WEBVTT

00:00:17.493 --> 00:00:20.256
Добрый день.

00:00:20.256 --> 00:00:23.518
Иметь множество домов 
или множество платьев,

00:00:23.518 --> 00:00:26.272
если вам нравятся платья, —
это удача, не так ли?

00:00:28.252 --> 00:00:32.506
Иметь множество возможностей — тоже удача.

00:00:32.506 --> 00:00:36.528
А знать множество языков — удача ли это?

00:00:37.248 --> 00:00:39.774
Задумаемся,

00:00:39.774 --> 00:00:46.624
так же ли просто знать
или выучить несколько языков,

00:00:46.624 --> 00:00:51.293
как выучить только один?

00:00:52.253 --> 00:00:57.783
Если это английский или японский —
языки, которые ценятся, —

00:00:57.783 --> 00:00:59.757
то да, это удача.

00:00:59.757 --> 00:01:03.512
Я думаю, что на сегодняшний 
день с этим согласится каждый.

00:01:03.512 --> 00:01:07.752
С другой стороны, если я говорю

00:01:07.752 --> 00:01:14.263
на сусу, пушту, арабском и французском —

00:01:14.263 --> 00:01:19.249
родные языки детей мигрантов,
проживающих во Франции, —

00:01:19.249 --> 00:01:21.772
всё становится намного сложнее.

00:01:23.002 --> 00:01:28.261
Означает ли наличие родного языка

00:01:28.261 --> 00:01:33.774
трудности с изучением французского?

00:01:33.774 --> 00:01:35.633
Или ещё важнее,

00:01:35.633 --> 00:01:39.523
не означает ли это неспособность
хорошо говорить по-французски?

00:01:40.503 --> 00:01:45.517
Учить арабский или говорить
на арабском дома —

00:01:45.517 --> 00:01:48.523
не является ли это препятствием,

00:01:48.523 --> 00:01:54.277
мешающим как следует выучить французский?

00:01:55.247 --> 00:01:57.510
Чтобы научиться хорошо
говорить по-французски,

00:01:57.510 --> 00:02:02.253
разве не следует говорить 
по-французски дома?

00:02:02.253 --> 00:02:07.268
Много предрассудков, много препятствий,

00:02:07.268 --> 00:02:13.783
которые показывают,
что мы создаём иерархию языков

00:02:13.783 --> 00:02:20.764
и не признаём статус родного языка.

00:02:20.764 --> 00:02:26.756
Исследований влияния билингвизма,

00:02:26.756 --> 00:02:28.756
мультилингвизма

00:02:28.756 --> 00:02:32.770
предостаточно, и они не новы.
Они ведутся уже 50 лет.

00:02:32.770 --> 00:02:39.879
За 50 лет исследователи
обнаружили, что билингвы,

00:02:40.250 --> 00:02:45.502
так же как и полиглоты —
те, кто говорит на множестве языков, —

00:02:45.502 --> 00:02:50.512
которые выучили языки одновременно
или последовательно,

00:02:50.512 --> 00:02:57.501
более внимательны,

00:02:57.501 --> 00:03:01.747
чем одноязычники — те,
кто говорят, на одном языке.

00:03:01.747 --> 00:03:07.772
Исследователи также говорят, 
что когда мы говорим на двух языках,

00:03:07.772 --> 00:03:13.257
то у нас больше шансов адаптироваться

00:03:13.257 --> 00:03:17.776
к миру, его правилам и проблемам.

00:03:17.776 --> 00:03:19.025
Они также утверждают,

00:03:19.025 --> 00:03:24.233
что билингвы обладают 
металинвистическим способностями,

00:03:24.233 --> 00:03:25.514
что очень важно.

00:03:25.514 --> 00:03:30.255
Это значит, что они способны
в раннем возрасте понять

00:03:30.255 --> 00:03:37.251
разницу между понятием и словом.

00:03:38.531 --> 00:03:41.760
Это то, что мы все узнаём намного позже,

00:03:41.760 --> 00:03:45.524
примерно в последних классах школы
или на уроках философии.

00:03:45.524 --> 00:03:52.513
Наконец, если подводить итоги
международному исследованию билингвизма,

00:03:52.513 --> 00:03:57.755
то дети легко выучивают много языков,

00:03:57.755 --> 00:04:03.275
для них это удовольствие, знание и удача.

00:04:03.275 --> 00:04:04.445
Отлично.

00:04:05.725 --> 00:04:07.235
Однако

00:04:07.235 --> 00:04:13.995
по этому поводу существуют
просто невероятные предрассудки.

00:04:13.995 --> 00:04:19.745
Мне посчастливилось поработать детским 
психологом в Maison de Solenn в Париже,

00:04:19.745 --> 00:04:25.258
где я познакомилась с детьми
мигрантов и их семьями.

00:04:25.258 --> 00:04:30.232
Это были дети мигрантов, 
дети из смешанных семей,

00:04:30.232 --> 00:04:33.748
а также дети, усыновлённые
из других стран.

00:04:33.748 --> 00:04:39.521
И во всех таких семьях
дети говорили на нескольких языках.

00:04:40.241 --> 00:04:45.256
И да, эти семьи говорили, как это трудно

00:04:45.256 --> 00:04:47.755
иметь столько языков.

00:04:47.755 --> 00:04:51.490
Предрассудки, заблуждения,

00:04:51.490 --> 00:04:56.002
советы, которые иногда просто шокируют,

00:04:56.002 --> 00:04:59.270
как тот, что с ребёнком нужно
разговаривать последовательно,

00:04:59.270 --> 00:05:01.774
а не одновременно на многих языках.

00:05:01.774 --> 00:05:06.474
Это значит, что всегда нужно, чтобы один
и тот же человек говорит на языке А

00:05:06.474 --> 00:05:08.989
и один и тот же человек
говорил на языке Б,

00:05:08.989 --> 00:05:14.507
иначе языки будут путаться, и ребёнок
будет плохо говорить на обоих языках.

00:05:14.507 --> 00:05:19.975
Есть множество предрассудков, не имеющих
никакого научного обоснования,

00:05:19.975 --> 00:05:24.517
но которые так прочно укоренились,

00:05:24.517 --> 00:05:29.995
что мы проецируем их на детей, 
говорящих на нескольких языках.

00:05:29.995 --> 00:05:36.232
Я сама говорю на испанском,

00:05:36.232 --> 00:05:37.505
я родилась в Испании,

00:05:37.505 --> 00:05:42.769
детство провела в арденнской деревне,

00:05:42.769 --> 00:05:47.267
поэтому французский я начала
учить в шесть лет,

00:05:47.267 --> 00:05:50.247
когда пошла в школу,

00:05:50.247 --> 00:05:53.761
и через несколько недель, 
как и все дети этого возраста,

00:05:53.761 --> 00:05:56.519
я стала понимать французский.

00:05:57.509 --> 00:06:01.499
Мне невероятно повезло

00:06:01.499 --> 00:06:06.498
с учительницей,
которая интуитивно понимала

00:06:06.498 --> 00:06:10.504
уникальность и особенность
детей-билингвов

00:06:10.504 --> 00:06:12.256
и которая это смогла оценить.

00:06:12.256 --> 00:06:14.717
Я хочу рассказать вам историю.

00:06:14.717 --> 00:06:19.740
Однажды я сказала своему однокласснику:

00:06:20.510 --> 00:06:26.006
«Пожалуйста, передай мне bouffande».

00:06:26.006 --> 00:06:30.752
Я изобрела новое слово:
я не знала как сказать «шарф»,

00:06:30.752 --> 00:06:36.253
так я сделала французским
испанское слово «bufanda»,

00:06:36.253 --> 00:06:39.229
переделав его в милое слово.

00:06:39.229 --> 00:06:44.256
Теперь я предлагаю вам 
называть шарф «bouffande».

00:06:44.256 --> 00:06:46.754
Учительница, которая проходила мимо,

00:06:46.754 --> 00:06:53.246
услышала моё словотворчество
и сказала моему однокласснику:

00:06:53.246 --> 00:06:57.287
«Ты знаешь, Мари Роз — поэтесса».

00:06:58.247 --> 00:07:02.510
Почему я стала поэтессой?

00:07:02.510 --> 00:07:07.242
Потому что я изобрела слово,
что называется поэтической вольностью.

00:07:07.242 --> 00:07:10.755
Поэты могут изобретать слова.

00:07:10.755 --> 00:07:16.252
На следующий день у нас был урок,
на котором всему классу

00:07:16.252 --> 00:07:19.767
рассказали о поэтической вольности.

00:07:19.767 --> 00:07:21.489
Это означало не только то,

00:07:21.489 --> 00:07:25.757
что ей и в голову не пришло,
что я допустила ошибку,

00:07:25.757 --> 00:07:31.246
для неё это было своего рода
творческое применение двух языков.

00:07:31.246 --> 00:07:34.509
Это не только не было ошибкой,

00:07:34.509 --> 00:07:36.454
но и дало возможность

00:07:36.454 --> 00:07:43.238
познакомить других детей
с понятием билингвизма

00:07:43.489 --> 00:07:49.747
и с тем, почему и когда
мы можем создавать слова.

00:07:49.747 --> 00:07:54.502
Эта учительница интуитивно поняла,

00:07:54.502 --> 00:07:58.747
что дети-билингвы могут 
иметь свои особенности, 


00:07:58.747 --> 00:08:03.511
но эти особенности полезны для всех.

00:08:03.511 --> 00:08:09.503
Она также понимала важность того, 
что нужно ценить мой родной язык.

00:08:09.503 --> 00:08:13.515
Теперь вернёмся к вопросу
о статусе родного языка.

00:08:13.515 --> 00:08:17.495
Сегодня известно, что родной 
язык очень важен,

00:08:17.495 --> 00:08:22.456
ведь именно он позволяет нам
быть теми людьми,

00:08:22.456 --> 00:08:24.756
которые говорят и любят говорить.

00:08:24.756 --> 00:08:29.749
Без сомнений, я сегодня 
с удовольствием выступаю перед вами,

00:08:29.749 --> 00:08:35.241
потому что я научилась говорить
на своём родном языке

00:08:35.241 --> 00:08:41.534
и этот процесс оказался ценен
для моего дальнейшего освоения знаний.

00:08:42.754 --> 00:08:48.254
Если это так, если родной язык так важен,

00:08:48.254 --> 00:08:51.518
если билингвизм приносит детям
только пользу,

00:08:51.518 --> 00:08:53.776
то почему всё так сложно?

00:08:54.776 --> 00:08:57.749
Почему, например, во Франции

00:08:57.749 --> 00:09:03.746
только 10% детей мигрантов билингвы?

00:09:03.746 --> 00:09:07.255
Только 10%. Это очень мало!

00:09:07.255 --> 00:09:11.252
В Великобритании, Швеции, 
в странах севернее Франции

00:09:11.252 --> 00:09:18.244
60% детей мигрантов билингвы,

00:09:18.244 --> 00:09:24.780
даже в сочетании с таким
важным языком, как английский,

00:09:24.780 --> 00:09:29.266
ведь английский помогает
преодолевать границы.

00:09:29.266 --> 00:09:36.275
60% детей мигрантов
в Великобритании билингвы.

00:09:37.325 --> 00:09:41.518
Следует отметить, что в этих странах

00:09:41.518 --> 00:09:43.510
мы не наблюдаем того,

00:09:43.510 --> 00:09:47.756
что можно увидеть в нашей стране:

00:09:47.756 --> 00:09:52.500
подростки из семей мигрантов,

00:09:52.500 --> 00:09:58.518
во время футбольного матча
болеющие за Францию,

00:09:58.518 --> 00:10:03.756
чувствуют себя предателями.

00:10:03.756 --> 00:10:08.236
Они болеют за Францию. Это то,
чего в других странах не увидишь.

00:10:08.236 --> 00:10:09.486
Почему?

00:10:09.486 --> 00:10:16.481
Потому что когда ценятся
различия между детьми,

00:10:16.481 --> 00:10:18.515
различия между языками детей,

00:10:18.515 --> 00:10:23.976
это помогает нам сплотиться,
облегчает чувство принадлежности.

00:10:23.976 --> 00:10:27.237
Но во Франции мы не ценим,

00:10:27.237 --> 00:10:32.498
мы не приветствуем разнообразия языков.

00:10:32.498 --> 00:10:37.246
Почему? Потому что мы боимся общинности.

00:10:37.246 --> 00:10:41.256
Это иностранное слово
мы рассматриваем как негативное,

00:10:41.256 --> 00:10:44.265
это понятие общинности.

00:10:44.265 --> 00:10:50.250
Однако то, что создаёт
и способствует общинности —

00:10:50.250 --> 00:10:56.277
это неприятие, страх, отсутствие единения,

00:10:56.277 --> 00:10:57.766
отсутствие солидарности.

00:10:57.766 --> 00:11:02.729
Это не признание,
это не включение в группу.

00:11:02.729 --> 00:11:05.256
Поэтому этот вопрос так важен.

00:11:05.256 --> 00:11:07.513
В школе

00:11:07.513 --> 00:11:11.243
все международные 
и все французские исследования

00:11:11.243 --> 00:11:16.750
показывают, что дети мигрантов 
преуспевающие в школе, —

00:11:16.750 --> 00:11:18.999
либо билингвы,

00:11:18.999 --> 00:11:24.514
либо имеют положительные 
установки о своём родном языке.

00:11:24.514 --> 00:11:26.238
Они гордятся свои языком,

00:11:26.238 --> 00:11:29.951
они считают, что хорошо
говорить на родном языке дома,

00:11:29.951 --> 00:11:32.509
и рады поговорить об этом с другими.

00:11:32.509 --> 00:11:37.265
Таким образом, из этого
вытекает много вещей:

00:11:37.265 --> 00:11:40.763
если ребёнок плохо говорит по-французски

00:11:40.763 --> 00:11:42.247
при поступлении в школу,

00:11:42.247 --> 00:11:47.759
вместо того, чтобы говорить родителям: 
«Мадам, говорите дома по-французски»,

00:11:47.759 --> 00:11:53.518
нужно сказать: «Мадам, говорите 
на вашем родном языке,

00:11:53.518 --> 00:11:56.511
читайте книжки на нём вашему ребёнку, 
рассказывайте истории,

00:11:56.511 --> 00:11:59.252
для того, чтобы он чувствовал себя
уверено на своём языке,

00:11:59.252 --> 00:12:01.895
и он больше не будет 
бояться говорить по-французски».

00:12:01.895 --> 00:12:05.115
Более того, на уроках

00:12:05.115 --> 00:12:10.245
мы учились читать и писать по-французски.

00:12:10.245 --> 00:12:12.520
Существует множество техник —

00:12:12.520 --> 00:12:15.262
их множество, но используются они мало, —

00:12:15.262 --> 00:12:18.758
которые помогают установить 
связь между языками.

00:12:18.758 --> 00:12:24.224
Например, обсуждайте сказку
на двух языках,

00:12:24.224 --> 00:12:26.244
или проведите параллель между языками,

00:12:26.244 --> 00:12:29.762
или используйте детей как экспертов,

00:12:29.762 --> 00:12:34.999
или даже позвольте их родителям 
и их языку появляться в школе.

00:12:34.999 --> 00:12:41.764
Ведь, как правило, мы-то не знаем 
родные языки наших учеников.

00:12:41.764 --> 00:12:45.264
Позвольте подросткам выбрать что-то,

00:12:45.264 --> 00:12:50.270
что связано с его родным языков.

00:12:50.270 --> 00:12:53.535
Например, персидскую поэзию,

00:12:53.535 --> 00:12:57.525
арабскую каллиграфию
или испанское фламенко.

00:12:57.525 --> 00:12:58.785
И я выбрала.

00:12:58.785 --> 00:13:00.511
Если бы я не могла выбирать

00:13:00.511 --> 00:13:03.782
из-за того, что родной язык
не был в моём распоряжении,

00:13:03.782 --> 00:13:07.510
то я почувствовала бы себя жертвой,

00:13:07.510 --> 00:13:14.504
у которой нет возможности гордиться
своей культурой, своими родителями.

00:13:14.504 --> 00:13:17.505
Тогда мне остаётся лишь опираться

00:13:17.505 --> 00:13:21.518
на гораздо более примитивные
и жестокие вещи,

00:13:21.518 --> 00:13:27.264
такие как религиозные, расовые различия

00:13:27.264 --> 00:13:31.496
или на группы, которые
дают мне иллюзию того,

00:13:31.496 --> 00:13:35.521
что я чего-то стою,
что для меня есть применение,

00:13:35.521 --> 00:13:37.258
что я на них похожа.

00:13:37.258 --> 00:13:43.250
Это значит, что существует
большая опасность этого,

00:13:43.250 --> 00:13:47.987
и важно, чтобы мы могли
дать этим подросткам

00:13:47.987 --> 00:13:54.519
другие возможности, чем эти жестокие 
и смертоносные искушения.

00:13:55.509 --> 00:14:00.741
Таким образом, если кратко резюмировать
вопрос о родном языке,

00:14:00.741 --> 00:14:03.512
то для детей признавать свой родной язык,

00:14:03.512 --> 00:14:07.258
любить его, ценить его, —
это очень хорошо.

00:14:07.258 --> 00:14:11.508
Это помогает им учиться лучше, 
быть счастливее,

00:14:11.508 --> 00:14:14.504
чувствовать себя комфортно
в своей культуре.

00:14:14.504 --> 00:14:17.266
Но это также хорошо для нас,

00:14:17.266 --> 00:14:21.496
потому что создаёт социальные узы,
где существует место для каждого,

00:14:21.496 --> 00:14:23.758
где никто не отстаёт

00:14:23.758 --> 00:14:30.756
и где все истории услышаны,
как часть общего целого.

00:14:30.756 --> 00:14:33.013
Как говорила Мона Озуф,

00:14:33.013 --> 00:14:37.763
великий историк, говорящая
в семье на бретонском:

00:14:37.763 --> 00:14:44.257
«Признание родных языков, 
признание их разнообразия —

00:14:44.257 --> 00:14:46.760
это единственный путь

00:14:46.760 --> 00:14:50.760
дать каждому возможность сказать "мы"».

00:14:50.760 --> 00:14:54.496
Это то, что я желаю им, 
это то, что я желаю нам.

00:14:54.496 --> 00:14:57.991
Я бесконечно благодарна вам,
и говорю это по-французски,

00:14:57.991 --> 00:15:00.772
не исключая при этом другие языки.

00:15:00.772 --> 00:15:04.792
(Аплодисменты)