1
00:00:22,070 --> 00:00:24,250
Bonsoir à tous et à toutes.

2
00:00:25,290 --> 00:00:30,320
Le prix Nobel de physique 2014
a récompensé trois chercheurs.

3
00:00:31,470 --> 00:00:34,000
Trois chercheurs d’origine japonaise,

4
00:00:34,120 --> 00:00:39,560
pour leur rôle fondamental dans la mise 
au point de nouvelles sources de lumière :

5
00:00:39,680 --> 00:00:44,720
les diodes électroluminescentes bleues,
qu’on appelle les LED.

6
00:00:44,720 --> 00:00:50,480
Ces sources de lumière sont efficaces
et bonnes pour l'environnement.

7
00:00:50,480 --> 00:00:55,120
Et alors ces sources de lumière vont être,

8
00:00:55,120 --> 00:01:00,880
comme je le mets ici,
les lumières du 21ème siècle.

9
00:01:00,880 --> 00:01:04,239
Les LED vont être l’éclairage
du 21ème siècle,

10
00:01:04,239 --> 00:01:11,080
comme la lampe d’Edison
a été l’éclairage du 20ème siècle.

11
00:01:11,080 --> 00:01:13,320
C’est une rupture technologique.

12
00:01:13,320 --> 00:01:18,320
Une rupture technologique qui
a, à la base, une théorie,

13
00:01:18,320 --> 00:01:19,960
la théorie quantique.

14
00:01:20,370 --> 00:01:25,520
En fait, cette théorie quantique
est née au début du 20ème siècle

15
00:01:25,520 --> 00:01:30,340
et a mené à un certain nombre
d’applications importantes,

16
00:01:30,340 --> 00:01:34,400
fondamentales : le transistor,
à la base de l’électronique

17
00:01:34,400 --> 00:01:40,640
mais aussi un objet qui au départ
était très mystérieux : le laser.

18
00:01:40,640 --> 00:01:47,240
Laser devenu un instrument précieux
pour les médecins, en chirurgie,

19
00:01:47,240 --> 00:01:54,040
mais aussi, plus banalement, le laser,
on le retrouve à tous les comptoirs,

20
00:01:54,040 --> 00:01:57,000
pour la lecture des codes barre.

21
00:01:57,040 --> 00:02:04,080
Alors au départ, pourtant, 
la théorie quantique n’a pas été acceptée.

22
00:02:04,620 --> 00:02:08,630
Elle n’a pas été acceptée
parce qu’elle bousculait

23
00:02:08,720 --> 00:02:11,320
la vision que l’on avait
de la physique.

24
00:02:11,320 --> 00:02:13,680
En fait, c’était une rupture.

25
00:02:13,680 --> 00:02:17,200
Les ruptures sont rarement 
acceptées facilement.

26
00:02:17,240 --> 00:02:20,520
A cette même époque, 
au début du 20ème siècle,

27
00:02:20,520 --> 00:02:23,400
il y a eu une rupture au niveau de l’art.

28
00:02:23,400 --> 00:02:25,640
Oui, la peinture abstraite.

29
00:02:25,640 --> 00:02:30,280
La peinture abstraite
a aussi changé

30
00:02:30,280 --> 00:02:34,480
la vision que l’on avait du monde, 
de la représentation.

31
00:02:34,480 --> 00:02:39,240
Alors, qu’a apporté en fait 
la physique quantique ?

32
00:02:39,240 --> 00:02:41,000
Qu’est-ce qu’elle a proposé ?

33
00:02:41,000 --> 00:02:43,200
Elle a proposé de nouveaux objets.

34
00:02:44,070 --> 00:02:46,920
Ni particule, ni onde,

35
00:02:46,920 --> 00:02:50,280
« des objets complètement dingues »,

36
00:02:50,280 --> 00:02:55,200
pour reprendre l’expression 
du grand physicien Richard Feynman.

37
00:02:55,200 --> 00:03:00,840
Elle a proposé une autre vision 
du monde microscopique.

38
00:03:00,840 --> 00:03:04,520
Elle a proposé d’entrer 
dans une Terra Incognita

39
00:03:04,520 --> 00:03:07,880
que les physiciens ont vite occupée.

40
00:03:08,920 --> 00:03:14,040
Et en fait, cette évolution 
de la science n’a été possible

41
00:03:14,040 --> 00:03:17,120
que parce que la science 
s’est libérée des dogmes.

42
00:03:17,120 --> 00:03:20,080
La science a acquis son autonomie.

43
00:03:20,080 --> 00:03:22,760
Cette longue histoire de la science,

44
00:03:22,760 --> 00:03:27,200
c’est l’histoire de l’intelligence 
face à l’obscurantisme,

45
00:03:27,200 --> 00:03:30,440
des esprits critiques face au dogmatisme.

46
00:03:30,480 --> 00:03:34,980
C’est l’histoire de la raison 
et du doute face à la certitude.

47
00:03:35,700 --> 00:03:37,920
C’est une longue et belle histoire.

48
00:03:37,920 --> 00:03:40,960
On devrait la raconter à nos enfants.

49
00:03:40,960 --> 00:03:44,200
Leur expliquer 
la persévérance des savants,

50
00:03:44,200 --> 00:03:48,720
leur expliquer que les savants 
ont dû se battre

51
00:03:48,720 --> 00:03:52,360
face à ceux qui n’acceptaient pas 
les conceptions qu’ils proposaient

52
00:03:52,360 --> 00:03:57,520
parce qu’on pensait que ces conceptions
allaient troubler les croyances.

53
00:03:58,260 --> 00:04:05,600
Et en fait, oui, les savants ont dû 
se battre contre une conception du savoir

54
00:04:05,600 --> 00:04:11,560
enfermée dans une conception 
unique de la vérité.

55
00:04:11,560 --> 00:04:19,279
Alors qu’il faut promouvoir, au contraire,
un savoir ouvert sur le monde,

56
00:04:19,279 --> 00:04:22,920
un savoir ouvert sur les civilisations.

57
00:04:22,960 --> 00:04:25,920
C’est ce que Kheireddine, 
que vous voyez là,

58
00:04:25,880 --> 00:04:30,120
Premier ministre tunisien 
dans la deuxième moitié du 19ème siècle,

59
00:04:30,120 --> 00:04:34,800
a voulu introduire, 
dans un nouveau système d’enseignement,

60
00:04:34,800 --> 00:04:37,640
qui a été fondamental 
pour l’évolution de la Tunisie,

61
00:04:37,640 --> 00:04:40,720
cet enseignement appelé 
l'enseignement sadikien.

62
00:04:40,720 --> 00:04:43,560
Oui, que voulait faire Kheireddine ?

63
00:04:43,560 --> 00:04:47,160
Kheireddine voulait que la Tunisie
rattrape le retard scientifique

64
00:04:47,160 --> 00:04:52,240
parce que la Tunisie avait oublié 
pendant plusieurs siècles la science,

65
00:04:52,280 --> 00:04:54,640
comme d’autres pays arabo-musulmans.

66
00:04:54,640 --> 00:05:01,160
Oui, le monde arabo-musulman 
a oublié la science de ses ancêtres.

67
00:05:02,200 --> 00:05:05,960
Je vais vous raconter 
le dernier épisode de l’astronomie arabe.

68
00:05:06,790 --> 00:05:13,080
C’était à Istanbul. Istanbul, 1577,
un observatoire a été construit.

69
00:05:13,080 --> 00:05:17,280
Magnifique, avec des instruments 
les plus performants de l’époque,

70
00:05:17,280 --> 00:05:23,920
comme d’ailleurs l’observatoire 
qui a été conçu… « au Nord »,

71
00:05:23,920 --> 00:05:26,560
par Tycho Brahé, grand physicien

72
00:05:26,560 --> 00:05:30,480
- grand astronome, on ne disait pas
physicien à l’époque - astronome danois.

73
00:05:30,520 --> 00:05:38,160
Et cet observatoire de Tycho Brahé 
était installé au Palais d’Uraniborg.

74
00:05:38,160 --> 00:05:46,120
Les deux observatoires, 
d’Istanbul et de ce pays du Nord,

75
00:05:46,120 --> 00:05:49,320
ont eu des destins complètement opposés

76
00:05:49,320 --> 00:05:53,080
après l’apparition 
d’une comète dans le ciel boréal.

77
00:05:54,580 --> 00:06:00,680
Pour Tycho Brahé, ce furent 
des observations fondamentales

78
00:06:00,680 --> 00:06:06,600
qui par la suite ont mené 
au développement extraordinaire

79
00:06:06,640 --> 00:06:09,480
de l’astronomie dans le monde européen.

80
00:06:11,260 --> 00:06:13,330
Je pense que tout le monde la connaît.

81
00:06:14,100 --> 00:06:18,040
Mais à Istanbul, malheureusement,

82
00:06:18,040 --> 00:06:22,040
ce fut la fin d’une belle
aventure scientifique.

83
00:06:22,040 --> 00:06:27,960
Alors pourquoi ? Parce qu’en fait, 
chacun avait interprété sa comète.

84
00:06:27,960 --> 00:06:34,680
Mais à Istanbul, sur ordre du Sultan, 
l’observatoire fut détruit en 1580

85
00:06:34,680 --> 00:06:40,760
parce que le Sultan n’avait pas 
accepté le présage de l’astronome.

86
00:06:40,760 --> 00:06:44,720
Alors aujourd’hui, 
on en sait plus sur les comètes,

87
00:06:44,720 --> 00:06:46,400
vous en savez plus maintenant…

88
00:06:46,400 --> 00:06:49,640
on donne même des rendez-vous 
depuis la Terre !

89
00:06:49,640 --> 00:06:53,760
La science est aussi au cœur 
du développement économique.

90
00:06:53,760 --> 00:06:58,040
L’Europe s’est construite, 
s’est développée économiquement

91
00:06:58,040 --> 00:07:00,480
grâce au développement scientifique.

92
00:07:00,480 --> 00:07:03,720
Et Kheireddine, dont j’ai parlé 
tout à l’heure, l’a bien compris.

93
00:07:03,720 --> 00:07:08,760
Kheireddine qui disait qu’il fallait 
prendre la science d’où qu’elle vienne.

94
00:07:08,760 --> 00:07:12,200
Oui, il fallait prendre la science
d’où qu’elle vienne

95
00:07:12,200 --> 00:07:15,840
et il fallait que nos enfants
la découvrent très tôt.

96
00:07:15,840 --> 00:07:19,360
Il fallait éduquer nos enfants
dans cette double culture.

97
00:07:19,320 --> 00:07:22,920
Bien sûr, leur donner 
un enseignement traditionnel,

98
00:07:22,920 --> 00:07:26,200
(à l’époque, au 19ème siècle,
c’était difficile de dire le contraire)

99
00:07:26,200 --> 00:07:31,440
mais leur donner aussi cet enseignement 
des sciences modernes,

100
00:07:31,440 --> 00:07:33,200
des langues étrangères.

101
00:07:33,250 --> 00:07:40,520
Oui, c’est grâce à cette double culture 
que la modernité est entrée en Tunisie.

102
00:07:40,680 --> 00:07:46,920
Oui, cette modernité qui est en moi, 
que je porte, dont je suis fière.

103
00:07:46,920 --> 00:07:52,680
Oui, cette modernité, mes parents 
me l’ont apprise, me l’ont inculquée.

104
00:07:52,680 --> 00:07:55,680
Mon grand-père, instituteur 
de français et d’arabe.

105
00:07:55,680 --> 00:08:00,400
Mon père, pharmacien-biologiste. 
Regardez cette photo.

106
00:08:00,400 --> 00:08:04,080
Cette photo – 
mon père est un de ces élèves.

107
00:08:04,080 --> 00:08:07,420
Ces élèves de 
l’école franco-arabe de Sfax.

108
00:08:07,480 --> 00:08:11,320
C’était l’année scolaire 1921-1922.

109
00:08:12,440 --> 00:08:15,080
Tous habillés en jebba,
sauf l’institutrice,

110
00:08:15,080 --> 00:08:22,000
et tous épris des valeurs
d’égalité et de liberté :

111
00:08:21,960 --> 00:08:24,440
les valeurs de la Révolution française.

112
00:08:24,440 --> 00:08:28,840
Tous pour l’ouverture
sur les autres cultures.

113
00:08:28,840 --> 00:08:31,560
Oui, l’ouverture sur les autres cultures…

114
00:08:32,510 --> 00:08:35,039
C’est ce qui permet de connaître l’autre,

115
00:08:35,080 --> 00:08:37,799
c’est ce qui permet de respecter l’autre,

116
00:08:37,799 --> 00:08:42,200
c’est ce qui permet de partager.

117
00:08:42,200 --> 00:08:46,940
Cela doit être au cœur
du système éducatif.

118
00:08:46,940 --> 00:08:50,840
Oui, la mission de l’enseignant est riche.

119
00:08:50,880 --> 00:08:55,560
Il est passeur de savoirs.
Il est passeur de cultures.

120
00:08:55,560 --> 00:08:57,680
Il est aussi passeur de valeurs.

121
00:08:57,680 --> 00:09:01,480
Des valeurs à partager,
partout sur cette planète,

122
00:09:01,480 --> 00:09:06,040
L’égalité – j’en parlais –
l’égalité pour tous.

123
00:09:06,040 --> 00:09:08,280
L’égalité pour les femmes et les hommes.

124
00:09:08,280 --> 00:09:11,800
Oui, l’égalité 
pour les femmes et les hommes.

125
00:09:11,800 --> 00:09:16,440
Alors en tant que Tunisienne, 
je voudrais vous dire

126
00:09:16,440 --> 00:09:21,000
que pour moi qui suis donc 
d’un pays de culture musulmane,

127
00:09:21,000 --> 00:09:25,000
je crois que les femmes, en terre d’Islam,

128
00:09:25,040 --> 00:09:32,000
n’ont pas à subir 
un statut d’infériorité. Oui.

129
00:09:31,960 --> 00:09:36,760
Et déjà, ce principe d’égalité 
entre les hommes et les femmes,

130
00:09:36,760 --> 00:09:41,990
Tahar Haddad, théologien tunisien,
l’affirmait en 1930,

131
00:09:43,400 --> 00:09:49,360
et son fameux ouvrage « Notre femme, 
la législation islamique et la société »,

132
00:09:49,360 --> 00:09:53,200
a été traduit en français –
vous voyez ici la couverture du livre.

133
00:09:53,200 --> 00:10:00,200
Et à la fin du livre, une figure 
qui peut vous étonner.

134
00:10:00,200 --> 00:10:06,800
On n’a pas le temps de la commenter
mais je vais vous lire la petite légende :

135
00:10:06,800 --> 00:10:11,480
« Notre femme, entre un passé évanoui 
et un présent prometteur ».

136
00:10:13,070 --> 00:10:16,760
Un présent, le présent, parlons-en.

137
00:10:16,760 --> 00:10:19,240
Nous sommes inquiets. Oui.

138
00:10:19,240 --> 00:10:25,760
Nous sommes inquiets par la violence, 
par les actes de barbarie dans la région.

139
00:10:27,460 --> 00:10:32,880
Oui, nous sommes inquiets.
Le 18 mars dernier, en Tunisie, mon pays,

140
00:10:33,800 --> 00:10:38,210
le musée du Bardo a été attaqué,
il y a eu des victimes.

141
00:10:39,540 --> 00:10:44,170
Je leur rends hommage mais
le musée du Bardo, je voudrais vous dire,

142
00:10:44,170 --> 00:10:47,080
c’est le musée de la Méditerranée.

143
00:10:47,080 --> 00:10:51,160
C’est le musée où toute l’histoire
de la Tunisie est présente.

144
00:10:51,160 --> 00:10:58,970
La Tunisie qui a été berbère, punique, 
romaine, byzantine, vandale

145
00:10:58,970 --> 00:11:01,240
puis musulmane et arabe.

146
00:11:02,610 --> 00:11:09,200
Alors, que faire ?
Que faire face à cette violence ?

147
00:11:09,200 --> 00:11:13,040
Oui, il faut préserver nos enfants.

148
00:11:13,040 --> 00:11:16,760
Il faut préserver nos enfants 
de ceux qui les invitent

149
00:11:16,800 --> 00:11:19,960
à camper dans « le pré de malédiction

150
00:11:19,960 --> 00:11:26,160
pour entretenir les suppôts du Démon 
et la séquence de la haine destructrice ».

151
00:11:26,160 --> 00:11:32,280
Je reprends là l’expression 
d’un grand penseur tunisien,

152
00:11:32,280 --> 00:11:39,560
Abdelwahab Meddeb, disparu depuis peu.
Je lui rends hommage.

153
00:11:40,390 --> 00:11:46,120
Oui, cette violence… 
comment réagir à cette violence ?

154
00:11:46,120 --> 00:11:54,280
Eh bien tous ensemble, chacun 
à sa manière. Chacun là où il est.

155
00:11:54,280 --> 00:11:56,920
Alors, en tant qu’enseignante 
et scientifique,

156
00:11:57,000 --> 00:12:02,000
je voudrais très vite 
vous parler de deux exemples.

157
00:12:02,040 --> 00:12:10,720
L’un, c’est l’histoire de ma collègue
Saida Aroua, biologiste et didacticienne,

158
00:12:10,720 --> 00:12:14,640
qui a compris qu’en fait, les élèves,

159
00:12:14,640 --> 00:12:19,600
nos élèves de classe terminale,
qui étudient la théorie de l’évolution,

160
00:12:18,560 --> 00:12:26,280
avaient une compréhension – 
euh.. un peu… on va dire composite

161
00:12:26,280 --> 00:12:29,320
de la diversité du vivant.

162
00:12:29,320 --> 00:12:34,440
Ils mélangeaient les référentiels
scientifique et théologique.

163
00:12:34,440 --> 00:12:38,080
Et elle a fait un travail avec eux. 
Et les élèves ont compris.

164
00:12:38,080 --> 00:12:42,600
Ils ont compris qu’il fallait 
se mettre dans la peau du chercheur.

165
00:12:42,600 --> 00:12:49,480
Qu’il fallait accepter les clés
de la science, les clés du savoir,

166
00:12:50,090 --> 00:12:52,620
le questionnement et l’esprit critique.

167
00:12:53,950 --> 00:12:58,700
Le deuxième exemple concerne 
la communauté scientifique.

168
00:12:59,170 --> 00:13:05,040
Cette communauté scientifique qui 
doit se battre contre les obscurantistes,

169
00:13:05,040 --> 00:13:08,600
qui malheureusement, 
sont en train d’investir la Toile.

170
00:13:09,430 --> 00:13:12,570
Oui, cette communauté scientifique,

171
00:13:12,640 --> 00:13:14,800
celle des Académies des Sciences,

172
00:13:14,800 --> 00:13:16,520
a fait une déclaration.

173
00:13:16,520 --> 00:13:21,880
Elle a regroupé 
les Académies des Sciences de 68 pays,

174
00:13:21,880 --> 00:13:27,800
d’Europe, d’Amérique latine, 
des États-Unis, d’Afrique, d’Asie,

175
00:13:27,800 --> 00:13:31,520
et parmi ces pays, 
des pays arabo-musulmans :

176
00:13:31,560 --> 00:13:35,200
la République islamique d’Iran, 
le Royaume du Maroc,

177
00:13:35,240 --> 00:13:38,540
la Turquie, la Palestine…

178
00:13:40,500 --> 00:13:43,480
peut-être que j’en oublie, 
mais en tout cas…

179
00:13:44,440 --> 00:13:46,770
Cette déclatation, que dit-elle ?

180
00:13:47,270 --> 00:13:52,680
Elle montre qu’il est important
d’enseigner la théorie de l’évolution

181
00:13:52,680 --> 00:13:56,480
qui est tellement attaquée 
sur les réseaux sociaux, sur Internet

182
00:13:56,480 --> 00:14:00,680
et que l’enseignement de cette théorie,

183
00:14:01,510 --> 00:14:07,050
qui est en fait acceptée
par la communauté scientifique,

184
00:14:07,460 --> 00:14:12,320
va apporter aux élèves 
une connaissance importante

185
00:14:12,320 --> 00:14:17,670
puisque la théorie de l’évolution est une
des grandes avancées de la connaissance.

186
00:14:18,530 --> 00:14:25,360
Et cette déclaration appelle 
les enseignants, les décideurs,

187
00:14:25,360 --> 00:14:29,720
les parents, à éduquer leurs enfants 
pour qu’ils comprennent la science.

188
00:14:30,440 --> 00:14:32,760
Elle rappelle aussi
quelque chose d’intéressant :

189
00:14:32,760 --> 00:14:35,480
c’est qu’il y a 
un certain nombre de questions

190
00:14:35,480 --> 00:14:37,680
que l'on ne peut pas 
expliquer par la science.

191
00:14:37,680 --> 00:14:41,670
Il faut alors adopter d’autres approches :

192
00:14:41,670 --> 00:14:46,360
philosophique, sociale, 
culturelle, religieuse.

193
00:14:46,570 --> 00:14:49,820
Ces approches ont 
des champs d’action différents.

194
00:14:50,430 --> 00:14:58,130
Elles ont des champs d’action différents
et se doivent un respect mutuel.

195
00:14:59,280 --> 00:15:03,630
Alors cette déclaration
est un magnifique appel.

196
00:15:03,670 --> 00:15:07,080
Un magnifique appel
d’une communauté scientifique,

197
00:15:07,080 --> 00:15:10,440
vous voyez, de cultures différentes, 
de cultures diverses.

198
00:15:10,440 --> 00:15:14,720
Mais un appel pour que les jeunes
comprennent ce qu’est la science.

199
00:15:14,720 --> 00:15:18,560
Pour que les jeunes comprennent
que la science est universelle.

200
00:15:18,560 --> 00:15:23,560
Et j’ajoute aussi, parce que c’est ce qui
est sous-entendu dans cette déclaration,

201
00:15:23,560 --> 00:15:26,880
les droits de l’homme aussi,
c’est universel.

202
00:15:26,880 --> 00:15:31,990
Et c’est cette universalité
pour laquelle je me bats.

203
00:15:31,990 --> 00:15:33,240
Merci.

204
00:15:33,280 --> 00:15:38,680
(Applaudissements)