1
00:00:01,039 --> 00:00:02,797
Upravo sada

2
00:00:02,797 --> 00:00:05,539
neki nadahnuti nastavnik

3
00:00:05,539 --> 00:00:09,190
radi na šezdesetostranom naučnom radu

4
00:00:09,190 --> 00:00:12,700
na osnovu neke stare obrazovne teorije

5
00:00:12,700 --> 00:00:16,893
koju je razvio neki preminuli profesor,

6
00:00:16,893 --> 00:00:19,611
i pita se šta taj zadatak

7
00:00:19,611 --> 00:00:21,251
na kome radi ima veze

8
00:00:21,251 --> 00:00:23,779
onim što ona želi
da postigne sa svojim životom.

9
00:00:23,779 --> 00:00:26,005
A to je da podučava,

10
00:00:26,005 --> 00:00:30,119
da menja živote i podstiče magiju.

11
00:00:30,119 --> 00:00:35,003
Upravo se sada neki nadahnuti nastavnik

12
00:00:35,003 --> 00:00:36,959
nalazi na pedagoškom fakultetu

13
00:00:36,959 --> 00:00:39,967
i gleda kako profesor brblja i brblja

14
00:00:39,967 --> 00:00:42,091
o angažmanu

15
00:00:42,091 --> 00:00:47,265
na najneangažovaniji način koji postoji.

16
00:00:47,265 --> 00:00:48,915
Upravo sada

17
00:00:48,915 --> 00:00:51,114
kod kuće je profesor novajlija

18
00:00:51,114 --> 00:00:53,666
koji prolazi kroz plan lekcija

19
00:00:53,666 --> 00:00:55,996
i pokušava da razume standarde,

20
00:00:55,996 --> 00:00:57,605
i način ocenjivanja učenika,

21
00:00:59,214 --> 00:01:00,825
dok u isto vreme govori sebi,

22
00:01:00,825 --> 00:01:03,039
iznova i iznova:

23
00:01:03,039 --> 00:01:04,997
„Do novembra se nemoj smejati“,

24
00:01:04,997 --> 00:01:07,080
jer su je to učili

25
00:01:07,080 --> 00:01:10,102
tokom svog školovanja.

26
00:01:10,102 --> 00:01:12,958
Upravo sada neki učenik

27
00:01:12,958 --> 00:01:14,642
smišlja na koji način da ubedi

28
00:01:14,642 --> 00:01:17,130
svoje roditelje

29
00:01:17,130 --> 00:01:18,638
da je veoma, veoma bolestan

30
00:01:18,638 --> 00:01:22,511
i da sutra ne može u školu.

31
00:01:22,511 --> 00:01:25,408
S druge strane, upravo sada

32
00:01:25,408 --> 00:01:27,758
neki fantastični tutori

33
00:01:27,758 --> 00:01:29,532
dele informacije,

34
00:01:29,532 --> 00:01:32,179
informacije koje se prenose
na tako lep način

35
00:01:32,179 --> 00:01:34,570
da učenici sede na ivicama svojih klupa,

36
00:01:34,570 --> 00:01:36,682
čekajući da kap znoja

37
00:01:36,682 --> 00:01:39,267
padne sa lica te osobe

38
00:01:39,267 --> 00:01:42,312
kako bi mogli da upiju svo to znanje.

39
00:01:42,312 --> 00:01:46,030
Upravo sada, neka osoba

40
00:01:46,030 --> 00:01:49,391
drži pažnju publike,

41
00:01:49,391 --> 00:01:52,283
i ta osoba ispreda moćnu priču o svetu

42
00:01:53,959 --> 00:01:55,514
koju ljudi koji slušaju

43
00:01:55,514 --> 00:01:57,880
nikada nisu zamišljali ili videli ranije,

44
00:01:57,880 --> 00:02:00,398
ali ako zatvore svoje oči dovoljno jako,

45
00:02:00,398 --> 00:02:02,037
mogu da zamisle taj svet

46
00:02:02,037 --> 00:02:04,415
jer pričanje priče toliko podstiče maštu.

47
00:02:04,415 --> 00:02:06,793
Upravo sada neka osoba

48
00:02:06,793 --> 00:02:09,171
koja može da kaže publici

49
00:02:09,171 --> 00:02:11,074
da podigne ruke uvis

50
00:02:11,074 --> 00:02:12,724
i ostane tako dok ne kaže

51
00:02:12,724 --> 00:02:14,468
„Spustite ih.“

52
00:02:14,468 --> 00:02:16,136
Upravo sada.

53
00:02:16,136 --> 00:02:17,540
Ljudi će potom reći:

54
00:02:17,540 --> 00:02:20,403
„Kris, opisuješ tog čoveka

55
00:02:20,403 --> 00:02:22,427
koji prolazi kroz užasan trening

56
00:02:22,427 --> 00:02:24,960
ali takođe opisuješ te moćne tutore.

57
00:02:24,960 --> 00:02:26,494
Ako misliš na svet obrazovanjam

58
00:02:26,494 --> 00:02:28,092
konkretno na urbano obrazovanje,

59
00:02:28,092 --> 00:02:30,138
jedan će poništiti drugog,

60
00:02:30,138 --> 00:02:32,384
a potom ćemo biti u redu."

61
00:02:32,384 --> 00:02:34,886
Istina je da ljudi koje sam opisao

62
00:02:34,886 --> 00:02:36,602
kao stručne nastavnike,

63
00:02:36,602 --> 00:02:38,939
stručne stvaraoce priča,

64
00:02:38,939 --> 00:02:40,890
stručne pripovedače,

65
00:02:40,890 --> 00:02:44,488
da su oni daleko od učionica.

66
00:02:44,488 --> 00:02:46,870
Ljudi koji znaju veštine podučavanja

67
00:02:46,870 --> 00:02:48,192
i angažovanja publike

68
00:02:48,192 --> 00:02:51,112
uopšte ne znaju
šta je nastavnička diploma.

69
00:02:51,112 --> 00:02:53,174
Možda čak ni nemaju diplome

70
00:02:53,174 --> 00:02:56,435
da bi bili u mogućnosti da bilo šta

71
00:02:56,435 --> 00:02:58,739
zovu obrazovanjem.

72
00:02:58,739 --> 00:03:00,471
To je meni tužno.

73
00:03:00,471 --> 00:03:03,470
Tužno je zato što su ljudi koje sam opisao

74
00:03:03,470 --> 00:03:06,237
veoma nezainteresovani za proces učenja,

75
00:03:06,237 --> 00:03:08,095
žele da budu kvalitetni učitelji,

76
00:03:08,095 --> 00:03:09,447
ali nemaju modele.

77
00:03:09,447 --> 00:03:11,192
Parafraziraću Mark Tvena.

78
00:03:11,192 --> 00:03:13,722
On kaže da je dobra priprema,

79
00:03:13,722 --> 00:03:15,122
ili podučavanje,

80
00:03:15,122 --> 00:03:18,738
toliko snažno da loš karakter
preobrati u dobar,

81
00:03:18,738 --> 00:03:20,490
lošu praksu u moćnu,

82
00:03:20,490 --> 00:03:22,242
da promeni ljude i transformiše ih

83
00:03:22,242 --> 00:03:24,460
u anđele.

84
00:03:26,678 --> 00:03:28,898
Ljudi koje sam ranije opisao

85
00:03:28,898 --> 00:03:30,888
dobili su dobru pripremu za poučavanje,

86
00:03:30,888 --> 00:03:32,972
ne na nekom fakultetu ili univerzitetu,

87
00:03:32,972 --> 00:03:35,051
već prostvim boravkom na istim mestima

88
00:03:35,051 --> 00:03:37,130
na kojima su i angažovani nastavnici.

89
00:03:37,130 --> 00:03:39,210
Pretpostavljate koja su to mesta?

90
00:03:39,210 --> 00:03:41,276
Berbernice, rep koncerti i najvažnije

91
00:03:44,464 --> 00:03:46,112
crnačke crkve.

92
00:03:46,112 --> 00:03:49,031
Uokvirivao sam tu ideju pod nazivom
pentekostalna pedagogija.

93
00:03:49,031 --> 00:03:51,341
Ko je odavde bio u crnačkim crkvama?

94
00:03:51,341 --> 00:03:53,650
Nekoliko ruku.

95
00:03:53,650 --> 00:03:55,013
Kada odete u crnačku crkvu,

96
00:03:55,013 --> 00:03:56,624
njihov propovednik počne

97
00:03:56,624 --> 00:03:59,510
da propoveda i shvati
da mora da angažuje publiku,

98
00:03:59,510 --> 00:04:01,356
pa počne s nekom vrstom igre rečima,

99
00:04:01,356 --> 00:04:03,040
u početku često,

100
00:04:03,040 --> 00:04:04,858
a potom pravi pauzu,

101
00:04:04,858 --> 00:04:07,039
i kaže: „O Bože, oni uopšte ne prate."

102
00:04:07,039 --> 00:04:08,640
Pa kaže: „Mogu li dobiti amin?"

103
00:04:08,640 --> 00:04:09,626
Publika: „Amin.“

104
00:04:09,626 --> 00:04:11,925
Kris Emdin: Mogu li dobiti amin?
Publika: Amin.

105
00:04:11,925 --> 00:04:15,257
KE: I odjednom, svi su opet budni.

106
00:04:15,257 --> 00:04:17,318
On udara u propovedaonicu
da privuče pažnju.

107
00:04:17,318 --> 00:04:19,978
Jako utiša svoj glas

108
00:04:19,978 --> 00:04:21,852
kada želi da ga ljudi razumeju,

109
00:04:21,852 --> 00:04:24,108
i te stvari su veštine koje nam trebaju

110
00:04:24,108 --> 00:04:26,183
za najangažovanije učitelje.

111
00:04:26,183 --> 00:04:27,621
Zašto obrazovanje nastavnika

112
00:04:27,621 --> 00:04:29,694
jedino pruža teoriju i teoriju,

113
00:04:29,694 --> 00:04:31,930
zašto se samo priča o standardima

114
00:04:31,930 --> 00:04:33,874
i svim stvarima
koje nemaju nikakve veze

115
00:04:33,874 --> 00:04:37,190
sa osnovnim veštinama,
sa magijom koja je potrebna

116
00:04:37,190 --> 00:04:40,159
da se publika angažuje,
da se učenici uključe?

117
00:04:40,159 --> 00:04:43,177
Stoga, dajem argument za
preuređivanje obrazovanja nastavnika,

118
00:04:43,177 --> 00:04:45,962
da bi se fokusiralo na sadržaj,
što bi bilo u redu,

119
00:04:45,962 --> 00:04:48,268
da se fokusira na teoriju,
što je takođe u redu.

120
00:04:48,268 --> 00:04:49,839
ali sadržine i teorije

121
00:04:51,663 --> 00:04:54,331
bez magije podučavanja učenja


122
00:04:54,331 --> 00:04:56,219
ne znači ništa.
Ljudi često kažu:

123
00:04:56,219 --> 00:04:58,109
„Pa, magija je samo magija."

124
00:04:58,109 --> 00:04:59,490
Postoje nastavnici koji,

125
00:04:59,490 --> 00:05:01,954
uprkos svim svojim izazovima,
te veštine poseduju,

126
00:05:01,954 --> 00:05:04,675
dolaze u škole i mogu
da angažuju publiku,

127
00:05:04,675 --> 00:05:05,969
a direktor prolazi i kaže:

128
00:05:05,969 --> 00:05:08,897
„Baš je sjajan, voleo bih da su
svi nastavnici tako dobri."

129
00:05:08,897 --> 00:05:10,940
Kada pokušaju da opišu šta je to

130
00:05:10,940 --> 00:05:13,170
samo kažu: „Ima tu magiju."

131
00:05:13,170 --> 00:05:14,432
Ali ja sam ovde

132
00:05:14,432 --> 00:05:16,890
da vam kažem da se magija može naučiti.

133
00:05:16,890 --> 00:05:19,237
Magija se može naučiti.

134
00:05:19,237 --> 00:05:22,049
Magija se može naučiti.

135
00:05:22,049 --> 00:05:23,580
A kako to naučiti?

136
00:05:23,580 --> 00:05:25,251
Pa tako što ljudima omogućite

137
00:05:25,251 --> 00:05:26,656
da uđu na ta mesta

138
00:05:26,656 --> 00:05:28,258
gde se magija odvija. Ako želite

139
00:05:28,258 --> 00:05:30,990
da budete nadahnuti nastavnik
u urbanom obrazovanju,

140
00:05:30,990 --> 00:05:33,272
treba da napustite granice univerziteta

141
00:05:33,272 --> 00:05:35,030
i da odete u "kraj".

142
00:05:35,030 --> 00:05:37,140
Idite tamo i družite se sa berberima,

143
00:05:37,140 --> 00:05:38,522
da idete u crnačke crkve,

144
00:05:38,522 --> 00:05:39,977
i treba da gledate te ljude

145
00:05:39,977 --> 00:05:41,780
koji imaju snagu da angažuju,

146
00:05:41,780 --> 00:05:43,560
i samo zapisujete šta oni rade.

147
00:05:43,560 --> 00:05:46,560
Na časovima obrazovanja nastavnika
na mom univerzitetu,

148
00:05:46,560 --> 00:05:48,954
ja sam započeo projekat
u kome svaki student

149
00:05:48,954 --> 00:05:53,546
koji dođe treba da odgleda rep koncert.

150
00:05:53,546 --> 00:05:55,769
Posmatra način na koji se reperi kreću

151
00:05:55,769 --> 00:05:57,302
i govore svojim rukama.

152
00:05:57,302 --> 00:06:00,282
Uči način na koji reper
ponosno hoda po sceni.

153
00:06:00,282 --> 00:06:02,488
Slušaju metafore i analogije

154
00:06:02,488 --> 00:06:04,100
i počinju da uče te male stvari:

155
00:06:04,100 --> 00:06:05,900
dovoljno vežbe

156
00:06:05,900 --> 00:06:07,589
jeste ključ za magiju.

157
00:06:07,589 --> 00:06:09,850
Uče i to da ako samo pilje u učenika

158
00:06:09,850 --> 00:06:12,353
i podignu obrvu za oko pola centimetra

159
00:06:12,353 --> 00:06:13,820
ne moraju reći ništa

160
00:06:13,820 --> 00:06:17,393
jer učenici znaju
da to znači da žele više.

161
00:06:17,393 --> 00:06:19,848
Ako bismo mogli da promenimo
obrazovanje nastavnika

162
00:06:19,848 --> 00:06:22,110
da se fokusiramo na podučavanje nastavnika

163
00:06:22,110 --> 00:06:24,063
kako da stvore tu magiju,

164
00:06:24,063 --> 00:06:27,860
desila bi se eksplozija!
Mrtvi časovi bi oživeli,

165
00:06:27,860 --> 00:06:29,574
mašta bi ponovo bujala,

166
00:06:29,574 --> 00:06:31,290
a obrazovanje bi se promenilo.

167
00:06:31,290 --> 00:06:34,384
Hvala vam.

168
00:06:34,384 --> 00:06:37,223
(Aplauz)