1
00:00:00,000 --> 00:00:07,000
صباح الخير. كيف حالكم؟ 
كان يوما عظيما، أليس كذلك؟

2
00:00:07,000 --> 00:00:11,000
لقد أخذتني هذه التجربة بعيدا.

3
00:00:11,000 --> 00:00:15,000
في الواقع، أنا ذاهب. 
(ضحك)

4
00:00:15,000 --> 00:00:19,000
هناك ثلاثة أفكار رئيسية، أليس كذالك

5
00:00:19,000 --> 00:00:23,000
خلال هذا المؤتمر، ذات علاقة

6
00:00:23,000 --> 00:00:25,000
بما أود التحدث عنه.

7
00:00:25,000 --> 00:00:29,000
الأولى هي الأدلة الاستثنائية 
على الإبداع البشري

8
00:00:29,000 --> 00:00:32,000
في جميع العروض

9
00:00:32,000 --> 00:00:35,000
والأناس الذين شاهدناهم هنا. تنوعها

10
00:00:35,000 --> 00:00:38,000
ومجالاتها. الثانية أنها

11
00:00:38,000 --> 00:00:41,000
وضعتنا في موقف حيث ليست لدينا 
أي فكرة عما سيحدث،

12
00:00:41,000 --> 00:00:43,000
في المستقبل. دون أدنى فكرة.

13
00:00:43,000 --> 00:00:45,000
عما سيحدث في المستقبل.

14
00:00:45,000 --> 00:00:48,000
أنا لدي اهتمام بالتعليم --

15
00:00:48,000 --> 00:00:51,000
في الواقع، ما وجدته هو أن الجميع لديهم اهتمام بالتعليم.

16
00:00:51,000 --> 00:00:53,000
ماذا عنكم؟ أنا أجد هذا مثيرا جدا.

17
00:00:53,000 --> 00:00:56,000
إذا كنت في حفل، وقلت

18
00:00:56,000 --> 00:00:59,000
أنك تعمل في التعليم --

19
00:00:59,000 --> 00:01:06,000
في الواقع، أنت نادرا ما تكون في حفلات، 
بصراحة، إذا كنت تعمل في التعليم.

20
00:01:06,000 --> 00:01:09,000
(ضحك) إنهم لا يدعونك.

21
00:01:09,000 --> 00:01:14,000
والغريب، أنهم لن يدعونك ثانية؛ شخصيا أجد ذلك غريبا.

22
00:01:14,000 --> 00:01:16,000
ولكن إذا حصل أنك في حفل، وقلت لأحدهم،

23
00:01:16,000 --> 00:01:18,000
كما يقولون "ماذا تعمل؟"

24
00:01:18,000 --> 00:01:20,000
وقلت أنك تعمل في التعليم،

25
00:01:20,000 --> 00:01:24,000
يمكنك أن ترى الدم يهرب من وجوههم. لسان حالهم،

26
00:01:24,000 --> 00:01:30,000
يا إلهي، "لم أنا؟ ليلتي الوحيدة في الأسبوع." (ضحك)

27
00:01:30,000 --> 00:01:32,000
لكن إذا سألتهم عن تعليمهم،

28
00:01:32,000 --> 00:01:34,000
لا تستطيع الفكاك منهم. لأنها أحد تلك المواضيع

29
00:01:34,000 --> 00:01:37,000
المتعمقة في النفوس، ألست مصيبا؟

30
00:01:37,000 --> 00:01:40,000
كالعقيدة، والمال وغيرها.

31
00:01:40,000 --> 00:01:44,000
أنا لدي اهتمام كبير بالتعليم، وأعتقد أننا جميعا كذلك.

32
00:01:44,000 --> 00:01:46,000
لدينا اهتمام كبير وراسخ فيه،

33
00:01:46,000 --> 00:01:49,000
جزئيا لأن التعليم هو الذي

34
00:01:49,000 --> 00:01:52,000
سيحملنا إلى هذا المستقبل غير الملموس.

35
00:01:52,000 --> 00:01:55,000
حين تفكرون في الأمر، الأطفال الذين سيبدؤون المدرسة هذا العام

36
00:01:55,000 --> 00:02:01,000
سيتقاعدون في 2065. ليست لدى أحد أدنى فكرة --

37
00:02:01,000 --> 00:02:04,000
بالرغم من جميع الخبرات التي كانت تستعرض 
خلال الأيام الأربع الماضية --

38
00:02:04,000 --> 00:02:06,000
كيف سيكون العالم

39
00:02:06,000 --> 00:02:08,000
بعد خمس سنوات. إلا أننا نود

40
00:02:08,000 --> 00:02:11,000
أن علمهم لهذا المستقبل. لذا فصعوبة التنبؤ به، أعتقد

41
00:02:11,000 --> 00:02:13,000
غير عادية.

42
00:02:13,000 --> 00:02:15,000
والجزئية الثالثة

43
00:02:15,000 --> 00:02:20,000
التي اتفقنا عليها جميعا هي

44
00:02:20,000 --> 00:02:23,000
القدرة الاستثنائية التي يملكها الأطفال.

45
00:02:23,000 --> 00:02:25,000
على التعلم والإبداع. أعني، سيرينا كانت 
متألقة ليلة البارحة،

46
00:02:25,000 --> 00:02:28,000
أليس كذلك؟ مجرد رؤية ما تستطيع القيام به.

47
00:02:28,000 --> 00:02:33,000
وهي استثنائية. ولكني أعتقد أنها ليست، إذا جاز التعبير،

48
00:02:33,000 --> 00:02:36,000
استثنائية على عموم الطفولة.

49
00:02:36,000 --> 00:02:39,000
ما لدينا هنا هي إنسانة ذات تفاني غير عادي

50
00:02:39,000 --> 00:02:41,000
وجدت موهبة. ورأيي هو،

51
00:02:41,000 --> 00:02:43,000
أن جميع الأطفال لديهم مواهب هائلة.

52
00:02:43,000 --> 00:02:45,000
ونحن نبددهم، بلا رحمة.

53
00:02:45,000 --> 00:02:48,000
لذا أود أن أتحدث عن التعليم

54
00:02:48,000 --> 00:02:51,000
وأود أن أتحدث عن الإبداع. رأيي هو

55
00:02:51,000 --> 00:02:54,000
أن الإبداع الآن لا يقل أهمية في التعليم عن القراءة،

56
00:02:54,000 --> 00:02:58,000
وينبغي التعامل معه بنفس الاهتمام.

57
00:02:58,000 --> 00:03:06,000
شكرا. هذا كل شيء، بالمناسبة.

58
00:03:06,000 --> 00:03:10,000
شكرا جزيلا. إذا، بقيت 15 دقيقة.

59
00:03:10,000 --> 00:03:17,000
حسنا، لقد ولدت ... لا. (ضحك)

60
00:03:17,000 --> 00:03:21,000
سمعت قصة عظيمة مؤخرا -- أحب سردها --

61
00:03:21,000 --> 00:03:25,000
عن طفلة صغيرة كانت في درس رسم. كانت في السادسة

62
00:03:25,000 --> 00:03:27,000
وكانت في الخلف ترسم،

63
00:03:27,000 --> 00:03:29,000
وقالت المعلمة أن هذه الطفلة قلما

64
00:03:29,000 --> 00:03:33,000
انتبهت، بينما كانت منتبهة في هذا الدرس.

65
00:03:33,000 --> 00:03:35,000
ذهلت المدرسة وذهبت إليها

66
00:03:35,000 --> 00:03:38,000
وقالت "ماذا ترسمين؟"

67
00:03:38,000 --> 00:03:41,000
فقالت الطفلة " أنا أرسم صورة للإله."

68
00:03:41,000 --> 00:03:44,000
فردت المعلمة "ولكن، لا أحد يعلم كيف يبدو."

69
00:03:44,000 --> 00:03:51,000
فقالت الطفلة "سيعلمون بعد دقيقة."

70
00:03:51,000 --> 00:03:52,000
(ضحك)

71
00:03:52,000 --> 00:03:57,000
حين كان ابني في سن الرابعة في إنجلترا --

72
00:03:57,000 --> 00:04:00,000
في الواقع أنه كان ذا أربع سنوات 
في كل مكان. (ضحك)

73
00:04:00,000 --> 00:04:06,000
إذا كنا صارمين بهذا الخصوص، حيثما ذهب، 
كان في سن الرابعة ذلك العام.

74
00:04:06,000 --> 00:04:08,000
لقد كان يمثل في مسرحية الميلاد.

75
00:04:08,000 --> 00:04:11,000
هل تذكرون القصة؟ لا، لقد كانت كبيرة.

76
00:04:11,000 --> 00:04:14,000
لقد كانت قصة كبيرة. لقد أنتج 
ميل جبسون الجزء الثاني.

77
00:04:14,000 --> 00:04:19,000
لا بد أنكم شاهدتموه: "الميلاد 2". عموما، 
حصل جيمس على دور يوسف،

78
00:04:19,000 --> 00:04:22,000
ما أثارنا جدا.

79
00:04:22,000 --> 00:04:24,000
فقد اعتبرناه من الأدوار الرئيسة.

80
00:04:24,000 --> 00:04:26,000
فقد ملأنا المكان بعملاء يلبسون قمصان كتب عليها

81
00:04:26,000 --> 00:04:29,000
"جيمس روبنسون هو يوسف!" (ضحك)

82
00:04:29,000 --> 00:04:31,000
لم يكن يحتاج إلى أن يتحدث، كلكم يعلم الجزء

83
00:04:31,000 --> 00:04:34,000
حيث يدخل الملوك الثلاث. يأتوا محملين بالهدايا،

84
00:04:34,000 --> 00:04:36,000
فيحضرون الذهب، اللبان والمر.

85
00:04:36,000 --> 00:04:38,000
لقد حدث هذا حقا. كنا جالسين هناك

86
00:04:38,000 --> 00:04:40,000
وأعتقد أنهم خرجوا عن التسلسل،

87
00:04:40,000 --> 00:04:42,000
لأننا تحدثنا مع طفل بعد ذلك وسألناه،

88
00:04:42,000 --> 00:04:44,000
أنت موافق على ذلك؟، فقال، 
"نعم، لم، هل كان ذلك خطأ؟"

89
00:04:44,000 --> 00:04:46,000
لقد بدلو، هذا كل ما في الأمر.

90
00:04:46,000 --> 00:04:47,000
عموما، الأطفال الثلاث دخلوا،

91
00:04:47,000 --> 00:04:49,000
ذوي 4 سنوات لبسوا مناشف الشاي 
على رؤوسهم،

92
00:04:49,000 --> 00:04:52,000
ووضعوا هذه الصناديق على الأرض،

93
00:04:52,000 --> 00:04:54,000
قال الأول، "أنا أتيتك بالذهب".

94
00:04:54,000 --> 00:04:57,000
قال الثاني، "أنا أتيتك بالمر".

95
00:04:57,000 --> 00:05:11,000
قال الثالث، "فرانك أرسل هذا." (ضحك)

96
00:05:11,000 --> 00:05:13,000
ما تشترك فيه هذه القصص هو 
أن الأطفال سيجازفون.

97
00:05:13,000 --> 00:05:16,000
إذا لم يعلموا، سيجازفون.

98
00:05:16,000 --> 00:05:19,000
ألست مصيبا؟ إنهم غير خائفون من الخطأ.

99
00:05:19,000 --> 00:05:24,000
الآن، أنا لا أعني أن الخطأ والإبداع 
هما نفس الشيء.

100
00:05:24,000 --> 00:05:25,000
ما نعلمه هو،

101
00:05:25,000 --> 00:05:28,000
إذا لم تكن مستعدا لتكون مخطئا،

102
00:05:28,000 --> 00:05:31,000
فلن تنتج أبدا شيئا مبتكرا.

103
00:05:31,000 --> 00:05:34,000
إذا لم تكن مستعدا لتكون مخطئا. 
وبحلول فترة البلوغ

104
00:05:34,000 --> 00:05:36,000
يفقد معظم الأطفال هذه القدرة.

105
00:05:36,000 --> 00:05:39,000
فيصبحوا خائفين من الخطأ.

106
00:05:39,000 --> 00:05:41,000
ونحن ندير شركاتنا بهذه الطريقة، بالمناسبة.

107
00:05:41,000 --> 00:05:44,000
فنحن نندد الخطأ. ونحن الآن ندير

108
00:05:44,000 --> 00:05:47,000
نظم تعليم حيث

109
00:05:47,000 --> 00:05:50,000
الأخطاء هي أسوء شيء يمكن اقترافه

110
00:05:50,000 --> 00:05:53,000
والنتيجة هي أننا نعلم الناس بإخراجهم من

111
00:05:53,000 --> 00:05:56,000
قدراتهم الإبداعية. لقد قال بيكاسو

112
00:05:56,000 --> 00:05:59,000
يولد جميع الأطفال فنانين

113
00:05:59,000 --> 00:06:03,000
المشكلة هي أن نبقى فنانين خلال نمونا. 
أنا أؤمن بهذا بشغف

114
00:06:03,000 --> 00:06:05,000
أننا لا ننمو إلى الإبداع

115
00:06:05,000 --> 00:06:08,000
بل ننمو لنخرج منه، أو بالأحرى 
نتعلم لنخرج منه.

116
00:06:08,000 --> 00:06:10,000
فما هو سبب ذلك؟

117
00:06:10,000 --> 00:06:14,000
لقد قطنت بسترادفورد إلى 
ما قبل خمس سنوات

118
00:06:14,000 --> 00:06:16,000
في الواقع، فقد انتقلنا من سترادفورد 
إلى لوس أنجلس

119
00:06:16,000 --> 00:06:20,000
لذا يمكنكم تخيل مدى سلاسة ذلك الانتقال

120
00:06:20,000 --> 00:06:22,000
(ضحك) في الواقع،

121
00:06:22,000 --> 00:06:24,000
لقد عشنا في مكان اسمه سنترفيلد،

122
00:06:24,000 --> 00:06:26,000
على أطراف سترادفورد، حيث

123
00:06:26,000 --> 00:06:31,000
ولد والد شكسبير. هل صعقتم بفكرة جديدة؟ 
لقد صعقت أنا

124
00:06:31,000 --> 00:06:33,000
إنكم لا تفكرون بأن شكسبير لديه أب، 
أليس كذلك؟

125
00:06:33,000 --> 00:06:35,000
أليس كذلك؟ لأنكم لا تفكرون في

126
00:06:35,000 --> 00:06:37,000
في شكسبير كطفل، أليس كذلك؟

127
00:06:37,000 --> 00:06:40,000
شكسبير في السابعة؟ 
أنا لم أفكر في ذلك قط. أقصد، لقد كان

128
00:06:40,000 --> 00:06:42,000
في السابعة في مرحلة ما. لقد كان في

129
00:06:42,000 --> 00:06:51,000
فصل أحدهم للغة الإنجليزية، ألم يكن؟ 
كم سيكون ذلك مزعجا؟

130
00:06:51,000 --> 00:07:05,000
(ضحك) "يجب أن تجتهد أكثر". 
يرسله أبوه إلى الفراش، كما تعلمون

131
00:07:05,000 --> 00:07:08,000
يقول لشكسبير، "إذهب إلى الفراش الآن"ـ

132
00:07:08,000 --> 00:07:10,000
لويليام شكسبير، "وضَعِ القلم.

133
00:07:10,000 --> 00:07:18,000
وتوقف عن التحدث بتلك الطريقة. 
إنها تربك الجميع"ـ

134
00:07:18,000 --> 00:07:23,000
(ضحك)

135
00:07:23,000 --> 00:07:26,000
عموما، انتقلنا من سترادفورد إلى لوس أنجلس،

136
00:07:26,000 --> 00:07:30,000
وأود أن أقول كلمة عن الانتقال، في الواقع

137
00:07:30,000 --> 00:07:33,000
فابني لم يكن يريد القدوم

138
00:07:33,000 --> 00:07:36,000
لدي طفلين، هو في سن21 الآن؛ 
وابنتي 16 سنة.

139
00:07:36,000 --> 00:07:38,000
لم يكن يريد القدوم إلى لوس أنجلس. 
إنه يحبها

140
00:07:38,000 --> 00:07:43,000
ولكن كانت لديه صديقة في إنجلترا. 
كانت هي حب حياته، سارة.

141
00:07:43,000 --> 00:07:45,000
لقد كان يعرفها منذ شهر.

142
00:07:45,000 --> 00:07:48,000
أود التنويه، إلى أنهم قد احتفلوا بذكراهم الرابعة

143
00:07:48,000 --> 00:07:52,000
لأنها فترة طويلة إذا كنت في 16 من عمرك

144
00:07:52,000 --> 00:07:54,000
عموما، لقد كان مستاء جدا على الطائرة

145
00:07:54,000 --> 00:07:56,000
لقد قال، "لن أجد أبدا مثل سارة"ـ

146
00:07:56,000 --> 00:07:58,000
وقد كان ذلك من دواعي سرورنا، بصراحة

147
00:07:58,000 --> 00:08:10,000
لأنها كانت السبب الرئيسي 
وراء مغادرتنا للبلاد

148
00:08:10,000 --> 00:08:13,000
(ضحك)

149
00:08:13,000 --> 00:08:16,000
ولكن سيفاجئك شيء عندما تنتقل إلى أمريكا

150
00:08:16,000 --> 00:08:18,000
وعندما تجوب العالم

151
00:08:18,000 --> 00:08:22,000
كل نظام تعليم على وجه الأرض 
له نفس الهيكل الهرمي للمواضيع

152
00:08:22,000 --> 00:08:24,000
كل واحد. لا يهم أين تذهب.

153
00:08:24,000 --> 00:08:26,000
كنت أعتقد أنه سيكون خلاف ذلك، 
لكنه ليس موجودا.

154
00:08:26,000 --> 00:08:29,000
في القمة هي الرياضيات واللغات

155
00:08:29,000 --> 00:08:31,000
ثم الإنسانيات، وفي القاع نجد الفنون،

156
00:08:31,000 --> 00:08:33,000
في كل مكان على الأرض.

157
00:08:33,000 --> 00:08:36,000
وفي كل الأنظمة كذلك تقريبا،

158
00:08:36,000 --> 00:08:38,000
تجد هيكلا هرمياً في داخل الفنون

159
00:08:38,000 --> 00:08:40,000
الفن والموسيقى عادة ما تعطى أهمية 
أكبر في المدارس

160
00:08:40,000 --> 00:08:43,000
من الدراما والرقص. 
لا يوجد نظام تعليم على الكوكب

161
00:08:43,000 --> 00:08:45,000
يعلم الرقص كل يوم للأطفال

162
00:08:45,000 --> 00:08:48,000
كما نعلمهم الرياضيات. لماذا؟

163
00:08:48,000 --> 00:08:50,000
لم لا؟ أنا أعتقد أن هذا مهم نسبيا.

164
00:08:50,000 --> 00:08:53,000
أعتقد أن الرياضيات مهمة جدا، 
ولكن الرقص كذلك.

165
00:08:53,000 --> 00:08:56,000
الأطفال يرقصون طوال الوقت إذا سمح لهم، 
جميعنا نفعل.

166
00:08:56,000 --> 00:08:59,000
جميعنا لدينا أجساد، أليس كذلك؟ 
هل فاتني اجتماع؟

167
00:08:59,000 --> 00:09:03,000
(ضحك) صدقا، ما يحدث هو،

168
00:09:03,000 --> 00:09:05,000
بينما يكبر الأطفال، نقوم نحن بتعليمهم

169
00:09:05,000 --> 00:09:08,000
تدريجيا من الخصر صعودا. 
ثم نركز على الرأس

170
00:09:08,000 --> 00:09:10,000
وجزئيا نحو جهة واحدة

171
00:09:10,000 --> 00:09:14,000
إذا قمت بزيارة التعليم، كغريب

172
00:09:14,000 --> 00:09:17,000
وقلت "ما هو الهدف من التعليم العام"؟

173
00:09:17,000 --> 00:09:19,000
أعتقد أننا سنضطر إلي استنتاج -- 
بالنظر إلى الناتج

174
00:09:19,000 --> 00:09:21,000
من ينجح حقيقة بهذا،

175
00:09:21,000 --> 00:09:23,000
من الذين يقومون بكل المتوقع

176
00:09:23,000 --> 00:09:26,000
من يحصل على جميع النقاط؟ من هم الفائزون؟ --

177
00:09:26,000 --> 00:09:29,000
أعتقد أنكم ستضطرون إلى استنتاج أن 
الهدف الكلي من التعليم العام

178
00:09:29,000 --> 00:09:30,000
في العالم

179
00:09:30,000 --> 00:09:34,000
هو إنتاج أساتذة جامعيين، أليس كذلك؟

180
00:09:34,000 --> 00:09:36,000
إنهم الأناس الذين يصعدون إلى القمة.

181
00:09:37,000 --> 00:09:40,000
ولقد كنت أنا أحدهم، هه. (ضحك)

182
00:09:40,000 --> 00:09:44,000
وأنا أحب أساتذة الجامعة، ولكن أتعلمون،

183
00:09:44,000 --> 00:09:48,000
لا يجب علينا أن ننظر إليهم كأعلى مثال 
للإنجاز البشري.

184
00:09:48,000 --> 00:09:50,000
إنهم مجرد نمط حياة،

185
00:09:50,000 --> 00:09:52,000
نمط آخر للحياة. ولكنهم غريبون يعض الشيء،

186
00:09:52,000 --> 00:09:54,000
وأنا أقول هذا من المودة لهم.

187
00:09:54,000 --> 00:09:57,000
في تجربتي هناك شيء غريب في الأساتذة --

188
00:09:57,000 --> 00:10:00,000
ليسو جميعا، ولكن عموما -- إنهم يعيشون في رؤوسهم

189
00:10:00,000 --> 00:10:02,000
إنهم يعيشون في الأعلى هناك، وجزئيا نحو جهة واحدة

190
00:10:02,000 --> 00:10:06,000
إنهم بلا جسد ، كما تعلمون، حرفيا إلى حد ما.

191
00:10:06,000 --> 00:10:08,000
إنهم ينظرون إلى أجسادهم

192
00:10:08,000 --> 00:10:17,000
كنوع من وسائل التنقل لرؤوسهم، أليسوا كذلك؟

193
00:10:17,000 --> 00:10:24,000
إنها طريقة لإيصال رؤوسهم إلى الاجتماعات.

194
00:10:24,000 --> 00:10:27,000
إذا أردتم أدلة حقيقية عن خبرات خارج الجسد،

195
00:10:27,000 --> 00:10:30,000
بالمناسبة، اذهب إلى مؤتمر

196
00:10:30,000 --> 00:10:32,000
لكبار الأكاديميين،

197
00:10:32,000 --> 00:10:35,000
واحضر حفل الختام.

198
00:10:35,000 --> 00:10:39,000
وهناك ستراها، رجال ونساء كبار

199
00:10:39,000 --> 00:10:43,000
يتلوون بلا سيطرة، خارج الإيقاع،

200
00:10:43,000 --> 00:10:47,000
في انتظار انتهاء الحفل ليتمكنوا من الذهاب 
إلى المنزل لكتابة ورقة عن ذلك

201
00:10:47,000 --> 00:10:53,000
إن نظامنا التعليمي الحالي يقوم على 
فكرة القدرة الأكاديمية.

202
00:10:53,000 --> 00:10:56,000
وهناك سبب لذلك.

203
00:10:56,000 --> 00:10:58,000
لقد تم اختراع النظام -- حول العالم

204
00:10:58,000 --> 00:11:00,000
لم يكن هناك نظام تعليم عام، صدقا، 
قبل القرن ال19.

205
00:11:00,000 --> 00:11:03,000
لقد نشأت تلك النظم

206
00:11:03,000 --> 00:11:04,000
لتغطية احتياجات التصنيع.

207
00:11:04,000 --> 00:11:07,000
لذا فالهيكل الهرمي متأصلاً في فكرتين.

208
00:11:07,000 --> 00:11:11,000
الأولى، أن المواضيع ذات الفائدة الأكبر 
لمتطلبات العمل

209
00:11:11,000 --> 00:11:13,000
تتربع على القمة. لذا تجد أنك 
على الأرجح تم توجيهك

210
00:11:13,000 --> 00:11:15,000
في المدرسة حين كنت طفلا بعيدا عن الأمور 
التي كنت تحبها

211
00:11:15,000 --> 00:11:17,000
على أساس أنك

212
00:11:17,000 --> 00:11:20,000
لن تجد عملا في ذلك المجال، 
هل هذا صحيح؟

213
00:11:20,000 --> 00:11:22,000
لا تعزف، فلن تكون موسيقارا.

214
00:11:22,000 --> 00:11:24,000
لا ترسم، إنك لن تكون فنانا.

215
00:11:25,000 --> 00:11:29,000
نصائح حميدة -- ولكنها الآن، خطأ جسيم. 
العالم بأسره

216
00:11:29,000 --> 00:11:30,000
تغمره ثورة.

217
00:11:30,000 --> 00:11:33,000
والثانية هي القدرات الأكاديمية، 
والتي طغت فعلا على

218
00:11:33,000 --> 00:11:34,000
نظرتنا للذكاء

219
00:11:34,000 --> 00:11:37,000
وذلك لأن الجامعات صممت النظام 
على صورتها

220
00:11:37,000 --> 00:11:39,000
إذا تفكرتم في الأمر، فإن النظام بأسره

221
00:11:39,000 --> 00:11:41,000
حول العالم هو عملية طويلة الأمد

222
00:11:41,000 --> 00:11:43,000
لدخول الجامعة.

223
00:11:43,000 --> 00:11:46,000
والنتيجة هي أن العديد من الموهوبين،

224
00:11:46,000 --> 00:11:48,000
العباقرة والمبدعين يعتقدون أنهم ليسو كذلك،

225
00:11:48,000 --> 00:11:50,000
لأن الأمور التي كانوا متميزين فيها في المدرسة

226
00:11:50,000 --> 00:11:54,000
لم تكن تُقَدَّر أو حتى كانت توصَم.

227
00:11:54,000 --> 00:11:56,000
وأنا أعتقد أننا لا نستطيع أن نستمر على هذا النحو.

228
00:11:56,000 --> 00:11:58,000
في ال30 عام المقبلة، وفقاً لليونسكو،

229
00:11:58,000 --> 00:12:01,000
سيتخرج على مستوى العالم أكثر

230
00:12:01,000 --> 00:12:03,000
من الذين تخرجوا منذ بداية التاريخ.

231
00:12:03,000 --> 00:12:05,000
وهي نتيجة

232
00:12:05,000 --> 00:12:07,000
جميع الأمور التي تحدثنا عنها -

233
00:12:07,000 --> 00:12:10,000
التقنية والتغيرات التي أحدثتها على العمل، والسكان

234
00:12:10,000 --> 00:12:12,000
والانفجار الهائل في التعداد.

235
00:12:12,000 --> 00:12:15,000
فجأة، أصبحت الشهادات بلا قيمة. 
أليس هذا صحيحا؟

236
00:12:15,000 --> 00:12:19,000
حين كنت طالبا، إذا كانت لديك شهادة، 
كانت لديك وظيفة

237
00:12:19,000 --> 00:12:22,000
إذا لم تكن لك وظيفة فذلك لأنك لا تريدها.

238
00:12:22,000 --> 00:12:25,000
وبصراحة، أنا لم أكن أرغب في وظيفة. 
(ضحك)

239
00:12:25,000 --> 00:12:30,000
ولكن الآن الشباب ذوي الشهادات غالبا

240
00:12:30,000 --> 00:12:31,000
ما يذهبون إلى المنزل ليكملوا اللعب،

241
00:12:31,000 --> 00:12:34,000
لأنك تحتاج إلى الماجستير حيث كانت 
الوظيفة السابقة تتطلب البكالوريوس

242
00:12:34,000 --> 00:12:37,000
والآن تحتاج إلى الدكتوراه للأخرى.

243
00:12:37,000 --> 00:12:39,000
إنها عملية تضخم أكاديمي.

244
00:12:39,000 --> 00:12:41,000
وهي دلالة على أن نظام التعليم بأكمله

245
00:12:41,000 --> 00:12:43,000
يتحرك من تحت أقدامنا. 
إننا نحتاج إلى إعادة التفكير

246
00:12:43,000 --> 00:12:44,000
في نظرتنا إلى الذكاء

247
00:12:44,000 --> 00:12:46,000
نحن نعلم ثلاث أمور عن الذكاء

248
00:12:46,000 --> 00:12:49,000
الأول، أنه متنوع. نحن نفكر 
في العالم بجميع

249
00:12:49,000 --> 00:12:51,000
حواسنا. نفكر بصريا

250
00:12:51,000 --> 00:12:54,000
صوتيا، وحركيا

251
00:12:54,000 --> 00:12:57,000
نفكر بشكل مجرد، ونفكر أثناء الحركة

252
00:12:57,000 --> 00:12:59,000
ثانيا، الذكاء ديناميكي.

253
00:12:59,000 --> 00:13:02,000
إذا نظرتم على التفاعل في العقل البشري، 
كما سمعنا

254
00:13:02,000 --> 00:13:05,000
البارحة من عدة محاضرات،

255
00:13:05,000 --> 00:13:07,000
الذكاء متفاعل بشكل رائع.

256
00:13:07,000 --> 00:13:10,000
العقل ليس مقسما إلى صناديق.

257
00:13:10,000 --> 00:13:13,000
في الواقع، الإبداع -- الذي أعرفه 
أنا على أنه عملية

258
00:13:13,000 --> 00:13:15,000
الوصول إلى أفكار مبتكرة ذات قيمة --

259
00:13:15,000 --> 00:13:18,000
في أكثر الأحيان يأتي من خلال التفاعل

260
00:13:18,000 --> 00:13:21,000
بين الطرق المختلفة للنظر إلى الأمور.

261
00:13:21,000 --> 00:13:23,000
إن الدماغ متعمدا -- بالمناسبة،

262
00:13:23,000 --> 00:13:26,000
يوجد قضيب من الأعصاب يربط بين نصفي

263
00:13:26,000 --> 00:13:28,000
الدماغ يدعى الجسم الثفني. 
إنه أغلظ لدى النساء

264
00:13:28,000 --> 00:13:30,000
تباعا لما ذكرته هيلين البارحة، أعتقد

265
00:13:30,000 --> 00:13:34,000
أنه السبب وراء قدرة النساء على أداء 
عدة مهام في ذات الوقت

266
00:13:34,000 --> 00:13:36,000
لأنكن كذالك، ألستن؟

267
00:13:36,000 --> 00:13:39,000
توجد أبحاث كثيرة بهذا الخصوص، 
ولكنني أعلم ذلك من حياتي الشخصية

268
00:13:39,000 --> 00:13:41,000
إذا كانت زوجتي تطهو وجبة في المنزل --

269
00:13:41,000 --> 00:13:45,000
وهذا لا يحدث كثيراً، حمداً لذلك. 
(ضحك)

270
00:13:45,000 --> 00:13:48,000
لا، إنها تجيد بعض الأمور --

271
00:13:48,000 --> 00:13:50,000
ولكن إذا كانت تطهو، كما تعلمون،

272
00:13:50,000 --> 00:13:52,000
فإنها تتعامل مع أناس على الهاتف،

273
00:13:52,000 --> 00:13:55,000
تتحدث مع الأولاد، تدهن السقف،

274
00:13:55,000 --> 00:13:58,000
وتُجري عملية قلب مفتوح ها هنا.

275
00:13:58,000 --> 00:14:01,000
إذا كنت أنا أطهو، فالباب مغلق، 
الأطفال في الخارج

276
00:14:01,000 --> 00:14:04,000
الهاتف في مكانه، وإذا دخَلَت أشعر بالضيق.

277
00:14:04,000 --> 00:14:17,000
أقول "تيري، رجاء، إنني أحاول قلي بيضة هنا. 
أحتاج إلى الهدوء." (ضحك)

278
00:14:17,000 --> 00:14:19,000
في الواقع، أتعلمون ذلك الموضوع الفلسفي القديم

279
00:14:19,000 --> 00:14:22,000
لو أن شجرة سقطت في الغابة ولم يسمعها أحد

280
00:14:22,000 --> 00:14:25,000
فهل حدث ذلك؟ أتذكرونها؟

281
00:14:25,000 --> 00:14:28,000
لقد رأيت قميصا مؤخرا كتب عليه 
"لو أن رجلا تحدث برأيه

282
00:14:28,000 --> 00:14:31,000
في الغابة، ولم تسمعه إمرة

283
00:14:31,000 --> 00:14:40,000
هل لا يزال مخطئا؟" (ضحك)

284
00:14:40,000 --> 00:14:42,000
والأمر الثالث عن الذكاء هو،

285
00:14:43,000 --> 00:14:45,000
أنه متميز. أنا أعمل حاليا على كتاب جديد

286
00:14:45,000 --> 00:14:47,000
يدعى "إبيفاني"، وهو مبني على سلسلة من

287
00:14:47,000 --> 00:14:49,000
المقابلات الشخصية حول كيفية اكتشاف 
هؤلاء الأشخاص

288
00:14:49,000 --> 00:14:51,000
لمواهبهم. إنني مفتون بكيفية وصول الناس 
إلى ما وصلوا إليه.

289
00:14:51,000 --> 00:14:54,000
نبعت فكرة الكتاب من حديث

290
00:14:54,000 --> 00:14:56,000
مع إمرة رائعة أعتقد أن أغلب الناس

291
00:14:56,000 --> 00:14:58,000
لم يسمعوا بها، اسمها جيليان لين -

292
00:14:58,000 --> 00:15:00,000
هل سمعتم بها؟ بعضكم سمع. 
إنها مصممة استعراضات

293
00:15:00,000 --> 00:15:02,000
والجميع يعرف أعمالها.

294
00:15:02,000 --> 00:15:04,000
لقد صممت "كاتس" و "فانتوم الأوبيرا."

295
00:15:04,000 --> 00:15:08,000
إنها رائعة. لقد كنت عضوا في مجلس 
إدارة الباليه الملكي، في إنجلترا

296
00:15:08,000 --> 00:15:10,000
كما ترون.

297
00:15:10,000 --> 00:15:12,000
عموما، كنت أنا وجيليان نتناول الغداء يوما فسألتها،

298
00:15:12,000 --> 00:15:14,000
"جيليان، كيف أصبحت راقصة؟" فقالت

299
00:15:14,000 --> 00:15:16,000
لقد كان ذلك مثيرا، فحين كانت في المدرسة،

300
00:15:16,000 --> 00:15:19,000
كانت ميؤوسا منها. والمدرسة، في الثلاثينيات،

301
00:15:19,000 --> 00:15:21,000
أرسلت إلى أهلها قائلين، "نعتقد

302
00:15:21,000 --> 00:15:23,000
أن جيليان لديها اضطراب في القدرة على التحصيل"، 
لم تكن تستطيع التركيز،

303
00:15:23,000 --> 00:15:25,000
كانت دائمة التململ. أعتقد أنهم اليوم سيقولون

304
00:15:25,000 --> 00:15:29,000
أنها مصابة بداء قصور الانتباه و فرط الحركة، أليس كذلك؟ 
ولكن كان ذلك في الثلاثينيات

305
00:15:29,000 --> 00:15:32,000
وهذا المرض لم يكن قد أخترع بعد.

306
00:15:32,000 --> 00:15:35,000
لم تكن حالة متاحة. (ضحك)

307
00:15:35,000 --> 00:15:39,000
لم يكن الناس يعلمون أنهم يمكن أنا يصابوا بهذا.

308
00:15:39,000 --> 00:15:43,000
على أية حال، ذهبت لرؤية ذلك المتخصص. 
فكانت غرفة مغطاة جدرانها بألواح البلوط

309
00:15:43,000 --> 00:15:46,000
وكانت هناك مع والدتها،

310
00:15:46,000 --> 00:15:49,000
فأٌرشدت لتجلس على مقعد في الخلف،

311
00:15:49,000 --> 00:15:51,000
وجلست على كفيها لمدة 20 دقيقة بينما

312
00:15:51,000 --> 00:15:53,000
تحدث هذا الرجل مع والدتها عن كل

313
00:15:53,000 --> 00:15:57,000
المعضلات التي تواجهها جيليان في المدرسة. 
وفي نهاية اللقاء --

314
00:15:57,000 --> 00:15:59,000
لأنها كانت تزعج الناس،

315
00:15:59,000 --> 00:16:01,000
واجباتها متأخرة، وما إلى ذلك،

316
00:16:01,000 --> 00:16:04,000
طفلة ذات الثمانية أعوام -- في النهاية، جلس الطبيب

317
00:16:04,000 --> 00:16:06,000
جوارها وقال، "جيليان

318
00:16:06,000 --> 00:16:08,000
لقد استمعت لكل ما قالته والدتك

319
00:16:08,000 --> 00:16:10,000
وأحتاج أن أتحدث معها على انفراد".

320
00:16:10,000 --> 00:16:13,000
قال،"انتظري هنا، سوف نعود، 
لن نتغيب طويلا."

321
00:16:13,000 --> 00:16:15,000
ثم تركاها.

322
00:16:15,000 --> 00:16:17,000
إلا أنه مع خروجه من الغرفة، أدار المذياع

323
00:16:17,000 --> 00:16:19,000
الذي كان على مكتبه. وحين

324
00:16:19,000 --> 00:16:21,000
خرجا من الغرفة، قال لولدتها،

325
00:16:21,000 --> 00:16:24,000
"قفي هنا وشاهديها." ولحظة تركهما للغرفة،

326
00:16:24,000 --> 00:16:28,000
تقول، كانت على قدميها، تتحرك للموسيقى

327
00:16:28,000 --> 00:16:30,000
وبعد مشاهدتها لبضع دقائق

328
00:16:30,000 --> 00:16:33,000
التفت إلى والدتها وقال،

329
00:16:33,000 --> 00:16:37,000
"يا سيدة لين، جيليان ليست مريضة، 
إنها راقصة.

330
00:16:37,000 --> 00:16:39,000
خذيها إلى مدرسة للرقص."

331
00:16:39,000 --> 00:16:41,000
فسألت، "ماذا حدث؟"

332
00:16:41,000 --> 00:16:44,000
قالت، "فعلت. لا يمكنني وصف 
كم كان ذلك رائعاً.

333
00:16:44,000 --> 00:16:46,000
لقد دخلت تلك الغرفة وقد كانت مليئة

334
00:16:46,000 --> 00:16:49,000
بأناس مثلي. أناس لا يستطيعون الوقوف دون حراك.

335
00:16:49,000 --> 00:16:52,000
أناس يحتاجون إلى الحركة لكي يفكرو."
يحتاجون إلى الحركة لكي يفكرو.

336
00:16:52,000 --> 00:16:54,000
رقصوا الباليه، والتاب، والجاز

337
00:16:54,000 --> 00:16:56,000
والحديث، والمعاصر.

338
00:16:56,000 --> 00:16:59,000
تدريجيا تم اختبارها للمدرسة الملكية للباليه

339
00:16:59,000 --> 00:17:01,000
وأصبحت راقصة انفرادية، كان لها تاريخ مهني رائع

340
00:17:01,000 --> 00:17:03,000
في الباليه الملكي. تخرجت

341
00:17:03,000 --> 00:17:05,000
من المدرسة الملكية للباليه

342
00:17:05,000 --> 00:17:08,000
وأسست شركتها، شركة جيليان لين للرقص،

343
00:17:08,000 --> 00:17:11,000
قابلت أندرو لويد ويبر. وهي السبب وراء

344
00:17:11,000 --> 00:17:13,000
بعض من أكثر المسارح الغنائية نجاحاً

345
00:17:13,000 --> 00:17:18,000
في التاريخ، لقد أمتعت الملايين،

346
00:17:18,000 --> 00:17:21,000
وهي مليونيرة. لو كان شخص آخر

347
00:17:21,000 --> 00:17:25,000
لكان وصف لها بعض الأدوية وأمرها

348
00:17:25,000 --> 00:17:27,000
بأن تهدأ.

349
00:17:27,000 --> 00:17:30,000
الآن، أعتقد -- (تصفيق) 
ما أعتقد أن الأساس في الأمر هو التالي:

350
00:17:30,000 --> 00:17:32,000
آل غور تحدث في الليلة السابقة

351
00:17:32,000 --> 00:17:35,000
عن البيئة، وعن الثورة التي أطلقتها 
ريتشل كارسون.

352
00:17:35,000 --> 00:17:39,000
أنا أؤمن بأن أملنا الوحيد للمستقبل

353
00:17:39,000 --> 00:17:42,000
هو بتبني تصور جديد للبيئة البشرية،

354
00:17:42,000 --> 00:17:46,000
بيئة نعيد فيها تصورنا

355
00:17:46,000 --> 00:17:48,000
لثراء الطاقة البشرية.

356
00:17:48,000 --> 00:17:52,000
نظامنا التعليمي قد حفر في عقولنا بطريقة

357
00:17:52,000 --> 00:17:54,000
أدت إلى أنا ندمر الأرض: من أجل سلعة معينة

358
00:17:54,000 --> 00:17:57,000
وللمستقبل، لن ينفعنا ذلك.

359
00:17:57,000 --> 00:18:00,000
يجب علينا إعادة التفكير في المبادئ الأساسية

360
00:18:00,000 --> 00:18:02,000
التي نعلم بها أبنائنا. هناك

361
00:18:02,000 --> 00:18:06,000
مقولة رائعة عن جوناس سالك، 
الذي قال، "لو أن جميع الحشرات

362
00:18:06,000 --> 00:18:09,000
اختفت من الأرض،

363
00:18:09,000 --> 00:18:12,000
لانتهت كل الحياة على الأرض خلال 50 عام.

364
00:18:12,000 --> 00:18:15,000
لو أن البشر اختفوا من الأرض،

365
00:18:15,000 --> 00:18:19,000
لازدهرت كل أنواع الحياة على الأرض 
خلال 50 عام."

366
00:18:19,000 --> 00:18:21,000
وهو محق.

367
00:18:21,000 --> 00:18:24,000
ما تحتفل به TED هو هبة الخيال البشري.

368
00:18:24,000 --> 00:18:28,000
يجب علينا أن نتنبه الآن بأن نستخدم هذه الهبة

369
00:18:28,000 --> 00:18:31,000
بحكمة، وأن نتفادى بعض المواقف

370
00:18:31,000 --> 00:18:34,000
التي تحدثنا عنها. والطريقة الوحيدة

371
00:18:35,000 --> 00:18:38,000
لقيامنا بذلك هي بتنبهنا لثراء قدراتنا الإبداعية

372
00:18:38,000 --> 00:18:40,000
وتنبهنا لأطفالنا

373
00:18:40,000 --> 00:18:43,000
والأمل الذي يمثلونه. ومهمتنا

374
00:18:43,000 --> 00:18:46,000
هي تعليمهم، ليتمكنوا من مواجهة هذا المستقبل.

375
00:18:46,000 --> 00:18:49,000
وبالمناسبة -- فقد لا نرى نحن هذا المستقبل،

376
00:18:49,000 --> 00:18:52,000
ولكنهم سيرونه. ووظيفتنا هي مساعدتهم

377
00:18:52,000 --> 00:18:54,000
للاستفادة منه. 
شكرا جزيلا.