1
00:00:11,111 --> 00:00:13,435
لدي كأس فارغ هنا

2
00:00:13,437 --> 00:00:16,853
وُضع مباشرة أمام ورقة
نصفها أبيض ونصفها أزرق

3
00:00:16,853 --> 00:00:21,775
إذا ملأته بالماء، ما ظنكم سيحدث للألوان؟

4
00:00:21,776 --> 00:00:25,648
هل ستبقى كما هي؟ أم ستتغير؟

5
00:00:25,649 --> 00:00:27,686
دعونا نرى آرائكم

6
00:00:27,687 --> 00:00:31,150
من يتوقع أن الألوان ستظل كما هي؟

7
00:00:31,151 --> 00:00:34,810
ومن يتوقع أن الألوان ستبدو مختلفة؟

8
00:00:36,542 --> 00:00:38,893
حسنا، أغلبكم محقون

9
00:00:41,763 --> 00:00:45,986
شيء ما سيحدث، لكن ما هو؟

10
00:00:45,987 --> 00:00:47,554
دعونا نجرب

11
00:00:55,946 --> 00:01:02,007
هذا مثال لطريقة تدريسي للفيزياء،
وتحديدا علم البصريات

12
00:01:02,008 --> 00:01:04,747
أسأل سؤالا وأجعل الطلاب يفكرون

13
00:01:04,748 --> 00:01:07,277
ويخمنون ويتناقشون ويشرحون

14
00:01:07,278 --> 00:01:10,078
أشجعهم على الفضول

15
00:01:10,079 --> 00:01:13,822
وأدرّسهم عن طريق الأنشطة

16
00:01:14,799 --> 00:01:18,589
يظن الكثير من الطلبة أن
تعلم الفيزياء كتسلق جرف صخري

17
00:01:18,590 --> 00:01:21,245
صعب ومقلق ولا ينتهي

18
00:01:21,246 --> 00:01:22,601
(ضحك)

19
00:01:22,602 --> 00:01:24,629
وبعضهم يعلق في المنتصف

20
00:01:24,630 --> 00:01:29,510
وعندما يستسلمون، فإنهم يحولون قدراتهم
إلى طاقة حركية

21
00:01:29,511 --> 00:01:31,101
(ضحك)

22
00:01:31,102 --> 00:01:34,743
لا يجب أن يكون الفيزياء مخيفًا أو صعبًا

23
00:01:34,744 --> 00:01:37,738
أو مملًا أو مرهقًا

24
00:01:37,739 --> 00:01:40,952
أعتبر الفيزياء كمدينة الألعاب

25
00:01:40,953 --> 00:01:45,151
أستمتع بالفيزياء وأحب الفيزياء
وأحب تدريس الفيزياء

26
00:01:45,152 --> 00:01:47,690
وأريد لطلابي أن يحسوا بنفس الشعور

27
00:01:47,691 --> 00:01:51,457
يمكننا تدريس الفيزياء بطرق مختلفة

28
00:01:51,458 --> 00:01:56,789
ليمكن للطلاب فهمها بعمق 
والاستمتاع أثناء دراستها

29
00:01:56,790 --> 00:01:59,861
اسمي كوبي، كوبي شفارزبورد

30
00:01:59,862 --> 00:02:03,282
وأنا معلم فيزياء لستة عشر عاما

31
00:02:03,283 --> 00:02:08,791
وفي مدرستي يدرس 25% من الطلاب الفيزياء

32
00:02:08,792 --> 00:02:13,907
وهذا أعلى من النسبة المحلية بـ 300%

33
00:02:13,908 --> 00:02:18,159
بعض فصولي بها ما نسبته 50% من الطالبات

34
00:02:18,160 --> 00:02:20,090
وهذا لأنني أعتقد

35
00:02:20,091 --> 00:02:23,602
أن تدريس الفيزياء يجب 
أن يكون ممتعا ومشوقا

36
00:02:23,603 --> 00:02:28,741
وأن يتم التركيز على المادة نفسها

37
00:02:28,742 --> 00:02:31,019
وليس على الطالب أو المعلم

38
00:02:31,020 --> 00:02:33,594
وكلهم يتفاعلون مع الأنشطة.

39
00:02:33,595 --> 00:02:36,152
دائما ما أبقى على اتصال بمعلمين آخرين

40
00:02:36,153 --> 00:02:39,828
ونتشارك الأفكار حول تعليم الفيزياء

41
00:02:42,903 --> 00:02:45,877
المدرسة ليست فقط مكان عملي

42
00:02:45,878 --> 00:02:48,849
وجودي في الفصل بالنسبة لي هو منبع حبي

43
00:02:48,850 --> 00:02:53,048
ومرحي وتحدي ومغامرتي وإلهامي

44
00:02:53,049 --> 00:02:56,871
ولهذا فأنا أدعوكم لتلقوا نظرة على فصلي

45
00:02:56,872 --> 00:03:00,399
على حديقتي للملاهي، أرض الفيزياء

46
00:03:00,400 --> 00:03:03,164
سنبدأ الآن

47
00:03:04,376 --> 00:03:09,116
دعونا نحل مسألة بالطريقة التي تعلمت بها

48
00:03:09,117 --> 00:03:11,901
لديك المعطيات: السرعة الأولية لكرة ما

49
00:03:11,902 --> 00:03:14,684
والمسافة الأفقية من نقطة انطلاقها

50
00:03:14,685 --> 00:03:17,544
ما الإرتفاعات الأعلى عن مستوى الانطلاق

51
00:03:17,545 --> 00:03:20,165
والتي ستمر بها الكرة أثناء حركتها؟

52
00:03:23,768 --> 00:03:27,360
يمكننا رسم الكرة، وهذه هي السرعة الاولية

53
00:03:27,361 --> 00:03:31,614
نحدد الاحداثيات (x) و(y)
ونكتب المعادلة

54
00:03:32,425 --> 00:03:37,039
الجزء المجهول من الموقع
هو السرعة المبدئية

55
00:03:37,040 --> 00:03:40,933
مضروبة بالمسافة
مضروبة بالزمن

56
00:03:42,444 --> 00:03:46,515
لحظة! قلت للتو يمكننا تدريسه بطريقة مختلفة

57
00:03:47,507 --> 00:03:52,071
يتلقى طلابي نفس المعادلة 
ولكنهم يحلونها فعلا

58
00:03:52,072 --> 00:03:55,424
يحسبون المسافات المختلفة

59
00:03:55,425 --> 00:03:57,837
وما هو الإرتفاع

60
00:03:57,838 --> 00:04:00,721
الذي ستمر به الكرة أثناء حركتها

61
00:04:00,722 --> 00:04:03,908
وعندها يثبتون حلقة صغيرة

62
00:04:03,909 --> 00:04:07,408
وهذا جهد جماعي، ويأخذون المهمة بكل جدية

63
00:04:07,409 --> 00:04:10,030
وعندما ننتهي من تركيب كل الحلقات

64
00:04:10,031 --> 00:04:13,952
نطلق الكرة ونحبس أنفاسنا

65
00:04:13,953 --> 00:04:16,786
ثمان حلقات وكرة واحدة

66
00:04:17,482 --> 00:04:21,021
هل ستمر الكرة خلالهم جميعا؟
دعونا نرى ذلك

67
00:04:24,802 --> 00:04:26,070
(تشجيع)

68
00:04:28,882 --> 00:04:30,671
(تصفيق)

69
00:04:33,441 --> 00:04:36,714
ردة فعل الطلاب رائعة

70
00:04:36,715 --> 00:04:40,509
انظروا كيف يتحمس الطلاب مع الفيزياء

71
00:04:41,569 --> 00:04:44,923
ولا يغفلون عن التقاط الصور 
لصفحتنا على الفيس بوك

72
00:04:44,924 --> 00:04:46,026
(ضحك)

73
00:04:47,995 --> 00:04:50,759
هل هناك طفل لا يحب الحلوى؟

74
00:04:50,760 --> 00:04:53,731
ماذا عن حلوى الدببة المطاطية؟

75
00:04:53,732 --> 00:04:56,933
لماذا لا نستخدم حلوى الدببة المطاطية 
في الفيزياء؟

76
00:04:56,934 --> 00:04:59,565
لتمثيل الموجات مثلًا

77
00:04:59,566 --> 00:05:03,839
بنى تلاميذي موجة ميكانيكية بسيطة
باستخدام حلوى الدببة المطاطية

78
00:05:03,840 --> 00:05:07,924
نعم كما سمعتم بالضبط، حلوى الدببة المطاطية
يجب أن تشاهدوا ذلك.

79
00:05:08,921 --> 00:05:12,285
أحتاج لشخصين من الجمهور ليساعدوني في العرض

80
00:05:12,286 --> 00:05:13,686
شكرا لك

81
00:05:13,687 --> 00:05:14,996
أشكرك

82
00:05:21,264 --> 00:05:25,187
تعالي، أمسكي بهذا الطرف
وأنت بهذا الطرف

83
00:05:29,601 --> 00:05:33,234
هذا هو التباين الذي كنت أنشده

84
00:05:33,235 --> 00:05:35,489
إنه نشاط ممتع

85
00:05:35,490 --> 00:05:37,304
وفي نفس الوقت

86
00:05:37,305 --> 00:05:40,940
يوضح الفكرة الأساسية للموجات الميكانيكية

87
00:05:40,941 --> 00:05:44,844
ويبسط المفهوم الذي دائما
ما يصعب على التلاميذ

88
00:05:44,845 --> 00:05:48,644
ها هم يقومون بقياس سرعة الموجة

89
00:05:48,645 --> 00:05:51,194
ويصلون إلى نتيجة

90
00:05:51,195 --> 00:05:54,946
إنها تعتمد على خواص المادة فقط

91
00:05:54,947 --> 00:05:57,870
إنهم يرون الموجة تتحرك

92
00:05:57,871 --> 00:06:00,979
ولكن الحلوى ثابتة في مكانها

93
00:06:00,980 --> 00:06:04,548
أحد أكثر المفاهيم صعوبة بالنسبة للتلاميذ

94
00:06:04,549 --> 00:06:06,488
شكرا لكم على مساعدتي.

95
00:06:06,489 --> 00:06:07,866
(تصفيق)

96
00:06:12,214 --> 00:06:14,184
وبعد أن ننتهي من النشاط

97
00:06:14,185 --> 00:06:16,849
وللأمانة، حتى أثناء التجربة

98
00:06:16,850 --> 00:06:18,742
فإنهم يأكلون الحلوى

99
00:06:18,743 --> 00:06:19,995
(ضحك)

100
00:06:19,996 --> 00:06:24,159
وهكذا يعرفون أن الفيزياء حلوة ولذيذة

101
00:06:24,160 --> 00:06:29,017
ولن أحدثكم عن نشاط التحلل الاشعاعي
بحلوى إم آند إمز

102
00:06:30,480 --> 00:06:34,055
كما ترون، للطعام مكان محفوظ
في فصلي وفي قلبي

103
00:06:34,056 --> 00:06:35,249
(ضحك)

104
00:06:37,442 --> 00:06:42,431
وقبل أن ننهي رحلتنا
أود أن آخذكم بعيدا جدا

105
00:06:43,456 --> 00:06:47,282
دعوني أصحبكم إلى مسرع الجسيمات في سيرن

106
00:06:47,283 --> 00:06:50,661
قرب حدود فرنسا مع سويسرا

107
00:06:50,662 --> 00:06:55,369
في زيارة لآخر التطورات في علم الفيزياء

108
00:06:56,379 --> 00:07:00,351
بعد مشاركتي في برنامج
لمعلمي الثانوية في سيرن

109
00:07:00,352 --> 00:07:04,029
لثلاث أسابيع مع معلمين من كل أنحاء العالم

110
00:07:04,030 --> 00:07:07,918
أحضرت فيزياء الجسيمات إلى فصلي

111
00:07:07,919 --> 00:07:11,262
بنى تلاميذي جهاز كشف الجسيمات

112
00:07:11,263 --> 00:07:14,053
وأمكنهم فعلا رؤية التفاعلات

113
00:07:14,054 --> 00:07:18,062
بين الجهاز وجسيمات الأشعة الكونية

114
00:07:18,063 --> 00:07:22,018
وهم أيضا يلعبون ببطاقات اللعب
لفهم النموذج المعياري

115
00:07:22,019 --> 00:07:25,352
وهي اللبنات الأساسية للمادة

116
00:07:25,353 --> 00:07:31,115
هذا النشاط قام به مجموعة 
من المعلمين من دول مختلفة

117
00:07:32,560 --> 00:07:36,742
ولكن الأكثر حماسا، اصطحبت تلاميذي إلى سيرن

118
00:07:36,743 --> 00:07:41,731
وهناك شاهدوا أكبر وأعقد أداة

119
00:07:41,732 --> 00:07:44,684
من صنع البشر على الإطلاق

120
00:07:44,685 --> 00:07:50,038
ورأوا كيف تجرى بحوث الفيزياء

121
00:07:50,039 --> 00:07:55,536
وما هي الأسئلة التي يحاول الفيزيائيون
إيجاد أجوبتها اليوم

122
00:07:55,537 --> 00:08:00,319
لماذا تتواجد المادة أكثر من
المادة المضادة في الكون؟

123
00:08:00,320 --> 00:08:02,029
وماهي المادة السوداء؟

124
00:08:02,030 --> 00:08:06,350
وما وراء النموذج المعياري؟
قد يكون التناظر الفائق؟

125
00:08:06,351 --> 00:08:12,320
يعرفون أننا لا نعلم ولا نفهم كل شيء

126
00:08:12,321 --> 00:08:18,041
ولكن الحقيقة الأقوى هي معرفتهم هذا الشيء

127
00:08:18,042 --> 00:08:22,145
وهم علماء المستقبل الذين قد يجدون

128
00:08:22,146 --> 00:08:25,175
الإجابات لهذه الأسئلة

129
00:08:25,176 --> 00:08:27,899
إذا لم تستطع اصطحاب تلاميذك لسيرن

130
00:08:27,900 --> 00:08:30,345
فأحضر سيرن لهم

131
00:08:30,346 --> 00:08:33,909
قم برحلة افتراضية أو بمؤتمر عبر الفيديو

132
00:08:33,912 --> 00:08:37,039
لم أبدأ التدريس وأنا هكذا

133
00:08:37,041 --> 00:08:39,688
ولكني قضيت بضع سنوات مدرسا

134
00:08:39,690 --> 00:08:42,830
قبل أن أحاول فعل شيء مختلف

135
00:08:42,831 --> 00:08:46,194
أحاول من أجل تلاميذي

136
00:08:46,195 --> 00:08:51,472
أقرب الفيزياء منهم ليلمسوها
ويتحمسوا معها وتعني لهم شيئا

137
00:08:51,473 --> 00:08:54,630
أريدهم أن يتعلموا أفضل ويفهموا أفضل

138
00:08:54,631 --> 00:08:58,501
ويستمتعوا ويمرحوا في نفس الوقت

139
00:08:58,502 --> 00:09:03,324
لم أقم بعمل كل هذه الأنشطة لوحدي
بل بحثت واستفدت من الأخرين

140
00:09:03,325 --> 00:09:06,184
أيها المعلمون، فقط عليكم 
أن ترغبوا في إيجاد

141
00:09:06,185 --> 00:09:09,784
أنشطة ممتعة ومفيدة

142
00:09:09,785 --> 00:09:13,914
كلها موجودة، ابحثوا على الانترنت

143
00:09:13,915 --> 00:09:16,843
تواصلوا وشاركوا المعلمين الآخرين

144
00:09:16,844 --> 00:09:22,011
كونوا أعضاء في مجتمع من معلمي الفيزياء
الراغبين بالتطور

145
00:09:22,012 --> 00:09:25,992
وتحلوا بالشجاعة للبدء من فصولكم

146
00:09:25,993 --> 00:09:31,535
في صفي لم تعد الفيزياء صعبة 
أو مملة أو مخيفة

147
00:09:31,536 --> 00:09:35,824
يعرف تلاميذي أنها حولنا في كل مكان

148
00:09:35,825 --> 00:09:37,819
حتى على قميصي

149
00:09:37,820 --> 00:09:41,568
وهكذا ترون أن تدريس الفيزياء بطريقة مختلفة

150
00:09:41,569 --> 00:09:44,127
ممكن فيزيائيًا

151
00:09:44,128 --> 00:09:45,357
شكرا لكم

152
00:09:45,358 --> 00:09:46,756
(تصفيق)