0:00:00.591,0:00:04.471
Jeg har tilbragt hele mit liv

0:00:04.471,0:00:08.878
enten i skolebygningen, på vej til skolebygningen,

0:00:08.878,0:00:12.643
eller med at tale om, hvad der sker i skolebygningen.

0:00:12.643,0:00:15.042
Begge mine forældre var undervisere,

0:00:15.042,0:00:17.984
min moderlige bedsteforældre var undervisere,

0:00:17.984,0:00:21.922
og i de sidste 40 år har jeg gjort det samme.

0:00:21.922,0:00:24.712
Så, det er unødigt at sige, at jeg i løbet af årene

0:00:24.712,0:00:28.228
har fået chancen for at se på uddannelsesreformer

0:00:28.228,0:00:30.059
fra mange sider.

0:00:30.059,0:00:32.013
Nogle af de reformer har været gode.

0:00:32.013,0:00:34.282
Nogle af dem har ikke været så gode.

0:00:34.282,0:00:36.479
Og vi ved, hvorfor ungerne dropper ud.

0:00:36.479,0:00:37.958
Vi ved, hvorfor ungerne ikke lærer noget.

0:00:37.958,0:00:40.813
Det er enten fattigdom, dårligt fremmøde,

0:00:40.813,0:00:44.889
negativ indflydelse fra jævnaldrende. Vi ved hvorfor.

0:00:44.889,0:00:47.235
Men en af de ting, vi aldrig taler om,

0:00:47.235,0:00:49.476
eller vi sjældent taler om,

0:00:49.476,0:00:53.745
er værdien og vigtigheden ved menneskelige forbindelser,

0:00:53.745,0:00:56.078
forhold.

0:00:56.078,0:00:59.675
James Comer siger, at der ikke kan foregå nogen betydelig

0:00:59.675,0:01:02.470
læring uden et betydeligt forhold.

0:01:02.470,0:01:05.247
George Washington Carver siger, at al læring

0:01:05.247,0:01:09.354
er at forstå forhold.

0:01:09.354,0:01:11.750
Alle i dette lokale har været påvirket

0:01:11.750,0:01:14.203
af en lærer eller en voksen.

0:01:14.203,0:01:19.516
I flere år, har jeg set folk undervise.

0:01:19.516,0:01:22.899
Jeg har set de bedste, og jeg har set nogle af de dårligste.

0:01:22.899,0:01:24.720
En kollega sagde engang til mig,

0:01:24.720,0:01:26.929
"De betaler mig ikke for at kunne lide børnene.

0:01:26.929,0:01:29.002
De betaler mig for at undervise.

0:01:29.002,0:01:30.300
Børnene burde lære det.

0:01:30.300,0:01:33.929
Jeg burde undervise det. De burde lære det. Punktum."

0:01:33.929,0:01:35.819
Jamen, sagde jeg til hende,

0:01:35.819,0:01:39.307
"Du ved, unger lærer ikke fra mennesker, de ikke kan lide."

0:01:39.307,0:01:47.331
(Latter) (Bifald)

0:01:47.331,0:01:50.625
Hun sagde, "Det er bare vrøvl."

0:01:50.625,0:01:53.865
Og jeg sagde til hende, "Jamen, dine år bliver lange

0:01:53.865,0:01:56.086
og anstrengende, min ven."

0:01:56.086,0:01:58.383
Det blev de selvfølgelig. Nogle mennesker, tror

0:01:58.383,0:02:01.346
at man enten kan have det i sig at opbygge et forhold

0:02:01.346,0:02:02.970
eller ej.

0:02:02.970,0:02:05.174
Jeg mener, Stephen Covey havde den rigtige opfattelse.

0:02:05.174,0:02:08.716
Han sagde, at man burde kaste et par simple ting ind i det,

0:02:08.716,0:02:11.022
som at søge for at forstå

0:02:11.022,0:02:13.263
i stedet for at blive forstået,

0:02:13.263,0:02:16.366
simple ting som at undskylde.

0:02:16.366,0:02:17.453
Har I nogensinde tænkt på det?

0:02:17.453,0:02:21.092
Fortæl et barn, at man er ked af det, og de går i chok.

0:02:21.092,0:02:23.522
Jeg underviste engang om forholdstal.

0:02:23.522,0:02:27.446
Jeg er ikke særlig god til matematik, men jeg arbejdede på det.

0:02:27.446,0:02:30.520
Og jeg kom tilbage og jeg kiggede på lærerudgaven.

0:02:30.520,0:02:33.817
Jeg havde undervist forkert hele semesteret. (Latter)

0:02:33.817,0:02:35.774
Jeg kom tilbage til klassen dagen efter, og jeg sagde,

0:02:35.774,0:02:38.224
"Hør engang unger, jeg bliver nødt til at undskylde.

0:02:38.224,0:02:42.002
Jeg har undervist hele lektionen forkert. Det er jeg virkelig ked af."

0:02:42.002,0:02:43.380
De sagde, "Det er okay, Ms. Pierson.

0:02:43.380,0:02:45.843
Du var så begejstret, at vi bare lod dig fortsætte."

0:02:45.843,0:02:50.950
(Latter) (Bifald)

0:02:50.950,0:02:54.708
Jeg har haft klasser, der var så lave,

0:02:54.708,0:02:58.554
så akademisk mangelfulde, at jeg græd.

0:02:58.554,0:03:01.506
Jeg undrede mig over, hvordan jeg skulle tage denne gruppe

0:03:01.506,0:03:03.453
og på ni måneder

0:03:03.453,0:03:06.477
tage dem fra, hvor de er, til hvor de skal være?

0:03:06.477,0:03:09.331
Og det var svært. Det var utroligt hårdt.

0:03:09.331,0:03:12.703
Hvordan øger jeg selvværdet hos et barn

0:03:12.703,0:03:15.646
og hans akademiske bedrifter på samme tid?

0:03:15.646,0:03:17.792
Der var et år, hvor jeg fik en lys ide.

0:03:17.792,0:03:19.637
Jeg sagde til alle mine studerende,

0:03:19.637,0:03:23.170
"I blev udvalgt til at være i min klasse,

0:03:23.170,0:03:24.826
fordi jeg er den bedste lærer

0:03:24.826,0:03:26.373
og I er de bedste elever,

0:03:26.373,0:03:27.817
de satte os alle sammen,

0:03:27.817,0:03:30.986
så vi kunne vise alle andre, hvordan man skal gøre det."

0:03:30.986,0:03:33.291
En af eleverne sagde, "Er det rigtigt?"

0:03:33.291,0:03:35.092
(Latter)

0:03:35.092,0:03:38.342
Jeg sagde, "Det er rigtigt. Vi skal vise de andre klasser,

0:03:38.342,0:03:40.677
hvordan det skal gøres, så når vi går ned af gangen,

0:03:40.677,0:03:43.406
vil folk lægge mærke til os, så I må ikke larme.

0:03:43.406,0:03:46.460
I skal bare bryste jer."

0:03:46.460,0:03:49.228
Og jeg gav dem en talemåde de kunne bruge: "Jeg er noget.

0:03:49.228,0:03:50.593
Jeg var noget, da jeg kom.

0:03:50.593,0:03:52.717
Jeg vil være en bedre person, når jeg går.

0:03:52.717,0:03:54.710
Jeg er magtfuld, og jeg er stærk.

0:03:54.710,0:03:57.400
Jeg fortjener den uddannelse, jeg får her.

0:03:57.400,0:03:59.637
Jeg skal gøre ting, imponere folk,

0:03:59.637,0:04:01.326
og steder hen."

0:04:01.326,0:04:04.336
Og de sagde, "Ja!"

0:04:04.336,0:04:05.757
Siger man det længe nok,

0:04:05.757,0:04:09.523
begynder det at blive en del af en.

0:04:09.523,0:04:15.560
Så -- (Bifald)

0:04:15.560,0:04:19.607
Jeg gav en quiz, 20 spørgsmål.

0:04:19.607,0:04:22.317
En elev kiksede 18.

0:04:22.317,0:04:27.529
Jeg satte et "+2" på hans opgave og en stor smiley.

0:04:27.529,0:04:31.276
Han sagde, "Ms. Pierson, er det et -3?"

0:04:31.276,0:04:33.785
Jeg sagde, "Ja."

0:04:33.785,0:04:37.081
Han sagde, "Hvorfor satte du så en smiley på opgaven?"

0:04:37.081,0:04:39.329
Jeg sagde, "Fordi det kører for dig.

0:04:39.329,0:04:43.401
Du fik to rigtige. Du kiksede ikke dem alle."

0:04:43.401,0:04:45.201
Jeg sagde, "Og når vi ser på dette,

0:04:45.201,0:04:46.820
vil du så ikke gøre det bedre?"

0:04:46.820,0:04:49.349
Han sagde, "Jo, frøken, jeg kan gøre det bedre."

0:04:49.349,0:04:52.981
Ser I, "-18" suger alt livet ud af en.

0:04:52.981,0:04:55.063
"+2" sagde, "Jeg er ikke helt dårlig."

0:04:55.063,0:05:00.835
(Latter) (Bifald)

0:05:00.835,0:05:03.976
I årevis så jeg på min mor,

0:05:03.976,0:05:06.810
der tog sig tid i frikvarteret til at rette opgaver,

0:05:06.810,0:05:09.634
tog på hjemmebesøg om eftermiddagen,

0:05:09.634,0:05:12.653
købte kamme og børster og jordnøddesmør og kiks

0:05:12.653,0:05:15.387
til at lægge i hendes skrivebordsskuffe til de børn, der skulle spise,

0:05:15.387,0:05:18.616
og en karklud og noget sæbe til de børn, der ikke lugtede så godt.

0:05:18.616,0:05:22.323
Ser I, det er svært at undervise børn, der stinker.

0:05:22.323,0:05:24.770
Og børn kan være ondskabsfulde.

0:05:24.770,0:05:27.403
Så hun gemte de ting i hendes skrivebordsskuffe,

0:05:27.403,0:05:30.523
og flere år senere, efter hun gik på pension,

0:05:30.523,0:05:33.545
så jeg nogle af de samme børn komme igennem

0:05:33.545,0:05:35.529
og sige til hende, "Ved du, Ms. Walker,

0:05:35.529,0:05:37.951
du gjorde en forskel i mit liv.

0:05:37.951,0:05:39.280
Du fik det til at fungere for mig.

0:05:39.280,0:05:41.319
Du fik mig til at føle mig, som om jeg var noget,

0:05:41.319,0:05:44.878
da jeg, på bunden, vidste, at jeg ikke var det.

0:05:44.878,0:05:46.663
Og jeg ville have dig til at se, hvad jeg er blevet."

0:05:46.663,0:05:49.955
Og da min mor døde for to år siden som 92 årig,

0:05:49.955,0:05:52.788
var der så mange tidligere elever ved hendes begravelse,

0:05:52.788,0:05:55.612
at det gav mig tårer i øjnene, ikke fordi hun var væk,

0:05:55.612,0:05:59.280
men fordi hun efterlod en arv om forhold,

0:05:59.280,0:06:01.788
der aldrig kunne forsvinde.

0:06:01.788,0:06:06.314
Kan vi holde til at have flere forhold?[br]Bestemt.

0:06:06.314,0:06:10.991
Vil man holde af alle sine børn? Selvfølgelig ikke.

0:06:10.991,0:06:15.049
Og man ved, at ens sejeste unger aldrig er væk.

0:06:15.049,0:06:17.041
(Latter)

0:06:17.041,0:06:20.139
Aldrig. Man holder ikke af dem alle,

0:06:20.139,0:06:23.549
og de seje møder op af en årsag.

0:06:23.549,0:06:26.483
Det er forbindelsen. Det er forholdene.

0:06:26.483,0:06:28.118
Og mens man ikke kan lide dem alle,

0:06:28.118,0:06:32.230
er det afgørende, at de aldrig nogensinde må vide det.

0:06:32.230,0:06:36.021
Så lærerne bliver fantastiske skuespillere og fantastiske skuespillerinder,

0:06:36.021,0:06:38.172
og vi kommer på arbejde, selv når vi ikke har lyst til det,

0:06:38.172,0:06:41.334
og vi hører på politik, der ikke giver mening,

0:06:41.334,0:06:44.515
og vi underviser alligevel.

0:06:44.515,0:06:48.579
Vi underviser alligevel, fordi det er det, vi gør.

0:06:48.579,0:06:51.729
At undervise og lære bør bringe glæde.

0:06:51.729,0:06:54.279
Hvor magtfuld ville vores verden være,

0:06:54.279,0:06:58.029
hvis vi havde unger, der ikke var bange for at tage chancer,

0:06:58.029,0:06:59.297
der ikke var bange for at tænke,

0:06:59.297,0:07:00.790
og som havde en forkæmper?

0:07:00.790,0:07:03.255
Alle børn fortjener en forkæmper,

0:07:03.255,0:07:05.465
en voksen, der aldrig opgiver dem,

0:07:05.465,0:07:08.178
der forstår styrken ved forbindelser,

0:07:08.178,0:07:12.093
og insisterer på, at de bliver det bedste, de overhovedet kan blive.

0:07:12.093,0:07:16.863
Er dette job hårdt? Det kan I bande på. Gud, det kan I bande på.

0:07:16.863,0:07:20.096
Men det er ikke umuligt.

0:07:20.096,0:07:21.852
Vi kan gøre dette. Vi er undervisere.

0:07:21.852,0:07:24.136
Vi er født til at gøre en forskel.

0:07:24.136,0:07:25.527
Mange tak.

0:07:25.527,0:07:30.820
(Bifald)