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Format: Layer, Start, End, Style, Name, MarginL, MarginR, MarginV, Effect, Text
Dialogue: 0,0:00:00.95,0:00:03.88,Default,,0000,0000,0000,,Estou aqui hoje para vos falar\Nde duas ideias que,
Dialogue: 0,0:00:03.90,0:00:06.68,Default,,0000,0000,0000,,pelo menos com base na minha\Nexperiência na Khan Academy,
Dialogue: 0,0:00:06.68,0:00:10.29,Default,,0000,0000,0000,,são como que a essência,\Nou os pontos vitais para aprender.
Dialogue: 0,0:00:10.29,0:00:12.32,Default,,0000,0000,0000,,E é a ideia de domínio
Dialogue: 0,0:00:12.32,0:00:14.18,Default,,0000,0000,0000,,e a ideia de mentalidade.
Dialogue: 0,0:00:14.18,0:00:17.32,Default,,0000,0000,0000,,Apercebi-me disto no princípio\Ndo meu trabalho com os meus primos.
Dialogue: 0,0:00:17.32,0:00:19.59,Default,,0000,0000,0000,,Muitos deles tinham dificuldade\Nna matemática,
Dialogue: 0,0:00:19.59,0:00:22.78,Default,,0000,0000,0000,,porque tinham muitas lacunas acumuladas\Ndurante a aprendizagem.
Dialogue: 0,0:00:22.78,0:00:25.60,Default,,0000,0000,0000,,Por causa disso, a certa altura\Ntinham uma aula de álgebra
Dialogue: 0,0:00:25.60,0:00:28.89,Default,,0000,0000,0000,,e estavam um pouco tremidos\Nnalguns conceitos da pré-álgebra.
Dialogue: 0,0:00:29.06,0:00:32.46,Default,,0000,0000,0000,,Por causa disso, achavam\Nque não tinham o gene da matemática.
Dialogue: 0,0:00:32.46,0:00:34.10,Default,,0000,0000,0000,,Ou iam a uma aula de cálculo,
Dialogue: 0,0:00:34.10,0:00:36.74,Default,,0000,0000,0000,,e tinham lacunas em álgebra.
Dialogue: 0,0:00:36.86,0:00:38.51,Default,,0000,0000,0000,,Apercebi-me no princípio
Dialogue: 0,0:00:38.51,0:00:41.98,Default,,0000,0000,0000,,quando publiquei alguns\Ndos vídeos no YouTube,
Dialogue: 0,0:00:42.00,0:00:45.35,Default,,0000,0000,0000,,e percebi que pessoas que não eram\Nos meus primos também os viam.
Dialogue: 0,0:00:45.46,0:00:47.04,Default,,0000,0000,0000,,(Risos)
Dialogue: 0,0:00:47.19,0:00:51.06,Default,,0000,0000,0000,,No início, aqueles comentários\Neram apenas simples agradecimentos.
Dialogue: 0,0:00:51.44,0:00:53.16,Default,,0000,0000,0000,,Achei que era muito importante.
Dialogue: 0,0:00:53.16,0:00:55.53,Default,,0000,0000,0000,,Não sei quanto tempo vocês\Npassam no YouTube.
Dialogue: 0,0:00:55.55,0:00:57.87,Default,,0000,0000,0000,,A maior parte dos comentários\Nnão são "Obrigado".
Dialogue: 0,0:00:58.00,0:00:59.12,Default,,0000,0000,0000,,(Risos)
Dialogue: 0,0:00:59.14,0:01:00.78,Default,,0000,0000,0000,,São um pouco mais agressivos.
Dialogue: 0,0:01:00.81,0:01:03.24,Default,,0000,0000,0000,,Depois os comentários\Ncomeçaram a ser mais intensos,
Dialogue: 0,0:01:03.26,0:01:08.04,Default,,0000,0000,0000,,estudante após estudante dizendo que\Ntinham crescido sem gostar de matemática.
Dialogue: 0,0:01:08.04,0:01:11.04,Default,,0000,0000,0000,,Era cada vez mais difícil\Nà medida que avançavam na matéria.
Dialogue: 0,0:01:11.04,0:01:12.68,Default,,0000,0000,0000,,Quando chegavam à álgebra,
Dialogue: 0,0:01:12.68,0:01:15.84,Default,,0000,0000,0000,,as lacunas eram tantas\Nque não conseguiam perceber nada.
Dialogue: 0,0:01:15.87,0:01:17.94,Default,,0000,0000,0000,,Pensavam que não tinha\No gene da matemática.
Dialogue: 0,0:01:17.97,0:01:19.45,Default,,0000,0000,0000,,Mas quando eram mais velhos,
Dialogue: 0,0:01:19.47,0:01:21.65,Default,,0000,0000,0000,,decidiram agir e atacar o assunto.
Dialogue: 0,0:01:21.65,0:01:23.59,Default,,0000,0000,0000,,Encontraram recursos\Ncomo a Khan Academy,
Dialogue: 0,0:01:23.61,0:01:26.76,Default,,0000,0000,0000,,conseguiram preencher as lacunas\Ne dominar os conceitos básicos.
Dialogue: 0,0:01:26.79,0:01:29.51,Default,,0000,0000,0000,,Isso mudou a mentalidade\Nde que afinal não era bem assim,
Dialogue: 0,0:01:29.51,0:01:32.61,Default,,0000,0000,0000,,que eles eram capazes\Nde aprender matemática.
Dialogue: 0,0:01:32.99,0:01:37.04,Default,,0000,0000,0000,,De qualquer forma, é esta a maneira\Nde conseguir muitas coisas na vida.
Dialogue: 0,0:01:37.07,0:01:39.37,Default,,0000,0000,0000,,É a forma de aprender uma arte marcial.
Dialogue: 0,0:01:39.39,0:01:42.56,Default,,0000,0000,0000,,Numa arte marcial praticamos\No nível cinto branco
Dialogue: 0,0:01:42.58,0:01:43.99,Default,,0000,0000,0000,,o tempo necessário,
Dialogue: 0,0:01:44.02,0:01:45.57,Default,,0000,0000,0000,,e só quando o dominamos
Dialogue: 0,0:01:45.59,0:01:47.73,Default,,0000,0000,0000,,é que passamos ao cinto amarelo.
Dialogue: 0,0:01:47.75,0:01:49.98,Default,,0000,0000,0000,,É a forma de aprender\Na tocar um instrumento:
Dialogue: 0,0:01:49.98,0:01:52.14,Default,,0000,0000,0000,,praticamos as notas básicas\Nvezes sem conta,
Dialogue: 0,0:01:52.16,0:01:54.36,Default,,0000,0000,0000,,e só quando conseguimos\Ntocá-las corretamente,
Dialogue: 0,0:01:54.36,0:01:55.52,Default,,0000,0000,0000,,é que avançamos.
Dialogue: 0,0:01:55.52,0:01:57.65,Default,,0000,0000,0000,,Mas o que verificamos\Né que não é assim
Dialogue: 0,0:01:57.65,0:02:01.32,Default,,0000,0000,0000,,que está estruturado\No modelo académico tradicional,
Dialogue: 0,0:02:01.34,0:02:04.68,Default,,0000,0000,0000,,o tipo de modelo académico em que\Na maior parte de nós crescemos.
Dialogue: 0,0:02:04.70,0:02:06.46,Default,,0000,0000,0000,,Nesse modelo académico tradicional,
Dialogue: 0,0:02:06.46,0:02:08.69,Default,,0000,0000,0000,,agrupamos estudantes,\Nnormalmente por idade,
Dialogue: 0,0:02:08.71,0:02:10.28,Default,,0000,0000,0000,,e ao nível do secundário,
Dialogue: 0,0:02:10.28,0:02:12.24,Default,,0000,0000,0000,,por idade e capacidade aparente,
Dialogue: 0,0:02:12.24,0:02:14.99,Default,,0000,0000,0000,,e fazemo-los avançar como carneiros\Ntodos ao mesmo ritmo.
Dialogue: 0,0:02:15.04,0:02:16.53,Default,,0000,0000,0000,,O que habitualmente acontece,
Dialogue: 0,0:02:16.53,0:02:18.86,Default,,0000,0000,0000,,numa classe de pré-álgebra\Nno secundário,
Dialogue: 0,0:02:18.88,0:02:20.76,Default,,0000,0000,0000,,e a matéria é sobre potências.
Dialogue: 0,0:02:20.76,0:02:22.89,Default,,0000,0000,0000,,O professor fala sobre potências,
Dialogue: 0,0:02:22.92,0:02:25.47,Default,,0000,0000,0000,,depois vamos para casa,\Nfazemos o trabalho de casa.
Dialogue: 0,0:02:25.47,0:02:27.61,Default,,0000,0000,0000,,Na manhã seguinte revemos\No trabalho de casa,
Dialogue: 0,0:02:27.61,0:02:29.92,Default,,0000,0000,0000,,depois mais uma aula, deveres,\Naula, deveres.
Dialogue: 0,0:02:29.92,0:02:31.94,Default,,0000,0000,0000,,Isto continua por duas ou três semanas,
Dialogue: 0,0:02:31.96,0:02:33.26,Default,,0000,0000,0000,,e depois temos um teste.
Dialogue: 0,0:02:33.26,0:02:36.48,Default,,0000,0000,0000,,Nesse teste, eu talvez tenha 75%,
Dialogue: 0,0:02:36.50,0:02:38.14,Default,,0000,0000,0000,,talvez vocês tenham 90%,
Dialogue: 0,0:02:38.14,0:02:39.100,Default,,0000,0000,0000,,ou talvez 95%.
Dialogue: 0,0:02:39.100,0:02:42.70,Default,,0000,0000,0000,,O teste identifica\Nlacunas nos conhecimentos,
Dialogue: 0,0:02:42.72,0:02:44.68,Default,,0000,0000,0000,,eu não sabia 25% da matéria.
Dialogue: 0,0:02:44.70,0:02:47.68,Default,,0000,0000,0000,,E o aluno de 95%, quais são\Nos 5% de matéria que ele não sabe?
Dialogue: 0,0:02:47.70,0:02:49.51,Default,,0000,0000,0000,,Mesmo sabendo que existem lacunas,
Dialogue: 0,0:02:49.54,0:02:52.08,Default,,0000,0000,0000,,a classe inteira passa\Npara a matéria seguinte,
Dialogue: 0,0:02:52.10,0:02:55.54,Default,,0000,0000,0000,,provavelmente mais avançada,\Nque vai aumentar essas lacunas.
Dialogue: 0,0:02:55.54,0:02:58.90,Default,,0000,0000,0000,,Podem ser logaritmos\Nou potências negativas.
Dialogue: 0,0:02:58.92,0:03:01.95,Default,,0000,0000,0000,,E o processo continua,\Ne começamos a perceber
Dialogue: 0,0:03:01.98,0:03:03.32,Default,,0000,0000,0000,,como isso é aberrante.
Dialogue: 0,0:03:03.32,0:03:05.95,Default,,0000,0000,0000,,Eu não sabia 25% da matéria de base,
Dialogue: 0,0:03:05.97,0:03:08.73,Default,,0000,0000,0000,,e agora estou a ser empurrado\Npara a matéria mais avançada.
Dialogue: 0,0:03:08.73,0:03:12.01,Default,,0000,0000,0000,,Isto continua durante meses,\Nanos, até chegar a um ponto
Dialogue: 0,0:03:12.01,0:03:14.74,Default,,0000,0000,0000,,em que posso estar numa aula\Nde álgebra ou trigonometria
Dialogue: 0,0:03:14.74,0:03:16.15,Default,,0000,0000,0000,,e esbarro numa parede.
Dialogue: 0,0:03:16.15,0:03:18.64,Default,,0000,0000,0000,,Não é porque a álgebra\Nseja fundamentalmente difícil
Dialogue: 0,0:03:18.64,0:03:22.52,Default,,0000,0000,0000,,ou porque o estudante não seja esperto.
Dialogue: 0,0:03:22.62,0:03:26.03,Default,,0000,0000,0000,,É porque estou a ver uma equação\Nonde há potências
Dialogue: 0,0:03:26.03,0:03:28.72,Default,,0000,0000,0000,,e aqueles 30% que eu não sei\Nestão ali a aparecer.
Dialogue: 0,0:03:28.72,0:03:31.73,Default,,0000,0000,0000,,Então começo a perder o comboio.
Dialogue: 0,0:03:32.47,0:03:35.90,Default,,0000,0000,0000,,Para perceber como isto é absurdo,
Dialogue: 0,0:03:35.92,0:03:38.66,Default,,0000,0000,0000,,imaginem se fazíamos outras\Ncoisas desta maneira.
Dialogue: 0,0:03:39.12,0:03:40.88,Default,,0000,0000,0000,,Digamos, construção duma casa.
Dialogue: 0,0:03:41.05,0:03:43.28,Default,,0000,0000,0000,,(Risos)
Dialogue: 0,0:03:44.88,0:03:48.67,Default,,0000,0000,0000,,Chamamos o empreiteiro e pedimos-lhe,
Dialogue: 0,0:03:48.67,0:03:50.84,Default,,0000,0000,0000,,"Tem duas semanas\Npara construir as fundações.
Dialogue: 0,0:03:50.87,0:03:52.30,Default,,0000,0000,0000,,"Faça o que puder."
Dialogue: 0,0:03:52.53,0:03:54.53,Default,,0000,0000,0000,,(Risos)
Dialogue: 0,0:03:54.98,0:03:56.78,Default,,0000,0000,0000,,E eles fazem o que podem.
Dialogue: 0,0:03:56.80,0:03:57.96,Default,,0000,0000,0000,,Talvez chova.
Dialogue: 0,0:03:57.98,0:04:00.08,Default,,0000,0000,0000,,Talvez alguns fornecedores não apareçam.
Dialogue: 0,0:04:00.36,0:04:03.68,Default,,0000,0000,0000,,Duas semanas depois,\No fiscal passa, olha e diz:
Dialogue: 0,0:04:03.68,0:04:06.12,Default,,0000,0000,0000,,"Ok, o cimento ali ainda está fresco,
Dialogue: 0,0:04:06.12,0:04:08.40,Default,,0000,0000,0000,,"aquela parte não obedece às normas...
Dialogue: 0,0:04:08.84,0:04:10.28,Default,,0000,0000,0000,,"Dou-lhe 80%."
Dialogue: 0,0:04:10.28,0:04:11.50,Default,,0000,0000,0000,,(Risos)
Dialogue: 0,0:04:11.50,0:04:14.30,Default,,0000,0000,0000,,Dizemos: "Ótimo! Uma boa nota.\NPassemos ao primeiro andar."
Dialogue: 0,0:04:14.30,0:04:15.32,Default,,0000,0000,0000,,(Risos)
Dialogue: 0,0:04:15.32,0:04:16.51,Default,,0000,0000,0000,,A mesma coisa.
Dialogue: 0,0:04:16.51,0:04:20.21,Default,,0000,0000,0000,,Temos duas semanas, "faça o que puder",\No fiscal aparece, são 75%.
Dialogue: 0,0:04:20.21,0:04:21.48,Default,,0000,0000,0000,,Boa, é uma nota razoável.
Dialogue: 0,0:04:21.48,0:04:22.94,Default,,0000,0000,0000,,Segundo andar, terceiro andar.
Dialogue: 0,0:04:22.94,0:04:26.43,Default,,0000,0000,0000,,De repente, ao construir o terceiro andar,\Ntoda a estrutura cai.
Dialogue: 0,0:04:26.43,0:04:29.56,Default,,0000,0000,0000,,Se a nossa reação for a reação\Nhabitual que há no secundário,
Dialogue: 0,0:04:29.56,0:04:31.66,Default,,0000,0000,0000,,ou aquela que muita gente tem,\Npodemos dizer:
Dialogue: 0,0:04:31.66,0:04:33.48,Default,,0000,0000,0000,,"Talvez o empreiteiro\Nnão fosse bom,
Dialogue: 0,0:04:33.48,0:04:36.62,Default,,0000,0000,0000,,"ou talvez necessitemos de melhor\Nfiscalização ou mais frequente".
Dialogue: 0,0:04:36.74,0:04:39.11,Default,,0000,0000,0000,,Mas o que está mesmo mal é o processo.
Dialogue: 0,0:04:39.11,0:04:42.05,Default,,0000,0000,0000,,Estivemos a limitar artificialmente\No tempo de construção,
Dialogue: 0,0:04:42.07,0:04:44.44,Default,,0000,0000,0000,,o que acaba por garantir\Num resultado aleatório,
Dialogue: 0,0:04:44.47,0:04:47.88,Default,,0000,0000,0000,,e demo-nos ao trabalho de inspecionar\Ne identificar os problemas,
Dialogue: 0,0:04:47.88,0:04:50.04,Default,,0000,0000,0000,,mas depois construímos\Nem cima dos problemas.
Dialogue: 0,0:04:50.04,0:04:52.91,Default,,0000,0000,0000,,A ideia de domínio da aprendizagem\Né exatamente o oposto.
Dialogue: 0,0:04:52.93,0:04:55.40,Default,,0000,0000,0000,,Em vez de limitar artificialmente,
Dialogue: 0,0:04:55.43,0:04:57.41,Default,,0000,0000,0000,,por quanto tempo\Nse trabalha nalguma coisa
Dialogue: 0,0:04:57.44,0:04:59.66,Default,,0000,0000,0000,,— o que garante um resultado aleatório,
Dialogue: 0,0:04:59.68,0:05:01.90,Default,,0000,0000,0000,,as notas de 20, 15, 10, 5 —
Dialogue: 0,0:05:01.98,0:05:03.67,Default,,0000,0000,0000,,é melhor fazer o oposto.
Dialogue: 0,0:05:03.84,0:05:05.91,Default,,0000,0000,0000,,O que é variável é\No quando e quanto tempo
Dialogue: 0,0:05:05.91,0:05:07.94,Default,,0000,0000,0000,,um estudante tem para trabalhar algo,
Dialogue: 0,0:05:07.94,0:05:11.20,Default,,0000,0000,0000,,e o que é fixo é que eles precisam\Nde dominar a matéria.
Dialogue: 0,0:05:11.44,0:05:13.25,Default,,0000,0000,0000,,E é importante perceber,
Dialogue: 0,0:05:13.25,0:05:16.48,Default,,0000,0000,0000,,que não só o estudante\Naprenderá melhor as potências,
Dialogue: 0,0:05:16.51,0:05:19.59,Default,,0000,0000,0000,,mas também reforça os músculos\Ncorretos para pensar.
Dialogue: 0,0:05:19.59,0:05:22.92,Default,,0000,0000,0000,,Faz com que eles percebam\Nque, se tiverem 20% de erros,
Dialogue: 0,0:05:22.94,0:05:25.86,Default,,0000,0000,0000,,não significa que tenham um 12\Nmarcado no seu ADN.
Dialogue: 0,0:05:26.36,0:05:28.88,Default,,0000,0000,0000,,Só significa que têm\Nde trabalhar mais essa matéria.
Dialogue: 0,0:05:28.88,0:05:31.31,Default,,0000,0000,0000,,Necessitam de coragem.\NNecessitam de perseverança.
Dialogue: 0,0:05:31.33,0:05:33.72,Default,,0000,0000,0000,,Têm de agir em relação à aprendizagem.
Dialogue: 0,0:05:33.91,0:05:36.95,Default,,0000,0000,0000,,Agora, muitos céticos vão dizer:\N"Bem, isso é tudo ótimo.
Dialogue: 0,0:05:36.95,0:05:39.64,Default,,0000,0000,0000,,"Filosoficamente, essa ideia\Nde domínio da aprendizagem
Dialogue: 0,0:05:39.67,0:05:41.38,Default,,0000,0000,0000,,"e a sua ligação à mentalidade,
Dialogue: 0,0:05:41.38,0:05:43.56,Default,,0000,0000,0000,,"os estudantes a gerirem\Na sua aprendizagem,
Dialogue: 0,0:05:43.56,0:05:46.38,Default,,0000,0000,0000,,"faz muito sentido,\Nmas não parece prático.
Dialogue: 0,0:05:46.47,0:05:49.81,Default,,0000,0000,0000,,"Para o fazer, cada estudante\Ntem de seguir um caminho diferente.
Dialogue: 0,0:05:49.83,0:05:51.29,Default,,0000,0000,0000,,"Teria de ser personalizado.
Dialogue: 0,0:05:51.29,0:05:54.83,Default,,0000,0000,0000,,"Seriam necessários explicadores\Ne planos de trabalho para cada estudante".
Dialogue: 0,0:05:54.83,0:05:56.36,Default,,0000,0000,0000,,E estas ideias não são novas,
Dialogue: 0,0:05:56.36,0:05:59.03,Default,,0000,0000,0000,,já houve experiências\Nem Winnetka, Illinois, há 100 anos,
Dialogue: 0,0:05:59.06,0:06:01.88,Default,,0000,0000,0000,,onde nesta aprendizagem\Nse constataram grandes resultados,
Dialogue: 0,0:06:01.90,0:06:05.46,Default,,0000,0000,0000,,mas disseram que não era possível\Nalargá-la por ser logisticamente difícil.
Dialogue: 0,0:06:05.46,0:06:07.97,Default,,0000,0000,0000,,Eram necessários exames\Ndiferentes para cada aluno,
Dialogue: 0,0:06:07.97,0:06:09.44,Default,,0000,0000,0000,,avaliações por medida.
Dialogue: 0,0:06:09.46,0:06:11.72,Default,,0000,0000,0000,,Mas hoje, já não é impraticável.
Dialogue: 0,0:06:11.75,0:06:13.28,Default,,0000,0000,0000,,Temos as ferramentas para isso.
Dialogue: 0,0:06:13.28,0:06:15.30,Default,,0000,0000,0000,,Ver uma explicação\Nao nosso próprio ritmo?
Dialogue: 0,0:06:15.50,0:06:17.35,Default,,0000,0000,0000,,Há vídeos a pedido para isso.
Dialogue: 0,0:06:17.38,0:06:19.63,Default,,0000,0000,0000,,Precisam de prática?\NPrecisam de retorno?
Dialogue: 0,0:06:19.63,0:06:23.91,Default,,0000,0000,0000,,Há exercícios adaptáveis,\Ndisponíveis para estudantes.
Dialogue: 0,0:06:24.31,0:06:27.04,Default,,0000,0000,0000,,Quando isso acontece,\Nacontecem coisas formidáveis.
Dialogue: 0,0:06:27.04,0:06:29.57,Default,,0000,0000,0000,,Primeiro, os alunos podem\Ndominar os conceitos,
Dialogue: 0,0:06:29.57,0:06:32.04,Default,,0000,0000,0000,,mas também estão a construir\Numa mentalidade melhor,
Dialogue: 0,0:06:32.04,0:06:33.91,Default,,0000,0000,0000,,estão a ganhar coragem, perseverança,
Dialogue: 0,0:06:33.91,0:06:35.79,Default,,0000,0000,0000,,estão a gerir a sua aprendizagem.
Dialogue: 0,0:06:35.81,0:06:38.45,Default,,0000,0000,0000,,Pode acontecer\Ntodo o tipo de coisas magníficas
Dialogue: 0,0:06:38.45,0:06:40.03,Default,,0000,0000,0000,,na própria aula.
Dialogue: 0,0:06:40.22,0:06:42.49,Default,,0000,0000,0000,,Em vez de estarem focados\Nna lição do professor,
Dialogue: 0,0:06:42.49,0:06:44.40,Default,,0000,0000,0000,,os estudantes\Npodem interagir entre si.
Dialogue: 0,0:06:44.40,0:06:46.14,Default,,0000,0000,0000,,Conseguem maior domínio da matéria.
Dialogue: 0,0:06:46.16,0:06:48.40,Default,,0000,0000,0000,,Podem fazer simulações,\Ndiálogo socrático.
Dialogue: 0,0:06:48.54,0:06:51.22,Default,,0000,0000,0000,,Para apreciar aquilo\Nde que estamos a falar
Dialogue: 0,0:06:51.24,0:06:55.29,Default,,0000,0000,0000,,e a tragédia do potencial perdido,
Dialogue: 0,0:06:55.31,0:06:58.24,Default,,0000,0000,0000,,gostava de fazer uma pequena\Nexperiência mental.
Dialogue: 0,0:06:58.98,0:07:04.16,Default,,0000,0000,0000,,Se recuarmos 400 anos na história\Nda Europa Ocidental
Dialogue: 0,0:07:04.16,0:07:07.47,Default,,0000,0000,0000,,que, já nessa altura, era uma\Ndas zonas do planeta mais literárias,
Dialogue: 0,0:07:07.47,0:07:10.99,Default,,0000,0000,0000,,podíamos ver que apenas\N15% da população sabia ler.
Dialogue: 0,0:07:11.56,0:07:15.19,Default,,0000,0000,0000,,Desconfio que, se perguntássemos\Na alguém que sabia ler,
Dialogue: 0,0:07:15.22,0:07:17.11,Default,,0000,0000,0000,,digamos um membro do clérigo:
Dialogue: 0,0:07:17.14,0:07:20.75,Default,,0000,0000,0000,,"Qual a percentagem da população\Nque acha que será capaz de ler?"
Dialogue: 0,0:07:20.77,0:07:22.33,Default,,0000,0000,0000,,ele responderia provavelmente,:
Dialogue: 0,0:07:22.33,0:07:26.60,Default,,0000,0000,0000,,"Com um bom sistema de ensino,\Ntalvez 20% a 30%."
Dialogue: 0,0:07:27.42,0:07:29.15,Default,,0000,0000,0000,,Mas, se voltamos aos dias de hoje,
Dialogue: 0,0:07:29.15,0:07:31.78,Default,,0000,0000,0000,,sabemos que essa previsão\Nera muito pessimista,
Dialogue: 0,0:07:31.78,0:07:35.66,Default,,0000,0000,0000,,que perto de 100% da população sabe ler.
Dialogue: 0,0:07:36.22,0:07:38.89,Default,,0000,0000,0000,,Mas se eu vos fizer\Numa pergunta semelhante:
Dialogue: 0,0:07:39.49,0:07:43.03,Default,,0000,0000,0000,,"Qual a percentagem da população\Nacham capazes
Dialogue: 0,0:07:43.06,0:07:45.93,Default,,0000,0000,0000,,"de verdadeiramente dominar o cálculo,
Dialogue: 0,0:07:45.95,0:07:48.97,Default,,0000,0000,0000,,"ou de perceber química orgânica,
Dialogue: 0,0:07:48.99,0:07:52.28,Default,,0000,0000,0000,,"ou de serem capazes de contribuir\Npara a investigação do cancro?"
Dialogue: 0,0:07:52.30,0:07:53.94,Default,,0000,0000,0000,,muitos de vocês responderão:
Dialogue: 0,0:07:53.94,0:07:57.24,Default,,0000,0000,0000,,"Com um bom sistema de ensino,\Ntalvez 20% ou 30%."
Dialogue: 0,0:07:57.78,0:07:59.68,Default,,0000,0000,0000,,E se essa estimativa for baseada
Dialogue: 0,0:07:59.68,0:08:02.63,Default,,0000,0000,0000,,só na vossa experiência, num contexto\Nfora da aprendizagem,
Dialogue: 0,0:08:02.63,0:08:05.36,Default,,0000,0000,0000,,na vossa experiência\Nou na observação dos vossos iguais,
Dialogue: 0,0:08:05.36,0:08:08.17,Default,,0000,0000,0000,,em que somos empurrados\Nnuma cadência rápida, nas aulas,
Dialogue: 0,0:08:08.17,0:08:09.65,Default,,0000,0000,0000,,acumulando todas estas lacunas?
Dialogue: 0,0:08:09.65,0:08:13.03,Default,,0000,0000,0000,,Mesmo tendo 95%,\Nquais foram os 5% que falhámos?
Dialogue: 0,0:08:13.06,0:08:15.75,Default,,0000,0000,0000,,Vai-se acumulando,\Naté chegarmos a uma classe avançada.
Dialogue: 0,0:08:15.75,0:08:17.68,Default,,0000,0000,0000,,De repente batemos\Nnuma parede e dizemos:
Dialogue: 0,0:08:17.71,0:08:19.82,Default,,0000,0000,0000,,"Não fui feito para\Na investigação do cancro.
Dialogue: 0,0:08:19.82,0:08:22.81,Default,,0000,0000,0000,,"não estou destinado a ser físico\Nnem matemático."
Dialogue: 0,0:08:22.81,0:08:24.29,Default,,0000,0000,0000,,Suspeito que até é o caso,
Dialogue: 0,0:08:24.29,0:08:28.51,Default,,0000,0000,0000,,mas se nos deixarem funcionar\Nnum ambiente de domínio,
Dialogue: 0,0:08:28.54,0:08:31.95,Default,,0000,0000,0000,,se nos permitirem gerir\Na nossa aprendizagem,
Dialogue: 0,0:08:31.98,0:08:33.57,Default,,0000,0000,0000,,e quando falharmos algo,
Dialogue: 0,0:08:33.60,0:08:36.54,Default,,0000,0000,0000,,vermos essa falha\Ncomo um momento de aprendizagem,
Dialogue: 0,0:08:36.54,0:08:40.37,Default,,0000,0000,0000,,a percentagem de pessoas\Nque poderiam dominar o cálculo
Dialogue: 0,0:08:40.39,0:08:42.41,Default,,0000,0000,0000,,ou perceber química orgânica,
Dialogue: 0,0:08:42.41,0:08:44.79,Default,,0000,0000,0000,,é muito mais próxima dos 100%.
Dialogue: 0,0:08:45.60,0:08:48.22,Default,,0000,0000,0000,,Isto não é apenas uma coisa boa.
Dialogue: 0,0:08:49.02,0:08:51.21,Default,,0000,0000,0000,,Eu acho que é um imperativo social.
Dialogue: 0,0:08:51.51,0:08:55.36,Default,,0000,0000,0000,,Estamos a sair daquilo a que podemos \Nchamar idade industrial
Dialogue: 0,0:08:55.39,0:08:59.19,Default,,0000,0000,0000,,e estamos a entrar nesta\Nrevolução da informação.
Dialogue: 0,0:08:59.65,0:09:01.88,Default,,0000,0000,0000,,É visível que algumas\Ncoisas estão a acontecer.
Dialogue: 0,0:09:01.88,0:09:04.18,Default,,0000,0000,0000,,Na era industrial, a sociedade\Nera uma pirâmide.
Dialogue: 0,0:09:04.18,0:09:08.63,Default,,0000,0000,0000,,Na base da pirâmide,\Nprecisávamos da classe trabalhadora.
Dialogue: 0,0:09:09.08,0:09:12.42,Default,,0000,0000,0000,,No meio da pirâmide, tínhamos\No processamento da informação,
Dialogue: 0,0:09:12.44,0:09:14.04,Default,,0000,0000,0000,,uma classe burocrática,
Dialogue: 0,0:09:14.06,0:09:17.74,Default,,0000,0000,0000,,e no topo da pirâmide\Ntínhamos os investidores
Dialogue: 0,0:09:17.76,0:09:19.76,Default,,0000,0000,0000,,e os empresários
Dialogue: 0,0:09:19.78,0:09:21.48,Default,,0000,0000,0000,,e a classe criativa.
Dialogue: 0,0:09:21.90,0:09:23.80,Default,,0000,0000,0000,,Mas sabemos o que já está a acontecer,
Dialogue: 0,0:09:23.80,0:09:25.86,Default,,0000,0000,0000,,com o avançar desta\Nrevolução da informação.
Dialogue: 0,0:09:25.86,0:09:28.72,Default,,0000,0000,0000,,Na parte inferior dessa pirâmide,\Nvai entrar a automação.
Dialogue: 0,0:09:28.74,0:09:31.17,Default,,0000,0000,0000,,No meio da pirâmide,\No processamento da informação,
Dialogue: 0,0:09:31.17,0:09:32.95,Default,,0000,0000,0000,,é o que os computadores\Nfazem melhor.
Dialogue: 0,0:09:32.95,0:09:34.95,Default,,0000,0000,0000,,Portanto como sociedade,\Ntemos um problema:
Dialogue: 0,0:09:34.95,0:09:37.67,Default,,0000,0000,0000,,Esta nova produtividade\Nacontece graças a esta tecnologia,
Dialogue: 0,0:09:37.67,0:09:39.22,Default,,0000,0000,0000,,mas quem participa nela?
Dialogue: 0,0:09:39.22,0:09:41.93,Default,,0000,0000,0000,,Será apenas o topo da pirâmide\Ne, nesse caso,
Dialogue: 0,0:09:41.93,0:09:43.57,Default,,0000,0000,0000,,o que vão fazer os outros todos?
Dialogue: 0,0:09:43.59,0:09:44.98,Default,,0000,0000,0000,,Como vão participar?
Dialogue: 0,0:09:44.98,0:09:47.47,Default,,0000,0000,0000,,Ou fazemos algo ainda mais arrojado?
Dialogue: 0,0:09:47.58,0:09:50.69,Default,,0000,0000,0000,,Tentamos inverter a pirâmide,
Dialogue: 0,0:09:50.72,0:09:52.98,Default,,0000,0000,0000,,onde temos uma grande classe criativa,
Dialogue: 0,0:09:52.98,0:09:56.42,Default,,0000,0000,0000,,onde quase todos podem participar\Ncomo empresários,
Dialogue: 0,0:09:56.44,0:09:58.65,Default,,0000,0000,0000,,artistas ou investigadores?
Dialogue: 0,0:09:58.85,0:10:00.78,Default,,0000,0000,0000,,Eu não acho que isso seja uma utopia.
Dialogue: 0,0:10:00.80,0:10:02.84,Default,,0000,0000,0000,,Eu acho que isso tudo\Né baseado na ideia
Dialogue: 0,0:10:02.84,0:10:05.84,Default,,0000,0000,0000,,de que, se deixarmos as pessoas\Nexplorar o seu próprio potencial
Dialogue: 0,0:10:05.84,0:10:07.45,Default,,0000,0000,0000,,dominando os conceitos,
Dialogue: 0,0:10:07.45,0:10:10.96,Default,,0000,0000,0000,,sendo capazes de gerir\No seu processo de aprendizagem,
Dialogue: 0,0:10:10.99,0:10:12.60,Default,,0000,0000,0000,,elas conseguem lá chegar.
Dialogue: 0,0:10:12.96,0:10:16.56,Default,,0000,0000,0000,,Quando pensamos nisto\Ncomo um cidadão do mundo,
Dialogue: 0,0:10:16.56,0:10:17.96,Default,,0000,0000,0000,,é muito excitante.
Dialogue: 0,0:10:17.98,0:10:20.71,Default,,0000,0000,0000,,Isto é, pensem no tipo\Nde equidade que podemos ter,
Dialogue: 0,0:10:20.71,0:10:23.84,Default,,0000,0000,0000,,e no ritmo a que\Na nossa civilização podia progredir.
Dialogue: 0,0:10:24.34,0:10:26.69,Default,,0000,0000,0000,,Portanto, estou bastante otimista.
Dialogue: 0,0:10:26.69,0:10:29.73,Default,,0000,0000,0000,,Acho que vai ser um período\Nmuito excitante para viver.
Dialogue: 0,0:10:30.16,0:10:31.33,Default,,0000,0000,0000,,Obrigado.
Dialogue: 0,0:10:31.58,0:10:34.60,Default,,0000,0000,0000,,(Aplausos)