0:00:02.080,0:00:04.750
Seguramente, en conversaciones sobre tecnología educativa habrás oído el acrónimo

0:00:04.750,0:00:06.110
TPCK

0:00:06.110,0:00:07.920
o TPACK

0:00:07.920,0:00:09.900
TPACK son las letras de

0:00:09.900,0:00:11.609
Conocimiento Tecnológico, Pedagógico

0:00:11.609,0:00:14.529
del Contenido.

0:00:14.529,0:00:17.679
Para entender de qué se trata debemos dibujar 3 círculos

0:00:17.679,0:00:18.939
empezaremos dibujando

0:00:18.939,0:00:23.600
un círculo verde y le llamaremos "Tecnológico"

0:00:23.600,0:00:28.080
El círculo tecnológico representa el conocimiento técnico, es decir, la habilidad para usar software,

0:00:28.080,0:00:32.140
la habilidad para usar ordenadores y demás.

0:00:32.140,0:00:34.080
Pero hay también otros tipos de conocimiento

0:00:34.080,0:00:35.790
como por ejemplo

0:00:35.790,0:00:37.920
el conocimiento sobre contenidos [específicos]

0:00:37.920,0:00:40.780
podremos una C de Conocimiento sobre el contenido, y este incluye...

0:00:40.780,0:00:45.050
si eres un profesor de Letras, el conocimiento específico sobre letras, puede incluir también conocimiento de ciencias [si eres profesor de ciencias]

0:00:45.050,0:00:49.200
o ciencias sociales... etc. Es decir, de aquello que tú como profesor quieres transmitir a

0:00:49.200,0:00:50.100
tus estudiantes.

0:00:50.100,0:00:53.210
Y siguiendo la idea de Shulman,

0:00:53.210,0:00:55.130
también tiene cabida aquí

0:00:55.130,0:00:57.420
el concepto de conocimiento pedagógico

0:00:57.420,0:00:59.920
que representa ¿cómo enseñar?

0:00:59.920,0:01:03.560
luego, por ejemplo, tu puedes ser un experto en física cuántica, pero

0:01:03.560,0:01:06.720
puede que no sepas cómo enseñar física cuántica

0:01:06.720,0:01:10.630
o, si eres un experto en Shakespeare, puede que no sepas cómo enseñar Shakespeare.

0:01:10.630,0:01:12.620
De la misma forma,

0:01:12.620,0:01:16.200
hay un subdominio del conocimiento que llamamos PCK

0:01:16.200,0:01:21.100
que es donde el conocimiento pedagógico sobre un contenido concreto y el conocimiento sobre ese contenido confluyen

0:01:21.100,0:01:26.110
para permitir enseñar más efectivamente ese contenido específico.

0:01:26.110,0:01:27.830
De igual forma

0:01:27.830,0:01:29.720
los autores de TPACK

0:01:29.720,0:01:33.380
proponen que hay también otros subdominios, como por ejemplo

0:01:33.380,0:01:35.450
el área del conocimiento tecnológico sobre un contenido,

0:01:35.450,0:01:39.219
donde ubicamos la relación que tiene la tecnología con un contenido específico.

0:01:39.219,0:01:45.760
De nuevo, si enseñas ciencias sociales, conoces cómo la tecnología puede ayudar

0:01:45.760,0:01:47.400
a la investigación en ese campo

0:01:47.400,0:01:49.840
o puede apoyar el estudio de ese ámbito.

0:01:49.840,0:01:50.579
Así mismo,

0:01:50.579,0:01:53.350
hay un conocimiento tecnológico pedagógico

0:01:53.350,0:01:56.750
en el que se incluye cómo usar la tecnología para apoyar la enseñanza.

0:01:56.750,0:02:01.170
Luego la idea general de TPACK es conseguir algo en lo que venimos fallando

0:02:01.170,0:02:03.170
cuando hablamos de tecnología educativa durante muchos años,

0:02:03.170,0:02:06.350
y es la idea central que está aquí,

0:02:06.350,0:02:07.790
que es cómo hacer

0:02:07.790,0:02:12.200
que estos tres conocimientos tecnológico, pedagógico y del contenido, trabajen juntos

0:02:12.200,0:02:16.799
de manera compleja para apoyar una buena docencia.

0:02:16.799,0:02:18.329
No obstante, en la actualidad

0:02:18.329,0:02:21.480
TPACK está siendo criticado

0:02:21.480,0:02:26.390
porque pretende ser una propuesta única, o una vista total

0:02:26.390,0:02:30.349
de la integración tecnológica; a lo que los autores de TPACK

0:02:30.349,0:02:31.609
han respondido

0:02:31.609,0:02:33.219
-defendiendo a TPACK-

0:02:33.219,0:02:35.749
poniendo una linea de puntos

0:02:35.749,0:02:40.369
en forma de círculo que rodea todo

0:02:40.369,0:02:42.499
y que representa el contexto,

0:02:42.499,0:02:43.969
Luego

0:02:43.969,0:02:47.920
si estás en una escuela primaria, por ejemplo

0:02:47.920,0:02:53.199
la visión de TPACK será muy diferente de si estás en la universidad

0:02:53.199,0:02:57.389
o si estás en el sector empresarial será también muy diferente.

0:02:57.389,0:03:01.919
En últimas, TPACK pretende intentar ofrecernos una visión de cómo esos tres dominios

0:03:01.919,0:03:06.430
del conocimiento interactúan entre ellos creando subdominios

0:03:06.430,0:03:08.299
que son esenciales para entender

0:03:08.299,0:03:09.120
cómo apoyar

0:03:09.120,0:03:11.389
una integración efectiva de la tecnología.