0:00:00.000,0:00:04.000
Bütün həyatımı ya məktəbdə,

0:00:04.000,0:00:08.000
ya məktəbə gedən yolda,

0:00:08.000,0:00:12.000
ya da məktəbdə baş verənlər haqda danışaraq keçirmişəm.

0:00:12.000,0:00:15.000
Valideynlərimin hər ikisi maarifçi olub,

0:00:15.000,0:00:17.000
ana tərəfdən nənəm və babam maarifçi olublar,

0:00:17.000,0:00:21.000
və mən də son 40 il ərzində eyni şeyi eləmişəm.

0:00:21.000,0:00:24.000
Və, təbii ki, bütün bu illər ərzində

0:00:24.000,0:00:28.000
təhsil islahatlarına müxtəlif bucaqlardan

0:00:28.000,0:00:30.000
baxma imkanım olub.

0:00:30.000,0:00:32.000
Bəziləri yaxşı nəticələr verib,

0:00:32.000,0:00:34.000
Digərləri o qədər də yaxşı alınmayıb.

0:00:34.000,0:00:36.000
Və biz bilirik niyə uşaqlarımızın məktəbi yarımçıq qoyduğunu.

0:00:36.000,0:00:37.000
Niyə öyrənmədiklərini bilirik.

0:00:37.000,0:00:40.000
Ya kasıblıqdan, ya davamsızlıqdan,

0:00:40.000,0:00:44.000
ya da ətrafdakı yaşıdların mənfi təsirindən. Niyəsini bilirik.

0:00:44.000,0:00:47.000
Ancaq heç haqqında danışmadığımız,

0:00:47.000,0:00:49.000
ya da nadirən danışdığımız şeylərdən biri

0:00:49.000,0:00:53.000
insani yaxınlıq və bağlara verməli olduğumuz

0:00:53.000,0:00:56.000
dəyər və önəmdir.

0:00:56.000,0:00:59.000
Ceyms Komer deyib ki, heç bir tutarlı öyrənmə

0:00:59.000,0:01:02.000
tutarlı bir yaxınlığın yoxluğunda baş verə bilməz.

0:01:02.000,0:01:05.000
Corc Vaşinqton Karver isə, bütün öyrənmənin

0:01:05.000,0:01:09.000
insani bağları anlamaqdan keçdiyini deyir.

0:01:09.000,0:01:11.000
Bu zaldakı hər bir kəs bir müəllim və ya

0:01:11.000,0:01:14.000
bir böyük tərəfindən təsir görmüşdür.

0:01:14.000,0:01:19.000
Mən, illər boyu, təhsil prosesindəki fərdləri izləmişəm.

0:01:19.000,0:01:22.000
Neçə ən yaxşılarını görmüş və bir neçə bərbad olanlarına da şahid olmuşam.

0:01:22.000,0:01:24.000
Bir həmkarım günün birində mənə dedi ki:

0:01:24.000,0:01:26.000
"Mənə maaşı uşaqları bəyənməyim üçün vermirlər.

0:01:26.000,0:01:29.000
Verirlər ki, dərsimi keçim.

0:01:29.000,0:01:30.000
Uşaqlar öyrənsinlər.

0:01:30.000,0:01:33.000
Mən öyrətməliyəm. Onlar öyrənməlidirlər. Vəssalam."

0:01:33.000,0:01:35.000
Deməli, qayıdıb dedim ki ona:

0:01:35.000,0:01:39.000
"Bilirsən, uşaqlar xoşları gəlməyən adamlardan bir şey öyrənməzlər."

0:01:39.000,0:01:47.000
(Gülüş) (Alqış)

0:01:47.000,0:01:50.000
Dedi: "Əşi, cəfəngiyyatdır."

0:01:50.000,0:01:53.000
Mən də dedim ki: "Onda, əzizim, səni qarşıda çətin və

0:01:53.000,0:01:56.000
gərgin bir il gözləyir."

0:01:56.000,0:01:58.000
Aydın məsələydi. Bəziləri düşünür ki,

0:01:58.000,0:02:01.000
yaxınlıq qura bilmək təbii bacarığı ya içində var

0:02:01.000,0:02:02.000
ya da yoxdur.

0:02:02.000,0:02:05.000
Məncə, Stefan Kovey haqlı deyib.

0:02:05.000,0:02:08.000
Deyir ki, həyatda hərdən bir sıra bəsit şeylərə də yer ayırmaq lazımdır,

0:02:08.000,0:02:11.000
ilk öncə anlaşılmağa deyil,

0:02:11.000,0:02:13.000
anlamağa çalışmaq kimi,

0:02:13.000,0:02:16.000
üzr istəmək kimi sadə şeylərə.

0:02:16.000,0:02:17.000
Düşündünüzmü heç bu haqda?

0:02:17.000,0:02:21.000
Bir uşaqdan üzr istəyin, məəttəl qalacaq.

0:02:21.000,0:02:23.000
Bir dəfə, nisbət bəhsindən bir dərs deyirdim.

0:02:23.000,0:02:27.000
Riyaziyyatla aram elə də yaxşı olmasa da, üzərimdə çalışırdım.

0:02:27.000,0:02:30.000
Sonra qayıdıb müəllim kitabçasına baxanda

0:02:30.000,0:02:33.000
gördüm ki, bütün dərsi səhv başa salmışam. (Gülüş)

0:02:33.000,0:02:35.000
Sonra növbəti gün sinfə gəldim və dedim ki,

0:02:35.000,0:02:38.000
"Uşaqlar, baxın, üzr istəməliyəm.

0:02:38.000,0:02:42.000
Bütün dərsi səhv başa salmışam. Bağışlayın."

0:02:42.000,0:02:43.000
Dedilər: "Eybi yox, Xanım Pierson,

0:02:43.000,0:02:45.000
Elə həvəslə başa salırdınız ki, biz də bir şey deyə bilmədik."

0:02:45.000,0:02:50.000
(Gülüş) (Alqış)

0:02:50.000,0:02:54.000
Akademik cəhətdən elə zəif siniflərim olub ki,

0:02:54.000,0:02:58.000
özümü tuta bilməyib ağlamışam.

0:02:58.000,0:03:01.000
Bu qrupu doqquz ay içərisində olduqları yerdən

0:03:01.000,0:03:03.000
olmalı olduqları yerə

0:03:03.000,0:03:06.000
necə aparacağam deyə elə hey düşünmüşəm.

0:03:06.000,0:03:09.000
Müşkül məsələydi. Həqiqətən çətin olurdu.

0:03:09.000,0:03:12.000
Bir uşağın mənlik anlayışını və, eyni zamanda,

0:03:12.000,0:03:15.000
akademik nailiyyətini necə artıra bilərəm?

0:03:15.000,0:03:17.000
İlin birində, parlaq bir fikir gəldi ağlıma.

0:03:17.000,0:03:19.000
Bütün şagirdlərimə dedim ki:

0:03:19.000,0:03:23.000
"Siz mənim sinfimdə olmaq üçün seçilmişlərsiniz,

0:03:23.000,0:03:24.000
çünki mən ən yaxşı müəlliməm,

0:03:24.000,0:03:26.000
sizsə ən yaxşı şagirdlərsiniz,

0:03:26.000,0:03:27.000
və bizim hamımızı bir araya gətiriblər ki,

0:03:27.000,0:03:30.000
bütün başqa hamıya bunu necə bacardığımızı göstərə bilək."

0:03:30.000,0:03:33.000
Şagirdlərdən biri qayıdıb: "Doğrudan?" - deyə soruşdu.

0:03:33.000,0:03:35.000
(Gülüş)

0:03:35.000,0:03:38.000
"Bəli. Doğrudan." - dedim, - "Biz başqa siniflərə örnək

0:03:38.000,0:03:40.000
olmalıyıq. Elə ki, biz dəhlizdən keçərkən

0:03:40.000,0:03:43.000
hamı bizə diqqət yetirsin. Yəni, səs sala bilməzsiniz.

0:03:43.000,0:03:46.000
Sakit və farağat yeriməlisiniz."

0:03:46.000,0:03:49.000
Və bu sözləri qulaqlarında sırğa etmələrini istədim: "Mən bir fərdəm.

0:03:49.000,0:03:50.000
Bura gələndə bir fərd idim.

0:03:50.000,0:03:52.000
Burdan daha yaxşı bir fərd olaraq çıxacağam.

0:03:52.000,0:03:54.000
Güclü və qüvvətliyəm.

0:03:54.000,0:03:57.000
Burda aldığım təhsil haqqımdır.

0:03:57.000,0:03:59.000
Görəcək işlərim var, təsirləndirəcək insanlar,

0:03:59.000,0:04:01.000
gəzməyə yerlər var qarşımda."

0:04:01.000,0:04:04.000
"Bəli!" - deyə cavab verdilər.

0:04:04.000,0:04:05.000
Nəyisə çox təkrarlayanda,

0:04:05.000,0:04:09.000
sözlər artıq bir parçan olmağa başlayır.

0:04:09.000,0:04:15.000
Beləliklə, - (Alqış)

0:04:15.000,0:04:19.000
20 sualdan ibarət bir test hazırladım.

0:04:19.000,0:04:22.000
Bir şagird 18-ni səhv etdi.

0:04:22.000,0:04:27.000
Mən də vərəqinə "+2" qoydum, yanında böyük bir gülər üz.

0:04:27.000,0:04:31.000
Dedi ki: "Xanım Pierson, "F" almışam?"

0:04:31.000,0:04:33.000
Dedim: "Bəli."

0:04:33.000,0:04:37.000
Dedi: "Bəs bu gülüş işarəsini niyə qoymusunuz?"

0:04:37.000,0:04:39.000
Dedim: "Çünki hələ öyrənirsən.

0:04:39.000,0:04:43.000
İkisini ki düz yazmısan. Hamısını buraxmamısan."

0:04:43.000,0:04:45.000
"Bu bəhsi təkrarlayanda, daha yaxşı

0:04:45.000,0:04:46.000
yaza bilməzsənmi?" - dedim,

0:04:46.000,0:04:49.000
Dedi: "Bəli, müəllimə, daha yaxşı eləyə bilərəm."

0:04:49.000,0:04:52.000
Gördünüzmü, "-18" bütün həyat eşqinizi öldürür.

0:04:52.000,0:04:55.000
"+2" amma: "O qədər də pis deyil ki." - deyir.

0:04:55.000,0:05:00.000
(Gülüş) (Alqış)

0:05:00.000,0:05:03.000
İllər boyunca, anamın tənəffüs vaxtında

0:05:03.000,0:05:06.000
şagird işlərini gözdən keçirdiyinin,

0:05:06.000,0:05:09.000
günorta valideynləri ziyarətə evlərinə getdiyinin,

0:05:09.000,0:05:12.000
daraq, fırça, və yeməyə ehtiyacı olan uşaqlar üçün fıstıq əzməsi

0:05:12.000,0:05:15.000
və peçenye alıb siyirməsinə qoyduğunun,

0:05:15.000,0:05:18.000
və yaxşı qoxumayan uşaqlar üçün əsgi və sabun aldığının şahidi olmuşam.

0:05:18.000,0:05:22.000
Bilirsiniz ki, qoxusu gələn uşaqlara dərs demək asan iş deyil.

0:05:22.000,0:05:24.000
Və uşaqlar da insafsız ola bilirlər.

0:05:24.000,0:05:27.000
Ona görə də, bu şeyləri masasında hazır tuturdu,

0:05:27.000,0:05:30.000
və illər sonra, təqaüdə çıxandan sonra,

0:05:30.000,0:05:33.000
o uşaqlardan bəzilərinin gəlib ona: "Bilirsinizmi, xanım Volker,

0:05:33.000,0:05:35.000
siz mənim həyatımı dəyişdirdiniz,

0:05:35.000,0:05:37.000
Mənim yoluma işıq saldınız.

0:05:37.000,0:05:39.000
Heç bir kimsə olmadığımı bildiyim vaxtlarda belə,

0:05:39.000,0:05:41.000
bir fərd kimi hiss etdirdiniz siz mənə.

0:05:41.000,0:05:44.000
Və indi, sadəcə, kim olduğumu görmənizi istəyirəm." -

0:05:44.000,0:05:46.000
- dediklərinin şahidi oldum.

0:05:46.000,0:05:49.000
Və anam iki il əvvəl 92 yaşında vəfat edəndə,

0:05:49.000,0:05:52.000
dəfnində o qədər köhnə şagirdləri vardı ki,

0:05:52.000,0:05:55.000
köçüb getdiyi üçün deyil, sadəcə geridə heç bir zaman

0:05:55.000,0:05:59.000
itməyəcək böyük bir bağ buraxdığı üçün

0:05:59.000,0:06:01.000
gözlərim yaşla doldu.

0:06:01.000,0:06:06.000
Daha artıq bağlar qura bilərikmi? Əlbəttə.

0:06:06.000,0:06:10.000
Şagirlərinizin hamısını sevəcəksinizmi? Təbii ki, yox.

0:06:10.000,0:06:15.000
Və də bilirsiniz ki, ən dələduz uşaqlar heç dərs buraxmazlar.

0:06:15.000,0:06:17.000
(Gülüş)

0:06:17.000,0:06:20.000
Heç vaxt. Hamısını sevməyəcəksiniz,

0:06:20.000,0:06:23.000
və o nadinc olanları həmişə dərsə gətirən bir səbəb var.

0:06:23.000,0:06:26.000
Bu, bağdır. Qayğıdır.Yaxınlıqdır.

0:06:26.000,0:06:28.000
Və ən əsası, siz hamısını sevməsəniz belə,

0:06:28.000,0:06:32.000
onlar bunu heç bir zaman sezməyəcəklər.

0:06:32.000,0:06:36.000
Yəni, müəllimlər aktyor və aktrisalar cildinə girirlər,

0:06:36.000,0:06:38.000
və heç kefimiz yoxkən belə dərsə gəlirik,

0:06:38.000,0:06:41.000
mənasız yerə olsa da, təlimatları dinləyirik,

0:06:41.000,0:06:44.000
və yenə də öyrədirik.

0:06:44.000,0:06:48.000
Yenə də öyrədirik, çünki bizim işimiz budur.

0:06:48.000,0:06:51.000
Öyrətmə və öyrənmə əyləncəyə bağlanmalıdır.

0:06:51.000,0:06:54.000
Risk almaqdan qorxmayan,

0:06:54.000,0:06:58.000
düşünməkdən çəkinməyən,

0:06:58.000,0:06:59.000
və bir qəhrəmanı olan uşaqlarımız olsaydı

0:06:59.000,0:07:00.000
nə qədər güclü bir dünyamız olardı!

0:07:00.000,0:07:03.000
Hər bir uşağın haqqıdır bir qəhrəmanının olması;

0:07:03.000,0:07:05.000
onlardan heç ümidini üzməyəcək,

0:07:05.000,0:07:08.000
yaxınlığın gücünü və dəyərini anlayan,

0:07:08.000,0:07:12.000
və ola biləcəklərinin ən yaxşısı olmalarına onları sövq edən bir böyük.

0:07:12.000,0:07:16.000
Çətindirmi bu iş? Həm də necə. Həm də necə, Allahım.

0:07:16.000,0:07:20.000
Ancaq mümkünsüz də deyil.

0:07:20.000,0:07:21.000
Biz bunu bacararıq. Biz maarifçilərik.

0:07:21.000,0:07:24.000
Fərq yaratmaq üçün doğulmuşlarıq biz.

0:07:24.000,0:07:25.000
Çox təşəkkür edirəm.

0:07:25.000,0:07:30.000
(Alqış)