:08:56.000 --> 00:08:59.000
جميعنا لدينا أجساد، أليس كذلك؟ 
هل فاتني اجتماع؟

00:08:59.000 --> 00:09:03.000
(ضحك) صدقا، ما يحدث هو،

00:09:03.000 --> 00:09:05.000
بينما يكبر الأطفال، نقوم نحن بتعليمهم

00:09:05.000 --> 00:09:08.000
تدريجيا من الخصر صعودا. 
ثم نركز على الرأس

00:09:08.000 --> 00:09:10.000
وجزئيا نحو جهة واحدة

NOTE Paragraph

00:09:10.000 --> 00:09:14.000
إذا قمت بزيارة التعليم، كغريب

00:09:14.000 --> 00:09:17.000
وقلت "ما هو الهدف من التعليم العام"؟

00:09:17.000 --> 00:09:19.000
أعتقد أننا سنضطر إلي استنتاج -- 
بالنظر إلى الناتج

00:09:19.000 --> 00:09:21.000
من ينجح حقيقة بهذا،

00:09:21.000 --> 00:09:23.000
من الذين يقومون بكل المتوقع

00:09:23.000 --> 00:09:26.000
من يحصل على جميع النقاط؟ من هم الفائزون؟ --

00:09:26.000 --> 00:09:29.000
أعتقد أنكم ستضطرون إلى استنتاج أن 
الهدف الكلي من التعليم العام

00:09:29.000 --> 00:09:30.000
في العالم

00:09:30.000 --> 00:09:34.000
هو إنتاج أساتذة جامعيين، أليس كذلك؟

00:09:34.000 --> 00:09:36.000
إنهم الأناس الذين يصعدون إلى القمة.

00:09:37.000 --> 00:09:40.000
ولقد كنت أنا أحدهم، هه. (ضحك)

00:09:40.000 --> 00:09:44.000
وأنا أحب أساتذة الجامعة، ولكن أتعلمون،

00:09:44.000 --> 00:09:48.000
لا يجب علينا أن ننظر إليهم كأعلى مثال 
للإنجاز البشري.

00:09:48.000 --> 00:09:50.000
إنهم مجرد نمط حياة،

00:09:50.000 --> 00:09:52.000
نمط آخر للحياة. ولكنهم غريبون يعض الشيء،

00:09:52.000 --> 00:09:54.000
وأنا أقول هذا من المودة لهم.

00:09:54.000 --> 00:09:57.000
في تجربتي هناك شيء غريب في الأساتذة --

00:09:57.000 --> 00:10:00.000
ليسو جميعا، ولكن عموما -- إنهم يعيشون في رؤوسهم

00:10:00.000 --> 00:10:02.000
إنهم يعيشون في الأعلى هناك، وجزئيا نحو جهة واحدة

00:10:02.000 --> 00:10:06.000
إنهم بلا جسد ، كما تعلمون، حرفيا إلى حد ما.

00:10:06.000 --> 00:10:08.000
إنهم ينظرون إلى أجسادهم

00:10:08.000 --> 00:10:17.000
كنوع من وسائل التنقل لرؤوسهم، أليسوا كذلك؟

00:10:17.000 --> 00:10:24.000
إنها طريقة لإيصال رؤوسهم إلى الاجتماعات.

00:10:24.000 --> 00:10:27.000
إذا أردتم أدلة حقيقية عن خبرات خارج الجسد،

00:10:27.000 --> 00:10:30.000
بالمناسبة، اذهب إلى مؤتمر

00:10:30.000 --> 00:10:32.000
لكبار الأكاديميين،

00:10:32.000 --> 00:10:35.000
واحضر حفل الختام.

00:10:35.000 --> 00:10:39.000
وهناك ستراها، رجال ونساء كبار

00:10:39.000 --> 00:10:43.000
يتلوون بلا سيطرة، خارج الإيقاع،

00:10:43.000 --> 00:10:47.000
في انتظار انتهاء الحفل ليتمكنوا من الذهاب 
إلى المنزل لكتابة ورقة عن ذلك

NOTE Paragraph

00:10:47.000 --> 00:10:53.000
إن نظامنا التعليمي الحالي يقوم على 
فكرة القدرة الأكاديمية.

00:10:53.000 --> 00:10:56.000
وهناك سبب لذلك.

00:10:56.000 --> 00:10:58.000
لقد تم اختراع النظام -- حول العالم

00:10:58.000 --> 00:11:00.000
لم يكن هناك نظام تعليم عام، صدقا، 
قبل القرن ال19.

00:11:00.000 --> 00:11:03.000
لقد نشأت تلك النظم

00:11:03.000 --> 00:11:04.000
لتغطية احتياجات التصنيع.

00:11:04.000 --> 00:11:07.000
لذا فالهيكل الهرمي متأصلاً في فكرتين.

00:11:07.000 --> 00:11:11.000
الأولى، أن المواضيع ذات الفائدة الأكبر 
لمتطلبات العمل

00:11:11.000 --> 00:11:13.000
تتربع على القمة. لذا تجد أنك 
على الأرجح تم توجيهك

00:11:13.000 --> 00:11:15.000
في المدرسة حين كنت طفلا بعيدا عن الأمور 
التي كنت تحبها

00:11:15.000 --> 00:11:17.000
على أساس أنك

00:11:17.000 --> 00:11:20.000
لن تجد عملا في ذلك المجال، 
هل هذا صحيح؟

00:11:20.000 --> 00:11:22.000
لا تعزف، فلن تكون موسيقارا.

00:11:22.000 --> 00:11:24.000
لا ترسم، إنك لن تكون فنانا.

00:11:25.000 --> 00:11:29.000
نصائح حميدة -- ولكنها الآن، خطأ جسيم. 
العالم بأسره

00:11:29.000 --> 00:11:30.000
تغمره ثورة.

00:11:30.000 --> 00:11:33.000
والثانية هي القدرات الأكاديمية، 
والتي طغت فعلا على

00:11:33.000 --> 00:11:34.000
نظرتنا للذكاء

00:11:34.000 --> 00:11:37.000
وذلك لأن الجامعات صممت النظام 
على صورتها

00:11:37.000 --> 00:11:39.000
إذا تفكرتم في الأمر، فإن النظام بأسره

00:11:39.000 --> 00:11:41.000
حول العالم هو عملية طويلة الأمد

00:11:41.000 --> 00:11:43.000
لدخول الجامعة.

00:11:43.000 --> 00:11:46.000
والنتيجة هي أن العديد من الموهوبين،

00:11:46.000 --> 00:11:48.000
العباقرة والمبدعين يعتقدون أنهم ليسو كذلك،

00:11:48.000 --> 00:11:50.000
لأن الأمور التي كانوا متميزين فيها في المدرسة

00:11:50.000 --> 00:11:54.000
لم تكن تُقَدَّر أو حتى كانت توصَم.

00:11:54.000 --> 00:11:56.000
وأنا أعتقد أننا لا نستطيع أن نستمر على هذا النحو.

NOTE Paragraph

00:11:56.000 --> 00:11:58.000
في ال30 عام المقبلة، وفقاً لليونسكو،

00:11:58.000 --> 00:12:01.000
سيتخرج على مستوى العالم أكثر

00:12:01.000 --> 00:12:03.000
من الذين تخرجوا منذ بداية التاريخ.

00:12:03.000 --> 00:12:05.000
وهي نتيجة

00:12:05.000 --> 00:12:07.000
جميع الأمور التي تحدثنا عنها -

00:12:07.000 --> 00:12:10.000
التقنية والتغيرات التي أحدثتها على العمل، والسكان

00:12:10.000 --> 00:12:12.000
والانفجار الهائل في التعداد.

00:12:12.000 --> 00:12:15.000
فجأة، أصبحت الشهادات بلا قيمة. 
أليس هذا صحيحا؟

00:12:15.000 --> 00:12:19.000
حين كنت طالبا، إذا كانت لديك شهادة، 
كانت لديك وظيفة

00:12:19.000 --> 00:12:22.000
إذا لم تكن لك وظيفة فذلك لأنك لا تريدها.

00:12:22.000 --> 00:12:25.000
وبصراحة، أنا لم أكن أرغب في وظيفة. 
(ضحك)

00:12:25.000 --> 00:12:30.000
ولكن الآن الشباب ذوي الشهادات غالبا

00:12:30.000 --> 00:12:31.000
ما يذهبون إلى المنزل ليكملوا اللعب،

00:12:31.000 --> 00:12:34.000
لأنك تحتاج إلى الماجستير حيث كانت 
الوظيفة السابقة تتطلب البكالوريوس

00:12:34.000 --> 00:12:37.000
والآن تحتاج إلى الدكتوراه للأخرى.

00:12:37.000 --> 00:12:39.000
إنها عملية تضخم أكاديمي.

00:12:39.000 --> 00:12:41.000
وهي دلالة على أن نظام التعليم بأكمله

00:12:41.000 --> 00:12:43.000
يتحرك من تحت أقدامنا. 
إننا نحتاج إلى إعادة التفكير

00:12:43.000 --> 00:12:44.000
في نظرتنا إلى الذكاء

NOTE Paragraph

00:12:44.000 --> 00:12:46.000
نحن نعلم ثلاث أمور عن الذكاء

00:12:46.000 --> 00:12:49.000
الأول، أنه متنوع. نحن نفكر 
في العالم بجميع

00:12:49.000 --> 00:12:51.000
حواسنا. نفكر بصريا

00:12:51.000 --> 00:12:54.000
صوتيا، وحركيا

00:12:54.000 --> 00:12:57.000
نفكر بشكل مجرد، ونفكر أثناء الحركة

00:12:57.000 --> 00:12:59.000
ثانيا، الذكاء ديناميكي.

00:12:59.000 --> 00:13:02.000
إذا نظرتم على التفاعل في العقل البشري، 
كما سمعنا

00:13:02.000 --> 00:13:05.000
البارحة من عدة محاضرات،

00:13:05.000 --> 00:13:07.000
الذكاء متفاعل بشكل رائع.

00:13:07.000 --> 00:13:10.000
العقل ليس مقسما إلى صناديق.

00:13:10.000 --> 00:13:13.000
في الواقع، الإبداع -- الذي أعرفه 
أنا على أنه عملية

00:13:13.000 --> 00:13:15.000
الوصول إلى أفكار مبتكرة ذات قيمة --

00:13:15.000 --> 00:13:18.000
في أكثر الأحيان يأتي من خلال التفاعل

00:13:18.000 --> 00:13:21.000
بين الطرق المختلفة للنظر إلى الأمور.

NOTE Paragraph

00:13:21.000 --> 00:13:23.000
إن الدماغ متعمدا -- بالمناسبة،

00:13:23.000 --> 00:13:26.000
يوجد قضيب من الأعصاب يربط بين نصفي

00:13:26.000 --> 00:13:28.000
الدماغ يدعى الجسم الثفني. 
إنه أغلظ لدى النساء

00:13:28.000 --> 00:13:30.000
تباعا لما ذكرته هيلين البارحة، أعتقد

00:13:30.000 --> 00:13:34.000
أنه السبب وراء قدرة النساء على أداء 
عدة مهام في ذات الوقت

00:13:34.000 --> 00:13:36.000
لأنكن كذالك، ألستن؟

00:13:36.000 --> 00:13:39.000
توجد أبحاث كثيرة بهذا الخصوص، 
ولكنني أعلم ذلك من حياتي الشخصية

00:13:39.000 --> 00:13:41.000
إذا كانت زوجتي تطهو وجبة في المنزل --

00:13:41.000 --> 00:13:45.000
وهذا لا يحدث كثيراً، حمداً لذلك. 
(ضحك)

00:13:45.000 --> 00:13:48.000
لا، إنها تجيد بعض الأمور --

00:13:48.000 --> 00:13:50.000
ولكن إذا كانت تطهو، كما تعلمون،

00:13:50.000 --> 00:13:52.000
فإنها تتعامل مع أناس على الهاتف،

00:13:52.000 --> 00:13:55.000
تتحدث مع الأولاد، تدهن السقف،

00:13:55.000 --> 00:13:58.000
وتُجري عملية قلب مفتوح ها هنا.

00:13:58.000 --> 00:14:01.000
إذا كنت أنا أطهو، فالباب مغلق، 
الأطفال في الخارج

00:14:01.000 --> 00:14:04.000
الهاتف في مكانه، وإذا دخَلَت أشعر بالضيق.

00:14:04.000 --> 00:14:17.000
أقول "تيري، رجاء، إنني أحاول قلي بيضة هنا. 
أحتاج إلى الهدوء." (ضحك)

00:14:17.000 --> 00:14:19.000
في الواقع، أتعلمون ذلك الموضوع الفلسفي القديم

00:14:19.000 --> 00:14:22.000
لو أن شجرة سقطت في الغابة ولم يسمعها أحد

00:14:22.000 --> 00:14:25.000
فهل حدث ذلك؟ أتذكرونها؟

00:14:25.000 --> 00:14:28.000
لقد رأيت قميصا مؤخرا كتب عليه 
"لو أن رجلا تحدث برأيه

00:14:28.000 --> 00:14:31.000
في الغابة، ولم تسمعه إمرة

00:14:31.000 --> 00:14:40.000
هل لا يزال مخطئا؟" (ضحك)

NOTE Paragraph

00:14:40.000 --> 00:14:42.000
والأمر الثالث عن الذكاء هو،

00:14:43.000 --> 00:14:45.000
أنه متميز. أنا أعمل حاليا على كتاب جديد

00:14:45.000 --> 00:14:47.000
يدعى "إبيفاني"، وهو مبني على سلسلة من

00:14:47.000 --> 00:14:49.000
المقابلات الشخصية حول كيفية اكتشاف 
هؤلاء الأشخاص

00:14:49.000 --> 00:14:51.000
لمواهبهم. إنني مفتون بكيفية وصول الناس 
إلى ما وصلوا إليه.

00:14:51.000 --> 00:14:54.000
نبعت فكرة الكتاب من حديث

00:14:54.000 --> 00:14:56.000
مع إمرة رائعة أعتقد أن أغلب الناس

00:14:56.000 --> 00:14:58.000
لم يسمعوا بها، اسمها جيليان لين -

00:14:58.000 --> 00:15:00.000
هل سمعتم بها؟ بعضكم سمع. 
إنها مصممة استعراضات

00:15:00.000 --> 00:15:02.000
والجميع يعرف أعمالها.

00:15:02.000 --> 00:15:04.000
لقد صممت "كاتس" و "فانتوم الأوبيرا."

00:15:04.000 --> 00:15:08.000
إنها رائعة. لقد كنت عضوا في مجلس 
إدارة الباليه الملكي، في إنجلترا

00:15:08.000 --> 00:15:10.000
كما ترون.

00:15:10.000 --> 00:15:12.000
عموما، كنت أنا وجيليان نتناول الغداء يوما فسألتها،

00:15:12.000 --> 00:15:14.000
"جيليان، كيف أصبحت راقصة؟" فقالت

00:15:14.000 --> 00:15:16.000
لقد كان ذلك مثيرا، فحين كانت في المدرسة،

00:15:16.000 --> 00:15:19.000
كانت ميؤوسا منها. والمدرسة، في الثلاثينيات،

00:15:19.000 --> 00:15:21.000
أرسلت إلى أهلها قائلين، "نعتقد

00:15:21.000 --> 00:15:23.000
أن جيليان لديها اضطراب في القدرة على التحصيل"، 
لم تكن تستطيع التركيز،

00:15:23.000 --> 00:15:25.000
كانت دائمة التململ. أعتقد أنهم اليوم سيقولون

00:15:25.000 --> 00:15:29.000
أنها مصابة بداء قصور الانتباه و فرط الحركة، أليس كذلك؟ 
ولكن كان ذلك في الثلاثينيات

00:15:29.000 --> 00:15:32.000
وهذا المرض لم يكن قد أخترع بعد.

00:15:32.000 --> 00:15:35.000
لم تكن حالة متاحة. (ضحك)

00:15:35.000 --> 00:15:39.000
لم يكن الناس يعلمون أنهم يمكن أنا يصابوا بهذا.

NOTE Paragraph

00:15:39.000 --> 00:15:43.000
على أية حال، ذهبت لرؤية ذلك المتخصص. 
فكانت غرفة مغطاة جدرانها بألواح البلوط

00:15:43.000 --> 00:15:46.000
وكانت هناك مع والدتها،

00:15:46.000 --> 00:15:49.000
فأٌرشدت لتجلس على مقعد في الخلف،

00:15:49.000 --> 00:15:51.000
وجلست على كفيها لمدة 20 دقيقة بينما

00:15:51.000 --> 00:15:53.000
تحدث هذا الرجل مع والدتها عن كل

00:15:53.000 --> 00:15:57.000
المعضلات التي تواجهها جيليان في المدرسة. 
وفي نهاية اللقاء --

00:15:57.000 --> 00:15:59.000
لأنها كانت تزعج الناس،

00:15:59.000 --> 00:16:01.000
واجباتها متأخرة، وما إلى ذلك،

00:16:01.000 --> 00:16:04.000
طفلة ذات الثمانية أعوام -- في النهاية، جلس الطبيب

00:16:04.000 --> 00:16:06.000
جوارها وقال، "جيليان

00:16:06.000 --> 00:16:08.000
لقد استمعت لكل ما قالته والدتك

00:16:08.000 --> 00:16:10.000
وأحتاج أن أتحدث معها على انفراد".

00:16:10.000 --> 00:16:13.000
قال،"انتظري هنا، سوف نعود، 
لن نتغيب طويلا."

00:16:13.000 --> 00:16:15.000
ثم تركاها.

00:16:15.000 --> 00:16:17.000
إلا أنه مع خروجه من الغرفة، أدار المذياع

00:16:17.000 --> 00:16:19.000
الذي كان على مكتبه. وحين

00:16:19.000 --> 00:16:21.000
خرجا من الغرفة، قال لولدتها،

00:16:21.000 --> 00:16:24.000
"قفي هنا وشاهديها." ولحظة تركهما للغرفة،

00:16:24.000 --> 00:16:28.000
تقول، كانت على قدميها، تتحرك للموسيقى

00:16:28.000 --> 00:16:30.000
وبعد مشاهدتها لبضع دقائق

00:16:30.000 --> 00:16:33.000
التفت إلى والدتها وقال،

00:16:33.000 --> 00:16:37.000
"يا سيدة لين، جيليان ليست مريضة، 
إنها راقصة.

00:16:37.000 --> 00:16:39.000
خذيها إلى مدرسة للرقص."

NOTE Paragraph

00:16:39.000 --> 00:16:41.000
فسألت، "ماذا حدث؟"

00:16:41.000 --> 00:16:44.000
قالت، "فعلت. لا يمكنني وصف 
كم كان ذلك رائعاً.

00:16:44.000 --> 00:16:46.000
لقد دخلت تلك الغرفة وقد كانت مليئة

00:16:46.000 --> 00:16:49.000
بأناس مثلي. أناس لا يستطيعون الوقوف دون حراك.

00:16:49.000 --> 00:16:52.000
أناس يحتاجون إلى الحركة لكي يفكرو."
يحتاجون إلى الحركة لكي يفكرو.

00:16:52.000 --> 00:16:54.000
رقصوا الباليه، والتاب، والجاز

00:16:54.000 --> 00:16:56.000
والحديث، والمعاصر.

00:16:56.000 --> 00:16:59.000
تدريجيا تم اختبارها للمدرسة الملكية للباليه

00:16:59.000 --> 00:17:01.000
وأصبحت راقصة انفرادية، كان لها تاريخ مهني رائع

00:17:01.000 --> 00:17:03.000
في الباليه الملكي. تخرجت

00:17:03.000 --> 00:17:05.000
من المدرسة الملكية للباليه

00:17:05.000 --> 00:17:08.000
وأسست شركتها، شركة جيليان لين للرقص،

00:17:08.000 --> 00:17:11.000
قابلت أندرو لويد ويبر. وهي السبب وراء

00:17:11.000 --> 00:17:13.000
بعض من أكثر المسارح الغنائية نجاحاً

00:17:13.000 --> 00:17:18.000
في التاريخ، لقد أمتعت الملايين،

00:17:18.000 --> 00:17:21.000
وهي مليونيرة. لو كان شخص آخر

00:17:21.000 --> 00:17:25.000
لكان وصف لها بعض الأدوية وأمرها

00:17:25.000 --> 00:17:27.000
بأن تهدأ.

NOTE Paragraph

00:17:27.000 --> 00:17:30.000
الآن، أعتقد -- (تصفيق) 
ما أعتقد أن الأساس في الأمر هو التالي:

00:17:30.000 --> 00:17:32.000
آل غور تحدث في الليلة السابقة

00:17:32.000 --> 00:17:35.000
عن البيئة، وعن الثورة التي أطلقتها 
ريتشل كارسون.

00:17:35.000 --> 00:17:39.000
أنا أؤمن بأن أملنا الوحيد للمستقبل

00:17:39.000 --> 00:17:42.000
هو بتبني تصور جديد للبيئة البشرية،

00:17:42.000 --> 00:17:46.000
بيئة نعيد فيها تصورنا

00:17:46.000 --> 00:17:48.000
لثراء الطاقة البشرية.

00:17:48.000 --> 00:17:52.000
نظامنا التعليمي قد حفر في عقولنا بطريقة

00:17:52.000 --> 00:17:54.000
أدت إلى أنا ندمر الأرض: من أجل سلعة معينة

00:17:54.000 --> 00:17:57.000
وللمستقبل، لن ينفعنا ذلك.

00:17:57.000 --> 00:18:00.000
يجب علينا إعادة التفكير في المبادئ الأساسية

00:18:00.000 --> 00:18:02.000
التي نعلم بها أبنائنا. هناك

00:18:02.000 --> 00:18:06.000
مقولة رائعة عن جوناس سالك، 
الذي قال، "لو أن جميع الحشرات

00:18:06.000 --> 00:18:09.000
اختفت من الأرض،

00:18:09.000 --> 00:18:12.000
لانتهت كل الحياة على الأرض خلال 50 عام.

00:18:12.000 --> 00:18:15.000
لو أن البشر اختفوا من الأرض،

00:18:15.000 --> 00:18:19.000
لازدهرت كل أنواع الحياة على الأرض 
خلال 50 عام."

00:18:19.000 --> 00:18:21.000
وهو محق.

NOTE Paragraph

00:18:21.000 --> 00:18:24.000
ما تحتفل به TED هو هبة الخيال البشري.

00:18:24.000 --> 00:18:28.000
يجب علينا أن نتنبه الآن بأن نستخدم هذه الهبة

00:18:28.000 --> 00:18:31.000
بحكمة، وأن نتفادى بعض المواقف

00:18:31.000 --> 00:18:34.000
التي تحدثنا عنها. والطريقة الوحيدة

00:18:35.000 --> 00:18:38.000
لقيامنا بذلك هي بتنبهنا لثراء قدراتنا الإبداعية

00:18:38.000 --> 00:18:40.000
وتنبهنا لأطفالنا

00:18:40.000 --> 00:18:43.000
والأمل الذي يمثلونه. ومهمتنا

00:18:43.000 --> 00:18:46.000
هي تعليمهم، ليتمكنوا من مواجهة هذا المستقبل.

00:18:46.000 --> 00:18:49.000
وبالمناسبة -- فقد لا نرى نحن هذا المستقبل،

00:18:49.000 --> 00:18:52.000
ولكنهم سيرونه. ووظيفتنا هي مساعدتهم

00:18:52.000 --> 00:18:54.000
للاستفادة منه. 
شكرا جزيلا.