Nous avons conçu cette école maternelle en 2007.
Nous voulions que ce soit un cercle.
Il y a une sorte de circulation perpétuelle sur le toit.
Si vous êtes parents,
vous savez que les gosses adorent faire des cercles.
Vous savez que nos enfants font ça tout le temps.
Voici le toit.
Pourquoi l'avons-nous conçu ainsi ?
Le directeur de l'école maternelle nous a déclaré :
« Non ! Je ne veux pas de balustrade. »
Je lui ai répondu que c'était impossible.
Mais il a insisté : « Et si on plaçait un filet sur le bord du toit ?
Les enfants tomberaient dedans. »
(Rires)
J'ai répondu que c'était impossible.
Il fallait s'y attendre, le fonctionnaire a dit :
« Bien sûr, vous devez mettre une rampe. »
Mais nous pouvions conserver cette idée avec les arbres.
Il y a trois arbres qui traversent le toit.
Et nous sommes autorisés à appeler cette corde une balustrade.
Eux, ils n'en ont rien à faire de cette corde.
Ils tombent dans le filet.
Et encore,
et encore,
et encore.
(Rires)
Il y a parfois 40 enfants autour d'un arbre.
Le garçon sur la branche, il adore cet arbre.
Et donc, il en mange.
(Rires)
Le jour de cet événement,
ils sont assis au bord du toit.
Vu d'en bas, ça donne bien.
Des singes dans un zoo.
(Rires)
Il est temps de les nourrir.
(Rires) (Applaudissements)
Bon.
Nous avons conçu le toit pour qu'il soit aussi bas que possible.
Parce que nous voulions pouvoir voir les enfants sur le toit,
pas uniquement quand celui-ci les abrite,
Si le toit est trop haut, seul le plafond est visible.
Voici les lavabos, où les enfants nettoient leurs bottes.
Les robinets sont flexibles,
Ils veulent éclabousser leurs amis, prendre une douche.
Le garçon au premier plan a l'air normal,
mais en fait, quand on regarde bien,
on s'aperçoit qu'il ne lave pas ses bottes.
Il les remplit d'eau.
(Rires)
OK.
Cette école est totalement ouverte la plupart de l'année.
Il n'y a pas de frontière entre l'intérieur et l'extérieur.
Ce qui signifie que l'architecture consiste en un toit.
De plus, il n'y a pas de frontières entre les classes,
ni aucune barrière acoustique.
Cette école maternelle est réputée
n'avoir presque aucun enfant autiste.
Il y a quelques enfants qui ont des problèmes,
mais ils ne présentent aucun symptôme.
Si on place des enfants
dans un espace silencieux,
certains vont devenir très nerveux.
Mais dans cette école,
ils n'ont aucune raison de devenir nerveux.
Parce qu'il n'y a pas de cloison.
Le directeur dit :
« Si le garçon dans le coin ne veut pas rester dans la classe,
on le laisse partir.
Il finira par revenir. C'est un cercle. »
(Rires)
L'important c'est que, dans de telles situations,
les enfants turbulents veulent se cacher.
Mais ici, ils partent, et reviennent.
C'est un processus naturel.
Deuxièmement, nous pensons que le bruit est très important.
D'accord ? Vous savez quoi ?
Les enfants dorment mieux quand il y a du bruit.
Ils ne dorment pas dans un endroit calme.
Dans cette école maternelle,
les enfants ont une capacité de concentration extraordinaire.
Nous sommes une espèce qui a grandi dans la jungle, entourée de bruit.
Ils ont besoin du bruit.
Nous aussi, nous pouvons parler avec nos amis dans un bar bruyant.
Nous ne sommes pas conçus pour rester dans le silence.
Aujourd'hui,
nous essayons de contrôler tout.
Ce jardin d'enfants est entièrement ouvert.
Vous devriez savoir
que nous pouvons skier en hiver alors qu'il fait -20 degrés,
et que nous allons à la plage en été.
La chaleur du sable atteint 50 degrés.
Vous devriez savoir que l'homme est imperméable.
Nous ne nous diluons pas dans la pluie.
Les enfants sont supposés être dehors.
C'est donc ainsi que nous devons les considérer.
Voilà comment ils partagent les classes.
Ils sont sensés aider les instituteurs.
Ce n'est pas le cas.
(Rires)
Je ne l'ai pas mis dans la caisse.
Voici une classe,
le lavabo.
Ils discutent autour du bassin.
Dans les classes, il y a toujours quelques arbres.
Voilà un singe qui essaie d'en pêcher un autre.
(Rires)
Des singes.
(Rires)
Chaque classe a toujours au minimum une lucarne.
C'est par ici que le Père Noël entre.
Voici le bâtiment annexe,
juste à côté de la maternelle de forme ovale.
La construction a une hauteur de 5 mètres, avec 7 étages.
Evidemment, les plafonds sont très bas.
Nous avons dû vérifier la sécurité de ce bâtiment.
Alors, j'y ai mis mes enfants, ma fille et mon fils.
Il essaye de grimper.
Il se cogne la tête.
Il n'a rien. Son crâne est très solide.
Il est robuste. C'est le fils de son père.
(Rires)
Là, il vérifie si sauter n'est pas dangereux.
Après ça, on a accueilli les autres enfants.
Il y a plein d'embouteillages à Tokyo.
(Rires)
Le chauffeur devant, elle doit apprendre à conduire.
Aujourd'hui, vous savez,
les gosses ont besoin d'un petit peu de danger.
Dans de telles occasions,
ils apprennent à s'entraider.
Dans notre société aujourd'hui, nous avons perdu de telles occasions.
Ce dessin montre les mouvements d'un garçon
entre 9 heures 10 et 9 heures et demi.
La circonférence du bâtiment est de 183 mètres.
Ce n'est pas vraiment petit.
Ce gamin a parcouru 6 km le matin.
Ne soyez pas surpris, parce que...
les enfants dans cette maternelle parcourent 4 km en moyenne.
Ils ont aussi une grande capacité athlétique.
Ils sont très sportifs et en forme,
les meilleurs parmi les enfants des autres écoles maternelles.
Le directeur dit ceci :
« Il n'y a pas d'entrainement. On les laisse sur le toit.
Un peu comme des moutons. »
(Rires)
Ils courent tous le temps.
(Rires)
Le message central est de ne pas les contrôler,
et de ne pas les surprotéger.
Ils ont besoin de tomber de temps en temps.
Ils ont besoin d'avoir des bobos.
C'est ainsi qu'ils apprennent
comment vivre dans ce monde.
Je suis convaincu que l'architecture peut changer le monde,
et la vie des gens.
Ceci est une de mes tentatives de changer la vie des enfants.
Merci beaucoup.
(Applaudissements)