WEBVTT

00:00:22.070 --> 00:00:24.250
Bonsoir à tous et à toutes.

00:00:25.290 --> 00:00:30.320
Le prix Nobel de physique 2014
a récompensé trois chercheurs.

00:00:31.470 --> 00:00:34.000
Trois chercheurs d’origine japonaise,

00:00:34.120 --> 00:00:39.560
pour leur rôle fondamental dans la mise 
au point de nouvelles sources de lumière :

00:00:39.680 --> 00:00:44.720
les diodes électroluminescentes bleues,
qu’on appelle les LED.

00:00:44.720 --> 00:00:50.480
Ces sources de lumière sont efficaces
et bonnes pour l'environnement.

00:00:50.480 --> 00:00:55.120
Et alors ces sources de lumière vont être,

00:00:55.120 --> 00:01:00.880
comme je le mets ici,
les lumières du 21ème siècle.

00:01:00.880 --> 00:01:04.239
Les LED vont être l’éclairage
du 21ème siècle,

00:01:04.239 --> 00:01:11.080
comme la lampe d’Edison
a été l’éclairage du 20ème siècle.

00:01:11.080 --> 00:01:13.320
C’est une rupture technologique.

00:01:13.320 --> 00:01:18.320
Une rupture technologique qui
a, à la base, une théorie,

00:01:18.320 --> 00:01:19.960
la théorie quantique.

00:01:20.370 --> 00:01:25.520
En fait, cette théorie quantique
est née au début du 20ème siècle

00:01:25.520 --> 00:01:30.340
et a mené à un certain nombre
d’applications importantes,

00:01:30.340 --> 00:01:34.400
fondamentales : le transistor,
à la base de l’électronique

00:01:34.400 --> 00:01:40.640
mais aussi un objet qui au départ
était très mystérieux : le laser.

00:01:40.640 --> 00:01:47.240
Laser devenu un instrument précieux
pour les médecins, en chirurgie,

00:01:47.240 --> 00:01:54.040
mais aussi, plus banalement, le laser,
on le retrouve à tous les comptoirs,

00:01:54.040 --> 00:01:57.000
pour la lecture des codes barre.

00:01:57.040 --> 00:02:04.080
Alors au départ, pourtant, 
la théorie quantique n’a pas été acceptée.

00:02:04.620 --> 00:02:08.630
Elle n’a pas été acceptée
parce qu’elle bousculait

00:02:08.720 --> 00:02:11.320
la vision que l’on avait
de la physique.

00:02:11.320 --> 00:02:13.680
En fait, c’était une rupture.

00:02:13.680 --> 00:02:17.200
Les ruptures sont rarement 
acceptées facilement.

00:02:17.240 --> 00:02:20.520
A cette même époque, 
au début du 20ème siècle,

00:02:20.520 --> 00:02:23.400
il y a eu une rupture au niveau de l’art.

00:02:23.400 --> 00:02:25.640
Oui, la peinture abstraite.

00:02:25.640 --> 00:02:30.280
La peinture abstraite
a aussi changé

00:02:30.280 --> 00:02:34.480
la vision que l’on avait du monde, 
de la représentation.

00:02:34.480 --> 00:02:39.240
Alors, qu’a apporté en fait 
la physique quantique ?

00:02:39.240 --> 00:02:41.000
Qu’est-ce qu’elle a proposé ?

00:02:41.000 --> 00:02:43.200
Elle a proposé de nouveaux objets.

00:02:44.070 --> 00:02:46.920
Ni particule, ni onde,

00:02:46.920 --> 00:02:50.280
« des objets complètement dingues »,

00:02:50.280 --> 00:02:55.200
pour reprendre l’expression 
du grand physicien Richard Feynman.

00:02:55.200 --> 00:03:00.840
Elle a proposé une autre vision 
du monde microscopique.

00:03:00.840 --> 00:03:04.520
Elle a proposé d’entrer 
dans une Terra Incognita

00:03:04.520 --> 00:03:07.880
que les physiciens ont vite occupée.

00:03:08.920 --> 00:03:14.040
Et en fait, cette évolution 
de la science n’a été possible

00:03:14.040 --> 00:03:17.120
que parce que la science 
s’est libérée des dogmes.

00:03:17.120 --> 00:03:20.080
La science a acquis son autonomie.

00:03:20.080 --> 00:03:22.760
Cette longue histoire de la science,

00:03:22.760 --> 00:03:27.200
c’est l’histoire de l’intelligence 
face à l’obscurantisme,

00:03:27.200 --> 00:03:30.440
des esprits critiques face au dogmatisme.

00:03:30.480 --> 00:03:34.980
C’est l’histoire de la raison 
et du doute face à la certitude.

00:03:35.700 --> 00:03:37.920
C’est une longue et belle histoire.

00:03:37.920 --> 00:03:40.960
On devrait la raconter à nos enfants.

00:03:40.960 --> 00:03:44.200
Leur expliquer 
la persévérance des savants,

00:03:44.200 --> 00:03:48.720
leur expliquer que les savants 
ont dû se battre

00:03:48.720 --> 00:03:52.360
face à ceux qui n’acceptaient pas 
les conceptions qu’ils proposaient

00:03:52.360 --> 00:03:57.520
parce qu’on pensait que ces conceptions
allaient troubler les croyances.

00:03:58.260 --> 00:04:05.600
Et en fait, oui, les savants ont dû 
se battre contre une conception du savoir

00:04:05.600 --> 00:04:11.560
enfermée dans une conception 
unique de la vérité.

00:04:11.560 --> 00:04:19.279
Alors qu’il faut promouvoir, au contraire,
un savoir ouvert sur le monde,

00:04:19.279 --> 00:04:22.920
un savoir ouvert sur les civilisations.

00:04:22.960 --> 00:04:25.920
C’est ce que Kheireddine, 
que vous voyez là,

00:04:25.880 --> 00:04:30.120
Premier ministre tunisien 
dans la deuxième moitié du 19ème siècle,

00:04:30.120 --> 00:04:34.800
a voulu introduire, 
dans un nouveau système d’enseignement,

00:04:34.800 --> 00:04:37.640
qui a été fondamental 
pour l’évolution de la Tunisie,

00:04:37.640 --> 00:04:40.720
cet enseignement appelé 
l'enseignement sadikien.

00:04:40.720 --> 00:04:43.560
Oui, que voulait faire Kheireddine ?

00:04:43.560 --> 00:04:47.160
Kheireddine voulait que la Tunisie
rattrape le retard scientifique

00:04:47.160 --> 00:04:52.240
parce que la Tunisie avait oublié 
pendant plusieurs siècles la science,

00:04:52.280 --> 00:04:54.640
comme d’autres pays arabo-musulmans.

00:04:54.640 --> 00:05:01.160
Oui, le monde arabo-musulman 
a oublié la science de ses ancêtres.

00:05:02.200 --> 00:05:05.960
Je vais vous raconter 
le dernier épisode de l’astronomie arabe.

00:05:06.790 --> 00:05:13.080
C’était à Istanbul. Istanbul, 1577,
un observatoire a été construit.

00:05:13.080 --> 00:05:17.280
Magnifique, avec des instruments 
les plus performants de l’époque,

00:05:17.280 --> 00:05:23.920
comme d’ailleurs l’observatoire 
qui a été conçu… « au Nord »,

00:05:23.920 --> 00:05:26.560
par Tycho Brahé, grand physicien

00:05:26.560 --> 00:05:30.480
- grand astronome, on ne disait pas
physicien à l’époque - astronome danois.

00:05:30.520 --> 00:05:38.160
Et cet observatoire de Tycho Brahé 
était installé au Palais d’Uraniborg.

00:05:38.160 --> 00:05:46.120
Les deux observatoires, 
d’Istanbul et de ce pays du Nord,

00:05:46.120 --> 00:05:49.320
ont eu des destins complètement opposés

00:05:49.320 --> 00:05:53.080
après l’apparition 
d’une comète dans le ciel boréal.

00:05:54.580 --> 00:06:00.680
Pour Tycho Brahé, ce furent 
des observations fondamentales

00:06:00.680 --> 00:06:06.600
qui par la suite ont mené 
au développement extraordinaire

00:06:06.640 --> 00:06:09.480
de l’astronomie dans le monde européen.

00:06:11.260 --> 00:06:13.330
Je pense que tout le monde la connaît.

00:06:14.100 --> 00:06:18.040
Mais à Istanbul, malheureusement,

00:06:18.040 --> 00:06:22.040
ce fut la fin d’une belle
aventure scientifique.

00:06:22.040 --> 00:06:27.960
Alors pourquoi ? Parce qu’en fait, 
chacun avait interprété sa comète.

00:06:27.960 --> 00:06:34.680
Mais à Istanbul, sur ordre du Sultan, 
l’observatoire fut détruit en 1580

00:06:34.680 --> 00:06:40.760
parce que le Sultan n’avait pas 
accepté le présage de l’astronome.

00:06:40.760 --> 00:06:44.720
Alors aujourd’hui, 
on en sait plus sur les comètes,

00:06:44.720 --> 00:06:46.400
vous en savez plus maintenant…

00:06:46.400 --> 00:06:49.640
on donne même des rendez-vous 
depuis la Terre !

00:06:49.640 --> 00:06:53.760
La science est aussi au cœur 
du développement économique.

00:06:53.760 --> 00:06:58.040
L’Europe s’est construite, 
s’est développée économiquement

00:06:58.040 --> 00:07:00.480
grâce au développement scientifique.

00:07:00.480 --> 00:07:03.720
Et Kheireddine, dont j’ai parlé 
tout à l’heure, l’a bien compris.

00:07:03.720 --> 00:07:08.760
Kheireddine qui disait qu’il fallait 
prendre la science d’où qu’elle vienne.

00:07:08.760 --> 00:07:12.200
Oui, il fallait prendre la science
d’où qu’elle vienne

00:07:12.200 --> 00:07:15.840
et il fallait que nos enfants
la découvrent très tôt.

00:07:15.840 --> 00:07:19.360
Il fallait éduquer nos enfants
dans cette double culture.

00:07:19.320 --> 00:07:22.920
Bien sûr, leur donner 
un enseignement traditionnel,

00:07:22.920 --> 00:07:26.200
(à l’époque, au 19ème siècle,
c’était difficile de dire le contraire)

00:07:26.200 --> 00:07:31.440
mais leur donner aussi cet enseignement 
des sciences modernes,

00:07:31.440 --> 00:07:33.200
des langues étrangères.

00:07:33.250 --> 00:07:40.520
Oui, c’est grâce à cette double culture 
que la modernité est entrée en Tunisie.

00:07:40.680 --> 00:07:46.920
Oui, cette modernité qui est en moi, 
que je porte, dont je suis fière.

00:07:46.920 --> 00:07:52.680
Oui, cette modernité, mes parents 
me l’ont apprise, me l’ont inculquée.

00:07:52.680 --> 00:07:55.680
Mon grand-père, instituteur 
de français et d’arabe.

00:07:55.680 --> 00:08:00.400
Mon père, pharmacien-biologiste. 
Regardez cette photo.

00:08:00.400 --> 00:08:04.080
Cette photo – 
mon père est un de ces élèves.

00:08:04.080 --> 00:08:07.420
Ces élèves de 
l’école franco-arabe de Sfax.

00:08:07.480 --> 00:08:11.320
C’était l’année scolaire 1921-1922.

00:08:12.440 --> 00:08:15.080
Tous habillés en jebba,
sauf l’institutrice,

00:08:15.080 --> 00:08:22.000
et tous épris des valeurs
d’égalité et de liberté :

00:08:21.960 --> 00:08:24.440
les valeurs de la Révolution française.

00:08:24.440 --> 00:08:28.840
Tous pour l’ouverture
sur les autres cultures.

00:08:28.840 --> 00:08:31.560
Oui, l’ouverture sur les autres cultures…

00:08:32.510 --> 00:08:35.039
C’est ce qui permet de connaître l’autre,

00:08:35.080 --> 00:08:37.799
c’est ce qui permet de respecter l’autre,

00:08:37.799 --> 00:08:42.200
c’est ce qui permet de partager.

00:08:42.200 --> 00:08:46.940
Cela doit être au cœur
du système éducatif.

00:08:46.940 --> 00:08:50.840
Oui, la mission de l’enseignant est riche.

00:08:50.880 --> 00:08:55.560
Il est passeur de savoirs.
Il est passeur de cultures.

00:08:55.560 --> 00:08:57.680
Il est aussi passeur de valeurs.

00:08:57.680 --> 00:09:01.480
Des valeurs à partager,
partout sur cette planète,

00:09:01.480 --> 00:09:06.040
L’égalité – j’en parlais –
l’égalité pour tous.

00:09:06.040 --> 00:09:08.280
L’égalité pour les femmes et les hommes.

00:09:08.280 --> 00:09:11.800
Oui, l’égalité 
pour les femmes et les hommes.

00:09:11.800 --> 00:09:16.440
Alors en tant que Tunisienne, 
je voudrais vous dire

00:09:16.440 --> 00:09:21.000
que pour moi qui suis donc 
d’un pays de culture musulmane,

00:09:21.000 --> 00:09:25.000
je crois que les femmes, en terre d’Islam,

00:09:25.040 --> 00:09:32.000
n’ont pas à subir 
un statut d’infériorité. Oui.

00:09:31.960 --> 00:09:36.760
Et déjà, ce principe d’égalité 
entre les hommes et les femmes,

00:09:36.760 --> 00:09:41.990
Tahar Haddad, théologien tunisien,
l’affirmait en 1930,

00:09:43.400 --> 00:09:49.360
et son fameux ouvrage « Notre femme, 
la législation islamique et la société »,

00:09:49.360 --> 00:09:53.200
a été traduit en français –
vous voyez ici la couverture du livre.

00:09:53.200 --> 00:10:00.200
Et à la fin du livre, une figure 
qui peut vous étonner.

00:10:00.200 --> 00:10:06.800
On n’a pas le temps de la commenter
mais je vais vous lire la petite légende :

00:10:06.800 --> 00:10:11.480
« Notre femme, entre un passé évanoui 
et un présent prometteur ».

00:10:13.070 --> 00:10:16.760
Un présent, le présent, parlons-en.

00:10:16.760 --> 00:10:19.240
Nous sommes inquiets. Oui.

00:10:19.240 --> 00:10:25.760
Nous sommes inquiets par la violence, 
par les actes de barbarie dans la région.

00:10:27.460 --> 00:10:32.880
Oui, nous sommes inquiets.
Le 18 mars dernier, en Tunisie, mon pays,

00:10:33.800 --> 00:10:38.210
le musée du Bardo a été attaqué,
il y a eu des victimes.

00:10:39.540 --> 00:10:44.170
Je leur rends hommage mais
le musée du Bardo, je voudrais vous dire,

00:10:44.170 --> 00:10:47.080
c’est le musée de la Méditerranée.

00:10:47.080 --> 00:10:51.160
C’est le musée où toute l’histoire
de la Tunisie est présente.

00:10:51.160 --> 00:10:58.970
La Tunisie qui a été berbère, punique, 
romaine, byzantine, vandale

00:10:58.970 --> 00:11:01.240
puis musulmane et arabe.

00:11:02.610 --> 00:11:09.200
Alors, que faire ?
Que faire face à cette violence ?

00:11:09.200 --> 00:11:13.040
Oui, il faut préserver nos enfants.

00:11:13.040 --> 00:11:16.760
Il faut préserver nos enfants 
de ceux qui les invitent

00:11:16.800 --> 00:11:19.960
à camper dans « le pré de malédiction

00:11:19.960 --> 00:11:26.160
pour entretenir les suppôts du Démon 
et la séquence de la haine destructrice ».

00:11:26.160 --> 00:11:32.280
Je reprends là l’expression 
d’un grand penseur tunisien,

00:11:32.280 --> 00:11:39.560
Abdelwahab Meddeb, disparu depuis peu.
Je lui rends hommage.

00:11:40.390 --> 00:11:46.120
Oui, cette violence… 
comment réagir à cette violence ?

00:11:46.120 --> 00:11:54.280
Eh bien tous ensemble, chacun 
à sa manière. Chacun là où il est.

00:11:54.280 --> 00:11:56.920
Alors, en tant qu’enseignante 
et scientifique,

00:11:57.000 --> 00:12:02.000
je voudrais très vite 
vous parler de deux exemples.

00:12:02.040 --> 00:12:10.720
L’un, c’est l’histoire de ma collègue
Saida Aroua, biologiste et didacticienne,

00:12:10.720 --> 00:12:14.640
qui a compris qu’en fait, les élèves,

00:12:14.640 --> 00:12:19.600
nos élèves de classe terminale,
qui étudient la théorie de l’évolution,

00:12:18.560 --> 00:12:26.280
avaient une compréhension – 
euh.. un peu… on va dire composite

00:12:26.280 --> 00:12:29.320
de la diversité du vivant.

00:12:29.320 --> 00:12:34.440
Ils mélangeaient les référentiels
scientifique et théologique.

00:12:34.440 --> 00:12:38.080
Et elle a fait un travail avec eux. 
Et les élèves ont compris.

00:12:38.080 --> 00:12:42.600
Ils ont compris qu’il fallait 
se mettre dans la peau du chercheur.

00:12:42.600 --> 00:12:49.480
Qu’il fallait accepter les clés
de la science, les clés du savoir,

00:12:50.090 --> 00:12:52.620
le questionnement et l’esprit critique.

00:12:53.950 --> 00:12:58.700
Le deuxième exemple concerne 
la communauté scientifique.

00:12:59.170 --> 00:13:05.040
Cette communauté scientifique qui 
doit se battre contre les obscurantistes,

00:13:05.040 --> 00:13:08.600
qui malheureusement, 
sont en train d’investir la Toile.

00:13:09.430 --> 00:13:12.570
Oui, cette communauté scientifique,

00:13:12.640 --> 00:13:14.800
celle des Académies des Sciences,

00:13:14.800 --> 00:13:16.520
a fait une déclaration.

00:13:16.520 --> 00:13:21.880
Elle a regroupé 
les Académies des Sciences de 68 pays,

00:13:21.880 --> 00:13:27.800
d’Europe, d’Amérique latine, 
des États-Unis, d’Afrique, d’Asie,

00:13:27.800 --> 00:13:31.520
et parmi ces pays, 
des pays arabo-musulmans :

00:13:31.560 --> 00:13:35.200
la République islamique d’Iran, 
le Royaume du Maroc,

00:13:35.240 --> 00:13:38.540
la Turquie, la Palestine…

00:13:40.500 --> 00:13:43.480
peut-être que j’en oublie, 
mais en tout cas…

00:13:44.440 --> 00:13:46.770
Cette déclatation, que dit-elle ?

00:13:47.270 --> 00:13:52.680
Elle montre qu’il est important
d’enseigner la théorie de l’évolution

00:13:52.680 --> 00:13:56.480
qui est tellement attaquée 
sur les réseaux sociaux, sur Internet

00:13:56.480 --> 00:14:00.680
et que l’enseignement de cette théorie,

00:14:01.510 --> 00:14:07.050
qui est en fait acceptée
par la communauté scientifique,

00:14:07.460 --> 00:14:12.320
va apporter aux élèves 
une connaissance importante

00:14:12.320 --> 00:14:17.670
puisque la théorie de l’évolution est une
des grandes avancées de la connaissance.

00:14:18.530 --> 00:14:25.360
Et cette déclaration appelle 
les enseignants, les décideurs,

00:14:25.360 --> 00:14:29.720
les parents, à éduquer leurs enfants 
pour qu’ils comprennent la science.

00:14:30.440 --> 00:14:32.760
Elle rappelle aussi
quelque chose d’intéressant :

00:14:32.760 --> 00:14:35.480
c’est qu’il y a 
un certain nombre de questions

00:14:35.480 --> 00:14:37.680
que l'on ne peut pas 
expliquer par la science.

00:14:37.680 --> 00:14:41.670
Il faut alors adopter d’autres approches :

00:14:41.670 --> 00:14:46.360
philosophique, sociale, 
culturelle, religieuse.

00:14:46.570 --> 00:14:49.820
Ces approches ont 
des champs d’action différents.

00:14:50.430 --> 00:14:58.130
Elles ont des champs d’action différents
et se doivent un respect mutuel.

00:14:59.280 --> 00:15:03.630
Alors cette déclaration
est un magnifique appel.

00:15:03.670 --> 00:15:07.080
Un magnifique appel
d’une communauté scientifique,

00:15:07.080 --> 00:15:10.440
vous voyez, de cultures différentes, 
de cultures diverses.

00:15:10.440 --> 00:15:14.720
Mais un appel pour que les jeunes
comprennent ce qu’est la science.

00:15:14.720 --> 00:15:18.560
Pour que les jeunes comprennent
que la science est universelle.

00:15:18.560 --> 00:15:23.560
Et j’ajoute aussi, parce que c’est ce qui
est sous-entendu dans cette déclaration,

00:15:23.560 --> 00:15:26.880
les droits de l’homme aussi,
c’est universel.

00:15:26.880 --> 00:15:31.990
Et c’est cette universalité
pour laquelle je me bats.

00:15:31.990 --> 00:15:33.240
Merci.

00:15:33.280 --> 00:15:38.680
(Applaudissements)