En ce moment-même,
il y a une éducatrice en herbe
qui travaille sur une publication de 60 pages
fondée sur une théorie ancestrale de l'éducation,
développée par un défunt professeur d'éducation,
qui se demande ce que cette tâche qui l'occupe
peut bien avoir à faire avec ce qu'elle veut faire de sa vie,
être institutrice,
changer des vies et susciter la magie.
En ce moment-même, il y a une éducatrice en herbe
dans une école supérieure de professorat
qui regarde un professeur blablater encore et encore
sur l'engagement
de la façon la moins engageante qui soit.
En ce moment-même,
il y a une enseignante en première année
qui déverse son dévolu chez elle sur des plans de cours
qui essaie de déchiffrer les normes,
qui essaie de comprendre comment noter les étudiants correctement
tout en se répétant à elle-même
encore et encore :
« Ne souris pas avant novembre »
parce que c'est ce qu'on lui a appris
dans son programme de formation à l'enseignement.
En ce moment-même, il y a un élève
qui essaie de trouver un moyen
de convaincre sa maman ou son papa
qu'il est très, très malade,
et qu'il ne peut pas aller à l'école demain.
D'autre part, en ce moment-même,
il y a des enseignants extraordinaires
qui partagent de l'information,
une information partagée d'une si belle manière
que les élèves sont assis au bord de leur chaise
à attendre qu'une goutte de sueur
ne tombe du visage de cette personne
afin qu'ils puissent en absorber tout le savoir.
En ce moment-même, il y a aussi quelqu'un
en face d'une audience entièrement absorbée,
une personne qui tisse un puissant récit
à propos d'un monde
que les gens qui écoutent
n'ont jamais imaginé ou vu auparavant,
mais s'ils ferment suffisamment bien les yeux,
ils peuvent envisager ce monde
parce que la narration est si fascinante.
En ce moment-même, il y a quelqu'un qui peut dire à son auditoire
de lever la main en l'air sans bouger
jusqu'à ce qu'il dise
« Baissez-la. »
En ce moment-même.
Les gens diront ensuite :
« Chris, tu décris quelqu'un
qui subit une terrible formation
mais tu décris aussi ces éducateurs énergiques.
Si tu penses à l'éducation
ou à l'éducation en milieu urbain,
ces gens vont probablement se neutraliser mutuellement, et tout ira bien. »
La réalité est que, les personnes que j'ai décrites
comme maîtres de l'enseignement,
les maîtres de la construction narrative,
les maîtres de la narration des histoires,
sont très éloignés des salles de classe.
Ceux qui connaissent les qualités pour enseigner
et engager une audience
ne savent même pas ce qu'est un brevet d'enseignement.
Ils n'ont peut-être même pas les diplômes
pour être en quelconque mesure d'enseigner.
Je trouve cela triste.
C'est triste car les gens que j'ai décrits
étaient indifférents au processus d'apprentissage,
ils veulent être des enseignants efficaces, mais ils n'ont pas de modèles.
Je vais paraphraser Mark Twain.
Mark Twain dit que la bonne éducation
-- ou le bon enseignement --
est si puissant qu'il peut rendre bonnes les mauvaises mœurs,
il peut rendre puissantes des pratiques qui étaient affreuses,
il peut changer les hommes et les transformer en anges.
Les gens que j'ai décrits tout à l'heure
ont reçu la préparation adéquate à l'enseignement,
non pas d'une fac ou d'une université,
mais en vertu de leur présence dans les mêmes endroits que ceux qui engagent.
Devinez quels sont ces endroit ?
Les salons de coiffures,
les concerts de rap, et surtout,
les églises afro-américaines.
J'ai formulé cette idée appelée la pédagogie pentecôtiste.
Qui est déjà allé dans une église afro-américaine ?
Quelques-uns d'entre vous.
Si vous allez dans une église afro-américaine, le pasteur démarre
en réalisant qu'il doit engager son auditoire,
donc il démarre souvent au début avec une sorte de jeu de mots,
puis il fait une pause,
et il dit : « Oh mon Dieu, ils n'écoutent pas. »
Il dit : « Peut-on avoir un amen ? » Public : Amen.
Chris Emdin : Je peux avoir un amen ? Public : Amen.
CE : Et tout à coup, tout le monde est réveillé.
Le pasteur tape sur le pupitre pour capter l'attention.
Il baisse sa voix à un très faible volume
lorsqu'il veut que les gens l'entendent,
ce sont les habilités dont nous avons besoin
pour les éducateurs les plus engageants.
Pourquoi la formation à l'enseignement ne vous donne que des théories
et vous parle des normes et de toutes ces choses qui n'ont rien à voir
avec les compétences élémentaires, avec la magie nécessaire
pour engager une audience ou un élève ?
J'avance l'argument en faveur d'une refonte de la formation des enseignants.
On peut mettre l'accent sur le contenu, c'est bien,
on peut mettre l'accent sur les théories, c'est bien.
Mais le contenu et les théories
en l'absence de la magie de l'enseignement et de l'apprentissage
ne veulent rien dire.
Les gens disent : « La magie, c'est juste de la magie. »
Il y a des enseignants qui, malgré toutes leurs difficultés,
ont ces talents,
qui entrent dans ces écoles et qui impliquent leur audience,
et l'administrateur se dit :
« Il est si bon, j'aimerais que tous mes enseignants soient pareils. »
Pour essayer de décrire ce que c'est, ils disent juste : « Il a cette magie. »
Mais je suis là pour vous dire que la magie peut être enseignée.
La magie peut être enseignée.
Comment l'enseignez-vous ?
Vous l'enseignez en permettant aux gens
d'entrer dans ces endroits
où la magie s'opère.
Si vous voulez devenir éducateur en milieu urbain,
vous devez quitter l'enceinte de l'université
et aller dans la banlieue.
Vous devez aller au salon de coiffure,
à l'église afro-américaine,
et vous devez voir ces gens
qui ont le pouvoir d'engager,
et prenez des notes sur ce qu'ils font.
Dans la classe de formation des enseignants de mon université,
j'ai initié un projet où chaque étudiant qui arrive
doit regarder des concerts de rap.
Ils observent la façon dont le rappeur bouge
et parle avec ses mains.
Ils étudient sa manière de marcher fièrement sur scène.
Ils écoutent les métaphores et les analogies,
et ils apprennent ces petites choses qui,
s'ils s'entraînent suffisamment,
deviendront la clé de la magie.
Ils apprennent que si vous fixez un élève
en relevant juste votre sourcil d'un demi-centimètre,
il n'y a pas besoin de parler
parce qu'ils savent que ça veut dire que vous en attendez davantage.
Si nous pouvions transformer la formation des enseignants
pour apprendre aux enseignants
comment créer la magie,
alors pouf !
Les classes inanimées pourraient prendre vie,
nous pourrions raviver les imaginations, et changer l'éducation.
Merci.
(Applaudissements)