WEBVTT

00:00:00.110 --> 00:00:02.299
(música)

00:00:09.754 --> 00:00:13.399
[Tyler] O escritório de Alex
é no fim do corredor.

00:00:13.399 --> 00:00:15.379
Ele e eu escrevemos um blog juntos

00:00:15.379 --> 00:00:17.578
e nós discutimos há 25 anos.

00:00:17.578 --> 00:00:20.220
Então nós pensamos em fazer 
um debate para você.

00:00:20.220 --> 00:00:22.060
Este é sobre educação.

00:00:22.060 --> 00:00:24.610
Alex acha que a educação se trata
mais de sinalização

00:00:24.610 --> 00:00:27.070
demonstrar para o mundo

00:00:27.070 --> 00:00:29.270
seu nível subjacente de talento.

00:00:29.270 --> 00:00:33.230
Enquanto eu acho que educação
é principalmente aprender.

00:00:33.230 --> 00:00:36.977
Então, Alex, por que não nos conta um 
pouco sobre quão errado você está?

00:00:36.977 --> 00:00:40.120
[Alex] Tá certo, mas vamos deixar 
claro o que estamos discutindo.

00:00:40.120 --> 00:00:43.320
É muito óbvio que pessoas que vão
para a universidade ganham mais.

00:00:43.320 --> 00:00:46.773
As renda deles são mais altas.
A questão é, por quê?

00:00:46.773 --> 00:00:48.953
Então vejo que existem três 
visões básicas.

00:00:48.953 --> 00:00:52.720
A primeira é que os que vão
à universidade são mais inteligentes

00:00:52.720 --> 00:00:55.560
têm QI maior, mais habilidade, 
alguma coisa assim.

00:00:55.560 --> 00:00:59.510
E essa visão diz que, se estas pessoas 
não tivessem ido à universidade,

00:00:59.510 --> 00:01:03.020
ainda estariam ganhando mais, por causa
das suas habilidades naturais.

00:01:03.020 --> 00:01:05.250
A segunda visão, a do 
capital humano,

00:01:05.250 --> 00:01:08.680
é que as pessoas estão de fato
aprendendo algo na universidade

00:01:08.680 --> 00:01:10.670
o que aumenta a produtividade delas.

00:01:10.670 --> 00:01:13.150
Esta é a visão altamente otimista 
do Tyler.

00:01:13.150 --> 00:01:14.670
Esta é minha visão, sim.
[Risos]

00:01:14.670 --> 00:01:16.730
E então nós chegamos à visão correta.

00:01:16.730 --> 00:01:21.183
Então a visão correta, a visão da 
sinalização, é que, por ir à universidade,

00:01:21.183 --> 00:01:24.170
as pessoas estão mandando 
um sinal para o mercado de trabalho

00:01:24.170 --> 00:01:26.650
de que elas têm QI ou 
habilidade maior,

00:01:26.650 --> 00:01:30.130
mas, se elas não enviassem aquele sinal, 
se não fossem à universidade,

00:01:30.130 --> 00:01:32.300
a renda deles seria muito mais baixa.

00:01:32.310 --> 00:01:35.700
Então você tem que mandar o sinal para 
conseguir a renda mais alta

00:01:35.700 --> 00:01:39.393
É engraçado, mas a maioria dos 
que acreditam na teoria da sinalização,

00:01:39.393 --> 00:01:41.440
elas, na verdade, a aprenderam na escola.

00:01:41.440 --> 00:01:43.890
Bem, nós temos que aprender 
alguma coisa na escola.

00:01:43.890 --> 00:01:45.820
Essa é a coisa notável sobre a educação.

00:01:45.820 --> 00:01:48.100
Se você fizer uma pessoa
ir à faculdade,

00:01:48.100 --> 00:01:50.260
e ela ganhar mais, 
muitos anos depois,

00:01:50.260 --> 00:01:52.057
é porque aprendeu alguma coisa.

00:01:52.057 --> 00:01:54.210
Se fosse um sinal, ela poderia
iniciar melhor

00:01:54.210 --> 00:01:57.569
mas então o mundo veria que, bem, ela 
realmente não aprendeu muito

00:01:57.569 --> 00:01:59.760
e, com o tempo,
os seus ganhos diminuiriam.

00:01:59.760 --> 00:02:04.107
Estranhamente você acha que o mercado 
é mais eficiente até do que eu acho

00:02:04.107 --> 00:02:09.339
Vamos, considere a cauda do pavão,
um exemplo clássico de um sinal.

00:02:09.339 --> 00:02:11.550
O pavão está sinalizando que é um macho,

00:02:11.550 --> 00:02:13.490
que ele tem um monte de genes legais.

00:02:13.490 --> 00:02:15.440
A evolução teve milhares de anos

00:02:15.440 --> 00:02:17.780
para desenvolver uma forma 
melhor de fazer isso.

00:02:17.780 --> 00:02:19.980
A cauda do pavão é um 
grande desperdício.

00:02:19.980 --> 00:02:22.390
Se a evolução não pôde 
descobrir uma forma

00:02:22.390 --> 00:02:24.090
de sair deste problema
de sinalizar,

00:02:24.090 --> 00:02:26.840
então talvez os mercados privados não 
possam também.

00:02:26.840 --> 00:02:29.870
Pavões não podem simplesmente ir 
fazer o vestibular

00:02:29.870 --> 00:02:32.150
ou qualquer outro exame padronizado.

00:02:32.150 --> 00:02:35.163
Se o objetivo da educação fosse um sinal,
seria fácil eliminar

00:02:35.163 --> 00:02:38.510
o intermediário,
dê a todos um vestibular ou um teste de QI

00:02:38.510 --> 00:02:42.180
e mande-os para os trabalhos 
em que eles deveriam estar.

00:02:42.180 --> 00:02:47.160
Mas não, eles precisam de contexto social.
Aprender pensamento crítico.

00:02:47.160 --> 00:02:48.661
Precisam aprender criatividade.

00:02:48.661 --> 00:02:50.580
Tudo isso acontece na educação superior.

00:02:50.580 --> 00:02:53.890
Olha, não é só sobre QI. Todos nós 
conhecemos pessoas inteligentes

00:02:53.890 --> 00:02:56.360
que têm problemas no mercado de trabalho.

00:02:56.360 --> 00:02:59.930
Você de fato tem que fazer
uma coisa difícil. E é difícil.

00:02:59.930 --> 00:03:03.380
A maioria não gosta da educação, 
então é difícil conseguir um diploma

00:03:03.380 --> 00:03:05.930
Você tem que demonstrar
alguma persistência.

00:03:05.930 --> 00:03:09.740
Não é fácil encontrar um caminho para-- 
uma coisa que é difícil

00:03:09.740 --> 00:03:14.330
Não é fácil para os mercados privados
encontrarem uma forma de repetir isso.

00:03:14.330 --> 00:03:17.880
Especialmente quando todo mundo 
já está fazendo isso mesmo.

00:03:17.880 --> 00:03:22.590
Fica realmente estranho quando uma pessoa 
inteligente não tem um diploma hoje.

00:03:22.590 --> 00:03:24.971
Nós pagamos a você um salário
na George Mason

00:03:24.971 --> 00:03:27.830
e nós pagamos principalmente
por causa do que você sabe

00:03:27.830 --> 00:03:30.750
e do que você faz, certo?
Não por causa de uma sinalização.

00:03:30.750 --> 00:03:32.580
O sinal pode ser real
no curto prazo...

00:03:32.580 --> 00:03:34.830
no primeiro trabalho,
ter um diploma chique...

00:03:34.830 --> 00:03:38.890
mas, com o tempo, o mercado separa quem 
é produtivo de quem não é.

00:03:38.890 --> 00:03:41.200
Mas, ter aquela credencial,
é muito importante.

00:03:41.200 --> 00:03:44.440
Até para conseguir um emprego
como varredor de rua hoje,

00:03:44.440 --> 00:03:46.191
você precisa de um diploma.

00:03:46.191 --> 00:03:49.030
Isso não porque você aprende
qualquer coisa sobre varrer rua

00:03:49.030 --> 00:03:51.773
É porque se precisa dessa credencial

00:03:51.773 --> 00:03:53.760
e isso aumenta as suas remunerações.

00:03:53.760 --> 00:03:57.820
Uma grande parte daquilo que você aprende
não é só de fatos ou livros,

00:03:57.820 --> 00:03:59.390
é sobre contexto social.

00:03:59.390 --> 00:04:02.100
É sobre lidar
com diferentes tipos de personalidade.

00:04:02.100 --> 00:04:04.150
é sobre como submeter à autoridade.

00:04:04.150 --> 00:04:06.860
É sobre como ser escrupuloso
de todas as formas.

00:04:06.860 --> 00:04:10.980
Quando os empregadores querem um
diploma, faz muito sentido, na verdade.

00:04:10.980 --> 00:04:14.240
Você vai contratar trabalhadores
que aprenderam um monte de coisas.

00:04:14.240 --> 00:04:16.709
Só poder passar na primeira porta
é uma grande parte

00:04:16.709 --> 00:04:19.660
de toda a sua carreira no futuro.
Vamos imaginar

00:04:19.660 --> 00:04:22.430
Você foi pra Harvard,
faz de conta que você não foi, ok?

00:04:22.430 --> 00:04:24.630
Eu acho que você estaria indo muito bem.

00:04:24.635 --> 00:04:26.530
Você tem propensão
a grandes habilidades

00:04:26.530 --> 00:04:29.060
Você estaria escrevendo para jornais
ou alguma coisa.

00:04:29.060 --> 00:04:31.110
Mas você não teria podido ser professor.

00:04:31.110 --> 00:04:33.310
Sem aquela credencial na sua mão,

00:04:33.310 --> 00:04:35.250
você não ensinaria na George Mason hoje.

00:04:35.250 --> 00:04:37.710
Acho que sua renda seria menor. 
Ainda seria famoso,

00:04:37.710 --> 00:04:39.650
mas a sua renda seria bem menor.

00:04:39.650 --> 00:04:42.180
Mas veja, até se você tomar os autônomos,

00:04:42.180 --> 00:04:44.270
quando eles são mais educados,
aprendem mais

00:04:44.270 --> 00:04:46.570
E isso não é questão 
de poder passar pela porta

00:04:46.570 --> 00:04:48.450
Estas são pessoas que trabalham para si

00:04:48.450 --> 00:04:51.340
O que você aprende na escola
é muito sobre contexto social,

00:04:51.340 --> 00:04:53.940
autoridade, fazer conexões

00:04:53.940 --> 00:04:56.640
e descobrir um panorama
de como o mundo funciona.

00:04:56.640 --> 00:04:58.460
Pode conquistar uma habilidade também.

00:04:58.460 --> 00:05:01.720
Você gostaria de dirigir
por uma ponte construída por um engenheiro

00:05:01.720 --> 00:05:03.220
que não foi para Caltech?

00:05:03.220 --> 00:05:05.530
[Tyler] Provavelmente não.
[Alex] Essa é uma bela história,

00:05:05.530 --> 00:05:08.210
essa educação que ensina este bem social

00:05:08.210 --> 00:05:09.750
e interação com as pessoas.

00:05:09.750 --> 00:05:14.020
Mas é meio engraçado, não é,
dizer que aquilo que nós ensinamos de fato

00:05:14.020 --> 00:05:16.470
são coisas que não estamos ensinando?

00:05:16.470 --> 00:05:20.471
Eu não ensino essas habilidades, 
mas os alunos aprendem por osmose?

00:05:20.471 --> 00:05:22.260
Isso parece difícil de acreditar.

00:05:22.260 --> 00:05:24.220
Engraçado, mas real.
Quando você ensina,

00:05:24.220 --> 00:05:25.940
deve chamar os seus alunos e dizer

00:05:25.940 --> 00:05:27.830
"Olha, é assim que realmente funciona.

00:05:27.830 --> 00:05:30.140
É assim que a profissão realmente é."

00:05:30.140 --> 00:05:32.870
Mas você está comunicando coisas
que são mais profundas

00:05:32.870 --> 00:05:34.940
do que você pretende
em todos os momentos.

00:05:34.940 --> 00:05:36.560
[Tyler] Sim, é verdade.
[Alex] Eu não sei.

00:05:36.560 --> 00:05:39.123
Não sei se faço tudo isso.
Talvez você faça.

00:05:39.123 --> 00:05:41.920
[Alex] Deixe-me dar um exemplo.
[Tyler] Talvez devamos te pagar menos.

00:05:41.920 --> 00:05:45.480
Shh. Deixe-me dar um exemplo.
Às vezes quando estou ensinando,

00:05:45.480 --> 00:05:48.190
Eu tenho que dar um discurso
em outra universidade,

00:05:48.190 --> 00:05:51.390
ou ir numa viagem ou alguma coisa assim,
e conto aos alunos,

00:05:51.390 --> 00:05:53.250
"Semana que vem, a aula está cancelada"

00:05:53.250 --> 00:05:56.230
E eles estão felizes, satisfeitos, ok?

00:05:56.230 --> 00:05:58.420
Talvez seja um pouco
constrangedor para mim,

00:05:58.420 --> 00:06:00.290
mas parece estranho, certo?

00:06:00.290 --> 00:06:03.040
Se você for a uma loja
e pedir um par de calças jeans

00:06:03.040 --> 00:06:06.480
e eles derem a você menos,
eles derem a você shorts,

00:06:06.480 --> 00:06:09.200
você ficaria chateado.
Mas quando você conta aos alunos

00:06:09.200 --> 00:06:12.610
"Vocês vão ter menos educação,"
eles não ficam chateados. Por que não?

00:06:12.610 --> 00:06:16.350
Eles não ficam chateados porque sabem
que ainda vão receber o diploma

00:06:16.350 --> 00:06:17.855
e isso é o que conta.

00:06:17.855 --> 00:06:19.660
Deixe-me perguntar
o que você prefere?

00:06:19.660 --> 00:06:23.110
Você preferiria ter uma educação
em Harvard sem um diploma?

00:06:23.110 --> 00:06:27.140
Ou você preferiria ter um diploma 
de Harvard, o pedaço de papel,

00:06:27.140 --> 00:06:28.880
sem a educação?

00:06:28.880 --> 00:06:31.170
Olha, a questão
não é um ou o outro.

00:06:31.170 --> 00:06:34.540
Quando você olha os dados,
as pessoas nos países escandinavos,

00:06:34.540 --> 00:06:38.290
as leis mudaram, as pessoas tiveram que 
fazer um ano a mais de escola,

00:06:38.290 --> 00:06:41.550
o que não era facilmente visível
no currículo deles

00:06:41.550 --> 00:06:45.290
mesmo assim anos depois eles ganhavam
mais, porque aprenderam mais.

00:06:45.290 --> 00:06:48.960
Olha os milagres de crescimento econômico:
Coréia do Sul, Singapura, China.

00:06:48.960 --> 00:06:53.990
Investiram em capital humano,
desenvolveram força de trabalho talentosa.

00:06:53.990 --> 00:06:57.430
Poderia Singapura ser líder na 
tecnologia biomédica

00:06:57.430 --> 00:07:00.350
sem boas instituições educacionais?
De jeito nenhum.

00:07:00.350 --> 00:07:03.640
Esses países estavam crescendo antes de 
investir na educação

00:07:03.640 --> 00:07:06.520
[Tyler] E foram capazes de fazer o upgrade
por terem educado.

00:07:06.520 --> 00:07:09.650
Tem também muitos países que
investiram enormes quantias

00:07:09.650 --> 00:07:12.980
e que não cresceram nada.
Na África, o que aconteceu lá?

00:07:12.990 --> 00:07:16.320
Na África, investiram muito
em educação e não cresceram.

00:07:16.320 --> 00:07:19.170
Este enorme empurrão
que nós temos nos Estados Unidos

00:07:19.170 --> 00:07:21.910
que todo mundo tem que ter uma 
educação universitária,

00:07:21.910 --> 00:07:25.280
Acho que é um problema.
Porque o que está realmente acontecendo

00:07:25.280 --> 00:07:28.570
é que, ao forçar ou empurrar
todo mundo para a educação universitária,

00:07:28.570 --> 00:07:32.570
nós estamos aumentando as remunerações
deles, sim, mas à custa das pessoas

00:07:32.570 --> 00:07:36.330
que não querem uma educação universitária
ou que não têm essas habilidades.

00:07:36.330 --> 00:07:39.080
Então em parte existe
uma externalidade negativa.

00:07:39.080 --> 00:07:42.230
Empurrando tantas pessoas para 
a educação universitária,

00:07:42.230 --> 00:07:44.990
significa que as remunerações
dos outros estão diminuindo

00:07:44.990 --> 00:07:47.590
E nós precisamos pensar sobre
esses outros também.

00:07:47.590 --> 00:07:49.980
Concordo que isso é
um problema, mas principalmente

NOTE Paragraph

00:07:49.980 --> 00:07:53.250
porque o ensino do jardim ao último ano
é às vezes ruim.

00:07:53.250 --> 00:07:56.690
Então o problema é, na verdade,
educação insuficiente nos níveis iniciais

00:07:56.690 --> 00:07:57.940
Vamos ver a Coréia do Sul,

00:07:57.940 --> 00:08:01.188
talvez o maior milagre de 
crescimento econômico do mundo

00:08:01.188 --> 00:08:05.510
80% dos sul coreanos têm
algum diploma superior

00:08:05.510 --> 00:08:08.797
E você vê os resultados na economia deles.

00:08:08.800 --> 00:08:11.620
Claro, a Coréia do Sul é ótima,
mas há muitos países

00:08:11.620 --> 00:08:15.240
que, como dito, investiram em educação 
e não melhoraram em nada.

00:08:15.240 --> 00:08:17.780
Você precisa de mais
do que educação, isso é verdade.

00:08:17.780 --> 00:08:20.021
Mas o potencial impacto da educação--

00:08:20.021 --> 00:08:21.280
De novo a visão mágica:

00:08:21.280 --> 00:08:23.500
Você precisa de mais...
É uma combinação...

00:08:23.500 --> 00:08:26.440
Você precisa de boa infraestrutura.
De boa governança, certo?

00:08:26.440 --> 00:08:28.550
Não é só educação,
ninguém nunca alegou isso.

00:08:28.550 --> 00:08:31.610
Mas olha, quando você chega

00:08:31.610 --> 00:08:35.439
no âmago da questão,
do que os alunos lembram?

00:08:35.439 --> 00:08:37.998
Eles nem lembram o que 
aprenderam há um ano.

00:08:37.998 --> 00:08:41.599
Então como pode o que eles aprendem hoje

00:08:41.599 --> 00:08:44.977
aumentar a produtividade deles em 20 anos

00:08:44.977 --> 00:08:47.529
se não podem nem lembrar
o que aprenderam há um ano?

00:08:47.689 --> 00:08:49.860
Aprenderam pensamento crítico.
Criatividade.

00:08:50.000 --> 00:08:51.670
Eles aprenderam contexto social.

00:08:51.670 --> 00:08:54.120
Eles levam com eles, mesmo que 
eles não lembrem

00:08:54.120 --> 00:08:57.550
o que nós ensinamos para eles sobre a 
elasticidade da curva da demanda.

00:08:57.550 --> 00:09:00.300
"Elástico, inelástico, qual é qual?
Ó céus!"

00:09:00.300 --> 00:09:02.230
Talvez não seja
o que precisam saber.

00:09:02.230 --> 00:09:05.390
É uma forma de pensamento,
uma forma de abordar o mundo.

00:09:05.390 --> 00:09:07.769
É uma aculturação.

00:09:07.769 --> 00:09:11.334
É uma forma de progresso
para uma camada socioeconômica mais alta.

00:09:11.334 --> 00:09:13.798
E no geral funciona... quando dá certo.

00:09:13.798 --> 00:09:16.542
[Locutor] O que você acha?
Clique para votar.

00:09:16.542 --> 00:09:19.999
Você pode aprender mais
sobre capital humano e sinalização

00:09:19.999 --> 00:09:22.130
conferindo nosso curso de Microeconomia.

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(música)