WEBVTT 00:00:10.844 --> 00:00:15.116 Cuando tenía 20 años comencé a enseñar en una prisión para jóvenes. 00:00:15.116 --> 00:00:17.113 Si bien había muchas cosas que nos separaban, 00:00:17.113 --> 00:00:21.432 pronto descubrí que mis alumnos y yo teníamos una cosa muy importante en común: 00:00:21.432 --> 00:00:23.429 nuestro amor por el hiphop. 00:00:23.429 --> 00:00:27.609 A partir de entonces, la música rap se convirtió en el tema principal de las clases que dicté, 00:00:27.609 --> 00:00:31.231 y vi como alumnos apáticos se convertían en líderes y expertos. 00:00:31.231 --> 00:00:33.599 Al aprovechar los elementos de la cultura hiphop, 00:00:33.599 --> 00:00:35.480 los alumnos y yo aprendimos artes del lenguage, habilidades para desenvolverse en la vida, 00:00:35.480 --> 00:00:39.079 y a amarnos los unos a los otros, y a nosotros mismos. 00:00:39.079 --> 00:00:42.562 Al continuar observando como nuestros sistemas educativos están manipulados 00:00:42.562 --> 00:00:45.697 en contra de los alumnos negros, latinos y provenientes de comunidades de bajos ingresos, 00:00:45.697 --> 00:00:49.087 me pregunté qué más podríamos aprender nosotros, como educadores, del hiphop, 00:00:49.087 --> 00:00:51.966 ese fenómeno global increíblemente innovador e influyente 00:00:51.966 --> 00:00:54.822 que ha surgido de esas mismas comunidades. 00:00:54.822 --> 00:00:57.028 Cuando digo hiphop, no solo estoy hablando de la música 00:00:57.028 --> 00:01:00.209 o del baile xxx, que son considerados sus elementos principales. 00:01:00.209 --> 00:01:03.414 Me refiero a la mezcla de instintos, confianza en sí mismo, e inventiva 00:01:03.414 --> 00:01:05.178 que se desarrolla en las comunidades oprimidas 00:01:05.178 --> 00:01:08.267 como ha sido demostrado a lo largo de la evolución de la cultura hiphop. 00:01:08.267 --> 00:01:10.798 Me refiero al adolescente jamaiquino en el South Bronx 00:01:10.798 --> 00:01:12.330 que toma dos grabaciones de la misma canción 00:01:12.330 --> 00:01:14.383 y usando el fading alterna entre una y otra 00:01:14.383 --> 00:01:16.347 para crear una nueva composición musical 00:01:16.347 --> 00:01:19.134 reproduciendo el segmento más bailable una y otra vez. 00:01:19.134 --> 00:01:20.569 Me refiero a los inspiradores artistas visuales 00:01:20.569 --> 00:01:23.104 que se dan cuenta de que no necesitan de galerías que los representen 00:01:23.104 --> 00:01:25.682 para que sus obras sean vistas, y en vez de ello, pintan vagones de trenes 00:01:25.682 --> 00:01:28.073 y obtienen instantáneamente un público de cientos de miles de personas. 00:01:28.073 --> 00:01:31.278 Me refiero al chico que no terminó la secundaria de los Proyetos de la Misericordia 00:01:31.278 --> 00:01:33.553 que usa su terquedad emprendedora y habilidades en el rap 00:01:33.553 --> 00:01:36.990 para pasar de vender drogas a vender CDs desde la maletera de su auto, 00:01:36.990 --> 00:01:38.963 a vender productos en Macy's. 00:01:38.963 --> 00:01:41.703 Esto es lo que mis colegas y yo llamamos «el genio del hiphop», 00:01:41.703 --> 00:01:45.233 ingenio creativo frente a recursos limitados, 00:01:45.233 --> 00:01:47.555 o como muchas veces le llaman en la comunidad del hiphop: 00:01:47.555 --> 00:01:50.504 «hacer algo de la nada». 00:01:50.504 --> 00:01:53.778 ¿Cómo podría este enfoque audaz cambiar radicalmente nuestro sistema educativo? 00:01:53.778 --> 00:01:57.377 Para empezar, necesitamos mostrar la creatividad en el trazo de los pioneros del hiphop. 00:01:57.377 --> 00:01:59.536 De la misma forma en que los artistas del hiphop mezclan canciones 00:01:59.536 --> 00:02:01.696 de otros géneros musicales creando sonidos nuevos y únicos para complacer 00:02:01.696 --> 00:02:05.086 los oídos de su público, los educadores del hiphop pueden tomar materias primas de distintos modelos educativos 00:02:05.086 --> 00:02:08.430 e improvisar xxx mezclas de prácticas educacionales modificadas 00:02:08.430 --> 00:02:10.101 para satisfacer las necesidades de sus alumnos. 00:02:10.101 --> 00:02:12.354 Si eso suena muy abstracto para ustedes, tomen como ejemplo a la Secundaria 00:02:12.354 --> 00:02:15.070 de Artes de Grabación en Minnesota, donde se combina el Aprendizaje basado en Proyectos 00:02:15.070 --> 00:02:19.505 y la Evaluación basada en Competencias con entrenamiento artístico, vocacional y de negocios 00:02:19.505 --> 00:02:23.174 con xxx y xxx en los institutos superiores locales, con una gran dosis de liderazgo estudiantil. 00:02:23.174 --> 00:02:26.286 No tenemos por qué hacer lo mismo que se ha estado haciendo antes, ni seguir ningún modelo único. 00:02:26.286 --> 00:02:28.817 Podemos tomar muestras y mezclar múltiples técnicas de enseñanza 00:02:28.817 --> 00:02:31.673 y diseños de escuelas para encontrar la combinación que mejor sirva a nuestros alumnos. 00:02:31.673 --> 00:02:35.411 También tenemos que adaptar la forma en que el hiphop valora la novedad: 00:02:35.411 --> 00:02:38.476 un ritmo que fue popular ayer ... no es más que un ritmo que fue popular ayer. 00:02:38.476 --> 00:02:40.357 Quien quiera crear un ritmo que sea popular hoy 00:02:40.357 --> 00:02:43.886 tiene que hacer algo nuevo y diferente para permanecer siendo relevante. 00:02:43.886 --> 00:02:45.535 El mundo está cambiando muy rápidamente a nuestro alrededor. 00:02:45.535 --> 00:02:48.995 Los 10 mejores trabajos en 2010 no existían seis años antes. 00:02:48.995 --> 00:02:52.687 El valor que el hiphop le da a la novedad debe filtrarse a nuestras escuelas. 00:02:52.687 --> 00:02:54.475 Y tenemos que ser ingeniosos. 00:02:54.475 --> 00:02:57.215 En los años 70s, miles de familias decidieron cambiar sus 00:02:57.215 --> 00:02:58.399 suelos de linóleo. 00:02:58.399 --> 00:03:01.209 En los barrios pobres, dejaban el viejo linóleo amontonado en medio de la calle. 00:03:01.209 --> 00:03:04.831 Gente joven carente de acceso a espacios de esparcimiento o clases de baile 00:03:04.831 --> 00:03:06.387 convirtió la basura de sus padres en pistas de baile 00:03:06.387 --> 00:03:09.661 e inventó nuevos pasos como el «windmill» y el «headspin» 00:03:09.661 --> 00:03:11.750 maximizando su potencial. 00:03:11.750 --> 00:03:13.678 Confrontando nuestros propios recursos limitados, 00:03:13.678 --> 00:03:15.489 los educadores necesitamos encontrar nuevas plataformas, 00:03:15.489 --> 00:03:17.346 sobre las que podamos bailar, 00:03:17.346 --> 00:03:19.088 así como nuestros nuevos pasos. 00:03:19.088 --> 00:03:22.757 Detras de un micro, con latas de pintura y mezcladoras, así como cuando se trata de su educación, 00:03:22.757 --> 00:03:25.961 los alumnos tienen ideas e instintos brillantes. 00:03:25.961 --> 00:03:29.189 El Genio del Hiphop no solo consiste en educadores que usan canciones de hiphop 00:03:29.189 --> 00:03:31.882 para conseguir que los chicos tengan éxito en las escuelas tradicionales. 00:03:31.882 --> 00:03:35.876 Consiste en cambiar la educación para que respete y construya 00:03:35.876 --> 00:03:37.083 en base a la inteligencia de la gente jóven. 00:03:37.083 --> 00:03:38.337 Se trata de las increíbles posibilidades que se presentan 00:03:38.337 --> 00:03:39.707 cuando los alumnos están comprometidos, 00:03:39.707 --> 00:03:42.029 no solo como consumidores, pero como creadores. 00:03:42.029 --> 00:03:45.628 No tenemos por qué forzar el contenido dentro de las estructuras academicas tradicionales ya existentes. 00:03:45.628 --> 00:03:47.788 Necesitamos pensar fuera del salón de clases y construir 00:03:47.788 --> 00:03:50.388 las instituciones que son fundamentalmente más eficientes 00:03:50.388 --> 00:03:53.128 para responder a los intereses y la inventiva de la gente joven. 00:03:53.128 --> 00:03:54.754 Necesitamos crear escuelas y sistemas educativos 00:03:54.754 --> 00:03:58.715 que no solo enseñen hiphop, sino que sean hiphop.