1
00:00:02,000 --> 00:00:04,000
Beh, è una frase scontata.

2
00:00:04,000 --> 00:00:07,000
Ho iniziato con quella frase 12 anni fa circa,

3
00:00:07,000 --> 00:00:10,000
e ho iniziato nella realtà

4
00:00:10,000 --> 00:00:12,000
dei Paesi in via di sviluppo,

5
00:00:12,000 --> 00:00:15,000
ma voi seduti qui venite da ogni angolo della terra.

6
00:00:15,000 --> 00:00:18,000
Se pensate ad una cartina del vostro Paese,

7
00:00:18,000 --> 00:00:20,000
credo che ammetterete

8
00:00:20,000 --> 00:00:22,000
che in ogni Paese sulla terra

9
00:00:22,000 --> 00:00:24,000
sia possibile tracciare piccoli cerchi sulla carta geografica dei quali poter dire

10
00:00:24,000 --> 00:00:27,000
“Questi sono posti dove un buon insegnante non andrebbe”.

11
00:00:28,000 --> 00:00:30,000
Per di più,

12
00:00:30,000 --> 00:00:33,000
quelli sono i posti da cui vengono i problemi.

13
00:00:33,000 --> 00:00:35,000
Ci si pone un problema che ha del paradossale.

14
00:00:35,000 --> 00:00:37,000
I bravi insegnanti non vogliono andare

15
00:00:37,000 --> 00:00:40,000
proprio in quei posti dove sarebbero più necessari.

16
00:00:40,000 --> 00:00:43,000
Ho iniziato nel 1999

17
00:00:43,000 --> 00:00:46,000
a cercare di risolvere questo problema con un esperimento

18
00:00:46,000 --> 00:00:49,000
molto semplice a New Delhi.

19
00:00:51,000 --> 00:00:54,000
In sostanza, ho murato un computer

20
00:00:54,000 --> 00:00:57,000
in un muro di uno slum di New Dehli.

21
00:00:58,000 --> 00:01:01,000
I bambini a malapena andavano a scuola. Non conoscevano affatto la lingua inglese.

22
00:01:01,000 --> 00:01:03,000
Non avevano mai visto un computer prima di allora

23
00:01:03,000 --> 00:01:06,000
e non sapevano cosa fosse internet.

24
00:01:06,000 --> 00:01:09,000
Ho attaccato una connessione internet veloce al computer – piazzato a circa un metro da terra –

25
00:01:09,000 --> 00:01:11,000
l'ho acceso e l'ho lasciato lì.

26
00:01:11,000 --> 00:01:13,000
Dopo di che,

27
00:01:13,000 --> 00:01:16,000
abbiamo notato un paio di cose interessanti, che vedrete.

28
00:01:16,000 --> 00:01:19,000
Ho ripetuto l'esperimento in tutta l’India

29
00:01:19,000 --> 00:01:21,000
e successivamente

30
00:01:21,000 --> 00:01:23,000
in molte parti del mondo

31
00:01:23,000 --> 00:01:25,000
e verificato

32
00:01:25,000 --> 00:01:27,000
che i bambini imparano a fare

33
00:01:27,000 --> 00:01:30,000
quello che vogliono imparare.

34
00:01:30,000 --> 00:01:32,000
Questo è il nostro primo esperimento –

35
00:01:32,000 --> 00:01:34,000
un bambino di otto anni alla vostra destra

36
00:01:34,000 --> 00:01:37,000
insegna alla sua studentessa, una bambina di sei anni,

37
00:01:37,000 --> 00:01:40,000
e le sta insegnando come navigare in internet.

38
00:01:41,000 --> 00:01:44,000
Questo ragazzo nel cuore dell'India centrale -

39
00:01:45,000 --> 00:01:47,000
questo è un villaggio del Rajasthan,

40
00:01:47,000 --> 00:01:50,000
dove i bambini hanno registrato la loro musica

41
00:01:50,000 --> 00:01:53,000
e riascoltata insieme

42
00:01:53,000 --> 00:01:55,000
e, nel farlo,

43
00:01:55,000 --> 00:01:57,000
si sono divertiti molto.

44
00:01:57,000 --> 00:01:59,000
Hanno fatto tutto questo in quattro ore,

45
00:01:59,000 --> 00:02:02,000
dopo aver visto un computer per la prima volta.

46
00:02:02,000 --> 00:02:05,000
In un altro villaggio nel sud dell’India,

47
00:02:05,000 --> 00:02:07,000
questi ragazzi

48
00:02:07,000 --> 00:02:09,000
avevano assemblato una videocamera

49
00:02:09,000 --> 00:02:11,000
e stavano cercando di fotografare un bombo.

50
00:02:11,000 --> 00:02:13,000
L’hanno scaricato dal sito Disney.com,

51
00:02:13,000 --> 00:02:15,000
o da uno di questi siti,

52
00:02:15,000 --> 00:02:18,000
14 giorni dopo aver portato il computer nel loro villaggio.

53
00:02:21,000 --> 00:02:23,000
Così, alla fine degli esperimenti,

54
00:02:23,000 --> 00:02:25,000
abbiamo concluso che gruppi di bambini

55
00:02:25,000 --> 00:02:28,000
possono imparare ad usare il computer e internet da soli,

56
00:02:28,000 --> 00:02:30,000
indipendentemente da chi fossero

57
00:02:30,000 --> 00:02:33,000
o da dove si trovassero.

58
00:02:33,000 --> 00:02:36,000
A quel punto, sono diventato un po' più ambizioso

59
00:02:36,000 --> 00:02:39,000
e ho deciso di scoprire

60
00:02:39,000 --> 00:02:42,000
cosa altro potessero fare dei bambini con un computer.

61
00:02:42,000 --> 00:02:45,000
Abbiamo cominciato con un esperimento a Hyderabd, India,

62
00:02:45,000 --> 00:02:48,000
dove un gruppo di bambini

63
00:02:48,000 --> 00:02:51,000
parla inglese con un forte accento Telugu.

64
00:02:51,000 --> 00:02:53,000
Ho dato loro un computer

65
00:02:53,000 --> 00:02:55,000
con un’interfaccia vocale,

66
00:02:55,000 --> 00:02:58,000
che si scarica gratis con Windows,

67
00:02:58,000 --> 00:03:00,000
e ho chiesto loro di parlare al computer.

68
00:03:00,000 --> 00:03:02,000
Quando hanno parlato,

69
00:03:02,000 --> 00:03:04,000
il computer ha tradotto cose senza senso,

70
00:03:04,000 --> 00:03:06,000
così hanno detto: “Non capisce niente di quello che diciamo”.

71
00:03:06,000 --> 00:03:08,000
Ho risposto “Lo lascerò qui due mesi.

72
00:03:08,000 --> 00:03:10,000
Fatevi capire

73
00:03:10,000 --> 00:03:12,000
dal computer.”

74
00:03:12,000 --> 00:03:14,000
I bambini hanno replicato “Come facciamo ?”

75
00:03:14,000 --> 00:03:16,000
ed io

76
00:03:16,000 --> 00:03:18,000
“Non saprei”.

77
00:03:18,000 --> 00:03:20,000
(Risate)

78
00:03:20,000 --> 00:03:22,000
E li ho salutati.

79
00:03:22,000 --> 00:03:24,000
(Risate).

80
00:03:25,000 --> 00:03:27,000
Due mesi dopo –

81
00:03:27,000 --> 00:03:29,000
è documentato

82
00:03:29,000 --> 00:03:31,000
nell’Information Technology

83
00:03:31,000 --> 00:03:33,000
for International Development journal –

84
00:03:33,000 --> 00:03:35,000
l’accento era cambiato

85
00:03:35,000 --> 00:03:38,000
ed era molto simile all’accento inglese neutrale

86
00:03:38,000 --> 00:03:41,000
con cui avevo impostato il sintetizzatore audio-testo.

87
00:03:41,000 --> 00:03:44,000
In altre parole, parlavano tutti come James Tooley.

88
00:03:44,000 --> 00:03:46,000
(Risate).

89
00:03:46,000 --> 00:03:48,000
Sono riusciti a farlo da soli.

90
00:03:48,000 --> 00:03:50,000
In seguito, ho iniziato a sperimentare

91
00:03:50,000 --> 00:03:52,000
diverse altre cose

92
00:03:52,000 --> 00:03:54,000
che loro avrebbero potuto imparare a fare da soli.

93
00:03:54,000 --> 00:03:57,000
Ho avuto una conversazione telefonica interessante da Columbo,

94
00:03:57,000 --> 00:03:59,000
con Arthur C. Clarke,

95
00:03:59,000 --> 00:04:01,000
che mi ha detto “Voglio vedere come va”.

96
00:04:01,000 --> 00:04:04,000
Non poteva viaggiare, così l’ho raggiunto.

97
00:04:04,000 --> 00:04:06,000
Mi disse due cose interessanti:

98
00:04:06,000 --> 00:04:11,000
“Un insegnante che può essere sostituito da una macchina, dovrebbe essere sostituito”

99
00:04:11,000 --> 00:04:13,000
(Risate)

100
00:04:13,000 --> 00:04:15,000
La seconda cosa fu che

101
00:04:15,000 --> 00:04:17,000
“Se un bambino è interessato,

102
00:04:17,000 --> 00:04:20,000
allora l’istruzione ha luogo.”

103
00:04:20,000 --> 00:04:22,000
Io stavo realizzando proprio quello,

104
00:04:22,000 --> 00:04:24,000
tanto che vorrei sempre vederlo e pensare a lui.

105
00:04:24,000 --> 00:04:27,000
(Video) Arthur C. Clarke: Loro possono senza dubbio

106
00:04:27,000 --> 00:04:29,000
aiutare le persone,

107
00:04:29,000 --> 00:04:31,000
perché i bambini imparano velocemente a navigare

108
00:04:31,000 --> 00:04:34,000
e trovare le cose che li interessano.

109
00:04:34,000 --> 00:04:37,000
E quando hai catturato l’interesse, avviene anche l’istruzione.

110
00:04:37,000 --> 00:04:40,000
Sugata Mitra: Ho ripetuto l’esperimento in Sudafrica.

111
00:04:40,000 --> 00:04:42,000
Questo ragazzo ha 15 anni.

112
00:04:42,000 --> 00:04:45,000
(video) Ragazzo: ….tanto per dire, mi piacciono I giochi

113
00:04:45,000 --> 00:04:48,000
con gli animali

114
00:04:48,000 --> 00:04:51,000
e ascolto la musica.

115
00:04:51,000 --> 00:04:53,000
SM: Gli ho chiesto “Spedisci emails?”

116
00:04:53,000 --> 00:04:56,000
e lui “Sì, e attraversano l’oceano."

117
00:04:57,000 --> 00:04:59,000
Qui siamo in Cambogia,

118
00:04:59,000 --> 00:05:02,000
in ambito rurale –

119
00:05:02,000 --> 00:05:05,000
un gioco aritmetico abbastanza stupido,

120
00:05:05,000 --> 00:05:07,000
a cui nessun ragazzo giocherebbe in classe o a casa.

121
00:05:07,000 --> 00:05:09,000
Vorrebbero restituirvelo, sapete.

122
00:05:09,000 --> 00:05:11,000
Direbbero "Che noia!"

123
00:05:11,000 --> 00:05:13,000
Se lo lasciate per terra

124
00:05:13,000 --> 00:05:15,000
e se tutti gli adulti se ne vanno,

125
00:05:15,000 --> 00:05:17,000
mostreranno l’un l’altro

126
00:05:17,000 --> 00:05:19,000
cosa sono capaci di fare.

127
00:05:19,000 --> 00:05:21,000
E’ quello che stanno facendo questi ragazzi.

128
00:05:21,000 --> 00:05:24,000
Stanno cercando di fare delle moltiplicazioni, credo.

129
00:05:24,000 --> 00:05:26,000
In tutta l’India,

130
00:05:26,000 --> 00:05:28,000
nel giro di due anni circa,

131
00:05:28,000 --> 00:05:31,000
i bambini avevano cominciato a fare i compiti a casa con Google.

132
00:05:31,000 --> 00:05:33,000
Gli insegnanti hanno registrato

133
00:05:33,000 --> 00:05:35,000
uno straordinario miglioramento in inglese

134
00:05:35,000 --> 00:05:39,000
(Risate)

135
00:05:39,000 --> 00:05:41,000
un gran miglioramento generalizzato.

136
00:05:41,000 --> 00:05:44,000
Dicevano “Sono diventati pensatori profondi e molto altro”.

137
00:05:44,000 --> 00:05:47,000
(Risate)

138
00:05:47,000 --> 00:05:49,000
E infatti era così.

139
00:05:49,000 --> 00:05:51,000
Se c’è del materiale su Google,

140
00:05:51,000 --> 00:05:54,000
perché dovresti immagazzinarlo nella tua testa ?

141
00:05:55,000 --> 00:05:57,000
Alla fine dei successivi quattro anni,

142
00:05:57,000 --> 00:06:00,000
decisi che gruppi di bambini possono navigare in internet

143
00:06:00,000 --> 00:06:03,000
per raggiungere in autonomia obiettivi di conoscenza.

144
00:06:03,000 --> 00:06:05,000
In quegli anni, l’Università di Newcastle

145
00:06:05,000 --> 00:06:07,000
ricevette ingenti finanziamenti

146
00:06:07,000 --> 00:06:10,000
per migliorare il sistema scolastico in India.

147
00:06:10,000 --> 00:06:13,000
Mi chiamarono ed io risposi “Me ne occuperò da Delhi”.

148
00:06:13,000 --> 00:06:15,000
Mi risposero “Non esiste che tu ti metta a gestire

149
00:06:15,000 --> 00:06:18,000
un finanziamento universitario di un milione di sterline

150
00:06:18,000 --> 00:06:20,000
stando a Delhi”.

151
00:06:20,000 --> 00:06:22,000
Fu così che nel 2006

152
00:06:22,000 --> 00:06:24,000
mi comprai un cappotto pesante

153
00:06:24,000 --> 00:06:26,000
e andai a Newcastle.

154
00:06:27,000 --> 00:06:29,000
Volevo testare i limiti

155
00:06:29,000 --> 00:06:31,000
del sistema.

156
00:06:31,000 --> 00:06:33,000
Il primo esperimento che feci al di fuori di Newcastle

157
00:06:33,000 --> 00:06:35,000
fu effettivamente in India.

158
00:06:35,000 --> 00:06:38,000
Mi posi un traguardo impossibile:

159
00:06:38,000 --> 00:06:41,000
dei bambini di 12 anni

160
00:06:41,000 --> 00:06:43,000
del sud dell’India

161
00:06:43,000 --> 00:06:46,000
che parlano Tamil

162
00:06:46,000 --> 00:06:48,000
possono insegnarsi a vicenda da soli la biotecnologia

163
00:06:48,000 --> 00:06:50,000
in inglese ?

164
00:06:50,000 --> 00:06:53,000
Ho pensato di verificare le loro conoscenze iniziali. Presero zero.

165
00:06:53,000 --> 00:06:55,000
Ho fornito loro i materiali. Sono tornato e ho rifatto il test.

166
00:06:55,000 --> 00:06:57,000
Presero un altro zero.

167
00:06:57,000 --> 00:07:01,000
Sarei tornato sui miei passi per dire: “Abbiamo bisogno di insegnanti per certe cose”.

168
00:07:01,000 --> 00:07:03,000
Ho convocato 26 bambini.

169
00:07:03,000 --> 00:07:05,000
Vennero tutti insieme e dissi loro

170
00:07:05,000 --> 00:07:07,000
che su questo computer c’era della roba molto difficile.

171
00:07:07,000 --> 00:07:10,000
Non sarei stato sorpreso che non avessero capito niente.

172
00:07:10,000 --> 00:07:13,000
E’ tutto in inglese e adesso vado via.

173
00:07:13,000 --> 00:07:15,000
(Risate)

174
00:07:15,000 --> 00:07:17,000
Li lasciai soli col computer.

175
00:07:17,000 --> 00:07:19,000
Tornai dopo due mesi

176
00:07:19,000 --> 00:07:21,000
ed i 26 bambini arrivarono camminando lentamente, in silenzio.

177
00:07:21,000 --> 00:07:24,000
Dissi “Allora, avete dato un’occhiata ai materiali?”

178
00:07:24,000 --> 00:07:26,000
Risposero “Sì”.

179
00:07:26,000 --> 00:07:29,000
“Avete capito qualcosa?” “No, niente”.

180
00:07:29,000 --> 00:07:31,000
Allora chiesi:

181
00:07:31,000 --> 00:07:33,000
“Per quanto tempo avete provato a capirci qualcosa

182
00:07:33,000 --> 00:07:35,000
prima di decidere che non ci capite niente?”

183
00:07:35,000 --> 00:07:38,000
Risposero “Ogni giorno”.

184
00:07:38,000 --> 00:07:40,000
Dissi allora “Per due mesi avete cercato di capire questa roba e non avete capito niente?”.

185
00:07:40,000 --> 00:07:42,000
Fu allora che una bambina di 12 anni alzò la mano e disse,

186
00:07:42,000 --> 00:07:44,000
letteralmente

187
00:07:45,000 --> 00:07:48,000
“A parte il fatto che la replicazione impropria di molecole di DNA

188
00:07:48,000 --> 00:07:50,000
genera malattie genetiche,

189
00:07:50,000 --> 00:07:52,000
non abbiamo capito niente”.

190
00:07:52,000 --> 00:07:54,000
(Risate)

191
00:07:54,000 --> 00:08:01,000
(Applausi)

192
00:08:01,000 --> 00:08:04,000
(Risate)

193
00:08:04,000 --> 00:08:06,000
Mi ci sono voluti tre anni per pubblicare quell’esperimento.

194
00:08:06,000 --> 00:08:09,000
E’ appena stato pubblicato nel British Journal of Educational Technology.

195
00:08:09,000 --> 00:08:12,000
Uno dei referee dell’articolo mi ha detto

196
00:08:12,000 --> 00:08:15,000
“E’ troppo bello per essere vero”,

197
00:08:15,000 --> 00:08:17,000
che non era proprio un complimento.

198
00:08:17,000 --> 00:08:19,000
Una delle ragazze ha imparato da sola

199
00:08:19,000 --> 00:08:21,000
per diventare insegnante.

200
00:08:21,000 --> 00:08:23,000
Questa è lei.

201
00:08:31,000 --> 00:08:33,000
Ricordate che non studiano la lingua inglese.

202
00:08:46,000 --> 00:08:49,000
Ho tagliato l’ultimo pezzo quando ho chiesto “Dov’è il neurone?”

203
00:08:49,000 --> 00:08:51,000
E lei “Il neurone? Il neurone?”

204
00:08:51,000 --> 00:08:54,000
E poi ha guardato e ha fatto questo.

205
00:08:54,000 --> 00:08:57,000
Qualunque fosse l’espressione, non era proprio felice.

206
00:08:57,000 --> 00:09:00,000
I loro punteggi sono cresciuti da 0 al 30%,

207
00:09:00,000 --> 00:09:03,000
che è un risultato impossibile dal punto di vista dell’apprendimento in quel contesto.

208
00:09:03,000 --> 00:09:06,000
Ma il 30% non è la sufficienza.

209
00:09:06,000 --> 00:09:08,000
Ho scoperto che avevano un’amica,

210
00:09:08,000 --> 00:09:10,000
una giovane contabile,

211
00:09:10,000 --> 00:09:12,000
con la quale giocavano a football.

212
00:09:12,000 --> 00:09:14,000
Le ho chiesto “Insegneresti loro

213
00:09:14,000 --> 00:09:16,000
abbastanza biotecnologia da consentire loro di superare l’esame?”

214
00:09:16,000 --> 00:09:18,000
E lei “E come potrei? Non ne so niente”.

215
00:09:18,000 --> 00:09:20,000
Risposi “Usa il metodo della nonna”

216
00:09:20,000 --> 00:09:22,000
E lei “Cosa ?”

217
00:09:22,000 --> 00:09:24,000
Le dissi “Tutto quello che devi fare

218
00:09:24,000 --> 00:09:26,000
è stare dietro di loro

219
00:09:26,000 --> 00:09:29,000
ed ammirarli di continuo.

220
00:09:29,000 --> 00:09:31,000
Dì loro “Bravi! Ben fatto! E’ fantastico!

221
00:09:31,000 --> 00:09:34,000
Cos’è quello? Puoi farlo un’altra volta? Mi fai vedere come va avanti?”

222
00:09:34,000 --> 00:09:36,000
Lo fece per due mesi.

223
00:09:36,000 --> 00:09:38,000
Il punteggio è arrivato al 50%,

224
00:09:38,000 --> 00:09:40,000
che è quanto ottenevano le scuole d’élite di New Delhi,

225
00:09:40,000 --> 00:09:43,000
con un insegnante esperto di biotecnologia.

226
00:09:43,000 --> 00:09:45,000
Tornai a Newcastle

227
00:09:45,000 --> 00:09:47,000
con questi risultati

228
00:09:47,000 --> 00:09:49,000
e decisi

229
00:09:49,000 --> 00:09:51,000
che stava accadendo qualcosa

230
00:09:51,000 --> 00:09:54,000
che avrebbe portato a conclusioni molto serie.

231
00:09:55,000 --> 00:09:58,000
Avendo già fatto esperimenti in tutti i tipi di posti remoti,

232
00:09:58,000 --> 00:10:01,000
andai nel posto più sperduto che potessi immaginare.

233
00:10:01,000 --> 00:10:03,000
(Risate)

234
00:10:04,000 --> 00:10:07,000
Circa 5.000 miglia da Delhi

235
00:10:07,000 --> 00:10:09,000
c’è la cittadina di Gateshead.

236
00:10:09,000 --> 00:10:12,000
A Gateshead presi 32 bambini

237
00:10:12,000 --> 00:10:15,000
ed iniziai a mettere a punto il modello.

238
00:10:15,000 --> 00:10:18,000
Li divisi in gruppi di quattro.

239
00:10:18,000 --> 00:10:20,000
Dissi “Fate i vostri gruppi di quattro.

240
00:10:20,000 --> 00:10:23,000
Ciascun gruppo ha a disposizione un computer e non quattro computers."

241
00:10:23,000 --> 00:10:26,000
Ricordate, come accadeva nel Buco nel Muro,

242
00:10:26,000 --> 00:10:28,000
“potete cambiare i gruppi,

243
00:10:28,000 --> 00:10:30,000
potete andare in un altro gruppo,

244
00:10:30,000 --> 00:10:32,000
se non vi piace il vostro, ecc…

245
00:10:32,000 --> 00:10:35,000
Potete andare in un altro gruppo, imparare da loro, vedere cosa stanno facendo,

246
00:10:35,000 --> 00:10:38,000
tornare al vostro gruppo e rivendicarlo come vostro lavoro”.

247
00:10:38,000 --> 00:10:40,000
Spiegai loro

248
00:10:40,000 --> 00:10:43,000
che un sacco di ricerca scientifica è fatta usando questo metodo.

249
00:10:43,000 --> 00:10:45,000
(Risate)

250
00:10:45,000 --> 00:10:50,000
(Applausi)

251
00:10:52,000 --> 00:10:54,000
I bambini mi seguirono entusiasti e dissero

252
00:10:54,000 --> 00:10:56,000
“Adesso cosa dobbiamo fare?”

253
00:10:56,000 --> 00:10:59,000
Detti loro sei domande del testo GCSE.

254
00:10:59,000 --> 00:11:01,000
Il primo gruppo, il migliore,

255
00:11:01,000 --> 00:11:03,000
rispose a tutte le domande in 20 minuti.

256
00:11:03,000 --> 00:11:06,000
Il peggiore in 45.

257
00:11:06,000 --> 00:11:08,000
Usarono tutto quello che conoscevano -

258
00:11:08,000 --> 00:11:10,000
newsgroups, Google, Wikipedia,

259
00:11:10,000 --> 00:11:12,000
Ask Jeeves, ecc….

260
00:11:12,000 --> 00:11:15,000
Gli insegnanti dissero “E’ apprendimento duraturo?”

261
00:11:15,000 --> 00:11:17,000
Risposi “Proviamolo.

262
00:11:17,000 --> 00:11:19,000
Tornerò tra due mesi.

263
00:11:19,000 --> 00:11:21,000
Somministreremo loro un test su carta –

264
00:11:21,000 --> 00:11:23,000
niente computer, niente scambio di informazioni, ecc…”.

265
00:11:23,000 --> 00:11:25,000
Il punteggio medio quando feci il test in gruppo con i computers

266
00:11:25,000 --> 00:11:27,000
fu del 76%.

267
00:11:27,000 --> 00:11:29,000
Quando feci l’esperimento e il test,

268
00:11:29,000 --> 00:11:32,000
dopo due mesi, il test

269
00:11:32,000 --> 00:11:35,000
cartaceo fu del 76%.

270
00:11:35,000 --> 00:11:37,000
I bambini richiamavano

271
00:11:37,000 --> 00:11:39,000
il ricordo fotografico,

272
00:11:39,000 --> 00:11:42,000
credo perché discutevano insieme.

273
00:11:42,000 --> 00:11:44,000
Un bambino solo di fronte ad un computer

274
00:11:44,000 --> 00:11:46,000
non lo farà.

275
00:11:46,000 --> 00:11:48,000
Ho ulteriori prove,

276
00:11:48,000 --> 00:11:50,000
quasi incredibili,

277
00:11:50,000 --> 00:11:52,000
di punteggi che aumentano col tempo.

278
00:11:52,000 --> 00:11:54,000
Perché, dicono i loro insegnanti,

279
00:11:54,000 --> 00:11:56,000
finita la lezione,

280
00:11:56,000 --> 00:11:59,000
i bambini continuavano a cercare su Google.

281
00:11:59,000 --> 00:12:01,000
Qui in Gran Bretagna ho emanato un bando

282
00:12:01,000 --> 00:12:03,000
per nonne inglesi,

283
00:12:03,000 --> 00:12:05,000
dopo il mio esperimento di [non incomprensibile].

284
00:12:05,000 --> 00:12:07,000
Beh, sapete

285
00:12:07,000 --> 00:12:09,000
che le nonne inglesi sono donne molto vigorose.

286
00:12:09,000 --> 00:12:11,000
200 nonne hanno aderito immediatamente in forma volontaria.

287
00:12:11,000 --> 00:12:13,000
(Risate)

288
00:12:13,000 --> 00:12:16,000
L’accordo prevedeva che mettessero a disposizione

289
00:12:16,000 --> 00:12:18,000
un’ora di connessione a banda larga,

290
00:12:18,000 --> 00:12:20,000
stando a casa loro,

291
00:12:20,000 --> 00:12:22,000
un giorno la settimana.

292
00:12:22,000 --> 00:12:24,000
E lo fecero.

293
00:12:24,000 --> 00:12:26,000
Nell’arco degli ultimi due anni,

294
00:12:26,000 --> 00:12:28,000
oltre 600 ore di istruzione

295
00:12:28,000 --> 00:12:30,000
sono corse via Skype,

296
00:12:30,000 --> 00:12:33,000
usando quello che i miei studenti chiamano “granny cloud”, la rete delle nonne.

297
00:12:33,000 --> 00:12:36,000
La granny cloud sta là.

298
00:12:36,000 --> 00:12:39,000
Le posso collegare a qualunque scuola io desideri.

299
00:12:45,000 --> 00:12:47,000
(Video) Insegnante: Non ce la fai a prendermi. Lo sai. Non ce la fai.

300
00:12:47,000 --> 00:12:50,000
Lo dici tu.

301
00:12:50,000 --> 00:12:53,000
Non mi prendi.

302
00:12:53,000 --> 00:12:56,000
Bambini: Non ce la fai a prendermi.

303
00:12:56,000 --> 00:12:59,000
Insegnante: Sono l’omino di pan di zenzero.

304
00:12:59,000 --> 00:13:01,000
Bambini: Sono l’omino di pan di zenzero.

305
00:13:01,000 --> 00:13:03,000
Insegnante: Bravi. Molto bene …

306
00:13:09,000 --> 00:13:11,000
SM: Torniamo a Gateshead,

307
00:13:11,000 --> 00:13:13,000
una bambina di 10 anni è catapultata nella culla dell’induismo

308
00:13:13,000 --> 00:13:15,000
in 15 minuti.

309
00:13:15,000 --> 00:13:18,000
Sono cose di cui io non so nulla.

310
00:13:21,000 --> 00:13:23,000
Due bambini guardano un TEDTalk.

311
00:13:23,000 --> 00:13:25,000
Volevano diventare calciatori fino ad allora.

312
00:13:25,000 --> 00:13:27,000
Dopo aver visto 8 TEDTalk,

313
00:13:27,000 --> 00:13:30,000
vuole diventare Leonardo da Vinci.

314
00:13:30,000 --> 00:13:33,000
(Risate)

315
00:13:33,000 --> 00:13:36,000
(Applausi)

316
00:13:36,000 --> 00:13:38,000
E’ roba abbastanza semplice.

317
00:13:38,000 --> 00:13:40,000
Questo è quello a cui sto lavorando.

318
00:13:40,000 --> 00:13:43,000
Si chiamano SOLEs: ambienti di apprendimento auto organizzati.

319
00:13:43,000 --> 00:13:45,000
I mobili sono studiati

320
00:13:45,000 --> 00:13:48,000
in modo che i bambini possano sedersi di fronte a grandi, potenti schermi,

321
00:13:48,000 --> 00:13:51,000
potenti reti per la connessione, ma in gruppo.

322
00:13:51,000 --> 00:13:54,000
Se vogliono, possono chiamare la loro granny cloud.

323
00:13:54,000 --> 00:13:56,000
Questo è un SOLE a Newcastle.

324
00:13:56,000 --> 00:13:58,000
Il mediatore è di [parola incomprensibile], in India.

325
00:13:58,000 --> 00:14:01,000
Quanto possiamo spingerci oltre? Ancora un piccolo passo e mi fermo.

326
00:14:01,000 --> 00:14:04,000
Sono andato a Torino in Maggio.

327
00:14:05,000 --> 00:14:08,000
Ho mandato via tutti gli insegnanti del mio gruppo di bambini di 10 anni.

328
00:14:09,000 --> 00:14:12,000
Io parlo solo inglese, loro solo italiano,

329
00:14:12,000 --> 00:14:14,000
sicché non c’era modo di comunicare.

330
00:14:14,000 --> 00:14:17,000
Ho iniziato a scrivere domande in inglese alla lavagna.

331
00:14:18,000 --> 00:14:20,000
I bambini lessero e dissero “Cosa?”

332
00:14:20,000 --> 00:14:22,000
Io risposi “Beh, fatelo”.

333
00:14:22,000 --> 00:14:25,000
Hanno scritto le domande in Google, tradotte in italiano,

334
00:14:25,000 --> 00:14:27,000
tornati a Google Italia.

335
00:14:27,000 --> 00:14:30,000
Dopo 15 minuti …

336
00:14:37,000 --> 00:14:40,000
Domanda successiva: Dov’è Calcutta?

337
00:14:42,000 --> 00:14:45,000
Stavolta, ci sono voluti solo 10 minuti.

338
00:14:49,000 --> 00:14:52,000
Ho provato con una domanda davvero difficile, stavolta:

339
00:14:52,000 --> 00:14:55,000
“Chi era Pythagoras e cosa ha fatto?”

340
00:14:57,000 --> 00:14:59,000
Ci fu silenzio per un attimo,

341
00:14:59,000 --> 00:15:01,000
poi dissero “L’hai scritto male,

342
00:15:01,000 --> 00:15:04,000
si dice Petagoras”.

343
00:15:08,000 --> 00:15:10,000
Poi,

344
00:15:10,000 --> 00:15:12,000
dopo 20 minuti,

345
00:15:12,000 --> 00:15:14,000
il triangolo rettangolo cominciò ad apparire sugli schermi.

346
00:15:14,000 --> 00:15:17,000
Questo mi ha fatto venire i brividi.

347
00:15:17,000 --> 00:15:19,000
Sono bambini di 10 anni.

348
00:15:32,000 --> 00:15:35,000
In altri 30 minuti avrebbero raggiunto la Teoria della Relatività. E poi?

349
00:15:35,000 --> 00:15:37,000
(Risate)

350
00:15:37,000 --> 00:15:46,000
(Applausi)

351
00:15:46,000 --> 00:15:48,000
SM: Avete visto cosa è successo?

352
00:15:48,000 --> 00:15:50,000
Credo che ci siamo imbattuti

353
00:15:50,000 --> 00:15:52,000
in un sistema auto-organizzante.

354
00:15:52,000 --> 00:15:54,000
Un sistema auto-organizzante prevede

355
00:15:54,000 --> 00:15:56,000
che appaia una struttura

356
00:15:56,000 --> 00:15:59,000
senza esplicito intervento dall’esterno.

357
00:15:59,000 --> 00:16:02,000
I sistemi auto-organizzanti esibiscono anche proprietà emergenti,

358
00:16:02,000 --> 00:16:04,000
cioè, il sistema inizia a fare cose

359
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per le quali non era stato ideato.

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In altre parole, si reagisce in un certo modo

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perché sembra impossibile.

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Penso di poter avanzare una supposizione.

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L'istruzione è un sistema auto-organizzante,

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all’interno del quale l’apprendimento è un fenomeno emergente.

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Mi ci vorranno alcuni anni per provarlo, per via sperimentale,

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ma voglio provarci.

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Ma nel frattempo, c’è un metodo a disposizione.

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Un miliardo di bambini, hanno bisogno di 100 milioni di mediatori –

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ce ne sono molti di più in terra –

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10 milioni di SOLEs,

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180 miliardi di dollari e 10 anni.

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Potremmo cambiare tutto.

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Grazie.

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(Applausi)