1
00:00:03,646 --> 00:00:06,612
To mój dziadek,

2
00:00:06,612 --> 00:00:08,113
Salman Schocken,

3
00:00:08,113 --> 00:00:12,550
urodzony w biednej, niewykształconej rodzinie

4
00:00:12,550 --> 00:00:15,987
z sześciorgiem dzieci do wykarmienia.

5
00:00:15,987 --> 00:00:19,683
Kiedy miał 14 lat musiał porzucić szkołę,

6
00:00:19,683 --> 00:00:23,643
by pomóc zarabiać na chleb.

7
00:00:23,643 --> 00:00:27,063
Do szkoły nigdy nie wrócił.

8
00:00:27,063 --> 00:00:31,210
Zamiast tego stworzył królestwo

9
00:00:31,210 --> 00:00:33,318
domów towarowych.

10
00:00:33,318 --> 00:00:36,571
Salman był absolutnym perfekcjonistą.

11
00:00:36,571 --> 00:00:39,135
Każdy sklep był niczym klejnot

12
00:00:39,135 --> 00:00:41,064
architektury Bauhausu.

13
00:00:41,064 --> 00:00:44,254
Był samoukiem,

14
00:00:44,254 --> 00:00:47,157
i to także robił z klasą.

15
00:00:47,157 --> 00:00:49,845
Otaczał się nieznanymi wtedy młodymi naukowcami,

16
00:00:49,845 --> 00:00:53,232
jak Martin Buber,

17
00:00:53,232 --> 00:00:56,371
Shai Agnon i Franz Kafka,

18
00:00:56,371 --> 00:00:59,296
płacił każdemu miesięczną pensję,

19
00:00:59,296 --> 00:01:02,347
by mogli tworzyć w spokoju.

20
00:01:02,347 --> 00:01:07,284
W latach 30. przeczuł, co nadchodzi.

21
00:01:07,284 --> 00:01:10,598
Wraz z rodziną uciekł z Niemiec,

22
00:01:10,598 --> 00:01:12,687
pozostawiając wszystko za sobą.

23
00:01:12,687 --> 00:01:15,897
Skonfiskowano jego sklepy,

24
00:01:15,897 --> 00:01:18,986
resztę życia spędził na poszukiwaniu

25
00:01:18,986 --> 00:01:21,455
kultury i sztuki.

26
00:01:21,455 --> 00:01:23,394
Ten dzieciak bez szkoły

27
00:01:23,394 --> 00:01:25,674
zmarł w wieku 82 lat,

28
00:01:25,674 --> 00:01:29,803
jako intelektualista, założyciel i pierwszy dyrektor

29
00:01:29,803 --> 00:01:31,948
Uniwersytetu Hebrajskiego w Jerozolimie,

30
00:01:31,948 --> 00:01:33,712
założyciel Schocken Books,

31
00:01:33,712 --> 00:01:37,083
wydawnictwa wykupionego później

32
00:01:37,083 --> 00:01:38,753
przez Random House.

33
00:01:38,753 --> 00:01:42,729
Siła samodzielnej nauki.

34
00:01:42,729 --> 00:01:45,245
To moi rodzicie.

35
00:01:45,245 --> 00:01:49,292
Oni także nie skończyli studiów,

36
00:01:49,292 --> 00:01:53,263
zbyt zajęci budowaniem kraju i rodziny.

37
00:01:53,263 --> 00:01:57,291
Tak jak Salman, byli wytrwałymi samoukami,

38
00:01:57,291 --> 00:02:01,049
a nasz dom zawsze był zapchany

39
00:02:01,049 --> 00:02:05,212
stosami książek, nagrań i dzieł sztuki.

40
00:02:05,212 --> 00:02:07,608
Ojciec powiedział raz,

41
00:02:07,608 --> 00:02:12,440
że kiedy cała dzielnica będzie miała telewizor,

42
00:02:12,440 --> 00:02:17,058
my kupimy zwykłe radio. (Śmiech)

43
00:02:17,058 --> 00:02:20,087
A to ja. Chciałem powiedzieć, 
że trzymam pierwsze liczydło,

44
00:02:20,087 --> 00:02:21,811
A to ja. Chciałem powiedzieć, 
że trzymam pierwsze liczydło,

45
00:02:21,811 --> 00:02:24,822
ale dla mojego ojca była to

46
00:02:24,822 --> 00:02:27,774
godne zastępstwo iPada. (Śmiech)

47
00:02:27,774 --> 00:02:31,436
W domu nauczyłem się, że rolą wychowawców

48
00:02:31,436 --> 00:02:34,277
niekoniecznie jest nauczanie.

49
00:02:34,277 --> 00:02:37,506
Mogą zapewnić atmosferę i zasoby

50
00:02:37,506 --> 00:02:42,654
uwalniające naturalną zdolność uczenia się.

51
00:02:42,654 --> 00:02:46,748
Uczenie i badanie samemu, własna inicjatywa,

52
00:02:46,748 --> 00:02:50,068
to zalety dobrej edukacji.

53
00:02:50,068 --> 00:02:54,263
Opowiem o kursie komputerowym,

54
00:02:54,263 --> 00:02:56,817
samouczku,

55
00:02:56,817 --> 00:03:01,003
który stworzyłem wraz z kolegą, Noamem Nisanem.

56
00:03:01,003 --> 00:03:03,760
Tutaj widać, że obu nas od małego

57
00:03:03,760 --> 00:03:07,178
fascynowały podstawowe zasady.

58
00:03:07,178 --> 00:03:08,700
Z wiekiem

59
00:03:08,700 --> 00:03:12,275
nasza wiedza wzrosła i pogłębiła się,

60
00:03:12,275 --> 00:03:15,471
ale zauroczenie podstawami

61
00:03:15,471 --> 00:03:17,571
także się spotęgowało.

62
00:03:17,571 --> 00:03:21,270
Nic dziwnego więc, że 12 lat temu,

63
00:03:21,270 --> 00:03:24,752
kiedy obaj byliśmy już profesorami,

64
00:03:24,752 --> 00:03:28,504
zaczęło nas drażnić to samo zjawisko.

65
00:03:28,504 --> 00:03:31,322
Komputery stają się tak skomplikowane,

66
00:03:31,322 --> 00:03:34,526
że uczniowie spoza drzew nie widzą lasu.

67
00:03:34,526 --> 00:03:37,613
że uczniowie spoza drzew nie widzą lasu.

68
00:03:37,613 --> 00:03:40,255
Nie da się zrozumieć duszy

69
00:03:40,255 --> 00:03:43,664
nieprzejrzystego peceta czy Maca,

70
00:03:43,664 --> 00:03:47,040
otulonej warstwami zastrzeżonych programów.

71
00:03:47,040 --> 00:03:50,730
Być może, by studenci w pełni zrozumieli

72
00:03:50,730 --> 00:03:52,749
Być może, by studenci w pełni zrozumieli

73
00:03:52,749 --> 00:03:55,837
działanie komputerów

74
00:03:55,837 --> 00:03:57,398
najlepiej będzie,

75
00:03:57,398 --> 00:04:01,992
by sami zbudowali działający, wielofunkcyjny

76
00:04:01,992 --> 00:04:05,704
użyteczny komputer, sprzęt i oprogramowanie,

77
00:04:05,704 --> 00:04:09,234
od samych podstaw.

78
00:04:09,234 --> 00:04:13,442
Trzeba było od czegoś zacząć.

79
00:04:13,442 --> 00:04:16,932
Zdecydowaliśmy zbudować naszą "katedrę"

80
00:04:16,932 --> 00:04:20,071
z najprostszych klocków,

81
00:04:20,071 --> 00:04:22,872
systemu NAND.

82
00:04:22,872 --> 00:04:26,810
To banalna bramka logiczna

83
00:04:26,810 --> 00:04:29,848
z czterema stanami wejścia-wyjścia.

84
00:04:29,848 --> 00:04:32,514
Studentom powiedzieliśmy, że na początku

85
00:04:32,514 --> 00:04:34,582
Bóg dał nam NAND... (Śmiech)

86
00:04:34,582 --> 00:04:38,567
każąc zbudować komputer

87
00:04:38,567 --> 00:04:41,751
krok po kroku.

88
00:04:41,751 --> 00:04:44,844
Zgodnie z tą radą,

89
00:04:44,844 --> 00:04:47,803
zaczynamy od skromnej bramki NAND.

90
00:04:47,803 --> 00:04:49,743
Potem przechodzimy przez trudniejsze sekwencje

91
00:04:49,743 --> 00:04:53,480
stopniowo budując mikroukład,

92
00:04:53,480 --> 00:04:57,592
platformę sprzętową, asembler, maszynę wirtualną,

93
00:04:57,592 --> 00:05:01,169
system operacyjny i kompilator

94
00:05:01,169 --> 00:05:07,358
dla prostego języka w stylu Java,
który nazywamy "JACK".

95
00:05:07,358 --> 00:05:09,906
Na koniec kursu,

96
00:05:09,906 --> 00:05:12,740
studenci z pomocą "JACKa"

97
00:05:12,740 --> 00:05:15,732
tworzą gry jak Pong, Wąż czy Tetris.

98
00:05:15,732 --> 00:05:19,347
Wyobraźcie sobie radość gry w Tetris,

99
00:05:19,347 --> 00:05:22,371
kiedy napisaliście grę sami,

100
00:05:22,371 --> 00:05:25,161
skompilowaliście w kompilatorze

101
00:05:25,161 --> 00:05:27,569
własnego autorstwa,

102
00:05:27,569 --> 00:05:30,452
która działa na maszynie

103
00:05:30,452 --> 00:05:33,736
powstałej z kilku tysięcy bram NAND.

104
00:05:33,736 --> 00:05:36,926
To indywidualny triumf,

105
00:05:36,926 --> 00:05:41,651
przejście od podstaw do bardzo skomplikowanego,

106
00:05:41,651 --> 00:05:44,002
użytecznego systemu.

107
00:05:44,002 --> 00:05:48,399
Wraz z Noamem pracowaliśmy 5 lat,

108
00:05:48,399 --> 00:05:51,607
by umożliwić studentom

109
00:05:51,607 --> 00:05:54,780
zrealizowanie tego w ciągu semestru.

110
00:05:54,780 --> 00:05:58,819
To grupa, która w tym pomogła.

111
00:05:58,819 --> 00:06:03,066
Należało rozłożyć komputer na czynniki pierwsze,

112
00:06:03,066 --> 00:06:06,020
z których każdy trzeba było wyodrębnić,

113
00:06:06,020 --> 00:06:09,920
z których każdy trzeba było wyodrębnić,

114
00:06:09,920 --> 00:06:15,155
zbudować i przetestować poza resztą systemu.

115
00:06:15,155 --> 00:06:18,144
Zdecydowaliśmy się udostępnić

116
00:06:18,144 --> 00:06:21,680
wszystkie elementy programu

117
00:06:21,680 --> 00:06:23,160
w internecie.

118
00:06:23,160 --> 00:06:27,631
Opisy chipów, interfejsów API, projektów,

119
00:06:27,631 --> 00:06:31,535
narzędzia oprogramowania, symulatory sprzętu,

120
00:06:31,535 --> 00:06:35,237
emulatory CPU, tony slajdów i wykłady

121
00:06:35,237 --> 00:06:37,464
wylądowały w internecie,

122
00:06:37,464 --> 00:06:40,491
by każdy mógł wziąć to,

123
00:06:40,491 --> 00:06:42,027
czego potrzebuje

124
00:06:42,027 --> 00:06:44,417
i wykorzystać jak chce.

125
00:06:44,417 --> 00:06:48,316
Stało się coś niezwykłego.

126
00:06:48,316 --> 00:06:49,899
W niedługim czasie

127
00:06:49,899 --> 00:06:53,057
tysiące ludzi zaczęło budować naszą maszynę.

128
00:06:53,057 --> 00:06:54,601
tysiące ludzi zaczęło budować naszą maszynę.

129
00:06:54,601 --> 00:06:58,525
NAND2Tetris to jeden z pierwszych

130
00:06:58,525 --> 00:07:01,755
otwartych internetowych kursów komputerowych.

131
00:07:01,755 --> 00:07:04,499
7 lat temu nie mieliśmy pojęcia,

132
00:07:04,499 --> 00:07:06,660
że to co robimy, nazywa się MOOC.

133
00:07:06,660 --> 00:07:10,518
Samodzielnie zorganizowane kursy

134
00:07:10,518 --> 00:07:13,600
mnożyły się z pomocą naszych materiałów.

135
00:07:13,600 --> 00:07:14,983
mnożyły się z pomocą naszych materiałów.

136
00:07:14,983 --> 00:07:18,074
Paramode C.E., inżynier z Kerali w Indiach

137
00:07:18,074 --> 00:07:19,983
Paramode C.E., inżynier z Kerali w Indiach

138
00:07:19,983 --> 00:07:21,792
zebrał grupę,

139
00:07:21,792 --> 00:07:24,836
która pod jego nadzorem zbudowała nasz komputer.

140
00:07:24,836 --> 00:07:27,858
Parag Shah z Bombaju

141
00:07:27,858 --> 00:07:30,703
podzielił nasz projekt

142
00:07:30,703 --> 00:07:32,725
na mniejsze części,

143
00:07:32,725 --> 00:07:36,527
które objaśnia we własnym kursie komputerowym.

144
00:07:36,527 --> 00:07:39,938
Zainteresowani takimi kursami

145
00:07:39,938 --> 00:07:42,358
mają mentalność hakerów.

146
00:07:42,358 --> 00:07:44,463
Chcą zrozumieć działanie

147
00:07:44,463 --> 00:07:46,223
i chcą pracować w grupach,

148
00:07:46,223 --> 00:07:49,034
jak ten klub hakerów z Waszyngtonu

149
00:07:49,034 --> 00:07:52,699
organizujący kursy dla lokalnej społeczności.

150
00:07:52,699 --> 00:07:55,645
Nasze materiały są łatwo dostępne

151
00:07:55,645 --> 00:07:58,339
i ludzie wykorzystują je

152
00:07:58,339 --> 00:08:01,282
do niezwykłych projektów.

153
00:08:01,282 --> 00:08:04,195
Yu Fangmin z Kantonu

154
00:08:04,195 --> 00:08:07,041
wykorzystał technologię FPGA

155
00:08:07,041 --> 00:08:10,766
i sfilmował instrukcję budowę komputera,

156
00:08:10,766 --> 00:08:14,129
a Ben Craddock napisał grę,

157
00:08:14,129 --> 00:08:17,730
której akcja toczy się w środku CPU

158
00:08:17,730 --> 00:08:22,699
w skomplikowanym, trójwymiarowym labiryncie,

159
00:08:22,699 --> 00:08:25,184
który stworzył

160
00:08:25,184 --> 00:08:29,092
z pomocą symulatora Minecraft 3D.

161
00:08:29,092 --> 00:08:32,110
Społeczność Minecraft oszalała na tym punkcie,

162
00:08:32,110 --> 00:08:35,494
a Ben w mig stał się gwiazdą.

163
00:08:35,494 --> 00:08:38,396
Nie tylko dla niego

164
00:08:38,396 --> 00:08:42,473
praca z NAND2Tetris

165
00:08:42,473 --> 00:08:45,185
była życiowym przełomem.

166
00:08:45,185 --> 00:08:48,374
Dan Rounds, student muzyki i matematyki

167
00:08:48,374 --> 00:08:51,143
z East Lansing w Michigan,

168
00:08:51,143 --> 00:08:54,587
kilka tygodni temu

169
00:08:54,587 --> 00:08:57,207
zamieścił na naszej stronie post.

170
00:08:57,207 --> 00:09:00,665
Przeczytam wam:

171
00:09:00,665 --> 00:09:03,477
"Zacząłem kurs, bo zrozumienie komputerów

172
00:09:03,477 --> 00:09:06,823
jest dla mnie tak ważne, jak pisanie i liczenie.

173
00:09:06,823 --> 00:09:09,840
Nigdy wcześniej nie podjąłem takiego wyzwania,

174
00:09:09,840 --> 00:09:12,549
to była próba sił.

175
00:09:12,549 --> 00:09:14,936
Teraz wiem, co potrafię

176
00:09:14,936 --> 00:09:17,094
i zrobiłbym to jeszcze raz.

177
00:09:17,094 --> 00:09:19,344
Kurs NAND2Tetris

178
00:09:19,344 --> 00:09:23,090
to trudna droga, która całkowicie was zmieni".

179
00:09:23,090 --> 00:09:27,990
Dan reprezentuje samouków,

180
00:09:27,990 --> 00:09:32,636
którzy podejmują naukę z własnej woli,

181
00:09:32,636 --> 00:09:37,225
z własnych pobudek. To niesamowite,

182
00:09:37,225 --> 00:09:41,812
bo nie robią tego dla ocen.

183
00:09:41,812 --> 00:09:43,054
bo nie robią tego dla ocen.

184
00:09:43,054 --> 00:09:46,959
Mają tylko jedną motywację:

185
00:09:46,959 --> 00:09:50,445
pasję do nauki.

186
00:09:50,445 --> 00:09:52,369
Mając to na uwadze,

187
00:09:52,369 --> 00:09:56,973
chciałbym porozmawiać o tradycyjnym systemie ocen.

188
00:09:56,973 --> 00:09:59,333
Mam go dosyć.

189
00:09:59,333 --> 00:10:00,766
Mamy obsesję na punkcie ocen i danych,

190
00:10:00,766 --> 00:10:02,632
Mamy obsesję na punkcie ocen i danych,

191
00:10:02,632 --> 00:10:07,219
a ocenianie zabiera całą frajdę z niepowodzeń,

192
00:10:07,219 --> 00:10:09,695
które są przecież dużą częścią

193
00:10:09,695 --> 00:10:11,286
procesu kształcenia.

194
00:10:11,286 --> 00:10:13,761
Churchill powiedział, że odwaga to umiejętność

195
00:10:13,761 --> 00:10:16,707
przechodzenia od jednej porażki do drugiej,

196
00:10:16,707 --> 00:10:19,321
bez utraty entuzjazmu. (Śmiech)

197
00:10:19,321 --> 00:10:23,151
A Joyce, że błędy są bramami do odkryć.

198
00:10:23,151 --> 00:10:24,620
A Joyce, że błędy są bramami do odkryć.

199
00:10:24,620 --> 00:10:27,966
Mimo to nie tolerujemy błędów,

200
00:10:27,966 --> 00:10:29,275
czcimy oceny.

201
00:10:29,275 --> 00:10:33,063
Zbieramy te 5+ i 6- i tworzymy numery jak 3,4,

202
00:10:33,063 --> 00:10:35,900
Zbieramy te 5+ i 6- i tworzymy numery jak 3,4,

203
00:10:35,900 --> 00:10:37,811
które przylepione na czoło

204
00:10:37,811 --> 00:10:40,254
podsumowują całą osobę.

205
00:10:40,254 --> 00:10:43,537
Zaszliśmy w tym za daleko,

206
00:10:43,537 --> 00:10:46,218
ocenianie stało się niedocenianiem.

207
00:10:46,218 --> 00:10:51,119
Opowiem teraz o docenianiu

208
00:10:51,119 --> 00:10:55,544
i podzielę się swoim nowym projektem.

209
00:10:55,544 --> 00:10:57,574
Dzieli on cechy tego poprzedniego,

210
00:10:57,574 --> 00:10:59,588
Dzieli on cechy tego poprzedniego,

211
00:10:59,588 --> 00:11:03,415
samodzielna nauka w praktyce, samodzielne badanie,

212
00:11:03,415 --> 00:11:06,190
budowanie społeczności.

213
00:11:06,190 --> 00:11:12,050
Chodzi o matematykę od 1 klasy do matury.

214
00:11:12,050 --> 00:11:13,954
Od samego początku używamy tabletów, bo uważamy,

215
00:11:13,954 --> 00:11:18,447
Od samego początku używamy tabletów, bo uważamy,

216
00:11:18,447 --> 00:11:22,852
że matematyki powinno się uczyć praktycznie.

217
00:11:22,852 --> 00:11:26,007
Opracowaliśmy szereg aplikacji na telefon,

218
00:11:26,007 --> 00:11:29,765
z których każda wyjaśnia

219
00:11:29,765 --> 00:11:31,262
jeden matematyczny koncept.

220
00:11:31,262 --> 00:11:34,703
Na przykład, powierzchnia.

221
00:11:34,703 --> 00:11:37,175
By to wytłumaczyć

222
00:11:37,175 --> 00:11:42,419
zapewniamy dziecku możliwość eksperymentowania,

223
00:11:42,419 --> 00:11:45,050
by mogło samo się uczyć.

224
00:11:45,050 --> 00:11:49,003
Np. jeśli interesuje nas powierzchnia,

225
00:11:49,003 --> 00:11:53,141
naturalną metodą jest podzielenie jej na części

226
00:11:53,141 --> 00:11:56,791
i policzenie, ilu części potrzeba,

227
00:11:56,791 --> 00:12:00,654
by całość zakryć.

228
00:12:00,654 --> 00:12:03,136
Pierwsze ćwiczenie to wprowadzenie

229
00:12:03,136 --> 00:12:06,565
do pojęcia powierzchni.

230
00:12:06,565 --> 00:12:09,355
Jaka jest powierzchnia tej figury?

231
00:12:09,355 --> 00:12:14,012
Podzielenie jej na części nie za dobrze działa.

232
00:12:14,012 --> 00:12:16,316
Można więc eksperymentować

233
00:12:16,316 --> 00:12:18,996
używając innych metod,

234
00:12:18,996 --> 00:12:21,035
metodą prób i błędów,

235
00:12:21,035 --> 00:12:23,873
dochodzimy do tego,

236
00:12:23,873 --> 00:12:26,961
że jednym z możliwych przekształceń

237
00:12:26,961 --> 00:12:29,792
jest podzielenie figury,

238
00:12:29,792 --> 00:12:33,408
i przestawienie jej części, by można było

239
00:12:33,408 --> 00:12:36,525
użyć pierwszej metody.

240
00:12:36,525 --> 00:12:41,800
(Brawa)

241
00:12:41,800 --> 00:12:44,523
Takie przeobrażenie

242
00:12:44,523 --> 00:12:48,507
nie zmienia powierzchni figury.

243
00:12:48,507 --> 00:12:50,694
Dzięki temu 6-latek odkrywa algorytm,

244
00:12:50,694 --> 00:12:53,578
dzięki któremu może obliczyć

245
00:12:53,578 --> 00:12:57,618
powierzchnię każdego równoległoboku.

246
00:12:57,618 --> 00:12:59,474
Nie zastępujemy nauczycieli, wspieramy ich.

247
00:12:59,474 --> 00:13:02,603
Nie zastępujemy nauczycieli, wspieramy ich.

248
00:13:02,603 --> 00:13:05,898
Powierzchnia trójkąta.

249
00:13:05,898 --> 00:13:08,693
Metodą prób i błędów

250
00:13:08,693 --> 00:13:12,628
dziecko, z pomocą lub bez, odkryje,

251
00:13:12,628 --> 00:13:16,486
że można figurę podwoić,

252
00:13:16,486 --> 00:13:19,894
transponować,

253
00:13:19,894 --> 00:13:23,642
połączyć z tą pierwszą,

254
00:13:23,642 --> 00:13:31,370
i jak poprzednio: przestawić wkleić, połączyć

255
00:13:31,370 --> 00:13:32,966
i podzielić.

256
00:13:32,966 --> 00:13:36,793
Ten proces podwoił powierzchnię

257
00:13:36,793 --> 00:13:40,643
wyjściowej figury.

258
00:13:40,643 --> 00:13:44,409
Stąd wiemy, że pole trójkąta to pole tego prostokąta,

259
00:13:44,409 --> 00:13:46,863
podzielone przez 2.

260
00:13:46,863 --> 00:13:50,311
Odkrywamy to sami.

261
00:13:50,311 --> 00:13:56,391
Poza nauką geometrii dziecko używa

262
00:13:56,391 --> 00:14:00,778
wyrafinowanych matematycznych metod,

263
00:14:00,778 --> 00:14:03,805
jak redukcja,

264
00:14:03,805 --> 00:14:06,719
czyli przekształcenie

265
00:14:06,719 --> 00:14:10,305
skomplikowanego problemu w prosty,

266
00:14:10,305 --> 00:14:12,674
czy uogólnienie,

267
00:14:12,674 --> 00:14:15,517
czyli wiedza,

268
00:14:15,517 --> 00:14:18,107
że niektóre cechy są niezmienne

269
00:14:18,107 --> 00:14:21,131
niezależnie od transformacji.

270
00:14:21,131 --> 00:14:24,416
Dziecko może to zrozumieć

271
00:14:24,416 --> 00:14:28,725
z pomocą aplikacji na telefon.

272
00:14:28,725 --> 00:14:31,819
Obecnie dzielimy program nauczania matematyki

273
00:14:31,819 --> 00:14:36,128
w klasach 1 - 12 na szereg aplikacji.

274
00:14:36,128 --> 00:14:39,019
w klasach 1 - 12 na szereg aplikacji.

275
00:14:39,019 --> 00:14:41,596
Nie osiągniemy tego sami.

276
00:14:41,596 --> 00:14:44,690
Stworzyliśmy narzędzie,

277
00:14:44,690 --> 00:14:47,965
dzięki któremu każdy rodzic,

278
00:14:47,965 --> 00:14:50,318
czy każdy zainteresowany,

279
00:14:50,318 --> 00:14:53,590
może stworzyć podobną aplikację na tablet,

280
00:14:53,590 --> 00:14:56,995
bez programowania.

281
00:14:56,995 --> 00:15:00,215
Pracujemy też nad elastycznym systemem,

282
00:15:00,215 --> 00:15:03,043
który dostosuje proponowane uczniom aplikacje

283
00:15:03,043 --> 00:15:08,420
do ich indywidualnego tempa nauki.

284
00:15:08,420 --> 00:15:10,941
Ten projekt to dzieło

285
00:15:10,941 --> 00:15:13,888
mojego kolegi Szmulika Londona.

286
00:15:13,888 --> 00:15:16,532
Podobnie jak dla Salmana 90 lat temu,

287
00:15:16,532 --> 00:15:20,605
sztuka polega na tym,

288
00:15:20,605 --> 00:15:24,576
żeby otaczać się niezwykłymi ludźmi.

289
00:15:24,576 --> 00:15:27,332
W końcu to właśnie o nich chodzi.

290
00:15:27,332 --> 00:15:29,235
W końcu to właśnie o nich chodzi.

291
00:15:29,235 --> 00:15:32,654
Kilka lat temu w Tel Awiwie

292
00:15:32,654 --> 00:15:35,484
zobaczyłem na murze graffiti,

293
00:15:35,484 --> 00:15:37,275
było tak uderzające,

294
00:15:37,275 --> 00:15:39,418
że po dziś dzień cytuję je studentom.

295
00:15:39,418 --> 00:15:41,684
że po dziś dzień cytuję je studentom.

296
00:15:41,684 --> 00:15:43,424
Nie wiem, czy znacie

297
00:15:43,424 --> 00:15:45,252
określenie "mensch".

298
00:15:45,252 --> 00:15:47,860
Oznacza to być prawdziwym człowiekiem

299
00:15:47,860 --> 00:15:49,795
i postępować jak należy.

300
00:15:49,795 --> 00:15:52,224
Oto treść graffiti:

301
00:15:52,224 --> 00:15:54,310
"High-tech, śmaj-tech.

302
00:15:54,310 --> 00:15:56,873
Najważniejsze być prawdziwym człowiekiem".
(Śmiech)

303
00:15:56,873 --> 00:16:00,268
Dziękuję. (Brawa)

304
00:16:00,268 --> 00:16:05,051
(Brawa)