1
00:00:13,249 --> 00:00:16,016
A coisa mais importante

2
00:00:16,016 --> 00:00:17,412
que podemos fazer

3
00:00:17,412 --> 00:00:19,691
é ter certeza de que tenhamos um sistema educacional

4
00:00:19,691 --> 00:00:22,153
mundial para todos.

5
00:00:22,153 --> 00:00:24,722
Isto é um pré-requisito para a prosperidade.

6
00:00:26,076 --> 00:00:29,599
É uma obrigação que temos para as próximas gerações.

7
00:00:30,722 --> 00:00:32,939
Eu vi o sistema educacional atual

8
00:00:32,939 --> 00:00:35,497
e disse "Qual é o problema dele?"

9
00:00:35,497 --> 00:00:37,996
E o maior problema que encontrei

10
00:00:37,996 --> 00:00:39,696
é que não sabia como motivar as crianças.

11
00:00:39,696 --> 00:00:42,292
Em qualquer pessoa viva, está em nosso DNA estarmos motivados.

12
00:00:42,292 --> 00:00:44,412
Eu penso no modelo atual

13
00:00:44,412 --> 00:00:46,534
e não estou falando dos que o executam, o modelo atual,

14
00:00:46,534 --> 00:00:48,213
não é bom, acaba com a motivação.

15
00:00:48,213 --> 00:00:50,415
Como você pode fazer uma criança de 9 anos

16
00:00:50,415 --> 00:00:52,757
sentar na sala de aula e pedir-lhe que faça

17
00:00:52,757 --> 00:00:55,314
17 vezes a tabuada?

18
00:00:55,314 --> 00:00:57,065
Pra quê?

19
00:01:06,635 --> 00:01:10,267
"O futuro da Educação"

20
00:01:10,267 --> 00:01:11,477
O que aconteceria se eu te dissesse

21
00:01:11,477 --> 00:01:13,807
que o ensino aritmético hoje em dia

22
00:01:13,807 --> 00:01:16,864
é uma habilidade obsoleta?

23
00:01:16,864 --> 00:01:18,825
Todo o mundo explodiria

24
00:01:18,825 --> 00:01:22,453
e diria "leitura, escrita y aritmética"

25
00:01:22,453 --> 00:01:23,705
é a essência.

26
00:01:23,705 --> 00:01:25,167
A essência da educação de quem?

27
00:01:25,167 --> 00:01:26,905
A essência da educação militar

28
00:01:27,527 --> 00:01:31,462
Voltem trezentos anos atrás neste país

29
00:01:31,462 --> 00:01:34,362
e vejam, depois de trezentos anos

30
00:01:34,362 --> 00:01:37,844
ninguém ensina a ninguém como atirar com uma arma?

31
00:01:37,844 --> 00:01:40,847
E ninguém vai ensinar a ninguém como andar a cavalo?

32
00:01:40,847 --> 00:01:42,932
E os professores vão dizer

33
00:01:42,932 --> 00:01:45,693
"Essas são habilidades básicas da vida...

34
00:01:45,693 --> 00:01:47,228
... esse homem será assassinado"

35
00:01:47,228 --> 00:01:48,925
Eles dirão "Não, senhora..

36
00:01:48,925 --> 00:01:50,321
... o mundo mudou.

37
00:01:50,608 --> 00:01:52,698
Essas coisas se tornaram esportes,

38
00:01:52,698 --> 00:01:55,236
atirar é um esporte, andar a cavalo é um esporte"

39
00:01:55,236 --> 00:01:58,886
A aritmética será um esporte em 2061?

40
00:02:00,101 --> 00:02:06,039
"Então eu tenho que 3x é igual a 15"

41
00:02:06,039 --> 00:02:08,207
Para todos os que não saibam o que é o Khan Academy

42
00:02:08,207 --> 00:02:10,260
ele é mais conhecido pela sua coleção de vídeos

43
00:02:10,260 --> 00:02:12,582
que eu estou ando fazendo durante os últimos 5 ou 6 anos.

44
00:02:12,582 --> 00:02:15,090
Tudo desde aritmética até cálculo

45
00:02:15,090 --> 00:02:16,507
biologia e muito mais.

46
00:02:16,507 --> 00:02:18,801
Podem usá-lo pessoas que queiram aprender sozinhas

47
00:02:18,801 --> 00:02:20,178
ou pode ser usado na sala de aula

48
00:02:20,178 --> 00:02:22,334
onde cada aluno pode estudar ao seu próprio ritmo

49
00:02:22,334 --> 00:02:25,600
Meus vídeos, definitivamente, não são a última tecnologia

50
00:02:25,600 --> 00:02:27,713
Estão alguns passos atrás

51
00:02:27,713 --> 00:02:30,029
Mas eu acredito que isso é um erro,

52
00:02:30,029 --> 00:02:32,119
que a maioria da chamada tecnologia educacional é hoje.

53
00:02:32,119 --> 00:02:35,788
Eles só querem pegar o que já está ali

54
00:02:35,788 --> 00:02:37,599
do modelo atual

55
00:02:37,599 --> 00:02:40,943
e usá-lo na última tecnologia para fazer

56
00:02:40,943 --> 00:02:43,961
uma nova versão da mesma coisa.

57
00:02:43,961 --> 00:02:46,283
Mas eles não estão mudando o conteúdo, basicamente,

58
00:02:46,283 --> 00:02:48,034
e se o conteúdo não é realmente interessante, e realmente é.

59
00:02:48,034 --> 00:02:48,979
Eu não faço um vídeo sobre alguma coisa,

60
00:02:48,979 --> 00:02:51,206
se eu não acredito que seja realmente fascinante.

61
00:02:51,206 --> 00:02:53,203
E se o conteúdo é realmente fascinante

62
00:02:53,203 --> 00:02:55,783
deveria ser refletido na energia da voz

63
00:02:55,783 --> 00:02:57,161
de quem o transmite

64
00:02:57,161 --> 00:02:59,065
E deveria ser óbvio para o aluno

65
00:02:59,065 --> 00:03:02,775
Eles não teriam que ter uma música sobre uma parábola para que se empolgassem.

66
00:03:11,144 --> 00:03:12,454
Os videogames, de fato, estão entre

67
00:03:12,454 --> 00:03:13,763
as ferramentas mais poderosas

68
00:03:13,763 --> 00:03:15,932
de ensino que foram criadas.

69
00:03:15,932 --> 00:03:19,956
Porque quando você vê uma criança quando pega um videogame pela primeira vez

70
00:03:19,956 --> 00:03:24,275
e ela começa a jogar por cinco minutos e falha.

71
00:03:24,275 --> 00:03:27,526
Então ela volta a jogar por dez minutos e falha outra vez

72
00:03:27,526 --> 00:03:31,195
Daí ela faz isso 500 vezes mais até que consiga ganhar

73
00:03:31,195 --> 00:03:32,949
e dominar o videogame

74
00:03:32,949 --> 00:03:35,113
Aprendendo coisas novas durante todo o processo

75
00:03:35,113 --> 00:03:36,628
completamente motivados.

76
00:03:36,628 --> 00:03:40,373
Enquanto eu não aprovo a noção de gratificação imediata,

77
00:03:40,373 --> 00:03:42,500
eu certamente aprovo a noção de relevância

78
00:03:42,500 --> 00:03:44,752
Em educação, nós criamos problemas

79
00:03:44,752 --> 00:03:48,798
separados da relevância ou do contexto onde devem ser usados

80
00:03:48,798 --> 00:03:51,396
Essa é uma das razões pela qual os alunos se sentem desmotivados

81
00:03:51,396 --> 00:03:53,553
No mundo dos videogames tudo se resume a explorar

82
00:03:53,553 --> 00:03:55,430
Você vê o problema quando se mete nele

83
00:03:55,430 --> 00:03:59,130
e isso faz com que tenha sentido resolvê-lo

84
00:04:06,321 --> 00:04:09,527
Há doze anos, em 1990 eu me perguntei

85
00:04:09,527 --> 00:04:11,779
"Como aprendi a programar?"

86
00:04:11,779 --> 00:04:14,012
Ninguém me ensinou

87
00:04:14,012 --> 00:04:16,659
Como as crianças aprendem a usar computadores?

88
00:04:16,659 --> 00:04:18,842
Ninguém lhes ensina

89
00:04:18,842 --> 00:04:22,000
Então eu coloquei um computador em uma parede de uma favela.

90
00:04:22,000 --> 00:04:24,090
Um computador grande e bonito naquele tempo,

91
00:04:24,090 --> 00:04:26,505
e com uma boa conexão de Internet.

92
00:04:26,505 --> 00:04:28,629
Na frente de crianças que nunca tinham visto um computador antes

93
00:04:28,629 --> 00:04:30,824
e nunca tinham ouvido falar de Internet

94
00:04:30,824 --> 00:04:32,625
E eles não tinham ideia do que estava acontecendo

95
00:04:32,625 --> 00:04:34,204
Não sabiam inglês

96
00:04:34,204 --> 00:04:37,513
E começaram a navegar por 4 ou 5 horas por dia

97
00:04:37,513 --> 00:04:40,725
Então isso aconteceu de novo e de novo em todo lugar

98
00:04:40,725 --> 00:04:44,020
Até que o experimento foi conhecido pela mídia internacional

99
00:04:44,020 --> 00:04:48,886
dizendo que as crianças, em qualquer lugar, em grupos se ensinavam

100
00:04:48,886 --> 00:04:51,047
a usar um computador.

101
00:04:51,047 --> 00:04:54,298
Aparentemente, não há limite para isto

102
00:04:54,298 --> 00:04:57,759
As crianças conseguem ensinar-se quase tudo

103
00:04:57,759 --> 00:05:01,009
se lhes dão Internet, se lhes dão a permissão

104
00:05:01,009 --> 00:05:02,914
de interagir entre si.

105
00:05:02,914 --> 00:05:07,929
E se lhes dá a ausência do professor.

106
00:05:07,929 --> 00:05:11,672
A ausência do professor com a presença da Internet

107
00:05:11,672 --> 00:05:14,123
pode ser uma ferramenta pedagógica.

108
00:05:21,592 --> 00:05:23,974
Para fazer com que a tecnologia educacional

109
00:05:23,974 --> 00:05:25,971
tenha sucesso na sala de aula

110
00:05:25,971 --> 00:05:30,149
temos que casar o ecossistema em que a tecnologia funciona

111
00:05:30,149 --> 00:05:33,277
com o ecossistema da sala de aula em si

112
00:05:33,277 --> 00:05:36,948
O objetivo disso é que os professores façam coisas mais difíceis

113
00:05:36,948 --> 00:05:39,659
e deixar que os computadores façam as coisas mais básicas

114
00:05:39,659 --> 00:05:41,947
como 2 + 2 = 4

115
00:05:41,947 --> 00:05:44,475
Para que se faça toda a prática necessária.

116
00:05:50,252 --> 00:05:53,291
Queremos que a tecnologia nos ajude a criar

117
00:05:53,291 --> 00:05:56,174
um ambiente onde os alunos estejam ativamente comprometidos

118
00:05:56,174 --> 00:05:58,589
e não somente memorizando coisas.

119
00:05:58,589 --> 00:06:02,843
Os alunos tem que trabalhar com os professores para criar conhecimento

120
00:06:02,843 --> 00:06:04,886
algo como o aplicativo para iPad

121
00:06:04,886 --> 00:06:05,929
para anatomia.

122
00:06:05,929 --> 00:06:08,723
Acredito que isso lhes ajudará a aprender de uma maneira mais eficiente

123
00:06:08,723 --> 00:06:09,599
porque lhes dá informação

124
00:06:09,599 --> 00:06:12,521
quando necessitam dela.

125
00:06:12,521 --> 00:06:14,396
E um dos princípios da aprendizagem dos adultos é

126
00:06:14,396 --> 00:06:17,219
que você só aprende algo quando existe uma razão para aprendê-lo

127
00:06:21,465 --> 00:06:23,534
"Para começar, conecte os blocos"

128
00:06:27,058 --> 00:06:28,590
Nós acreditamos que há uma linha embaçada

129
00:06:28,590 --> 00:06:30,088
entre jogar e aprender

130
00:06:30,088 --> 00:06:32,562
E não deveria existir nenhuma linha embaçada entre essas duas coisas.

131
00:06:34,208 --> 00:06:36,404
Quando uma experiência de ensino está orientada

132
00:06:36,404 --> 00:06:38,401
para o jogo e a exploração

133
00:06:38,401 --> 00:06:40,602
deixa-se a mente das pessoas relaxada

134
00:06:40,602 --> 00:06:43,254
quando a aprendizagem pode se desenvolver de forma mais fácil

135
00:06:44,716 --> 00:06:46,399
Eu acho que o futuro da educação

136
00:06:46,399 --> 00:06:48,902
é agregar uma nova dimensão ao aprendizado

137
00:06:48,902 --> 00:06:50,548
que é a dimensão da colaboração

138
00:06:51,366 --> 00:06:53,948
A sala colaborativa é um lugar onde as pessoas

139
00:06:53,948 --> 00:06:57,452
podem compartilhar ideias que podem se sentir

140
00:06:57,452 --> 00:06:59,495
incômodas de compartilhar em sala de aula

141
00:06:59,495 --> 00:07:01,414
Sempre há alunos que são tímidos

142
00:07:01,414 --> 00:07:03,458
que não gostam de levantar a mão em sala

143
00:07:03,458 --> 00:07:05,793
E quando você faz uma monitoria na casa deles

144
00:07:05,793 --> 00:07:09,012
você pode conhecer suas opiniões e conhecê-los melhor como pessoas

145
00:07:15,612 --> 00:07:17,267
Os cientistas recentemente disseram ao mundo

146
00:07:17,267 --> 00:07:19,478
que Pluto não era um planeta.

147
00:07:19,478 --> 00:07:22,035
Mas vai levar literalmente uma década

148
00:07:22,035 --> 00:07:26,944
para tirar esse fato dos livros de Ciências.

149
00:07:26,944 --> 00:07:29,863
Com Connexions, porque qualquer um é capaz

150
00:07:29,863 --> 00:07:32,157
de melhorar o conteúdo ou atualizá-los,

151
00:07:32,157 --> 00:07:34,215
poderíamos fazer essa mudança em 10 minutos

152
00:07:34,215 --> 00:07:34,831
em vez de 10 anos

153
00:07:36,949 --> 00:07:38,295
Esperamos que

154
00:07:38,295 --> 00:07:41,128
o que estamos fazendo vai criar um grupo

155
00:07:41,128 --> 00:07:44,379
muito mais variado de alunos universitários

156
00:07:44,379 --> 00:07:46,376
Porque eles virão para as universidades

157
00:07:46,376 --> 00:07:49,720
com muito mais noção do conhecimento que querem

158
00:07:49,720 --> 00:07:52,135
com mais paixão e com mais informação

159
00:07:52,135 --> 00:07:55,098
sobre o que querem fazer. Isso é o futuro.

160
00:07:56,913 --> 00:07:59,488
Todo mundo no ramo da educação

161
00:07:59,488 --> 00:08:01,578
quer saber se isso funciona, se isso foi provado

162
00:08:01,578 --> 00:08:03,157
se você sabe isto, isso e aquilo

163
00:08:03,157 --> 00:08:07,290
e querem que você tenha experiências mesmo antes de você colocar sua ideia em prática

164
00:08:07,290 --> 00:08:09,360
Por que as escolas são tão rígidas

165
00:08:09,360 --> 00:08:12,770
se não precisam ser rígidas?

166
00:08:12,770 --> 00:08:15,603
Mas, quando precisaram ser rígidas?

167
00:08:15,603 --> 00:08:17,414
Se olharmos para a história

168
00:08:17,414 --> 00:08:20,850
os ancestrais, a educação como a conhecemos hoje

169
00:08:20,850 --> 00:08:22,803
provém da guerra

170
00:08:22,803 --> 00:08:25,169
Eu não sei se é puramente algo da era da industrialização

171
00:08:25,169 --> 00:08:28,587
ou da era vitoriana, eles educavam para oprimir

172
00:08:28,587 --> 00:08:31,590
A opressão dos instintos naturais

173
00:08:31,590 --> 00:08:35,302
faz parte de se tornar parte da sociedade

174
00:08:35,302 --> 00:08:37,054
Os vitorianos

175
00:08:37,054 --> 00:08:40,541
os incríveis vitorianos

176
00:08:40,541 --> 00:08:42,445
produziram um sistema educacional

177
00:08:42,445 --> 00:08:44,628
que nos fez

178
00:08:44,628 --> 00:08:47,043
cópias um do outro.

179
00:08:47,043 --> 00:08:49,039
Ficar calado, ser submisso

180
00:08:49,039 --> 00:08:51,547
Eu acho que, francamente, é a única que se ensina atualmente

181
00:08:51,547 --> 00:08:55,123
Como ser submisso, como ficar sentado pacientemente

182
00:08:55,123 --> 00:08:57,213
e estar desmotivado por uma hora e aceitá-lo.

183
00:08:57,213 --> 00:08:59,535
Como se motiva uma criança?

184
00:08:59,535 --> 00:09:00,709
Como você o mantém atento?

185
00:09:00,709 --> 00:09:02,557
Como você o mantém interessado?

186
00:09:02,557 --> 00:09:04,322
Tudo isso é psicologia

187
00:09:04,322 --> 00:09:05,530
Quando os criadores de videogames

188
00:09:05,530 --> 00:09:07,527
criaram os melhores videogames

189
00:09:07,527 --> 00:09:09,177
que jamais existiram.

190
00:09:09,177 --> 00:09:11,567
Eles não sentaram e disseram "Ei...

191
00:09:11,567 --> 00:09:14,091
...você sabe qual é a ciência cognitiva atrás disso?"

192
00:09:14,091 --> 00:09:15,634
E eles não fizeram isso, eles só fizeram o videogame

193
00:09:15,634 --> 00:09:16,677
E agora

194
00:09:16,677 --> 00:09:18,179
os cientistas cognitivos perguntam

195
00:09:18,179 --> 00:09:24,520
"Como vocês fizeram isso? Porque isso é um dos meios mais envolventes e motivadores atualmente"

196
00:09:24,520 --> 00:09:25,541
E nós, programadores de videogames

197
00:09:25,541 --> 00:09:29,679
só dissemos "Eu queria criar algo que eu gostaria de jogar"

198
00:09:31,492 --> 00:09:34,693
Uma previsão modesta do que vai acontecer

199
00:09:34,693 --> 00:09:37,905
nos próximos 40 anos, apesar do fato de que

200
00:09:37,905 --> 00:09:41,700
hoje passamos de um PC para um iPad.

201
00:09:41,700 --> 00:09:44,672
Nós, os empreendedores em educação

202
00:09:44,672 --> 00:09:46,019
e a indústria da educação

203
00:09:46,019 --> 00:09:47,598
precisamos de uma vitória.

204
00:09:47,598 --> 00:09:50,199
E uma vez que aconteça essa vitória

205
00:09:50,199 --> 00:09:53,705
que todos possam identificar, então nos ajudará a todos nós.

206
00:09:57,105 --> 00:09:58,991
Uma criança de 5 anos hoje

207
00:09:58,991 --> 00:10:03,357
terá 25 anos no ano de 2031.

208
00:10:03,357 --> 00:10:05,353
Algum professor pode dizer

209
00:10:05,353 --> 00:10:08,052
que está preparando essa criança para 2031?

210
00:10:08,052 --> 00:10:09,951
Para um mundo desconhecido?

211
00:10:09,951 --> 00:10:13,891
Mas eu acho que eu posso fazer um currículo para esse professor

212
00:10:13,891 --> 00:10:17,061
e esse currículo precisa de somente três coisas nele.

213
00:10:17,061 --> 00:10:22,258
Compreensão de texto, que é a habilidade mais crítica

214
00:10:22,258 --> 00:10:24,360
neste momento, para uma geração

215
00:10:24,360 --> 00:10:27,598
que vai ler telas de computador pelo resto da vida

216
00:10:27,598 --> 00:10:30,431
Saber procurar informações e habilidade para recuperar dados

217
00:10:30,431 --> 00:10:32,753
Se as pessoas sabem o que são palavras-chave

218
00:10:32,753 --> 00:10:34,120
Se sabem seguir um link ou não

219
00:10:34,120 --> 00:10:35,882
É uma habilidade essencial.

220
00:10:35,882 --> 00:10:38,715
Se aritmética é uma habilidade desatualizada

221
00:10:38,715 --> 00:10:40,897
esta é a habilidade que vai substituí-la.

222
00:10:40,897 --> 00:10:44,874
E, finalmente, se uma criança sabe ler,

223
00:10:44,874 --> 00:10:47,910
se a criança sabe como procurar informação,

224
00:10:47,910 --> 00:10:51,262
como a ensinamos a acreditar?

225
00:10:51,262 --> 00:10:53,702
Todos nós temos em nossas cabeças adultas

226
00:10:53,702 --> 00:10:56,555
cada um de nós tem um mecanismo pequeno

227
00:10:56,555 --> 00:10:58,223
que vem de formas diferentes

228
00:10:58,223 --> 00:10:59,705
você e eu temos diferentes mecanismos

229
00:10:59,705 --> 00:11:01,994
de como acreditar.

230
00:11:01,994 --> 00:11:04,496
As vezes dizemos "Isso é óbvio".

231
00:11:04,496 --> 00:11:07,147
Algumas vezes dizemos "Porque fulano me disse".

232
00:11:07,147 --> 00:11:10,150
E outras vezes dizemos "Isso é bobagem".

233
00:11:10,150 --> 00:11:11,824
O que é essa máquina interna?

234
00:11:11,824 --> 00:11:15,537
Em que momento podemos colocar essas coisas na mente de uma criança?

235
00:11:15,537 --> 00:11:18,855
Se o consguimos fazê-lo bem cedo

236
00:11:18,855 --> 00:11:20,109
então preparamos essa criança

237
00:11:20,109 --> 00:11:23,765
para se defender do doutrinamento.

238
00:11:23,765 --> 00:11:25,851
E eu não estou falando de doutrina religiosa,

239
00:11:25,851 --> 00:11:28,581
eu estou falando de doutrina em todas suas formas.

240
00:11:28,581 --> 00:11:30,972
Eu acho que nosso trabalho como educadores

241
00:11:30,972 --> 00:11:32,551
nosso maior trabalho hoje é que,

242
00:11:32,551 --> 00:11:34,857
nesse mundo saturado de informação,

243
00:11:34,857 --> 00:11:36,250
precisamos dar à criança

244
00:11:36,250 --> 00:11:39,053
armas contra o doutrinamento.

245
00:11:39,053 --> 00:11:40,583
Da mesma forma como em outra geração,

246
00:11:40,583 --> 00:11:43,501
nós ensinávamos como lutar com uma espada

247
00:11:43,501 --> 00:11:46,438
e andar a cavalo.

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00:11:52,496 --> 00:12:00,050
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LEGENDAS: Wladimir Gramacho