1
00:00:10,844 --> 00:00:15,116
Quando avevo 20 anni ho iniziato ad
insegnare in un carcere giovanile.

2
00:00:15,116 --> 00:00:17,113
Erano molte le cose che separavano
me dai miei studenti

3
00:00:17,113 --> 00:00:21,432
ma ho presto scoperto un grande
interesse in comune con loro:

4
00:00:21,432 --> 00:00:23,429
il nostro amore per l'hip-hop.

5
00:00:23,429 --> 00:00:27,609
Da lì in poi la musica rap è diventato
l'argomento principale delle mie lezioni

6
00:00:27,609 --> 00:00:31,231
e ho visto studenti disadattati emergere
come leader ed esperti.

7
00:00:31,231 --> 00:00:33,599
Usando elementi della cultura
hip-hop

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00:00:33,599 --> 00:00:35,480
i miei studenti ed io abbiamo imparato
ad usare il linguaggio, a stare al mondo

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00:00:35,480 --> 00:00:39,079
e ad amare gli altri e noi stessi di più.

10
00:00:39,079 --> 00:00:42,562
Osservando come il nostro sistma scolastico
è attrezzato per scoraggiare

11
00:00:42,562 --> 00:00:45,697
studenti afroamericani, latinoamericani
e appartenenti ai ceti bassi,

12
00:00:45,697 --> 00:00:49,087
mi sono chiesto cos'altro noi educatori
potremmo imparare dall'hip-hop

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00:00:49,087 --> 00:00:51,966
un fenomeno globale nuovo e
fortemente contagioso

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00:00:51,966 --> 00:00:54,822
nato proprio da queste comunità.

15
00:00:54,822 --> 00:00:57,028
Quando dico hip-hop non intendo solo la musica

16
00:00:57,028 --> 00:01:00,209
o il ballo, considerati elementi centrali.

17
00:01:00,209 --> 00:01:03,414
Mi riferisco alla mischela di istinti, fiducia
ed ingenuità

18
00:01:03,414 --> 00:01:05,178
che si sviluppa in comunità oppresse

19
00:01:05,178 --> 00:01:08,267
come dimostrato dall'evoluzione
della cultura hip-hop.

20
00:01:08,267 --> 00:01:10,798
Mi riferisco al giovane giamaicano
nel Bronx meridionale

21
00:01:10,798 --> 00:01:12,330
che prende due dischi della stessa
canzone

22
00:01:12,330 --> 00:01:14,383
e li sfuma passando da uno all'altro

23
00:01:14,383 --> 00:01:16,347
per creare una nuova composizione musicale

24
00:01:16,347 --> 00:01:19,134
suonando di continuo il pezzo più
ballabile.

25
00:01:19,134 --> 00:01:20,569
Mi riferisco agli artisti bravissimi

26
00:01:20,569 --> 00:01:23,104
che capiscono che non c'è bisogno di
gallerie che espongano

27
00:01:23,104 --> 00:01:25,682
le loro opere, ma basta dipingerle sui 
vagoni dei treni

28
00:01:25,682 --> 00:01:28,073
per avere subito un pubblico vastissimo.

29
00:01:28,073 --> 00:01:31,278
Mi riferisco ad uno che abbandonata
la scuola

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00:01:31,278 --> 00:01:33,553
ha usato le sue capacità per passare dalla

31
00:01:33,553 --> 00:01:36,990
vendita di droghe alla vendita di CD
dal baule della macchina

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00:01:36,990 --> 00:01:38,963
alla vendita di prodotti in negozi
veri.

33
00:01:38,963 --> 00:01:41,703
Questo è ciò che i miei colleghi e io chiamiamo
genio hip-hop,

34
00:01:41,703 --> 00:01:45,233
ingegno creativo sulla base di risorse
limitate,

35
00:01:45,233 --> 00:01:47,555
o in altre parole:

36
00:01:47,555 --> 00:01:50,504
tirar fuori qualcosa dal niente.

37
00:01:50,504 --> 00:01:53,778
Come potrebbe tutto ciò influenzare il nostro
sistema scolastico?

38
00:01:53,778 --> 00:01:57,377
Bisognerà prima far conoscere
la creatività dei pionieri dell'hip-hop

39
00:01:57,377 --> 00:01:59,536
come hanno usato canzoni di
altri generi musicali

40
00:01:59,536 --> 00:02:01,696
creando sound completamente nuovi
per allettare il pubblico

41
00:02:01,696 --> 00:02:05,086
gli insegnanti potranno servirsi
di diversi modelli

42
00:02:05,086 --> 00:02:08,430
e improvvisare nuovi schemi educativi
resi adatti alle

43
00:02:08,430 --> 00:02:10,101
esigenze degli studenti.

44
00:02:10,101 --> 00:02:12,354
La Scuola Superiore di Arti della
Produzione Discografica in Minnesota

45
00:02:12,354 --> 00:02:15,070
unisce insegnamento basato su lavori
a progetto e valutazioni sulle competenze

46
00:02:15,070 --> 00:02:19,505
personali con educazione artistica,
vocazionale e imprenditoriale

47
00:02:19,505 --> 00:02:23,174
lasciando che gli studenti abbiano
molta voce in capitolo.

48
00:02:23,174 --> 00:02:26,286
Non dobbiamo fare la stessa cosa
o seguire un modello specifico.

49
00:02:26,286 --> 00:02:28,817
Possiamo unire diverse tecniche
di insegnamento e modelli

50
00:02:28,817 --> 00:02:31,673
scolastici per trovare la soluzione migliore
per i nostri studenti.

51
00:02:31,673 --> 00:02:35,411
Dobbiamo anche considerare il valore che
l'hip-hop dà alle novità:

52
00:02:35,411 --> 00:02:38,476
un ritmo accattivante di ieri...
...sa ormai di vecchio.

53
00:02:38,476 --> 00:02:40,357
Chiunque voglia creare un bel
ritmo oggi

54
00:02:40,357 --> 00:02:43,886
deve fare qualcosa di nuovo e diverso
che risalti.

55
00:02:43,886 --> 00:02:45,535
Il mondo sta cambiando rapidamente.

56
00:02:45,535 --> 00:02:48,995
I lavori più gettonati nel 2010 non
esistevano sei anni prima.