0:00:00.000,0:00:02.797
Просто зараз

0:00:02.797,0:00:05.539
вчителька-початківець

0:00:05.539,0:00:09.190
працює над 60-ти сторінковою роботою,

0:00:09.190,0:00:12.700
яка базується ще на старій теорії освіти,

0:00:12.700,0:00:16.893
що її розробив якийсь вже померлий професор,

0:00:16.893,0:00:19.611
запитуючи себе: чи ця робота,

0:00:19.611,0:00:21.251
якою вона займається,

0:00:21.251,0:00:23.779
має відношення до того, що вона хоче робити в своєму житті,

0:00:23.779,0:00:26.005
щоб стати педагогом,

0:00:26.005,0:00:30.119
змінювати життя і творити чари.

0:00:30.119,0:00:35.003
В цей же час, інший вчитель-новак,

0:00:35.003,0:00:36.959
який закінчує аспірантуру,

0:00:36.959,0:00:39.967
спостерігає за вічним лепетанням свого професора

0:00:39.967,0:00:42.091
про сприйняття

0:00:42.091,0:00:47.265
в найбільш неприйнятний спосіб.

0:00:47.265,0:00:48.915
У ту ж пору

0:00:48.915,0:00:51.114
десь вдома вчитель, який працює перший рік

0:00:51.114,0:00:53.666
і складає плани уроків,

0:00:53.666,0:00:55.996
намагаючись зрозуміти стандарти,

0:00:55.996,0:00:59.186
намагаючись розібратися в тому, як належним чином вчити студентів

0:00:59.186,0:01:00.825
і кажучи собі

0:01:00.825,0:01:03.039
знову і знову:

0:01:03.039,0:01:04.997
"Не посміхайся до листопада",

0:01:04.997,0:01:07.080
тому що це те, чому її навчили

0:01:07.080,0:01:10.102
в її освітній програмі.

0:01:10.102,0:01:12.958
В цей же час якийсь учень

0:01:12.958,0:01:14.642
намагається

0:01:14.642,0:01:17.130
переконати маму і тата в тому,

0:01:17.130,0:01:18.638
що він дуже хворий

0:01:18.638,0:01:22.511
і не може завтра піти до школи.

0:01:22.511,0:01:25.408
З іншого боку, просто зараз,

0:01:25.408,0:01:27.758
дивовижний педагог,

0:01:27.758,0:01:29.532
який ділиться знаннями,

0:01:29.532,0:01:32.179
ділиться інформацією так гарно,

0:01:32.179,0:01:34.570
що студенти сидять на краю своїх стільців

0:01:34.570,0:01:36.682
і тільки й чекають, що крапля поту

0:01:36.682,0:01:39.267
впаде з обличчя цїєї персони,

0:01:39.267,0:01:42.312
щоб вони змогли увібрати всі знання.

0:01:42.312,0:01:46.030
І в цей же момент є інша людина,

0:01:46.030,0:01:49.391
яка фокусує на собі всю увагу аудиторії,

0:01:49.391,0:01:52.283
людина, яка хвилює зворушливою розповіддю

0:01:52.283,0:01:53.959
про світ,

0:01:53.959,0:01:55.514
а її слухачі

0:01:55.514,0:01:57.880
не могли собі такого й уявити,

0:01:57.880,0:02:00.398
але якщо вони міцно заплющать очі,

0:02:00.398,0:02:02.037
то зможуть уявити цей світ,

0:02:02.037,0:02:06.032
тому що розповідь надзвичайно переконлива.

0:02:06.032,0:02:09.171
Існує людина, яка може сказати аудиторії

0:02:09.171,0:02:11.074
підняти руки вгору,

0:02:11.074,0:02:12.724
і вони триматимуть їх доти, поки він не скаже

0:02:12.724,0:02:14.468
їх опустити.

0:02:14.468,0:02:16.136
Просто зараз.

0:02:16.136,0:02:17.540
Мені зауважать:

0:02:17.540,0:02:20.403
Крісе, ти описав людину,

0:02:20.403,0:02:22.427
яка пройшла жахливе навчання,

0:02:22.427,0:02:24.960
але також і людину, яка є сильним педагогом.

0:02:24.960,0:02:26.494
Якщо ви подумаєте про світ освіти

0:02:26.494,0:02:28.092
чи сучасної освіти в цілому,

0:02:28.092,0:02:30.138
ці хлопці, ймовірно, заперечать існування один одного,

0:02:30.138,0:02:32.384
і це нормально.

0:02:32.384,0:02:34.886
Насправді, люди яких я описав

0:02:34.886,0:02:36.602
як майстрів викладання,

0:02:36.602,0:02:38.939
майстрів побудови розмови,

0:02:38.939,0:02:40.890
майстрів-казкарів,

0:02:40.890,0:02:44.488
дуже далекі від навчальних аудиторій.

0:02:44.488,0:02:46.870
Люди, які мають навички про те, як навчити

0:02:46.870,0:02:48.192
та захопити аудиторію,

0:02:48.192,0:02:51.112
навіть не знають, що означає вчительська сертифікація.

0:02:51.112,0:02:53.174
Вони можуть навіть не мати ступеня,

0:02:53.174,0:02:56.435
який дає право

0:02:56.435,0:02:58.739
викладати.

0:02:58.739,0:03:00.471
Мені прикро це усвідомлювати.

0:03:00.471,0:03:03.470
Прикро, тому що люди, яких я описав,

0:03:03.470,0:03:06.237
аніскілечки не зацікавлені в системі освіти,

0:03:06.237,0:03:08.095
хочуть бути ефективними вчителями,

0:03:08.095,0:03:09.447
але не мають моделі.

0:03:09.447,0:03:11.192
Я перефразую Марка Твена.

0:03:11.192,0:03:13.722
Марк Твен сказав, що належна підготовка

0:03:13.722,0:03:15.122
або освіта

0:03:15.122,0:03:18.738
настільки сильна, що може перетворити погану мораль в добру,

0:03:18.738,0:03:21.410
може перетворити слабку практику в потужну,

0:03:21.410,0:03:23.994
змінити людей і перетворити їх

0:03:23.994,0:03:26.595
в ангелів.

0:03:26.595,0:03:28.898
Люди, яких я описав раніше,

0:03:28.898,0:03:30.888
отримали належну підготовку у викладанні

0:03:30.888,0:03:32.972
не в коледжі чи університеті,

0:03:32.972,0:03:36.967
а перебуваючи в одному просторі з тими, хто захоплює.

0:03:36.967,0:03:39.210
Вгадайте, де ці місця?

0:03:39.210,0:03:41.276
Перукарні,

0:03:41.276,0:03:44.464
реп-концерти, і, найголовніше,

0:03:44.464,0:03:46.112
у церквах для темношкірих.

0:03:46.112,0:03:49.031
Я назвав цю ідею "педагогіка п'ятидесятників".

0:03:49.031,0:03:51.341
Хтось із присутніх бував у церкві для темношкірих?

0:03:51.341,0:03:53.650
Є декілька.

0:03:53.650,0:03:55.013
Якщо ви ходили в церкву для темношкірих,

0:03:55.013,0:03:56.624
то знаєте, як починаються їхні проповіді,

0:03:56.624,0:03:59.510
вони розуміють, що повинні залучити аудиторію,

0:03:59.510,0:04:01.356
отож вони починають з певної гри слів,

0:04:01.356,0:04:03.040
спочатку застосовують її часто,

0:04:03.040,0:04:04.858
а потім роблять паузу,

0:04:04.858,0:04:07.039
і кажуть: "О, чорт візьми, ви зовсім не звертаєте увагу".

0:04:07.039,0:04:08.640
Потім кажуть: "Я можу почути амінь?"

0:04:08.640,0:04:09.626
Аудиторія: Амінь.

0:04:09.626,0:04:12.135
Кріс Емдін: Так що, я можу почути амінь? [br]Аудиторія: Амінь.

0:04:12.135,0:04:15.187
КЕ: І раптом всі пробуджуються.

0:04:15.187,0:04:18.098
Це прийом проповідника, щоб звернули увагу на церковну кафедру.

0:04:18.098,0:04:19.978
Він дуже сильно понижує голос,

0:04:19.978,0:04:21.852
коли хоче, щоб люди звернули на нього увагу,

0:04:21.852,0:04:24.108
і саме ці навички мають бути

0:04:24.108,0:04:26.183
в найталановитіших вчителів.

0:04:26.183,0:04:27.621
Так чому ж педагогічна освіта

0:04:27.621,0:04:29.694
дає вам лише теорію і теорію,

0:04:29.694,0:04:31.787
розповідає вам про стандарти

0:04:31.787,0:04:33.870
і про різні речі, які не мають нічого спільного

0:04:33.870,0:04:37.064
з базовими навичками, з тією магією, яка вам потрібна,

0:04:37.064,0:04:39.930
щоб захопити аудиторію, захопити студента?

0:04:39.930,0:04:42.619
Я надав аргумент, щоб ми переосмислили педагогічну освіту,

0:04:42.619,0:04:45.597
що ми могли зосередитися на змісті, і це нормально,

0:04:45.597,0:04:48.132
ми могли зосередитися на теорії, і це нормально,

0:04:48.132,0:04:49.928
але зміст і теорії,

0:04:49.928,0:04:52.059
за відсутності захоплюючого

0:04:52.059,0:04:55.203
викладання та навчання, нічого не значать.

0:04:55.203,0:04:57.844
Тепер люди часто говорять: "Ну, магія - це просто чари".

0:04:57.854,0:04:59.269
Є вчителі,

0:04:59.269,0:05:02.590
які мають ці навички, і, попри всі проблеми,

0:05:02.590,0:05:04.894
вони потрапляють до шкіл і можуть захопити аудиторію,

0:05:04.894,0:05:06.395
і адміністратор проходить повз і каже:

0:05:06.395,0:05:08.709
"Нічого собі, а він реально крутий, я б хотів, щоб усі мої вчителі були такі круті".

0:05:08.719,0:05:10.517
І, коли вони намагаються описати, що це таке,

0:05:10.517,0:05:12.560
вони просто кажуть: "Він зачаровує".

0:05:12.560,0:05:14.310
Я тут для того, щоб сказати вам,

0:05:14.310,0:05:17.022
що цим чарам можна навчити.

0:05:17.022,0:05:19.280
Цим чарам можна навчити.

0:05:19.280,0:05:21.907
Цим чарам можна навчити.

0:05:21.907,0:05:23.574
Як навчити?

0:05:23.574,0:05:25.331
Ви вчите цьому, дозволяючи людям

0:05:25.331,0:05:26.700
відвідувати місця,

0:05:26.700,0:05:28.091
де ця магія відбувається.

0:05:28.091,0:05:31.066
Якщо ви хочете бути вчителем-початківецем у міській освіті,

0:05:31.066,0:05:33.688
ви мусите вийти за межі університету

0:05:33.688,0:05:34.749
і піти між люди.

0:05:35.810,0:05:36.872
Вам треба піти і провести час у перукарні,

0:05:36.882,0:05:38.460
відвідати церкву для темношкірих,

0:05:38.460,0:05:40.010
і подивитися на тих людей,

0:05:40.010,0:05:41.632
хто має силу зачарувати,

0:05:41.632,0:05:43.627
і просто занотовувати те, що вони роблять.

0:05:43.627,0:05:46.580
На наших заняттях з педагогіки в моєму університеті

0:05:46.580,0:05:48.870
я почав проект, де кожен студент,

0:05:48.870,0:05:53.490
що приходить у ці місця, сідає і спостерігає реп-концерти.

0:05:53.510,0:05:55.294
Вони дивляться, як репери рухаються,

0:05:55.294,0:05:56.806
як говорять руками.

0:05:56.806,0:06:00.229
Вони вивчають те, як артист із гордістю ходить по сцені.

0:06:00.229,0:06:02.322
Вони слухають його метафори й аналогії

0:06:02.322,0:06:04.102
і починають навчатися цим дрібницям.

0:06:04.102,0:06:05.758
Якщо вони практикують достатньо,

0:06:05.758,0:06:07.470
то отримують ключ до цієї магії.

0:06:07.470,0:06:09.720
Вони дізнаються, що, якщо просто подивитися на студента,

0:06:09.720,0:06:12.403
і підняти брову близько чверті дюйма,

0:06:12.403,0:06:14.104
вам не треба буде казати і слова,

0:06:14.104,0:06:18.007
тому що вони розуміють - це означає, що ви хочете більшого.

0:06:18.017,0:06:19.694
І, якби ми могли трансформувати педагогічну освіту

0:06:19.694,0:06:22.277
і зосередитися на навчанні вчителів

0:06:22.277,0:06:23.942
створювати цю магію,

0:06:23.942,0:06:27.344
потім пуф! ми б із мертвих занять зробили живі,

0:06:27.344,0:06:29.557
ми могли б розпалити уяву,

0:06:29.557,0:06:31.304
і змінити систему освіти.

0:06:31.304,0:06:32.418
Дякую.

0:06:32.418,0:06:34.134
(Оплески)