[Script Info]
Title: 
[Events]
Format: Layer, Start, End, Style, Name, MarginL, MarginR, MarginV, Effect, Text
Dialogue: 0,0:00:20.67,0:00:22.42,Default,,0000,0000,0000,,Buenas tardes.
Dialogue: 0,0:00:22.42,0:00:27.04,Default,,0000,0000,0000,,Cuando la organización TEDxLaLaguna\Nme hizo la propuesta
Dialogue: 0,0:00:27.04,0:00:32.06,Default,,0000,0000,0000,,para participar en este evento,\Nme dijeron que era muy importante
Dialogue: 0,0:00:32.06,0:00:38.38,Default,,0000,0000,0000,,que tenía que tener una idea muy clara,\Nplantearla, transmitirla y defenderla.
Dialogue: 0,0:00:39.54,0:00:43.06,Default,,0000,0000,0000,,La idea la tenemos muy clara
Dialogue: 0,0:00:43.06,0:00:46.53,Default,,0000,0000,0000,,lo que no sabemos es si la vamos\Na saber defender y transmitir
Dialogue: 0,0:00:46.53,0:00:47.99,Default,,0000,0000,0000,,pero lo vamos a intentar.
Dialogue: 0,0:00:48.02,0:00:50.06,Default,,0000,0000,0000,,La idea es esa:
Dialogue: 0,0:00:50.20,0:00:53.07,Default,,0000,0000,0000,,los algoritmos de las\N4 operaciones aritméticas
Dialogue: 0,0:00:53.07,0:00:55.59,Default,,0000,0000,0000,,¡han muerto, pero\Nno han sido enterrados!
Dialogue: 0,0:00:56.02,0:00:58.89,Default,,0000,0000,0000,,¿Qué es un algoritmo?
Dialogue: 0,0:00:58.93,0:01:03.66,Default,,0000,0000,0000,,Un algoritmo es una secuencia de pasos\Nque si tú siempre haces esos pasos
Dialogue: 0,0:01:03.66,0:01:06.34,Default,,0000,0000,0000,,obtienes el mismo resultado.
Dialogue: 0,0:01:06.34,0:01:07.57,Default,,0000,0000,0000,,Por ejemplo:
Dialogue: 0,0:01:07.57,0:01:11.32,Default,,0000,0000,0000,,Algoritmo para llamar por teléfono,\Naquí me vendría muy bien el teléfono
Dialogue: 0,0:01:11.32,0:01:14.86,Default,,0000,0000,0000,,del Dr. Maynar que salió antes\Nen la fotografía.
Dialogue: 0,0:01:15.23,0:01:18.04,Default,,0000,0000,0000,,Primero, descuelgo\Nsegundo, marco
Dialogue: 0,0:01:18.25,0:01:22.58,Default,,0000,0000,0000,,tercero, espero el tono\Ncuatro, hablo;
Dialogue: 0,0:01:22.72,0:01:24.30,Default,,0000,0000,0000,,quinto, cuelgo.
Dialogue: 0,0:01:24.30,0:01:27.84,Default,,0000,0000,0000,,Algoritmo para que estén Uds.\Nhoy sentados aquí
Dialogue: 0,0:01:27.86,0:01:31.34,Default,,0000,0000,0000,,puede haber más pasos en medio:\Nuno, se levantaron esta mañana;
Dialogue: 0,0:01:31.63,0:01:36.27,Default,,0000,0000,0000,,dos, desayunaron;\Ntres, hicieron sus actividades
Dialogue: 0,0:01:36.27,0:01:39.56,Default,,0000,0000,0000,,cuatro, regresaron, almorzaron,\Nse asearon;
Dialogue: 0,0:01:39.56,0:01:42.09,Default,,0000,0000,0000,,quinto, se trasladaron\Ny sexto, se sentaron.
Dialogue: 0,0:01:42.15,0:01:49.17,Default,,0000,0000,0000,,Cuando en una escuela una maestra,\No un maestro, le dice a los niños:
Dialogue: 0,0:01:49.17,0:01:52.66,Default,,0000,0000,0000,,¡A ver! Coloca las unidades\Ncon las unidades,
Dialogue: 0,0:01:52.66,0:01:55.83,Default,,0000,0000,0000,,las decenas con las decenas\Ny las centenas con las centenas,
Dialogue: 0,0:01:55.83,0:01:57.96,Default,,0000,0000,0000,,ahora suma todas las unidades,
Dialogue: 0,0:01:57.96,0:02:02.45,Default,,0000,0000,0000,,si pasa de 10, llevas una y la añades\Na la columna de las decenas,
Dialogue: 0,0:02:02.45,0:02:06.13,Default,,0000,0000,0000,,ahora suma todas las decenas;\Nsi pasa de 10,
Dialogue: 0,0:02:06.13,0:02:11.22,Default,,0000,0000,0000,,añades porque te llevas una a la\Ncolumna de las centenas y sucesivamente.
Dialogue: 0,0:02:11.46,0:02:16.13,Default,,0000,0000,0000,,Esa maestra, ese maestro,\Nno está enseñando a sumar,
Dialogue: 0,0:02:16.13,0:02:19.88,Default,,0000,0000,0000,,a restar, a multiplicar o a dividir\Npero ni él mismo lo sabe,
Dialogue: 0,0:02:19.88,0:02:23.48,Default,,0000,0000,0000,,como yo lo estuve haciendo durante\Nmuchos años y yo no sabía que
Dialogue: 0,0:02:23.55,0:02:26.24,Default,,0000,0000,0000,,lo que estaba enseñando\Neran algoritmos.
Dialogue: 0,0:02:27.66,0:02:31.12,Default,,0000,0000,0000,,El sumar, restar, multiplicar\Nes otra cuestión diferente.
Dialogue: 0,0:02:31.15,0:02:34.24,Default,,0000,0000,0000,,Entonces lo que se ha estado\Nenseñando durante siglos
Dialogue: 0,0:02:34.24,0:02:38.10,Default,,0000,0000,0000,,han sido estos algoritmos tradicionales\Nque ya no son útiles
Dialogue: 0,0:02:38.22,0:02:41.39,Default,,0000,0000,0000,,nadie los utiliza, nadie los emplea\Nen ningún sitio
Dialogue: 0,0:02:41.71,0:02:48.26,Default,,0000,0000,0000,,pero sin embargo ocupan la mayor parte\Ndel tiempo en las clases de matemáticas.
Dialogue: 0,0:02:48.89,0:02:54.72,Default,,0000,0000,0000,,Por cierto, si te llevas una la traes\Nmañana para no echarla de menos.
Dialogue: 0,0:03:02.54,0:03:05.72,Default,,0000,0000,0000,,Vamos a ver un video:
Dialogue: 0,0:03:05.84,0:03:08.88,Default,,0000,0000,0000,,"A ver ¿por qué esto te da 620?\NExplícamelo venga,
Dialogue: 0,0:03:08.88,0:03:18.15,Default,,0000,0000,0000,,porque yo digo: 200 + 300 son 500,\N10 + 90 son 100 ya tengo 600
Dialogue: 0,0:03:18.30,0:03:27.47,Default,,0000,0000,0000,,7 + 7 son 14 ya tengo 614\Nmás el 6 ya tengo 4 + 6 son 10
Dialogue: 0,0:03:27.48,0:03:30.52,Default,,0000,0000,0000,,y el otro 10 que me quedaba son 620".
Dialogue: 0,0:03:30.53,0:03:34.72,Default,,0000,0000,0000,,"Muy bien guapa, a ver Elmi".\N"A mí me da 190 porque:
Dialogue: 0,0:03:35.01,0:03:43.60,Default,,0000,0000,0000,,6 + 4 son 10, 7 + 3 son 10 ya tengo\N20 + 20 son 40 + el otro 20 son 60
Dialogue: 0,0:03:43.63,0:03:48.14,Default,,0000,0000,0000,,60 + 30 son 90 + 100 son 190".
Dialogue: 0,0:03:52.83,0:03:56.67,Default,,0000,0000,0000,,Se me adelantó el video\Npor los nervios pero bueno...
Dialogue: 0,0:03:56.67,0:04:01.32,Default,,0000,0000,0000,,Tenía que haber dicho antes del vídeo\Nque esos algoritmos en los que fuimos
Dialogue: 0,0:04:01.33,0:04:04.71,Default,,0000,0000,0000,,instruidos el 100 por 100 de los que\Nestamos aquí ya no son útiles
Dialogue: 0,0:04:04.71,0:04:07.72,Default,,0000,0000,0000,,porque nadie los utiliza,\Nademás aparte de no ser útiles
Dialogue: 0,0:04:07.72,0:04:11.61,Default,,0000,0000,0000,,es que a la larga, no desarrollan\Nel cálculo mental
Dialogue: 0,0:04:11.61,0:04:14.24,Default,,0000,0000,0000,,como el que acabamos\Nde ver en los vídeos.
Dialogue: 0,0:04:14.24,0:04:17.03,Default,,0000,0000,0000,,Sí son necesarios\Notro tipo de algoritmos.
Dialogue: 0,0:04:17.04,0:04:18.75,Default,,0000,0000,0000,,Fíjense...
Dialogue: 0,0:04:18.76,0:04:21.16,Default,,0000,0000,0000,,en estos algoritmos.
Dialogue: 0,0:04:21.16,0:04:23.28,Default,,0000,0000,0000,,¿Porque los llamamos tradiciones?
Dialogue: 0,0:04:23.28,0:04:24.83,Default,,0000,0000,0000,,¿Por algo despectivo?
Dialogue: 0,0:04:24.85,0:04:26.20,Default,,0000,0000,0000,,Pues no.
Dialogue: 0,0:04:26.30,0:04:28.49,Default,,0000,0000,0000,,Miren ahí y fíjense bien\Nen las fechas...
Dialogue: 0,0:04:28.50,0:04:31.40,Default,,0000,0000,0000,,¡¿dónde estaba cada uno de los\Nque está aquí en ese año?!
Dialogue: 0,0:04:31.41,0:04:36.20,Default,,0000,0000,0000,,Esa es la prueba de reválida\Nde Federico García Lorca,
Dialogue: 0,0:04:36.34,0:04:40.01,Default,,0000,0000,0000,,que parece ser que se van a poner de moda\Notra vez estas reválidas.
Dialogue: 0,0:04:43.50,0:04:47.87,Default,,0000,0000,0000,,Esas prácticas que vemos plasmadas\Nahí están vivas en las escuelas
Dialogue: 0,0:04:48.06,0:04:52.11,Default,,0000,0000,0000,,pero no es por una maldad de los maestros\Ny las maestras sino porque repetimos
Dialogue: 0,0:04:52.13,0:04:54.56,Default,,0000,0000,0000,,lo que hemos visto hacer toda la vida.
Dialogue: 0,0:04:54.57,0:05:00.18,Default,,0000,0000,0000,,Piensen si quisieras que tu hijo o tu hija\Nque son los más que duelen siempre
Dialogue: 0,0:05:00.62,0:05:03.17,Default,,0000,0000,0000,,se da un golpe fuerte,\Nlo llevamos al hospital
Dialogue: 0,0:05:03.17,0:05:08.85,Default,,0000,0000,0000,,y te ofrecen la medicina de este año.\N¿Qué es lo que tú harías y reaccionarías?
Dialogue: 0,0:05:08.85,0:05:10.70,Default,,0000,0000,0000,,Pero no te lo pierdas, mira.
Dialogue: 0,0:05:12.00,0:05:14.40,Default,,0000,0000,0000,,Esa es la prueba de reválida
Dialogue: 0,0:05:14.40,0:05:16.96,Default,,0000,0000,0000,,de Menéndez Pelayo,\Nmira el año:
Dialogue: 0,0:05:16.96,0:05:19.48,Default,,0000,0000,0000,,1865.
Dialogue: 0,0:05:20.01,0:05:23.42,Default,,0000,0000,0000,,Nadie de los que está aquí pediría\Npara sus hijos la medicina de ese año
Dialogue: 0,0:05:23.42,0:05:26.98,Default,,0000,0000,0000,,pero sin embargo eso está ocupando\Nlas pizarras en todos lados
Dialogue: 0,0:05:27.15,0:05:31.26,Default,,0000,0000,0000,,e incluso a veces la familia, por\Nignorante, demanda eso como calidad.
Dialogue: 0,0:05:31.26,0:05:33.75,Default,,0000,0000,0000,,"Fíjate es que en este colegio\Nel nivel es muy bajo
Dialogue: 0,0:05:33.76,0:05:36.58,Default,,0000,0000,0000,,porque ya no hacen divisiones así".
Dialogue: 0,0:05:37.59,0:05:40.11,Default,,0000,0000,0000,,Las divisiones se hacen\Ncon las calculadoras.
Dialogue: 0,0:05:40.11,0:05:43.06,Default,,0000,0000,0000,,En ningún sitio se hacen\Ncon un papel y un bolígrafo.
Dialogue: 0,0:05:43.06,0:05:44.64,Default,,0000,0000,0000,,Muy bien.
Dialogue: 0,0:05:45.24,0:05:47.33,Default,,0000,0000,0000,,¿Por qué los llamamos\Ntradicionales?
Dialogue: 0,0:05:47.33,0:05:48.59,Default,,0000,0000,0000,,¿Por despectivo?
Dialogue: 0,0:05:48.59,0:05:49.33,Default,,0000,0000,0000,,No.
Dialogue: 0,0:05:50.13,0:05:53.20,Default,,0000,0000,0000,,Vamos hacer un viaje a través\Nde la historia de las matemáticas,
Dialogue: 0,0:05:53.22,0:05:55.22,Default,,0000,0000,0000,,acompáñenme...
Dialogue: 0,0:05:55.70,0:05:58.23,Default,,0000,0000,0000,,Allá entre el siglo VIII y IX,
Dialogue: 0,0:05:58.23,0:06:02.36,Default,,0000,0000,0000,,viaja un matemático árabe a la India\Ny él ve que aquellos hindúes
Dialogue: 0,0:06:02.73,0:06:06.92,Default,,0000,0000,0000,,no trabajaban con los guarismos\Ny los símbolos que él conocía
Dialogue: 0,0:06:07.48,0:06:10.20,Default,,0000,0000,0000,,ni utilizaban los números romanos.
Dialogue: 0,0:06:10.20,0:06:13.43,Default,,0000,0000,0000,,Parece ser que los romanos\Nno estuvieron por allá.
Dialogue: 0,0:06:13.55,0:06:17.68,Default,,0000,0000,0000,,Ni el ábaco que era lo que predominaba\Nen Europa por la inculturación
Dialogue: 0,0:06:17.84,0:06:20.82,Default,,0000,0000,0000,,que nos había hecho\Nel Imperio Romano.
Dialogue: 0,0:06:20.82,0:06:23.81,Default,,0000,0000,0000,,Entonces él recoge lo que hacían\Naquellos hindúes,
Dialogue: 0,0:06:23.81,0:06:26.79,Default,,0000,0000,0000,,estoy hablando del siglo VIII y IX.
Dialogue: 0,0:06:26.84,0:06:30.06,Default,,0000,0000,0000,,Recoge y regresa a Bagdad.
Dialogue: 0,0:06:30.06,0:06:34.65,Default,,0000,0000,0000,,En Bagdad estaba la universidad\Nconocida como la "Casa del Saber"
Dialogue: 0,0:06:34.65,0:06:36.50,Default,,0000,0000,0000,,y Bagdad era la ciudad
Dialogue: 0,0:06:36.92,0:06:42.10,Default,,0000,0000,0000,,donde estaba la mayor parte\Ndel imperio político e intelectual
Dialogue: 0,0:06:42.10,0:06:43.83,Default,,0000,0000,0000,,del Imperio Musulmán.
Dialogue: 0,0:06:43.83,0:06:48.16,Default,,0000,0000,0000,,Y él lleva esos documentos\Na esa universidad.
Dialogue: 0,0:06:48.16,0:06:54.98,Default,,0000,0000,0000,,A partir del año 825 empieza\Na difundirse con un libro llamado:
Dialogue: 0,0:06:55.12,0:06:57.59,Default,,0000,0000,0000,,"El cálculo con numerales hindúes"
Dialogue: 0,0:06:57.59,0:07:04.28,Default,,0000,0000,0000,,la forma que él trajo de la India\Nempieza a extenderse por el mundo árabe.
Dialogue: 0,0:07:04.87,0:07:09.64,Default,,0000,0000,0000,,Ese matemático árabe que fue a la India\Ny recogió todas aquellas formas
Dialogue: 0,0:07:09.64,0:07:11.46,Default,,0000,0000,0000,,que tenían los hindúes de trabajar,
Dialogue: 0,0:07:11.46,0:07:13.11,Default,,0000,0000,0000,,se llamaba...
Dialogue: 0,0:07:13.11,0:07:14.66,Default,,0000,0000,0000,,Al Juarismi.
Dialogue: 0,0:07:14.66,0:07:17.72,Default,,0000,0000,0000,,Ya sabes de dónde viene el término\Nalgoritmo, ¿verdad?
Dialogue: 0,0:07:21.52,0:07:25.89,Default,,0000,0000,0000,,Empieza a extenderse por el mundo árabe\Ndurante muchos siglos.
Dialogue: 0,0:07:26.49,0:07:32.24,Default,,0000,0000,0000,,Siglos más tarde, en el siglo XII,\Nviaja otro matemático italiano
Dialogue: 0,0:07:32.24,0:07:36.93,Default,,0000,0000,0000,,hacia el norte de África (Argelia)\Nporque su padre era mercader.
Dialogue: 0,0:07:36.94,0:07:41.03,Default,,0000,0000,0000,,Este matemático italiano se llamaba\NFibonacci (Leonardo de Pisa)
Dialogue: 0,0:07:41.24,0:07:44.48,Default,,0000,0000,0000,,y él empieza a ver que aquellos\Nárabes del norte de África
Dialogue: 0,0:07:44.52,0:07:46.46,Default,,0000,0000,0000,,no utilizaban
Dialogue: 0,0:07:46.72,0:07:48.50,Default,,0000,0000,0000,,los...
Dialogue: 0,0:07:48.50,0:07:49.98,Default,,0000,0000,0000,,los garabatos
Dialogue: 0,0:07:49.98,0:07:53.36,Default,,0000,0000,0000,,los guarismos que él conocía,\Nque eran los números romanos y el ábaco.
Dialogue: 0,0:07:53.36,0:07:56.38,Default,,0000,0000,0000,,Que era lo que imperaba\Nen toda Europa.
Dialogue: 0,0:07:56.39,0:08:02.15,Default,,0000,0000,0000,,Entonces empieza a tomar nota,\Na recogerlo y regresa a Italia.
Dialogue: 0,0:08:02.15,0:08:08.51,Default,,0000,0000,0000,,Cuando regresa a Italia, publica un libro\Nque se llama Libro del ábaco.
Dialogue: 0,0:08:08.51,0:08:14.40,Default,,0000,0000,0000,,Es el libro donde aparecen por\Nprimera vez aquellos algoritmos
Dialogue: 0,0:08:14.40,0:08:16.63,Default,,0000,0000,0000,,que vimos al principio,\Nlos que llamamos tradicionales.
Dialogue: 0,0:08:16.63,0:08:21.30,Default,,0000,0000,0000,,Y ese libro se publica\Nen el año 1202.
Dialogue: 0,0:08:22.25,0:08:23.14,Default,,0000,0000,0000,,Repito el año
Dialogue: 0,0:08:23.14,0:08:25.25,Default,,0000,0000,0000,,para que vean lo\Nactualizados que estamos.
Dialogue: 0,0:08:25.72,0:08:27.66,Default,,0000,0000,0000,,1202.
Dialogue: 0,0:08:27.97,0:08:29.02,Default,,0000,0000,0000,,Bien...
Dialogue: 0,0:08:29.03,0:08:34.70,Default,,0000,0000,0000,,pues empiezan a extenderse por Europa\Npero hay una resistencia,
Dialogue: 0,0:08:34.70,0:08:37.94,Default,,0000,0000,0000,,toda innovación produce\Nuna oposición
Dialogue: 0,0:08:37.97,0:08:40.91,Default,,0000,0000,0000,,y no era una cosa que\Nrápidamente se aceptó,
Dialogue: 0,0:08:40.91,0:08:45.18,Default,,0000,0000,0000,,ahí en este cuadro se refleja\Nla lucha que existía entre
Dialogue: 0,0:08:45.18,0:08:48.57,Default,,0000,0000,0000,,los partidarios de los\Nnúmeros romanos, a la derecha,
Dialogue: 0,0:08:48.57,0:08:51.88,Default,,0000,0000,0000,,y los partidarios de los\Nnuevos algoritmos que son los
Dialogue: 0,0:08:51.98,0:08:53.94,Default,,0000,0000,0000,,que han llegado a nuestros días.
Dialogue: 0,0:08:53.94,0:09:00.30,Default,,0000,0000,0000,,Hasta el punto que se dice que tardaron\Ncomo 4 siglos en ser aceptados,
Dialogue: 0,0:09:00.30,0:09:01.76,Default,,0000,0000,0000,,¡Cuatro siglos!
Dialogue: 0,0:09:01.84,0:09:04.26,Default,,0000,0000,0000,,Bueno no te lo pierdas\Nporque con eso del cero
Dialogue: 0,0:09:04.26,0:09:05.79,Default,,0000,0000,0000,,hubo unas polémicas terribles.
Dialogue: 0,0:09:05.81,0:09:08.91,Default,,0000,0000,0000,,Porque cómo iban a aceptar el cero,\Nalgo que no representaba nada,
Dialogue: 0,0:09:08.93,0:09:10.58,Default,,0000,0000,0000,,eso era algo diabólico.
Dialogue: 0,0:09:10.61,0:09:12.13,Default,,0000,0000,0000,,Bueno...
Dialogue: 0,0:09:13.05,0:09:17.27,Default,,0000,0000,0000,,Esa lucha fue bastante intensa\Nhasta que al final lograron imponerse
Dialogue: 0,0:09:17.27,0:09:21.34,Default,,0000,0000,0000,,los partidarios de los algoritmos\Ntradicionales que han llegado
Dialogue: 0,0:09:21.34,0:09:22.20,Default,,0000,0000,0000,,a nuestros días.
Dialogue: 0,0:09:23.51,0:09:27.48,Default,,0000,0000,0000,,Esos algoritmos fueron útiles\Nhasta principios de los 70.
Dialogue: 0,0:09:27.48,0:09:31.05,Default,,0000,0000,0000,,Yo recuerdo que iba a la venta\Ny la señora de la venta decía:
Dialogue: 0,0:09:31.05,0:09:34.26,Default,,0000,0000,0000,,llevo una, llevo dos y pasaba.
Dialogue: 0,0:09:35.07,0:09:37.14,Default,,0000,0000,0000,,Ya en ningún sitio hacen eso.
Dialogue: 0,0:09:37.14,0:09:40.12,Default,,0000,0000,0000,,Pero la escuela sigue haciéndolo.
Dialogue: 0,0:09:46.69,0:09:51.83,Default,,0000,0000,0000,,Son necesarios otro tipo de algoritmos\Nporque los algoritmos tradicionales
Dialogue: 0,0:09:51.90,0:09:54.22,Default,,0000,0000,0000,,tienen efectos negativos.
Dialogue: 0,0:09:54.30,0:09:57.01,Default,,0000,0000,0000,,¿Qué efectos negativos tienen?
Dialogue: 0,0:09:57.01,0:10:01.32,Default,,0000,0000,0000,,Pues no desarrollan el pensamiento\Nmatemático de los niños,
Dialogue: 0,0:10:01.63,0:10:04.34,Default,,0000,0000,0000,,imponen maneras de pensar,
Dialogue: 0,0:10:04.34,0:10:09.39,Default,,0000,0000,0000,,no dejan que se desarrolle\Nel significado numérico
Dialogue: 0,0:10:09.39,0:10:11.33,Default,,0000,0000,0000,,ni el valor de posición.
Dialogue: 0,0:10:11.33,0:10:14.49,Default,,0000,0000,0000,,Las prácticas repetidas de\Nesos algoritmos tradicionales
Dialogue: 0,0:10:14.49,0:10:17.45,Default,,0000,0000,0000,,no desarrolla nada conceptualmente
Dialogue: 0,0:10:17.45,0:10:19.99,Default,,0000,0000,0000,,y lo que es más terrible:
Dialogue: 0,0:10:19.99,0:10:23.13,Default,,0000,0000,0000,,a la larga impide al cálculo mental.
Dialogue: 0,0:10:23.78,0:10:26.82,Default,,0000,0000,0000,,Sí son necesarios otros algoritmos,
Dialogue: 0,0:10:26.82,0:10:30.59,Default,,0000,0000,0000,,otros algoritmos que sí\Nvan ayudar a pensar, a razonar
Dialogue: 0,0:10:30.68,0:10:33.66,Default,,0000,0000,0000,,a fomentar la solución de problemas.
Dialogue: 0,0:10:33.66,0:10:36.64,Default,,0000,0000,0000,,Pero vamos a trabajar muchos\Nalgoritmos para la suma,
Dialogue: 0,0:10:36.64,0:10:38.48,Default,,0000,0000,0000,,muchos para la resta,
Dialogue: 0,0:10:38.48,0:10:40.13,Default,,0000,0000,0000,,muchos diferentes para la división
Dialogue: 0,0:10:40.13,0:10:43.30,Default,,0000,0000,0000,,y muchos diferentes para\Nla multiplicación.
Dialogue: 0,0:10:44.66,0:10:46.25,Default,,0000,0000,0000,,Aquí vemos algunos...
Dialogue: 0,0:10:49.50,0:10:50.88,Default,,0000,0000,0000,,Bien...
Dialogue: 0,0:10:51.50,0:10:54.59,Default,,0000,0000,0000,,¿Cuándo va a cambiar esta situación?
Dialogue: 0,0:10:55.61,0:10:58.42,Default,,0000,0000,0000,,¿Cuándo va a cambiar esta situación?
Dialogue: 0,0:10:58.47,0:11:00.38,Default,,0000,0000,0000,,Esta situación va a cambiar
Dialogue: 0,0:11:00.38,0:11:03.79,Default,,0000,0000,0000,,cuando Uds., la familia,\Nel público en general,
Dialogue: 0,0:11:03.79,0:11:08.86,Default,,0000,0000,0000,,empiecen a demandar\Nde una manera intensa
Dialogue: 0,0:11:08.86,0:11:13.21,Default,,0000,0000,0000,,a las autoridades educativas\Nque se cambien los currículum
Dialogue: 0,0:11:13.21,0:11:16.13,Default,,0000,0000,0000,,y que se sustituyan los\Nalgoritmos tradicionales
Dialogue: 0,0:11:16.18,0:11:20.09,Default,,0000,0000,0000,,por otros algoritmos que\Nsí ayuden a pensar...
Dialogue: 0,0:11:20.09,0:11:21.40,Default,,0000,0000,0000,,a razonar...
Dialogue: 0,0:11:21.40,0:11:23.97,Default,,0000,0000,0000,,a darle significado numérico...
Dialogue: 0,0:11:24.17,0:11:27.03,Default,,0000,0000,0000,,a hacer más críticos\Na los niños...
Dialogue: 0,0:11:27.06,0:11:30.80,Default,,0000,0000,0000,,a estimular que los niños\Ninventen sus propios algoritmos.
Dialogue: 0,0:11:31.08,0:11:35.39,Default,,0000,0000,0000,,Solo cuando Uds. se mentalicen\Ny lo demanden con insistencia,
Dialogue: 0,0:11:35.48,0:11:38.70,Default,,0000,0000,0000,,tal vez las cosas\Nempiecen a cambiar.
Dialogue: 0,0:11:38.71,0:11:40.59,Default,,0000,0000,0000,,Va a cambiar
Dialogue: 0,0:11:40.60,0:11:47.00,Default,,0000,0000,0000,,cuando Uds. a finales de este curso,\Ntu hijo de 1º de primaria,
Dialogue: 0,0:11:47.00,0:11:51.15,Default,,0000,0000,0000,,tu sobrino, tu primo, tu nieto\Nque acabe 1º de primaria,
Dialogue: 0,0:11:51.26,0:11:55.39,Default,,0000,0000,0000,,te tendrás que preguntar por qué\Nno es capaz de hacer lo que vamos
Dialogue: 0,0:11:55.44,0:11:58.65,Default,,0000,0000,0000,,a ver a estas niñas de primero.
Dialogue: 0,0:12:01.00,0:12:07.00,Default,,0000,0000,0000,,[Necesitamos algoritmos que \Ndesarrollen el cáclulo mental]
Dialogue: 0,0:12:10.64,0:12:12.92,Default,,0000,0000,0000,,"20 y 20... 40.
Dialogue: 0,0:12:14.42,0:12:15.62,Default,,0000,0000,0000,,70.
Dialogue: 0,0:12:15.98,0:12:18.50,Default,,0000,0000,0000,,Y aquí ya tengo 100.
Dialogue: 0,0:12:18.50,0:12:19.87,Default,,0000,0000,0000,,Ya tengo 100.
Dialogue: 0,0:12:19.89,0:12:23.75,Default,,0000,0000,0000,,Después...\N2 y 2 son 4, 3 y 3 son 6
Dialogue: 0,0:12:23.96,0:12:26.13,Default,,0000,0000,0000,,4 + 6 es....
Dialogue: 0,0:12:26.89,0:12:28.88,Default,,0000,0000,0000,,10.
Dialogue: 0,0:12:31.38,0:12:34.100,Default,,0000,0000,0000,,Y... el 10.. 100\N+ 10 es 110".
Dialogue: 0,0:12:39.22,0:12:40.88,Default,,0000,0000,0000,,"Yo dije...
Dialogue: 0,0:12:40.88,0:12:46.51,Default,,0000,0000,0000,,7 y 7 son 14, 8 + 8 son 16,\N9 y 9 son 18;
Dialogue: 0,0:12:46.51,0:12:50.16,Default,,0000,0000,0000,,le cojo todos los 10\Nque serían 30, ¿no?
Dialogue: 0,0:12:51.30,0:13:01.63,Default,,0000,0000,0000,,Me queda un 4, un 6 y un 8;\Nbusco el 10 en el 4 y en el 6 serían 10
Dialogue: 0,0:13:01.63,0:13:06.96,Default,,0000,0000,0000,,pues le pongo el 10\Na los 30, serían 48".
Dialogue: 0,0:13:14.05,0:13:14.92,Default,,0000,0000,0000,,Muy bien...
Dialogue: 0,0:13:15.13,0:13:19.86,Default,,0000,0000,0000,,Esto es posible, esta estrategia\Nde pensamiento, ha sido posible
Dialogue: 0,0:13:19.86,0:13:24.27,Default,,0000,0000,0000,,porque esos niños no han sido instruidos\Nen los algoritmos tradicionales,
Dialogue: 0,0:13:24.27,0:13:28.56,Default,,0000,0000,0000,,esas niñas ya están en la universidad\Ne incluso cuando se mueven, hablan
Dialogue: 0,0:13:28.94,0:13:33.49,Default,,0000,0000,0000,,de que saben cuánto van a pagar a un\Ngrupo, saben cuánto van a devolver,
Dialogue: 0,0:13:33.60,0:13:36.51,Default,,0000,0000,0000,,sin embargo, sus compañeras\Nque han sido instruidas en los
Dialogue: 0,0:13:36.51,0:13:40.84,Default,,0000,0000,0000,,algoritmos tradicionales\Nno son capaces.
Dialogue: 0,0:13:43.11,0:13:49.74,Default,,0000,0000,0000,,Es necesario otro tipo de herramientas,\Nde ideas, de cambiar los algoritmos
Dialogue: 0,0:13:49.76,0:13:55.43,Default,,0000,0000,0000,,por otros más racionales para que se\Ncambien los resultados positivos.
Dialogue: 0,0:13:55.46,0:13:57.47,Default,,0000,0000,0000,,Y ya como colofón...
Dialogue: 0,0:13:57.50,0:13:59.21,Default,,0000,0000,0000,,un par de ideas:
Dialogue: 0,0:14:00.21,0:14:02.65,Default,,0000,0000,0000,,la primera, las pruebas PISA famosas
Dialogue: 0,0:14:02.65,0:14:05.50,Default,,0000,0000,0000,,que tanto nos vuelven loco
Dialogue: 0,0:14:05.50,0:14:08.41,Default,,0000,0000,0000,,que Finlandia,\Nel mejor del mundo,
Dialogue: 0,0:14:08.41,0:14:10.69,Default,,0000,0000,0000,,a nivel de Europa,\Ndentro de Europa,
Dialogue: 0,0:14:10.69,0:14:13.05,Default,,0000,0000,0000,,los que sacan mejores resultados\Nen matemáticas
Dialogue: 0,0:14:13.05,0:14:15.69,Default,,0000,0000,0000,,son los Países Bajos.
Dialogue: 0,0:14:15.69,0:14:16.88,Default,,0000,0000,0000,,¡Y qué curioso!
Dialogue: 0,0:14:16.88,0:14:21.74,Default,,0000,0000,0000,,Ni en Finlandia ni en los Países Bajos\Nutilizan los algoritmos tradicionales.
Dialogue: 0,0:14:21.78,0:14:25.88,Default,,0000,0000,0000,,¿Por qué no investigan eso?\NA ver cuál es la correlación.
Dialogue: 0,0:14:25.88,0:14:30.32,Default,,0000,0000,0000,,La segunda, el 80 % del tiempo\Nen las clases de matemáticas,
Dialogue: 0,0:14:30.32,0:14:35.61,Default,,0000,0000,0000,,tú que tienen hijos, primos, sobrinos\Nnietos, el lunes les están enseñando
Dialogue: 0,0:14:35.61,0:14:39.53,Default,,0000,0000,0000,,y no es porque la maestra sea mala\Nporque yo enseñaba esas cosas,
Dialogue: 0,0:14:39.53,0:14:42.85,Default,,0000,0000,0000,,yo lo enseñaba porque no sabía hacer\Notra cosa, hasta que he ido
Dialogue: 0,0:14:42.88,0:14:45.80,Default,,0000,0000,0000,,aprendiendo de otros profesores.
Dialogue: 0,0:14:45.80,0:14:48.46,Default,,0000,0000,0000,,Colocas unidades con unidades,\Ndecenas con decenas,
Dialogue: 0,0:14:48.46,0:14:52.10,Default,,0000,0000,0000,,le están enseñando\Nlos algoritmos tradicionales.
Dialogue: 0,0:14:52.10,0:14:57.26,Default,,0000,0000,0000,,El 80 % del tiempo de la clase de\Nmatemáticas se dedica exclusivamente a eso
Dialogue: 0,0:14:57.81,0:15:00.43,Default,,0000,0000,0000,,y en secundaria, cuando pasas\Na secundaria es...
Dialogue: 0,0:15:00.43,0:15:04.22,Default,,0000,0000,0000,,límites, derivadas,\Nintegrales, matrices...
Dialogue: 0,0:15:04.22,0:15:08.07,Default,,0000,0000,0000,,todas esas cuestiones que\Ntú acabas, lograste a lo mejor
Dialogue: 0,0:15:08.07,0:15:10.98,Default,,0000,0000,0000,,aprobar las matemáticas, pero\Ntodavía no sabes para qué sirve
Dialogue: 0,0:15:10.98,0:15:13.46,Default,,0000,0000,0000,,una integral, ni una derivada\Nni nada de eso.
Dialogue: 0,0:15:13.46,0:15:15.04,Default,,0000,0000,0000,,¡Qué triste! ¿No?
Dialogue: 0,0:15:15.04,0:15:22.23,Default,,0000,0000,0000,,Y ya por último, preguntarle a ver\Ncuántos de Uds. enfocaron
Dialogue: 0,0:15:22.23,0:15:26.51,Default,,0000,0000,0000,,sus estudios hacia las letras,\Nlas ciencias sociales.
Dialogue: 0,0:15:26.51,0:15:29.05,Default,,0000,0000,0000,,Dicen... ¿Y eso por qué?
Dialogue: 0,0:15:29.05,0:15:31.58,Default,,0000,0000,0000,,¡Hombre, gracias a las matemáticas!
Dialogue: 0,0:15:31.58,0:15:34.12,Default,,0000,0000,0000,,¿Cómo que gracias a las matemáticas?\N¿Te gustaban mucho?
Dialogue: 0,0:15:34.12,0:15:37.75,Default,,0000,0000,0000,,No, ¡huyendo de las matemáticas!
Dialogue: 0,0:15:37.75,0:15:41.53,Default,,0000,0000,0000,,Yo pertenezco a un movimiento\Nde profesoras y profesores
Dialogue: 0,0:15:41.56,0:15:45.28,Default,,0000,0000,0000,,que luchamos porque las matemáticas\Nsea una herramienta para
Dialogue: 0,0:15:45.28,0:15:49.08,Default,,0000,0000,0000,,la igualdad social no para\Nla selección intelectual.
Dialogue: 0,0:15:49.51,0:15:55.48,Default,,0000,0000,0000,,Y ya para finalizar, reiterar que la cosa,\Nla cuestión solo va a cambiar
Dialogue: 0,0:15:55.49,0:16:00.33,Default,,0000,0000,0000,,cuando Uds. demanden vehementemente\Na las autoridades educativas
Dialogue: 0,0:16:00.35,0:16:02.93,Default,,0000,0000,0000,,un cambio radical.
Dialogue: 0,0:16:02.93,0:16:04.09,Default,,0000,0000,0000,,Vuelvo a repetirlo.
Dialogue: 0,0:16:04.09,0:16:06.52,Default,,0000,0000,0000,,Radical en los métodos\Nde enseñanza y aprendizaje
Dialogue: 0,0:16:06.52,0:16:10.32,Default,,0000,0000,0000,,desde la infantil, primaria,\Nsecundaria y la universidad.
Dialogue: 0,0:16:10.32,0:16:13.77,Default,,0000,0000,0000,,En la universidad se sigue a veces dando\Nclases de matemáticas como cuando
Dialogue: 0,0:16:13.77,0:16:16.74,Default,,0000,0000,0000,,Platón se subía a la piedra,\Ncuando eran 100
Dialogue: 0,0:16:16.96,0:16:19.64,Default,,0000,0000,0000,,estaba el profesor\Nque llenaba el pizarrón.
Dialogue: 0,0:16:19.68,0:16:22.20,Default,,0000,0000,0000,,Bueno... con 100 alumnos\Nqué puedo hacer yo aquí.
Dialogue: 0,0:16:22.20,0:16:24.09,Default,,0000,0000,0000,,Pero es que hay\Nclases en la Universidad
Dialogue: 0,0:16:24.09,0:16:25.51,Default,,0000,0000,0000,,que tienen 3 alumnos.
Dialogue: 0,0:16:25.51,0:16:28.26,Default,,0000,0000,0000,,Están los 3 sentados y es\Nla misma clase que para los 100.
Dialogue: 0,0:16:28.77,0:16:30.97,Default,,0000,0000,0000,,¿Y ahí no se van a cambiar\Nnunca los métodos?
Dialogue: 0,0:16:31.60,0:16:32.57,Default,,0000,0000,0000,,Nada más.
Dialogue: 0,0:16:32.57,0:16:33.87,Default,,0000,0000,0000,,Muchas gracias.
Dialogue: 0,0:16:33.98,0:16:38.40,Default,,0000,0000,0000,,(Aplausos)