WEBVTT 00:00:02.080 --> 00:00:04.750 V diskuzích o technologiích v učení jste možná slyšeli zkratku 00:00:04.750 --> 00:00:06.110 TPCK 00:00:06.110 --> 00:00:07.920 nebo TPACK. 00:00:07.920 --> 00:00:09.900 TPACK znamená 00:00:09.900 --> 00:00:11.609 technologické, pedagogické 00:00:11.609 --> 00:00:14.529 a obsahové znalosti. 00:00:14.529 --> 00:00:17.679 Abychom pochopili, co to znamená, je zapotřebí nejprve nakreslit několik kruhů. 00:00:17.679 --> 00:00:18.939 Začněme se 00:00:18.939 --> 00:00:23.600 zeleným kruhem a nazvěme ho technologie. 00:00:23.600 --> 00:00:28.080 Technologie představuje technické znalosti - schopnost používat software, 00:00:28.080 --> 00:00:32.140 schopnost používat počítač a tak dále. 00:00:32.140 --> 00:00:34.080 Existují další oblasti znalostí, 00:00:34.080 --> 00:00:35.790 jako například 00:00:35.790 --> 00:00:37.920 znalosti obsahu. 00:00:37.920 --> 00:00:40.780 Zde vložíme C pro obsahové znalosti. To zahrnuje 00:00:40.780 --> 00:00:45.050 učitele vyšších škol zaměřených na jazykové umění, jazykové umění, zahrnuje to vědu, 00:00:45.050 --> 00:00:49.200 společenské vědy a tak dále. Takže to, co se jako učitel snaží zprostředkovat svým 00:00:49.200 --> 00:00:50.100 studentům. 00:00:50.100 --> 00:00:53.210 A také pracuje na základě Shulmanovy myšlenky 00:00:53.210 --> 00:00:55.130 zde se také jedná o myšlenku 00:00:55.130 --> 00:00:57.420 pedagogických znalostí 00:00:57.420 --> 00:00:59.920 Tzn., jak učit. 00:00:59.920 --> 00:01:03.560 Tak například můžete být odborníkem v kvantové fyzice, možná ale nevíte, 00:01:03.560 --> 00:01:06.720 jak učit kvantovou fyziku 00:01:06.720 --> 00:01:10.630 nebo můžete být expertem na Shakespeara, ale možná nevíte, jak Shakespeara učit. 00:01:10.630 --> 00:01:12.620 Podobně 00:01:12.620 --> 00:01:16.200 existují podoblasti znalostí tzv. PCK, 00:01:16.200 --> 00:01:21.100 které určují kde se pedagogické znalosti o tématu a znalost obsahu setkávají, 00:01:21.100 --> 00:01:26.110 abyste mohli efektivně učit daný konkrétní obsah. 00:01:26.110 --> 00:01:27.830 Podobně 00:01:27.830 --> 00:01:29.720 autoři TPACK 00:01:29.720 --> 00:01:33.380 navrhují jinou subdoménu, stejně jako například 00:01:33.380 --> 00:01:35.450 technologické oblasti obsahu znalostí, 00:01:35.450 --> 00:01:39.219 ve kterých znáte technologii a jaký má vztah ke znalosti obsahu. 00:01:39.219 --> 00:01:45.760 Takže znovu, pokud vyučujete společenské vědy, pak víte, jak používat technologii na podporu 00:01:45.760 --> 00:01:47.400 výzkumu v této oblasti 00:01:47.400 --> 00:01:49.840 nebo v rámci studia této oblasti. 00:01:49.840 --> 00:01:50.579 Podobně 00:01:50.579 --> 00:01:53.350 máte technologicko-pedagogické znalosti, 00:01:53.350 --> 00:01:56.750 u kterých víte, jak využít technologii pro podporu výuky. 00:01:56.750 --> 00:02:01.170 vlastně myšlenkou TPACK je zjistit, co děláme řadu let špatně 00:02:01.170 --> 00:02:03.170 v technologiích učení. 00:02:03.170 --> 00:02:06.350 Toto je ústřední myšlenka. 00:02:06.350 --> 00:02:07.790 To znamená, jak 00:02:07.790 --> 00:02:12.200 všechny tři: technologie, pedagogika a znalost obsahu musí být 00:02:12.200 --> 00:02:16.799 komplikovaným způsobem skloubeny, aby podpořily kvalitní výuku. 00:02:16.799 --> 00:02:18.329 V současné době 00:02:18.329 --> 00:02:21.480 byl TPACK kritizován, 00:02:21.480 --> 00:02:26.390 by se stal kompletním balíkem nebo kompletním pohledem 00:02:26.390 --> 00:02:30.349 na technologickou integraci. Součást odpovědi TPACK autorů, 00:02:30.349 --> 00:02:31.609 která přišla 00:02:31.609 --> 00:02:33.219 na obranu TPACK 00:02:33.219 --> 00:02:35.749 umístila 00:02:35.749 --> 00:02:40.369 kolem všeho tečkovaný kruh. 00:02:40.369 --> 00:02:42.499 Říkají, že se jedná o kontext. 00:02:42.499 --> 00:02:43.969 Takže 00:02:43.969 --> 00:02:47.920 pokud jste například na základní škole 00:02:47.920 --> 00:02:53.199 pak možnosti TPACK vypadají úplně jinak než v oblasti vysokoškolského vzdělávání, 00:02:53.199 --> 00:02:57.389 pokud jste v podnikovém sektoru, tak to může být opět odlišné. 00:02:57.389 --> 00:03:01.919 TPACK se automaticky snaží změnit pochopení toho, jak tyto tři oblasti 00:03:01.919 --> 00:03:06.430 znalostí na sebe navzájem při vytváření podoblastí působí, což je 00:03:06.430 --> 00:03:08.299 důležité pro pochopení 00:03:08.299 --> 00:03:09.120 podpory 00:03:09.120 --> 00:03:11.389 efektivní technologické integrace.