WEBVTT

00:00:01.039 --> 00:00:02.797
Upravo sada

00:00:02.797 --> 00:00:05.539
negdje se jedna ambiciozna učiteljica,

00:00:05.539 --> 00:00:09.190
koja radi na članku od 60 strana,

00:00:09.190 --> 00:00:12.700
koji se temelji 
na nekoj staroj obrazovnoj teoriji

00:00:12.700 --> 00:00:16.893
koju je razvio neki mrtvi profesor
koji se bavi obrazovanjem,

00:00:16.893 --> 00:00:19.611
pita kakve veze ovaj zadatak,

00:00:19.611 --> 00:00:21.251
kojim se trenutačno bavi,

00:00:21.251 --> 00:00:23.779
ima veze sa onim
s čime se ona želi baviti u životu,

00:00:23.779 --> 00:00:26.005
a želi biti nastavnica,

00:00:26.005 --> 00:00:30.119
želi promijeniti živote i 
stvoriti čaroliju.

00:00:30.119 --> 00:00:35.003
Upravo sada, jedna ambiciozna učiteljica

00:00:35.003 --> 00:00:36.959
na postdiplomskom nastavničkom studiju

00:00:36.959 --> 00:00:39.967
sluša profesora kako neprestano brblja

00:00:39.967 --> 00:00:42.091
o angažiranosti

00:00:42.091 --> 00:00:47.265
na najneangažiraniji mogući način.

00:00:47.265 --> 00:00:48.915
Upravo sada

00:00:48.915 --> 00:00:51.114
kod kuće učiteljica prve godine

00:00:51.114 --> 00:00:53.666
prolazi kroz pripreme za satove

00:00:53.666 --> 00:00:55.996
pokušavajući shvatiti standarde,

00:00:55.996 --> 00:00:59.186
pokušava shvatiti kako ocijeniti učenike
na odgovarajući način,

00:00:59.251 --> 00:01:02.708
u isto vrijeme govoreći sebi neprestano:

NOTE Paragraph

00:01:03.060 --> 00:01:04.997
"Nemoj se smijati do studenog",

00:01:04.997 --> 00:01:07.080
jer tako su je učili

00:01:07.080 --> 00:01:10.102
u njenom programu 
za obrazovanje nastavnika.

00:01:10.102 --> 00:01:12.958
Upravo sada jedan učenik

00:01:12.958 --> 00:01:14.642
pokušava smisliti način

00:01:14.642 --> 00:01:17.130
da uvjeri mamu ili tatu

00:01:17.130 --> 00:01:18.638
da je jako, jako bolestan

00:01:18.638 --> 00:01:22.511
i da ne može ići sutra u školu.

00:01:22.511 --> 00:01:25.408
S druge strane, upravo sada

00:01:25.408 --> 00:01:27.758
nevjerojatni nastavnici

00:01:27.758 --> 00:01:29.532
dijele informacije.

00:01:29.532 --> 00:01:32.179
Informacije koje se dijele 
na tako divan način

00:01:32.179 --> 00:01:34.570
da učenici sjede 
na rubovima svojih stolica

00:01:34.570 --> 00:01:36.682
i samo čekaju da kapljica znoja

00:01:36.682 --> 00:01:39.267
padne sa lica te osobe

00:01:39.267 --> 00:01:42.312
kako bi mogli upiti svo to znanje.

00:01:42.312 --> 00:01:46.030
Upravo sada postoji i osoba

00:01:46.030 --> 00:01:49.391
koja je zaokupila pozornost publike,

00:01:49.391 --> 00:01:52.283
osoba koja plete snažnu pripovijest

00:01:52.283 --> 00:01:53.959
o svijetu

00:01:53.959 --> 00:01:55.514
kojeg ljudi koji slušaju

00:01:55.514 --> 00:01:57.880
nikada prije nisu zamislili ni vidjeli,

00:01:57.880 --> 00:02:00.398
ali ako dovoljno čvrsto zatvore oči

00:02:00.398 --> 00:02:02.276
mogu ga zamisliti

00:02:02.334 --> 00:02:05.792
jer je pripovijedanje tako uvjerljivo.

00:02:06.032 --> 00:02:09.171
Upravo sada postoji osoba
koja može reći publici

00:02:09.171 --> 00:02:11.074
da podignu ruke u zrak

00:02:11.074 --> 00:02:12.724
i ostat će tako dok on ne kaže:

00:02:12.724 --> 00:02:14.468
"Spustite ih."

00:02:14.468 --> 00:02:16.136
Upravo sada.

NOTE Paragraph

00:02:16.136 --> 00:02:17.540
I onda će ljudi reći:

00:02:17.540 --> 00:02:20.403
"Pa, Chris, ti opisuješ čovjeka

00:02:20.403 --> 00:02:22.427
koji prolazi kroz groznu obuku

00:02:22.427 --> 00:02:24.960
ali opisuješ i neke snažne nastavnike.

00:02:24.960 --> 00:02:26.494
Ako razmišljaš o svijetu obrazovanja,

00:02:26.494 --> 00:02:28.092
naročito urbanog obrazovanja,

00:02:28.092 --> 00:02:30.138
oni će se vjerojatno međusobno poništiti

00:02:30.138 --> 00:02:32.384
i onda će sve biti dobro."

NOTE Paragraph

00:02:32.384 --> 00:02:34.886
Stvar je u tome 
što su ljudi koje sam opisao

00:02:34.886 --> 00:02:36.602
kao odlične učitelje,

00:02:36.602 --> 00:02:38.939
kao odlične sastavljače pripovijesti,

00:02:38.939 --> 00:02:40.890
kao odlične pripovijedače,

00:02:40.890 --> 00:02:44.488
daleko od učionica.

00:02:44.488 --> 00:02:46.870
Ljudi koji posjeduju vještine da nauče

00:02:46.870 --> 00:02:48.192
i zainteresiraju publiku

00:02:48.192 --> 00:02:51.112
ne znaju ni što znači certificiranje nastavnika.

00:02:51.112 --> 00:02:52.886
Možda nemaju ni diplome

00:02:53.458 --> 00:02:56.292
kojima bi pokazali da imaju nešto

00:02:56.435 --> 00:02:58.739
što mogu nazvati obrazovanjem.

00:02:58.739 --> 00:03:00.471
I to je meni tužno.

00:03:00.471 --> 00:03:03.470
Tužno je jer ljudi koje sam opisao,

00:03:03.470 --> 00:03:06.237
nisu bili zainteresirani 
za proces učenja,

00:03:06.237 --> 00:03:08.095
a žele biti učinkoviti nastavnici,

00:03:08.095 --> 00:03:09.447
ali nemaju nikakve uzore.

00:03:09.447 --> 00:03:11.192
Parafrazirat ću Marka Twaina.

00:03:11.192 --> 00:03:13.722
Mark Twain je rekao da je pravilna priprema,

00:03:13.722 --> 00:03:15.122
ili poučavanje,

00:03:15.122 --> 00:03:18.738
tako moćna da može pretvoriti
loš moral u dobar,

00:03:18.738 --> 00:03:21.410
može pretvoriti grozne postupke u snažne,

00:03:21.410 --> 00:03:23.994
može promijeniti ljude i pretvoriti ih

00:03:23.994 --> 00:03:26.595
u anđele.

NOTE Paragraph

00:03:26.595 --> 00:03:28.898
Ljudi koje sam ranije opisao

00:03:28.898 --> 00:03:30.888
dobro su se pripremili za poučavanje,

00:03:30.888 --> 00:03:32.972
ali ne na fakultetima i sveučilištima,

00:03:32.972 --> 00:03:36.967
nego zahvaljujući tome što su bili
na istom mjestu onih koji znaju angažirati.

00:03:36.967 --> 00:03:39.210
Pogodite koja su to mjesta?

00:03:39.210 --> 00:03:41.276
Brijačnice,

00:03:41.276 --> 00:03:44.464
rap koncerti, i najvažnije,

00:03:44.464 --> 00:03:46.112
crnačka crkva.

00:03:46.112 --> 00:03:49.031
Ja pokušavam formulirati ideju 
koja se zove Pentekostalna pedagogija.

00:03:49.031 --> 00:03:51.341
Tko je od vas bio u crnačkoj crkvi?

00:03:51.341 --> 00:03:53.650
Nekoliko ljudi je diglo ruke.

00:03:53.650 --> 00:03:55.013
Kada odete u crnačku crkvu,

00:03:55.013 --> 00:03:56.624
njihov propovijednik počne sa misom

00:03:56.624 --> 00:03:59.510
i shvaća da mora uključiti publiku.

00:03:59.510 --> 00:04:01.356
Onda započne sa nekakvom igrom riječi,

00:04:01.356 --> 00:04:03.040
najčešće u početku,

00:04:03.040 --> 00:04:04.858
i onda se zaustavi,

00:04:04.858 --> 00:04:07.039
i kaže: "O Bože, ne slušaju me baš."

00:04:07.039 --> 00:04:08.640
Zato kaže, " Mogu li čuti amen?"

NOTE Paragraph

00:04:08.640 --> 00:04:09.626
Publika: Amen.

NOTE Paragraph

00:04:09.626 --> 00:04:11.925
Chris Emdin: Mogu li čuti amen?
Publika: Amen.

NOTE Paragraph

00:04:11.925 --> 00:04:15.257
CE: I odjenom su se svi probudili.

00:04:15.257 --> 00:04:17.318
On privlaći pažnju 
udaranjem po govornici.

00:04:17.318 --> 00:04:19.978
Stiša glas jako, jako tiho

00:04:19.978 --> 00:04:21.852
kada želi da ga ljudi pozornije slušaju.

00:04:21.852 --> 00:04:24.108
I to su vještine koje trebamo

00:04:24.108 --> 00:04:26.183
za najangažiranije učitelje.

00:04:26.183 --> 00:04:27.353
Pa zašto onda obrazovanje nastavnika

00:04:28.523 --> 00:04:29.694
samo nudi teorije

00:04:29.694 --> 00:04:31.930
i govori i standardima i govori o

00:04:31.930 --> 00:04:33.874
svim stvarima koje nemaju veze

00:04:33.874 --> 00:04:37.190
sa osnovnim vještinama, 
sa čarolijom koju trebate

00:04:37.190 --> 00:04:40.159
da uključite publiku, ili učenika?

00:04:40.159 --> 00:04:43.177
Pa je moj argument da preoblikujemo
obrazovanje nastavnika.

00:04:43.177 --> 00:04:45.962
Možemo se koncentrirati na sadržaj, 
i to je u redu,

00:04:45.962 --> 00:04:48.258
i možemo se koncentrirati na teorije, i to je u redu,

00:04:48.292 --> 00:04:52.417
ali sadržaj i teorije bez čarolije

00:04:52.443 --> 00:04:55.354
poučavanja i učenja ne znači ništa.

NOTE Paragraph

00:04:55.354 --> 00:04:58.109
Ljudi često kažu,
"Pa, čarolija je samo čarolija."

00:04:58.109 --> 00:04:59.490
Postoje nastavnici koji,

00:04:59.490 --> 00:05:01.954
unatoč svim izazovima 
posjeduju te vještine,

00:05:01.954 --> 00:05:04.675
koji dođu u te škole i uspiju 
angažirati publiku,

00:05:04.675 --> 00:05:05.969
i kada ravnatelj prođe pokraj njih kaže,

00:05:05.969 --> 00:05:08.897
"Vau, odličan je. Volio bih da su
svi moji nastavnici tako dobri."

00:05:08.897 --> 00:05:10.940
I kada pokušaju objasniti što se tu događa

00:05:10.940 --> 00:05:13.170
samo kažu, "On ima ono nešto čarobno."

NOTE Paragraph

00:05:13.170 --> 00:05:14.432
Ali ja sam tu da vam kažem

00:05:14.432 --> 00:05:16.890
da se tu čaroliju može naučiti.

00:05:16.890 --> 00:05:19.237
Čarolija se može naučiti.

00:05:19.237 --> 00:05:22.049
Čarolija se može naučiti.

00:05:22.049 --> 00:05:23.580
Sad, kako je poučavati?

00:05:23.580 --> 00:05:25.251
Poučava se tako da pustite ljude

00:05:25.251 --> 00:05:26.656
da odu u one prostore

00:05:26.656 --> 00:05:28.258
gdje se čarolija događa.

00:05:28.258 --> 00:05:30.990
Ako želite biti ambiciozni učitelj
urbanog obrazovanja

00:05:30.990 --> 00:05:33.272
morate napustiti granice sveučilišta

00:05:33.272 --> 00:05:35.030
i ići u kvart.

00:05:35.030 --> 00:05:37.140
Morate ići u kvart i 
visiti po brijačnicama

00:05:37.140 --> 00:05:38.522
morate ići u crnačku crkvu,

00:05:38.522 --> 00:05:39.977
i morate vidjeti te ljude

00:05:39.977 --> 00:05:41.780
koji imaju snagu angažirati

00:05:41.780 --> 00:05:43.560
i onda samo bilježiti što oni rade.

00:05:43.560 --> 00:05:46.560
Na satovima metodike nastave
na mom sveučilištu

00:05:46.560 --> 00:05:48.954
započeo sam projekt u kojem svaki student

00:05:48.954 --> 00:05:53.546
koji dođe na nastavu, 
sjedi i gleda rap koncerte.

00:05:53.546 --> 00:05:55.769
Gledaju način na koji se reperi kreću

00:05:55.769 --> 00:05:57.302
i kako pričaju sa rukama.

00:05:57.302 --> 00:06:00.282
Proučavaju kako se ponosno kreće 
po pozornici.

00:06:00.282 --> 00:06:02.488
Slušaju njegove metafore i analogije

00:06:02.488 --> 00:06:04.100
i tako počinju učiti sitnice koje,

00:06:04.100 --> 00:06:05.900
ako ih se dovoljno vježba,

00:06:05.900 --> 00:06:07.589
postaju ključne za čaroliju.

00:06:07.589 --> 00:06:09.850
Uče da ako samo pogledate učenika

00:06:09.850 --> 00:06:12.353
i podignete obrvu za pola centimetra,

00:06:12.353 --> 00:06:13.820
ne trebate reći ništa

00:06:13.820 --> 00:06:17.393
jer učenici znaju da to znači da želite
više od njih.

00:06:17.393 --> 00:06:19.848
I kad bi mogli promijeniti 
metodiku nastave

00:06:19.848 --> 00:06:22.110
da se fokusira na poučavanje učitelja

00:06:22.110 --> 00:06:24.063
kako da stvore čaroliju,

00:06:24.063 --> 00:06:27.860
onda puf! mogli bi oživjeti mrtve satove,

00:06:27.860 --> 00:06:29.574
mogli bi ponovno oživjeti maštu,

00:06:29.574 --> 00:06:31.290
i mogli bi promijeniti obrazovanje.

NOTE Paragraph

00:06:31.290 --> 00:06:34.384
Hvala vam!

NOTE Paragraph

00:06:34.384 --> 00:06:37.223
(Pljesak)