0:00:01.236,0:00:03.716
Han oído hablar de su C.I., [br]coeficiente intelectual,

0:00:03.716,0:00:05.838
pero ¿cuál es su [br]inteligencia psicológica?

0:00:05.838,0:00:08.115
¿Cuánto saben de lo [br]que les lleva a actuar?

0:00:08.115,0:00:10.374
¿Son buenos prediciendo [br]la conducta de otros

0:00:10.374,0:00:11.880
o incluso la propia?

0:00:11.880,0:00:15.159
¿Y cuánto creen que es incorrecto [br]de lo que saben de psicología?

0:00:15.159,0:00:18.947
Averigüemos los diez grandes[br]mitos de la psicología.

0:00:18.947,0:00:22.343
Seguro que han oído decir que [br]si se trata de psicología,

0:00:22.343,0:00:25.225
los hombres son de Marte [br]y las mujeres de Venus.

0:00:25.235,0:00:27.264
¿Qué tan diferentes son [br]hombres y mujeres?

0:00:27.264,0:00:29.518
Para averiguarlo, empezaremos [br]observando algo

0:00:29.518,0:00:31.495
en lo que realmente se diferencian

0:00:31.495,0:00:34.943
trazando diferencias de género [br]psicológicas en la misma escala.

0:00:34.943,0:00:37.116
Algo en lo que realmente [br]se diferencian es en

0:00:37.116,0:00:38.913
lo lejos que pueden [br]lanzar una bola.

0:00:38.913,0:00:40.743
Si vemos los datos de los hombres,

0:00:40.743,0:00:43.274
hay lo que se llama una [br]curva de distribución normal.

0:00:43.274,0:00:46.482
Algunos hombres pueden lanzar la [br]bola muy lejos, algunos no tanto,

0:00:46.482,0:00:48.252
pero la mayoría una distancia media.

0:00:48.252,0:00:50.416
Las mujeres comparten [br]la misma distribución.

0:00:50.416,0:00:52.465
Pero en realidad hay [br]una gran diferencia.

0:00:52.465,0:00:54.913
El hombre promedio puede [br]lanzar la pelota más lejos

0:00:54.913,0:00:56.620
que cerca del 98 % de las mujeres.

0:00:56.620,0:00:59.647
Veremos qué diferencias [br]psicológicas de género

0:00:59.647,0:01:02.504
se presentan en la misma [br]escala estandarizada.

0:01:02.504,0:01:04.090
Cualquier psicólogo les dirá que

0:01:04.090,0:01:06.635
los hombres son mejores en [br]la percepción espacial,

0:01:06.635,0:01:09.373
cosas como leer mapas, [br]por ejemplo, y es verdad,

0:01:09.373,0:01:11.863
pero veamos [br]la magnitud de esta diferencia.

0:01:11.863,0:01:15.250
Pequeña. Las líneas están [br]tan cerca que casi se superponen.

0:01:15.250,0:01:19.244
De hecho, la mujer promedio es mejor [br]que el 33 % de todos los hombres,

0:01:19.244,0:01:21.125
y, por supuesto, si este era el 50 %,

0:01:21.125,0:01:23.181
entonces ambos géneros serían iguales.

0:01:23.181,0:01:26.839
Piensen que esta diferencia [br]y la siguiente

0:01:26.839,0:01:29.664
son más o menos las mayores [br]diferencias psicológicas género

0:01:29.664,0:01:31.101
descubiertas en psicología.

0:01:31.101,0:01:32.212
Aquí la siguiente.

0:01:32.212,0:01:34.689
Cualquier psicólogo dirá que [br]las mujeres son mejores

0:01:34.689,0:01:36.315
en lengua y gramática.

0:01:36.315,0:01:38.904
Aquí está la prueba [br]de gramática estandarizada.

0:01:38.904,0:01:40.861
Ahí están las mujeres. [br]Ahí los hombres.

0:01:40.861,0:01:44.560
Otra vez, las mujeres son mejores [br]en promedio, pero las líneas

0:01:44.560,0:01:47.900
están tan cerca que el 33 % [br]de los hombres son mejores que

0:01:47.900,0:01:49.720
la mujer promedio, [br]y si fuera el 50 %,

0:01:49.720,0:01:52.462
representaría la completa [br]igualdad de género.

0:01:52.462,0:01:54.583
No es realmente [br]un caso de Marte y Venus.

0:01:54.583,0:01:57.250
Es más un caso de, [br]si acaso, Mars y Snickers:

0:01:57.250,0:02:01.612
básicamente lo mismo, pero uno, [br]tal vez, sea un poco más loco que el otro.

0:02:01.612,0:02:03.638
No diré cuál.

0:02:03.638,0:02:05.503
Una vez entrados en calor,

0:02:05.503,0:02:08.538
psicoanalicemos con la famosa [br]prueba de Rorschach.

0:02:08.538,0:02:12.122
Probablemente puedan ver dos... [br]dos osos o dos personas o lo que sea.

0:02:12.122,0:02:13.875
Pero ¿qué creen que están haciendo?

0:02:13.875,0:02:17.059
Levanten la mano los que creen[br]que dicen "hola".

0:02:17.059,0:02:18.870
No mucha gente. Bueno.

0:02:18.870,0:02:21.337
Que levanten la mano [br]si creen que chocan los cinco.

0:02:21.337,0:02:23.307
¿Qué pasa con los que [br]piensan que pelean?

0:02:23.307,0:02:24.562
Solo unos pocos allí.

0:02:24.562,0:02:27.639
Bien, si creen que dicen "hola" [br]o chocan los cinco,

0:02:27.639,0:02:29.630
entonces significa que Uds. [br]son amables.

0:02:29.630,0:02:31.220
Si creen que están luchando,

0:02:31.220,0:02:33.536
entonces son agresivos [br]o desagradables.

0:02:33.536,0:02:35.476
Uds. son básicamente[br]amables o guerreros.

0:02:35.476,0:02:36.763
¿Qué tal este?

0:02:36.763,0:02:40.385
No es una votación, a la de tres [br]digan todos lo que ven.

0:02:40.385,0:02:43.549
Uno, dos, tres. [br](Audiencia gritando)

0:02:43.549,0:02:45.241
Oí hámster. [br]¿Quién dijo hámster?

0:02:45.241,0:02:46.778
Eso era muy preocupante.

0:02:46.778,0:02:48.291
Un chico dijo hámster.

0:02:48.291,0:02:51.599
Seguro que ven un animal [br]de dos patas aquí,

0:02:51.599,0:02:53.983
y luego la imagen espejo allí.

0:02:53.983,0:02:57.414
Si no lo hicieron, entonces significa [br]que tienen dificultad

0:02:57.414,0:03:01.504
en procesar situaciones complejas [br]donde hay mucho que hacer.

0:03:01.504,0:03:03.729
Excepto, claro, [br]que esto no significa eso.

0:03:03.729,0:03:06.400
Las pruebas de Rorschach [br]carecen básicamente de validez

0:03:06.400,0:03:08.675
para diagnosticar [br]la personalidad de la gente

0:03:08.675,0:03:11.136
y los psicólogos de hoy no las utilizan.

0:03:11.136,0:03:14.555
Un estudio reciente descubrió [br]que al intentar diagnosticar la

0:03:14.555,0:03:16.155
personalidad con esta pruebas

0:03:17.755,0:03:19.356
se diagnostica esquizofrenia

0:03:19.356,0:03:23.349
en cerca de una 6ª parte [br]de los participantes normales.

0:03:23.349,0:03:26.182
Si no hicieron muy bien esto,

0:03:26.182,0:03:28.736
tal vez no sean personas muy visuales.

0:03:28.736,0:03:31.105
Hagamos otro test [br]rápido para averiguarlo.

0:03:31.105,0:03:34.883
Al hacer un pastel, [br]--levanten la mano para cada opción--

0:03:34.883,0:03:37.652
¿prefieren utilizar un libro [br]de recetas con fotos?

0:03:37.652,0:03:39.672
Sí, algunas personas.

0:03:39.672,0:03:42.412
¿Tener un amigo que les vaya explicando?

0:03:42.412,0:03:45.075
¿O ir inventando sobre la marcha?

0:03:45.075,0:03:46.567
Muy pocas personas ahora.

0:03:46.567,0:03:48.287
Así que si uno ha dicho A,

0:03:48.287,0:03:50.459
significa que es un aprendiz visual

0:03:50.459,0:03:53.987
y aprende mejor si la información [br]se presenta en un estilo visual.

0:03:53.987,0:03:56.569
Si uno dijo B, significa que [br]es un aprendiz auditivo,

0:03:56.569,0:04:00.294
que aprende mejor si la información [br]se presenta en formato auditivo.

0:04:00.294,0:04:03.229
Y si uno dijo C, significa que es [br]un aprendiz cinestésico,

0:04:03.229,0:04:06.630
que aprende mejor si está [br]haciendo cosas con las manos.

0:04:06.630,0:04:08.788
Excepto, claro, como habrán adivinado,

0:04:08.788,0:04:11.607
que esto no es así, [br]porque todo esto es un mito.

0:04:11.607,0:04:15.465
Los estilos de aprendizaje se inventaron [br]y no se apoyan en evidencia científica.

0:04:15.465,0:04:19.021
Lo sabemos porque [br]en experimentos muy controlados,

0:04:19.021,0:04:21.142
al dar los alumnos material para aprender

0:04:21.142,0:04:23.762
ya sea en su estilo preferido [br]o en un estilo opuesto,

0:04:23.762,0:04:27.338
no existe ninguna diferencia en [br]la cantidad de información que retienen.

0:04:27.338,0:04:29.404
Y si lo piensan un segundo,

0:04:29.404,0:04:31.482
es obvio que esto [br]tiene que ser verdad.

0:04:31.482,0:04:34.054
Es obvio que el mejor formato [br]de presentación

0:04:34.054,0:04:37.352
no depende de uno, [br]sino de lo que trata de aprender.

0:04:37.357,0:04:39.479
¿Podrían aprender a conducir, por ejemplo,

0:04:39.479,0:04:41.897
solo escuchando a alguien [br]que dice qué deben hacer

0:04:41.897,0:04:43.525
sin experiencia cinestésica?

0:04:43.525,0:04:45.341
¿Resolverían ecuaciones simultáneas

0:04:45.341,0:04:48.487
mediante explicaciones, [br]sin verlas escritas?

0:04:48.487,0:04:50.521
¿Revisarían sus exámenes [br]de arquitectura

0:04:50.521,0:04:53.261
con danza interpretativa [br]por ser un aprendiz cinestésico?

0:04:53.261,0:04:56.202
No. Hay que hacer es hacer [br]coincidir el material aprendido

0:04:56.202,0:04:59.977
con el formato de presentación, [br]no con Ud.

0:04:59.977,0:05:02.126
Sé que muchos de Uds. son [br]estudiantes nivel A

0:05:02.126,0:05:04.418
que recibieron los resultados [br]de la secundaria.

0:05:04.418,0:05:06.976
Y si no lograron lo que esperaban,

0:05:06.976,0:05:09.323
no pueden culpar a [br]su estilo de aprendizaje,

0:05:09.323,0:05:12.950
pero quizá deseen culpar a sus genes.

0:05:12.950,0:05:16.635
De esto trata un estudio reciente [br]de la Universidad College de Londres

0:05:16.635,0:05:19.189
donde encontró que [br]el 58 % de la variación

0:05:19.189,0:05:22.380
entre los diferentes alumnos [br]y sus resultados de secundaria

0:05:22.380,0:05:24.097
se relacionaba a factores genéticos.

0:05:24.097,0:05:27.233
Eso parece un número muy concreto, [br]¿cómo lo podemos decir?

0:05:27.233,0:05:30.738
Bueno, al querer descifrar [br]las contribuciones relativas

0:05:30.738,0:05:32.842
de los genes y del medio ambiente,

0:05:32.842,0:05:35.071
lo que podemos es [br]hacer un estudio de gemelos.

0:05:35.071,0:05:38.647
Los gemelos idénticos [br]comparten el 100 % de su entorno

0:05:38.647,0:05:40.377
y el 100 % de sus genes,

0:05:40.377,0:05:43.773
mientras que los gemelos no idénticos [br]comparten el 100 % de su entorno,

0:05:43.773,0:05:47.509
pero, como cualquier hermano y hermana, [br]comparten solo el 50 % de sus genes.

0:05:47.509,0:05:51.707
Al comparar lo similares que [br]son los resultados de secundaria

0:05:51.707,0:05:54.018
en gemelos idénticos [br]frente a los no idénticos,

0:05:54.018,0:05:55.364
y al hacer buena matemática,

0:05:55.364,0:05:59.265
podemos tener una idea de [br]cuánta variación se debe al entorno

0:05:59.265,0:06:01.401
y cuánta a los genes.

0:06:01.401,0:06:05.178
Y resulta que un 58 % [br]se debe a los genes.

0:06:05.178,0:06:08.941
Esto no es para boicotear el trabajo [br]duro suyo y de sus maestros.

0:06:08.941,0:06:12.072
Si no lograron los resultados [br]de secundaria esperados,

0:06:12.072,0:06:16.578
siempre se puede intentar culpar [br]a los padres o, al menos, a los genes.

0:06:16.578,0:06:18.606
Algo a lo que no [br]se debe culpar es a ser

0:06:18.606,0:06:21.068
aprendiz orientado [br]al cerebro izquierdo o derecho

0:06:21.068,0:06:22.879
porque, de nuevo, este es un mito.

0:06:22.879,0:06:25.636
El mito es que el cerebro [br]izquierdo es lógico,

0:06:25.636,0:06:27.435
bueno con ecuaciones,[br]y que el derecho

0:06:27.435,0:06:31.534
es más creativo, por eso el hemisferio [br]derecho es mejor para la música.

0:06:31.534,0:06:34.465
También esto es un mito [br]porque casi todo lo que uno hace

0:06:34.465,0:06:37.275
implica la interacción de [br]casi todas las partes del cerebro

0:06:37.275,0:06:40.595
aunque solo sea algo banal como [br]tener una conversación normal.

0:06:40.595,0:06:43.938
Una de las razones, quizá, para que [br]haya sobrevivido este mito

0:06:43.938,0:06:46.180
es porque hay un ligero ápice de verdad.

0:06:46.180,0:06:47.790
Así que una versión del mito

0:06:47.790,0:06:51.073
es que las personas zurdas [br]son más creativas que las diestras,

0:06:51.073,0:06:54.527
tiene algo de sentido porque [br]el cerebro controla las manos opuestas,

0:06:54.527,0:06:55.887
así que para los zurdos,

0:06:55.887,0:06:58.313
el lado derecho cerebral [br]es ligeramente más activo

0:06:58.313,0:07:00.118
que el lado izquierdo,

0:07:00.118,0:07:02.606
y la idea es que el lado derecho [br]es más creativo.

0:07:02.606,0:07:04.003
Pero no es cierto per se

0:07:04.003,0:07:07.204
que los zurdos sean [br]más creativos que los diestros.

0:07:07.204,0:07:09.619
Lo que es cierto es que [br]las personas ambidiestras,

0:07:09.619,0:07:12.312
o que utilizan ambas manos [br]para diferentes tareas,

0:07:12.312,0:07:16.074
son pensadores más creativos [br]que las personas que usan una mano,

0:07:16.074,0:07:17.720
porque ser ambidiestro implica

0:07:17.720,0:07:20.536
tener ambos lados del cerebro [br]interactuando mucho entre sí,

0:07:20.536,0:07:24.298
lo que parece estar vinculado [br]a la creación del pensamiento flexible.

0:07:24.298,0:07:26.113
El mito de que el zurdo es creativo

0:07:26.113,0:07:28.171
surge del hecho de que ser ambidiestro

0:07:28.171,0:07:31.298
es más común entre [br]los zurdos que los diestros,

0:07:31.298,0:07:34.347
por lo que hay un ápice de verdad [br]en que el zurdo es creativo,

0:07:34.347,0:07:35.694
pero no mucha.

0:07:35.694,0:07:38.131
Un mito relacionado del que[br]pueden haber oído hablar

0:07:38.131,0:07:40.504
es que solo usamos [br]el 10 % de nuestro cerebro.

0:07:40.504,0:07:42.030
Esto es, de nuevo, un mito.

0:07:42.030,0:07:44.749
Casi todo lo que hacemos, [br]incluso lo más mundano,

0:07:44.749,0:07:46.932
utiliza casi todo el cerebro.

0:07:46.932,0:07:50.693
Dicho esto, es cierto, por supuesto, [br]que la mayoría

0:07:50.693,0:07:55.273
no utilizamos la capacidad [br]intelectual tan bien como pudiéramos.

0:07:55.273,0:07:58.239
Entonces, ¿qué hacer para [br]aumentar la capacidad intelectual?

0:07:58.239,0:08:00.377
Tal vez podríamos escuchar [br]un poco de Mozart.

0:08:00.377,0:08:03.095
¿Han oído hablar de la idea [br]del efecto Mozart?

0:08:03.095,0:08:06.052
Es la idea de que escuchar Mozart [br]nos hace más inteligentes

0:08:06.052,0:08:08.221
y mejora el rendimiento [br]en las pruebas de CI.

0:08:08.221,0:08:10.326
Lo interesante de este mito

0:08:10.326,0:08:13.767
es que a pesar de ser básicamente [br]un mito, hay un ápice de verdad.

0:08:13.767,0:08:15.541
El estudio original encontró que

0:08:15.541,0:08:19.322
los participantes que escucharon [br]Mozart durante unos minutos

0:08:19.322,0:08:21.621
hicieron luego [br]un mejor test de inteligencia

0:08:21.621,0:08:25.034
que los que simplemente [br]se sentaron en silencio.

0:08:25.034,0:08:28.758
Sin embargo, un estudio de [br]seguimiento reclutó a personas

0:08:28.758,0:08:30.539
amantes de Mozart y a un grupo de

0:08:30.539,0:08:33.207
amantes de las historias [br]de terror de Stephen King.

0:08:33.207,0:08:36.770
Y les pusieron música o historias.

0:08:36.770,0:08:39.279
El grupo que prefería[br]la música de Mozart

0:08:39.279,0:08:42.010
logró un mejor resultado [br]con Mozart que con historias,

0:08:42.010,0:08:44.848
pero el grupo que prefería [br]las historias a Mozart

0:08:44.848,0:08:47.955
tuvo un resultado mejor en su IC [br]con historias de Stephen King

0:08:47.955,0:08:49.170
que con música de Mozart.

0:08:49.170,0:08:51.933
Así que la verdad es que [br]escuchar algo que guste

0:08:51.933,0:08:55.184
gratifica y ofrece [br]un impulso temporal a su CI,

0:08:55.184,0:08:57.111
en una estrecha gama de tareas.

0:08:57.111,0:08:59.479
No hay ninguna evidencia [br]de que escuchar Mozart,

0:08:59.479,0:09:01.104
o historias de Stephen King,

0:09:01.104,0:09:04.526
nos hagan más listos a largo plazo.

0:09:04.526,0:09:07.466
Otra versión del mito de Mozart[br]es que escuchar Mozart

0:09:07.466,0:09:12.324
puede hacernos no solo más [br]inteligentes, sino más sanos, también.

0:09:12.324,0:09:14.392
Por desgracia, esto no parece ser cierto

0:09:14.392,0:09:17.451
en alguien que escuchaba música [br]de Mozart casi todos los días,

0:09:17.451,0:09:19.169
el propio Mozart,

0:09:19.169,0:09:22.149
que sufría de gonorrea, [br]de viruela, de artritis,

0:09:22.149,0:09:26.663
y de, lo que muchos piensan [br]que finalmente lo mató, de sífilis.

0:09:26.673,0:09:30.035
Esto sugiere que Mozart debía [br]haber tenido poco más cuidado, tal vez,

0:09:30.035,0:09:32.613
a la hora de elegir [br]a sus parejas sexuales.

0:09:32.613,0:09:34.772
Pero ¿cómo elegir una pareja?

0:09:34.772,0:09:39.798
Un mito que debo mencionar, [br]extendido un poco por sociólogos,

0:09:39.798,0:09:43.421
es que las preferencias de pareja [br]romántica son un producto

0:09:43.421,0:09:45.352
específico de nuestra cultura.

0:09:45.352,0:09:47.496
Pero, de hecho, [br]los datos no lo respaldan.

0:09:47.496,0:09:51.541
Hay un estudio famoso de 37 encuestados [br]de diferentes culturas de todo el mundo,

0:09:51.541,0:09:53.117
desde estadounidenses a zulúes,

0:09:53.117,0:09:55.483
acerca de lo que buscan en una pareja.

0:09:55.483,0:09:57.852
Y en cada cultura en todo el mundo,

0:09:57.852,0:10:01.567
los hombres dan más énfasis [br]al atractivo físico de su pareja

0:10:01.567,0:10:02.867
que las mujeres,

0:10:02.867,0:10:04.608
y en cada cultura, las mujeres dan

0:10:04.608,0:10:09.222
más importancia que los hombres [br]a la ambición y a lo que ganan.

0:10:09.222,0:10:10.605
Y en todas las culturas,

0:10:10.605,0:10:13.130
los hombres prefieren mujeres [br]más jóvenes que ellos,

0:10:13.130,0:10:15.939
un promedio de, creo, de 2,66 años,

0:10:15.939,0:10:17.588
y en todas las culturas, también,

0:10:17.588,0:10:20.188
las mujeres prefieren hombres [br]mayores que ellas,

0:10:20.188,0:10:22.998
en un promedio de 3,42 años,

0:10:22.998,0:10:26.713
es por ello que tenemos eso de: [br]"Todas necesitan novio viejo adinerado".

0:10:26.713,0:10:29.290
Así que dejando el tema de [br]cómo se puntúa a una pareja

0:10:29.290,0:10:33.212
veamos cómo se puntúa en baloncesto [br]o fútbol o en el deporte que sea.

0:10:33.212,0:10:37.353
El mito de aquí es que los deportistas [br]atraviesan buenas rachas

0:10:37.353,0:10:39.553
o épocas doradas

0:10:39.553,0:10:42.393
donde simplemente no [br]pueden perder, como este tipo aquí.

0:10:42.393,0:10:45.977
Pero, en realidad, lo que pasa [br]al analizar el patrón

0:10:45.977,0:10:47.865
de aciertos y errores [br]estadísticamente,

0:10:47.865,0:10:50.164
es que casi siempre, es aleatorio.

0:10:50.164,0:10:52.579
El cerebro crea patrones [br]de aleatoriedad.

0:10:52.579,0:10:53.936
Al lanzar una moneda, habrá

0:10:53.936,0:10:57.572
una racha de cara o de cruz [br]en algún momento de la aleatoriedad,

0:10:57.572,0:11:00.683
y como al cerebro le gusta ver [br]patrones donde no los hay,

0:11:00.683,0:11:03.284
vemos estas rachas [br]y les atribuimos significados

0:11:03.284,0:11:05.591
así: "Sí, él está de verdad [br]en forma hoy".

0:11:05.591,0:11:08.001
Mientras que en realidad [br]se obtendría igual patrón

0:11:08.001,0:11:10.546
al lograr solo aciertos y [br]errores de aleatoriamente.

0:11:11.406,0:11:14.872
Existe una excepción, los penaltis.

0:11:14.872,0:11:17.783
Un estudio reciente [br]analizando los penaltis en el fútbol

0:11:17.783,0:11:20.300
mostró que los jugadores [br]que representan países

0:11:20.300,0:11:22.601
tienen un muy mal récord de penaltis,

0:11:22.601,0:11:24.784
como, por ejemplo, Inglaterra, [br]tienden a ser

0:11:24.784,0:11:28.545
más rápidos chutando que los países [br]con mejor registro de penaltis,

0:11:28.545,0:11:31.865
y, presuntamente como resultado, [br]son más propensos a fallar.

0:11:31.865,0:11:33.560
Lo que plantea la pregunta

0:11:33.560,0:11:36.949
de si hay alguna manera de mejorar [br]el rendimiento de las personas.

0:11:36.949,0:11:38.947
Y algo que pueden pensar hacer

0:11:38.947,0:11:42.366
es castigar a las personas [br]por sus fallos y ver si eso les mejora.

0:11:42.366,0:11:45.491
La idea de que el castigo [br]puede mejorar el rendimiento,

0:11:45.491,0:11:48.204
es lo que los participantes [br]pensaban que eran las pruebas

0:11:48.204,0:11:50.836
del famoso experimento [br]aprendizaje y castigo de Milgram

0:11:50.836,0:11:53.744
del que habrán oído hablar [br]si son estudiantes de psicología.

0:11:53.744,0:11:56.566
La historia cuenta que los [br]participantes daban

0:11:56.566,0:11:59.867
lo que ellos creían que era [br]una descarga eléctrica letal

0:11:59.867,0:12:01.888
a los participantes, si contestaban mal.

0:12:01.888,0:12:04.697
solo porque alguien con [br]una bata blanca se lo decía.

0:12:04.697,0:12:07.112
Pero esta historia es un mito, [br]por tres razones.

0:12:07.112,0:12:12.016
Primera y más importante, la bata [br]del laboratorio no era blanca, sino gris.

0:12:12.016,0:12:16.423
Segunda, a los participantes [br]se les dijo antes y durante

0:12:16.423,0:12:18.930
el experimento cuando [br]mostraban preocupación,

0:12:18.930,0:12:21.763
que si bien las descargas eran [br]dolorosas, no eran letales

0:12:21.763,0:12:24.505
y que en ningún caso [br]causaban daño permanente.

0:12:24.505,0:12:27.318
Y tercera, los participantes [br]no administraron las descargas

0:12:27.318,0:12:29.473
solo porque alguien con bata se los dijo.

0:12:29.473,0:12:31.515
Al entrevistarlos tras el experimento,

0:12:31.515,0:12:34.023
los participantes dijeron [br]que creían firmemente

0:12:34.023,0:12:37.807
que el experimento servía [br]a un propósito científico digno

0:12:37.807,0:12:40.245
que tendría beneficios [br]perdurables para la ciencia

0:12:40.245,0:12:46.114
en contraste a la incomodidad no letal [br]momentánea causada a los participantes.

0:12:47.025,0:12:49.603
Bueno, he estado hablando [br]durante unos 12 minutos,

0:12:49.603,0:12:52.289
y Uds. han estado escuchándome,

0:12:52.289,0:12:54.915
analizando mis patrones [br]verbales y mi lenguaje corporal

0:12:54.915,0:12:58.116
e intentando averiguar si deben [br]hacer caso a lo que digo.

0:12:58.116,0:13:00.577
Si digo la verdad, o si miento.

0:13:00.577,0:13:02.545
Y si es así, probablemente han fracasado,

0:13:02.545,0:13:05.770
porque aunque creemos [br]posible detectar a un mentiroso

0:13:05.770,0:13:07.230
por su lenguaje corporal [br]y patrones verbales,

0:13:07.230,0:13:09.870
cientos de pruebas psicológicas [br]recientes muestran

0:13:09.870,0:13:12.561
que todos, incluyendo [br]policías y detectives,

0:13:12.561,0:13:15.634
detectan básicamente al azar [br]las mentiras a través

0:13:15.634,0:13:17.642
del lenguaje corporal [br]y patrones verbales.

0:13:17.642,0:13:19.686
Curiosamente, hay una excepción:

0:13:19.686,0:13:21.938
Búsqueda en TV [br]de familiares desaparecidos.

0:13:21.938,0:13:24.923
Es muy fácil predecir si [br]los familiares están desaparecidos

0:13:24.923,0:13:28.254
y si los que hacen la solicitud[br]han asesinado a los propios familiares.

0:13:28.254,0:13:31.795
Así los farsantes son más propensos [br]a sacudir la cabeza, mirar a otro lado

0:13:31.795,0:13:33.483
y cometer errores en su discurso,

0:13:33.483,0:13:35.284
en tanto que los verdaderos tienden

0:13:35.284,0:13:38.149
a expresar la esperanza de que [br]la persona regresará con bien

0:13:38.149,0:13:39.584
y evitan el lenguaje agresivo.

0:13:39.584,0:13:44.187
Por ejemplo, podrían decir [br]"se han llevado" en lugar de "han matado".

0:13:44.187,0:13:46.844
Hablando de eso, ya es hora [br]de que mate esta charla,

0:13:46.844,0:13:50.052
pero antes, quiero solo [br]mostrarles en 30 segundos

0:13:50.052,0:13:53.423
el mito fundamental de la psicología.

0:13:53.423,0:13:57.720
El mito es que la psicología es solo [br]una colección de teorías interesantes,

0:13:57.720,0:14:01.241
que dicen algo útil y [br]que tienen algo que ofrecer.

0:14:01.241,0:14:03.740
Lo que espero haber mostrado [br]en los pasados minutos

0:14:03.740,0:14:05.325
es que eso no es cierto.

0:14:05.325,0:14:08.584
Lo que tenemos que hacer es [br]evaluar las teorías psicológicas

0:14:08.584,0:14:10.468
y las predicciones que hacen,

0:14:10.468,0:14:13.289
si escuchar a Mozart [br]te hace más inteligente,

0:14:13.289,0:14:18.056
que se aprende mejor si la información [br]está en el estilo de aprendizaje preferido

0:14:18.056,0:14:21.521
o lo que sea, todas estas son [br]predicciones empíricas comprobables,

0:14:21.521,0:14:23.306
y la única forma de poder avanzar

0:14:23.306,0:14:25.499
es poner a prueba con datos [br]estas predicciones

0:14:25.499,0:14:27.755
en estudios empíricos [br]muy bien controlados.

0:14:27.755,0:14:30.889
Y es solo así que podemos descubrir

0:14:30.889,0:14:33.513
cuáles de estas teorías [br]están bien fundamentadas

0:14:33.513,0:14:36.903
y cuáles, como de las que [br]hablé hoy, son mitos.

0:14:36.903,0:14:38.412
Gracias.

0:14:38.412,0:14:41.872
(Aplausos)