0:00:10.844,0:00:15.116
20歳のころ僕は少年院で教師をしていたんだ

0:00:15.116,0:00:17.113
彼らとの間には いろいろな壁を感じたけど

0:00:17.113,0:00:21.432
お互いに共通の話題が一つだけあるって気がついた

0:00:21.432,0:00:23.429
みんなヒップホップが大好きなんだ

0:00:23.429,0:00:27.609
それから数年は[br]授業でラップばかり教えたよ

0:00:27.609,0:00:31.231
すると やる気がなかった生徒が[br]リーダーシップを発揮するようになった

0:00:31.231,0:00:33.599
一緒にヒップホップ文化に関わることで

0:00:33.599,0:00:35.480
みんなが言葉の使い方や生活の知恵

0:00:35.480,0:00:39.079
お互いをもっと大切にする事を学んだ

0:00:39.079,0:00:42.562
考えてみると今までの教育制度は

0:00:42.562,0:00:45.697
黒人やラテン系そして低所得者には[br]とても不公平なものだった

0:00:45.697,0:00:49.087
だから教育者として[br]ヒップホップからもっと学べないかと考えた

0:00:49.087,0:00:51.966
急成長して国際的な現象になっている[br]ヒップホップという文化は

0:00:51.966,0:00:54.822
まさにこのコミュニティーから[br]生まれたものだからね

0:00:54.822,0:00:57.028
ここで言うヒップホップは 単なる音楽とか

0:00:57.028,0:01:00.209
ダンスといった普通考えられている[br]メインの要素だけじゃない

0:01:00.209,0:01:03.414
才能や自信そして知恵なども含めたもので

0:01:03.414,0:01:05.178
それは抑圧された社会で育つことで磨かれる

0:01:05.178,0:01:08.267
ヒップホップ文化の発展が そのいい例だ

0:01:08.267,0:01:10.798
サウス・ブロンクスに住む １０代のジャマイカ人たちは

0:01:10.798,0:01:12.330
同じレコード２枚を使い

0:01:12.330,0:01:14.383
それらを交互に流して

0:01:14.383,0:01:16.347
踊りやすい部分を繰り返しながら

0:01:16.347,0:01:19.134
新しい音楽を創り出して行った

0:01:19.134,0:01:20.569
創造力にあふれた[br]ビジュアル・アーティストたちは

0:01:20.569,0:01:23.104
自分たちを表現するのに[br]ギャラリーは必要がないことに気づき

0:01:23.104,0:01:25.682
作品を見せるために[br]電車の車両に描きだした

0:01:25.682,0:01:28.073
すると一瞬にして自分の作品が[br]何千もの人々の目にふれるようになった

0:01:28.073,0:01:31.278
学校を退学して[br]救済措置を受けている子たちは

0:01:31.278,0:01:33.553
企業家精神やラップのスキルを使って

0:01:33.553,0:01:36.990
ドラッグを売り 車に積んだCDを売り

0:01:36.990,0:01:38.963
メーシーズの商品まで売りさばく

0:01:38.963,0:01:41.703
こうしたことが ヒップホップ精神

0:01:41.703,0:01:45.233
限られた材料を自在に利用する才能だ

0:01:45.233,0:01:47.555
これをヒップホップ流に表現するなら

0:01:47.555,0:01:50.504
「無から何かをつくりだす」だろうね

0:01:50.504,0:01:53.778
この大胆な取り組みが[br]教育制度に与える影響は何だろう

0:01:53.778,0:01:57.377
ヒップホップ初心者のために[br]先駆者たちの業績を示すなら

0:01:57.377,0:01:59.536
ヒップホップのプロデューサーは[br]他人の音楽をサンプリングして

0:01:59.536,0:02:01.696
独自の新しい曲を創り 聴衆の耳を楽しませた

0:02:01.696,0:02:05.086
同様にヒップホップを教育に使う時も[br]いろいろなモデルを借りてきて

0:02:05.086,0:02:08.430
生徒の必要に応じて[br]その場で独自に組み合わせ

0:02:08.430,0:02:10.101
教育用のプログラムを作ることができる

0:02:10.101,0:02:12.354
ミネソタ州にある映像専門高校を考えてみよう

0:02:12.354,0:02:15.070
そこでは演習を通じた学習と[br]能力に合わせた課題を

0:02:15.070,0:02:19.505
芸術や職業[br]ビジネスのトレーニングに使ったり

0:02:19.505,0:02:23.174
地元の大学と協力して行ったり[br]学生の強いリーダーシップに結びつけている

0:02:23.174,0:02:26.286
前と同じ事をする必要もないし[br]次も同じモデルでやる必要もない

0:02:26.286,0:02:28.817
いろいろな教授法をサンプリングして[br]ミックスすることができる

0:02:28.817,0:02:31.673
だからこそ 生徒に最適なカリキュラムの[br]学校が見つかる

0:02:31.673,0:02:35.411
ヒップホップが新鮮さにこだわっている[br]ことも重要だ

0:02:35.411,0:02:38.476
昨日のヒット曲は もう過去のものなのだ

0:02:38.476,0:02:40.357
今ヒットしている曲を提供する人たちが

0:02:40.357,0:02:43.886
話題であり続けるには[br]新しい事をしなければならない

0:02:43.886,0:02:45.535
世界はめまぐるしく変わっている

0:02:45.535,0:02:48.995
2010年にトップ10位だった仕事も[br]6年前には存在しなかった

0:02:48.995,0:02:52.687
だから新鮮さを最高とするヒップホップの考えは[br]学校にも浸透するに違いない

0:02:52.687,0:02:54.475
そしてまた臨機応変でいることも必要だ

0:02:54.475,0:02:57.215
1970年代に[br]リノリウムの床の張替が

0:02:57.215,0:02:58.399
たくさんの家庭で行われ

0:02:58.399,0:03:01.209
貧しい地域では[br]リノリウムの床が道路に捨てられていた

0:03:01.209,0:03:04.831
そこで運動場やダンス教室に[br]行けない若者たちは

0:03:04.831,0:03:06.387
両親が捨てた床をダンスフロアにし

0:03:06.387,0:03:09.661
ウインドミルやヘッドスピンなどの[br]新しい動きを発明し

0:03:09.661,0:03:11.750
ダンスの可能性を最大限まで高めた

0:03:11.750,0:03:13.678
手持ちの情報が不足しているので

0:03:13.678,0:03:15.489
教師たちは新しい指針を必要としている

0:03:15.489,0:03:17.346
それは 私たちが隠れて踊れる場所はどこで

0:03:17.346,0:03:19.088
新しい踊りは何かなどの情報だ

0:03:19.088,0:03:22.757
マイクやスプレー缶や[br]ターンテーブルの向こうにいても

0:03:22.757,0:03:25.961
生徒たちは教育について[br]素晴らしい考えを持っている

0:03:25.961,0:03:29.189
ヒップホップ精神でできるのは[br]教師がヒップホップの歌を使って

0:03:29.189,0:03:31.882
伝統的な学校で生徒を成功させるだけではない

0:03:31.882,0:03:35.876
若者たちの考えを尊重し形づくれるよう

0:03:35.876,0:03:37.083
教育を変えることができる

0:03:37.083,0:03:38.337
そして生徒たちが消費者としてではなく

0:03:38.337,0:03:39.707
創造者として取り組んだ時に

0:03:39.707,0:03:42.029
素晴らしい可能性を生むのがヒップホップ精神だ

0:03:42.029,0:03:45.628
教師は既存の学問の深いところまで[br]注目する必要はない

0:03:45.628,0:03:47.788
教室の外の世界を考えて

0:03:47.788,0:03:50.388
若者の興味や才能を根本的に反映させた

0:03:50.388,0:03:53.128
施設をつくる必要があるのだ

0:03:53.128,0:03:54.754
そして私たちが創る学校や教育制度では

0:03:54.754,0:03:58.715
ヒップホップを教えるだけでなく[br]学校そのものがヒップホップ的でなければならない