1
00:00:01,236 --> 00:00:03,716
Han oído hablar de su C.I., 
coeficiente intelectual,

2
00:00:03,716 --> 00:00:05,838
pero ¿cuál es su 
inteligencia psicológica?

3
00:00:05,838 --> 00:00:08,115
¿Cuánto saben de lo 
que les lleva a actuar?

4
00:00:08,115 --> 00:00:10,374
¿Son buenos prediciendo 
la conducta de otros

5
00:00:10,374 --> 00:00:11,880
o incluso la propia?

6
00:00:11,880 --> 00:00:15,159
¿Y cuánto creen que es incorrecto 
de lo que saben de psicología?

7
00:00:15,159 --> 00:00:18,947
Averigüemos los diez grandes
mitos de la psicología.

8
00:00:18,947 --> 00:00:22,343
Seguro que han oído decir que 
si se trata de psicología,

9
00:00:22,343 --> 00:00:25,225
los hombres son de Marte 
y las mujeres de Venus.

10
00:00:25,235 --> 00:00:27,264
¿Qué tan diferentes son 
hombres y mujeres?

11
00:00:27,264 --> 00:00:29,518
Para averiguarlo, empezaremos 
observando algo

12
00:00:29,518 --> 00:00:31,495
en lo que realmente se diferencian

13
00:00:31,495 --> 00:00:34,943
trazando diferencias de género 
psicológicas en la misma escala.

14
00:00:34,943 --> 00:00:37,116
Algo en lo que realmente 
se diferencian es en

15
00:00:37,116 --> 00:00:38,913
lo lejos que pueden 
lanzar una bola.

16
00:00:38,913 --> 00:00:40,743
Si vemos los datos de los hombres,

17
00:00:40,743 --> 00:00:43,274
hay lo que se llama una 
curva de distribución normal.

18
00:00:43,274 --> 00:00:46,482
Algunos hombres pueden lanzar la 
bola muy lejos, algunos no tanto,

19
00:00:46,482 --> 00:00:48,252
pero la mayoría una distancia media.

20
00:00:48,252 --> 00:00:50,416
Las mujeres comparten 
la misma distribución.

21
00:00:50,416 --> 00:00:52,465
Pero en realidad hay 
una gran diferencia.

22
00:00:52,465 --> 00:00:54,913
El hombre promedio puede 
lanzar la pelota más lejos

23
00:00:54,913 --> 00:00:56,620
que cerca del 98 % de las mujeres.

24
00:00:56,620 --> 00:00:59,647
Veremos qué diferencias 
psicológicas de género

25
00:00:59,647 --> 00:01:02,504
se presentan en la misma 
escala estandarizada.

26
00:01:02,504 --> 00:01:04,090
Cualquier psicólogo les dirá que

27
00:01:04,090 --> 00:01:06,635
los hombres son mejores en 
la percepción espacial,

28
00:01:06,635 --> 00:01:09,373
cosas como leer mapas, 
por ejemplo, y es verdad,

29
00:01:09,373 --> 00:01:11,863
pero veamos 
la magnitud de esta diferencia.

30
00:01:11,863 --> 00:01:15,250
Pequeña. Las líneas están 
tan cerca que casi se superponen.

31
00:01:15,250 --> 00:01:19,244
De hecho, la mujer promedio es mejor 
que el 33 % de todos los hombres,

32
00:01:19,244 --> 00:01:21,125
y, por supuesto, si este era el 50 %,

33
00:01:21,125 --> 00:01:23,181
entonces ambos géneros serían iguales.

34
00:01:23,181 --> 00:01:26,839
Piensen que esta diferencia 
y la siguiente

35
00:01:26,839 --> 00:01:29,664
son más o menos las mayores 
diferencias psicológicas género

36
00:01:29,664 --> 00:01:31,101
descubiertas en psicología.

37
00:01:31,101 --> 00:01:32,212
Aquí la siguiente.

38
00:01:32,212 --> 00:01:34,689
Cualquier psicólogo dirá que 
las mujeres son mejores

39
00:01:34,689 --> 00:01:36,315
en lengua y gramática.

40
00:01:36,315 --> 00:01:38,904
Aquí está la prueba 
de gramática estandarizada.

41
00:01:38,904 --> 00:01:40,861
Ahí están las mujeres. 
Ahí los hombres.

42
00:01:40,861 --> 00:01:44,560
Otra vez, las mujeres son mejores 
en promedio, pero las líneas

43
00:01:44,560 --> 00:01:47,900
están tan cerca que el 33 % 
de los hombres son mejores que

44
00:01:47,900 --> 00:01:49,720
la mujer promedio, 
y si fuera el 50 %,

45
00:01:49,720 --> 00:01:52,462
representaría la completa 
igualdad de género.

46
00:01:52,462 --> 00:01:54,583
No es realmente 
un caso de Marte y Venus.

47
00:01:54,583 --> 00:01:57,250
Es más un caso de, 
si acaso, Mars y Snickers:

48
00:01:57,250 --> 00:02:01,612
básicamente lo mismo, pero uno, 
tal vez, sea un poco más loco que el otro.

49
00:02:01,612 --> 00:02:03,638
No diré cuál.

50
00:02:03,638 --> 00:02:05,503
Una vez entrados en calor,

51
00:02:05,503 --> 00:02:08,538
psicoanalicemos con la famosa 
prueba de Rorschach.

52
00:02:08,538 --> 00:02:12,122
Probablemente puedan ver dos... 
dos osos o dos personas o lo que sea.

53
00:02:12,122 --> 00:02:13,875
Pero ¿qué creen que están haciendo?

54
00:02:13,875 --> 00:02:17,059
Levanten la mano los que creen
que dicen "hola".

55
00:02:17,059 --> 00:02:18,870
No mucha gente. Bueno.

56
00:02:18,870 --> 00:02:21,337
Que levanten la mano 
si creen que chocan los cinco.

57
00:02:21,337 --> 00:02:23,307
¿Qué pasa con los que 
piensan que pelean?

58
00:02:23,307 --> 00:02:24,562
Solo unos pocos allí.

59
00:02:24,562 --> 00:02:27,639
Bien, si creen que dicen "hola" 
o chocan los cinco,

60
00:02:27,639 --> 00:02:29,630
entonces significa que Uds. 
son amables.

61
00:02:29,630 --> 00:02:31,220
Si creen que están luchando,

62
00:02:31,220 --> 00:02:33,536
entonces son agresivos 
o desagradables.

63
00:02:33,536 --> 00:02:35,476
Uds. son básicamente
amables o guerreros.

64
00:02:35,476 --> 00:02:36,763
¿Qué tal este?

65
00:02:36,763 --> 00:02:40,385
No es una votación, a la de tres 
digan todos lo que ven.

66
00:02:40,385 --> 00:02:43,549
Uno, dos, tres. 
(Audiencia gritando)

67
00:02:43,549 --> 00:02:45,241
Oí hámster. 
¿Quién dijo hámster?

68
00:02:45,241 --> 00:02:46,778
Eso era muy preocupante.

69
00:02:46,778 --> 00:02:48,291
Un chico dijo hámster.

70
00:02:48,291 --> 00:02:51,599
Seguro que ven un animal 
de dos patas aquí,

71
00:02:51,599 --> 00:02:53,983
y luego la imagen espejo allí.

72
00:02:53,983 --> 00:02:57,414
Si no lo hicieron, entonces significa 
que tienen dificultad

73
00:02:57,414 --> 00:03:01,504
en procesar situaciones complejas 
donde hay mucho que hacer.

74
00:03:01,504 --> 00:03:03,729
Excepto, claro, 
que esto no significa eso.

75
00:03:03,729 --> 00:03:06,400
Las pruebas de Rorschach 
carecen básicamente de validez

76
00:03:06,400 --> 00:03:08,675
para diagnosticar 
la personalidad de la gente

77
00:03:08,675 --> 00:03:11,136
y los psicólogos de hoy no las utilizan.

78
00:03:11,136 --> 00:03:14,555
Un estudio reciente descubrió 
que al intentar diagnosticar la

79
00:03:14,555 --> 00:03:16,155
personalidad con esta pruebas

80
00:03:17,755 --> 00:03:19,356
se diagnostica esquizofrenia

81
00:03:19,356 --> 00:03:23,349
en cerca de una 6ª parte 
de los participantes normales.

82
00:03:23,349 --> 00:03:26,182
Si no hicieron muy bien esto,

83
00:03:26,182 --> 00:03:28,736
tal vez no sean personas muy visuales.

84
00:03:28,736 --> 00:03:31,105
Hagamos otro test 
rápido para averiguarlo.

85
00:03:31,105 --> 00:03:34,883
Al hacer un pastel, 
--levanten la mano para cada opción--

86
00:03:34,883 --> 00:03:37,652
¿prefieren utilizar un libro 
de recetas con fotos?

87
00:03:37,652 --> 00:03:39,672
Sí, algunas personas.

88
00:03:39,672 --> 00:03:42,412
¿Tener un amigo que les vaya explicando?

89
00:03:42,412 --> 00:03:45,075
¿O ir inventando sobre la marcha?

90
00:03:45,075 --> 00:03:46,567
Muy pocas personas ahora.

91
00:03:46,567 --> 00:03:48,287
Así que si uno ha dicho A,

92
00:03:48,287 --> 00:03:50,459
significa que es un aprendiz visual

93
00:03:50,459 --> 00:03:53,987
y aprende mejor si la información 
se presenta en un estilo visual.

94
00:03:53,987 --> 00:03:56,569
Si uno dijo B, significa que 
es un aprendiz auditivo,

95
00:03:56,569 --> 00:04:00,294
que aprende mejor si la información 
se presenta en formato auditivo.

96
00:04:00,294 --> 00:04:03,229
Y si uno dijo C, significa que es 
un aprendiz cinestésico,

97
00:04:03,229 --> 00:04:06,630
que aprende mejor si está 
haciendo cosas con las manos.

98
00:04:06,630 --> 00:04:08,788
Excepto, claro, como habrán adivinado,

99
00:04:08,788 --> 00:04:11,607
que esto no es así, 
porque todo esto es un mito.

100
00:04:11,607 --> 00:04:15,465
Los estilos de aprendizaje se inventaron 
y no se apoyan en evidencia científica.

101
00:04:15,465 --> 00:04:19,021
Lo sabemos porque 
en experimentos muy controlados,

102
00:04:19,021 --> 00:04:21,142
al dar los alumnos material para aprender

103
00:04:21,142 --> 00:04:23,762
ya sea en su estilo preferido 
o en un estilo opuesto,

104
00:04:23,762 --> 00:04:27,338
no existe ninguna diferencia en 
la cantidad de información que retienen.

105
00:04:27,338 --> 00:04:29,404
Y si lo piensan un segundo,

106
00:04:29,404 --> 00:04:31,482
es obvio que esto 
tiene que ser verdad.

107
00:04:31,482 --> 00:04:34,054
Es obvio que el mejor formato 
de presentación

108
00:04:34,054 --> 00:04:37,352
no depende de uno, 
sino de lo que trata de aprender.

109
00:04:37,357 --> 00:04:39,479
¿Podrían aprender a conducir, por ejemplo,

110
00:04:39,479 --> 00:04:41,897
solo escuchando a alguien 
que dice qué deben hacer

111
00:04:41,897 --> 00:04:43,525
sin experiencia cinestésica?

112
00:04:43,525 --> 00:04:45,341
¿Resolverían ecuaciones simultáneas

113
00:04:45,341 --> 00:04:48,487
mediante explicaciones, 
sin verlas escritas?

114
00:04:48,487 --> 00:04:50,521
¿Revisarían sus exámenes 
de arquitectura

115
00:04:50,521 --> 00:04:53,261
con danza interpretativa 
por ser un aprendiz cinestésico?

116
00:04:53,261 --> 00:04:56,202
No. Hay que hacer es hacer 
coincidir el material aprendido

117
00:04:56,202 --> 00:04:59,977
con el formato de presentación, 
no con Ud.

118
00:04:59,977 --> 00:05:02,126
Sé que muchos de Uds. son 
estudiantes nivel A

119
00:05:02,126 --> 00:05:04,418
que recibieron los resultados 
de la secundaria.

120
00:05:04,418 --> 00:05:06,976
Y si no lograron lo que esperaban,

121
00:05:06,976 --> 00:05:09,323
no pueden culpar a 
su estilo de aprendizaje,

122
00:05:09,323 --> 00:05:12,950
pero quizá deseen culpar a sus genes.

123
00:05:12,950 --> 00:05:16,635
De esto trata un estudio reciente 
de la Universidad College de Londres

124
00:05:16,635 --> 00:05:19,189
donde encontró que 
el 58 % de la variación

125
00:05:19,189 --> 00:05:22,380
entre los diferentes alumnos 
y sus resultados de secundaria

126
00:05:22,380 --> 00:05:24,097
se relacionaba a factores genéticos.

127
00:05:24,097 --> 00:05:27,233
Eso parece un número muy concreto, 
¿cómo lo podemos decir?

128
00:05:27,233 --> 00:05:30,738
Bueno, al querer descifrar 
las contribuciones relativas

129
00:05:30,738 --> 00:05:32,842
de los genes y del medio ambiente,

130
00:05:32,842 --> 00:05:35,071
lo que podemos es 
hacer un estudio de gemelos.

131
00:05:35,071 --> 00:05:38,647
Los gemelos idénticos 
comparten el 100 % de su entorno

132
00:05:38,647 --> 00:05:40,377
y el 100 % de sus genes,

133
00:05:40,377 --> 00:05:43,773
mientras que los gemelos no idénticos 
comparten el 100 % de su entorno,

134
00:05:43,773 --> 00:05:47,509
pero, como cualquier hermano y hermana, 
comparten solo el 50 % de sus genes.

135
00:05:47,509 --> 00:05:51,707
Al comparar lo similares que 
son los resultados de secundaria

136
00:05:51,707 --> 00:05:54,018
en gemelos idénticos 
frente a los no idénticos,

137
00:05:54,018 --> 00:05:55,364
y al hacer buena matemática,

138
00:05:55,364 --> 00:05:59,265
podemos tener una idea de 
cuánta variación se debe al entorno

139
00:05:59,265 --> 00:06:01,401
y cuánta a los genes.

140
00:06:01,401 --> 00:06:05,178
Y resulta que un 58 % 
se debe a los genes.

141
00:06:05,178 --> 00:06:08,941
Esto no es para boicotear el trabajo 
duro suyo y de sus maestros.

142
00:06:08,941 --> 00:06:12,072
Si no lograron los resultados 
de secundaria esperados,

143
00:06:12,072 --> 00:06:16,578
siempre se puede intentar culpar 
a los padres o, al menos, a los genes.

144
00:06:16,578 --> 00:06:18,606
Algo a lo que no 
se debe culpar es a ser

145
00:06:18,606 --> 00:06:21,068
aprendiz orientado 
al cerebro izquierdo o derecho

146
00:06:21,068 --> 00:06:22,879
porque, de nuevo, este es un mito.

147
00:06:22,879 --> 00:06:25,636
El mito es que el cerebro 
izquierdo es lógico,

148
00:06:25,636 --> 00:06:27,435
bueno con ecuaciones,
y que el derecho

149
00:06:27,435 --> 00:06:31,534
es más creativo, por eso el hemisferio 
derecho es mejor para la música.

150
00:06:31,534 --> 00:06:34,465
También esto es un mito 
porque casi todo lo que uno hace

151
00:06:34,465 --> 00:06:37,275
implica la interacción de 
casi todas las partes del cerebro

152
00:06:37,275 --> 00:06:40,595
aunque solo sea algo banal como 
tener una conversación normal.

153
00:06:40,595 --> 00:06:43,938
Una de las razones, quizá, para que 
haya sobrevivido este mito

154
00:06:43,938 --> 00:06:46,180
es porque hay un ligero ápice de verdad.

155
00:06:46,180 --> 00:06:47,790
Así que una versión del mito

156
00:06:47,790 --> 00:06:51,073
es que las personas zurdas 
son más creativas que las diestras,

157
00:06:51,073 --> 00:06:54,527
tiene algo de sentido porque 
el cerebro controla las manos opuestas,

158
00:06:54,527 --> 00:06:55,887
así que para los zurdos,

159
00:06:55,887 --> 00:06:58,313
el lado derecho cerebral 
es ligeramente más activo

160
00:06:58,313 --> 00:07:00,118
que el lado izquierdo,

161
00:07:00,118 --> 00:07:02,606
y la idea es que el lado derecho 
es más creativo.

162
00:07:02,606 --> 00:07:04,003
Pero no es cierto per se

163
00:07:04,003 --> 00:07:07,204
que los zurdos sean 
más creativos que los diestros.

164
00:07:07,204 --> 00:07:09,619
Lo que es cierto es que 
las personas ambidiestras,

165
00:07:09,619 --> 00:07:12,312
o que utilizan ambas manos 
para diferentes tareas,

166
00:07:12,312 --> 00:07:16,074
son pensadores más creativos 
que las personas que usan una mano,

167
00:07:16,074 --> 00:07:17,720
porque ser ambidiestro implica

168
00:07:17,720 --> 00:07:20,536
tener ambos lados del cerebro 
interactuando mucho entre sí,

169
00:07:20,536 --> 00:07:24,298
lo que parece estar vinculado 
a la creación del pensamiento flexible.

170
00:07:24,298 --> 00:07:26,113
El mito de que el zurdo es creativo

171
00:07:26,113 --> 00:07:28,171
surge del hecho de que ser ambidiestro

172
00:07:28,171 --> 00:07:31,298
es más común entre 
los zurdos que los diestros,

173
00:07:31,298 --> 00:07:34,347
por lo que hay un ápice de verdad 
en que el zurdo es creativo,

174
00:07:34,347 --> 00:07:35,694
pero no mucha.

175
00:07:35,694 --> 00:07:38,131
Un mito relacionado del que
pueden haber oído hablar

176
00:07:38,131 --> 00:07:40,504
es que solo usamos 
el 10 % de nuestro cerebro.

177
00:07:40,504 --> 00:07:42,030
Esto es, de nuevo, un mito.

178
00:07:42,030 --> 00:07:44,749
Casi todo lo que hacemos, 
incluso lo más mundano,

179
00:07:44,749 --> 00:07:46,932
utiliza casi todo el cerebro.

180
00:07:46,932 --> 00:07:50,693
Dicho esto, es cierto, por supuesto, 
que la mayoría

181
00:07:50,693 --> 00:07:55,273
no utilizamos la capacidad 
intelectual tan bien como pudiéramos.

182
00:07:55,273 --> 00:07:58,239
Entonces, ¿qué hacer para 
aumentar la capacidad intelectual?

183
00:07:58,239 --> 00:08:00,377
Tal vez podríamos escuchar 
un poco de Mozart.

184
00:08:00,377 --> 00:08:03,095
¿Han oído hablar de la idea 
del efecto Mozart?

185
00:08:03,095 --> 00:08:06,052
Es la idea de que escuchar Mozart 
nos hace más inteligentes

186
00:08:06,052 --> 00:08:08,221
y mejora el rendimiento 
en las pruebas de CI.

187
00:08:08,221 --> 00:08:10,326
Lo interesante de este mito

188
00:08:10,326 --> 00:08:13,767
es que a pesar de ser básicamente 
un mito, hay un ápice de verdad.

189
00:08:13,767 --> 00:08:15,541
El estudio original encontró que

190
00:08:15,541 --> 00:08:19,322
los participantes que escucharon 
Mozart durante unos minutos

191
00:08:19,322 --> 00:08:21,621
hicieron luego 
un mejor test de inteligencia

192
00:08:21,621 --> 00:08:25,034
que los que simplemente 
se sentaron en silencio.

193
00:08:25,034 --> 00:08:28,758
Sin embargo, un estudio de 
seguimiento reclutó a personas

194
00:08:28,758 --> 00:08:30,539
amantes de Mozart y a un grupo de

195
00:08:30,539 --> 00:08:33,207
amantes de las historias 
de terror de Stephen King.

196
00:08:33,207 --> 00:08:36,770
Y les pusieron música o historias.

197
00:08:36,770 --> 00:08:39,279
El grupo que prefería
la música de Mozart

198
00:08:39,279 --> 00:08:42,010
logró un mejor resultado 
con Mozart que con historias,

199
00:08:42,010 --> 00:08:44,848
pero el grupo que prefería 
las historias a Mozart

200
00:08:44,848 --> 00:08:47,955
tuvo un resultado mejor en su IC 
con historias de Stephen King

201
00:08:47,955 --> 00:08:49,170
que con música de Mozart.

202
00:08:49,170 --> 00:08:51,933
Así que la verdad es que 
escuchar algo que guste

203
00:08:51,933 --> 00:08:55,184
gratifica y ofrece 
un impulso temporal a su CI,

204
00:08:55,184 --> 00:08:57,111
en una estrecha gama de tareas.

205
00:08:57,111 --> 00:08:59,479
No hay ninguna evidencia 
de que escuchar Mozart,

206
00:08:59,479 --> 00:09:01,104
o historias de Stephen King,

207
00:09:01,104 --> 00:09:04,526
nos hagan más listos a largo plazo.

208
00:09:04,526 --> 00:09:07,466
Otra versión del mito de Mozart
es que escuchar Mozart

209
00:09:07,466 --> 00:09:12,324
puede hacernos no solo más 
inteligentes, sino más sanos, también.

210
00:09:12,324 --> 00:09:14,392
Por desgracia, esto no parece ser cierto

211
00:09:14,392 --> 00:09:17,451
en alguien que escuchaba música 
de Mozart casi todos los días,

212
00:09:17,451 --> 00:09:19,169
el propio Mozart,

213
00:09:19,169 --> 00:09:22,149
que sufría de gonorrea, 
de viruela, de artritis,

214
00:09:22,149 --> 00:09:26,663
y de, lo que muchos piensan 
que finalmente lo mató, de sífilis.

215
00:09:26,673 --> 00:09:30,035
Esto sugiere que Mozart debía 
haber tenido poco más cuidado, tal vez,

216
00:09:30,035 --> 00:09:32,613
a la hora de elegir 
a sus parejas sexuales.

217
00:09:32,613 --> 00:09:34,772
Pero ¿cómo elegir una pareja?

218
00:09:34,772 --> 00:09:39,798
Un mito que debo mencionar, 
extendido un poco por sociólogos,

219
00:09:39,798 --> 00:09:43,421
es que las preferencias de pareja 
romántica son un producto

220
00:09:43,421 --> 00:09:45,352
específico de nuestra cultura.

221
00:09:45,352 --> 00:09:47,496
Pero, de hecho, 
los datos no lo respaldan.

222
00:09:47,496 --> 00:09:51,541
Hay un estudio famoso de 37 encuestados 
de diferentes culturas de todo el mundo,

223
00:09:51,541 --> 00:09:53,117
desde estadounidenses a zulúes,

224
00:09:53,117 --> 00:09:55,483
acerca de lo que buscan en una pareja.

225
00:09:55,483 --> 00:09:57,852
Y en cada cultura en todo el mundo,

226
00:09:57,852 --> 00:10:01,567
los hombres dan más énfasis 
al atractivo físico de su pareja

227
00:10:01,567 --> 00:10:02,867
que las mujeres,

228
00:10:02,867 --> 00:10:04,608
y en cada cultura, las mujeres dan

229
00:10:04,608 --> 00:10:09,222
más importancia que los hombres 
a la ambición y a lo que ganan.

230
00:10:09,222 --> 00:10:10,605
Y en todas las culturas,

231
00:10:10,605 --> 00:10:13,130
los hombres prefieren mujeres 
más jóvenes que ellos,

232
00:10:13,130 --> 00:10:15,939
un promedio de, creo, de 2,66 años,

233
00:10:15,939 --> 00:10:17,588
y en todas las culturas, también,

234
00:10:17,588 --> 00:10:20,188
las mujeres prefieren hombres 
mayores que ellas,

235
00:10:20,188 --> 00:10:22,998
en un promedio de 3,42 años,

236
00:10:22,998 --> 00:10:26,713
es por ello que tenemos eso de: 
"Todas necesitan novio viejo adinerado".

237
00:10:26,713 --> 00:10:29,290
Así que dejando el tema de 
cómo se puntúa a una pareja

238
00:10:29,290 --> 00:10:33,212
veamos cómo se puntúa en baloncesto 
o fútbol o en el deporte que sea.

239
00:10:33,212 --> 00:10:37,353
El mito de aquí es que los deportistas 
atraviesan buenas rachas

240
00:10:37,353 --> 00:10:39,553
o épocas doradas

241
00:10:39,553 --> 00:10:42,393
donde simplemente no 
pueden perder, como este tipo aquí.

242
00:10:42,393 --> 00:10:45,977
Pero, en realidad, lo que pasa 
al analizar el patrón

243
00:10:45,977 --> 00:10:47,865
de aciertos y errores 
estadísticamente,

244
00:10:47,865 --> 00:10:50,164
es que casi siempre, es aleatorio.

245
00:10:50,164 --> 00:10:52,579
El cerebro crea patrones 
de aleatoriedad.

246
00:10:52,579 --> 00:10:53,936
Al lanzar una moneda, habrá

247
00:10:53,936 --> 00:10:57,572
una racha de cara o de cruz 
en algún momento de la aleatoriedad,

248
00:10:57,572 --> 00:11:00,683
y como al cerebro le gusta ver 
patrones donde no los hay,

249
00:11:00,683 --> 00:11:03,284
vemos estas rachas 
y les atribuimos significados

250
00:11:03,284 --> 00:11:05,591
así: "Sí, él está de verdad 
en forma hoy".

251
00:11:05,591 --> 00:11:08,001
Mientras que en realidad 
se obtendría igual patrón

252
00:11:08,001 --> 00:11:10,546
al lograr solo aciertos y 
errores de aleatoriamente.

253
00:11:11,406 --> 00:11:14,872
Existe una excepción, los penaltis.

254
00:11:14,872 --> 00:11:17,783
Un estudio reciente 
analizando los penaltis en el fútbol

255
00:11:17,783 --> 00:11:20,300
mostró que los jugadores 
que representan países

256
00:11:20,300 --> 00:11:22,601
tienen un muy mal récord de penaltis,

257
00:11:22,601 --> 00:11:24,784
como, por ejemplo, Inglaterra, 
tienden a ser

258
00:11:24,784 --> 00:11:28,545
más rápidos chutando que los países 
con mejor registro de penaltis,

259
00:11:28,545 --> 00:11:31,865
y, presuntamente como resultado, 
son más propensos a fallar.

260
00:11:31,865 --> 00:11:33,560
Lo que plantea la pregunta

261
00:11:33,560 --> 00:11:36,949
de si hay alguna manera de mejorar 
el rendimiento de las personas.

262
00:11:36,949 --> 00:11:38,947
Y algo que pueden pensar hacer

263
00:11:38,947 --> 00:11:42,366
es castigar a las personas 
por sus fallos y ver si eso les mejora.

264
00:11:42,366 --> 00:11:45,491
La idea de que el castigo 
puede mejorar el rendimiento,

265
00:11:45,491 --> 00:11:48,204
es lo que los participantes 
pensaban que eran las pruebas

266
00:11:48,204 --> 00:11:50,836
del famoso experimento 
aprendizaje y castigo de Milgram

267
00:11:50,836 --> 00:11:53,744
del que habrán oído hablar 
si son estudiantes de psicología.

268
00:11:53,744 --> 00:11:56,566
La historia cuenta que los 
participantes daban

269
00:11:56,566 --> 00:11:59,867
lo que ellos creían que era 
una descarga eléctrica letal

270
00:11:59,867 --> 00:12:01,888
a los participantes, si contestaban mal.

271
00:12:01,888 --> 00:12:04,697
solo porque alguien con 
una bata blanca se lo decía.

272
00:12:04,697 --> 00:12:07,112
Pero esta historia es un mito, 
por tres razones.

273
00:12:07,112 --> 00:12:12,016
Primera y más importante, la bata 
del laboratorio no era blanca, sino gris.

274
00:12:12,016 --> 00:12:16,423
Segunda, a los participantes 
se les dijo antes y durante

275
00:12:16,423 --> 00:12:18,930
el experimento cuando 
mostraban preocupación,

276
00:12:18,930 --> 00:12:21,763
que si bien las descargas eran 
dolorosas, no eran letales

277
00:12:21,763 --> 00:12:24,505
y que en ningún caso 
causaban daño permanente.

278
00:12:24,505 --> 00:12:27,318
Y tercera, los participantes 
no administraron las descargas

279
00:12:27,318 --> 00:12:29,473
solo porque alguien con bata se los dijo.

280
00:12:29,473 --> 00:12:31,515
Al entrevistarlos tras el experimento,

281
00:12:31,515 --> 00:12:34,023
los participantes dijeron 
que creían firmemente

282
00:12:34,023 --> 00:12:37,807
que el experimento servía 
a un propósito científico digno

283
00:12:37,807 --> 00:12:40,245
que tendría beneficios 
perdurables para la ciencia

284
00:12:40,245 --> 00:12:46,114
en contraste a la incomodidad no letal 
momentánea causada a los participantes.

285
00:12:47,025 --> 00:12:49,603
Bueno, he estado hablando 
durante unos 12 minutos,

286
00:12:49,603 --> 00:12:52,289
y Uds. han estado escuchándome,

287
00:12:52,289 --> 00:12:54,915
analizando mis patrones 
verbales y mi lenguaje corporal

288
00:12:54,915 --> 00:12:58,116
e intentando averiguar si deben 
hacer caso a lo que digo.

289
00:12:58,116 --> 00:13:00,577
Si digo la verdad, o si miento.

290
00:13:00,577 --> 00:13:02,545
Y si es así, probablemente han fracasado,

291
00:13:02,545 --> 00:13:05,770
porque aunque creemos 
posible detectar a un mentiroso

292
00:13:05,770 --> 00:13:07,230
por su lenguaje corporal 
y patrones verbales,

293
00:13:07,230 --> 00:13:09,870
cientos de pruebas psicológicas 
recientes muestran

294
00:13:09,870 --> 00:13:12,561
que todos, incluyendo 
policías y detectives,

295
00:13:12,561 --> 00:13:15,634
detectan básicamente al azar 
las mentiras a través

296
00:13:15,634 --> 00:13:17,642
del lenguaje corporal 
y patrones verbales.

297
00:13:17,642 --> 00:13:19,686
Curiosamente, hay una excepción:

298
00:13:19,686 --> 00:13:21,938
Búsqueda en TV 
de familiares desaparecidos.

299
00:13:21,938 --> 00:13:24,923
Es muy fácil predecir si 
los familiares están desaparecidos

300
00:13:24,923 --> 00:13:28,254
y si los que hacen la solicitud
han asesinado a los propios familiares.

301
00:13:28,254 --> 00:13:31,795
Así los farsantes son más propensos 
a sacudir la cabeza, mirar a otro lado

302
00:13:31,795 --> 00:13:33,483
y cometer errores en su discurso,

303
00:13:33,483 --> 00:13:35,284
en tanto que los verdaderos tienden

304
00:13:35,284 --> 00:13:38,149
a expresar la esperanza de que 
la persona regresará con bien

305
00:13:38,149 --> 00:13:39,584
y evitan el lenguaje agresivo.

306
00:13:39,584 --> 00:13:44,187
Por ejemplo, podrían decir 
"se han llevado" en lugar de "han matado".

307
00:13:44,187 --> 00:13:46,844
Hablando de eso, ya es hora 
de que mate esta charla,

308
00:13:46,844 --> 00:13:50,052
pero antes, quiero solo 
mostrarles en 30 segundos

309
00:13:50,052 --> 00:13:53,423
el mito fundamental de la psicología.

310
00:13:53,423 --> 00:13:57,720
El mito es que la psicología es solo 
una colección de teorías interesantes,

311
00:13:57,720 --> 00:14:01,241
que dicen algo útil y 
que tienen algo que ofrecer.

312
00:14:01,241 --> 00:14:03,740
Lo que espero haber mostrado 
en los pasados minutos

313
00:14:03,740 --> 00:14:05,325
es que eso no es cierto.

314
00:14:05,325 --> 00:14:08,584
Lo que tenemos que hacer es 
evaluar las teorías psicológicas

315
00:14:08,584 --> 00:14:10,468
y las predicciones que hacen,

316
00:14:10,468 --> 00:14:13,289
si escuchar a Mozart 
te hace más inteligente,

317
00:14:13,289 --> 00:14:18,056
que se aprende mejor si la información 
está en el estilo de aprendizaje preferido

318
00:14:18,056 --> 00:14:21,521
o lo que sea, todas estas son 
predicciones empíricas comprobables,

319
00:14:21,521 --> 00:14:23,306
y la única forma de poder avanzar

320
00:14:23,306 --> 00:14:25,499
es poner a prueba con datos 
estas predicciones

321
00:14:25,499 --> 00:14:27,755
en estudios empíricos 
muy bien controlados.

322
00:14:27,755 --> 00:14:30,889
Y es solo así que podemos descubrir

323
00:14:30,889 --> 00:14:33,513
cuáles de estas teorías 
están bien fundamentadas

324
00:14:33,513 --> 00:14:36,903
y cuáles, como de las que 
hablé hoy, son mitos.

325
00:14:36,903 --> 00:14:38,412
Gracias.

326
00:14:38,412 --> 00:14:41,872
(Aplausos)