1
00:00:02,000 --> 00:00:04,000
Çok belirgin bir ifade var.

2
00:00:04,000 --> 00:00:07,000
12 yıl önce bu cümleyle başladım,

3
00:00:07,000 --> 00:00:10,000
ve gelişmiş ülkeler bağlamında

4
00:00:10,000 --> 00:00:12,000
düşündüm.

5
00:00:12,000 --> 00:00:15,000
Sizler dünyanın farklı köşelerindensiniz.

6
00:00:15,000 --> 00:00:18,000
Ülkelerinizin haritasını gözününüzün önüne getirdiğinizde,

7
00:00:18,000 --> 00:00:20,000
zannediyorum ki Dünya üzerindeki tüm ülkeler için

8
00:00:20,000 --> 00:00:22,000
geçerli olan bir durum vardır o da

9
00:00:22,000 --> 00:00:24,000
öğretmenlerin hiç gitmek istemeyecekleri

10
00:00:24,000 --> 00:00:27,000
yerler vardır.

11
00:00:28,000 --> 00:00:30,000
En önemlisi ise

12
00:00:30,000 --> 00:00:33,000
bu yerler sorunların kaynağı olan yerlerdir.

13
00:00:33,000 --> 00:00:35,000
Bu durumda ironik bir sorunla karşı karşıyayız.

14
00:00:35,000 --> 00:00:37,000
İyi öğretmenler

15
00:00:37,000 --> 00:00:40,000
kendilerine en fazla ihtiyaç duyulan yerlerde çalışmazlar.

16
00:00:40,000 --> 00:00:43,000
Ben 1999'da

17
00:00:43,000 --> 00:00:46,000
bir deneyle bu soruna dikkat çekmeye başladım,

18
00:00:46,000 --> 00:00:49,000
ki bu deney Yeni Delhi'de yaptığım basit bir deneydi.

19
00:00:51,000 --> 00:00:54,000
Yeni Delhi'nin varoşlarında

20
00:00:54,000 --> 00:00:57,000
bir duvara bir bilgisayar gömdüm.

21
00:00:58,000 --> 00:01:01,000
Mahalledeki çocuklar nadiren okula gidiyorlardı. Hiç biri İngilizce bilmiyordu.

22
00:01:01,000 --> 00:01:03,000
Hiçbiri daha önce bir bilgisayar görmemişlerdi,

23
00:01:03,000 --> 00:01:06,000
ve internetin ne olduğunu bilmiyorlardı.

24
00:01:06,000 --> 00:01:09,000
Yerden yakşalık bir metre yüksekteydi ve bilgisayara hızlı bir internet bağlantısı kurdum,

25
00:01:09,000 --> 00:01:11,000
çalıştırdım ve o şekilde bıraktım.

26
00:01:11,000 --> 00:01:13,000
Sonra

27
00:01:13,000 --> 00:01:16,000
size de göstereceğim birkaç ilginç şey oldu.

28
00:01:16,000 --> 00:01:19,000
Bunu önce tüm Hindistan'da

29
00:01:19,000 --> 00:01:21,000
ve sonra da

30
00:01:21,000 --> 00:01:23,000
dünyanın bir çok yerinde tekrarladım

31
00:01:23,000 --> 00:01:25,000
ve farkettim ki

32
00:01:25,000 --> 00:01:27,000
çocuklar bir şeyi yapmak istiyorlarsa

33
00:01:27,000 --> 00:01:30,000
onun nasıl yapılacağını öğrenirler.

34
00:01:30,000 --> 00:01:32,000
Bu yaptığımız ilk deney --

35
00:01:32,000 --> 00:01:34,000
size göre sağda bulunan sekiz yaşındaki çocuk

36
00:01:34,000 --> 00:01:37,000
altı yaşındaki öğrencisine

37
00:01:37,000 --> 00:01:40,000
internette nasıl gezineceğini öğretiyordu.

38
00:01:41,000 --> 00:01:44,000
Buradaki çocuk Orta Hindistan'da

39
00:01:45,000 --> 00:01:47,000
Rajasthan Köy'ünden,

40
00:01:47,000 --> 00:01:50,000
burada çocuklar kendi müziklerini yapıp bilgisayara kaydediyorlar

41
00:01:50,000 --> 00:01:53,000
ve sonra da birbirlerine dinletiyorlar

42
00:01:53,000 --> 00:01:55,000
ve bu sayede

43
00:01:55,000 --> 00:01:57,000
kendi kendilerine eğleniyorlar.

44
00:01:57,000 --> 00:01:59,000
Ve tüm bunları

45
00:01:59,000 --> 00:02:02,000
bilgisayarla tanıştıktan sadece dört saat sonra yapar hale geldiler.

46
00:02:02,000 --> 00:02:05,000
Güney Hindistan'daki başka bir köyde ise

47
00:02:05,000 --> 00:02:07,000
bu çocuklar

48
00:02:07,000 --> 00:02:09,000
bir video kamera yaptılar

49
00:02:09,000 --> 00:02:11,000
ve vızıldayan bir arının fotoğrafını çekmeye çalışıyorlar.

50
00:02:11,000 --> 00:02:13,000
Bunu yapmayı köylerine bilgisayar konduktan sadece 14 gün sonra

51
00:02:13,000 --> 00:02:15,000
disney.com ya da

52
00:02:15,000 --> 00:02:18,000
benzer bir siteden indirdiler.

53
00:02:21,000 --> 00:02:23,000
Sonunda

54
00:02:23,000 --> 00:02:25,000
çocukların

55
00:02:25,000 --> 00:02:28,000
bilgisayar ve interneti hiçbir kimseye ya da hiçbir yere

56
00:02:28,000 --> 00:02:30,000
bağlı olmaksızın kendi kendilerine

57
00:02:30,000 --> 00:02:33,000
öğrenebildiklerini belirledik.

58
00:02:33,000 --> 00:02:36,000
Bu noktada

59
00:02:36,000 --> 00:02:39,000
çocukların bilgisayarla

60
00:02:39,000 --> 00:02:42,000
başka neler yapabildiklerini görmek istedim.

61
00:02:42,000 --> 00:02:45,000
Hyderabad Hindistanda

62
00:02:45,000 --> 00:02:48,000
Telugu aksanıyla İngilizce konuşan

63
00:02:48,000 --> 00:02:51,000
bir grup çocukla yeni bir deney yaptım.

64
00:02:51,000 --> 00:02:53,000
Onlara, konuşmayı yazıya çeviren bir program yüklü

65
00:02:53,000 --> 00:02:55,000
ki bugün bu program Windows ile ücretsiz veriliyor

66
00:02:55,000 --> 00:02:58,000
bir bilgisayar verdim

67
00:02:58,000 --> 00:03:00,000
ve çocuklardan bilgisayara konuşmalarını istedim.

68
00:03:00,000 --> 00:03:02,000
Bilgisayara konuştular

69
00:03:02,000 --> 00:03:04,000
ve bilgisayar konuşmayı karmakarışık bir yazıya çevirdi,

70
00:03:04,000 --> 00:03:06,000
çocuklar "Bu bizim söylediklerimizi anlamıyor" dediler.

71
00:03:06,000 --> 00:03:08,000
Ben de onlara "Bu bilgisayarı iki ay süresince

72
00:03:08,000 --> 00:03:10,000
burada bırakıyorum,

73
00:03:10,000 --> 00:03:12,000
onun sizi anlamasını sağlayın" dedim.

74
00:03:12,000 --> 00:03:14,000
Çocuklar "Bunu nasıl yapacağız ki?" dediler.

75
00:03:14,000 --> 00:03:16,000
Ben de

76
00:03:16,000 --> 00:03:18,000
"Gerçekten bilmiyorum" dedim.

77
00:03:18,000 --> 00:03:20,000
(Kahkahalar)

78
00:03:20,000 --> 00:03:22,000
Ve ayrıldım.

79
00:03:22,000 --> 00:03:24,000
(Kahkahalar)

80
00:03:25,000 --> 00:03:27,000
İki ay sonra --

81
00:03:27,000 --> 00:03:29,000
bu çalışma Uluslararası Gelişim İçin

82
00:03:29,000 --> 00:03:31,000
Bilişim Teknoloji Dergisi'nde

83
00:03:31,000 --> 00:03:33,000
yayınlanmıştır --

84
00:03:33,000 --> 00:03:35,000
aksanları değişti,

85
00:03:35,000 --> 00:03:38,000
ve aksanları benim çalıştığım

86
00:03:38,000 --> 00:03:41,000
İngiliz aksanına dönüşmüştü.

87
00:03:41,000 --> 00:03:44,000
Başka bir deyişle James Tooley gibi konuşuyorlardı.

88
00:03:44,000 --> 00:03:46,000
(Kahkahalar)

89
00:03:46,000 --> 00:03:48,000
Bunu kendi kendilerine gerçekleştirdiler.

90
00:03:48,000 --> 00:03:50,000
Sonrasında,

91
00:03:50,000 --> 00:03:52,000
çocukların kendi kendine öğrenebildikleri

92
00:03:52,000 --> 00:03:54,000
çok çeşitli şeyleri denedim.

93
00:03:54,000 --> 00:03:57,000
Birgün Columbudan ilginç bir telefon aldım,

94
00:03:57,000 --> 00:03:59,000
arayan Arthur C. Clarke idi

95
00:03:59,000 --> 00:04:01,000
ve "Neler olup bittiğini görmek istiyorum" diyordu.

96
00:04:01,000 --> 00:04:04,000
O seyahat edemediği için ben yanına gittim.

97
00:04:04,000 --> 00:04:06,000
Bana iki tane çok ilginç şey söyledi.

98
00:04:06,000 --> 00:04:11,000
"Bir makine öğretmenin görevini yerine getirebilir".

99
00:04:11,000 --> 00:04:13,000
(Kahkahalar)

100
00:04:13,000 --> 00:04:15,000
Söylediği ikinci şey ise,

101
00:04:15,000 --> 00:04:17,000
"Eğer çocuklar ilgi duyuyorsa

102
00:04:17,000 --> 00:04:20,000
eğitim gerçekleşir".

103
00:04:20,000 --> 00:04:22,000
Bu benim alanda yaptığım şeydi,

104
00:04:22,000 --> 00:04:24,000
onu her izleyşimde aynı şeyi düşünüyorum.

105
00:04:24,000 --> 00:04:27,000
(Video) Arthur C. Clarke: Ve onlar insanlara gerçekten

106
00:04:27,000 --> 00:04:29,000
yardım ediyorlar,

107
00:04:29,000 --> 00:04:31,000
çünkü çocuklar hızlı bir şekilde

108
00:04:31,000 --> 00:04:34,000
ilgilendikleri şeyleri bulabiliyorlar.

109
00:04:34,000 --> 00:04:37,000
Ve eğer ilgiyi oluşturabilirseniz, eğitimi gerçekleştirebiliyorsunuz.

110
00:04:37,000 --> 00:04:40,000
Sugata Mitra: Deneyi Güney Afrika'da da uyguladım.

111
00:04:40,000 --> 00:04:42,000
Bu, 15 yaşında bir çocuk.

112
00:04:42,000 --> 00:04:45,000
(Video) Oyun oynuyorum,

113
00:04:45,000 --> 00:04:48,000
hayvaanları seviyorum

114
00:04:48,000 --> 00:04:51,000
ve müzik dinliyorum.

115
00:04:51,000 --> 00:04:53,000
Ona " e-posta gönderiyor musun?" diye sordum.

116
00:04:53,000 --> 00:04:56,000
Ve " Evet, ve e- postalar okanusun ötesine zıplıyorlar" diye cevap verdi.

117
00:04:57,000 --> 00:04:59,000
Burası Cambodia,

118
00:04:59,000 --> 00:05:02,000
Cambodia'nın taşrası --

119
00:05:02,000 --> 00:05:05,000
hiçbir çocuğun evinde ya da okulada oynamayacağı

120
00:05:05,000 --> 00:05:07,000
gerçekten saçma bir aritmetik oyunu.

121
00:05:07,000 --> 00:05:09,000
Bilirsiniz, çocuklar bunu fırlatıp atarlar.

122
00:05:09,000 --> 00:05:11,000
"Bu, çok sıkıcı" derler.

123
00:05:11,000 --> 00:05:13,000
Ama eğer onları oyuncakla başbaşa bırakırsanız

124
00:05:13,000 --> 00:05:15,000
oyuncakla

125
00:05:15,000 --> 00:05:17,000
neler yapabildiklerini

126
00:05:17,000 --> 00:05:19,000
birbirlerine gösterirler.

127
00:05:19,000 --> 00:05:21,000
İşte çocukların yaptığı budur.

128
00:05:21,000 --> 00:05:24,000
Bunu yaygınlaştırmaya çalışıyorlar.

129
00:05:24,000 --> 00:05:26,000
İki yılın sonunda ise

130
00:05:26,000 --> 00:05:28,000
Hindistan'ın her yerinden

131
00:05:28,000 --> 00:05:31,000
çocuklar ev ödevlerini Googleluyorlardı.

132
00:05:31,000 --> 00:05:33,000
Sonuç olarak ise

133
00:05:33,000 --> 00:05:35,000
öğretmenler ingilizcelerinde hızlı gelişmeyi rapor ettiler --

134
00:05:35,000 --> 00:05:39,000
(Kahkahalar)

135
00:05:39,000 --> 00:05:41,000
hızlı gelişim ve bunun gibi şeyler.

136
00:05:41,000 --> 00:05:44,000
"Öğrenciler gerçekten iyi düşünürler oldular" dediler.

137
00:05:44,000 --> 00:05:47,000
(Kahkahalar)

138
00:05:47,000 --> 00:05:49,000
Aslında olan şuydu.

139
00:05:49,000 --> 00:05:51,000
Eğer birşey Google'da varsa

140
00:05:51,000 --> 00:05:54,000
aynı şeyi kafana yerleştirmene ne gerek var ki?

141
00:05:55,000 --> 00:05:57,000
Dört yıllık çalışmanın sonunda ise şuna karar verdim

142
00:05:57,000 --> 00:06:00,000
çocuklar eğitsel amaçlar için

143
00:06:00,000 --> 00:06:03,000
kendi kendilerine internette gezinebilirler.

144
00:06:03,000 --> 00:06:05,000
Bu dönemde,

145
00:06:05,000 --> 00:06:07,000
Newcastle Üniversitesi'ne Hindistanda'ki okullaşmanın

146
00:06:07,000 --> 00:06:10,000
arttırılması amacıyla büyük bir miktar para aktarıldı.

147
00:06:10,000 --> 00:06:13,000
Newcastle'dan beni aradılar. Ben de bu işi Delhi'den yapacağımı söyledim.

148
00:06:13,000 --> 00:06:15,000
Onlar da "Delhi'de oturarak üniversitenin

149
00:06:15,000 --> 00:06:18,000
bir milyon poundunu

150
00:06:18,000 --> 00:06:20,000
yönetemezsin" dediler.

151
00:06:20,000 --> 00:06:22,000
2006 yılında

152
00:06:22,000 --> 00:06:24,000
kendime kalın bir palto aldım

153
00:06:24,000 --> 00:06:26,000
ve Newcastle'a gittim.

154
00:06:27,000 --> 00:06:29,000
Sistemin limitlerini

155
00:06:29,000 --> 00:06:31,000
test etmek istedim.

156
00:06:31,000 --> 00:06:33,000
Newcastle'da yaptığım ilk deney

157
00:06:33,000 --> 00:06:35,000
Hindistan'da yaptığım deneyin aynısıydı.

158
00:06:35,000 --> 00:06:38,000
Kendime imkansız bir hedef koydum:

159
00:06:38,000 --> 00:06:41,000
Güney Hindistan'da

160
00:06:41,000 --> 00:06:43,000
Tamil dilini konuşan

161
00:06:43,000 --> 00:06:46,000
12 yaşındaki çocuklar

162
00:06:46,000 --> 00:06:48,000
kendi kendilerine İngilizce

163
00:06:48,000 --> 00:06:50,000
biyoteknoloji öğretebilirler mi?

164
00:06:50,000 --> 00:06:53,000
Onları test ettiğimde sıfır puan alacaklarını tahmin ediyordum.

165
00:06:53,000 --> 00:06:55,000
Materyalleri verecektim. Sonrasında gidip tekrar gelecektim

166
00:06:55,000 --> 00:06:57,000
ve sıfır alacaklardı.

167
00:06:57,000 --> 00:07:01,000
Döndüğümde de "Evet bazı şeyler için öğretmenlere ihtiyacımız var" diyecektim.

168
00:07:01,000 --> 00:07:03,000
26 tane çocuk çağırdım.

169
00:07:03,000 --> 00:07:05,000
Geldiklerinde onlara

170
00:07:05,000 --> 00:07:07,000
bu bilgisayarda gerçekten zor bişeyler var dedim.

171
00:07:07,000 --> 00:07:10,000
Eğer hiçbirşey anlamazsanız hiç şaşırmam dedim.

172
00:07:10,000 --> 00:07:13,000
Herşey İngilizce ve ben gidiyorum.

173
00:07:13,000 --> 00:07:15,000
(Kahkahalar)

174
00:07:15,000 --> 00:07:17,000
Sonuçta onları orda yalnız bıraktım.

175
00:07:17,000 --> 00:07:19,000
İki ay sonra döndüğümde

176
00:07:19,000 --> 00:07:21,000
26 çocuk çok sessiz görünüyorlardı.

177
00:07:21,000 --> 00:07:24,000
Onlara "Peki bu işe bakabildiniz mi?" dedim.

178
00:07:24,000 --> 00:07:26,000
"Evet yaptık" dediler.

179
00:07:26,000 --> 00:07:29,000
"Hiçbirşey anladınız mı?" "Hayrı hiçbirşey".

180
00:07:29,000 --> 00:07:31,000
Sonra,

181
00:07:31,000 --> 00:07:33,000
"Hiçbirşey anlamadığınızı anlamanız için

182
00:07:33,000 --> 00:07:35,000
ne kadar denediniz?" dedim.

183
00:07:35,000 --> 00:07:38,000
"Hergün baktık." dediler.

184
00:07:38,000 --> 00:07:40,000
Ben de "İki aydır hergün bakıyorsunuz ve hiçbirşey anlamıyorsunuz, öyle mi?" dedim.

185
00:07:40,000 --> 00:07:42,000
12 yaşındaki bir kız elini kaldırdı ve

186
00:07:42,000 --> 00:07:44,000
sözel olarak

187
00:07:45,000 --> 00:07:48,000
"DNA'nın düzensiz bölünmesinin

188
00:07:48,000 --> 00:07:50,000
genetik hastalıklara neden olduğunun

189
00:07:50,000 --> 00:07:52,000
dışında hiçbirşey anlamadık." dedi.

190
00:07:52,000 --> 00:07:54,000
(Kahkahalar)

191
00:07:54,000 --> 00:08:01,000
(Alkışlar)

192
00:08:01,000 --> 00:08:04,000
(Kahkahalar)

193
00:08:04,000 --> 00:08:06,000
Bu çalışmayı yayınlamam üç yıl sürdü.

194
00:08:06,000 --> 00:08:09,000
Bu çalışma İngiliz Eğitim Teknolojileri Dergisi'nde yayınlandı.

195
00:08:09,000 --> 00:08:12,000
Makaleyi değerlendiren hakemlerden birisi

196
00:08:12,000 --> 00:08:15,000
"Doğru olmak bazen fazla iyidir" dedi

197
00:08:15,000 --> 00:08:17,000
ki bu iyi birşey değildi.

198
00:08:17,000 --> 00:08:19,000
Neyse, kızlardan birisi

199
00:08:19,000 --> 00:08:21,000
kendine öğretmen olmayı öğretmişti.

200
00:08:21,000 --> 00:08:23,000
Şurda görünen o.

201
00:08:31,000 --> 00:08:33,000
Unutmayın onlar ingilizce çalışmıyorlar.

202
00:08:46,000 --> 00:08:49,000
"Nöron nerdedir?" diye sordum,

203
00:08:49,000 --> 00:08:51,000
ve o "Nöron? Nöron?" dedi.

204
00:08:51,000 --> 00:08:54,000
Sonra baktı ve bunu yaptı.

205
00:08:54,000 --> 00:08:57,000
İfade ne olursa olsun çok iyiydi.

206
00:08:57,000 --> 00:09:00,000
Puanları sıfırtan yüzde otuza yükseldi,

207
00:09:00,000 --> 00:09:03,000
ki bu eğitim programlarında bir imkansızdır.

208
00:09:03,000 --> 00:09:06,000
Ama yüzde otuz geçer not değildir.

209
00:09:06,000 --> 00:09:08,000
Sonra, bir arkadaş bulduklarını gördüm,

210
00:09:08,000 --> 00:09:10,000
genç bir kız, bir muhasebeci,

211
00:09:10,000 --> 00:09:12,000
onunla futbol oynuyorlardı.

212
00:09:12,000 --> 00:09:14,000
O'na "Onların geçer not alması için

213
00:09:14,000 --> 00:09:16,000
biyoteknoloji öğretebilir misin?" diye sordum.

214
00:09:16,000 --> 00:09:18,000
O da "Bunu nasıl yapabilirim ki? Ben kendim konuyu bilmiyorum" dedi.

215
00:09:18,000 --> 00:09:20,000
Ben de "Hayır, sadece babaanne yöntemini kullan" dedim.

216
00:09:20,000 --> 00:09:22,000
"O ne demek? dedi.

217
00:09:22,000 --> 00:09:24,000
"Tek yapman gereken

218
00:09:24,000 --> 00:09:26,000
arkalarında durmak

219
00:09:26,000 --> 00:09:29,000
ve onları sürekli takdir etmek" dedim.

220
00:09:29,000 --> 00:09:31,000
Onlara sadece "Bu harikaydı. Bu çok ilginç.

221
00:09:31,000 --> 00:09:34,000
Bu nedir? Bunu tekrar yapabilir misin? BAna daha fazlasını gösterir misin?" de dedim.

222
00:09:34,000 --> 00:09:36,000
Bunları iki ay süresince yaptı.

223
00:09:36,000 --> 00:09:38,000
Puanları 50 ye yükseldi,

224
00:09:38,000 --> 00:09:40,000
ki bu puan Yeni Delhi'nin gösterişli okullarındaki

225
00:09:40,000 --> 00:09:43,000
biyoteknoloji öğretmenlerinin yardımıyla alınan puana eşitti.

226
00:09:43,000 --> 00:09:45,000
Ben bu sonuçlarla

227
00:09:45,000 --> 00:09:47,000
Newcastle'a döndüm

228
00:09:47,000 --> 00:09:49,000
ve burada gerçekten çok

229
00:09:49,000 --> 00:09:51,000
ciddi şeylerin meydana geldiğine

230
00:09:51,000 --> 00:09:54,000
karar verdim.

231
00:09:55,000 --> 00:09:58,000
Uzak yerlerde yaptığım deneyle ilgili düşünmek için

232
00:09:58,000 --> 00:10:01,000
en uzak yere gelmiştim.

233
00:10:01,000 --> 00:10:03,000
(Kahkahalar)

234
00:10:04,000 --> 00:10:07,000
Delhi'den yaklaşık 5000 mil uzakta

235
00:10:07,000 --> 00:10:09,000
Gateshead adlı küçük bir kasaba.

236
00:10:09,000 --> 00:10:12,000
Gateshead'de 32 tane çocuk buldum

237
00:10:12,000 --> 00:10:15,000
ve yöntemle ilgili küçük düzeltmeleri yapmaya başladım.

238
00:10:15,000 --> 00:10:18,000
Onları dört kişilik gruplara ayırdım.

239
00:10:18,000 --> 00:10:20,000
Onlara "Kendi dört kişilik gruplarınızı oluşturun.

240
00:10:20,000 --> 00:10:23,000
Her grup tek bir bilgisayar kullanabilir, dört tane değil." dedim.

241
00:10:23,000 --> 00:10:26,000
Duvardaki Delik'i hatırlayın.

242
00:10:26,000 --> 00:10:28,000
"Grupları değiştirebilirsiniz.

243
00:10:28,000 --> 00:10:30,000
Eğer kendi grubunuzu beğenmezseniz

244
00:10:30,000 --> 00:10:32,000
diğer gruba geçebilirsiniz.

245
00:10:32,000 --> 00:10:35,000
Diğer gruplarsaki arkadaşlarınızın neler yaptıklarına bakabilirsiniz,

246
00:10:35,000 --> 00:10:38,000
ve kendi grubunuza dönüp kendi işinizmiş gibi uygulayabilirsiniz." dedim.

247
00:10:38,000 --> 00:10:40,000
Ve onlara birçok bilimsel araştırmanın da

248
00:10:40,000 --> 00:10:43,000
bu şekilde yapıldığını söyledim.

249
00:10:43,000 --> 00:10:45,000
(Kahkahalar)

250
00:10:45,000 --> 00:10:50,000
(Alkışlar)

251
00:10:52,000 --> 00:10:54,000
Çocuklar hevesle yanıma geldiler ve

252
00:10:54,000 --> 00:10:56,000
"Şimdi bizden ne yapmamızı istiyorsun?" dediler.

253
00:10:56,000 --> 00:10:59,000
Onlara altı tane GCSE sorusu verdim.

254
00:10:59,000 --> 00:11:01,000
İlk grup, en iyisiydi,

255
00:11:01,000 --> 00:11:03,000
hepsini 20 dakikada çözdüler.

256
00:11:03,000 --> 00:11:06,000
En kötüsü 45 dakikada.

257
00:11:06,000 --> 00:11:08,000
Bildikleri her yöntemi kullandılar,

258
00:11:08,000 --> 00:11:10,000
yeni gruplar, Google, Wikipedia,

259
00:11:10,000 --> 00:11:12,000
Jeeves' e sorma ve benzrleri.

260
00:11:12,000 --> 00:11:15,000
Öğretmenler "Bu derinlemesine öğrenme mi?" diye sordular.

261
00:11:15,000 --> 00:11:17,000
Ben de" Deneyelim.

262
00:11:17,000 --> 00:11:19,000
İki ay sonra geri geleceğim.

263
00:11:19,000 --> 00:11:21,000
Onlara kağıda yazılı sınavlar vereceğim,

264
00:11:21,000 --> 00:11:23,000
bilgisayar yok, birbirleriyle konuşma yok."

265
00:11:23,000 --> 00:11:25,000
Bilgisayar ve gruplarla uygulama yaptığımda ortalama

266
00:11:25,000 --> 00:11:27,000
puan yüzde 76 idi.

267
00:11:27,000 --> 00:11:29,000
İki ay sonra

268
00:11:29,000 --> 00:11:32,000
yaptığım sınavdaki

269
00:11:32,000 --> 00:11:35,000
puan yüzde 76 idi.

270
00:11:35,000 --> 00:11:37,000
Çocuklarda

271
00:11:37,000 --> 00:11:39,000
fotoğrafik geriçağırma vardı,

272
00:11:39,000 --> 00:11:42,000
şüphelerim var çünkü birbirleriyle tartışıyorlardı.

273
00:11:42,000 --> 00:11:44,000
Tek bir bilgisayarın başındaki tek bir çocuk

274
00:11:44,000 --> 00:11:46,000
bunu yapamayacaktır.

275
00:11:46,000 --> 00:11:48,000
Zamanla inanılmaz diyebileceğim

276
00:11:48,000 --> 00:11:50,000
veriler

277
00:11:50,000 --> 00:11:52,000
elde ettim.

278
00:11:52,000 --> 00:11:54,000
Çünkü öğretmenlerinin dediğine göre

279
00:11:54,000 --> 00:11:56,000
oturumların sonunda

280
00:11:56,000 --> 00:11:59,000
çocuklar Google'dan tarama yapmaya devam ediyorlardı.

281
00:11:59,000 --> 00:12:01,000
Burada, İngiltere'de

282
00:12:01,000 --> 00:12:03,000
İngiliz babaannelere

283
00:12:03,000 --> 00:12:05,000
deneyimden sonra bir çağrı yaptım.

284
00:12:05,000 --> 00:12:07,000
Biliyorsunuz,

285
00:12:07,000 --> 00:12:09,000
İngiliz babaanneler çok canlıdırlar

286
00:12:09,000 --> 00:12:11,000
200 tanesi hemen gönüllü oldu.

287
00:12:11,000 --> 00:12:13,000
(Kahkahalar)

288
00:12:13,000 --> 00:12:16,000
Teklifim şuydu

289
00:12:16,000 --> 00:12:18,000
bana haftada birgün

290
00:12:18,000 --> 00:12:20,000
evlerinde oturarak

291
00:12:20,000 --> 00:12:22,000
bir saatlik zaman ayrıracaklardı.

292
00:12:22,000 --> 00:12:24,000
Bunu yaptılar.

293
00:12:24,000 --> 00:12:26,000
Ve son iki yıl içinde

294
00:12:26,000 --> 00:12:28,000
Skype üzerinden

295
00:12:28,000 --> 00:12:30,000
600 saatlik bir uygulama yaptık,

296
00:12:30,000 --> 00:12:33,000
öğrencilerimin nine bulutu dedikleri bir uygulama.

297
00:12:33,000 --> 00:12:36,000
Nine bulutu burada.

298
00:12:36,000 --> 00:12:39,000
İstediğim okulla paylaşabilirim.

299
00:12:45,000 --> 00:12:47,000
(Video) Öğretmen: Beni yakalayamazsın.

300
00:12:47,000 --> 00:12:50,000
Söyle.

301
00:12:50,000 --> 00:12:53,000
Beni yakalayamazsın.

302
00:12:53,000 --> 00:12:56,000
Çocuklar: Beni yakalayamazsın.

303
00:12:56,000 --> 00:12:59,000
Öğretmen: Ben zencefilli çörek adamım.

304
00:12:59,000 --> 00:13:01,000
Çocuklar: Ben zencefilli çörek adamım.

305
00:13:01,000 --> 00:13:03,000
Öğretmen: Harika. Çok iyiyiydi.

306
00:13:09,000 --> 00:13:11,000
SM: Gateshead'de

307
00:13:11,000 --> 00:13:13,000
10 yaşındaki bir kız 15 dakikada

308
00:13:13,000 --> 00:13:15,000
Hinduizmin kalbine ulaşabiliyor.

309
00:13:15,000 --> 00:13:18,000
Biliyorsunuz, benim hiç anlamadığım bir iştir.

310
00:13:21,000 --> 00:13:23,000
İki çocuk bir TED konuşmasını izliyorlar.

311
00:13:23,000 --> 00:13:25,000
Daha önce futbolcu olmak isterlerken

312
00:13:25,000 --> 00:13:27,000
8 tane TED konuşmasını izledikten sonra

313
00:13:27,000 --> 00:13:30,000
Leonardo da Vinci olmak istiyorlar.

314
00:13:30,000 --> 00:13:33,000
(Kahkahalar)

315
00:13:33,000 --> 00:13:36,000
(Alkışlar)

316
00:13:36,000 --> 00:13:38,000
Bu çok basit bir iş.

317
00:13:38,000 --> 00:13:40,000
Bu ise yeni oluşturduğum bir iş.

318
00:13:40,000 --> 00:13:43,000
Kendi Kendine Düzenlenmiş Öğrenme Ortamları olarak adlandırılıyorlar.

319
00:13:43,000 --> 00:13:45,000
Mobilyalar yapılandırılmış,

320
00:13:45,000 --> 00:13:48,000
böylece çocuklar büyük, güçlü ekranların karşısında oturabiliyorlar,

321
00:13:48,000 --> 00:13:51,000
hızlı internet bağlantısı var, fakat grup olarak çalışıyorlar.

322
00:13:51,000 --> 00:13:54,000
Eğer ihtiyaç duyarlarsa nine bulutunu çağırıyorlar.

323
00:13:54,000 --> 00:13:56,000
Bu Newcastle'daki bir uygulama.

324
00:13:56,000 --> 00:13:58,000
Moderator Hindistan'dan.

325
00:13:58,000 --> 00:14:01,000
Ne kadar daha devam edebilirim? Son olarak birşey anlatıp bitireceğim.

326
00:14:01,000 --> 00:14:04,000
Mayıs'ta Turin'e gittim.

327
00:14:05,000 --> 00:14:08,000
10 yaşında öğrencilerden oluşan bir grubun öğretmenlerini gönderdim.

328
00:14:09,000 --> 00:14:12,000
Ben sadece İngilizce onlar ise İtalyanca konuşuyorlar,

329
00:14:12,000 --> 00:14:14,000
yani iletişim kurmamız mümkün değil.

330
00:14:14,000 --> 00:14:17,000
Tahtaya İngilizce sorular yazdım.

331
00:14:18,000 --> 00:14:20,000
Çocuklar baktı ve "Ne?" dediler.

332
00:14:20,000 --> 00:14:22,000
Ben" Haydi yapın" dedim.

333
00:14:22,000 --> 00:14:25,000
Google'a yazdılar ve İtalyanca'ya çevirdiler,

334
00:14:25,000 --> 00:14:27,000
sonra tekrar İtalyanca Google'a döndüler.

335
00:14:27,000 --> 00:14:30,000
15 dakika sonra...

336
00:14:37,000 --> 00:14:40,000
Sıradaki soru: Calcutta nerededir?

337
00:14:42,000 --> 00:14:45,000
Bu sadece 10 dakika sürdü.

338
00:14:49,000 --> 00:14:52,000
Sonra gerçekten zor bir şey denedim.

339
00:14:52,000 --> 00:14:55,000
Pisagor kimdir ve ne yapmıştır?

340
00:14:57,000 --> 00:14:59,000
Bir süre sesszilik oldu,

341
00:14:59,000 --> 00:15:01,000
sonra "Yanlış söyledin, doğrusu

342
00:15:01,000 --> 00:15:04,000
Pitagora olacak" dediler.

343
00:15:08,000 --> 00:15:10,000
Ve sonra,

344
00:15:10,000 --> 00:15:12,000
20 dakikada

345
00:15:12,000 --> 00:15:14,000
doğru açılı üçgenler ekranda belirmeye başladı.

346
00:15:14,000 --> 00:15:17,000
Bende titremeler başladı.

347
00:15:17,000 --> 00:15:19,000
Bunlar 10 yaşındalar.

348
00:15:32,000 --> 00:15:35,000
Metin: Bir sonraki 30 dakikada bunlar İzafiyet teorisine ulaşabilirler. Ya sonra?

349
00:15:35,000 --> 00:15:37,000
(Kahkahalar)

350
00:15:37,000 --> 00:15:46,000
(Alkışlar)

351
00:15:46,000 --> 00:15:48,000
SM: Ne olduğunu biliyor musunuz?

352
00:15:48,000 --> 00:15:50,000
Biz, bir kendi kendini düzenleme organizasyonunu

353
00:15:50,000 --> 00:15:52,000
atladık.

354
00:15:52,000 --> 00:15:54,000
Bu kendi kendini düzenleme organizasyonu

355
00:15:54,000 --> 00:15:56,000
bir yapının dışardan herhangi bir

356
00:15:56,000 --> 00:15:59,000
uygulama olmadan oluştuğu bir yapıdır.

357
00:15:59,000 --> 00:16:02,000
Kendi kendini düzenleme organizasyonları

358
00:16:02,000 --> 00:16:04,000
sistemlerin yapmak için üretildiği şeyler yapmaya

359
00:16:04,000 --> 00:16:06,000
başladığında ortaya çıkarlar.

360
00:16:06,000 --> 00:16:08,000
Siz onlara bildiğiniz şekilde tepki verirsiniz,

361
00:16:08,000 --> 00:16:11,000
çünkü imkansız gözükürler.

362
00:16:11,000 --> 00:16:14,000
Sanırım artık bir tahminde bulunabilirim.

363
00:16:14,000 --> 00:16:16,000
Eğitim, öğrenmenin bir fenomen olarak ortaya çıktığı

364
00:16:16,000 --> 00:16:18,000
bir kendi kendini düzenleme sistemidir.

365
00:16:18,000 --> 00:16:20,000
Bunu deneysel olarak test etmem birkaç yıl alacak,

366
00:16:20,000 --> 00:16:22,000
ama bunu deneyeceğim.

367
00:16:22,000 --> 00:16:25,000
Ama bu arada olanaklı olan bir yöntem var.

368
00:16:25,000 --> 00:16:28,000
Bir milyar çocuk için yüz milyon moderatöre ihtiyacımız var,

369
00:16:28,000 --> 00:16:30,000
gezegenimizde bunlardan çok daha fazlası var,

370
00:16:30,000 --> 00:16:32,000
on milyon Kendi Kendini Düzenleyen Eğitim Ortamları,

371
00:16:32,000 --> 00:16:35,000
yüzseksen milyar dolar ve on yıl.

372
00:16:36,000 --> 00:16:38,000
Herşeyi değiştirebiliriz.

373
00:16:38,000 --> 00:16:40,000
Teşekkürler.

374
00:16:40,000 --> 00:16:51,000
(Alkışlar)