0:00:22.070,0:00:24.250
Bonsoir à tous et à toutes.

0:00:25.290,0:00:30.320
Le prix Nobel de physique 2014[br]a récompensé trois chercheurs.

0:00:31.470,0:00:34.000
Trois chercheurs d’origine japonaise,

0:00:34.120,0:00:39.560
pour leur rôle fondamental dans la mise [br]au point de nouvelles sources de lumière :

0:00:39.680,0:00:44.720
les diodes électroluminescentes bleues,[br]qu’on appelle les LED.

0:00:44.720,0:00:50.480
Ces sources de lumière sont efficaces[br]et bonnes pour l'environnement.

0:00:50.480,0:00:55.120
Et alors ces sources de lumière vont être,

0:00:55.120,0:01:00.880
comme je le mets ici,[br]les lumières du 21ème siècle.

0:01:00.880,0:01:04.239
Les LED vont être l’éclairage[br]du 21ème siècle,

0:01:04.239,0:01:11.080
comme la lampe d’Edison[br]a été l’éclairage du 20ème siècle.

0:01:11.080,0:01:13.320
C’est une rupture technologique.

0:01:13.320,0:01:18.320
Une rupture technologique qui[br]a, à la base, une théorie,

0:01:18.320,0:01:19.960
la théorie quantique.

0:01:20.370,0:01:25.520
En fait, cette théorie quantique[br]est née au début du 20ème siècle

0:01:25.520,0:01:30.340
et a mené à un certain nombre[br]d’applications importantes,

0:01:30.340,0:01:34.400
fondamentales : le transistor,[br]à la base de l’électronique

0:01:34.400,0:01:40.640
mais aussi un objet qui au départ[br]était très mystérieux : le laser.

0:01:40.640,0:01:47.240
Laser devenu un instrument précieux[br]pour les médecins, en chirurgie,

0:01:47.240,0:01:54.040
mais aussi, plus banalement, le laser,[br]on le retrouve à tous les comptoirs,

0:01:54.040,0:01:57.000
pour la lecture des codes barre.

0:01:57.040,0:02:04.080
Alors au départ, pourtant, [br]la théorie quantique n’a pas été acceptée.

0:02:04.620,0:02:08.630
Elle n’a pas été acceptée[br]parce qu’elle bousculait

0:02:08.720,0:02:11.320
la vision que l’on avait[br]de la physique.

0:02:11.320,0:02:13.680
En fait, c’était une rupture.

0:02:13.680,0:02:17.200
Les ruptures sont rarement [br]acceptées facilement.

0:02:17.240,0:02:20.520
A cette même époque, [br]au début du 20ème siècle,

0:02:20.520,0:02:23.400
il y a eu une rupture au niveau de l’art.

0:02:23.400,0:02:25.640
Oui, la peinture abstraite.

0:02:25.640,0:02:30.280
La peinture abstraite[br]a aussi changé

0:02:30.280,0:02:34.480
la vision que l’on avait du monde, [br]de la représentation.

0:02:34.480,0:02:39.240
Alors, qu’a apporté en fait [br]la physique quantique ?

0:02:39.240,0:02:41.000
Qu’est-ce qu’elle a proposé ?

0:02:41.000,0:02:43.200
Elle a proposé de nouveaux objets.

0:02:44.070,0:02:46.920
Ni particule, ni onde,

0:02:46.920,0:02:50.280
« des objets complètement dingues »,

0:02:50.280,0:02:55.200
pour reprendre l’expression [br]du grand physicien Richard Feynman.

0:02:55.200,0:03:00.840
Elle a proposé une autre vision [br]du monde microscopique.

0:03:00.840,0:03:04.520
Elle a proposé d’entrer [br]dans une Terra Incognita

0:03:04.520,0:03:07.880
que les physiciens ont vite occupée.

0:03:08.920,0:03:14.040
Et en fait, cette évolution [br]de la science n’a été possible

0:03:14.040,0:03:17.120
que parce que la science [br]s’est libérée des dogmes.

0:03:17.120,0:03:20.080
La science a acquis son autonomie.

0:03:20.080,0:03:22.760
Cette longue histoire de la science,

0:03:22.760,0:03:27.200
c’est l’histoire de l’intelligence [br]face à l’obscurantisme,

0:03:27.200,0:03:30.440
des esprits critiques face au dogmatisme.

0:03:30.480,0:03:34.980
C’est l’histoire de la raison [br]et du doute face à la certitude.

0:03:35.700,0:03:37.920
C’est une longue et belle histoire.

0:03:37.920,0:03:40.960
On devrait la raconter à nos enfants.

0:03:40.960,0:03:44.200
Leur expliquer [br]la persévérance des savants,

0:03:44.200,0:03:48.720
leur expliquer que les savants [br]ont dû se battre

0:03:48.720,0:03:52.360
face à ceux qui n’acceptaient pas [br]les conceptions qu’ils proposaient

0:03:52.360,0:03:57.520
parce qu’on pensait que ces conceptions[br]allaient troubler les croyances.

0:03:58.260,0:04:05.600
Et en fait, oui, les savants ont dû [br]se battre contre une conception du savoir

0:04:05.600,0:04:11.560
enfermée dans une conception [br]unique de la vérité.

0:04:11.560,0:04:19.279
Alors qu’il faut promouvoir, au contraire,[br]un savoir ouvert sur le monde,

0:04:19.279,0:04:22.920
un savoir ouvert sur les civilisations.

0:04:22.960,0:04:25.920
C’est ce que Kheireddine, [br]que vous voyez là,

0:04:25.880,0:04:30.120
Premier ministre tunisien [br]dans la deuxième moitié du 19ème siècle,

0:04:30.120,0:04:34.800
a voulu introduire, [br]dans un nouveau système d’enseignement,

0:04:34.800,0:04:37.640
qui a été fondamental [br]pour l’évolution de la Tunisie,

0:04:37.640,0:04:40.720
cet enseignement appelé [br]l'enseignement sadikien.

0:04:40.720,0:04:43.560
Oui, que voulait faire Kheireddine ?

0:04:43.560,0:04:47.160
Kheireddine voulait que la Tunisie[br]rattrape le retard scientifique

0:04:47.160,0:04:52.240
parce que la Tunisie avait oublié [br]pendant plusieurs siècles la science,

0:04:52.280,0:04:54.640
comme d’autres pays arabo-musulmans.

0:04:54.640,0:05:01.160
Oui, le monde arabo-musulman [br]a oublié la science de ses ancêtres.

0:05:02.200,0:05:05.960
Je vais vous raconter [br]le dernier épisode de l’astronomie arabe.

0:05:06.790,0:05:13.080
C’était à Istanbul. Istanbul, 1577,[br]un observatoire a été construit.

0:05:13.080,0:05:17.280
Magnifique, avec des instruments [br]les plus performants de l’époque,

0:05:17.280,0:05:23.920
comme d’ailleurs l’observatoire [br]qui a été conçu… « au Nord »,

0:05:23.920,0:05:26.560
par Tycho Brahé, grand physicien

0:05:26.560,0:05:30.480
- grand astronome, on ne disait pas[br]physicien à l’époque - astronome danois.

0:05:30.520,0:05:38.160
Et cet observatoire de Tycho Brahé [br]était installé au Palais d’Uraniborg.

0:05:38.160,0:05:46.120
Les deux observatoires, [br]d’Istanbul et de ce pays du Nord,

0:05:46.120,0:05:49.320
ont eu des destins complètement opposés

0:05:49.320,0:05:53.080
après l’apparition [br]d’une comète dans le ciel boréal.

0:05:54.580,0:06:00.680
Pour Tycho Brahé, ce furent [br]des observations fondamentales

0:06:00.680,0:06:06.600
qui par la suite ont mené [br]au développement extraordinaire

0:06:06.640,0:06:09.480
de l’astronomie dans le monde européen.

0:06:11.260,0:06:13.330
Je pense que tout le monde la connaît.

0:06:14.100,0:06:18.040
Mais à Istanbul, malheureusement,

0:06:18.040,0:06:22.040
ce fut la fin d’une belle[br]aventure scientifique.

0:06:22.040,0:06:27.960
Alors pourquoi ? Parce qu’en fait, [br]chacun avait interprété sa comète.

0:06:27.960,0:06:34.680
Mais à Istanbul, sur ordre du Sultan, [br]l’observatoire fut détruit en 1580

0:06:34.680,0:06:40.760
parce que le Sultan n’avait pas [br]accepté le présage de l’astronome.

0:06:40.760,0:06:44.720
Alors aujourd’hui, [br]on en sait plus sur les comètes,

0:06:44.720,0:06:46.400
vous en savez plus maintenant…

0:06:46.400,0:06:49.640
on donne même des rendez-vous [br]depuis la Terre !

0:06:49.640,0:06:53.760
La science est aussi au cœur [br]du développement économique.

0:06:53.760,0:06:58.040
L’Europe s’est construite, [br]s’est développée économiquement

0:06:58.040,0:07:00.480
grâce au développement scientifique.

0:07:00.480,0:07:03.720
Et Kheireddine, dont j’ai parlé [br]tout à l’heure, l’a bien compris.

0:07:03.720,0:07:08.760
Kheireddine qui disait qu’il fallait [br]prendre la science d’où qu’elle vienne.

0:07:08.760,0:07:12.200
Oui, il fallait prendre la science[br]d’où qu’elle vienne

0:07:12.200,0:07:15.840
et il fallait que nos enfants[br]la découvrent très tôt.

0:07:15.840,0:07:19.360
Il fallait éduquer nos enfants[br]dans cette double culture.

0:07:19.320,0:07:22.920
Bien sûr, leur donner [br]un enseignement traditionnel,

0:07:22.920,0:07:26.200
(à l’époque, au 19ème siècle,[br]c’était difficile de dire le contraire)

0:07:26.200,0:07:31.440
mais leur donner aussi cet enseignement [br]des sciences modernes,

0:07:31.440,0:07:33.200
des langues étrangères.

0:07:33.250,0:07:40.520
Oui, c’est grâce à cette double culture [br]que la modernité est entrée en Tunisie.

0:07:40.680,0:07:46.920
Oui, cette modernité qui est en moi, [br]que je porte, dont je suis fière.

0:07:46.920,0:07:52.680
Oui, cette modernité, mes parents [br]me l’ont apprise, me l’ont inculquée.

0:07:52.680,0:07:55.680
Mon grand-père, instituteur [br]de français et d’arabe.

0:07:55.680,0:08:00.400
Mon père, pharmacien-biologiste. [br]Regardez cette photo.

0:08:00.400,0:08:04.080
Cette photo – [br]mon père est un de ces élèves.

0:08:04.080,0:08:07.420
Ces élèves de [br]l’école franco-arabe de Sfax.

0:08:07.480,0:08:11.320
C’était l’année scolaire 1921-1922.

0:08:12.440,0:08:15.080
Tous habillés en jebba,[br]sauf l’institutrice,

0:08:15.080,0:08:22.000
et tous épris des valeurs[br]d’égalité et de liberté :

0:08:21.960,0:08:24.440
les valeurs de la Révolution française.

0:08:24.440,0:08:28.840
Tous pour l’ouverture[br]sur les autres cultures.

0:08:28.840,0:08:31.560
Oui, l’ouverture sur les autres cultures…

0:08:32.510,0:08:35.039
C’est ce qui permet de connaître l’autre,

0:08:35.080,0:08:37.799
c’est ce qui permet de respecter l’autre,

0:08:37.799,0:08:42.200
c’est ce qui permet de partager.

0:08:42.200,0:08:46.940
Cela doit être au cœur[br]du système éducatif.

0:08:46.940,0:08:50.840
Oui, la mission de l’enseignant est riche.

0:08:50.880,0:08:55.560
Il est passeur de savoirs.[br]Il est passeur de cultures.

0:08:55.560,0:08:57.680
Il est aussi passeur de valeurs.

0:08:57.680,0:09:01.480
Des valeurs à partager,[br]partout sur cette planète,

0:09:01.480,0:09:06.040
L’égalité – j’en parlais –[br]l’égalité pour tous.

0:09:06.040,0:09:08.280
L’égalité pour les femmes et les hommes.

0:09:08.280,0:09:11.800
Oui, l’égalité [br]pour les femmes et les hommes.

0:09:11.800,0:09:16.440
Alors en tant que Tunisienne, [br]je voudrais vous dire

0:09:16.440,0:09:21.000
que pour moi qui suis donc [br]d’un pays de culture musulmane,

0:09:21.000,0:09:25.000
je crois que les femmes, en terre d’Islam,

0:09:25.040,0:09:32.000
n’ont pas à subir [br]un statut d’infériorité. Oui.

0:09:31.960,0:09:36.760
Et déjà, ce principe d’égalité [br]entre les hommes et les femmes,

0:09:36.760,0:09:41.990
Tahar Haddad, théologien tunisien,[br]l’affirmait en 1930,

0:09:43.400,0:09:49.360
et son fameux ouvrage « Notre femme, [br]la législation islamique et la société »,

0:09:49.360,0:09:53.200
a été traduit en français –[br]vous voyez ici la couverture du livre.

0:09:53.200,0:10:00.200
Et à la fin du livre, une figure [br]qui peut vous étonner.

0:10:00.200,0:10:06.800
On n’a pas le temps de la commenter[br]mais je vais vous lire la petite légende :

0:10:06.800,0:10:11.480
« Notre femme, entre un passé évanoui [br]et un présent prometteur ».

0:10:13.070,0:10:16.760
Un présent, le présent, parlons-en.

0:10:16.760,0:10:19.240
Nous sommes inquiets. Oui.

0:10:19.240,0:10:25.760
Nous sommes inquiets par la violence, [br]par les actes de barbarie dans la région.

0:10:27.460,0:10:32.880
Oui, nous sommes inquiets.[br]Le 18 mars dernier, en Tunisie, mon pays,

0:10:33.800,0:10:38.210
le musée du Bardo a été attaqué,[br]il y a eu des victimes.

0:10:39.540,0:10:44.170
Je leur rends hommage mais[br]le musée du Bardo, je voudrais vous dire,

0:10:44.170,0:10:47.080
c’est le musée de la Méditerranée.

0:10:47.080,0:10:51.160
C’est le musée où toute l’histoire[br]de la Tunisie est présente.

0:10:51.160,0:10:58.970
La Tunisie qui a été berbère, punique, [br]romaine, byzantine, vandale

0:10:58.970,0:11:01.240
puis musulmane et arabe.

0:11:02.610,0:11:09.200
Alors, que faire ?[br]Que faire face à cette violence ?

0:11:09.200,0:11:13.040
Oui, il faut préserver nos enfants.

0:11:13.040,0:11:16.760
Il faut préserver nos enfants [br]de ceux qui les invitent

0:11:16.800,0:11:19.960
à camper dans « le pré de malédiction

0:11:19.960,0:11:26.160
pour entretenir les suppôts du Démon [br]et la séquence de la haine destructrice ».

0:11:26.160,0:11:32.280
Je reprends là l’expression [br]d’un grand penseur tunisien,

0:11:32.280,0:11:39.560
Abdelwahab Meddeb, disparu depuis peu.[br]Je lui rends hommage.

0:11:40.390,0:11:46.120
Oui, cette violence… [br]comment réagir à cette violence ?

0:11:46.120,0:11:54.280
Eh bien tous ensemble, chacun [br]à sa manière. Chacun là où il est.

0:11:54.280,0:11:56.920
Alors, en tant qu’enseignante [br]et scientifique,

0:11:57.000,0:12:02.000
je voudrais très vite [br]vous parler de deux exemples.

0:12:02.040,0:12:10.720
L’un, c’est l’histoire de ma collègue[br]Saida Aroua, biologiste et didacticienne,

0:12:10.720,0:12:14.640
qui a compris qu’en fait, les élèves,

0:12:14.640,0:12:19.600
nos élèves de classe terminale,[br]qui étudient la théorie de l’évolution,

0:12:18.560,0:12:26.280
avaient une compréhension – [br]euh.. un peu… on va dire composite

0:12:26.280,0:12:29.320
de la diversité du vivant.

0:12:29.320,0:12:34.440
Ils mélangeaient les référentiels[br]scientifique et théologique.

0:12:34.440,0:12:38.080
Et elle a fait un travail avec eux. [br]Et les élèves ont compris.

0:12:38.080,0:12:42.600
Ils ont compris qu’il fallait [br]se mettre dans la peau du chercheur.

0:12:42.600,0:12:49.480
Qu’il fallait accepter les clés[br]de la science, les clés du savoir,

0:12:50.090,0:12:52.620
le questionnement et l’esprit critique.

0:12:53.950,0:12:58.700
Le deuxième exemple concerne [br]la communauté scientifique.

0:12:59.170,0:13:05.040
Cette communauté scientifique qui [br]doit se battre contre les obscurantistes,

0:13:05.040,0:13:08.600
qui malheureusement, [br]sont en train d’investir la Toile.

0:13:09.430,0:13:12.570
Oui, cette communauté scientifique,

0:13:12.640,0:13:14.800
celle des Académies des Sciences,

0:13:14.800,0:13:16.520
a fait une déclaration.

0:13:16.520,0:13:21.880
Elle a regroupé [br]les Académies des Sciences de 68 pays,

0:13:21.880,0:13:27.800
d’Europe, d’Amérique latine, [br]des États-Unis, d’Afrique, d’Asie,

0:13:27.800,0:13:31.520
et parmi ces pays, [br]des pays arabo-musulmans :

0:13:31.560,0:13:35.200
la République islamique d’Iran, [br]le Royaume du Maroc,

0:13:35.240,0:13:38.540
la Turquie, la Palestine…

0:13:40.500,0:13:43.480
peut-être que j’en oublie, [br]mais en tout cas…

0:13:44.440,0:13:46.770
Cette déclatation, que dit-elle ?

0:13:47.270,0:13:52.680
Elle montre qu’il est important[br]d’enseigner la théorie de l’évolution

0:13:52.680,0:13:56.480
qui est tellement attaquée [br]sur les réseaux sociaux, sur Internet

0:13:56.480,0:14:00.680
et que l’enseignement de cette théorie,

0:14:01.510,0:14:07.050
qui est en fait acceptée[br]par la communauté scientifique,

0:14:07.460,0:14:12.320
va apporter aux élèves [br]une connaissance importante

0:14:12.320,0:14:17.670
puisque la théorie de l’évolution est une[br]des grandes avancées de la connaissance.

0:14:18.530,0:14:25.360
Et cette déclaration appelle [br]les enseignants, les décideurs,

0:14:25.360,0:14:29.720
les parents, à éduquer leurs enfants [br]pour qu’ils comprennent la science.

0:14:30.440,0:14:32.760
Elle rappelle aussi[br]quelque chose d’intéressant :

0:14:32.760,0:14:35.480
c’est qu’il y a [br]un certain nombre de questions

0:14:35.480,0:14:37.680
que l'on ne peut pas [br]expliquer par la science.

0:14:37.680,0:14:41.670
Il faut alors adopter d’autres approches :

0:14:41.670,0:14:46.360
philosophique, sociale, [br]culturelle, religieuse.

0:14:46.570,0:14:49.820
Ces approches ont [br]des champs d’action différents.

0:14:50.430,0:14:58.130
Elles ont des champs d’action différents[br]et se doivent un respect mutuel.

0:14:59.280,0:15:03.630
Alors cette déclaration[br]est un magnifique appel.

0:15:03.670,0:15:07.080
Un magnifique appel[br]d’une communauté scientifique,

0:15:07.080,0:15:10.440
vous voyez, de cultures différentes, [br]de cultures diverses.

0:15:10.440,0:15:14.720
Mais un appel pour que les jeunes[br]comprennent ce qu’est la science.

0:15:14.720,0:15:18.560
Pour que les jeunes comprennent[br]que la science est universelle.

0:15:18.560,0:15:23.560
Et j’ajoute aussi, parce que c’est ce qui[br]est sous-entendu dans cette déclaration,

0:15:23.560,0:15:26.880
les droits de l’homme aussi,[br]c’est universel.

0:15:26.880,0:15:31.990
Et c’est cette universalité[br]pour laquelle je me bats.

0:15:31.990,0:15:33.240
Merci.

0:15:33.280,0:15:38.680
(Applaudissements)