0:00:01.039,0:00:02.797
Şu an

0:00:02.797,0:00:05.539
bir yerlerde gelecek vadeden bir öğretmen var.

0:00:05.539,0:00:09.190
Hayatta olmayan bir eğitim profesörü tarafından geliştirilmiş

0:00:09.190,0:00:12.700
fi tarihinden kalma bir tür eğitim teorisi üzerine kurulu

0:00:12.700,0:00:16.563
60 sayfalık bir yazı üzerinde çalışan bir öğretmen.

0:00:17.306,0:00:19.001
Uğraştığı bu işin

0:00:19.001,0:00:20.931
eğitimci olmak gibi,

0:00:20.931,0:00:24.099
hayatları değiştirmek ve çevreye büyü saçmak gibi

0:00:24.099,0:00:27.705
hayatında yapmak istedikleri ile ne alakası olduğunu

0:00:27.705,0:00:28.979
düşünüp duruyor.

0:00:30.119,0:00:35.003
Şu an bir yerlerde gelecek vadeden bir öğretmen var

0:00:35.003,0:00:36.959
bir eğitim fakültesinde

0:00:36.959,0:00:40.707
bir profesörün "olaya dahil etmek" hakkında

0:00:40.707,0:00:43.721
hem de mümkün olan en itici şekilde

0:00:43.721,0:00:45.755
nutuk çekmesini izliyor.

0:00:47.265,0:00:48.915
Şu an

0:00:48.915,0:00:51.114
evinde oturan bir stajyer öğretmen var.

0:00:51.114,0:00:53.666
Ders planları arasında kaybolup gitmiş,

0:00:53.666,0:00:55.996
prosedürleri anlamaya çalışan,

0:00:55.996,0:00:59.186
öğrencilere nasıl düzgün bir şekilde not vereceğini anlamaya çalışan,

0:00:59.186,0:01:00.825
aynı zamanda da kendine

0:01:00.825,0:01:03.039
tekrar tekrar şunu söyleyip duruyor:

0:01:03.039,0:01:04.997
"Haziran'a kadar gülümseme".

0:01:04.997,0:01:07.080
Çünkü ona eğitim yıllarında

0:01:07.080,0:01:09.322
öğretilen buydu.

0:01:10.102,0:01:12.958
Şu an, anne ve babasını

0:01:12.958,0:01:14.642
gerçekten çok hasta olduğu için

0:01:14.642,0:01:17.130
yarın okula gidemeyeceğine

0:01:17.130,0:01:18.638
inandırmanın bir yolunu bulmaya çalışan

0:01:18.638,0:01:21.001
bir öğrenci var bir yerlerde.

0:01:22.511,0:01:25.408
Diğer yandan, şu an

0:01:25.408,0:01:27.018
bilgiyi paylaşan

0:01:27.018,0:01:29.532
muhteşem öğretmenler var.

0:01:29.532,0:01:32.179
O kadar güzel bir şekilde paylaşılan bilgiler ki

0:01:32.179,0:01:34.570
öğrenciler sıralarının ucunda oturup

0:01:34.570,0:01:36.682
bu kişinin yüzünden bir ter damlası aksın da

0:01:36.682,0:01:39.267
bütün bu bilgiyi bez gibi emebilsinler

0:01:39.267,0:01:41.802
diye bekliyorlar.

0:01:42.312,0:01:46.030
Ayrıca şu an bir kişi daha var.

0:01:46.030,0:01:49.261
bütün seyircilerin dikkatini kendine kitlemiş,

0:01:49.261,0:01:50.889
dinleyen insanların

0:01:50.889,0:01:53.304
daha önce hiç hayal etmediği

0:01:53.304,0:01:54.690
ya da görmediği

0:01:54.690,0:01:58.168
ama yaptığı anlatım çok ikna edici olduğu için

0:01:58.168,0:02:00.687
gözlerini yeterince sıkı kapatırlarsa

0:02:00.687,0:02:02.872
o dünyayı hayal edebilecekleri bir biçimde

0:02:02.872,0:02:05.771
dünya hakkında güçlü bir betimleme yapan bir kişi var.

0:02:06.241,0:02:10.024
Şu an, seyircilere ellerini havaya kaldırmalarını söyleyebilecek

0:02:10.024,0:02:11.194
ve "ellerinizi aşağı indirin"

0:02:11.194,0:02:13.288
diyene kadar o insanları öyle tutabilecek

0:02:13.288,0:02:14.036
bir kişi var.

0:02:14.736,0:02:15.820
Şu an...

0:02:16.080,0:02:17.783
Peki şimdi insanlar diyecek ki,

0:02:17.783,0:02:19.367
"Pekala Chris, sen şimdi

0:02:19.367,0:02:22.450
hem berbat bir eğitimden geçmiş kişileri tanımlıyorsun

0:02:22.450,0:02:25.144
hem de bir takım güçlü eğitimcileri tanımlıyorsun.

0:02:25.144,0:02:26.592
Eğer eğitim dünyası

0:02:26.592,0:02:28.358
ya da bilhassa mahalli eğitim hakkında düşünüyorsan,

0:02:28.358,0:02:30.204
bu kişiler birbirlerini sıfırlayacaklar

0:02:30.204,0:02:32.406
ve bizim için de bir sıkıntı kalmayacak".

0:02:32.406,0:02:35.432
Gerçek şu ki, tanımını yaptığım bu insanlar,

0:02:35.432,0:02:36.849
usta öğretmenler,

0:02:36.849,0:02:39.040
usta betimlemeciler,

0:02:39.040,0:02:41.118
usta hikayeciler gibi kişiler

0:02:41.118,0:02:43.750
sınıflardan çok uzaklarda.

0:02:44.240,0:02:46.682
Öğretme becerilerine sahip olan

0:02:46.682,0:02:48.562
ve seyirciyi olaya dahil edebilen kişiler

0:02:48.562,0:02:50.894
öğretmenlik lisansının ne olduğunu bile bilmiyorlar.

0:02:51.304,0:02:54.135
Eğitim denilebilecek bir şey gördüklerini

0:02:54.135,0:02:56.629
gösterebilecek bir diplomaya bile

0:02:56.629,0:02:58.211
sahip olmayabilirler.

0:02:58.711,0:03:00.780
Ve bu benim için üzücü.

0:03:00.780,0:03:03.437
Bu üzücü, çünkü en başta tanımını yaptığım

0:03:03.437,0:03:05.765
öğrenme sürecinde çok ilgisiz olan bu kişiler

0:03:05.765,0:03:07.677
etkili öğretmenler olmak istiyorlar

0:03:07.677,0:03:09.742
ama hiç bir örneğe sahip değiller.

0:03:09.742,0:03:11.212
Mark Twain'den bir alıntı yapacağım.

0:03:11.212,0:03:15.072
Mark Twain der ki, düzgün bir hazırlık ya da öğretim

0:03:15.072,0:03:16.588
o kadar güçlüdür ki

0:03:16.588,0:03:18.430
kötü ahlakı iyiye çevirebilir,

0:03:18.430,0:03:21.424
berbat davranışları güçlü davranışlara çevirebilir,

0:03:21.424,0:03:23.075
insanları değiştirebilir

0:03:23.075,0:03:25.818
ve onları meleklere dönüştürebilir.

0:03:26.608,0:03:28.558
İkinci etapta tanımını yaptığım bu kişiler

0:03:28.558,0:03:30.942
her hangi bir üniversite veya kolejde değil

0:03:30.942,0:03:34.587
insanları olaya dahil edebilen kişilerle aynı ortamı paylaşma fırsatını yakalayarak

0:03:34.587,0:03:36.440
düzgün bir öğretim eğitimi almış.

0:03:36.940,0:03:38.576
Tahmin edin bu yerler neresi.

0:03:38.576,0:03:41.424
Berber dükkanları,

0:03:41.424,0:03:44.452
rap konserleri ve en önemlisi de

0:03:44.452,0:03:46.031
siyahi kiliselerinde.

0:03:46.031,0:03:49.341
Ve bir süredir Pentekostal pedagoji olarak adlandırılan bu fikri şekillendirmeye çalışıyorum.

0:03:49.341,0:03:51.560
Hanginiz daha önceden bir siyahi kilisesinde bulundu?

0:03:51.560,0:03:53.623
Bir çift el görüyorum.

0:03:53.623,0:03:55.074
Bir siyahi kilisesine gidersiniz,

0:03:55.074,0:03:56.530
vaiz başlangıcı yapar

0:03:56.530,0:03:59.206
ve farkeder ki seyirciyi olaya dahil etmesi gerekiyor,

0:03:59.206,0:04:01.640
öyleyse en başlarda çoğu zaman

0:04:01.640,0:04:03.528
kelime oyunlarına başlar

0:04:03.528,0:04:04.839
ve sonra bir duruverir

0:04:04.839,0:04:06.920
ve der ki "Aman tanrım, kimsenin ilgi göstermiyor"

0:04:06.920,0:04:09.236
o zaman da der ki "Amin diyin ey müminler!"

0:04:09.236,0:04:10.055
Seyirciler: Amin.

0:04:10.055,0:04:12.467
Chris Emdin: Amin diyin ey müminler![br]Seyirciler: Amin.

0:04:12.467,0:04:15.428
CE: Ve birden bire herkes titreyip kendine gelmiştir.

0:04:15.428,0:04:17.488
Vaiz dikkat çekmek için mimbere vurur.

0:04:17.488,0:04:19.822
İnsanların kendisine odaklanmalarını istediği zaman

0:04:19.822,0:04:22.078
sesinin şiddedini çok çok aşağı bir seviyeye düşürür

0:04:22.078,0:04:24.233
ve en iyi şekilde öğrencileri olaya dahil edebilen öğretmenlerde

0:04:24.233,0:04:26.021
ihtiyacımız olan beceriler bunlardır.

0:04:26.081,0:04:27.744
Öyleyse öğretmen eğitimi

0:04:27.744,0:04:29.680
sadece size teori üstüne teori verip

0:04:29.680,0:04:32.094
sonra da size standartlardan bahsediyor da

0:04:32.094,0:04:34.820
bir seyirciyi olaya dahil etmek için ihtiyacınız olan,

0:04:34.820,0:04:38.329
bir öğrenciyi olaya dahil etmek için ihtiyacınız olan o büyü gibi

0:04:38.329,0:04:40.457
temel becerilerle alakalı neden bir şey vermiyor?

0:04:40.457,0:04:43.512
Bu yüzden ben de diyorum ki öğretmen eğitimini yeniden şekillendirelim.

0:04:43.512,0:04:45.958
İçerik üzerine yoğunlaşabiliriz, sorun değil.

0:04:45.958,0:04:48.569
Teoriler üzerine yoğunlaşabiliriz, sorun değil.

0:04:48.569,0:04:50.283
Ancak içerik ve teoriler,

0:04:50.283,0:04:52.931
o öğretme ve öğrenme büyüsü olmadan

0:04:52.931,0:04:54.339
o büyü olmadan

0:04:54.339,0:04:54.989
hiçbir şeydir.

0:04:54.989,0:04:58.210
Pekala, insanlar sık sık der ki "Büyü büyüdür işte."

0:04:58.210,0:05:01.954
Bütün zorluklara rağmen bu becerilere sahip olup da okullara girebilmiş ve

0:05:01.954,0:05:04.675
öğrencileri olaya dahil edebilen öğretmenler var ve

0:05:04.675,0:05:05.969
müdürü de geçerken şöyle diyor

0:05:05.969,0:05:08.897
"Vay! O, o kadar iyi ki... Keşke bütün öğretmenlerim o kadar iyi olabilseler."

0:05:08.897,0:05:10.940
Ve ondaki bu "iyi"nin ne olduğunu tarif etmeye çalıştıklarında

0:05:10.940,0:05:13.000
diyecekler ki "Onda o büyü var".

0:05:13.000,0:05:14.432
Ancak ben size şunu söylemek için buradayım

0:05:14.432,0:05:16.890
bu büyü öğretilebilir.

0:05:16.890,0:05:19.237
Bu büyü öğretilebilir.

0:05:19.237,0:05:22.049
Bu büyü öğreti-le-bi-lir.

0:05:22.049,0:05:23.580
Peki nasıl öğretirsiniz?

0:05:23.580,0:05:25.251
İnsanları o büyünün gerçekleştiği yerlere

0:05:25.251,0:05:26.656
gitmelerine izin vererek

0:05:26.656,0:05:28.258
bunu öğretirsiniz.

0:05:28.258,0:05:30.990
Eğer mahalli eğitimde gelecek vadeden bir öğretmen olmak istiyorsanız,

0:05:30.990,0:05:33.272
o üniversitenin sınırlamalarından sıyrılıp

0:05:33.272,0:05:35.030
şehrin ara sokaklarına karışmak zorundasınız.

0:05:35.030,0:05:37.140
Oraya gidip berber dükkanlarında takılmak zorundasınız.

0:05:37.140,0:05:38.522
Siyahi kilisesine gitmeli ve

0:05:38.522,0:05:39.977
o dahil etme gücüne sahip olan

0:05:39.977,0:05:41.780
insanları izlemek zorunda ve

0:05:41.780,0:05:43.560
yaptıkları şeyler hakkında notlar tutmak zorundasınız.

0:05:43.560,0:05:46.560
Kendi üniversitemin öğretmen eğitimi fakültelerinde

0:05:46.560,0:05:48.954
her bir öğrencinin oraya gelip

0:05:48.954,0:05:52.716
bir rap konseri izlediği bir proje başlattım.

0:05:53.546,0:05:55.769
Rapçilerin nasıl hareket ettiklerini ve

0:05:55.769,0:05:57.302
elleriyle nasıl konuştuklarını izliyorlar.

0:05:57.302,0:06:00.282
Rapçinin sahnede nasıl gururla yürüdüğünü inceliyorlar.

0:06:00.282,0:06:02.488
Onun mecazlarını ve benzetimlerini dinliyorlar.

0:06:02.488,0:06:04.100
Ve eğer yeterince çalışırlarsa

0:06:04.100,0:06:05.900
o büyüye anahtar olacak

0:06:05.900,0:06:07.589
bu küçük şeyleri öğrenmeye başlıyorlar.

0:06:07.589,0:06:09.797
Öğreniyorlar ki, eğer bir öğrenciye

0:06:09.797,0:06:12.353
kaşlarını yarım santim havaya kaldırıp sadece bakarsan

0:06:12.353,0:06:13.820
hiç bir şey söylemeye gerek kalmıyor

0:06:13.820,0:06:17.393
çünkü bunun daha fazlasını istediğin anlamına geldiğini öğrenci biliyor.

0:06:17.393,0:06:19.848
Ve eğer öğretmen eğitimini

0:06:19.848,0:06:22.110
öğretmenlere o büyüyü nasıl yaratacaklarını

0:06:22.110,0:06:24.063
öğretecek şekle dönüştürebilirsek

0:06:24.063,0:06:27.860
puf! ölü sınıfları hayata döndürebilir,

0:06:27.860,0:06:29.574
hayal güçlerini ateşleyebilir

0:06:29.574,0:06:31.290
ve eğitimi değiştirebiliriz.

0:06:31.290,0:06:34.384
Teşekkürler.

0:06:34.384,0:06:37.223
(Alkış)