[Script Info]
Title: 
[Events]
Format: Layer, Start, End, Style, Name, MarginL, MarginR, MarginV, Effect, Text
Dialogue: 0,0:00:00.95,0:00:03.88,Default,,0000,0000,0000,,Ik ben hier vandaag \Nom over twee ideeën te praten die,
Dialogue: 0,0:00:03.90,0:00:06.70,Default,,0000,0000,0000,,althans gebaseerd op mijn observaties\Nbij de Khan Academy,
Dialogue: 0,0:00:06.70,0:00:10.16,Default,,0000,0000,0000,,een beetje de kern zijn,\Nof de belangrijkste punten voor het leren.
Dialogue: 0,0:00:10.19,0:00:12.20,Default,,0000,0000,0000,,Dat is het idee van perfecte beheersing
Dialogue: 0,0:00:12.23,0:00:13.94,Default,,0000,0000,0000,,en dat van de mindset.
Dialogue: 0,0:00:13.94,0:00:16.78,Default,,0000,0000,0000,,Dit zag ik al snel\Ntoen ik met mijn neefjes werkte.
Dialogue: 0,0:00:16.78,0:00:19.40,Default,,0000,0000,0000,,Veel van hen hadden aanvankelijk\Nproblemen met wiskunde,
Dialogue: 0,0:00:19.40,0:00:22.45,Default,,0000,0000,0000,,omdat ze door allerlei tekorten\Nleerachterstand hadden opgelopen.
Dialogue: 0,0:00:22.46,0:00:25.47,Default,,0000,0000,0000,,Daardoor kwamen ze op een\Ngegeven moment in een algebrales
Dialogue: 0,0:00:25.49,0:00:28.89,Default,,0000,0000,0000,,met wat tekorten \Nin de beginselen van algebra,
Dialogue: 0,0:00:28.92,0:00:32.36,Default,,0000,0000,0000,,en dachten daarom dat ze\Ngeen wiskundeknobbel hadden.
Dialogue: 0,0:00:32.38,0:00:34.05,Default,,0000,0000,0000,,Of bij differentiaalrekening
Dialogue: 0,0:00:34.07,0:00:36.83,Default,,0000,0000,0000,,zouden ze dan wat moeite hebben\Nmet de algebra.
Dialogue: 0,0:00:36.86,0:00:38.43,Default,,0000,0000,0000,,Ik zag het al vroeg,
Dialogue: 0,0:00:38.45,0:00:41.98,Default,,0000,0000,0000,,toen ik een aantal van die video's\Nop YouTube plaatste
Dialogue: 0,0:00:42.00,0:00:45.28,Default,,0000,0000,0000,,en ik me realiseerde dat er mensen keken\Ndie niet mijn neefjes waren.
Dialogue: 0,0:00:45.30,0:00:47.17,Default,,0000,0000,0000,,(Gelach)
Dialogue: 0,0:00:47.19,0:00:51.06,Default,,0000,0000,0000,,Aanvankelijk waren de reacties\Nslechts simpele bedankjes.
Dialogue: 0,0:00:51.08,0:00:52.95,Default,,0000,0000,0000,,Voor mij betekende het erg veel.
Dialogue: 0,0:00:52.95,0:00:55.68,Default,,0000,0000,0000,,Ik weet niet hoeveel tijd \Njullie aan YouTube besteden.
Dialogue: 0,0:00:55.68,0:00:57.64,Default,,0000,0000,0000,,De meeste reacties zijn niet "Bedankt."
Dialogue: 0,0:00:57.66,0:00:59.12,Default,,0000,0000,0000,,(Gelach)
Dialogue: 0,0:00:59.14,0:01:00.78,Default,,0000,0000,0000,,Ze zijn vaak wat scherper.
Dialogue: 0,0:01:00.81,0:01:03.24,Default,,0000,0000,0000,,Maar later werden de reacties\Neen stukje steviger,
Dialogue: 0,0:01:03.26,0:01:07.54,Default,,0000,0000,0000,,allerlei studenten die zeiden\Nwiskunde niet leuk te vinden.
Dialogue: 0,0:01:07.54,0:01:10.94,Default,,0000,0000,0000,,Het werd steeds lastiger naarmate\Nde onderwerpen meer gevorderd werden.
Dialogue: 0,0:01:10.96,0:01:12.49,Default,,0000,0000,0000,,Toen ze bij algebra aankwamen,
Dialogue: 0,0:01:12.49,0:01:15.81,Default,,0000,0000,0000,,zaten er zoveel gaten in hun kennis,\Ndat ze er niet mee konden omgaan
Dialogue: 0,0:01:15.81,0:01:18.02,Default,,0000,0000,0000,,en dachten dat ze \Ngeen wiskundeknobbel hadden.
Dialogue: 0,0:01:18.02,0:01:19.45,Default,,0000,0000,0000,,Maar toen ze wat ouder waren,
Dialogue: 0,0:01:19.47,0:01:21.66,Default,,0000,0000,0000,,namen ze het heft in eigen handen.
Dialogue: 0,0:01:21.66,0:01:23.61,Default,,0000,0000,0000,,Ze vonden hulpmiddelen als Khan Academy,
Dialogue: 0,0:01:23.61,0:01:26.95,Default,,0000,0000,0000,,konden zo de achterstand inhalen\Nen de concepten onder de knie krijgen.
Dialogue: 0,0:01:26.95,0:01:30.31,Default,,0000,0000,0000,,Dat versterkte hun mindset\Ndat een achterstand niet permanent is:
Dialogue: 0,0:01:30.31,0:01:32.97,Default,,0000,0000,0000,,dat ze in staat waren\Nwiskunde te leren.
Dialogue: 0,0:01:32.99,0:01:37.15,Default,,0000,0000,0000,,Dat is meestal de manier waarop je \Nveel dingen in het leven leert.
Dialogue: 0,0:01:37.23,0:01:39.44,Default,,0000,0000,0000,,Zo leer je een vechtsport.
Dialogue: 0,0:01:39.44,0:01:42.56,Default,,0000,0000,0000,,Eerst oefen je \Nje witteband-vaardigheden
Dialogue: 0,0:01:42.58,0:01:43.99,Default,,0000,0000,0000,,zo lang als nodig
Dialogue: 0,0:01:44.02,0:01:45.99,Default,,0000,0000,0000,,en pas als je dat perfect beheerst,
Dialogue: 0,0:01:45.99,0:01:47.73,Default,,0000,0000,0000,,ontvang je de gele band.
Dialogue: 0,0:01:47.75,0:01:49.82,Default,,0000,0000,0000,,Zo leer je ook een muziekinstrument:
Dialogue: 0,0:01:49.85,0:01:52.10,Default,,0000,0000,0000,,het basismelodietje oefen je steeds weer,
Dialogue: 0,0:01:52.10,0:01:53.75,Default,,0000,0000,0000,,en pas als je het perfect beheerst
Dialogue: 0,0:01:53.78,0:01:55.45,Default,,0000,0000,0000,,ga je verder met een moeilijker.
Dialogue: 0,0:01:55.47,0:01:56.81,Default,,0000,0000,0000,,Maar wat we benadrukken --
Dialogue: 0,0:01:56.84,0:01:58.34,Default,,0000,0000,0000,,dit is niet de de manier
Dialogue: 0,0:01:58.34,0:02:01.34,Default,,0000,0000,0000,,waarop het traditionele \Nacademische model is gevormd,
Dialogue: 0,0:02:01.34,0:02:04.51,Default,,0000,0000,0000,,het type academisch model\Nwaarin de meeste van ons opgroeiden.
Dialogue: 0,0:02:04.51,0:02:06.30,Default,,0000,0000,0000,,In dat traditionele academische model
Dialogue: 0,0:02:06.30,0:02:08.86,Default,,0000,0000,0000,,delen we leerlingen in groepjes in,\Nvaak op leeftijd,
Dialogue: 0,0:02:08.86,0:02:11.84,Default,,0000,0000,0000,,en vanaf de middelbare school,\Nop leeftijd en niveau,
Dialogue: 0,0:02:11.88,0:02:14.44,Default,,0000,0000,0000,,en de leerlingen doen alles\Nop hetzelfde tempo.
Dialogue: 0,0:02:15.04,0:02:16.34,Default,,0000,0000,0000,,Wat er meestal gebeurt
Dialogue: 0,0:02:16.36,0:02:18.69,Default,,0000,0000,0000,,-- stel je voor: de eerste pre-algebrales
Dialogue: 0,0:02:18.69,0:02:20.68,Default,,0000,0000,0000,,gaat over exponenten.
Dialogue: 0,0:02:20.70,0:02:22.89,Default,,0000,0000,0000,,De leraar geeft uitleg
Dialogue: 0,0:02:22.92,0:02:25.20,Default,,0000,0000,0000,,en de leerlingen maken \Ndan thuis hun huiswerk.
Dialogue: 0,0:02:25.22,0:02:27.28,Default,,0000,0000,0000,,De volgende dag\Nkijken we het huiswerk na,
Dialogue: 0,0:02:27.30,0:02:29.65,Default,,0000,0000,0000,,dan weer uitleg, huiswerk,\Nuitleg, huiswerk.
Dialogue: 0,0:02:29.68,0:02:31.76,Default,,0000,0000,0000,,Dit gaat zo'n twee tot drie weken door,
Dialogue: 0,0:02:31.80,0:02:33.14,Default,,0000,0000,0000,,en dan is er een toets.
Dialogue: 0,0:02:33.16,0:02:36.48,Default,,0000,0000,0000,,Ik scoor misschien \N75% op die toets,
Dialogue: 0,0:02:36.50,0:02:37.92,Default,,0000,0000,0000,,jij misschien 90%,
Dialogue: 0,0:02:37.94,0:02:39.93,Default,,0000,0000,0000,,jij weer 95%.
Dialogue: 0,0:02:39.95,0:02:42.70,Default,,0000,0000,0000,,En zelfs al liet die toets\Nde gaten in onze kennis zien --
Dialogue: 0,0:02:42.72,0:02:44.68,Default,,0000,0000,0000,,ik kende 25% van de stof niet,
Dialogue: 0,0:02:44.70,0:02:47.70,Default,,0000,0000,0000,,en wat was die 5% \Ndie zelfs de topleerling niet kende? --
Dialogue: 0,0:02:47.70,0:02:49.66,Default,,0000,0000,0000,,zelfs al weten we waar de achterstand is,
Dialogue: 0,0:02:49.66,0:02:52.30,Default,,0000,0000,0000,,toch zal de hele klas naar \Nhet volgende onderwerp gaan,
Dialogue: 0,0:02:52.30,0:02:55.68,Default,,0000,0000,0000,,meestal een geavanceerder onderwerp,\Nprecies op die gaten gebaseerd.
Dialogue: 0,0:02:55.68,0:02:58.90,Default,,0000,0000,0000,,Misschien logaritmen\Nof negatieve exponenten.
Dialogue: 0,0:02:58.92,0:03:00.64,Default,,0000,0000,0000,,En dat proces gaat maar door.\N
Dialogue: 0,0:03:00.64,0:03:03.27,Default,,0000,0000,0000,,Je realiseert je meteen hoe raar dat is.
Dialogue: 0,0:03:03.27,0:03:05.68,Default,,0000,0000,0000,,Ik kende 25% van de basisstof niet
Dialogue: 0,0:03:05.68,0:03:08.42,Default,,0000,0000,0000,,en nu moet ik verdergaan \Nmet de uitbreiding van die stof.
Dialogue: 0,0:03:08.44,0:03:12.15,Default,,0000,0000,0000,,Dit gaat zo maanden en jaren door\Ntot op een bepaald moment
Dialogue: 0,0:03:12.18,0:03:14.62,Default,,0000,0000,0000,,ik in een les algebra \Nof trigonometrie zit
Dialogue: 0,0:03:14.64,0:03:15.90,Default,,0000,0000,0000,,en ik vast kom te zitten.
Dialogue: 0,0:03:15.92,0:03:18.58,Default,,0000,0000,0000,,Niet omdat algebra\Nfundamenteel lastig is
Dialogue: 0,0:03:18.60,0:03:22.59,Default,,0000,0000,0000,,of omdat de leerling niet slim is.
Dialogue: 0,0:03:22.62,0:03:25.93,Default,,0000,0000,0000,,Het is omdat ik een vergelijking zie\Nmet exponenten erin
Dialogue: 0,0:03:25.95,0:03:28.68,Default,,0000,0000,0000,,en die 30% die ik niet kende,\Nheb ik nu juist nodig.
Dialogue: 0,0:03:28.70,0:03:31.53,Default,,0000,0000,0000,,En ik begin me terug te trekken.
Dialogue: 0,0:03:32.47,0:03:35.57,Default,,0000,0000,0000,,Om in te zien hoe absurd dat is,
Dialogue: 0,0:03:35.57,0:03:38.66,Default,,0000,0000,0000,,stel je eens voor dat we andere dingen \Nin het leven zo deden.
Dialogue: 0,0:03:39.12,0:03:40.58,Default,,0000,0000,0000,,Een huis bouwen, bijvoorbeeld.
Dialogue: 0,0:03:40.60,0:03:43.28,Default,,0000,0000,0000,,(Gelach)
Dialogue: 0,0:03:44.88,0:03:47.87,Default,,0000,0000,0000,,We huren een aannemer en zeggen:
Dialogue: 0,0:03:47.87,0:03:50.93,Default,,0000,0000,0000,,"Ons is verteld dat je twee weken hebt\Nom de fundering te leggen.
Dialogue: 0,0:03:50.93,0:03:52.20,Default,,0000,0000,0000,,Doe wat je kan."
Dialogue: 0,0:03:52.23,0:03:54.53,Default,,0000,0000,0000,,(Gelach)
Dialogue: 0,0:03:54.98,0:03:56.78,Default,,0000,0000,0000,,Dus doen ze wat ze kunnen.
Dialogue: 0,0:03:56.80,0:03:57.96,Default,,0000,0000,0000,,Misschien regent het.
Dialogue: 0,0:03:57.98,0:03:59.95,Default,,0000,0000,0000,,Misschien missen ze wat bouwmaterialen.
Dialogue: 0,0:03:59.97,0:04:03.28,Default,,0000,0000,0000,,En twee weken later\Nkomt de inspecteur, die kijkt rond,
Dialogue: 0,0:04:03.31,0:04:05.97,Default,,0000,0000,0000,,zegt: "Oké, het beton is hier nog wat nat,
Dialogue: 0,0:04:05.100,0:04:07.85,Default,,0000,0000,0000,,daar is het nog niet helemaal goed...
Dialogue: 0,0:04:08.84,0:04:10.20,Default,,0000,0000,0000,,Ik geef hem 80%."
Dialogue: 0,0:04:10.22,0:04:11.19,Default,,0000,0000,0000,,(Gelach)
Dialogue: 0,0:04:11.19,0:04:14.15,Default,,0000,0000,0000,,Jij zegt: "Top! Dat is een 6.\NLaten we de begane grond bouwen."
Dialogue: 0,0:04:14.15,0:04:15.08,Default,,0000,0000,0000,,(Gelach)
Dialogue: 0,0:04:15.11,0:04:16.26,Default,,0000,0000,0000,,Zelfde riedeltje.
Dialogue: 0,0:04:16.29,0:04:20.13,Default,,0000,0000,0000,,We hebben twee weken, doe wat je kan,\Ninspecteur komt, score van 75%.
Dialogue: 0,0:04:20.15,0:04:21.31,Default,,0000,0000,0000,,Geweldig, een zes min.
Dialogue: 0,0:04:21.33,0:04:22.58,Default,,0000,0000,0000,,Eerste, tweede verdieping,
Dialogue: 0,0:04:22.60,0:04:26.04,Default,,0000,0000,0000,,en plotseling, bij de derde verdieping,\Nstort het hele bouwsel in.
Dialogue: 0,0:04:26.12,0:04:29.57,Default,,0000,0000,0000,,En als je reageert\Nzoals meestal in het onderwijs
Dialogue: 0,0:04:29.57,0:04:31.12,Default,,0000,0000,0000,,of zoals veel mensen,
Dialogue: 0,0:04:31.14,0:04:33.57,Default,,0000,0000,0000,,zeg je dat we misschien \Neen slechte aannemer hadden
Dialogue: 0,0:04:33.57,0:04:36.70,Default,,0000,0000,0000,,of dat er meer of\Nbetere inspectie nodig was.
Dialogue: 0,0:04:36.72,0:04:38.98,Default,,0000,0000,0000,,Maar wat in feite \Nniet werkte, was het proces.
Dialogue: 0,0:04:39.03,0:04:41.99,Default,,0000,0000,0000,,We perkten kunstmatig in\Nhoeveel tijd we voor iets hadden,
Dialogue: 0,0:04:41.99,0:04:44.49,Default,,0000,0000,0000,,waardoor de uitkomst \Nzo goed als zeker variabel is,
Dialogue: 0,0:04:44.49,0:04:47.99,Default,,0000,0000,0000,,en we namen de moeite de achterstand\Nte inspecteren en te identificeren,
Dialogue: 0,0:04:48.02,0:04:49.95,Default,,0000,0000,0000,,en daarop zijn we dan gaan bouwen.
Dialogue: 0,0:04:49.97,0:04:52.98,Default,,0000,0000,0000,,Het idee van beheersing is\Nom het tegenovergestelde te doen.
Dialogue: 0,0:04:52.98,0:04:55.07,Default,,0000,0000,0000,,In plaats van kunstmatig beperken
Dialogue: 0,0:04:55.07,0:04:57.69,Default,,0000,0000,0000,,en vaststellen wanneer en hoe lang \Nje aan iets werkt,
Dialogue: 0,0:04:57.69,0:04:59.66,Default,,0000,0000,0000,,met zeker een variabele uitkomst,
Dialogue: 0,0:04:59.68,0:05:01.35,Default,,0000,0000,0000,,een 10, een 9, een 8, een 7 --
Dialogue: 0,0:05:01.98,0:05:03.46,Default,,0000,0000,0000,,doe het andersom.
Dialogue: 0,0:05:03.69,0:05:05.64,Default,,0000,0000,0000,,Wat variabel is, is wanneer en hoe lang
Dialogue: 0,0:05:05.66,0:05:07.75,Default,,0000,0000,0000,,een leerling echt aan iets moet werken,
Dialogue: 0,0:05:07.78,0:05:11.18,Default,,0000,0000,0000,,en wat vaststaat is dat ze de stof\Nperfect moeten beheersen.
Dialogue: 0,0:05:11.44,0:05:13.05,Default,,0000,0000,0000,,Het is belangrijk te beseffen
Dialogue: 0,0:05:13.05,0:05:16.64,Default,,0000,0000,0000,,dat dit er niet alleen voor zorgt\Ndat de leerling de exponenten beter leert,
Dialogue: 0,0:05:16.64,0:05:19.47,Default,,0000,0000,0000,,maar het zal ook \Nde juiste ingesteldheid versterken.
Dialogue: 0,0:05:19.49,0:05:22.92,Default,,0000,0000,0000,,Zo realiseren de leerlingen zich dat \Nals je ergens 20% fout hebt,
Dialogue: 0,0:05:22.94,0:05:26.33,Default,,0000,0000,0000,,dat niet betekent dat er\Neen 6,5 in je DNA gebrand zit.
Dialogue: 0,0:05:26.36,0:05:28.79,Default,,0000,0000,0000,,Het betekent dat je \Neraan moet blijven werken.
Dialogue: 0,0:05:28.81,0:05:31.31,Default,,0000,0000,0000,,Je moet doelgericht zijn,\Nje moet doorzetten.
Dialogue: 0,0:05:31.33,0:05:33.47,Default,,0000,0000,0000,,Je moet het heft in eigen handen nemen.
Dialogue: 0,0:05:33.76,0:05:36.91,Default,,0000,0000,0000,,Nu zullen veel sceptici zeggen dat\Ndit filosofisch gezien allemaal
Dialogue: 0,0:05:36.93,0:05:39.64,Default,,0000,0000,0000,,leuk en aardig is, dat hele idee\Nvan leren tot beheersing
Dialogue: 0,0:05:39.67,0:05:40.92,Default,,0000,0000,0000,,en de juiste instelling,
Dialogue: 0,0:05:40.92,0:05:43.30,Default,,0000,0000,0000,,dat leerlingen zelf het heft\Nin eigen handen nemen.
Dialogue: 0,0:05:43.30,0:05:46.38,Default,,0000,0000,0000,,Het klinkt logisch,\Nmaar het lijkt onpraktisch.
Dialogue: 0,0:05:46.41,0:05:49.81,Default,,0000,0000,0000,,Om het te doen, moet elke leerling\Nzijn eigen weg gaan.
Dialogue: 0,0:05:49.83,0:05:51.45,Default,,0000,0000,0000,,Het moet worden gepersonaliseerd,
Dialogue: 0,0:05:51.48,0:05:54.66,Default,,0000,0000,0000,,het vereist privémentoren \Nen werkschema's voor elke leerling.
Dialogue: 0,0:05:54.68,0:05:56.15,Default,,0000,0000,0000,,Dit zijn geen nieuwe ideeën --
Dialogue: 0,0:05:56.15,0:05:59.05,Default,,0000,0000,0000,,dit waren 100 jaar geleden\Nexperimenten in Winnetka, Illinois,
Dialogue: 0,0:05:59.09,0:06:01.88,Default,,0000,0000,0000,,waar deze vorm van leren\Ngeweldige resultaten bracht,
Dialogue: 0,0:06:01.90,0:06:05.20,Default,,0000,0000,0000,,maar het lukte niet op grote schaal,\Nomdat dat logistiek lastig was.
Dialogue: 0,0:06:05.22,0:06:07.90,Default,,0000,0000,0000,,De docent moest elke student\Neen ander werkschema
Dialogue: 0,0:06:07.92,0:06:09.44,Default,,0000,0000,0000,,en persoonlijke feedback geven.
Dialogue: 0,0:06:09.46,0:06:11.72,Default,,0000,0000,0000,,Maar nu is dat niet langer onpraktisch.
Dialogue: 0,0:06:11.75,0:06:13.16,Default,,0000,0000,0000,,We hebben de juiste middelen.
Dialogue: 0,0:06:13.20,0:06:15.73,Default,,0000,0000,0000,,Studenten een uitleg tonen\Nin hun eigen tijd en tempo?
Dialogue: 0,0:06:15.76,0:06:17.35,Default,,0000,0000,0000,,Daar zijn video's voor.
Dialogue: 0,0:06:17.38,0:06:19.45,Default,,0000,0000,0000,,Oefening nodig? Feedback nodig?
Dialogue: 0,0:06:19.47,0:06:23.91,Default,,0000,0000,0000,,Er zijn veel voorbeeldopdrachten\Nbeschikbaar voor leerlingen.
Dialogue: 0,0:06:24.31,0:06:26.90,Default,,0000,0000,0000,,En als dat gebeurt,\Nbeginnen er veel mooie dingen.
Dialogue: 0,0:06:26.93,0:06:29.70,Default,,0000,0000,0000,,Ten eerste beheersen leerlingen \Nde concepten perfect,
Dialogue: 0,0:06:29.73,0:06:32.06,Default,,0000,0000,0000,,maar ontwikkelen ook \Neen instelling van groeien,
Dialogue: 0,0:06:32.06,0:06:33.74,Default,,0000,0000,0000,,ze worden doelgericht, volhardend,
Dialogue: 0,0:06:33.77,0:06:35.79,Default,,0000,0000,0000,,nemen het heft in eigen hand.
Dialogue: 0,0:06:35.81,0:06:39.99,Default,,0000,0000,0000,,Allerlei mooie dingen \Nkunnen zo gebeuren in de klas.
Dialogue: 0,0:06:40.06,0:06:42.11,Default,,0000,0000,0000,,In plaats van gericht zijn op de les,
Dialogue: 0,0:06:42.14,0:06:43.86,Default,,0000,0000,0000,,is er interactie tussen leerlingen.
Dialogue: 0,0:06:43.86,0:06:45.96,Default,,0000,0000,0000,,Zo kunnen ze beter worden in de leerstof.
Dialogue: 0,0:06:45.96,0:06:48.51,Default,,0000,0000,0000,,Ze kunnen simulaties maken, \NSocratische dialogeren.
Dialogue: 0,0:06:48.54,0:06:51.22,Default,,0000,0000,0000,,Om in te zien waar we over praten
Dialogue: 0,0:06:51.24,0:06:55.29,Default,,0000,0000,0000,,en hoeveel potentieel \Ner spijtig genoeg verloren gaat,
Dialogue: 0,0:06:55.31,0:06:58.45,Default,,0000,0000,0000,,zou ik graag een denkexperiment\Nuit willen voeren.
Dialogue: 0,0:06:58.98,0:07:04.05,Default,,0000,0000,0000,,Stel we gaan terug naar het West-Europa \Nvan 400 jaar geleden.
Dialogue: 0,0:07:04.08,0:07:07.64,Default,,0000,0000,0000,,Dat was toen al zeer geletterd\Nvergeleken met de rest van de wereld,
Dialogue: 0,0:07:07.64,0:07:10.99,Default,,0000,0000,0000,,Ongeveer 15% van de bevolking \Nkon toen lezen.
Dialogue: 0,0:07:11.56,0:07:15.04,Default,,0000,0000,0000,,Ik vermoed dat wanneer je toen \Naan iemand die kon lezen,
Dialogue: 0,0:07:15.04,0:07:17.11,Default,,0000,0000,0000,,bijvoorbeeld een geestelijke,\Nzou vragen:
Dialogue: 0,0:07:17.14,0:07:20.75,Default,,0000,0000,0000,,"Hoeveel procent van de bevolking\Nis volgens u in staat tot lezen?",
Dialogue: 0,0:07:20.77,0:07:24.34,Default,,0000,0000,0000,,ze dan zouden zeggen: "Nou,\Nmet een sterk onderwijsstelsel,
Dialogue: 0,0:07:24.36,0:07:26.60,Default,,0000,0000,0000,,zo'n 20 of 30%."
Dialogue: 0,0:07:27.25,0:07:29.01,Default,,0000,0000,0000,,Maar als je doorspoelt naar vandaag
Dialogue: 0,0:07:29.04,0:07:32.05,Default,,0000,0000,0000,,weten we dat zo'n voorspelling\Nzeer pessimistisch zou zijn.
Dialogue: 0,0:07:32.07,0:07:35.99,Default,,0000,0000,0000,,Bijna 100% van de bevolking \Nis in staat tot lezen.
Dialogue: 0,0:07:35.99,0:07:38.77,Default,,0000,0000,0000,,Maar als ik jullie \Neen soortgelijke vraag zou stellen:
Dialogue: 0,0:07:39.49,0:07:42.62,Default,,0000,0000,0000,,"Hoeveel procent \Nvan de bevolking beheerst
Dialogue: 0,0:07:42.62,0:07:45.62,Default,,0000,0000,0000,,volgens jullie \Nperfect differentiaalrekening
Dialogue: 0,0:07:45.62,0:07:48.93,Default,,0000,0000,0000,,of begrijpt organische scheikunde,
Dialogue: 0,0:07:48.99,0:07:52.24,Default,,0000,0000,0000,,of is in staat bij te dragen\Naan onderzoek naar kanker?"
Dialogue: 0,0:07:52.24,0:07:55.39,Default,,0000,0000,0000,,Veel van jullie zouden zeggen: "Nou,\Nmet een goed onderwijsstelsel,
Dialogue: 0,0:07:55.39,0:07:57.24,Default,,0000,0000,0000,,misschien zo'n 20, 30%."
Dialogue: 0,0:07:57.64,0:07:59.60,Default,,0000,0000,0000,,Maar wat als die schatting \Ngebaseerd is
Dialogue: 0,0:07:59.60,0:08:02.50,Default,,0000,0000,0000,,op je eigen ervaring\Nin omgevingen niet gericht op beheersing,
Dialogue: 0,0:08:02.53,0:08:05.36,Default,,0000,0000,0000,,je ervaringen met jezelf\Nof het observeren van klasgenoten,
Dialogue: 0,0:08:05.38,0:08:08.10,Default,,0000,0000,0000,,waar je op een bepaalde snelheid\Ndoor de lessen moet gaan
Dialogue: 0,0:08:08.10,0:08:09.53,Default,,0000,0000,0000,,en zo leerachterstand oploopt.
Dialogue: 0,0:08:09.56,0:08:11.20,Default,,0000,0000,0000,,Zelfs al haal je 95%,
Dialogue: 0,0:08:11.22,0:08:12.73,Default,,0000,0000,0000,,welke 5% had je dan fout?
Dialogue: 0,0:08:12.73,0:08:15.77,Default,,0000,0000,0000,,De achterstanden stapelen zich op --\Ntotdat bij een gevorderd vak
Dialogue: 0,0:08:15.77,0:08:17.56,Default,,0000,0000,0000,,je plots vast komt te zitten en zegt,
Dialogue: 0,0:08:17.57,0:08:19.69,Default,,0000,0000,0000,,"Onderzoeker zijn is niet\Nvoor mij weggelegd:
Dialogue: 0,0:08:19.69,0:08:22.18,Default,,0000,0000,0000,,noch fysicus, noch wiskundige."
Dialogue: 0,0:08:22.18,0:08:24.66,Default,,0000,0000,0000,,Ik verwacht dat dit het geval is,
Dialogue: 0,0:08:24.69,0:08:28.43,Default,,0000,0000,0000,,maar als je kon leren \Nonder een beheersingssysteem,
Dialogue: 0,0:08:28.43,0:08:31.95,Default,,0000,0000,0000,,als je het heft in eigen handen kon nemen,
Dialogue: 0,0:08:31.98,0:08:33.57,Default,,0000,0000,0000,,en als je iets fout had,
Dialogue: 0,0:08:33.60,0:08:36.39,Default,,0000,0000,0000,,omarm het -- zie dat falen\Nals een leermoment --
Dialogue: 0,0:08:36.41,0:08:40.13,Default,,0000,0000,0000,,ligt het percentage\Ndat de differentiaalrekening
Dialogue: 0,0:08:40.16,0:08:42.39,Default,,0000,0000,0000,,of organische scheikunde \Nperfect beheerst,
Dialogue: 0,0:08:42.39,0:08:44.68,Default,,0000,0000,0000,,in wezen veel dichter bij 100%.
Dialogue: 0,0:08:45.60,0:08:48.46,Default,,0000,0000,0000,,Dit systeem is niet zomaar \Neen leuke extraatje.
Dialogue: 0,0:08:49.02,0:08:51.08,Default,,0000,0000,0000,,Het is een sociale vereiste.
Dialogue: 0,0:08:51.51,0:08:55.36,Default,,0000,0000,0000,,Het industriële tijdperk \Nzijn we achter ons aan het laten
Dialogue: 0,0:08:55.39,0:08:59.19,Default,,0000,0000,0000,,en we komen terecht \Nin een informatierevolutie.
Dialogue: 0,0:08:59.56,0:09:01.62,Default,,0000,0000,0000,,Het is duidelijk \Ndat er dingen gebeuren.
Dialogue: 0,0:09:01.62,0:09:04.05,Default,,0000,0000,0000,,In de industrietijd\Nwas de samenleving een piramide.
Dialogue: 0,0:09:04.05,0:09:08.63,Default,,0000,0000,0000,,Onderaan was menselijke arbeid nodig.
Dialogue: 0,0:09:09.08,0:09:12.42,Default,,0000,0000,0000,,In het midden bevond zich \Nde informatieverwerking,
Dialogue: 0,0:09:12.44,0:09:14.04,Default,,0000,0000,0000,,een bureaucratische klasse,
Dialogue: 0,0:09:14.06,0:09:17.74,Default,,0000,0000,0000,,en bovenaan de piramide\Nstonden de eigenaren van kapitaal
Dialogue: 0,0:09:17.76,0:09:19.76,Default,,0000,0000,0000,,en de ondernemers
Dialogue: 0,0:09:19.78,0:09:21.24,Default,,0000,0000,0000,,en de creatieve klasse.
Dialogue: 0,0:09:21.90,0:09:23.44,Default,,0000,0000,0000,,Maar we weten wat er al gebeurt,
Dialogue: 0,0:09:23.46,0:09:25.74,Default,,0000,0000,0000,,als we terechtkomen\Nin de informatierevolutie.
Dialogue: 0,0:09:25.76,0:09:28.72,Default,,0000,0000,0000,,Automatisering neemt \Nde onderlaag van de piramide over.
Dialogue: 0,0:09:28.74,0:09:31.06,Default,,0000,0000,0000,,Zelfs de middenlaag,\Ninformatieverwerking,
Dialogue: 0,0:09:31.09,0:09:32.72,Default,,0000,0000,0000,,is waar computers goed in zijn.
Dialogue: 0,0:09:32.74,0:09:34.67,Default,,0000,0000,0000,,Dus als maatschappij hebben we de vraag:
Dialogue: 0,0:09:34.67,0:09:37.56,Default,,0000,0000,0000,,al deze nieuwe productiviteit bestaat\Ndankzij de technologie,
Dialogue: 0,0:09:37.56,0:09:38.98,Default,,0000,0000,0000,,maar wie doet erin mee?
Dialogue: 0,0:09:39.01,0:09:42.20,Default,,0000,0000,0000,,Wordt het straks slechts de top\Nvan de piramide, met de vraag:
Dialogue: 0,0:09:42.22,0:09:43.51,Default,,0000,0000,0000,,wat doet de rest dan?
Dialogue: 0,0:09:43.54,0:09:44.56,Default,,0000,0000,0000,,Wat gaan zij doen?
Dialogue: 0,0:09:44.56,0:09:47.20,Default,,0000,0000,0000,,Of doen we iets \Ndat het nastreven waard is?
Dialogue: 0,0:09:47.58,0:09:50.69,Default,,0000,0000,0000,,Zullen we proberen \Nde piramide om te keren,
Dialogue: 0,0:09:50.72,0:09:52.72,Default,,0000,0000,0000,,zodat er een grote creatieve klasse komt,
Dialogue: 0,0:09:52.74,0:09:56.42,Default,,0000,0000,0000,,waar bijna iedereen \Nkan meedoen als ondernemer,
Dialogue: 0,0:09:56.44,0:09:58.39,Default,,0000,0000,0000,,als artiest, als onderzoeker?
Dialogue: 0,0:09:58.77,0:10:00.50,Default,,0000,0000,0000,,Ik denk niet dat dit utopisch is.
Dialogue: 0,0:10:00.50,0:10:03.17,Default,,0000,0000,0000,,Ik denk dat dit is gebaseerd\Nop het idee dat als mensen
Dialogue: 0,0:10:03.19,0:10:05.38,Default,,0000,0000,0000,,hun potentieel kunnen gebruiken,
Dialogue: 0,0:10:05.40,0:10:07.36,Default,,0000,0000,0000,,door concepten perfect te beheersen,
Dialogue: 0,0:10:07.39,0:10:10.96,Default,,0000,0000,0000,,ze het heft in handen kunnen nemen\Nvoor hun eigen leren,
Dialogue: 0,0:10:10.99,0:10:12.33,Default,,0000,0000,0000,,dat ze dit kunnen bereiken.
Dialogue: 0,0:10:12.67,0:10:16.67,Default,,0000,0000,0000,,Als je er als wereldburger over nadenkt,
Dialogue: 0,0:10:16.70,0:10:17.96,Default,,0000,0000,0000,,is het vrij opwindend.
Dialogue: 0,0:10:17.98,0:10:20.69,Default,,0000,0000,0000,,Denk aan het vermogen\Ndat we zouden kunnen hebben,
Dialogue: 0,0:10:20.69,0:10:23.84,Default,,0000,0000,0000,,aan hoe snel de beschaving\Nzich kan ontwikkelen.
Dialogue: 0,0:10:24.34,0:10:26.55,Default,,0000,0000,0000,,Daar ben ik vrij optimistisch over.
Dialogue: 0,0:10:26.58,0:10:30.14,Default,,0000,0000,0000,,Ik denk dat het een erg\Nopwindende tijd wordt om in te leven.
Dialogue: 0,0:10:30.16,0:10:31.33,Default,,0000,0000,0000,,Bedankt.
Dialogue: 0,0:10:31.38,0:10:33.30,Default,,0000,0000,0000,,(Applaus)