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00:00:10,844 --> 00:00:15,116
Cuando tenía 20 años comencé a enseñar en una prisión para jóvenes.

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00:00:15,116 --> 00:00:17,113
Si bien había muchas cosas que nos separaban,

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00:00:17,113 --> 00:00:21,432
pronto descubrí que mis alumnos y yo teníamos una cosa muy importante en común:

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00:00:21,432 --> 00:00:23,429
nuestro amor por el hiphop.

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00:00:23,429 --> 00:00:27,609
A partir de entonces, la música rap se convirtió en el tema principal de las clases que dicté,

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00:00:27,609 --> 00:00:31,231
y vi como alumnos apáticos se convertían en líderes y expertos.

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00:00:31,231 --> 00:00:33,599
Al aprovechar los elementos de la cultura hiphop,

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00:00:33,599 --> 00:00:35,480
los alumnos y yo aprendimos artes del lenguage, habilidades para desenvolverse en la vida,

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00:00:35,480 --> 00:00:39,079
y a amarnos los unos a los otros, y a nosotros mismos.

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00:00:39,079 --> 00:00:42,562
Al continuar observando como nuestros sistemas educativos están manipulados

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00:00:42,562 --> 00:00:45,697
en contra de los alumnos negros, latinos y provenientes de comunidades de bajos ingresos,

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00:00:45,697 --> 00:00:49,087
me pregunté qué más podríamos aprender nosotros, como educadores, del hiphop,

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00:00:49,087 --> 00:00:51,966
ese fenómeno global increíblemente innovador e influyente

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00:00:51,966 --> 00:00:54,822
que ha surgido de esas mismas comunidades.

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00:00:54,822 --> 00:00:57,028
Cuando digo hiphop, no solo estoy hablando de la música

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00:00:57,028 --> 00:01:00,209
o del baile xxx, que son considerados sus elementos principales.

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00:01:00,209 --> 00:01:03,414
Me refiero a la mezcla de instintos, confianza en sí mismo, e inventiva

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00:01:03,414 --> 00:01:05,178
que se desarrolla en las comunidades oprimidas

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00:01:05,178 --> 00:01:08,267
como ha sido demostrado a lo largo de la evolución de la cultura hiphop.

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00:01:08,267 --> 00:01:10,798
Me refiero al adolescente jamaiquino en el South Bronx

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00:01:10,798 --> 00:01:12,330
que toma dos grabaciones de la misma canción

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00:01:12,330 --> 00:01:14,383
y usando el fading alterna entre una y otra

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00:01:14,383 --> 00:01:16,347
para crear una nueva composición musical

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00:01:16,347 --> 00:01:19,134
reproduciendo el segmento más bailable una y otra vez.

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00:01:19,134 --> 00:01:20,569
Me refiero a los inspiradores artistas visuales

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00:01:20,569 --> 00:01:23,104
que se dan cuenta de que no necesitan de galerías que los representen

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00:01:23,104 --> 00:01:25,682
para que sus obras sean vistas, y en vez de ello, pintan vagones de trenes

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00:01:25,682 --> 00:01:28,073
y obtienen instantáneamente un público de cientos de miles de personas.

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00:01:28,073 --> 00:01:31,278
Me refiero al chico que no terminó la secundaria de los Proyetos de la Misericordia

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00:01:31,278 --> 00:01:33,553
que usa su terquedad emprendedora y habilidades en el rap

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00:01:33,553 --> 00:01:36,990
para pasar de vender drogas a vender CDs desde la maletera de su auto,

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00:01:36,990 --> 00:01:38,963
a vender productos en Macy's.

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00:01:38,963 --> 00:01:41,703
Esto es lo que mis colegas y yo llamamos «el genio del hiphop»,

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00:01:41,703 --> 00:01:45,233
ingenio creativo frente a recursos limitados,

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00:01:45,233 --> 00:01:47,555
o como muchas veces le llaman en la comunidad del hiphop:

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00:01:47,555 --> 00:01:50,504
«hacer algo de la nada».

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00:01:50,504 --> 00:01:53,778
¿Cómo podría este enfoque audaz cambiar radicalmente nuestro sistema educativo?

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00:01:53,778 --> 00:01:57,377
Para empezar, necesitamos mostrar la creatividad en el trazo de los pioneros del hiphop.

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00:01:57,377 --> 00:01:59,536
De la misma forma en que los artistas del hiphop mezclan canciones

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00:01:59,536 --> 00:02:01,696
de otros géneros musicales creando sonidos nuevos y únicos para complacer

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00:02:01,696 --> 00:02:05,086
los oídos de su público, los educadores del hiphop pueden tomar materias primas de distintos modelos educativos

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00:02:05,086 --> 00:02:08,430
e improvisar xxx mezclas de prácticas educacionales modificadas

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00:02:08,430 --> 00:02:10,101
para satisfacer las necesidades de sus alumnos.

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00:02:10,101 --> 00:02:12,354
Si eso suena muy abstracto para ustedes, tomen como ejemplo a la Secundaria

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00:02:12,354 --> 00:02:15,070
de Artes de Grabación en Minnesota, donde se combina el Aprendizaje basado en Proyectos

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00:02:15,070 --> 00:02:19,505
y la Evaluación basada en Competencias con entrenamiento artístico, vocacional y de negocios

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00:02:19,505 --> 00:02:23,174
con xxx y xxx en los institutos superiores locales, con una gran dosis de liderazgo estudiantil.

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00:02:23,174 --> 00:02:26,286
No tenemos por qué hacer lo mismo que se ha estado haciendo antes, ni seguir ningún modelo único.

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00:02:26,286 --> 00:02:28,817
Podemos tomar muestras y mezclar múltiples técnicas de enseñanza

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00:02:28,817 --> 00:02:31,673
y diseños de escuelas para encontrar la combinación que mejor sirva a nuestros alumnos.

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00:02:31,673 --> 00:02:35,411
También tenemos que adaptar la forma en que el hiphop valora la novedad:

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00:02:35,411 --> 00:02:38,476
un ritmo que fue popular ayer ... no es más que un ritmo que fue popular ayer.

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00:02:38,476 --> 00:02:40,357
Quien quiera crear un ritmo que sea popular hoy

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00:02:40,357 --> 00:02:43,886
tiene que hacer algo nuevo y diferente para permanecer siendo relevante.

55
00:02:43,886 --> 00:02:45,535
El mundo está cambiando muy rápidamente a nuestro alrededor.

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00:02:45,535 --> 00:02:48,995
Los 10 mejores trabajos en 2010 no existían seis años antes.

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00:02:48,995 --> 00:02:52,687
El valor que el hiphop le da a la novedad debe filtrarse a nuestras escuelas.

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00:02:52,687 --> 00:02:54,475
Y tenemos que ser ingeniosos.

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00:02:54,475 --> 00:02:57,215
En los años 70s, miles de familias decidieron cambiar sus

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00:02:57,215 --> 00:02:58,399
suelos de linóleo.

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00:02:58,399 --> 00:03:01,209
En los barrios pobres, dejaban el viejo linóleo amontonado en medio de la calle.

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00:03:01,209 --> 00:03:04,831
Gente joven carente de acceso a espacios de esparcimiento o clases de baile

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00:03:04,831 --> 00:03:06,387
convirtió la basura de sus padres en pistas de baile

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00:03:06,387 --> 00:03:09,661
e inventó nuevos pasos como el «windmill» y el «headspin»

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00:03:09,661 --> 00:03:11,750
maximizando su potencial.

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00:03:11,750 --> 00:03:13,678
Confrontando nuestros propios recursos limitados,

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00:03:13,678 --> 00:03:15,489
los educadores necesitamos encontrar nuevas plataformas,

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00:03:15,489 --> 00:03:17,346
sobre las que podamos bailar,

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00:03:17,346 --> 00:03:19,088
así como nuestros nuevos pasos.

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00:03:19,088 --> 00:03:22,757
Detras de un micro, con latas de pintura y mezcladoras, así como cuando se trata de su educación,

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00:03:22,757 --> 00:03:25,961
los alumnos tienen ideas e instintos brillantes.

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00:03:25,961 --> 00:03:29,189
El Genio del Hiphop no solo consiste en educadores que usan canciones de hiphop

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00:03:29,189 --> 00:03:31,882
para conseguir que los chicos tengan éxito en las escuelas tradicionales.

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00:03:31,882 --> 00:03:35,876
Consiste en cambiar la educación para que respete y construya

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00:03:35,876 --> 00:03:37,083
en base a la inteligencia de la gente jóven.

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00:03:37,083 --> 00:03:38,337
Se trata de las increíbles posibilidades que se presentan

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00:03:38,337 --> 00:03:39,707
cuando los alumnos están comprometidos,

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00:03:39,707 --> 00:03:42,029
no solo como consumidores, pero como creadores.

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00:03:42,029 --> 00:03:45,628
No tenemos por qué forzar el contenido dentro de las estructuras academicas tradicionales ya existentes.

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00:03:45,628 --> 00:03:47,788
Necesitamos pensar fuera del salón de clases y construir

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00:03:47,788 --> 00:03:50,388
las instituciones que son fundamentalmente más eficientes

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00:03:50,388 --> 00:03:53,128
para responder a los intereses y la inventiva de la gente joven.

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00:03:53,128 --> 00:03:54,754
Necesitamos crear escuelas y sistemas educativos

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00:03:54,754 --> 00:03:58,715
que no solo enseñen hiphop, sino que sean hiphop.