0:00:00.954,0:00:03.880
Бұл жерге бүгін мен[br]2 идея айту үшін келдім,

0:00:03.904,0:00:06.262
олар Хан академиясындағы[br]бақылауыма негізделген,

0:00:06.286,0:00:10.164
оқытудың негізгі өзегі,[br]маңызды сәттері.

0:00:10.188,0:00:12.204
Бұл шеберлік және

0:00:12.228,0:00:14.013
ойлау идеялары.

0:00:14.037,0:00:16.871
Мен оны жиендерімнен[br]кішкентай кезінен байқадым.

0:00:16.895,0:00:19.375
Олардың көбі басында[br]математикадан қиналған еді,

0:00:19.399,0:00:22.453
өйткені оларда сабақта түсінбей[br]қалған тақырыптары бар еді.

0:00:22.477,0:00:25.466
Олар алгебра сабағына барады,

0:00:25.490,0:00:28.892
оған дейінгі кезеңде кейбір[br]тақырыптар игерілмей қалады,

0:00:28.916,0:00:32.361
сондықтан олар математикаға[br]қабілетіміз жоқ деп ойлайды.

0:00:32.385,0:00:34.048
Немесе оларда есептеу[br]болса,

0:00:34.072,0:00:36.834
алгебрадан олқылықтар[br]болуы мүмкін.

0:00:36.858,0:00:38.428
Сол күндері мен

0:00:38.452,0:00:41.980
YouTube-қа видео жүктегенде

0:00:42.004,0:00:45.281
менің жиендерімнен басқа[br]адамдар да көретін.

0:00:45.305,0:00:47.170
(Күлкі)

0:00:47.194,0:00:51.060
Басында олардың пікірлерінде[br]жай ғана рақмет деген сөз болатын.

0:00:51.084,0:00:53.053
Мен бұл үлкен іс деп ойлайтынмын.

0:00:53.077,0:00:55.529
YouTube-та қанша уақыт[br]өткізгендеріңізді білмейтін.

0:00:55.553,0:00:57.640
Пікірлердің көбі "Рақмет" емес.

0:00:57.664,0:00:59.121
(Күлкі)

0:00:59.145,0:01:00.783
Пікірлер дөрекі және өткір.

0:01:00.807,0:01:03.238
Бірақ кейін пікірлер[br]көбейе бастады,

0:01:03.262,0:01:07.718
студенттер бірінен кейін бірі[br]математиканы жақсы көрмейтіндерін айтты.

0:01:07.742,0:01:10.941
Олар математикадан күрделі[br]тапсырмалар алғанда қиналып жүрді.

0:01:10.965,0:01:12.493
Алгебра сабағын,

0:01:12.517,0:01:15.845
игерілмей қалған білімдері көп[br]болғандықтан меңгере алмайтын.

0:01:15.869,0:01:17.942
Математикаға қабілетіміз[br]жоқ деп ойлайтын.

0:01:17.966,0:01:19.446
Кішкене өскеннен кейін

0:01:19.470,0:01:21.713
олар кішкене агенттік ашып,[br]оқуды бастады.

0:01:21.737,0:01:23.589
Олар Хан академиясы сияқты

0:01:23.613,0:01:26.763
ресурстарды тапты, олар білімдерін[br]толықтыра бастады, тұжырымдарды

0:01:26.787,0:01:29.377
түсінді, ойлау қабілеттері жетілді;

0:01:29.401,0:01:32.966
олар математиканы үйренуге[br]қабілетті еді.

0:01:32.990,0:01:37.043
Өмірде әртүрлі нәрселерді меңгеруге[br]болатын түрлі жолдар бар.

0:01:37.067,0:01:39.366
Бұл жол - жекпе-жек өнерін[br]үйренген сияқты.

0:01:39.390,0:01:42.556
Жекпе-жек өнерінде сіз[br]ақ белдік дағдысына дейін

0:01:42.580,0:01:43.993
жаттыға бересіз, қажет болса,

0:01:44.017,0:01:45.568
тек қана шеберлікке жеткенде

0:01:45.592,0:01:47.727
сіз сары белдік деңгейіне өтесіз.

0:01:47.751,0:01:49.822
Музыканы да үйрену жолы осы:

0:01:49.846,0:01:52.140
сіз негізгі бөлімді қайта-қайта[br]ойнайсыз және

0:01:52.164,0:01:53.752
шеберлікке жеткенде,[br]сіз одан да

0:01:53.776,0:01:55.447
қиынырақ[br]бөліктерге өтесіз.

0:01:55.471,0:01:56.811
Бірақ біздің байқағанымыз

0:01:56.835,0:02:01.320
бұл дәстүрлі академиялық[br]модельдің жолы емес екен,

0:02:01.344,0:02:04.679
көпшілігіміз өсіп шыққан[br]академиялық үлгіде олай емес екен.

0:02:04.703,0:02:06.245
Дәстүрлі академиялық үлгіде

0:02:06.269,0:02:08.688
біз оқушыларды көбінесе[br]жасына қарай топтастырамыз,

0:02:08.712,0:02:09.991
орта мектепте жасына және

0:02:10.015,0:02:11.861
жорамалдаған қабілетіне қарай,

0:02:11.885,0:02:14.443
біз олардың бәрін бір жерде[br]бір жылдамдықпен бағамыз.

0:02:15.038,0:02:16.335
Көбінесе мынаны көресіз:

0:02:16.359,0:02:18.860
орта мектепте алгебраға[br]дайындық кезеңіндеміз,

0:02:18.884,0:02:20.678
тақырыбымыз көрсеткіштер,

0:02:20.702,0:02:22.892
мұғалім көрсеткіштер туралы[br]дәріс береді, сосын

0:02:22.916,0:02:25.201
сіз үйге барып, үй жұмысын жасайсыз.

0:02:25.225,0:02:27.279
Келесі күні үй жұмысы тексеріледі,

0:02:27.303,0:02:29.651
сосын тағы бір дәріс, үй[br]жұмысы, дәріс, үй жұмысы.

0:02:29.675,0:02:31.936
Осылай 2 не 3 апта[br]жалғасады,

0:02:31.960,0:02:33.135
сосын тест тапсырамыз.

0:02:33.159,0:02:36.477
Бұл тесте мен, мүмкін, 75%,

0:02:36.501,0:02:37.918
мүмкін 90 %,

0:02:37.942,0:02:39.926
мүмкін 95 % алармын.

0:02:39.950,0:02:42.697
Тест біліміміздегі[br]игерілмеген нәрселерді анықтаса да,

0:02:42.721,0:02:44.680
мен материалдың 25 % білмеймін.

0:02:44.704,0:02:47.676
Тіпті А деңгейіндегі оқушы да[br]5 % материалды білмейді.

0:02:47.700,0:02:49.513
Үйренбеген нәрсесін[br]анықтасақ та,

0:02:49.537,0:02:52.075
бүкіл сынып келесі тақырыпқа[br]көшеді,

0:02:52.099,0:02:55.501
тақырып одан да қиын және[br]үйренбегендерімен байланысты болуы мүмкін.

0:02:55.525,0:02:58.898
Бұл логорифм не теріс[br]көрсеткіштер болар.

0:02:58.922,0:03:01.953
Бұл үдеріс әлі де жалғасып[br]жатыр және оның сондай оғаш

0:03:01.977,0:03:03.152
екенін бірден түсінесіз.

0:03:03.176,0:03:05.947
Мен іргелі мәселелердің[br]25% білмеймін және

0:03:05.971,0:03:08.416
маған одан да қиынырақ[br]тақырыптарды ұсынады.

0:03:08.440,0:03:12.152
Осындай жағдай айлар, жылдар[br]бойы жалғасып жатады, мен алгебра

0:03:12.176,0:03:14.616
немесе тригонометрия үйренетін сыныпта[br]болар едім, бірақ

0:03:14.640,0:03:15.897
мен тығырыққа тірелдім.

0:03:15.921,0:03:18.575
Бұл алгебраның негізінде[br]қиын болғанына немесе

0:03:18.599,0:03:22.591
оқушылардың ақылды[br]болмағанына байланысты емес.

0:03:22.615,0:03:25.926
Бұл теңдеудің көрсеткіштермен[br]байланысты екенінде,

0:03:25.950,0:03:28.679
30 % меңгермеген білімім[br]осы жерде өзін көрсетті.

0:03:28.703,0:03:31.532
Осылай мен жолдан шығып қаламын.

0:03:32.469,0:03:35.895
Бұның қаншалықты ақылға сыймайтынын[br]көру үшін, осындай жолмен басқа

0:03:35.919,0:03:38.664
нәрселерді істейтінімізді көз[br]алдыңызға елестетіңізші.

0:03:39.124,0:03:40.578
Айталық үй салуды.

0:03:40.602,0:03:43.275
(Күлкі)

0:03:44.878,0:03:48.272
Сонымен біз мердігерге келіп,

0:03:48.296,0:03:50.844
"Бізде фундамент құюға 2 апта[br]уақыт бар. Қолдарыңыздан

0:03:50.868,0:03:52.204
келгенін жасаңыздар".

0:03:52.228,0:03:54.531
(Күлкі)

0:03:54.985,0:03:56.777
Сөйтіп олар қолынан келгенін жасайды.

0:03:56.801,0:03:57.957
Мүмкін, жаңбыр жауады.

0:03:57.981,0:03:59.950
Мүмкін кейбір қосымша[br]материалдар жоқ.

0:03:59.974,0:04:03.284
Екі аптадан кейін тексеруші келіп[br]жан-жағына қарайды да,

0:04:03.308,0:04:05.973
"Бетон әлі де кеппепті

0:04:05.997,0:04:07.849
мына жері толық аяқталмапты ...

0:04:08.838,0:04:10.196
80 % дайын деуге болады".

0:04:10.220,0:04:11.284
(Күлкі)

0:04:11.308,0:04:14.043
"Керемет! Бұл С деген баға.[br]1-қабатты салайық",-дейсіз.

0:04:14.067,0:04:15.085
(Күлкі)

0:04:15.109,0:04:16.263
Ұқсас нәрсе.

0:04:16.287,0:04:20.126
Қолыңыздан келгенді істеуге,[br]2 аптамыз бар, бұл - 75 %.

0:04:20.150,0:04:21.309
Керемет, бұл D+.

0:04:21.333,0:04:22.579
2-қабат, 3-қабат,

0:04:22.603,0:04:25.381
кенеттен 3-қабатты[br]салып жатқанда

0:04:25.405,0:04:26.841
бүкіл құрылыс қирап қалады.

0:04:26.865,0:04:30.109
Осыған сіз білім саласындағыдай[br]қарасаңыз немесе көпшіліктің

0:04:30.133,0:04:31.474
реакциясындай болса,

0:04:31.498,0:04:33.604
сіз нашар мердігер болды,

0:04:33.628,0:04:36.721
немесе жақсырақ тексеру, не жиірек [br]тексеру керек еді дер едіңіз.

0:04:36.745,0:04:38.994
Бірақ шын мәнінде қираған нәрсе[br]процесс еді.

0:04:39.018,0:04:42.047
Біз мүмкіндігінше жасандылықпен[br]ұзақ уақыт ұстап тұрдық,

0:04:42.071,0:04:44.444
өзгергіш нәтижені қамтамасыз еттік,

0:04:44.468,0:04:47.992
өзімізге тексеру мен білімдегі[br]олқылықтарды табу жұмысын алдық,

0:04:48.016,0:04:49.949
бірақ шыңына дейін шықтық.

0:04:49.973,0:04:52.910
Соңында шеберлікке үйрету[br]қарама-қарсы нәрсе екенін ұқтық.

0:04:52.934,0:04:55.402
Жасанды түрде тежеу мен[br]жазып алудан гөрі,

0:04:55.426,0:04:57.414
бір нәрсені ұзақ уақыт істесеңіз де,

0:04:57.438,0:04:59.656
нәтижесінде A, B, C, D, F

0:04:59.680,0:05:01.353
берсек те,

0:05:01.980,0:05:03.464
бұны керісінше жасау керек.

0:05:03.844,0:05:05.636
Ауыспалы шама қандай болса да,

0:05:05.660,0:05:07.754
студент шын мәнінде жұмыс[br]істейді,

0:05:07.778,0:05:11.025
материалды қалай меңгергені[br]жазылынып алынады.

0:05:11.445,0:05:13.096
Бұның маңыздылығын[br]түсіну керек,

0:05:13.120,0:05:16.485
бұл тек қана студенттің жақсы[br]көрсеткіштері ғана емес,

0:05:16.509,0:05:19.467
бұл оның дұрыс ойлауын[br]жақсарта түседі.

0:05:19.491,0:05:22.919
Егер сіз жұмысыңызды 20 %[br]қате істесеңіз,

0:05:22.943,0:05:26.332
ДНҚ-ңызда "С" бағасы бар[br]деген сөз емес.

0:05:26.356,0:05:28.790
Бұл сіз осы бағытта жұмыс[br]істеуіңіз керек деген сөз.

0:05:28.814,0:05:31.306
Сіз мықты болып,[br]табандылық танытуыңыз керек;

0:05:31.330,0:05:33.471
сіз өз оқуыңызды қолыңызға алыңыз.

0:05:33.908,0:05:36.898
Қазір скептиктердің бәрі, әрине,[br]бұның бәрі керемет,

0:05:36.922,0:05:39.643
философиялық тұрғыдан[br]шеберлікке негізделген оқу және

0:05:39.667,0:05:41.103
оның бейімделумен байланысы,

0:05:41.127,0:05:43.226
оқуына жауапты студент[br]болуы керемет дейді.

0:05:43.250,0:05:46.385
Осының маңыз зор болса да,[br]практикалық тұрғыдан пайдасыз.

0:05:46.409,0:05:49.806
Осыны шын мәнінде орындау үшін,[br]әрбір студенттің өз жолы болуы керек.

0:05:49.830,0:05:51.454
Дараланған білім болуы керек,

0:05:51.478,0:05:54.660
жеке үйретуші мен әр оқушыға[br]арналған тапсырмалар парағы керек.

0:05:54.684,0:05:56.183
Бұл жаңа идея емес -

0:05:56.207,0:05:59.033
100 жыл бұрын Уинетка, Илииониста[br]тәжірибе болды, шеберлікке

0:05:59.057,0:06:01.875
бағытталған оқу жақсы[br]нәтиже көрсетті, бірақ оны

0:06:01.899,0:06:05.196
кең таратпайтындарын,[br]ұйымдастыру қиын екенін айтты.

0:06:05.220,0:06:08.127
Мұғалім әр оқушыға тапсырмасы[br]әртүрлі парақшалар беруі керек,

0:06:08.151,0:06:09.439
оны бағалауы да өзгеше.

0:06:09.463,0:06:11.724
Бірақ осы күні, бұл - орынсыз.

0:06:11.748,0:06:13.114
Бұны жасауға құралдар бар.

0:06:13.138,0:06:15.733
Студент сабақты қалаған кезде[br]және жерінде көре алады.

0:06:15.757,0:06:17.352
Қалауы бойынша видеолар бар.

0:06:17.376,0:06:19.448
Оларға тәжірибе, кері байланыс керек пе?

0:06:19.472,0:06:23.912
Ол жерде бейімделген тапсырмалар[br]студентерге қолжетімді.

0:06:24.311,0:06:26.905
Осылай болған кезде[br]жақсы нәрселер көрініс табады.

0:06:26.929,0:06:29.702
Біріншіден, студенттер[br]тұжырымдамаларды түсінеді,

0:06:29.726,0:06:31.921
сонымен қатар олардың[br]ойлау қабілеті де өседі,

0:06:31.945,0:06:33.742
табандылық пен қайсарлық[br]жетіліп,

0:06:33.766,0:06:35.789
өз оқуларын өз қолдарына алады.

0:06:35.813,0:06:38.370
Әртүрлі таңғажайып нәрселер[br]бола бастауы мүмкін,

0:06:38.394,0:06:40.030
сіздің сыныбыңызда.

0:06:40.054,0:06:42.112
Дәрістерге өз ықыластарын[br]бөлуден гөрі, олар

0:06:42.136,0:06:43.954
бір-бірімен араласа бастайды.

0:06:43.978,0:06:46.136
Олар материалды тереңірек[br]түсіне бастайды.

0:06:46.160,0:06:48.513
Олар симуляция жасап,[br]пікірталасқа қатысады.

0:06:48.537,0:06:51.216
Біз айтып жатқанымызды бағалау үшін

0:06:51.240,0:06:55.287
және жоғалтқанымызды түйсіну үшін

0:06:55.311,0:06:58.454
мен кішкене эксперимент[br]жасағым келеді.

0:06:58.985,0:07:04.051
Егер біз 400 жылға кейін[br]Батыс Еуропаға қайтсақ,

0:07:04.075,0:07:07.239
олар сол кездің өзінде[br]сауаттылардың қатарында еді,

0:07:07.263,0:07:10.990
халықтың 15 % оқи алатынын[br]көрер едіңіз.

0:07:11.556,0:07:15.194
Егер сіз оқи алатын адамнан

0:07:15.218,0:07:17.114
дін басылар мүшесінен

0:07:17.138,0:07:20.750
"Халықтың неше пайызы оқи[br]алады деп ойлайсыз?" деп сұрасаңыз.

0:07:20.774,0:07:24.335
Олар "Жақсы, керемет білім[br]жүйесінде,

0:07:24.359,0:07:26.603
мүмкін 20 не 30 %" деп айтулары[br]мүмкін.

0:07:27.424,0:07:29.011
Егер біз осы күнге қайтып келсек,

0:07:29.035,0:07:32.050
бұл болжау пессимистік екенін[br]көрер едік,

0:07:32.074,0:07:36.199
қазіргі халықтың 100 % [br]оқи алады.

0:07:36.223,0:07:38.774
Осыған ұқсас сұрақты қойсақ:

0:07:39.494,0:07:43.033
"Сіздің ойыңызша халықтың[br]қанша пайызы

0:07:43.057,0:07:45.930
шын мәнінде математиканы игерген,

0:07:45.954,0:07:48.967
немесе органикалық химияны,

0:07:48.991,0:07:52.277
немесе обырды зерттеу жұмыстарына[br]өз үлесін қоса алады?"

0:07:52.301,0:07:55.198
Көбі былай дер еді: "Жақсы білім[br]жүйесі болса,

0:07:55.222,0:07:57.244
мүмкін 20, 30 пайыз."

0:07:57.778,0:07:59.091
Бірақ бұл бағалау

0:07:59.115,0:08:02.502
біздің жеке тәжірибемізге[br]негізделген,

0:08:02.526,0:08:05.358
өзіңізді немесе қасыңыздағы[br]әріптесіңізді бақылау кезінде

0:08:05.382,0:08:08.171
туған ой, сіз бұған сыныптан[br]сыныпқа өту барысында, барлық

0:08:08.195,0:08:09.534
олқылықтарды жинап жеттіңіз.

0:08:09.558,0:08:11.199
Тіпті сіз 95 пайыз алсаңыз,

0:08:11.223,0:08:13.035
қалған 5 пайыз нені білдіреді?

0:08:13.059,0:08:15.786
Ол жинақтала береді -[br]сіз жоғары сыныпта болғанда,

0:08:15.810,0:08:17.682
сіз тығырыққа тіреліп:

0:08:17.706,0:08:19.709
"Мен обыр зерттеуші болғым келмейді;

0:08:19.733,0:08:22.661
физик те;[br]математик те болмаймын."

0:08:22.685,0:08:24.662
Шын мәнінде осылай деп күдіктенемін,

0:08:24.686,0:08:28.512
бірақ егер сіз шеберлікке жету[br]бағытында жаттықсаңыз,

0:08:28.536,0:08:31.953
егер сізге шынында өз оқуыңызды[br]қолыңызға алуға рұқсат берсе,

0:08:31.977,0:08:33.573
қате жіберсеңіз, қабылдаңыз -

0:08:33.597,0:08:36.389
сәтсіздікті оқудың[br]бір сәті деп қабылдаңыз,

0:08:36.413,0:08:40.370
сан, пайыз есептеуде шебер[br]болуға көмектеседі,

0:08:40.394,0:08:42.154
немесе органикалық химияны түсінуге,

0:08:42.178,0:08:44.680
бұл 100 пайызға жақын.

0:08:45.601,0:08:48.458
Бұл тек қана "болғаны жақсы" емес,

0:08:49.019,0:08:51.082
меніңше бұл әлеуметтік императив.

0:08:51.511,0:08:55.362
Біз индустриалды заман деп[br]аталатын кезеңнен

0:08:55.386,0:08:59.190
ақпараттық революцияға[br]аяқ бастық.

0:08:59.646,0:09:01.820
Әрине кейбір нәрселердің[br]болып жатқаны заңды.

0:09:01.844,0:09:03.957
Индустрия заманында[br]қоғам пирамида сияқты.

0:09:03.981,0:09:08.633
Пирамиданың негізінде[br]жұмысшылар тұрады.

0:09:09.085,0:09:12.418
Пирамиданың ортасында[br]сізге ақпаратты өңдеу керек,

0:09:12.442,0:09:14.040
бюрократия классы,

0:09:14.064,0:09:17.738
пирамиданың жоғарғы жағында,[br]капиталдың иелері мен

0:09:17.762,0:09:19.761
кәсіпкерлер және

0:09:19.785,0:09:21.237
креативті класс тұрады.

0:09:21.904,0:09:23.700
Оның жүзеге асып жатқанын білеміз,

0:09:23.724,0:09:25.739
біз ақпараттық революцияға аяқ бастық.

0:09:25.763,0:09:28.716
Пирамиданың түбі - автоматизация[br]өзіне билік алайын деп жатыр.

0:09:28.740,0:09:31.065
Тіпті ортаңғы деңгейдегі[br]ақпаратты өңдеу

0:09:31.089,0:09:32.715
компьютердің жақсы жұмысы.

0:09:32.739,0:09:34.486
Қоғам ретінде мынадай сұрағымыз бар:

0:09:34.510,0:09:37.628
Бұның бәрі технологияның арқасында[br]мүмкін болып жатыр,

0:09:37.652,0:09:38.982
бірақ оған кім қатысады?

0:09:39.006,0:09:42.201
Пирамиданың басындағыларына[br]арналса,

0:09:42.225,0:09:43.566
басқалары не істейді?

0:09:43.590,0:09:44.756
Қалай жұмыс істейді?

0:09:44.780,0:09:47.200
Немесе қалағанымыздай[br]бірнәрсе істейміз бе?

0:09:47.581,0:09:50.691
Пирамиданы төңкеруге әрекет[br]жасауымыз керек пе,

0:09:50.715,0:09:52.716
үлкен жасампаз топ болса,

0:09:52.740,0:09:56.421
кәсіпкер, суретші, зерттеуші ретінде

0:09:56.445,0:09:58.390
қалаған адам қатыса алса?

0:09:58.850,0:10:00.780
Мен бұл утопия деп ойламаймын.

0:10:00.804,0:10:03.168
Мен мұның бәрі идеяға[br]негізделген деп ойлаймын,

0:10:03.192,0:10:05.376
адамдарға әлеуетін[br]қолдануға мүмкіндік берсек,

0:10:05.400,0:10:07.364
түсініктерді үйрену арқылы

0:10:07.388,0:10:10.965
өз оқуын басқаруға мүмкіндік[br]жасау арқылы, онда

0:10:10.989,0:10:12.331
олар сол жерде болады.

0:10:12.672,0:10:16.672
Егер сіз бұл туралы әлем азаматы[br]ретінде ойласаңыз,

0:10:16.696,0:10:17.959
бұл - өте қызық.

0:10:17.983,0:10:20.611
Бізде бар және қолымыз жететін[br]әділеттіліктің түрі және

0:10:20.635,0:10:23.839
өркениеттің дамуының жылдамдығы[br]туралы ойланыңыздар.

0:10:24.339,0:10:26.552
Менің бұған үмітім зор,[br]оптимистпін.

0:10:26.576,0:10:30.139
Меніңше бұл көзіміздің тірісінде [br]көретін ең қызықты жайт болады.

0:10:30.163,0:10:31.329
Көп рақмет!

0:10:31.353,0:10:36.830
(Қол шапалақтау)