1
00:00:00,954 --> 00:00:03,880
Ovde sam da vam govorim o dve ideje,

2
00:00:03,904 --> 00:00:06,262
bar u vezi sa mojim zapažanjem
na akademiji Kan,

3
00:00:06,286 --> 00:00:10,164
koje su nekako u srži,
ili su ključne odskočne daske za učenje.

4
00:00:10,188 --> 00:00:12,204
A to je ideja o savladavanju znanja

5
00:00:12,228 --> 00:00:14,013
i ideja o mentalnom sklopu.

6
00:00:14,037 --> 00:00:16,871
Bio sam svedok ovome ranije,
dok sam radio s rođacima.

7
00:00:16,895 --> 00:00:19,375
Mnogi od njih su u početku
zapinjali iz matematike

8
00:00:19,399 --> 00:00:22,453
jer su im se sve te rupe
nagomilale tokom učenja.

9
00:00:22,477 --> 00:00:25,466
I zbog toga, kad su u jednom momentu
stigli na časove algebre

10
00:00:25,490 --> 00:00:28,892
a možda su imali malčice klimavo
predznanje iz algebre,

11
00:00:28,916 --> 00:00:32,361
te su zbog toga smatrali
da nemaju dara za matematiku.

12
00:00:32,385 --> 00:00:34,048
Ili bi stigli do časova proračuna,

13
00:00:34,072 --> 00:00:36,834
a znanje iz algebre
im je bilo malčice klimavo.

14
00:00:36,858 --> 00:00:38,428
To sam viđao ranije

15
00:00:38,452 --> 00:00:41,980
kad sam postavljao
neke od tih snimaka na Jutjub,

16
00:00:42,004 --> 00:00:45,281
i tad sam shvatio da ljudi
koji mi nisu u rodu gledaju te snimke.

17
00:00:45,305 --> 00:00:47,170
(Smeh)

18
00:00:47,194 --> 00:00:51,060
I u početku su komentari
prosto bili zahvalnice.

19
00:00:51,084 --> 00:00:53,053
Smatrao sam da je to prilično važno.

20
00:00:53,077 --> 00:00:55,529
Ne znam koliko svi vi
provodite vremena na Jutjubu.

21
00:00:55,553 --> 00:00:57,640
Većina komentara nisu zahvalnice.

22
00:00:57,664 --> 00:00:59,121
(Smeh)

23
00:00:59,145 --> 00:01:00,783
Malčice su stroži od toga.

24
00:01:00,807 --> 00:01:03,238
No onda su komentari postali nešto žešći,

25
00:01:03,262 --> 00:01:07,718
đak za đakom je govorio
da je odrastao mrzeći matematiku.

26
00:01:07,742 --> 00:01:10,941
Iskomplikovalo se kad su stigle
naprednije teme iz matematike.

27
00:01:10,965 --> 00:01:12,493
Dok bi stigli do algebre,

28
00:01:12,517 --> 00:01:15,845
imali su toliko rupa u svom znanju
da nisu mogli njome da se bave.

29
00:01:15,869 --> 00:01:17,942
Smatrali su da nemaju dara za matematiku.

30
00:01:17,966 --> 00:01:19,446
No kad su malo odrasli,

31
00:01:19,450 --> 00:01:21,743
malo su se potrudili
i odlučili da se angažuju.

32
00:01:21,743 --> 00:01:23,589
Otkrili su izvore, poput Akademije Kan

33
00:01:23,613 --> 00:01:26,587
i bili su u stanju da popune te rupe
i da savladaju koncepte,

34
00:01:26,587 --> 00:01:29,407
a to je ojačalo njihov mentalni sklop
da ne bude fiksiran;

35
00:01:29,407 --> 00:01:32,966
da su oni zapravo u stanju
da nauče matematiku.

36
00:01:32,990 --> 00:01:37,043
A svakako da je ovo način na koji biste
savladali mnogo toga u životu.

37
00:01:37,067 --> 00:01:39,366
Na taj način biste
naučili borilačke veštine.

38
00:01:39,390 --> 00:01:42,556
Kod borilačkih veština,
prvo vežbate veštine za beli pojas,

39
00:01:42,580 --> 00:01:43,993
koliko god je potrebno,

40
00:01:44,017 --> 00:01:45,568
i tek kad to savladate

41
00:01:45,592 --> 00:01:47,727
prešli biste na žuti pojas.

42
00:01:47,751 --> 00:01:49,822
Na taj način savladavate
muzički instrument:

43
00:01:49,846 --> 00:01:52,140
vežbate osnovni komad iznova i iznova,

44
00:01:52,164 --> 00:01:53,752
i tek kad ga savladate,

45
00:01:53,776 --> 00:01:55,447
prelazite na složeniji.

46
00:01:55,471 --> 00:01:56,811
Međutim, ističemo -

47
00:01:56,835 --> 00:02:01,320
da tradicionalni akademski model
nije ovako struktuiran,

48
00:02:01,344 --> 00:02:04,673
tip akademskog modela
uz koji je većina nas odrasla.

49
00:02:04,673 --> 00:02:06,265
U tradicionalnom modelu,

50
00:02:06,269 --> 00:02:08,688
grupišemo đake zajedno,
obično prema uzrastu,

51
00:02:08,712 --> 00:02:09,991
i kasnije u osnovnoj školi

52
00:02:10,015 --> 00:02:11,861
prema uzrastu i sposobnostima

53
00:02:11,885 --> 00:02:14,443
i sve ih zajedno vodimo istovremeno.

54
00:02:15,038 --> 00:02:16,335
A obično se dešava,

55
00:02:16,359 --> 00:02:18,860
recimo u osnovnoj školi
na pripremnom času za algebru

56
00:02:18,884 --> 00:02:20,678
i trenutna oblast je stepenovanje,

57
00:02:20,682 --> 00:02:22,922
nastavnik će da održi
predavanje o stepenovanju,

58
00:02:22,922 --> 00:02:25,201
potom odlazimo kući, radimo domaći.

59
00:02:25,225 --> 00:02:27,279
Ujutru ćemo da pregledamo domaći,

60
00:02:27,303 --> 00:02:29,651
potom novo predavanje, domaći,
predavanje, domaći.

61
00:02:29,675 --> 00:02:31,936
To traje otprilike dve do tri nedelje,

62
00:02:31,960 --> 00:02:33,135
a onda sledi kontrolni.

63
00:02:33,159 --> 00:02:36,477
Na tom kontrolnom ću možda
da rešim 75% zadataka,

64
00:02:36,501 --> 00:02:37,918
možda ćete vi da rešite 90%,

65
00:02:37,942 --> 00:02:39,926
možda 95 procenata.

66
00:02:39,950 --> 00:02:42,697
I iako je kontrolni otkrio
rupe u našem znanju,

67
00:02:42,721 --> 00:02:44,680
ja nisam znao 25% date oblasti.

68
00:02:44,704 --> 00:02:47,676
Čak i kod odličnog đaka,
šta je pet procenata koje nije znao?

69
00:02:47,700 --> 00:02:49,513
Čak iako smo otkrili rupe,

70
00:02:49,537 --> 00:02:52,075
čitavo odeljenje tada prelazi
na sledeću oblast,

71
00:02:52,099 --> 00:02:55,501
verovatno napredniju oblast
koja će se nasloniti na te rupe.

72
00:02:55,525 --> 00:02:58,898
Možda će to da budu logaritmi
ili negativno stepenovanje.

73
00:02:58,922 --> 00:03:01,953
I taj proces se nastavlja,
a vi odmah počinjete da uviđate

74
00:03:01,977 --> 00:03:03,152
kako je to čudno.

75
00:03:03,176 --> 00:03:05,947
Ne znam 25 procenata
najtemeljnije oblasti,

76
00:03:05,971 --> 00:03:08,416
a sada su me odgurnuli
na napredniju oblast.

77
00:03:08,440 --> 00:03:11,936
A to će da se nastavi mesecima, godinama,
sve do određene tačke,

78
00:03:11,936 --> 00:03:14,616
kad ću možda da budem
na času algebre ili trigonometrije

79
00:03:14,640 --> 00:03:15,897
i zapadnem u škripac.

80
00:03:15,921 --> 00:03:18,575
I to ne zato što je algebra
u suštini komplikovana

81
00:03:18,599 --> 00:03:22,591
ili zato što đak nije bistar.

82
00:03:22,615 --> 00:03:25,926
Već zato što ugledam jednačinu
koja ima veze sa stepenovanjem

83
00:03:25,950 --> 00:03:28,679
i tih 30 procenata koje ne znam
izlazi na videlo.

84
00:03:28,703 --> 00:03:31,532
I ja počinjem da odustajem.

85
00:03:32,469 --> 00:03:35,895
Kako bismo shvatili apsurdnost ovoga,

86
00:03:35,919 --> 00:03:38,664
zamislite kad bismo druge stvari
u životu radili tako.

87
00:03:39,124 --> 00:03:40,578
Recimo građenje kuća.

88
00:03:40,602 --> 00:03:43,275
(Smeh)

89
00:03:44,878 --> 00:03:48,246
Dakle, unajmimo izvođača radova i kažemo:

90
00:03:48,246 --> 00:03:50,864
"Rečeno nam je da imamo
dve nedelje da završimo temelje.

91
00:03:50,868 --> 00:03:52,204
Uradite koliko možete."

92
00:03:52,228 --> 00:03:54,531
(Smeh)

93
00:03:54,985 --> 00:03:56,777
I oni urade koliko mogu.

94
00:03:56,801 --> 00:03:57,957
Možda pada kiša.

95
00:03:57,981 --> 00:03:59,950
Možda ne stignu neke zalihe.

96
00:03:59,974 --> 00:04:03,284
I dve nedelj kasnije
dođe inspektor, pogleda okolo

97
00:04:03,308 --> 00:04:05,973
i kaže: "U redu, beton
je i dalje vlažan tamo,

98
00:04:05,997 --> 00:04:07,849
ovaj deo nije baš po standardu...

99
00:04:08,838 --> 00:04:10,196
Oceniću to kao 80%."

100
00:04:10,220 --> 00:04:11,284
(Smeh)

101
00:04:11,308 --> 00:04:14,043
Vi kažete: "Sjajno! To je trojka.
Sagradimo prvi sprat."

102
00:04:14,067 --> 00:04:15,085
(Smeh)

103
00:04:15,109 --> 00:04:16,263
Ista stvar.

104
00:04:16,287 --> 00:04:20,126
Imamo dve nedelje, uradite koliko možete,
pojavi se inspektor, oceni sa 75%.

105
00:04:20,150 --> 00:04:21,309
Sjajno, to je dva plus.

106
00:04:21,333 --> 00:04:22,579
Drugi sprat, treći sprat,

107
00:04:22,603 --> 00:04:25,381
i iznenada, dok gradite treći sprat,

108
00:04:25,405 --> 00:04:26,841
čitava građevina se uruši.

109
00:04:26,865 --> 00:04:30,109
A ako je vaša reakcija
ona koju tipično imate u obrazovanju

110
00:04:30,133 --> 00:04:31,474
ili koju većina ljudi ima,

111
00:04:31,498 --> 00:04:33,784
možda ćete reći,
možda smo imali lošeg izvođača

112
00:04:33,784 --> 00:04:36,721
ili nam je trebala bolja inspekcija
ili češća inspekcija.

113
00:04:36,745 --> 00:04:38,994
Međutim, sami proces je zapravo pokvaren.

114
00:04:39,018 --> 00:04:42,047
Veštački smo ograničavali
vreme potrebno da nešto obavimo,

115
00:04:42,071 --> 00:04:44,444
prilično obezbeđujući varijabilan rezultat

116
00:04:44,468 --> 00:04:47,992
i mučili smo se da pregledamo
i prepoznamo rupe,

117
00:04:48,016 --> 00:04:49,949
ali smo gradili upravo preko njih.

118
00:04:49,953 --> 00:04:52,910
Stoga je ideja o savlađivanju znanja
da se radi upravo obrnuto.

119
00:04:52,934 --> 00:04:55,402
Umesto veštačkog
ograničavanja, fiksiranja

120
00:04:55,426 --> 00:04:57,414
kada i koliko dugo radite na nečemu,

121
00:04:57,438 --> 00:04:59,656
prilično obezbeđujući
taj varijabilni rezultat:

122
00:04:59,680 --> 00:05:01,353
1, 2, 3, 4, 5, -

123
00:05:01,980 --> 00:05:03,464
uradite obrnuto.

124
00:05:03,844 --> 00:05:05,636
Varijabilno je kada i koliko dugo

125
00:05:05,660 --> 00:05:07,754
će đak zaista da radi na nečemu,

126
00:05:07,778 --> 00:05:11,025
a fiksirano je istinsko
savlađivanje gradiva.

127
00:05:11,445 --> 00:05:13,096
A važno je uvideti

128
00:05:13,120 --> 00:05:16,485
da neće đaci samo bolje
savladati stepenovanje,

129
00:05:16,509 --> 00:05:19,467
već će to učvrstiti mišiće
odgovarajućeg mentalnog sklopa.

130
00:05:19,491 --> 00:05:22,919
Shvatiće da ako imaju
20 procenata grešaka iz nečega,

131
00:05:22,943 --> 00:05:26,332
to ne znači da im je trojka
urezana negde u njihovom DNK.

132
00:05:26,356 --> 00:05:28,790
To znači da bi trebalo
da nastave da rade na tome.

133
00:05:28,814 --> 00:05:31,306
Da bi trebalo da imaju rešenost;
da imaju istrajnost;

134
00:05:31,330 --> 00:05:33,471
trebalo bi da ovladate svojim učenjem.

135
00:05:33,908 --> 00:05:36,898
Sad, mnogi skeptici bi rekli,
pa dobro, sve je to sjajno,

136
00:05:36,922 --> 00:05:39,637
filozofski, čitava ta ideja
o učenju zasnovanom na znanju

137
00:05:39,637 --> 00:05:41,143
i njegovoj vezi s mentalitetom,

138
00:05:41,143 --> 00:05:43,226
o đacima koji ovladavaju svojim učenjem,

139
00:05:43,250 --> 00:05:46,385
ima mnogo smisla,
ali se čini nepraktičnom.

140
00:05:46,409 --> 00:05:49,806
Kako biste to zapravo postigli,
svaki đak mora da ide svojim tempom.

141
00:05:49,830 --> 00:05:51,454
Moralo bi da bude personalizovano,

142
00:05:51,458 --> 00:05:54,680
morali biste da imate privatne asistente
i plan rada za svakog đaka.

143
00:05:54,684 --> 00:05:56,183
A to nisu nove ideje -

144
00:05:56,207 --> 00:05:59,033
imali smo eksperimente
u Vinetki, Ilinoisu, pre 100 godina,

145
00:05:59,057 --> 00:06:01,875
gde su podučavali savlađivanje znanja
i bili su uspešni,

146
00:06:01,899 --> 00:06:05,196
ali je rečeno da je logistički teško
to preneti na veće razmere.

147
00:06:05,220 --> 00:06:08,127
Nastavnik bi morao da daje različit
plan rada svakom đaku,

148
00:06:08,151 --> 00:06:09,439
da daje zadatke na zahtev.

149
00:06:09,463 --> 00:06:11,724
Ali danas to više nije nepraktično.

150
00:06:11,748 --> 00:06:13,114
Imamo oruđa za to.

151
00:06:13,138 --> 00:06:15,733
Đaci da vide objašnjenje
kad i gde im odgovara?

152
00:06:15,757 --> 00:06:17,352
Imamo snimke na zahtev za to.

153
00:06:17,376 --> 00:06:19,448
Treba im vežba? Potrebni su im komentari?

154
00:06:19,472 --> 00:06:23,912
Imamo prilagodljive vežbe,
lako dostupne đacima.

155
00:06:24,311 --> 00:06:26,905
A kad se to desi, štošta krasno se dešava.

156
00:06:26,929 --> 00:06:29,702
Pod jedan: đaci zapravo mogu
da savladaju koncepte,

157
00:06:29,726 --> 00:06:31,921
ali grade i mentalni sklop
usmeren ka rastu,

158
00:06:31,945 --> 00:06:33,742
grade rešenost, istrajnost,

159
00:06:33,766 --> 00:06:35,789
ovladavaju svojim učenjem.

160
00:06:35,813 --> 00:06:38,370
I razne lepe stvari mogu da otpočnu

161
00:06:38,394 --> 00:06:40,030
u stvarnoj učionici.

162
00:06:40,054 --> 00:06:42,112
Umesto da budu fokusirani na predavanje,

163
00:06:42,136 --> 00:06:43,954
đaci mogu da se druže.

164
00:06:43,978 --> 00:06:46,136
Mogu da dublje savladaju gradivo.

165
00:06:46,140 --> 00:06:48,533
Mogu da prave simulacije,
vode sokratovski dijalog.

166
00:06:48,537 --> 00:06:51,216
Kako bismo shvatili ono o čemu govorim

167
00:06:51,240 --> 00:06:55,287
i tragediju izgubljenog potencijala,

168
00:06:55,311 --> 00:06:58,454
želeo bih da vam dam
nekakav misaoni eksperiment.

169
00:06:58,985 --> 00:07:04,051
Ako bismo otišli 400 godina
u prošlost, u Zapadnu Evropu,

170
00:07:04,075 --> 00:07:07,239
koja je čak i tad bila jedan
od pismenijih delova planete,

171
00:07:07,263 --> 00:07:10,990
videli biste da je oko 15 procenata
populacije znalo da čita.

172
00:07:11,556 --> 00:07:15,194
I pretpostavljam da ako biste
nekoga pismenog upitali,

173
00:07:15,218 --> 00:07:17,114
recimo člana sveštenstva:

174
00:07:17,138 --> 00:07:20,750
"Koji procenat populacije smatrate
da je uopšte sposoban da nauči čitanje?"

175
00:07:20,774 --> 00:07:24,335
Možda bi rekli: "Pa,
uz sjajan obrazovni sistem,

176
00:07:24,359 --> 00:07:26,603
možda 20 ili 30 procenata."

177
00:07:27,424 --> 00:07:29,011
Ali ako premotate do danas,

178
00:07:29,035 --> 00:07:32,050
znamo da bi ta pretpostavka
bila krajnje pesimistična,

179
00:07:32,074 --> 00:07:36,199
da je skoro 100 procenata
populacije pismeno.

180
00:07:36,223 --> 00:07:38,774
Ali kad bih vam postavio slično pitanje:

181
00:07:39,494 --> 00:07:43,033
"Koliko procenata populacije
smatrate da je sposobno

182
00:07:43,057 --> 00:07:45,930
da zaista savlada proračun

183
00:07:45,954 --> 00:07:48,967
ili razume organsku hemiju

184
00:07:48,991 --> 00:07:52,277
ili je u stanju da doprinese
istraživanju raka?"

185
00:07:52,301 --> 00:07:55,198
Mnogi od vas bi rekli: "Pa,
uz sjajan obrazovni sistem,

186
00:07:55,222 --> 00:07:57,244
možda 20, 30 procenata."

187
00:07:57,778 --> 00:07:59,091
Ali šta ako je ta procena

188
00:07:59,115 --> 00:08:02,502
prosto zasnovana na sopstvenom iskustvu
bez okvira savlađivanja znanja,

189
00:08:02,526 --> 00:08:05,358
na sopstvenom ličnom iskustvu
ili posmatranju vršanjaka,

190
00:08:05,382 --> 00:08:08,171
gde su vas gurali kroz razrede
ovim uspostavljenim ritmom,

191
00:08:08,195 --> 00:08:09,528
gomilajući sve te rupe?

192
00:08:09,528 --> 00:08:11,199
Čak i kad ste imali 95% uspešnosti,

193
00:08:11,223 --> 00:08:13,035
šta je to 5% što vam je promaklo?

194
00:08:13,059 --> 00:08:15,786
A to nastavlja da se gomila -
stignete do višeg razreda,

195
00:08:15,810 --> 00:08:17,682
iznenada ste u škripcu i kažete:

196
00:08:17,706 --> 00:08:19,709
"Nije mi suđeno da istražujem rak;

197
00:08:19,733 --> 00:08:22,661
nije mi suđeno da budem fizičar
ili da budem matematičar."

198
00:08:22,685 --> 00:08:24,662
Pretpostavljam da zapravo jeste tako,

199
00:08:24,686 --> 00:08:28,512
ali kad bi vam bilo omogućeno
da radite pod okvirom savlađivanja znanja,

200
00:08:28,536 --> 00:08:31,953
kad bi vam bilo omogućeno
da ovladate vašim učenjem,

201
00:08:31,977 --> 00:08:33,573
i kad pogrešite u nečemu,

202
00:08:33,597 --> 00:08:36,389
prigrlite to - posmatrate taj neuspeh
kao tren za učenje -

203
00:08:36,413 --> 00:08:40,370
taj broj, procenat koji može
da zaista savlada proračun

204
00:08:40,394 --> 00:08:42,154
ili razume organsku hemiju

205
00:08:42,178 --> 00:08:44,680
je zapravo daleko bliži 100 procenata.

206
00:08:45,601 --> 00:08:48,458
A to nije nešto
što je prosto "lepo imati".

207
00:08:49,019 --> 00:08:51,082
Mislim da je to društveni imperativ.

208
00:08:51,511 --> 00:08:55,362
Napuštamo nešto što biste nazvali
industrijskim dobom

209
00:08:55,386 --> 00:08:59,190
i ulazimo u informacionu revoluciju.

210
00:08:59,646 --> 00:09:01,664
I jasno je da se neke stvari dešavaju.

211
00:09:01,664 --> 00:09:03,987
U industrijskom dobu
društvo je bilo piramida.

212
00:09:03,987 --> 00:09:08,633
U osnovi piramide
vam je bila potrebna ljudska radna snaga.

213
00:09:09,085 --> 00:09:12,418
U sredini piramidem
imali ste obradu informacija,

214
00:09:12,442 --> 00:09:14,040
birokratsku klasu,

215
00:09:14,064 --> 00:09:17,738
a na vrhu piramide
ste imali vlasnike kapitala

216
00:09:17,762 --> 00:09:19,761
i preduzetnike

217
00:09:19,785 --> 00:09:21,237
i klasu kreativaca.

218
00:09:21,904 --> 00:09:23,694
Ali znamo šta se već dešava,

219
00:09:23,694 --> 00:09:25,739
kako zalazimo u ovu
informacionu revoluciju.

220
00:09:25,763 --> 00:09:28,716
Dno piramide će da preuzme automatizacija.

221
00:09:28,740 --> 00:09:31,065
Čak će i taj središnji nivo,
obradu informacija -

222
00:09:31,089 --> 00:09:32,715
kompjuteri su dobri u tome.

223
00:09:32,739 --> 00:09:34,486
Pa, kao društvo, imamo dilemu:

224
00:09:34,510 --> 00:09:37,628
sva ova nova produktivnost se dešava
zbog ove tehnologije,

225
00:09:37,652 --> 00:09:38,982
ali ko učestvuje u tome?

226
00:09:39,006 --> 00:09:42,201
Da li će to da bude jedino
sami vrh piramide, u tom slučaju

227
00:09:42,225 --> 00:09:43,566
šta će svi ostali da rade?

228
00:09:43,590 --> 00:09:44,756
Kako da oni funkcionišu?

229
00:09:44,780 --> 00:09:47,200
Ili da uradimo nešto ambicioznije?

230
00:09:47,581 --> 00:09:50,691
Da li da pokušamo do obrnemo piramidu,

231
00:09:50,715 --> 00:09:52,716
gde biste imali široku klasu kreativaca,

232
00:09:52,740 --> 00:09:56,421
gde bi skoro svako mogao
da učestvuje kao preduzetnik,

233
00:09:56,445 --> 00:09:58,390
umetnik, istraživač?

234
00:09:58,850 --> 00:10:00,780
I ja ovo ne smatram utopijom.

235
00:10:00,804 --> 00:10:03,052
Zaista smatram da je sve ovo
zasnovano na ideji

236
00:10:03,052 --> 00:10:05,476
da ako dozvolimo ljudima
da ostvare svoj potencijal

237
00:10:05,476 --> 00:10:07,364
savlađujući koncepte,

238
00:10:07,388 --> 00:10:10,965
omogućujući im da ovladaju svojim učenjem,

239
00:10:10,989 --> 00:10:12,331
da mogu da stignu dotle.

240
00:10:12,672 --> 00:10:16,672
A kada razmilite o tome,
prosto kao građanin sveta,

241
00:10:16,696 --> 00:10:17,959
prilično je uzbudljivo.

242
00:10:17,983 --> 00:10:20,611
Mislim, razmislite o vidu jednakosti
koji bismo imali,

243
00:10:20,635 --> 00:10:23,839
i stepenu do kog bi civilizacija
čak mogla da napreduje.

244
00:10:24,339 --> 00:10:26,552
Dakle, prilično sam optimističan
u vezi s tim.

245
00:10:26,576 --> 00:10:30,139
Smatram da će to da bude
veoma uzbudljivo doba za život.

246
00:10:30,163 --> 00:10:31,329
Hvala vam.

247
00:10:31,353 --> 00:10:36,830
(Aplauz)