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Format: Layer, Start, End, Style, Name, MarginL, MarginR, MarginV, Effect, Text
Dialogue: 0,0:00:10.34,0:00:11.50,Default,,0000,0000,0000,,Oi, gente.
Dialogue: 0,0:00:11.50,0:00:14.60,Default,,0000,0000,0000,,Então, quando as pessoas\Nme perguntam de onde eu venho,
Dialogue: 0,0:00:14.60,0:00:18.83,Default,,0000,0000,0000,,geralmente a resposta causa espanto\Ne às vezes vira motivo de piada.
Dialogue: 0,0:00:18.83,0:00:23.71,Default,,0000,0000,0000,,Como vocês escutaram, eu sou pesquisadora\Nnuma universidade canadense,
Dialogue: 0,0:00:23.71,0:00:26.52,Default,,0000,0000,0000,,mas eu fui para o Canadá da Finlândia,
Dialogue: 0,0:00:26.52,0:00:29.88,Default,,0000,0000,0000,,pra Finlândia eu fui da Nova Zelândia,
Dialogue: 0,0:00:29.88,0:00:34.16,Default,,0000,0000,0000,,pra Nova Zelândia eu fui da Irlanda,\Npra Irlanda eu fui da Inglaterra,
Dialogue: 0,0:00:34.16,0:00:36.74,Default,,0000,0000,0000,,mas eu nasci e fui criada aqui no Brasil.
Dialogue: 0,0:00:36.74,0:00:39.31,Default,,0000,0000,0000,,Eu me formei na [Universidade]\NFederal do Paraná,
Dialogue: 0,0:00:39.31,0:00:42.86,Default,,0000,0000,0000,,e ensinei no ensino médio, fui professora\Ndo ensino médio por oito anos,
Dialogue: 0,0:00:42.86,0:00:44.52,Default,,0000,0000,0000,,antes de sair do Brasil.
Dialogue: 0,0:00:44.52,0:00:49.27,Default,,0000,0000,0000,,Meu pai tem descendência germânica,\Nminha mãe tem descendência indígena
Dialogue: 0,0:00:49.27,0:00:52.97,Default,,0000,0000,0000,,e meu filhos viajam\Ncom passaporte português.
Dialogue: 0,0:00:52.97,0:00:58.75,Default,,0000,0000,0000,,Então, essa história internacional acabou\Ninfluenciando o meu objeto de pesquisa,
Dialogue: 0,0:00:58.75,0:01:00.80,Default,,0000,0000,0000,,que é a cidadania global.
Dialogue: 0,0:01:00.80,0:01:03.62,Default,,0000,0000,0000,,Eu estudo o imaginário da educação
Dialogue: 0,0:01:03.62,0:01:07.60,Default,,0000,0000,0000,,dentro da ideologia\Ndo desenvolvimento internacional.
Dialogue: 0,0:01:07.60,0:01:12.64,Default,,0000,0000,0000,,Então, pra dar pra vocês um pouquinho\Nda ideia do que eu faço lá fora,
Dialogue: 0,0:01:12.64,0:01:14.75,Default,,0000,0000,0000,,eu vou começar com uma analogia.
Dialogue: 0,0:01:14.75,0:01:19.54,Default,,0000,0000,0000,,Eu vou pedir pra vocês imaginarem\Numa colheita de milho.
Dialogue: 0,0:01:19.54,0:01:22.13,Default,,0000,0000,0000,,Conseguem imaginar uma colheita\Nna frente de vocês?
Dialogue: 0,0:01:22.13,0:01:24.32,Default,,0000,0000,0000,,Tem que ser milho descascado.
Dialogue: 0,0:01:24.32,0:01:27.47,Default,,0000,0000,0000,,Eu vou perguntar se o que vocês imaginaram
Dialogue: 0,0:01:27.47,0:01:30.80,Default,,0000,0000,0000,,parece com essa fotografia.
Dialogue: 0,0:01:30.80,0:01:33.53,Default,,0000,0000,0000,,Normalmente, as pessoas\Nimaginam o milho amarelo.
Dialogue: 0,0:01:33.53,0:01:37.22,Default,,0000,0000,0000,,Esses milhos coloridos \Nque estão ali são...
Dialogue: 0,0:01:37.22,0:01:41.47,Default,,0000,0000,0000,,Essa é uma foto que foi tirada no Peru.\NEsses milhos são verdadeiros.
Dialogue: 0,0:01:41.47,0:01:43.35,Default,,0000,0000,0000,,Mas eu uso a ideia do milho amarelo,
Dialogue: 0,0:01:43.35,0:01:45.78,Default,,0000,0000,0000,,que é o que geralmente \No que as pessoas imaginam,
Dialogue: 0,0:01:45.78,0:01:51.12,Default,,0000,0000,0000,,como analogia pra nossa incapacidade\Nde imaginar milhos de cores diferentes,
Dialogue: 0,0:01:51.12,0:01:54.61,Default,,0000,0000,0000,,e eu uso o milho amarelo\Ntambém como metáfora
Dialogue: 0,0:01:54.61,0:01:57.97,Default,,0000,0000,0000,,pra falar sobre o conhecimento\Nreproduzido na escolarização,
Dialogue: 0,0:01:57.97,0:02:03.79,Default,,0000,0000,0000,,nas escolas, que é uma forma de saber\Nque não sabe que não sabe
Dialogue: 0,0:02:03.79,0:02:07.76,Default,,0000,0000,0000,,e que se imagina ilimitada,\Nsem reconhecer os seus limites.
Dialogue: 0,0:02:07.76,0:02:11.23,Default,,0000,0000,0000,,Então, essa forma de saber\Nque é reproduzida na escola
Dialogue: 0,0:02:11.23,0:02:15.65,Default,,0000,0000,0000,,produz uma história única,\Numa narrativa única de progresso,
Dialogue: 0,0:02:15.65,0:02:18.72,Default,,0000,0000,0000,,de desenvolvimento\Ne de evolução da humanidade.
Dialogue: 0,0:02:18.72,0:02:22.92,Default,,0000,0000,0000,,Então, o meu trabalho em educação\Né fazer uma análise desse histórico
Dialogue: 0,0:02:22.92,0:02:26.95,Default,,0000,0000,0000,,e começar a pensar como a educação,\Ncomo a escolarização
Dialogue: 0,0:02:26.95,0:02:31.26,Default,,0000,0000,0000,,pode ser imaginada de uma forma diferente.
Dialogue: 0,0:02:31.26,0:02:33.94,Default,,0000,0000,0000,,Eu me enfoco principalmente
Dialogue: 0,0:02:33.94,0:02:37.54,Default,,0000,0000,0000,,nas hierarquias criadas\Npor essa forma de saber,
Dialogue: 0,0:02:37.54,0:02:41.48,Default,,0000,0000,0000,,que dividem a humanidade\Nentre aqueles que lideram
Dialogue: 0,0:02:41.48,0:02:43.97,Default,,0000,0000,0000,,o desenvolvimento,\No progresso e a evolução
Dialogue: 0,0:02:43.97,0:02:46.80,Default,,0000,0000,0000,,e aqueles que empacam o progresso,\No desenvolvimento
Dialogue: 0,0:02:46.80,0:02:48.40,Default,,0000,0000,0000,,e a evolução da humanidade.
Dialogue: 0,0:02:48.40,0:02:52.18,Default,,0000,0000,0000,,Então, nessa imaginação\Nda humanidade em dois campos,
Dialogue: 0,0:02:52.18,0:02:57.78,Default,,0000,0000,0000,,certas pessoas nascem e percebem\Nque elas são seres humanos completos,
Dialogue: 0,0:02:57.78,0:02:59.94,Default,,0000,0000,0000,,normais e inteligentes,
Dialogue: 0,0:02:59.94,0:03:04.66,Default,,0000,0000,0000,,e outras acabam sendo percebidas\Ne se percebem também
Dialogue: 0,0:03:04.66,0:03:10.29,Default,,0000,0000,0000,,como seres humanos incompletos, anormais\Ne menos humanos, e menos inteligentes.
Dialogue: 0,0:03:10.29,0:03:13.48,Default,,0000,0000,0000,,Então, na educação, isso se repete,
Dialogue: 0,0:03:13.48,0:03:18.00,Default,,0000,0000,0000,,não só aqui no Brasil\Ne na Inglaterra, onde eu trabalhei,
Dialogue: 0,0:03:18.00,0:03:20.26,Default,,0000,0000,0000,,mas em vários lugares do mundo inteiro.
Dialogue: 0,0:03:20.26,0:03:24.42,Default,,0000,0000,0000,,E o meu trabalho é então perceber\Ncomo é que isso está sendo reproduzido
Dialogue: 0,0:03:24.42,0:03:28.05,Default,,0000,0000,0000,,e como é que isso pode ser pensado\Nde uma forma diferente.
Dialogue: 0,0:03:29.00,0:03:30.62,Default,,0000,0000,0000,,No âmbito internacional,
Dialogue: 0,0:03:30.62,0:03:36.88,Default,,0000,0000,0000,,essa hierarquia de desenvolvimento\Nse reproduz baseada no mito
Dialogue: 0,0:03:36.88,0:03:40.29,Default,,0000,0000,0000,,de que desenvolvimento é produzido
Dialogue: 0,0:03:40.29,0:03:43.61,Default,,0000,0000,0000,,a partir do conhecimento\Ne da capacidade das pessoas.
Dialogue: 0,0:03:43.61,0:03:46.08,Default,,0000,0000,0000,,Então, esse mito faz\Ncom que a gente perceba
Dialogue: 0,0:03:46.08,0:03:49.35,Default,,0000,0000,0000,,quem nasce num país desenvolvido\Ncomo mais inteligente,
Dialogue: 0,0:03:49.35,0:03:52.58,Default,,0000,0000,0000,,e quem nasce num país mais pobre\Ncomo menos inteligente.
Dialogue: 0,0:03:52.58,0:03:54.64,Default,,0000,0000,0000,,Então, um país emergente como o Brasil
Dialogue: 0,0:03:54.64,0:03:57.69,Default,,0000,0000,0000,,é um país onde as pessoas\N"estão começando a ficar inteligentes",
Dialogue: 0,0:03:57.69,0:03:59.85,Default,,0000,0000,0000,,dentro dessa visão de mundo,
Dialogue: 0,0:03:59.85,0:04:04.53,Default,,0000,0000,0000,,e passam a ser ameaça àqueles\Nque foram inteligentes até agora.
Dialogue: 0,0:04:05.45,0:04:07.53,Default,,0000,0000,0000,,Essa é uma produção sistêmica,
Dialogue: 0,0:04:07.53,0:04:10.22,Default,,0000,0000,0000,,quer dizer, quem nasce\Nem país rico e em país pobre
Dialogue: 0,0:04:10.22,0:04:12.30,Default,,0000,0000,0000,,acredita na mesma coisa.
Dialogue: 0,0:04:12.30,0:04:14.94,Default,,0000,0000,0000,,Vou dar um exemplo pra vocês,\Nmas, pra dar esse exemplo,
Dialogue: 0,0:04:14.94,0:04:18.91,Default,,0000,0000,0000,,eu preciso que vocês se engajem\Nnuma visualização comigo.
Dialogue: 0,0:04:18.91,0:04:23.73,Default,,0000,0000,0000,,Imaginem que vocês são alunos\Ndo ensino médio, numa escola europeia,
Dialogue: 0,0:04:23.73,0:04:28.24,Default,,0000,0000,0000,,e hoje o governo mandou pra vocês\Num questionário pra ser respondido
Dialogue: 0,0:04:28.24,0:04:30.94,Default,,0000,0000,0000,,por todos os alunos da sua cidade.
Dialogue: 0,0:04:30.94,0:04:33.22,Default,,0000,0000,0000,,É um questionário sobre desenvolvimento,
Dialogue: 0,0:04:33.22,0:04:36.66,Default,,0000,0000,0000,,e a primeira pergunta\Ndo questionário é a seguinte:
Dialogue: 0,0:04:36.66,0:04:39.74,Default,,0000,0000,0000,,"Por que o governo do seu país"\N- desse país europeu -
Dialogue: 0,0:04:39.74,0:04:42.17,Default,,0000,0000,0000,,"deve ajudar os países mais pobres?"
Dialogue: 0,0:04:42.17,0:04:46.52,Default,,0000,0000,0000,,E aqui estão as suas possibilidades\Nde respostas, e você tem que marcar um X:
Dialogue: 0,0:04:46.52,0:04:49.22,Default,,0000,0000,0000,,"Porque se não ajudarmos,..."
Dialogue: 0,0:04:49.22,0:04:54.13,Default,,0000,0000,0000,,"as pessoas desses países vêm tirar nossos\Nempregos e desequilibrar nossa economia";
Dialogue: 0,0:04:54.13,0:04:57.13,Default,,0000,0000,0000,,"as pessoas desses países\Nse envolvem em conflitos violentos
Dialogue: 0,0:04:57.13,0:04:59.75,Default,,0000,0000,0000,,e a gente acaba tendo que intervir";
Dialogue: 0,0:04:59.75,0:05:03.74,Default,,0000,0000,0000,,"as pessoas desses países\Nespalham doenças que nos afetam";
Dialogue: 0,0:05:03.74,0:05:07.36,Default,,0000,0000,0000,,"as pessoas desses países vão continuar\Na destruir o meio ambiente,
Dialogue: 0,0:05:07.36,0:05:09.28,Default,,0000,0000,0000,,se a gente não intervir";
Dialogue: 0,0:05:09.28,0:05:12.81,Default,,0000,0000,0000,,"ficaria mais perigoso\Ntirar férias nesses países".
Dialogue: 0,0:05:13.77,0:05:19.33,Default,,0000,0000,0000,,Então, esse questionário foi usado\Nna Inglaterra, de 1994 a 2007,
Dialogue: 0,0:05:19.33,0:05:21.92,Default,,0000,0000,0000,,e os alunos que respondem\Na esse questionário
Dialogue: 0,0:05:21.92,0:05:26.94,Default,,0000,0000,0000,,aprendem a associar a pobreza,\Nou os países mais pobres,
Dialogue: 0,0:05:26.94,0:05:32.05,Default,,0000,0000,0000,,com ignorância, violência, destruição,\Nlixo, doenças e servidão,
Dialogue: 0,0:05:32.05,0:05:34.79,Default,,0000,0000,0000,,e, ao mesmo tempo,\Nao fazer isso com o outro,
Dialogue: 0,0:05:34.79,0:05:39.21,Default,,0000,0000,0000,,eles aprendem a se identificar\Ncom as características opostas,
Dialogue: 0,0:05:39.21,0:05:41.89,Default,,0000,0000,0000,,de inteligência, \Nbenevolência, merecimento,
Dialogue: 0,0:05:41.89,0:05:44.55,Default,,0000,0000,0000,,honestidade, limpeza e liderança.
Dialogue: 0,0:05:44.55,0:05:46.55,Default,,0000,0000,0000,,E essas características, num todo,
Dialogue: 0,0:05:46.55,0:05:51.66,Default,,0000,0000,0000,,acabam justificando a sua superioridade,\No direito de intervenção,
Dialogue: 0,0:05:51.66,0:05:55.16,Default,,0000,0000,0000,,de tentar arrumar e ajudar o outro,
Dialogue: 0,0:05:55.16,0:06:01.06,Default,,0000,0000,0000,,como também a defesa\Ndo seu direito ao seu privilégio,
Dialogue: 0,0:06:01.06,0:06:06.19,Default,,0000,0000,0000,,que é, então, percebido como a segurança.
Dialogue: 0,0:06:06.19,0:06:11.14,Default,,0000,0000,0000,,Essa divisão justifica o direito\Nde defender a segurança
Dialogue: 0,0:06:11.14,0:06:14.31,Default,,0000,0000,0000,,frente à ameaça que o outro representa.
Dialogue: 0,0:06:17.83,0:06:22.25,Default,,0000,0000,0000,,A superioridade depende de um outro\Nque precisa ser percebido como inferior.
Dialogue: 0,0:06:22.25,0:06:26.58,Default,,0000,0000,0000,,Não tem como ter superioridade\Nsem o outro que é inferior.
Dialogue: 0,0:06:26.58,0:06:29.53,Default,,0000,0000,0000,,E essas hierarquias se reproduzem\Nnão só na Inglaterra,
Dialogue: 0,0:06:29.53,0:06:33.42,Default,,0000,0000,0000,,não só na Europa, na América do Norte,\Ncomo aqui também, em vários contextos,
Dialogue: 0,0:06:33.42,0:06:36.29,Default,,0000,0000,0000,,de formas extremamente semelhantes.
Dialogue: 0,0:06:36.29,0:06:39.31,Default,,0000,0000,0000,,E a minha parte de pesquisa\Nem educação, então,
Dialogue: 0,0:06:39.31,0:06:43.34,Default,,0000,0000,0000,,é tentar perceber se isso\Npode ser modificado,
Dialogue: 0,0:06:43.34,0:06:45.71,Default,,0000,0000,0000,,como isso é reproduzido \Natravés da educação
Dialogue: 0,0:06:45.71,0:06:47.94,Default,,0000,0000,0000,,e como isso pode ser modificado.
Dialogue: 0,0:06:47.94,0:06:49.95,Default,,0000,0000,0000,,Eu vou dar um outro exemplo.
Dialogue: 0,0:06:49.95,0:06:54.28,Default,,0000,0000,0000,,Normalmente quando eu vou trabalhar\Ncom professores nesses países,
Dialogue: 0,0:06:55.20,0:06:58.14,Default,,0000,0000,0000,,em diversos países, não só\Nna Europa e na América do Norte,
Dialogue: 0,0:06:58.14,0:06:59.80,Default,,0000,0000,0000,,mas também na América Latina,
Dialogue: 0,0:06:59.80,0:07:02.56,Default,,0000,0000,0000,,eu sempre faço uma dinâmica\Ncom os professores
Dialogue: 0,0:07:02.56,0:07:07.16,Default,,0000,0000,0000,,e peço pra eles me responderem
Dialogue: 0,0:07:07.16,0:07:10.28,Default,,0000,0000,0000,,como é que eles percebem\Nos seus contextos sociais,
Dialogue: 0,0:07:10.28,0:07:12.64,Default,,0000,0000,0000,,como é que eles percebem a sociedade ideal
Dialogue: 0,0:07:12.64,0:07:15.34,Default,,0000,0000,0000,,e como se chega de A a B.
Dialogue: 0,0:07:15.34,0:07:18.08,Default,,0000,0000,0000,,Normalmente, quando eu pergunto\Nsobre o contexto ideal,
Dialogue: 0,0:07:18.08,0:07:21.96,Default,,0000,0000,0000,,não só aqui na América Latina\Nmas nos outros países também,
Dialogue: 0,0:07:21.96,0:07:25.95,Default,,0000,0000,0000,,a resposta é relacionada à violência,\Nà pobreza, ao desemprego,
Dialogue: 0,0:07:25.95,0:07:28.44,Default,,0000,0000,0000,,abuso de drogas, desafeto e poluição
Dialogue: 0,0:07:28.44,0:07:33.06,Default,,0000,0000,0000,,e, mais e mais, a gente tem a depressão\Ne a ansiedade dentro desse contexto.
Dialogue: 0,0:07:33.96,0:07:36.43,Default,,0000,0000,0000,,Quando eu pergunto \Nsobre a sociedade ideal,
Dialogue: 0,0:07:36.43,0:07:39.77,Default,,0000,0000,0000,,a resposta normalmente\Nse relaciona a paz, famílias felizes,
Dialogue: 0,0:07:39.77,0:07:42.47,Default,,0000,0000,0000,,etnias, nacionalidades de mãos dadas,
Dialogue: 0,0:07:42.47,0:07:44.70,Default,,0000,0000,0000,,campos verdes cheios de flores.
Dialogue: 0,0:07:44.70,0:07:47.22,Default,,0000,0000,0000,,E, quando eu pergunto\Ncomo se passa de A a B,
Dialogue: 0,0:07:47.22,0:07:48.96,Default,,0000,0000,0000,,a resposta, invariavelmente,
Dialogue: 0,0:07:48.96,0:07:51.82,Default,,0000,0000,0000,,é a construção do conhecimento\Natravés da educação.
Dialogue: 0,0:07:51.82,0:07:56.81,Default,,0000,0000,0000,,Então, dentro dessa visão de mundo,\Nse percebe o problema como a ignorância
Dialogue: 0,0:07:56.81,0:08:02.27,Default,,0000,0000,0000,,e o conhecimento como algo\Nque vá abordar essa ignorância
Dialogue: 0,0:08:02.27,0:08:04.41,Default,,0000,0000,0000,,e levar a gente pra sociedade ideal,
Dialogue: 0,0:08:04.41,0:08:07.28,Default,,0000,0000,0000,,e é aí que o mito \Ndo milho amarelo aparece.
Dialogue: 0,0:08:07.75,0:08:11.97,Default,,0000,0000,0000,,A gente percebe que o milho amarelo\Nacaba sendo a solução
Dialogue: 0,0:08:11.97,0:08:15.26,Default,,0000,0000,0000,,para os problemas que são causados\Npelo próprio milho amarelo.
Dialogue: 0,0:08:15.73,0:08:20.56,Default,,0000,0000,0000,,Então, é muito mais difícil perguntar\Nque tipo de conhecimento leva a relações
Dialogue: 0,0:08:20.56,0:08:23.21,Default,,0000,0000,0000,,que causam os problemas\Nque a gente identificou
Dialogue: 0,0:08:23.21,0:08:28.37,Default,,0000,0000,0000,,e como esse próprio conhecimento limita\Ncomo a gente formula os problemas
Dialogue: 0,0:08:28.37,0:08:31.06,Default,,0000,0000,0000,,e como a gente pode imaginar as respostas.
Dialogue: 0,0:08:31.06,0:08:32.90,Default,,0000,0000,0000,,Em outras palavras,
Dialogue: 0,0:08:32.90,0:08:37.02,Default,,0000,0000,0000,,a gente acaba tentando responder,
Dialogue: 0,0:08:37.83,0:08:40.32,Default,,0000,0000,0000,,abordar os problemas que a gente tem
Dialogue: 0,0:08:40.32,0:08:44.30,Default,,0000,0000,0000,,usando o mesmo paradigma de conhecimento\Nque gerou esses problemas.
Dialogue: 0,0:08:44.31,0:08:47.65,Default,,0000,0000,0000,,Portanto, as perguntas\Nque a gente faz em educação,
Dialogue: 0,0:08:47.65,0:08:49.82,Default,,0000,0000,0000,,no meu grupo de pesquisa, por exemplo,
Dialogue: 0,0:08:49.82,0:08:52.74,Default,,0000,0000,0000,,se relacionam a que tipo de conhecimento
Dialogue: 0,0:08:52.74,0:08:56.04,Default,,0000,0000,0000,,pode nos levar a perceber\No limite da forma de conhecimento
Dialogue: 0,0:08:56.04,0:08:58.25,Default,,0000,0000,0000,,que recebemos já nessa história.
Dialogue: 0,0:08:58.25,0:09:02.52,Default,,0000,0000,0000,,Será que a educação pode ser usada\Npra se pensar genuinamente diferente?
Dialogue: 0,0:09:02.52,0:09:05.90,Default,,0000,0000,0000,,Que tipo de educação pode nos ajudar\Na encarar a complexidade,
Dialogue: 0,0:09:05.90,0:09:08.51,Default,,0000,0000,0000,,a incerteza, a pluralidade, \Na desigualdade,
Dialogue: 0,0:09:08.51,0:09:11.50,Default,,0000,0000,0000,,de forma que a gente possa\Ncometer erros novos
Dialogue: 0,0:09:11.50,0:09:13.55,Default,,0000,0000,0000,,e evitar os recorrentes?
Dialogue: 0,0:09:16.31,0:09:19.73,Default,,0000,0000,0000,,Então, em relação a... Ah, está aqui.
Dialogue: 0,0:09:19.73,0:09:22.69,Default,,0000,0000,0000,,A gente continua a buscar soluções\Ndo paradigma de conhecimento
Dialogue: 0,0:09:22.69,0:09:25.30,Default,,0000,0000,0000,,responsável pelos problemas\Nque a gente quer resolver,
Dialogue: 0,0:09:25.30,0:09:27.62,Default,,0000,0000,0000,,e isso nos leva a repetir os mesmos erros
Dialogue: 0,0:09:27.62,0:09:31.24,Default,,0000,0000,0000,,disfarçados em linguagens\Ne conteúdos diferentes.
Dialogue: 0,0:09:31.24,0:09:33.81,Default,,0000,0000,0000,,Então, à minha resposta\Nàs perguntas que eu coloquei,
Dialogue: 0,0:09:33.81,0:09:35.45,Default,,0000,0000,0000,,a minha resposta-tentativa,
Dialogue: 0,0:09:35.45,0:09:39.08,Default,,0000,0000,0000,,é de que não adianta enfocar\Nnaquilo que a gente não imagina
Dialogue: 0,0:09:39.08,0:09:41.03,Default,,0000,0000,0000,,como extensão do próprio conhecimento.
Dialogue: 0,0:09:41.03,0:09:44.69,Default,,0000,0000,0000,,A gente precisa enfocar naquilo\Nque a gente não consegue imaginar,
Dialogue: 0,0:09:44.69,0:09:47.39,Default,,0000,0000,0000,,aquilo que a gente não sabe\Nque a gente não sabe.
Dialogue: 0,0:09:47.93,0:09:52.96,Default,,0000,0000,0000,,E, pra isso, a gente precisa contemplar\Na beirada-limite do nosso conhecimento,
Dialogue: 0,0:09:52.96,0:09:56.54,Default,,0000,0000,0000,,e isso a escola moderna não ensina.
Dialogue: 0,0:09:57.19,0:10:00.82,Default,,0000,0000,0000,,Pra começar a contemplar\Na beirada-limite do nosso conhecimento,
Dialogue: 0,0:10:00.82,0:10:04.52,Default,,0000,0000,0000,,é necessário olhar pra produção\Ndo conhecimento em si
Dialogue: 0,0:10:04.52,0:10:08.70,Default,,0000,0000,0000,,e, pra começar essa conversa,\Neu normalmente uso a metáfora de um bolo.
Dialogue: 0,0:10:08.70,0:10:13.48,Default,,0000,0000,0000,,No topo do bolo está o que a gente fala,\No que a gente pensa e o que a gente faz.
Dialogue: 0,0:10:13.48,0:10:15.86,Default,,0000,0000,0000,,A gente é levado a pensar
Dialogue: 0,0:10:15.86,0:10:18.81,Default,,0000,0000,0000,,que o que a gente fala,\No que a gente pensa e o que a gente faz
Dialogue: 0,0:10:18.81,0:10:21.74,Default,,0000,0000,0000,,são coisas que estão interligadas\Ne que são coerentes,
Dialogue: 0,0:10:21.74,0:10:23.50,Default,,0000,0000,0000,,mas não funciona bem assim.
Dialogue: 0,0:10:23.50,0:10:27.53,Default,,0000,0000,0000,,O que a gente fala, pensa e faz está\Nligado à nossa história única e pessoal,
Dialogue: 0,0:10:27.53,0:10:30.64,Default,,0000,0000,0000,,o que a gente aprende nas nossas\Nfamílias e nos nossos contextos;
Dialogue: 0,0:10:30.64,0:10:33.38,Default,,0000,0000,0000,,não só o que é consciente,\Nmas também até inconsciente,
Dialogue: 0,0:10:33.38,0:10:36.82,Default,,0000,0000,0000,,nossos medos, nossos traumas\Ne nossas paixões.
Dialogue: 0,0:10:36.82,0:10:40.51,Default,,0000,0000,0000,,Mas a nossa história única e pessoal\Nnão é só única e pessoal também.
Dialogue: 0,0:10:40.51,0:10:42.92,Default,,0000,0000,0000,,Ela está ligada na última camada do bolo,
Dialogue: 0,0:10:42.92,0:10:46.52,Default,,0000,0000,0000,,que são as referências coletivas\Nsobre a realidade e sobre o conhecimento
Dialogue: 0,0:10:46.52,0:10:50.49,Default,,0000,0000,0000,,que a gente herda através da linguagem\Ne através das nossas culturas,
Dialogue: 0,0:10:50.49,0:10:52.45,Default,,0000,0000,0000,,e através da nossa história.
Dialogue: 0,0:10:52.45,0:10:54.97,Default,,0000,0000,0000,,As escolhas feitas na base do bolo
Dialogue: 0,0:10:54.97,0:10:58.79,Default,,0000,0000,0000,,determinam o que vai acontecer\Nnas camadas acima, do bolo,
Dialogue: 0,0:10:58.79,0:11:01.47,Default,,0000,0000,0000,,e são escolhas que determinam\No que é desejável,
Dialogue: 0,0:11:01.47,0:11:05.53,Default,,0000,0000,0000,,as perguntas que podem ser feitas,\Ncomo procurar as respostas,
Dialogue: 0,0:11:05.53,0:11:08.47,Default,,0000,0000,0000,,o que pode ser dito\Ne o que pode ser negado.
Dialogue: 0,0:11:08.47,0:11:12.77,Default,,0000,0000,0000,,Como são escolhas, sempre existem\Nas escolhas que não foram feitas,
Dialogue: 0,0:11:12.77,0:11:17.00,Default,,0000,0000,0000,,mas, se o nosso conhecimento\Nse percebe como ilimitado e único,
Dialogue: 0,0:11:17.00,0:11:22.44,Default,,0000,0000,0000,,a gente vai ter mesmo dificuldade enorme\Nem imaginar milhos de cores diferentes.
Dialogue: 0,0:11:22.44,0:11:25.20,Default,,0000,0000,0000,,Mas aqui, a questão não é\Nsubstituir o milho amarelo
Dialogue: 0,0:11:25.20,0:11:29.37,Default,,0000,0000,0000,,pelo milho verde, pelo milho azul,\Nmilho rosa, ou por vários milhos,
Dialogue: 0,0:11:29.37,0:11:32.73,Default,,0000,0000,0000,,mas é perceber que cada\Nmilho tem seu histórico
Dialogue: 0,0:11:32.73,0:11:38.16,Default,,0000,0000,0000,,e que a diferença é absolutamente\Nnecessária para a nossa sobrevivência
Dialogue: 0,0:11:38.16,0:11:41.89,Default,,0000,0000,0000,,porque a gente precisa de formas\Ndiferentes de existir no planeta,
Dialogue: 0,0:11:41.89,0:11:45.84,Default,,0000,0000,0000,,principalmente quando a forma dominante\Npode não ser sustentável
Dialogue: 0,0:11:45.84,0:11:47.53,Default,,0000,0000,0000,,e levar à destruição.
Dialogue: 0,0:11:48.32,0:11:51.49,Default,,0000,0000,0000,,Então, dentro desse contexto,\Né importante perceber
Dialogue: 0,0:11:51.49,0:11:54.84,Default,,0000,0000,0000,,de onde veio esse milho amarelo\Ne por que ele ficou dominante,
Dialogue: 0,0:11:54.84,0:11:57.01,Default,,0000,0000,0000,,como é que ele domina a nossa imaginação
Dialogue: 0,0:11:57.01,0:11:59.95,Default,,0000,0000,0000,,e, pra isso, é importante pensar\Nno pensamento cartesiano,
Dialogue: 0,0:11:59.95,0:12:05.42,Default,,0000,0000,0000,,que faz as divisões entre mente e corpo,\Nentre razão e emoção, cultura e natureza,
Dialogue: 0,0:12:05.42,0:12:08.10,Default,,0000,0000,0000,,que determina uma história\Nde progresso e desenvolvimento
Dialogue: 0,0:12:08.10,0:12:10.58,Default,,0000,0000,0000,,baseada na ciência e na tecnologia,
Dialogue: 0,0:12:10.58,0:12:14.96,Default,,0000,0000,0000,,e que pensa na segurança\Ncomo a busca da felicidade constante.
Dialogue: 0,0:12:15.82,0:12:20.34,Default,,0000,0000,0000,,Então, nesse contexto,\Né preciso problematizar
Dialogue: 0,0:12:20.34,0:12:24.25,Default,,0000,0000,0000,,a racionalidade totalizante que coloca\No homem no centro do mundo,
Dialogue: 0,0:12:24.25,0:12:27.19,Default,,0000,0000,0000,,e que demanda soluções\Nsimples, empreendedoras,
Dialogue: 0,0:12:27.19,0:12:30.29,Default,,0000,0000,0000,,e que possam ser \Ncomunicadas em 15 minutos.
Dialogue: 0,0:12:31.09,0:12:36.18,Default,,0000,0000,0000,,Nesse contexto,\Npessoas escolarizadas como eu,
Dialogue: 0,0:12:36.18,0:12:39.65,Default,,0000,0000,0000,,se a gente foi educado e socializado\Nno mito do milho amarelo,
Dialogue: 0,0:12:39.65,0:12:43.09,Default,,0000,0000,0000,,a gente tem uma dificuldade enorme\Nde lidar com a complexidade,
Dialogue: 0,0:12:43.09,0:12:45.08,Default,,0000,0000,0000,,com a ambivalência, com a pluralidade,
Dialogue: 0,0:12:45.08,0:12:47.58,Default,,0000,0000,0000,,com o conflito, com a incerteza\Ne com a desigualdade,
Dialogue: 0,0:12:47.58,0:12:51.64,Default,,0000,0000,0000,,e isso é porque o milho amarelo\Ncontinua ditando uma narrativa única
Dialogue: 0,0:12:51.64,0:12:55.43,Default,,0000,0000,0000,,de progresso e desenvolvimento\Ne de humanidade.
Dialogue: 0,0:12:55.43,0:12:57.76,Default,,0000,0000,0000,,Isso pode ser observado também
Dialogue: 0,0:12:57.76,0:13:02.63,Default,,0000,0000,0000,,no sonho brasileiro de se adquirir\Na vantagem competitiva
Dialogue: 0,0:13:02.63,0:13:06.77,Default,,0000,0000,0000,,nessa competição mundial\Nde desenvolvimento econômico,
Dialogue: 0,0:13:06.77,0:13:13.58,Default,,0000,0000,0000,,a vontade nossa, o sonho, de passar\Nde terceiro mundo pra primeiro mundo.
Dialogue: 0,0:13:13.58,0:13:16.80,Default,,0000,0000,0000,,Então, nossa vontade\Nde jogar esse jogo é tão forte,
Dialogue: 0,0:13:16.80,0:13:21.39,Default,,0000,0000,0000,,que não sobra tempo pra gente ver\Nque esse jogo, essa narrativa,
Dialogue: 0,0:13:21.39,0:13:25.49,Default,,0000,0000,0000,,não trouxe as soluções milagrosas\Npara os países ditos desenvolvidos.
Dialogue: 0,0:13:25.49,0:13:28.100,Default,,0000,0000,0000,,Na verdade, é tempo de crises\Nenormes nesses países,
Dialogue: 0,0:13:28.100,0:13:33.40,Default,,0000,0000,0000,,crises essas que são necessárias\Npra continuação dessa competição
Dialogue: 0,0:13:33.40,0:13:37.51,Default,,0000,0000,0000,,e que são baseadas no medo\Ne na negação de outras possibilidades.
Dialogue: 0,0:13:37.51,0:13:42.43,Default,,0000,0000,0000,,Então, a gente vê a crise lá fora\Ne continua acreditando, aqui no Brasil,
Dialogue: 0,0:13:42.43,0:13:47.39,Default,,0000,0000,0000,,na ilusão de que o desenvolvimento\Nbaseado no lucro e no consumo,
Dialogue: 0,0:13:47.39,0:13:49.64,Default,,0000,0000,0000,,na exploração e na extração,
Dialogue: 0,0:13:49.64,0:13:55.22,Default,,0000,0000,0000,,na competitividade e no individualismo\Nvai trazer a felicidade
Dialogue: 0,0:13:55.22,0:13:58.93,Default,,0000,0000,0000,,e vai garantir um crescimento\Neconômico constante.
Dialogue: 0,0:13:59.94,0:14:01.48,Default,,0000,0000,0000,,Também é interessante perceber
Dialogue: 0,0:14:01.48,0:14:05.37,Default,,0000,0000,0000,,que, quando a gente começa\Na levantar essas questões em educação,
Dialogue: 0,0:14:05.37,0:14:09.05,Default,,0000,0000,0000,,mais e mais existe resistência.
Dialogue: 0,0:14:09.05,0:14:12.26,Default,,0000,0000,0000,,Então, eu comparo isso\Ncom a questão da alimentação:
Dialogue: 0,0:14:12.26,0:14:14.29,Default,,0000,0000,0000,,se eu perguntar para os meus alunos
Dialogue: 0,0:14:14.29,0:14:18.22,Default,,0000,0000,0000,,se eles preferem algodão-doce\Nou brócolis cru sem sal,
Dialogue: 0,0:14:18.22,0:14:22.52,Default,,0000,0000,0000,,que é melhor pra saúde deles,\Neles vão preferir o algodão-doce.
Dialogue: 0,0:14:22.52,0:14:26.78,Default,,0000,0000,0000,,Se eu perguntar pra eles se eles preferem\Numa educação que confirme as suas certezas
Dialogue: 0,0:14:26.78,0:14:30.99,Default,,0000,0000,0000,,e que traga uma sensação de prazer\Nao confirmar essas certezas,
Dialogue: 0,0:14:30.99,0:14:35.23,Default,,0000,0000,0000,,ou uma educação que questione essas\Ncertezas e que abra mais possibilidades,
Dialogue: 0,0:14:35.23,0:14:38.93,Default,,0000,0000,0000,,mas que traga um desconforto\Ninicial temporário,
Dialogue: 0,0:14:38.93,0:14:41.78,Default,,0000,0000,0000,,meus alunos hoje, tanto aqui quanto lá,
Dialogue: 0,0:14:41.78,0:14:45.10,Default,,0000,0000,0000,,estão preferindo\No algodão-doce, o conforto,
Dialogue: 0,0:14:45.10,0:14:48.97,Default,,0000,0000,0000,,e isso é sinal de uma sociedade\Norientada ao narcisismo,
Dialogue: 0,0:14:48.97,0:14:52.99,Default,,0000,0000,0000,,o que, na minha opinião, é o maior\Ndesafio da educação hoje em dia.
Dialogue: 0,0:14:52.99,0:14:55.59,Default,,0000,0000,0000,,Então, eu volto \Npara as perguntas pra concluir.
Dialogue: 0,0:14:55.59,0:14:59.13,Default,,0000,0000,0000,,Como se educar pra complexidade,\Nincerteza, pluralidade,
Dialogue: 0,0:14:59.13,0:15:00.97,Default,,0000,0000,0000,,em um contexto de desigualdade,
Dialogue: 0,0:15:00.97,0:15:04.23,Default,,0000,0000,0000,,se a educação moderna\Nvai na direção oposta?
Dialogue: 0,0:15:04.23,0:15:07.44,Default,,0000,0000,0000,,Como se educar pra que a gente possa\Naprender com os erros e limites
Dialogue: 0,0:15:07.44,0:15:10.65,Default,,0000,0000,0000,,do milho amarelo, sem jogá-lo fora?
Dialogue: 0,0:15:10.65,0:15:13.51,Default,,0000,0000,0000,,E como se educar pra criação\Nde novas realidades
Dialogue: 0,0:15:13.51,0:15:16.68,Default,,0000,0000,0000,,onde os mesmos erros\Nnão sejam reproduzidos?
Dialogue: 0,0:15:16.68,0:15:17.90,Default,,0000,0000,0000,,Muito obrigada.
Dialogue: 0,0:15:17.90,0:15:19.82,Default,,0000,0000,0000,,(Aplausos)