WEBVTT

00:00:02.000 --> 00:00:04.000
Hier zie je een nogal voor de hand liggende verklaring.

00:00:04.000 --> 00:00:07.000
Ik ben ongeveer 12 jaar geleden met deze zin begonnen,

00:00:07.000 --> 00:00:10.000
en ik had het dan over

00:00:10.000 --> 00:00:12.000
de ontwikkelingslanden,

00:00:12.000 --> 00:00:15.000
maar hier zitten jullie nu vanuit alle hoeken van de wereld.

00:00:15.000 --> 00:00:18.000
Dus als je denkt aan een kaart van je land,

00:00:18.000 --> 00:00:20.000
dan denk ik dat je je zal realiseren

00:00:20.000 --> 00:00:22.000
dat je voor elk land op aarde,

00:00:22.000 --> 00:00:24.000
kleine cirkels zou kunnen trekken om te zeggen

00:00:24.000 --> 00:00:27.000
"Dit zijn plaatsen waar goede leraren liever niet naartoe gaan."

00:00:28.000 --> 00:00:30.000
Daarenboven

00:00:30.000 --> 00:00:33.000
zijn dat de plaatsen waar de problemen vandaan komen.

00:00:33.000 --> 00:00:35.000
Dus hebben we een ironisch probleem.

00:00:35.000 --> 00:00:37.000
Goede leraren willen net niet

00:00:37.000 --> 00:00:40.000
naar die plaatsen gaan waar ze het hardst nodig zijn.

NOTE Paragraph

00:00:40.000 --> 00:00:43.000
Ik ben in 1999 begonnen

00:00:43.000 --> 00:00:46.000
om dit probleem met een experiment aan te pakken,

00:00:46.000 --> 00:00:49.000
een zeer eenvoudig experiment in New Delhi.

00:00:51.000 --> 00:00:54.000
Ik bouwde een computer in

00:00:54.000 --> 00:00:57.000
in een muur van een sloppenwijk in New Delhi.

00:00:58.000 --> 00:01:01.000
De kinderen gingen daar nauwelijks naar school. Ze kenden geen Engels.

00:01:01.000 --> 00:01:03.000
Ze hadden nog nooit een computer gezien,

00:01:03.000 --> 00:01:06.000
en ze wisten niet wat het internet was.

00:01:06.000 --> 00:01:09.000
Ik verbond hem met breedbandinternet - hij staat op ongeveer één meter boven de grond -

00:01:09.000 --> 00:01:11.000
zette hem aan en liet hem daar achter.

00:01:11.000 --> 00:01:13.000
Daarna merkten we een paar

00:01:13.000 --> 00:01:16.000
interessante dingen op, waarover ik het nog zal hebben.

00:01:16.000 --> 00:01:19.000
Maar ik herhaalde dit in heel India

00:01:19.000 --> 00:01:21.000
en dan in

00:01:21.000 --> 00:01:23.000
een groot deel van de wereld

00:01:23.000 --> 00:01:25.000
en ontdekte

00:01:25.000 --> 00:01:27.000
dat kinderen dat leren doen

00:01:27.000 --> 00:01:30.000
wat ze willen leren doen.

NOTE Paragraph

00:01:30.000 --> 00:01:32.000
Dit is het eerste experiment dat we deden -

00:01:32.000 --> 00:01:34.000
die acht jaar oude jongen rechts

00:01:34.000 --> 00:01:37.000
onderwijst zijn leerling, een zes jaar oud meisje,

00:01:37.000 --> 00:01:40.000
En hij leerde haar hoe te surfen.

00:01:41.000 --> 00:01:44.000
Deze jongen hier uit Centraal-India -

00:01:45.000 --> 00:01:47.000
dit is in een dorp in Rajasthan,

00:01:47.000 --> 00:01:50.000
waar de kinderen hun eigen muziek opnamen

00:01:50.000 --> 00:01:53.000
en ze dan aan elkaar lieten horen

00:01:53.000 --> 00:01:55.000
en zich daarbij

00:01:55.000 --> 00:01:57.000
kostelijk vermaakten.

00:01:57.000 --> 00:01:59.000
Zij slaagden daarin in vier uur

00:01:59.000 --> 00:02:02.000
nadat ze de computer voor het eerst hadden gezien.

00:02:02.000 --> 00:02:05.000
In een ander Zuid-Indiaas dorp,

00:02:05.000 --> 00:02:07.000
hadden deze jongens hier

00:02:07.000 --> 00:02:09.000
een videocamera gemonteerd

00:02:09.000 --> 00:02:11.000
en probeerden de foto van een hommel te nemen.

00:02:11.000 --> 00:02:13.000
Ze hebben ze van Disney.com gedownload,

00:02:13.000 --> 00:02:15.000
of van een dergelijke website,

00:02:15.000 --> 00:02:18.000
14 dagen na aflevering van de computer in hun dorp.

00:02:21.000 --> 00:02:23.000
Dus aan het eind van de rit,

00:02:23.000 --> 00:02:25.000
concludeerden we dat groepen kinderen op zichzelf

00:02:25.000 --> 00:02:28.000
kunnen leren om computers en het internet te gebruiken,

00:02:28.000 --> 00:02:30.000
ongeacht wie

00:02:30.000 --> 00:02:33.000
of waar ze waren.

NOTE Paragraph

00:02:33.000 --> 00:02:36.000
Op dat moment werd ik een beetje ambitieuzer

00:02:36.000 --> 00:02:39.000
en besloot om eens te kijken

00:02:39.000 --> 00:02:42.000
wat kinderen nog kunnen doen met een computer.

00:02:42.000 --> 00:02:45.000
We begonnen met een experiment in Hyderabad, India,

00:02:45.000 --> 00:02:48.000
waar ik een groep van kinderen -

00:02:48.000 --> 00:02:51.000
ze spraken Engels met een zeer sterk Telugu accent -

00:02:51.000 --> 00:02:53.000
een computer gaf

00:02:53.000 --> 00:02:55.000
met een spraak-naar-tekst-interface,

00:02:55.000 --> 00:02:58.000
die je nu gratis bij Windows krijgt,

00:02:58.000 --> 00:03:00.000
en ik vroeg hen om erin te spreken.

00:03:00.000 --> 00:03:02.000
Maar wanneer zij erin spraken,

00:03:02.000 --> 00:03:04.000
tikte de computer wartaal uit.

00:03:04.000 --> 00:03:06.000
Dus zeiden ze: "Nou, hij begrijpt niets van wat we zeggen."

00:03:06.000 --> 00:03:08.000
Dus zei ik: "Ik zal hem hier twee maanden laten staan.

00:03:08.000 --> 00:03:10.000
Maak jezelf verstaanbaar

00:03:10.000 --> 00:03:12.000
op de computer."

00:03:12.000 --> 00:03:14.000
Maar de kinderen zegden: "Hoe doen we dat?"

00:03:14.000 --> 00:03:16.000
En ik zei:

00:03:16.000 --> 00:03:18.000
"Ik weet het eigenlijk niet."

00:03:18.000 --> 00:03:20.000
(Gelach)

00:03:20.000 --> 00:03:22.000
En ik vertrok.

00:03:22.000 --> 00:03:24.000
(Gelach)

00:03:25.000 --> 00:03:27.000
Twee maanden later -

00:03:27.000 --> 00:03:29.000
en dit is nu gedocumenteerd

00:03:29.000 --> 00:03:31.000
in het Information Technology

00:03:31.000 --> 00:03:33.000
for International Development tijdschrift -

00:03:33.000 --> 00:03:35.000
dat de accenten waren veranderd

00:03:35.000 --> 00:03:38.000
en opmerkelijk dicht bij het neutrale Brits accent zaten

00:03:38.000 --> 00:03:41.000
waarin ik de spraak-naar-tekst synthesizer had getraind.

00:03:41.000 --> 00:03:44.000
Met andere woorden, zij spraken allemaal als James Tooley.

00:03:44.000 --> 00:03:46.000
(Gelach)

00:03:46.000 --> 00:03:48.000
Dus ze kunnen dat op zichzelf doen.

00:03:48.000 --> 00:03:50.000
Daarna begon ik te experimenteren

00:03:50.000 --> 00:03:52.000
met diverse andere dingen

00:03:52.000 --> 00:03:54.000
die zij op eigen kracht kunnen leren.

NOTE Paragraph

00:03:54.000 --> 00:03:57.000
Ik kreeg ooit een interessant telefoontje uit Columbo

00:03:57.000 --> 00:03:59.000
van wijlen Arthur C. Clarke,

00:03:59.000 --> 00:04:01.000
die zei: "Ik wil zien wat er gaande is."

00:04:01.000 --> 00:04:04.000
En hij kon niet reizen, dus ging ik daarheen.

00:04:04.000 --> 00:04:06.000
Hij zei twee interessante dingen.

00:04:06.000 --> 00:04:11.000
"Als een leerkracht door een machine kan worden vervangen, dan moet dat."

00:04:11.000 --> 00:04:13.000
(Gelach)

00:04:13.000 --> 00:04:15.000
Het tweede wat hij zei, was:

00:04:15.000 --> 00:04:17.000
"Pas als kinderen interesse hebben,

00:04:17.000 --> 00:04:20.000
krijg je onderwijs. "

00:04:20.000 --> 00:04:22.000
En ik was daarmee bezig in het veld,

00:04:22.000 --> 00:04:24.000
dus elke keer als ik dat zie denk ik aan hem.

NOTE Paragraph

00:04:24.000 --> 00:04:27.000
(Video) Arthur C. Clarke: "En ze kunnen zeker

00:04:27.000 --> 00:04:29.000
mensen helpen,

00:04:29.000 --> 00:04:31.000
omdat de kinderen snel leren navigeren,

00:04:31.000 --> 00:04:34.000
erin vliegen en dingen vinden die hen interesseren.

00:04:34.000 --> 00:04:37.000
En wanneer je interesse hebt, dan heb je onderwijs."

NOTE Paragraph

00:04:37.000 --> 00:04:40.000
Sugata Mitra: Ik ging met het experiment naar Zuid-Afrika.

00:04:40.000 --> 00:04:42.000
Dit is een 15-jarige jongen.

NOTE Paragraph

00:04:42.000 --> 00:04:45.000
(Video) Jongen: ... ik speel games

00:04:45.000 --> 00:04:48.000
als dieren,

00:04:48.000 --> 00:04:51.000
en ik luister naar muziek.

NOTE Paragraph

00:04:51.000 --> 00:04:53.000
SM: En ik vroeg hem: "Verstuur je e-mails?"

00:04:53.000 --> 00:04:56.000
En hij zei: "Ja, en springen ze over de oceaan."

00:04:57.000 --> 00:04:59.000
Dit is in Cambodja,

00:04:59.000 --> 00:05:02.000
landelijk Cambodja -

00:05:02.000 --> 00:05:05.000
een vrij dom rekenkundig spel,

00:05:05.000 --> 00:05:07.000
dat geen kind in de klas of thuis zou spelen.

00:05:07.000 --> 00:05:09.000
Zij zouden er niet eens aan willen beginnen.

00:05:09.000 --> 00:05:11.000
Ze zouden zeggen: "Dit is heel vervelend."

00:05:11.000 --> 00:05:13.000
Maar als je het ergens achterlaat

00:05:13.000 --> 00:05:15.000
en alle volwassenen uit de buurt blijven,

00:05:15.000 --> 00:05:17.000
dan zullen tegen elkaar pronken

00:05:17.000 --> 00:05:19.000
over wat ze ermee kunnen doen.

00:05:19.000 --> 00:05:21.000
Dit is waar deze kinderen mee bezig zijn.

00:05:21.000 --> 00:05:24.000
Ze proberen te vermenigvuldigen, denk ik.

00:05:24.000 --> 00:05:26.000
En over heel India,

00:05:26.000 --> 00:05:28.000
aan het eind van ongeveer twee jaar,

00:05:28.000 --> 00:05:31.000
beginnen kinderen hun huiswerk te Googlen.

00:05:31.000 --> 00:05:33.000
Als gevolg daarvan hebben de leerkrachten

00:05:33.000 --> 00:05:35.000
enorme verbeteringen in hun Engels gemeld -

00:05:35.000 --> 00:05:39.000
(Gelach)

00:05:39.000 --> 00:05:41.000
snelle verbetering en allerlei dingen.

00:05:41.000 --> 00:05:44.000
Zij zeiden: "Ze zijn echt diepe denkers geworden en ga zo maar door.

00:05:44.000 --> 00:05:47.000
(Gelach)

00:05:47.000 --> 00:05:49.000
En inderdaad was dat ook zo.

00:05:49.000 --> 00:05:51.000
Ik bedoel, als je spullen op Google kan vinden,

00:05:51.000 --> 00:05:54.000
waarom zou het dan nodig zijn om er je hoofd mee vol te proppen?

00:05:55.000 --> 00:05:57.000
Dus aan het eind van de volgende vier jaar,

00:05:57.000 --> 00:06:00.000
heb ik besloten dat groepen kinderen op het internet kunnen navigeren

00:06:00.000 --> 00:06:03.000
om op zichzelf educatieve doelstellingen te bereiken.

NOTE Paragraph

00:06:03.000 --> 00:06:05.000
Op dat moment bereikte een grote hoeveelheid geld

00:06:05.000 --> 00:06:07.000
de universiteit van Newcastle

00:06:07.000 --> 00:06:10.000
om het onderwijs in India te verbeteren.

00:06:10.000 --> 00:06:13.000
Dus Newcastle belde me op. Ik zei: "Ik zal het doen vanuit Delhi."

00:06:13.000 --> 00:06:15.000
Zij zeiden: "Geen denken aan dat je

00:06:15.000 --> 00:06:18.000
een miljoen pond universiteitsgeld gaat besteden

00:06:18.000 --> 00:06:20.000
terwijl je in Delhi zit."

00:06:20.000 --> 00:06:22.000
Dus kocht ik in 2006

00:06:22.000 --> 00:06:24.000
een zware overjas

00:06:24.000 --> 00:06:26.000
en verhuisde naar Newcastle.

00:06:27.000 --> 00:06:29.000
Ik wilde de grenzen

00:06:29.000 --> 00:06:31.000
van het systeem testen.

00:06:31.000 --> 00:06:33.000
Het eerste experiment vanuit Newcastle

00:06:33.000 --> 00:06:35.000
deed ik eigenlijk in India.

00:06:35.000 --> 00:06:38.000
En ik stelde mezelf een onmogelijk doel:

00:06:38.000 --> 00:06:41.000
kunnen Tamilsprekende

00:06:41.000 --> 00:06:43.000
12-jarige kinderen

00:06:43.000 --> 00:06:46.000
in een Zuid-Indiaas dorp

00:06:46.000 --> 00:06:48.000
zichzelf in het Engels

00:06:48.000 --> 00:06:50.000
biotechnologie leren?

00:06:50.000 --> 00:06:53.000
En ik dacht, ik zal ze eens testen. Ze krijgen een nul.

00:06:53.000 --> 00:06:55.000
Ik geef hen het materiaal. Ik kom later terug om ze te testen.

00:06:55.000 --> 00:06:57.000
En ze halen weer een nul.

00:06:57.000 --> 00:07:01.000
Ik kom terug gaan en zeg: "Ja, we moeten voor bepaalde dingen leerkrachten hebben."

NOTE Paragraph

00:07:01.000 --> 00:07:03.000
Ik verzamelde 26 kinderen.

00:07:03.000 --> 00:07:05.000
Zij kwamen allen samen en ik vertelde hen

00:07:05.000 --> 00:07:07.000
dat er een aantal echt moeilijke dingen op deze computer waren.

00:07:07.000 --> 00:07:10.000
"Ik zou niet verbaasd zijn als je niets van begreep.

00:07:10.000 --> 00:07:13.000
Het is allemaal in het Engels, en ik ben er vandoor."

00:07:13.000 --> 00:07:15.000
(Gelach)

00:07:15.000 --> 00:07:17.000
Ik liet ze dus bezig zijn.

00:07:17.000 --> 00:07:19.000
Ik kwam terug na twee maanden,

00:07:19.000 --> 00:07:21.000
en de 26 kinderen kwamen heel, heel stil binnen.

00:07:21.000 --> 00:07:24.000
Ik zei: "Nou, heb je naar een van die dingen gekeken?"

00:07:24.000 --> 00:07:26.000
Zij zei: "Ja, dat hebben we gedaan."

00:07:26.000 --> 00:07:29.000
"Heb je er iets van begrepen?" "Nee, niets."

00:07:29.000 --> 00:07:31.000
Dus zei ik:

00:07:31.000 --> 00:07:33.000
"Wel, hoe lang zijn jullie er mee bezig geweest

00:07:33.000 --> 00:07:35.000
voordat jullie besloten dat je er niets van begreep? "

00:07:35.000 --> 00:07:38.000
Zij zeiden: "We zijn er elke dag mee bezig geweest."

00:07:38.000 --> 00:07:40.000
Dus zei ik: "Zijn jullie twee maanden bezig geweest met zaken waar je niks van begreep?"

00:07:40.000 --> 00:07:42.000
Een 12-jarige meisje steekt haar hand op en zegt:

00:07:42.000 --> 00:07:44.000
- letterlijk -

00:07:45.000 --> 00:07:48.000
"Afgezien van het feit dat onjuiste replicatie van het DNA-molecuul

00:07:48.000 --> 00:07:50.000
de oorzaak is van genetische ziekte,

00:07:50.000 --> 00:07:52.000
hebben we niets anders begrepen."

NOTE Paragraph

00:07:52.000 --> 00:07:54.000
(Gelach)

NOTE Paragraph

00:07:54.000 --> 00:08:01.000
(Applaus)

NOTE Paragraph

00:08:01.000 --> 00:08:04.000
(Gelach)

NOTE Paragraph

00:08:04.000 --> 00:08:06.000
Het kostte me drie jaar om dat te publiceren.

00:08:06.000 --> 00:08:09.000
Het is net gepubliceerd in het British Journal of Educational Technology.

00:08:09.000 --> 00:08:12.000
Een van de besprekers van het artikel schreef:

00:08:12.000 --> 00:08:15.000
"Het is te mooi om waar te zijn."

00:08:15.000 --> 00:08:17.000
wat niet erg leuk was.

00:08:17.000 --> 00:08:19.000
Nou had een van de meisjes zichzelf geleerd

00:08:19.000 --> 00:08:21.000
om de leraar te worden.

00:08:21.000 --> 00:08:23.000
En dat is ze dan daar.

00:08:31.000 --> 00:08:33.000
Vergeet niet dat zij geen Engels studeren.

00:08:46.000 --> 00:08:49.000
Ik heb het laatste beetje eruit gelaten toen ik vroeg, "Waar is het neuron?"

00:08:49.000 --> 00:08:51.000
en ze zegt: "Het neuron? Het neuron?"

00:08:51.000 --> 00:08:54.000
En toen keek ze en deed dit.

00:08:54.000 --> 00:08:57.000
Wat de uitdrukking ook betekende, erg leuk was het niet.

NOTE Paragraph

00:08:57.000 --> 00:09:00.000
Hun scores waren gestegen van nul tot 30 procent,

00:09:00.000 --> 00:09:03.000
wat een educatieve onmogelijkheid is onder de gegeven omstandigheden.

00:09:03.000 --> 00:09:06.000
Maar 30 procent is niet geslaagd.

00:09:06.000 --> 00:09:08.000
Ik ontdekte dat ze een vriendin hadden,

00:09:08.000 --> 00:09:10.000
een plaatselijke accountant, een jong meisje,

00:09:10.000 --> 00:09:12.000
waarmee ze mee voetbalden.

00:09:12.000 --> 00:09:14.000
Ik vroeg dat meisje: "Wil jij ze

00:09:14.000 --> 00:09:16.000
genoeg biotechnologie leren om te slagen? "

00:09:16.000 --> 00:09:18.000
En ze zei: "Hoe zou ik dat doen? Ik ken daar niets van."

00:09:18.000 --> 00:09:20.000
Ik zei: "Nee, gebruik de methode van de grootmoeder."

00:09:20.000 --> 00:09:22.000
Ze zei: "Wat is dat?"

00:09:22.000 --> 00:09:24.000
Ik zei: "Nou, wat je moet doen

00:09:24.000 --> 00:09:26.000
is achter hen staan

00:09:26.000 --> 00:09:29.000
en ze de hele tijd bewonderen.

00:09:29.000 --> 00:09:31.000
Zeg gewoon tegen hen: "Dat is cool. Dat is fantastisch.

00:09:31.000 --> 00:09:34.000
Wat is dat? Kun je dat ook alweer? Kun je me nog meer laten zien "

00:09:34.000 --> 00:09:36.000
Ze deed dat gedurende twee maanden.

00:09:36.000 --> 00:09:38.000
De scores gingen naar 50,

00:09:38.000 --> 00:09:40.000
dat is wat de deftige scholen van New Delhi,

00:09:40.000 --> 00:09:43.000
met een daartoe opgeleide leerkracht biotechnologie behaalden.

NOTE Paragraph

00:09:43.000 --> 00:09:45.000
Dus ik kwam terug naar Newcastle

00:09:45.000 --> 00:09:47.000
met deze resultaten

00:09:47.000 --> 00:09:49.000
en besloot

00:09:49.000 --> 00:09:51.000
dat er daar iets aan het gebeuren was

00:09:51.000 --> 00:09:54.000
dat de moeite waard was.

00:09:55.000 --> 00:09:58.000
Dus, na experimenten in allerlei afgelegen plaatsen,

00:09:58.000 --> 00:10:01.000
kwam ik naar de meest afgelegen plek die ik kon bedenken.

00:10:01.000 --> 00:10:03.000
(Gelach)

00:10:04.000 --> 00:10:07.000
Ongeveer 5.000 mijl van Delhi

00:10:07.000 --> 00:10:09.000
ligt de kleine stad Gateshead.

00:10:09.000 --> 00:10:12.000
In Gateshead, nam ik 32 kinderen,

00:10:12.000 --> 00:10:15.000
en begon ik de methode te verfijnen.

00:10:15.000 --> 00:10:18.000
Ik deelde ze in in groepjes van vier.

00:10:18.000 --> 00:10:20.000
en zei: "Je maakt nu je eigen groepen van vier.

00:10:20.000 --> 00:10:23.000
Elke groep van vier mag één computer en geen vier computers gebruiken. "

00:10:23.000 --> 00:10:26.000
Weet je nog, van het Gat in de Muur.

00:10:26.000 --> 00:10:28.000
"Je kan van groep kan verwisselen.

00:10:28.000 --> 00:10:30.000
Je mag naar een andere groep overstappen,

00:10:30.000 --> 00:10:32.000
als je eigen groep je niet ligt of zo.

00:10:32.000 --> 00:10:35.000
Je kan naar een andere groep gaan, daar wat meekijken, zien wat ze doen en dan

00:10:35.000 --> 00:10:38.000
terugkomen naar je eigen groep en beweren dat het je eigen werk is. "

00:10:38.000 --> 00:10:40.000
En ik heb hen uitgelegd

00:10:40.000 --> 00:10:43.000
dat veel wetenschappelijk onderzoek gebruik maakt van deze methode.

NOTE Paragraph

00:10:43.000 --> 00:10:45.000
(Gelach)

NOTE Paragraph

00:10:45.000 --> 00:10:50.000
(Applaus)

NOTE Paragraph

00:10:52.000 --> 00:10:54.000
De kinderen waren enthousiast en vroegen:

00:10:54.000 --> 00:10:56.000
"Nu, wat wil je dat we doen?"

00:10:56.000 --> 00:10:59.000
Ik gaf hen zes GCSE vragen.

00:10:59.000 --> 00:11:01.000
De eerste groep, de beste,

00:11:01.000 --> 00:11:03.000
had alles opgelost in 20 minuten.

00:11:03.000 --> 00:11:06.000
De slechtste in 45.

00:11:06.000 --> 00:11:08.000
Ze gebruikten alles wat ze wisten -

00:11:08.000 --> 00:11:10.000
nieuwsgroepen, Google, Wikipedia,

00:11:10.000 --> 00:11:12.000
Ask Jeeves, enz.

00:11:12.000 --> 00:11:15.000
De leraren zeiden: "Is dit diep leren?"

00:11:15.000 --> 00:11:17.000
Ik zei: "Nou, laten we het proberen.

00:11:17.000 --> 00:11:19.000
Ik kom terug na twee maanden.

00:11:19.000 --> 00:11:21.000
We geven hen een test op papier -

00:11:21.000 --> 00:11:23.000
zonder computers, niet praten met elkaar, enz. "

00:11:23.000 --> 00:11:25.000
De gemiddelde score toen ik het deed met de computers en de groepen

00:11:25.000 --> 00:11:27.000
was 76 procent.

00:11:27.000 --> 00:11:29.000
Toen ik het experiment deed, en daarna de test,

00:11:29.000 --> 00:11:32.000
na twee maanden, was de score

00:11:32.000 --> 00:11:35.000
76 procent.

00:11:35.000 --> 00:11:37.000
Er was fotografische herinnering

00:11:37.000 --> 00:11:39.000
bij de kinderen,

00:11:39.000 --> 00:11:42.000
Ik vermoed omdat ze het met elkaar bespraken.

00:11:42.000 --> 00:11:44.000
Een enkel kind voor één enkele computer

00:11:44.000 --> 00:11:46.000
zal dat niet doen.

00:11:46.000 --> 00:11:48.000
Ik heb verdere resultaten,

00:11:48.000 --> 00:11:50.000
die bijna niet te geloven zijn,

00:11:50.000 --> 00:11:52.000
van scores die omhoog gaan met de tijd.

00:11:52.000 --> 00:11:54.000
Omdat hun leraren zeggen

00:11:54.000 --> 00:11:56.000
dat nadat de sessie voorbij is,

00:11:56.000 --> 00:11:59.000
de kinderen verder blijven Googlen.

NOTE Paragraph

00:11:59.000 --> 00:12:01.000
Hier in Groot-Brittannië, deed ik een oproep

00:12:01.000 --> 00:12:03.000
voor de Britse grootmoeders,

00:12:03.000 --> 00:12:05.000
na mijn [onduidelijk] experiment.

00:12:05.000 --> 00:12:07.000
Nou weet je dat

00:12:07.000 --> 00:12:09.000
Britse grootmoeders zeer energieke mensen zijn.

00:12:09.000 --> 00:12:11.000
200 gaven zich onmiddellijk op als vrijwilliger.

00:12:11.000 --> 00:12:13.000
(Gelach)

00:12:13.000 --> 00:12:16.000
De afspraak was dat ze me bij

00:12:16.000 --> 00:12:18.000
hun thuis één uur breedbandtijd

00:12:18.000 --> 00:12:20.000
zouden geven,

00:12:20.000 --> 00:12:22.000
één dag per week.

00:12:22.000 --> 00:12:24.000
Dus deden ze dat.

00:12:24.000 --> 00:12:26.000
En in de afgelopen twee jaar,

00:12:26.000 --> 00:12:28.000
is meer dan 600 uur instructie

00:12:28.000 --> 00:12:30.000
gebeurd via Skype

00:12:30.000 --> 00:12:33.000
met behulp van wat mijn studenten de 'oma-wolk' noemden.

00:12:33.000 --> 00:12:36.000
De 'oma-wolk' zit daar.

00:12:36.000 --> 00:12:39.000
Ik kan ze naar elke school die ik maar wil doorsturen.

NOTE Paragraph

00:12:45.000 --> 00:12:47.000
(Video) Docent: You Can't Catch me.

00:12:47.000 --> 00:12:50.000
You say it.

00:12:50.000 --> 00:12:53.000
You Can't Catch me.

NOTE Paragraph

00:12:53.000 --> 00:12:56.000
Kinderen: You Can't Catch me.

NOTE Paragraph

00:12:56.000 --> 00:12:59.000
Leraar: I'm the Gingerbread Man.

NOTE Paragraph

00:12:59.000 --> 00:13:01.000
Kinderen: I'm the Gingerbread Man.

NOTE Paragraph

00:13:01.000 --> 00:13:03.000
Leraar: Well done. Very good ...

NOTE Paragraph

00:13:09.000 --> 00:13:11.000
SM: Terug in Gateshead,

00:13:11.000 --> 00:13:13.000
begrijpt een 10-jarig meisje de essentie van het hindoeïsme

00:13:13.000 --> 00:13:15.000
in 15 minuten.

00:13:15.000 --> 00:13:18.000
Je weet wel, dingen waar ik niets over weet.

00:13:21.000 --> 00:13:23.000
Twee kinderen kijken naar een TEDTalk.

00:13:23.000 --> 00:13:25.000
Daarvoor wilden ze voetballers worden.

00:13:25.000 --> 00:13:27.000
Na het bekijken van 8 TEDTalks,

00:13:27.000 --> 00:13:30.000
wilde deze hier Leonardo da Vinci worden.

NOTE Paragraph

00:13:30.000 --> 00:13:33.000
(Gelach)

NOTE Paragraph

00:13:33.000 --> 00:13:36.000
(Applaus)

NOTE Paragraph

00:13:36.000 --> 00:13:38.000
Het is vrij eenvoudig materiaal.

NOTE Paragraph

00:13:38.000 --> 00:13:40.000
Dit is waar ik nu mee bezig ben.

00:13:40.000 --> 00:13:43.000
Het heet SOLEs: Self Organized Learning Environments.

00:13:43.000 --> 00:13:45.000
Het meubilair is ontworpen

00:13:45.000 --> 00:13:48.000
zodat de kinderen voor grote, krachtige schermen, kunnen gaan zitten

00:13:48.000 --> 00:13:51.000
met grote breedband-verbindingen, maar altijd in groepen.

00:13:51.000 --> 00:13:54.000
Als ze dat willen, kunnen ze bellen met de oma-wolk.

00:13:54.000 --> 00:13:56.000
Dit is SOLE in Newcastle.

00:13:56.000 --> 00:13:58.000
De mediator is van [onduidelijk], India.

NOTE Paragraph

00:13:58.000 --> 00:14:01.000
Dus hoe ver kunnen we gaan? Nog even en ik stop.

00:14:01.000 --> 00:14:04.000
Ik ging in mei naar Turijn.

00:14:05.000 --> 00:14:08.000
Ik stuurde alle leraren weg uit de buurt van mijn groep van 10-jarige leerlingen.

00:14:09.000 --> 00:14:12.000
Ik spreek alleen Engels, zij alleen Italiaans,

00:14:12.000 --> 00:14:14.000
dus we hadden geen manier om te communiceren.

00:14:14.000 --> 00:14:17.000
Ik begon met Engelse vragen te schrijven op het bord.

00:14:18.000 --> 00:14:20.000
De kinderen keken ernaar en zeiden: "Wat?"

00:14:20.000 --> 00:14:22.000
Ik zei: "Nou, doe het."

00:14:22.000 --> 00:14:25.000
Ze typten het in in Google, vertaalden het in het Italiaans,

00:14:25.000 --> 00:14:27.000
en gingen terug naar de Italiaanse Google.

00:14:27.000 --> 00:14:30.000
15 minuten later ...

00:14:37.000 --> 00:14:40.000
Volgende vraag: waar is Calcutta?

00:14:42.000 --> 00:14:45.000
Daarvoor hadden ze slechts 10 minuten nodig.

00:14:49.000 --> 00:14:52.000
Ik probeerde dan met een echt moeilijke.

00:14:52.000 --> 00:14:55.000
Wie was Pythagoras, en wat deed hij?

00:14:57.000 --> 00:14:59.000
Er viel een stilte voor een tijdje,

00:14:59.000 --> 00:15:01.000
Toen zeiden ze: "Je hebt het verkeerd gespeld.

00:15:01.000 --> 00:15:04.000
Het is Pitagora."

00:15:08.000 --> 00:15:10.000
En dan,

00:15:10.000 --> 00:15:12.000
na 20 minuten,

00:15:12.000 --> 00:15:14.000
begonnen de rechthoekige driehoeken te verschijnen op de schermen.

00:15:14.000 --> 00:15:17.000
Dit gaf me rillingen over mijn rug.

00:15:17.000 --> 00:15:19.000
Dit zijn 10-jarigen.

00:15:32.000 --> 00:15:35.000
Tekst: In nog eens 30 minuten zouden ze bezig zijn met de Relativiteitstheorie. En dan?

NOTE Paragraph

00:15:35.000 --> 00:15:37.000
(Gelach)

NOTE Paragraph

00:15:37.000 --> 00:15:46.000
(Applaus)

NOTE Paragraph

00:15:46.000 --> 00:15:48.000
SM: Weet je wat hier gebeurde?

00:15:48.000 --> 00:15:50.000
Ik denk dat we zojuist struikelden over

00:15:50.000 --> 00:15:52.000
een zelforganiserend systeem.

00:15:52.000 --> 00:15:54.000
Een zelforganiserend systeem is er een

00:15:54.000 --> 00:15:56.000
waarin een structuur ontstaat

00:15:56.000 --> 00:15:59.000
zonder expliciete tussenkomst van buitenaf.

00:15:59.000 --> 00:16:02.000
Zelf-organiserende systemen vertonen ook altijd 'emergentie',

00:16:02.000 --> 00:16:04.000
wat betekent dat het systeem dingen begint te doen,

00:16:04.000 --> 00:16:06.000
waarvoor het nooit is ontworpen.

00:16:06.000 --> 00:16:08.000
Wat de reden is waarom u er op die manier reageert,

00:16:08.000 --> 00:16:11.000
omdat het onmogelijk lijkt.

00:16:11.000 --> 00:16:14.000
Ik denk dat ik nu een gok kan doen.

00:16:14.000 --> 00:16:16.000
Het onderwijs is een zelforganiserend systeem,

00:16:16.000 --> 00:16:18.000
waar het leren een emergent verschijnsel is.

00:16:18.000 --> 00:16:20.000
Het zal een paar jaar duren om dat experimenteel te bewijzen,

00:16:20.000 --> 00:16:22.000
maar ik ga het proberen.

00:16:22.000 --> 00:16:25.000
Maar in de tussentijd is er een methode beschikbaar.

00:16:25.000 --> 00:16:28.000
Voor één miljard kinderen hebben we 100 miljoen bemiddelaars nodig-

00:16:28.000 --> 00:16:30.000
Er zijn er veel meer dan dat op de planeet -

00:16:30.000 --> 00:16:32.000
10 miljoen SOLEs,

00:16:32.000 --> 00:16:35.000
180 miljard dollar en 10 jaar.

00:16:36.000 --> 00:16:38.000
We zouden alles kunnen veranderen.

NOTE Paragraph

00:16:38.000 --> 00:16:40.000
Dank je.

NOTE Paragraph

00:16:40.000 --> 00:16:51.000
(Applaus)