WEBVTT

00:00:01.039 --> 00:00:02.797
現在

00:00:02.867 --> 00:00:05.169
有一位有追求的教師

00:00:05.539 --> 00:00:08.340
正在寫一篇60頁的文章

00:00:09.190 --> 00:00:12.640
基於一些古老的教育理論

00:00:12.640 --> 00:00:16.443
它們都是由一些早已逝去的教育學教授所開發

00:00:17.033 --> 00:00:19.611
這位老師問她自己

00:00:19.611 --> 00:00:21.251
她正從事的這項任務

00:00:21.251 --> 00:00:23.779
和她的終身職志有什麼關聯

00:00:23.779 --> 00:00:26.005
她想做一個教育工作者

00:00:26.005 --> 00:00:29.299
改變學生的人生，創造奇跡

00:00:30.199 --> 00:00:35.003
現在有一位有抱負的老師

00:00:35.003 --> 00:00:36.959
正在成為教育學碩士的路上

00:00:36.959 --> 00:00:39.967
他看著教授不停的講

00:00:39.967 --> 00:00:42.091
如何投入

00:00:42.091 --> 00:00:45.645
以一種事不關己的態度。

00:00:47.265 --> 00:00:48.915
現在

00:00:48.915 --> 00:00:51.114
有一個第一年做老師的人在家中

00:00:51.114 --> 00:00:53.666
大量地瀏覽課程計劃

00:00:53.666 --> 00:00:55.996
想讓標準更明了

00:00:55.996 --> 00:00:59.186
努力的想要弄清楚如何給學生正確評分，

00:00:59.186 --> 00:01:00.825
同時她又在

00:01:00.825 --> 00:01:03.039
一遍又一遍的對自己說

00:01:03.039 --> 00:01:04.997
“十一月之前不要微笑。”

00:01:04.997 --> 00:01:07.080
因為在她的教育課程中

00:01:07.080 --> 00:01:09.152
她就是這樣被教育的

00:01:10.102 --> 00:01:12.958
現在有一個學生

00:01:12.958 --> 00:01:14.642
想出了一個辦法

00:01:14.642 --> 00:01:17.130
讓他的父母相信

00:01:17.130 --> 00:01:18.638
他病的非常，非常嚴重

00:01:18.638 --> 00:01:21.021
並且明天不能去上學。

00:01:22.511 --> 00:01:25.408
另一方面，現在

00:01:25.408 --> 00:01:27.758
有許多傑出的教育者

00:01:27.758 --> 00:01:29.532
正在分享知識，

00:01:29.532 --> 00:01:32.179
以一種引人入勝的方式

00:01:32.179 --> 00:01:34.570
讓學生們聚精會神地坐在椅子上

00:01:34.570 --> 00:01:36.682
只是爲了等待一滴甘甜的露珠

00:01:36.682 --> 00:01:39.267
從老師的臉上掉下來

00:01:39.267 --> 00:01:41.962
并努力去汲取全部的知識

00:01:42.432 --> 00:01:46.030
現在同樣有一個人

00:01:46.030 --> 00:01:49.391
他能使所有的觀眾全神貫注在他身上

00:01:49.391 --> 00:01:52.283
他正在編織一個強有力的敘述

00:01:52.283 --> 00:01:53.959
關於一個在座的人中

00:01:53.959 --> 00:01:55.514
從來都沒有

00:01:55.514 --> 00:01:57.880
聽說或想像過的世界

00:01:57.880 --> 00:02:00.398
但是如果他們的眼睛閉的夠緊

00:02:00.398 --> 00:02:02.037
他們可以看到這個世界

00:02:02.037 --> 00:02:05.272
因為講故事的人是如此引人入勝

00:02:06.032 --> 00:02:09.171
現在有一個人可以告訴他的觀眾

00:02:09.171 --> 00:02:11.074
高舉他們的雙手

00:02:11.074 --> 00:02:12.724
並不放下，直到他說

00:02:12.724 --> 00:02:14.468
“放下來吧。“

00:02:14.468 --> 00:02:16.136
就是現在

NOTE Paragraph

00:02:16.136 --> 00:02:17.540
所以有人會說，

00:02:17.540 --> 00:02:20.403
“好，Chris，你描述了一個

00:02:20.403 --> 00:02:22.427
經歷了糟糕的訓練的人

00:02:22.427 --> 00:02:24.960
但是你同樣描述了這些有影響力的教育家。

00:02:24.960 --> 00:02:26.494
如果你想想像世界上所有的教育者

00:02:26.494 --> 00:02:28.092
特別是做城市教育的，

00:02:28.092 --> 00:02:30.138
這些人可能會相互抵消，

00:02:30.138 --> 00:02:31.704
這樣應該就扯平了。“

NOTE Paragraph

00:02:32.384 --> 00:02:34.886
現實就是，我所描述的這些人

00:02:34.886 --> 00:02:36.602
作為大師級的老師，

00:02:36.602 --> 00:02:38.939
敘事的大師，

00:02:38.939 --> 00:02:40.890
講故事的大師

00:02:40.890 --> 00:02:44.488
根本不在所謂的教室。

00:02:44.488 --> 00:02:46.870
那些知道教學技巧的人

00:02:46.870 --> 00:02:48.192
如何吸引觀眾的人

00:02:48.192 --> 00:02:51.112
甚至連什麼是教師資格證都不知道

00:02:51.112 --> 00:02:53.174
他們可能都沒有學位

00:02:53.174 --> 00:02:56.435
沒有任何東西可以

00:02:56.435 --> 00:02:58.739
讓他的行為被稱為是教育。

00:02:58.739 --> 00:03:00.471
這一點對我來說是可悲的

00:03:00.471 --> 00:03:03.470
之所以可悲，是因為我所描述的這些人，

00:03:03.470 --> 00:03:06.237
他們對學習的過程不感興趣，

00:03:06.237 --> 00:03:08.095
他們想成為好老師，

00:03:08.095 --> 00:03:09.447
但是沒有方法。

00:03:09.447 --> 00:03:11.192
我想引用一句馬克吐溫的話

00:03:11.192 --> 00:03:13.722
他說：“恰當的準備，

00:03:13.722 --> 00:03:15.122
或者教學，

00:03:15.122 --> 00:03:18.738
強烈到可以讓道德從壞到好，

00:03:18.738 --> 00:03:21.410
讓沒用的方式變得有用，

00:03:21.410 --> 00:03:23.254
可以改變人

00:03:23.254 --> 00:03:25.626
并把他們轉化成天使。”

NOTE Paragraph

00:03:26.595 --> 00:03:28.898
前面我描述的那些人

00:03:28.898 --> 00:03:30.888
做了充分的教學準備，

00:03:30.888 --> 00:03:32.972
不是在學院或者大學，

00:03:32.972 --> 00:03:36.967
而是在一個大家都聚精會神的空間

00:03:36.967 --> 00:03:39.210
猜猜這樣的地方在哪裡？

00:03:39.210 --> 00:03:41.276
理髮店，

00:03:41.276 --> 00:03:44.464
說唱音樂會，並且最重要的是，

00:03:44.464 --> 00:03:46.112
在黑人教會里，

00:03:46.112 --> 00:03:49.031
我把這些思想稱為五旬節教育學。

00:03:49.031 --> 00:03:51.341
現場的觀眾誰去過黑人聚教會？

00:03:51.341 --> 00:03:53.650
有一些人舉起了手。

00:03:53.650 --> 00:03:55.013
當你走進黑人教會，

00:03:55.013 --> 00:03:56.624
牧師開始講道

00:03:56.624 --> 00:03:59.510
他意識到他必須讓觀眾投入，

00:03:59.510 --> 00:04:01.356
因此他經常

00:04:01.356 --> 00:04:03.040
文字遊戲做為開頭

00:04:03.040 --> 00:04:04.858
然後他稍微停頓一下，

00:04:04.858 --> 00:04:07.039
他說，”天啊。他們沒有全神貫注。“

00:04:07.039 --> 00:04:08.640
所以他說，”我們一起說阿們？“

NOTE Paragraph

00:04:08.640 --> 00:04:09.626
觀眾：阿門。

NOTE Paragraph

00:04:09.626 --> 00:04:11.925
Chris：一起說阿們？ 觀眾：阿們

NOTE Paragraph

00:04:11.925 --> 00:04:15.257
Chris： 突然間，大家被喚醒了。

00:04:15.257 --> 00:04:17.318
牧師敲打講台吸引大家的注意。

00:04:17.318 --> 00:04:19.978
他把自己說話聲音降得很低很低

00:04:19.978 --> 00:04:21.852
當他希望人們用心聽道的時候，

00:04:21.852 --> 00:04:24.108
這些技巧正是那些

00:04:24.108 --> 00:04:26.183
想吸引學生的導師所需要的。

00:04:26.183 --> 00:04:27.621
那麼為何老師的培養

00:04:27.621 --> 00:04:29.694
只是教你理論和理論

00:04:29.694 --> 00:04:31.930
要你背誦教師標準

00:04:31.930 --> 00:04:33.874
等這類對於

00:04:33.874 --> 00:04:37.190
學習基礎的技巧、吸引觀眾、學生的魔法

00:04:37.190 --> 00:04:40.159
一點用處都沒有的東西

00:04:40.159 --> 00:04:43.177
於是我提出重塑教師教育的想法，

00:04:43.177 --> 00:04:45.962
我們可以注重內容，當然，

00:04:45.962 --> 00:04:48.268
而且我們可以重視理論，沒錯，

00:04:48.268 --> 00:04:49.839
但是內容和理論

00:04:49.839 --> 00:04:52.443
若沒有有效的呈現方法

00:04:52.443 --> 00:04:55.354
這種教學就失靈了。

NOTE Paragraph

00:04:55.354 --> 00:04:58.109
你可能會說“魔法只是魔法而已。”

00:04:58.109 --> 00:04:59.490
有一些教師，

00:04:59.490 --> 00:05:01.954
面對所有挑戰，擁有這些技巧，

00:05:01.954 --> 00:05:04.675
進了學校後，讓他的聽眾全神貫注

00:05:04.675 --> 00:05:05.969
教學行政官員經過說，

00:05:05.969 --> 00:05:08.897
“哇，我希望所有老師都像他這麼棒。”

00:05:08.897 --> 00:05:10.940
當他們描述他的時候，

00:05:10.940 --> 00:05:13.170
他們只是說，”他就是有那種魔力。“

NOTE Paragraph

00:05:13.170 --> 00:05:14.432
但是我在這裡要說的是

00:05:14.432 --> 00:05:16.890
魔力是可以被教會的。

00:05:16.890 --> 00:05:19.237
魔力是可以被教會的。

00:05:19.237 --> 00:05:22.049
魔力是可以被教會的。

00:05:22.049 --> 00:05:23.580
但，該怎麼做？

00:05:23.580 --> 00:05:25.251
你要讓人們

00:05:25.251 --> 00:05:26.656
走進那些魔法發生的空間裡

00:05:26.656 --> 00:05:28.258
去現場親身感受魔力。

00:05:28.258 --> 00:05:30.990
如果你想成為一名優秀的城市教育者，

00:05:30.990 --> 00:05:33.272
你必須擺脫學校的束縛

00:05:33.272 --> 00:05:35.030
親自到社區裡。

00:05:35.030 --> 00:05:37.140
你必須去理髮店混一混，

00:05:37.140 --> 00:05:38.522
你必須去黑人教會體驗體驗，

00:05:38.522 --> 00:05:39.977
你一定要親眼目睹

00:05:39.977 --> 00:05:41.780
這些人的吸引力

00:05:41.780 --> 00:05:43.560
并記住他們做了什麽

00:05:43.560 --> 00:05:46.560
我在我大學教育專業課裡

00:05:46.560 --> 00:05:48.954
舉辦一個活動

00:05:48.954 --> 00:05:52.696
讓每個學生都來聽嘻哈音樂會。

00:05:53.546 --> 00:05:55.769
觀察歌手用身體和手勢

00:05:55.769 --> 00:05:57.302
來加強表達能力的方式。

00:05:57.302 --> 00:06:00.282
他們學習歌手驕傲的走過舞台。

00:06:00.282 --> 00:06:02.488
他們聽他的譬喻和比喻，

00:06:02.488 --> 00:06:04.100
他們開始學習這些細小的東西

00:06:04.100 --> 00:06:05.900
經過勤奮的練習

00:06:05.900 --> 00:06:07.589
這就會成為魔力。

00:06:07.589 --> 00:06:09.850
他們知道如果你只是盯著一個學生

00:06:09.850 --> 00:06:12.353
微微挑起眉毛

00:06:12.353 --> 00:06:13.820
你不用說任何話

00:06:13.820 --> 00:06:17.393
因為學生懂得裡面的深層含義。

00:06:17.393 --> 00:06:19.848
同樣，如果我們可以轉型教師培訓

00:06:19.848 --> 00:06:22.110
把教育重心轉移到教育導師們

00:06:22.110 --> 00:06:24.063
如何創造魔力

00:06:24.063 --> 00:06:27.860
我們可以讓原本死氣沉沉的課堂充滿活力，

00:06:27.860 --> 00:06:29.574
我們可以重新點燃想像力的火焰，

00:06:29.574 --> 00:06:31.290
我們可以改變教育。

NOTE Paragraph

00:06:31.290 --> 00:06:33.054
謝謝。

NOTE Paragraph

00:06:34.384 --> 00:06:37.223
（鼓掌）