WEBVTT
00:00:17.682 --> 00:00:20.994
Kad pēdējoreiz dzirdējāt kādu sakām:
00:00:20.994 --> 00:00:23.116
„Oho! Šie jaunie
Ministru kabineta noteikumi
00:00:23.116 --> 00:00:25.574
ir patiešām uzlabojuši
mana bērna izglītību!”
00:00:25.574 --> 00:00:27.856
(Smiekli)
00:00:27.856 --> 00:00:31.529
Es arī ne, bet varu saderēt,
ka esat kādu dzirdējuši sakām,
00:00:31.529 --> 00:00:34.356
ka viņa bērna dzīve ir pilnībā mainījusies
00:00:34.356 --> 00:00:37.634
skolas vai klases maiņas dēļ.
00:00:37.634 --> 00:00:42.250
Atšķirības izglītības kvalitātē
starp skolām vienas valsts ietvaros
00:00:42.250 --> 00:00:45.593
ir daudz lielākas
nekā vidējo rādītāju atšķirības
00:00:45.593 --> 00:00:46.933
Eiropas valstu starpā.
00:00:46.933 --> 00:00:50.866
Tāpēc, lai šobrīd uzlabotu
mūsu bērnu izglītību,
00:00:50.866 --> 00:00:54.099
tā vietā, lai ķīvētos
par nākamajiem noteikumiem,
00:00:54.099 --> 00:00:58.241
mums jāmeklē veidi, kā uzlabot
izglītības kvalitāti katrā skolā.
00:00:59.672 --> 00:01:05.068
Un to varam izdarīt, veidojot spēcīgu
atgriezeniskās saites kultūru katrā skolā.
00:01:05.068 --> 00:01:08.514
Es savulaik strādāju
par stratēģijas konsultantu Londonā.
00:01:08.514 --> 00:01:12.688
Es palīdzēju lielām organizācijām
uzlabot veidu, kā tās strādā.
00:01:12.688 --> 00:01:15.466
Es strādāju ar dažām
ļoti interesantām organizācijām
00:01:15.466 --> 00:01:19.309
tādās jomās kā dimanti
un notekūdeņu attīrīšana,
00:01:19.309 --> 00:01:21.684
un redzēju, ka ir viena liela atšķirība
00:01:21.684 --> 00:01:25.993
starp organizācijām, kas piedzīvo
straujus uzlabojumus, un tām, kas ne.
00:01:26.983 --> 00:01:29.669
Un tā bija šo organizāciju
gatavība ieklausīties
00:01:29.669 --> 00:01:34.143
savos klientos, savos partneros,
savos darbiniekos.
00:01:34.143 --> 00:01:37.677
Citu sniegtā atgriezeniskā saite
ir mūsu izaugsmes pamatā.
00:01:38.697 --> 00:01:39.731
Pirms diviem gadiem
00:01:39.731 --> 00:01:43.391
es pametu konsultāciju pasauli
un nodibināju Edurio –
00:01:43.391 --> 00:01:45.925
interneta platformu, kas palīdz skolām
00:01:45.925 --> 00:01:49.304
viegli iegūt un analizēt
atgriezenisko saiti
00:01:49.304 --> 00:01:51.956
no skolēniem, vecākiem un skolotājiem.
00:01:51.956 --> 00:01:54.066
Līdz šim skolas taustījušās tumsā.
00:01:54.726 --> 00:01:58.501
Skolotāju un direktoru vidu pieaug vēlme
00:01:58.501 --> 00:02:01.327
rast veidus, kā uzlabot
izglītības kvalitāti,
00:02:01.327 --> 00:02:05.517
tomēr tiem bieži trūkst informācijas
par to, ko vajadzētu darīt citādi.
00:02:05.526 --> 00:02:10.436
Šobrīd vienīgie sistemātiski iegūtie dati,
ko skolas izmanto, ir atzīmes.
00:02:10.436 --> 00:02:13.797
Un vai tas patiešām ir
labas izglītības rādītājs?
00:02:15.017 --> 00:02:17.256
Nesen vakariņoju ar draugu,
00:02:17.256 --> 00:02:20.776
kurš bija sajūsmā par dēla jauno skolu.
00:02:21.946 --> 00:02:25.325
Viņš runāja par dēla gatavību
rītos līst ārā no gultas,
00:02:25.325 --> 00:02:28.054
par brīnišķīgo atmosfēru klasē
00:02:28.054 --> 00:02:31.155
un par prieku, ar kādu dēls tagad mācījās.
00:02:31.155 --> 00:02:33.369
Atzīmes viņš nepieminēja ne reizi.
00:02:34.529 --> 00:02:36.278
Kā dzirdējām iepriekš,
00:02:36.278 --> 00:02:40.511
laba izglītība ir daudz vairāk
nekā tikai informācijas nodošana.
00:02:40.511 --> 00:02:42.159
Tā ir motivēšana,
00:02:42.159 --> 00:02:46.787
dzīvē noderīgu prasmju
un kompetenču attīstīšana.
00:02:46.787 --> 00:02:49.043
Kā to dabūt gatavu?
00:02:49.043 --> 00:02:52.901
Čikāgas Universitāte ir izveidojusi
piecu būtisku elementu sistēmu,
00:02:52.901 --> 00:02:54.964
kas svarīga labai izglītībai.
00:02:54.964 --> 00:02:58.521
Direktoram ir jāspēj efektīvi vadīt
kopīgas vīzijas virzienā;
00:02:58.521 --> 00:03:00.472
vajadzīgi uz sadarbību virzīti skolotāji,
00:03:00.472 --> 00:03:02.612
kas strādā kopā,
lai uzlabotu mācīšanas veidu;
00:03:02.612 --> 00:03:04.032
ģimeņu iesaistīšana –
00:03:04.032 --> 00:03:06.745
skolai un ģimenēm ir ciešas attiecības;
00:03:06.745 --> 00:03:10.295
atbalstoša vide, kas ir droša,
motivējoša un aizraujoša;
00:03:10.295 --> 00:03:12.268
un, protams, mērķtiecīga apmācība,
00:03:12.268 --> 00:03:15.226
kur nodarbības izaicina un iesaista.
00:03:15.226 --> 00:03:19.295
15 pētījumu gadi pierāda – ja skolām
izdodas lielākā daļa no iepriekšminētā,
00:03:19.295 --> 00:03:21.174
skolēnu rezultāti uzlabojas.
00:03:21.174 --> 00:03:23.775
Cik daudz no tā var izmērīt ar atzīmēm?
00:03:23.775 --> 00:03:25.427
Ne visai daudz.
00:03:25.427 --> 00:03:29.342
Tāpēc, ja saviem bērniem vēlamies
patiešām pārveidotspējīgu izglītību,
00:03:29.342 --> 00:03:31.185
– es pieņemu, ka tādu mēs vēlamies –,
00:03:31.185 --> 00:03:34.958
mums jāskatās plašāk
un jāpalīdz skolai saprast,
00:03:34.958 --> 00:03:38.504
kā tai sokas un kur iespējami uzlabojumi.
00:03:38.504 --> 00:03:40.798
Atzīmju pētīšana šeit nelīdzēs.
00:03:41.688 --> 00:03:43.423
Patiesībā ir tikai viens labs veids,
00:03:43.423 --> 00:03:45.971
kā noskaidrot, vai mēs skolēnus motivējam
00:03:45.971 --> 00:03:48.563
un sniedzam to izglītību,
ko viņi ir pelnījuši,
00:03:48.563 --> 00:03:50.503
un tas ir viņiem pajautāt.
00:03:50.503 --> 00:03:53.255
Tieši to nozīmē
atgriezeniskā saite izglītībā.
00:03:53.255 --> 00:03:56.207
Tas nozīmē lūgt iesaistītajiem
00:03:56.207 --> 00:03:59.685
dalīties savos novērojumos un sajūtās.
00:03:59.685 --> 00:04:02.537
Atgriezeniskā saite
nav par skolas vērtēšanu,
00:04:02.537 --> 00:04:04.028
kā to bieži mēdz uztvert.
00:04:04.028 --> 00:04:06.960
Personīgajā dzīvē mēs visu laiku
saņemam atgriezenisko saiti,
00:04:06.960 --> 00:04:10.776
sarunājoties un uzdodot jautājumus,
00:04:10.776 --> 00:04:13.876
piemēram, „Ko tu domā,
sakot, ka jocīgi dejoju?”
00:04:13.876 --> 00:04:18.119
vai „Vai, tavuprāt, man vajadzētu aiziet
no darba, lai piepildītu savus sapņus?”
00:04:18.119 --> 00:04:22.259
Skolās ir simtiem skolēnu,
vecāku un skolotāju.
00:04:22.259 --> 00:04:26.751
Paļaujoties tikai uz sarunām,
dzirdēsim tikai aktīvāko viedokli
00:04:26.751 --> 00:04:30.344
un palaidīsim garām daudz viedokļu,
ko labprāt uzzinātu.
00:04:30.344 --> 00:04:34.562
Vislabākais rīks atgriezeniskās saites
iegūšanai skolās ir anonīmas aptaujas.
00:04:34.562 --> 00:04:40.211
Tomēr paši jautājumi ir svarīgāki
par veidu, kādā tos uzdod.
00:04:40.211 --> 00:04:43.601
Svarīgi ir pārspriest
visus skolas dzīves aspektus,
00:04:43.601 --> 00:04:47.155
tāpēc mūsu komanda
ir pavadījusi simtiem stundu,
00:04:47.155 --> 00:04:51.836
veidojot pētījumos balstītas aptaujas
un pārbaudot tās vairāk nekā 200 skolās –
00:04:51.836 --> 00:04:56.831
aptaujas, kas neskaidru jautājumu vietā,
piemēram, „Vai tev patīk tavs skolotājs?”,
00:04:56.831 --> 00:04:58.203
skatās plašāk.
00:04:58.203 --> 00:05:00.914
Mēs skolēniem jautājam, vai viņi saprot,
00:05:00.914 --> 00:05:03.504
kur šo priekšmetu pielieto dzīvē,
00:05:03.504 --> 00:05:05.966
jautājam, vai viņi klasē
pārrunā savas kļūdas.
00:05:05.966 --> 00:05:07.203
Mēs jautājam vecākiem,
00:05:07.203 --> 00:05:11.985
cik laba ir viņu komunikācija
ar skolotājiem un direktoriem.
00:05:11.985 --> 00:05:14.366
Mēs pat iegūstam
atgriezenisko saiti no skolotājiem
00:05:14.366 --> 00:05:16.656
par to, kā viņi saņem un dod
atgriezenisko saiti.
00:05:16.656 --> 00:05:19.167
Tik ļoti mums patīk atgriezeniskā saite.
00:05:19.167 --> 00:05:23.410
Taču pareizo jautājumu uzdošana
ir svarīga ne tikai uzlabojumiem.
00:05:23.410 --> 00:05:27.673
Tā patiesībā pavēsta, kas skolai rūp.
00:05:27.673 --> 00:05:30.773
Kad pirmoreiz testējām aptaujas,
00:05:30.773 --> 00:05:34.035
daži skolotāji iebilda
pret vienu jautājumu,
00:05:34.035 --> 00:05:38.597
proti, „Vai šis skolotājs
pret tevi izturas ar cieņu?”
00:05:38.597 --> 00:05:39.770
Kāds skolotājs sacīja:
00:05:39.770 --> 00:05:42.793
„Mans darbs nav skolēnus
cienīt, bet gan mācīt.”
00:05:42.793 --> 00:05:45.687
Redziet, ja skola pievēršas tikai atzīmēm,
00:05:45.687 --> 00:05:48.055
tad neko vairāk tā visticamāk arī nedabūs.
00:05:48.055 --> 00:05:52.186
Pievēršot arvien lielāku uzmanību
izglītības kvalitātei,
00:05:52.186 --> 00:05:56.550
skolas sāk pievērsties
atgriezeniskās saites iegūšanai
00:05:56.550 --> 00:05:59.644
un reizēm pat uzdod pareizos jautājumus.
00:05:59.644 --> 00:06:03.474
Un tas paver ļoti aizraujošas
analīzes iespējas.
00:06:03.474 --> 00:06:04.578
Aizraujoša analīze
00:06:04.578 --> 00:06:07.874
ir tas, kā es vispār nokļuvu
līdz atgriezeniskajai saitei izglītībā.
00:06:07.874 --> 00:06:10.318
Es studēju Mančestras Universitātē.
00:06:10.318 --> 00:06:12.328
Es studēju lēmumu pieņemšanu,
00:06:12.328 --> 00:06:15.047
zinātni par to, kā palīdzēt
organizācijām pieņemt lēmumus,
00:06:15.047 --> 00:06:17.097
balstoties uz pierādījumiem,
nevis nojautām.
00:06:17.097 --> 00:06:19.480
Ikviens, kas strādājis
lielā organizācijā, zinās,
00:06:19.480 --> 00:06:21.514
ka tas mazliet līdzinās mieram pasaulē:
00:06:21.514 --> 00:06:24.264
visi par to runā,
bet tas nekad nav piedzīvots.
00:06:24.264 --> 00:06:27.665
taču pirmajā studiju gadā
es saņēmu e-pasta vēstuli no profesora,
00:06:27.665 --> 00:06:31.306
viņš meklēja kādu,
kas palīdzētu ar pētījumu.
00:06:31.306 --> 00:06:34.678
Uzdevums bija analizēt 10 gadu datus
par studentu atgriezenisko saiti
00:06:34.678 --> 00:06:38.618
un noskaidrot, kā tie saistīti
ar izglītības kvalitāti.
00:06:38.618 --> 00:06:40.563
Es esmu viens no tiem dīvaiņiem,
00:06:40.563 --> 00:06:45.248
kas uzskata, ka dzīvē ikvienu jautājumu
var atrisināt ar Excel,
00:06:45.248 --> 00:06:48.377
vai vismaz uzskatīju,
līdz nokļuvu attiecībās,
00:06:48.377 --> 00:06:50.530
(Smiekli)
00:06:50.530 --> 00:06:53.225
tāpēc es, protams, šo projektu uzņēmos.
00:06:53.225 --> 00:06:55.090
Kad pēc diviem mēnešiem
00:06:55.090 --> 00:06:57.542
universitāte man piešķīra pieeju datiem,
00:06:57.542 --> 00:07:01.458
es beidzot tiku pie atmiņas kartes
ar visu to gudrību.
00:07:01.458 --> 00:07:05.268
Es steidzos to atvērt,
un tur bija pilnīgs haoss.
00:07:05.268 --> 00:07:07.937
Tur bija kaudzēm dažādu formātu failu –
00:07:07.937 --> 00:07:09.155
atkarībā no tā,
00:07:09.155 --> 00:07:12.672
kuram togad bija tikusi laime pārrakstīt
simtiem aptauju Excel programmā.
00:07:12.672 --> 00:07:15.357
Tur bija formulas, kas nedarbojās,
tur trūka skaitļu.
00:07:15.357 --> 00:07:20.059
Tā nu, pirms kļūt par datu pētnieku,
man bija jākļūst par datu uzkopēju.
00:07:20.059 --> 00:07:23.107
Nedēļām ilgi es to visu mēģināju
dabūt pieklājīgā paskatā.
00:07:23.107 --> 00:07:25.054
Un tā ir problēma arī daudzās skolās:
00:07:25.054 --> 00:07:27.607
vērtīgā atgriezeniskā saite ir iegūta,
00:07:27.607 --> 00:07:31.525
taču tā krāj putekļus kaut kur plauktā
vai haotiskā Excel darblapā.
00:07:31.525 --> 00:07:33.816
Tas patiesībā ir pat sliktāk
nekā neesoši dati:
00:07:33.816 --> 00:07:36.704
ir ieguldītas visas šīs pūles
vērtīgas informācijas iegūšanā,
00:07:36.704 --> 00:07:38.214
ko vienkārši neizmanto.
00:07:38.214 --> 00:07:39.920
Kāpēc tā notiek?
00:07:39.920 --> 00:07:43.209
Datu analīze ir patiešām sarežģīta.
00:07:43.209 --> 00:07:46.387
Neviens negrib būt datu uzkopējs.
00:07:46.387 --> 00:07:47.755
Tas ir tik apnicīgi!
00:07:47.755 --> 00:07:52.519
Man patiešām ir bijuši murgi, kas pilnībā
norisinājušies Excel programmā.
00:07:53.439 --> 00:07:56.099
Un, pat ja mums ir laiks,
00:07:56.099 --> 00:07:59.899
mēs nemaz tik labi
netiekam ar datiem galā.
00:07:59.899 --> 00:08:02.743
2013. gadā The Economist
publicēja rakstu, kas parādīja,
00:08:02.743 --> 00:08:05.510
ka daudzos zinātniskos rakstos
00:08:05.510 --> 00:08:09.498
atrodamas vienkāršas statistikas kļūdas,
kas noved pie nepareiziem secinājumiem.
00:08:09.498 --> 00:08:13.069
Un tā patiešām ir: gatavojoties publicēt
iepriekšminēto pētījumu,
00:08:13.069 --> 00:08:15.984
pēc tam, kad to divreiz
bija pārskatījuši citi, es atklāju,
NOTE Paragraph
00:08:15.984 --> 00:08:19.423
ka nejauši esmu samainījis vietām
asis vienā no diagrammām,
00:08:19.423 --> 00:08:22.901
tātad tās rādīja
pavisam ko citu nekā teksts.
00:08:22.901 --> 00:08:27.269
Tāpēc gaidīt, ka skolas uzlabos
neapstrādāti dati,
00:08:27.269 --> 00:08:31.450
ir līdzīgi kā ārsts, kas iedod pacientam
kardiogrammas izdruku, sakot:
00:08:31.450 --> 00:08:35.006
„Te būs, ejiet un domājiet,
kā uzlabot savu veselību!
00:08:35.006 --> 00:08:37.484
Izmantojiet Google!”
00:08:37.484 --> 00:08:40.200
Neapstrādātu datu vietā
00:08:40.200 --> 00:08:45.646
mums skolu direktoriem jādod
viegli pieejami, izskaidrojami rezultāti.
00:08:45.646 --> 00:08:48.180
Un tas ir kaut kas, ko mēs darām Edurio,
00:08:48.180 --> 00:08:50.469
un tas sniedz dažas
ļoti interesantas atklāsmes.
00:08:50.469 --> 00:08:54.112
Ieskatieties šajā diagrammā, kas parāda,
ko skolēni domā par mācību tempu!
00:08:54.112 --> 00:08:56.879
Daudzās skolās pamanījām,
ka vienas klases ietvaros
00:08:56.879 --> 00:09:00.138
ir daži skolēni, kas saka,
ka temps ir par ātru,
00:09:00.138 --> 00:09:01.875
un daži, kas saka – tas ir par lēnu.
00:09:01.875 --> 00:09:05.045
Tas ir kas tāds, ko nevar izlabot,
tempu paātrinot vai palēninot.
00:09:05.045 --> 00:09:07.875
Tas parāda vajadzību
pēc individuālāk pielāgotas apmācības.
00:09:07.875 --> 00:09:13.052
Šeit skolotāji varēja salīdzināt
rezultātus starp viņu mācītajām klasēm.
00:09:13.052 --> 00:09:17.760
Daži, kas māca gan pamatskolā,
gan vidusskolā bija ļoti pārsteigti,
00:09:17.763 --> 00:09:22.904
uzzinot, ka konsekventi sasniedz
ļoti atšķirīgus rezultātus abos līmeņos.
00:09:22.904 --> 00:09:25.210
Tas parāda, ka vienas
un tās pašas mācību metodes
00:09:25.210 --> 00:09:29.007
nestrādā vienlīdz labi
visās vecuma grupās.
00:09:29.007 --> 00:09:32.066
Tāpēc viņi var vai nu pielāgot
mācību veidu,
00:09:32.066 --> 00:09:34.752
vai pievērsties klasēm,
ar kurām viņiem vislabāk saskan.
00:09:34.752 --> 00:09:38.862
Tātad tagad skolas var iet tālāk
par atgriezeniskās saites iegūšanu.
00:09:38.862 --> 00:09:40.865
Tās var sākt to pētīt.
00:09:40.865 --> 00:09:45.026
Tomēr pētīšana prasa daudz laika.
00:09:45.026 --> 00:09:48.127
Un laiks skolās ir ļoti dārgs resurss.
00:09:48.127 --> 00:09:52.255
Aptaujājot 34 valstu skolu direktorus,
ESAO uzdeva jautājumu:
00:09:52.255 --> 00:09:54.872
„Kas jūs traucē veikt savu darbu labāk?”
00:09:54.872 --> 00:09:59.069
Pirmajā vietā bija
darba apjoms, nevis budžets.
00:09:59.069 --> 00:10:00.732
Vai tāpēc nebūtu jauki,
00:10:00.732 --> 00:10:04.557
ja direktoram nebūtu jātērē laiks,
pētot diagrammas,
00:10:04.557 --> 00:10:06.974
bet tā vietā viņš redzētu,
kas svarīgs viņa skolai?
00:10:08.224 --> 00:10:10.341
Tieši to es vēlos
skolām padarīt iespējamu.
00:10:10.341 --> 00:10:14.065
Aizmirstiet par rezultātiem,
ķerieties uzreiz pie atklāsmēm!
00:10:14.065 --> 00:10:17.608
To darīt mēs varam mācīties
no citām nozarēm.
00:10:17.608 --> 00:10:21.169
Kāds mentors man reiz sacīja,
ka jaunrade izglītībā ir ļoti viegla,
00:10:21.169 --> 00:10:23.121
jo patiesībā nekas no jauna nav jārada,
00:10:23.121 --> 00:10:26.375
var vienkārši darīt to, ko uzņēmējdarbībā
darīja pirms desmit gadiem.
00:10:26.375 --> 00:10:29.270
Un uzņēmumi it visur
atrod gudrākus veidus
00:10:29.270 --> 00:10:33.233
apjomīgu datu analīzei
un interesantu atklāsmju gūšanai.
00:10:33.233 --> 00:10:36.169
Tviterī ir programmatūra,
kas nolasa miljoniem tvītu
00:10:36.169 --> 00:10:40.978
un saprot, kā uztveram
dažādus produktus uz zīmolus.
00:10:40.978 --> 00:10:44.597
Lielās korporācijās algoritmi
rokas cauri darbinieku aptaujām,
00:10:44.597 --> 00:10:45.744
lai noskaidrotu,
00:10:45.744 --> 00:10:48.892
kuriem faktoriem ir vislielākā ietekme
uz darbinieku apmierinātību.
00:10:48.892 --> 00:10:50.402
Un kas ir patiešām aizraujoši –
00:10:50.402 --> 00:10:54.171
algoritmi sāk darīt pētnieku darbu
00:10:54.171 --> 00:10:56.816
un automātiski sniedz mums atklāsmes.
00:10:56.816 --> 00:11:00.133
Tieši pie tā mēs šobrīd strādājam Edurio.
00:11:00.133 --> 00:11:04.263
Mēs analizējām simtiem tūkstošu
teksta komentāru, lai noskaidrotu,
00:11:04.263 --> 00:11:06.835
kā skolēni patiešām jūtas.
00:11:06.835 --> 00:11:08.426
Mēs veidojam algoritmus,
00:11:08.426 --> 00:11:11.996
lai atrastu tos jautājumus,
kuriem skolai vajadzētu pievērst uzmanību.
00:11:11.996 --> 00:11:15.016
Šeit mēs analizējām, kā dažādi jautājumi
mūsu skolēnu aptaujās
00:11:15.016 --> 00:11:17.464
ir saistīti ar to motivāciju.
00:11:17.464 --> 00:11:20.610
Jo augstāka kolonna,
jo lielāka korelācija.
00:11:20.610 --> 00:11:24.079
Šajā skolā mēs noskaidrojām,
ka motivācija ir cieši saistīta ar to,
00:11:24.079 --> 00:11:26.760
cik labi skolēni saprot,
00:11:26.760 --> 00:11:29.355
ko un kāpēc viņiem stundās jādara.
00:11:29.355 --> 00:11:31.881
Tas parāda, kam skolai
vajadzētu pievērsties vispirms,
00:11:31.881 --> 00:11:35.116
ja tā vēlas uzlabot skolēnu motivāciju.
00:11:35.116 --> 00:11:37.048
Un tā ir vien maza daļiņa no tā,
00:11:37.048 --> 00:11:39.918
ko atgriezeniskā saite
var paveikt izglītībā.
00:11:39.918 --> 00:11:42.785
Iedomājieties, kā būtu,
ja varētu paredzēt,
00:11:42.785 --> 00:11:48.146
ka skolēns pametīs skolu, vien paskatoties
uz izmaiņām viņa motivācijā gadu no gada,
00:11:48.146 --> 00:11:49.644
un darīt ko lietas labā tagad.
00:11:49.644 --> 00:11:54.856
Vai ja varētu bērnam dot padomu
pār nākotnes karjeras un studiju izvēlēm,
00:11:54.856 --> 00:11:56.152
pamatojoties uz viņa domām
00:11:56.152 --> 00:11:59.246
par dažādiem priekšmetiem,
skolotājiem un nodarbību veidiem.
00:11:59.246 --> 00:12:01.248
Vai ja varētu palīdzēt skolai saprast,
00:12:01.248 --> 00:12:03.149
kā labāk sadalīt skolēnus klasēs
00:12:03.149 --> 00:12:05.534
un kuriem skolotājiem
vajadzētu mācīt kuras klases,
00:12:05.534 --> 00:12:07.795
lai mācību rezultāts
būtu iespējami lielāks.
00:12:07.795 --> 00:12:13.090
Pēkšņi kaut kas tik bezpersonisks
kā anonīmas aptaujas
00:12:13.090 --> 00:12:15.837
var sniegt ļoti personiskas atklāsmes
00:12:15.837 --> 00:12:20.126
par to, kā uzlabot
ikviena skolēna izglītību.
00:12:20.126 --> 00:12:23.193
Pēkšņi mēs varam sākt saprast
00:12:23.193 --> 00:12:26.376
ne tikai atgriezeniskās saites teikto,
bet arī tās nozīmi.
00:12:26.376 --> 00:12:29.447
Tik tālu mūs var aizvest tehnoloģija.
00:12:29.447 --> 00:12:31.589
Bet ar to nepietiek.
00:12:31.589 --> 00:12:34.671
Ir skolas, kas nonāk tik tālu,
00:12:34.671 --> 00:12:36.941
taču neko neiegūst.
00:12:36.941 --> 00:12:40.089
Jo nesper pēdējo soli,
00:12:40.089 --> 00:12:42.495
proti, nerīkojas.
00:12:42.495 --> 00:12:46.768
Ar iegūto atgriezenisko saiti
skolai kaut kas ir jādara.
00:12:46.768 --> 00:12:48.078
Ne viss
00:12:48.078 --> 00:12:51.568
– milzīgas pārmaiņu programmas,
kas mēģina uzlabot visu parasti izgāžas –,
00:12:51.568 --> 00:12:54.393
bet viena, divas vai trīs lietas,
ko nākamgad darīt citādi.
00:12:54.393 --> 00:12:55.751
Izklausās pašsaprotami?
00:12:55.751 --> 00:12:58.392
Bet šis solis ir visgrūtākais.
00:12:58.392 --> 00:13:01.117
Un tad skolai patiesībā ir jākomunicē
00:13:01.117 --> 00:13:06.371
ar vecākiem, skolēniem un skolotājiem,
kādi šie uzlabojumi būs.
00:13:06.371 --> 00:13:09.948
Cilvēki negrib sniegt atgriezenisko saiti,
ja domā, ka nekas nemainīsies;
00:13:09.948 --> 00:13:12.182
tā ir mūsu problēma vēlēšanās.
00:13:12.182 --> 00:13:17.344
Tāpēc ar tehnoloģiju vien nepietiek,
skolām ir vajadzīga kultūras maiņa.
00:13:17.344 --> 00:13:20.083
Kad skolas sāks kāpt pa šīm kāpnēm?
00:13:20.083 --> 00:13:21.968
Tās to jau dara
00:13:21.968 --> 00:13:24.815
un iegūst labāku izglītību
saviem skolēniem.
00:13:24.815 --> 00:13:28.414
Viena no skolām, ar kuru strādājam,
nesen veica aptauju par pāridarīšanu,
00:13:28.414 --> 00:13:30.188
kurā jautāja skolēniem,
00:13:30.188 --> 00:13:34.129
vai viņi skolā piedzīvojuši
emocionālu vai fizisku pāridarīšanu.
00:13:34.129 --> 00:13:37.123
Rezultāti pie iepriecinoši zemi,
00:13:37.123 --> 00:13:42.113
taču tika identificētas pāris klases,
kurās kāds bija piedzīvojis pāridarīšanu.
00:13:42.113 --> 00:13:46.718
Tad skola kopā ar skolas psihologu
un klases audzinātāju strādāja,
00:13:46.718 --> 00:13:49.108
lai uzlabotu iekļaušanu šajās klasēs
00:13:49.108 --> 00:13:52.289
un problēmu atrisinātu,
pirms tā kļuvusi par virsrakstu avīzēs.
00:13:52.289 --> 00:13:56.953
Šī skola negaidīja jauno likumdošanu,
kas vērsīsies pret pāridarīšanu.
00:13:56.953 --> 00:14:01.328
Tā ieklausījās
skolēnu teiktajā un rīkojās.
00:14:01.328 --> 00:14:04.635
Šāda veida rīcību
šobrīd vajag mūsu bērniem
00:14:04.635 --> 00:14:07.680
katrā skolā, katrā klasē.
00:14:07.680 --> 00:14:08.778
Un tāpēc es uzskatu,
00:14:08.778 --> 00:14:13.592
ka ikvienai skolai jāuzdrošinās veidot
spēcīgu atgriezeniskās saites kultūru.
00:14:13.592 --> 00:14:14.608
Paldies.
00:14:14.608 --> 00:14:17.184
(Aplausi)