1
00:00:17,493 --> 00:00:20,256
Bonjour.

2
00:00:20,256 --> 00:00:23,518
Avoir plusieurs maisons
ou plusieurs robes,

3
00:00:23,518 --> 00:00:26,272
si on aime les robes,
c'est une chance, n'est-ce pas ?

4
00:00:28,252 --> 00:00:32,506
Avoir plein de possibles,
c'est une chance aussi.

5
00:00:32,506 --> 00:00:36,528
Avoir plusieurs langues,
est-ce que c'est une chance ?

6
00:00:37,248 --> 00:00:39,774
Là, on commence à réfléchir,

7
00:00:39,774 --> 00:00:46,624
on se demande si parler plusieurs langues
ou apprendre plusieurs langues,

8
00:00:46,624 --> 00:00:51,293
c'est aussi simple
que d'en apprendre qu'une seule.

9
00:00:52,253 --> 00:00:57,783
Si c'est l'anglais ou le japonais,
langues valorisées,

10
00:00:57,783 --> 00:00:59,757
oui, ça doit être une chance,

11
00:00:59,757 --> 00:01:03,512
je pense que la réponse,
à ce moment-là, c'est oui.

12
00:01:03,512 --> 00:01:07,752
En revanche, si je vous dis que je parle

13
00:01:07,752 --> 00:01:14,263
le soussou, le bambara,
l'arabe et le français,

14
00:01:14,263 --> 00:01:19,249
les langues d'origine
de nos enfants de migrants en France,

15
00:01:19,249 --> 00:01:21,772
alors ça se complique.

16
00:01:23,002 --> 00:01:28,261
Est-ce que le fait d'avoir
une langue maternelle,

17
00:01:28,261 --> 00:01:33,774
ça ne serait pas une difficulté
pour bien parler le français ?

18
00:01:33,774 --> 00:01:35,633
Est-ce que le plus important,

19
00:01:35,633 --> 00:01:39,523
ce ne serait pas
de bien parler le français ?

20
00:01:40,503 --> 00:01:45,517
Est-ce qu'apprendre
ou entendre parler arabe à la maison,

21
00:01:45,517 --> 00:01:48,523
ça ne serait pas un obstacle

22
00:01:48,523 --> 00:01:54,277
qui vous empêche
d'apprendre le bon français ?

23
00:01:55,247 --> 00:01:57,510
Est-ce que pour bien parler le français,

24
00:01:57,510 --> 00:02:02,253
il ne faudrait pas mieux
qu'on nous parle français à la maison ?

25
00:02:02,253 --> 00:02:07,268
Plein de préjugés, plein d'obstacles,

26
00:02:07,268 --> 00:02:13,783
qui montrent que nous faisons
une hiérarchie entre les langues,

27
00:02:13,783 --> 00:02:20,764
et que le statut de la langue maternelle
est mal reconnu en fait.

28
00:02:20,764 --> 00:02:26,756
Les recherches sur le bilinguisme,

29
00:02:26,756 --> 00:02:28,756
sur le plurilinguisme,

30
00:02:28,756 --> 00:02:32,770
sont nombreuses et anciennes. 50 ans.

31
00:02:32,770 --> 00:02:34,759
Depuis 50 ans,

32
00:02:34,759 --> 00:02:40,250
les chercheurs savent que les bilingues,

33
00:02:40,250 --> 00:02:45,502
et encore plus les plurilingues -
ceux qui parlent plusieurs langues -

34
00:02:45,502 --> 00:02:50,512
qui les ont apprises
soit en même temps, soit successivement,

35
00:02:50,512 --> 00:02:57,501
ont de meilleures capacités
d'attention que les autres,

36
00:02:57,501 --> 00:03:01,747
les unilingues, ceux qui ne parlent
qu'une seule langue.

37
00:03:01,747 --> 00:03:07,772
Les chercheurs ont montré également,
que, si nous sommes bilingues,

38
00:03:07,772 --> 00:03:13,257
nous avons une plus grande
capacité à nous adapter

39
00:03:13,257 --> 00:03:17,776
aux univers, aux règles, aux questions.

40
00:03:17,776 --> 00:03:19,025
Ils ont montré aussi

41
00:03:19,025 --> 00:03:24,233
que les bilingues avaient
des capacités métalinguistiques

42
00:03:24,233 --> 00:03:25,514
beaucoup plus importantes,

43
00:03:25,514 --> 00:03:30,255
c'est-à-dire qu'ils sont capables
de faire très tôt, tout petit,

44
00:03:30,255 --> 00:03:37,251
la différence entre la chose et le mot.

45
00:03:37,251 --> 00:03:41,760
Ce que, en général, nous n'apprenons
que beaucoup plus tard,

46
00:03:41,760 --> 00:03:45,524
autour des années lycée et la philosophie.

47
00:03:45,524 --> 00:03:52,513
Finalement, si je résume la recherche
internationale sur le bilinguisme,

48
00:03:52,513 --> 00:03:57,755
c'est très aisé d'apprendre
plusieurs langues pour des enfants,

49
00:03:57,755 --> 00:04:03,275
ce n'est que du bonheur,
que du savoir, que de la chance.

50
00:04:03,275 --> 00:04:04,295
Bien.

51
00:04:05,725 --> 00:04:07,235
Pourtant,

52
00:04:07,235 --> 00:04:13,995
il y a des préjugés absolument
incroyables sur cette question,

53
00:04:13,995 --> 00:04:19,745
et j'ai la chance d'être pédopsychiatre
et de diriger la Maison de Solenn à Paris,

54
00:04:19,745 --> 00:04:25,258
je rencontre donc tous les jours
des enfants de migrants et leur famille,

55
00:04:25,258 --> 00:04:30,232
que ce soit des enfants de migrants,
des enfants de couples mixtes,

56
00:04:30,232 --> 00:04:33,748
mais aussi, des enfants
d'adoption internationale,

57
00:04:33,748 --> 00:04:39,521
toutes ces situations où les enfants
traversent plusieurs langues.

58
00:04:40,241 --> 00:04:45,256
Eh bien, ces familles disent
combien c'est difficile,

59
00:04:45,256 --> 00:04:47,755
cette idée d'avoir plusieurs langues.

60
00:04:47,755 --> 00:04:51,490
Les préjugés, les fausses idées,

61
00:04:51,490 --> 00:04:56,002
les conseils qui sont
totalement étonnants,

62
00:04:56,002 --> 00:04:59,270
comme un enfant, il faut
lui parler successivement,

63
00:04:59,270 --> 00:05:01,774
mais pas en même temps, plusieurs langues.

64
00:05:01,774 --> 00:05:06,474
C'est-à-dire, il faut toujours que ce soit
la même personne qui parle la langue A,

65
00:05:06,474 --> 00:05:08,989
et la même personne
qui parlerait la langue B,

66
00:05:08,989 --> 00:05:14,507
parce que sinon, ils vont confondre,
ils vont mal parler les deux langues.

67
00:05:14,507 --> 00:05:19,975
Plein de préjugés qui n'ont 
aucun soubassement scientifique,

68
00:05:19,975 --> 00:05:24,517
mais qui sont des sortes de certitudes,

69
00:05:24,517 --> 00:05:29,995
que nous projetons sur les enfants
qui ont plusieurs langues.

70
00:05:29,995 --> 00:05:36,232
Moi, j'ai la chance d'avoir 
appris à parler espagnol,

71
00:05:36,232 --> 00:05:37,505
je suis née en Espagne,

72
00:05:37,505 --> 00:05:42,769
et j'ai ensuite grandi
dans un petit village ardennais,

73
00:05:42,769 --> 00:05:47,267
et j'ai donc appris le français à 6 ans,

74
00:05:47,267 --> 00:05:50,247
lorsque je suis rentrée à l'école,

75
00:05:50,247 --> 00:05:53,761
et en quelques semaines,
comme tous les enfants de cet âge,

76
00:05:53,761 --> 00:05:56,519
j'ai appris le français.

77
00:05:57,509 --> 00:06:01,499
Mais j'ai eu la chance de faire
une rencontre incroyable,

78
00:06:01,499 --> 00:06:06,498
d'avoir une institutrice
qui comprenait intuitivement,

79
00:06:06,498 --> 00:06:10,504
la singularité et la particularité
des enfants bilingues,

80
00:06:10,504 --> 00:06:12,256
et qui le valorisait.

81
00:06:12,256 --> 00:06:14,717
Je vous raconte une toute petite histoire.

82
00:06:14,717 --> 00:06:19,740
Un jour, je dis à ma petite camarade :

83
00:06:19,740 --> 00:06:26,006
« S'il te plaît, passe-moi
ma 'bouffande'. »

84
00:06:26,006 --> 00:06:30,752
J'avais inventé un mot -
je ne savais pas dire « cache-nez »,

85
00:06:30,752 --> 00:06:36,253
et donc j'ai francisé
le mot espagnol « bufanda »,

86
00:06:36,253 --> 00:06:39,229
je l'ai transformé en un joli mot,

87
00:06:39,229 --> 00:06:44,256
et je vous propose aujourd'hui,
d'appeler le cache-nez « boufande ».

88
00:06:44,256 --> 00:06:46,754
L'institutrice qui passait par là,

89
00:06:46,754 --> 00:06:53,246
entend ma création de mot,
et dit à ma petite camarade :

90
00:06:53,246 --> 00:06:57,287
« Tu sais, Marie-Rose, elle est poète. »

91
00:06:58,247 --> 00:07:02,510
Et pourquoi j'étais devenue poète ?

92
00:07:02,510 --> 00:07:07,242
Parce que j'avais inventé un mot,
et que c'est une licence poétique.

93
00:07:07,242 --> 00:07:10,755
Les poètes peuvent inventer des mots.

94
00:07:10,755 --> 00:07:16,252
Le lendemain, nous avons au CP,
tous, toute la classe,

95
00:07:16,252 --> 00:07:19,767
un cours sur la licence poétique.

96
00:07:19,767 --> 00:07:21,489
C'est-à-dire que non seulement,

97
00:07:21,489 --> 00:07:25,757
elle avait considéré
que je n'avais pas fait une erreur,

98
00:07:25,757 --> 00:07:31,246
que c'était une sorte de bricolage
entre mes langues,

99
00:07:31,246 --> 00:07:34,509
non seulement ce n'était pas une erreur,

100
00:07:34,509 --> 00:07:35,994
mais c'était une chance,

101
00:07:35,994 --> 00:07:39,238
puisque ça permettait à tous les enfants

102
00:07:39,238 --> 00:07:43,489
de se familiariser
avec cette idée du bilinguisme,

103
00:07:43,489 --> 00:07:49,747
et de pourquoi on crée des mots,
et de quand on peut créer des mots.

104
00:07:49,747 --> 00:07:54,502
Cette institutrice avait
intuitivement compris

105
00:07:54,502 --> 00:07:58,747
qu'effectivement les enfants bilingues
peuvent avoir des singularités,

106
00:07:58,747 --> 00:08:03,511
mais que ces singularités
sont bonnes pour tous.

107
00:08:03,511 --> 00:08:09,503
Et elle avait aussi compris l'importance
de valoriser ma langue maternelle.

108
00:08:09,503 --> 00:08:13,515
Cette question du statut
de la langue maternelle,

109
00:08:13,515 --> 00:08:17,495
aujourd'hui on sait combien
cette langue maternelle est si importante,

110
00:08:17,495 --> 00:08:23,506
parce que c'est elle qui nous permet
d'être des personnes qui parlent,

111
00:08:23,506 --> 00:08:24,756
et qui aiment parler.

112
00:08:24,756 --> 00:08:29,749
Sans doute suis-je devant vous
aujourd'hui avec autant de plaisir,

113
00:08:29,749 --> 00:08:35,241
parce que j'ai appris à parler
dans ma langue maternelle,

114
00:08:35,241 --> 00:08:41,534
et que ce processus a été valorisé aussi
pour la suite, pour mon rapport au savoir.

115
00:08:42,754 --> 00:08:48,254
Si c'est comme ça, si la langue
maternelle est si importante,

116
00:08:48,254 --> 00:08:51,518
si le bilinguisme, ce n'est
qu'une richesse pour les enfants,

117
00:08:51,518 --> 00:08:53,776
pourquoi c'est si difficile ?

118
00:08:54,776 --> 00:08:57,749
Pourquoi, par exemple, en France,

119
00:08:57,749 --> 00:09:03,746
seulement 10 % des enfants
de migrants sont bilingues ?

120
00:09:03,746 --> 00:09:07,255
Seulement 10 %. C'est très peu !

121
00:09:07,255 --> 00:09:11,252
En Angleterre, en Suède, dans
les pays [au] nord de la France,

122
00:09:11,252 --> 00:09:18,244
60 % des enfants de migrants
sont bilingues,

123
00:09:18,244 --> 00:09:24,780
même avec l'anglais, qui est pourtant
cette langue si importante et hégémonique,

124
00:09:24,780 --> 00:09:29,266
puisque l'anglais,
ça aide à traverser les pays.

125
00:09:29,266 --> 00:09:36,515
60 % des enfants de migrants
en Angleterre sont bilingues.

126
00:09:36,515 --> 00:09:41,518
Et il faut constater également 
que dans ces pays,

127
00:09:41,518 --> 00:09:43,510
nous n'assistons pas

128
00:09:43,510 --> 00:09:47,756
à ce que l'on peut voir
parfois dans notre pays :

129
00:09:47,756 --> 00:09:52,500
des adolescents issus de l’immigration

130
00:09:52,500 --> 00:09:58,518
qui au cours d'un match de football
vont siffler la France,

131
00:09:58,518 --> 00:10:03,756
et vont avoir un sentiment de déloyauté.

132
00:10:03,756 --> 00:10:08,236
Ils vont siffler la France, des choses
qu'on n'entend pas dans d'autres pays.

133
00:10:08,236 --> 00:10:09,486
Pourquoi ?

134
00:10:09,486 --> 00:10:16,481
Parce que cette manière de valoriser 
les différentes appartenances des enfants,

135
00:10:16,481 --> 00:10:18,515
les différentes langues des enfants,

136
00:10:18,515 --> 00:10:23,976
ça aide à faire « nous », ça aide
à s'inscrire dans un groupe.

137
00:10:23,976 --> 00:10:27,237
Mais en France, nous ne transmettons pas

138
00:10:27,237 --> 00:10:32,498
et nous ne favorisons pas
la transmission des langues.

139
00:10:32,498 --> 00:10:37,246
Pourquoi ? C'est parce qu'on a
peur du communautarisme.

140
00:10:37,246 --> 00:10:41,256
C'est d'ailleurs un mot
qui est considéré comme très négatif,

141
00:10:41,256 --> 00:10:44,265
la notion de communauté.

142
00:10:44,265 --> 00:10:50,250
Pourtant, ce qui fait le communautarisme,
ce qui va favoriser le communautarisme,

143
00:10:50,250 --> 00:10:56,277
c'est le rejet, la peur,
le manque de fraternité,

144
00:10:56,277 --> 00:10:57,766
le manque de solidarité.

145
00:10:57,766 --> 00:11:02,729
Ce n'est pas la reconnaissance,
ce n'est pas l'inclusion dans le groupe.

146
00:11:02,729 --> 00:11:05,256
Donc cette question est très importante.

147
00:11:05,256 --> 00:11:07,513
À l'école,

148
00:11:07,513 --> 00:11:11,243
toutes les études internationales
et les études françaises,

149
00:11:11,243 --> 00:11:16,750
montrent que les enfants de migrants
qui réussissent le mieux à l'école,

150
00:11:16,750 --> 00:11:18,999
sont soit bilingues,

151
00:11:18,999 --> 00:11:24,514
soit ils ont une représentation positive
de leur langue maternelle.

152
00:11:24,514 --> 00:11:26,238
Ils en sont fiers,

153
00:11:26,238 --> 00:11:29,951
ils trouvent que c'est bien
d'avoir cette langue à la maison,

154
00:11:29,951 --> 00:11:32,509
et de pouvoir le partager avec d'autres.

155
00:11:32,509 --> 00:11:37,265
Donc, il découle de cela un certain
nombre de choses très pratiques :

156
00:11:37,265 --> 00:11:40,763
si un enfant a un peu de mal
à parler en français

157
00:11:40,763 --> 00:11:42,247
lorsqu'il rentre à l'école,

158
00:11:42,247 --> 00:11:47,759
au lieu de dire [à sa mère] : « Madame,
parlez-lui français à la maison, »

159
00:11:47,759 --> 00:11:54,018
il faut lui dire : « Madame,
parlez-lui votre langue maternelle,

160
00:11:54,018 --> 00:11:56,511
montrez-lui des livres,
racontez-lui des histoires,

161
00:11:56,511 --> 00:11:59,252
pour qu'il retrouve
une sécurité dans la langue,

162
00:11:59,252 --> 00:12:01,635
et qu'il n'ait plus peur du français. »

163
00:12:01,635 --> 00:12:05,115
Plus grand, au CP,

164
00:12:05,115 --> 00:12:10,245
lorsqu'on apprend
à lire et à écrire en français,

165
00:12:10,245 --> 00:12:12,520
il y a plein de techniques

166
00:12:12,520 --> 00:12:15,262
- on les connaît, mais
on les utilise très peu -

167
00:12:15,262 --> 00:12:18,758
qui permettent de faire
des liens entre les langues.

168
00:12:18,758 --> 00:12:24,224
Par exemple, travailler sur le conte
dans les deux langues,

169
00:12:24,224 --> 00:12:26,244
ou faire des liens entre les langues,

170
00:12:26,244 --> 00:12:29,762
ou utiliser les enfants comme des experts,

171
00:12:29,762 --> 00:12:34,999
ou même, laisser leur parents
et leurs langues rentrer à l'école.

172
00:12:34,999 --> 00:12:41,764
Or, en général, nous ne connaissons pas
les langues maternelles de nos enfants.

173
00:12:41,764 --> 00:12:45,264
Adolescent, la langue maternelle,

174
00:12:45,264 --> 00:12:50,270
c'est ce qui permet de choisir
ce que l'on va vouloir faire.

175
00:12:50,270 --> 00:12:53,535
Par exemple, de la poésie persane,

176
00:12:53,535 --> 00:12:57,525
de la calligraphie arabe,
ou du flamenco espagnol.

177
00:12:57,525 --> 00:12:58,785
Je choisis.

178
00:12:58,785 --> 00:13:00,511
Si je ne peux pas choisir

179
00:13:00,511 --> 00:13:03,782
parce que je n'ai pas de langue
maternelle à ma disposition,

180
00:13:03,782 --> 00:13:07,510
si je me sens victime,

181
00:13:07,510 --> 00:13:14,504
si je n'ai pas la fierté de mon monde,
de mon univers, de mes parents,

182
00:13:14,504 --> 00:13:17,505
je vais être à la merci

183
00:13:17,505 --> 00:13:21,518
des choses beaucoup plus simples
et beaucoup plus violentes,

184
00:13:21,518 --> 00:13:27,264
qui sont par exemple les dérives
religieuses transnationales,

185
00:13:27,264 --> 00:13:31,496
ou ces groupes qui vont
me donner l'illusion,

186
00:13:31,496 --> 00:13:35,521
que je suis bon,
que je sers à quelque chose,

187
00:13:35,521 --> 00:13:37,258
et que je leur ressemble.

188
00:13:37,258 --> 00:13:43,250
C'est donc là un danger, une tentation
très grave et un peu tragique,

189
00:13:43,250 --> 00:13:47,987
et il est important que nous puissions
donner à ces adolescents,

190
00:13:47,987 --> 00:13:54,519
d'autres possibilités que ces tentations
violentes et meurtrières.

191
00:13:55,509 --> 00:14:00,741
Ainsi, si on résume cette question
des langues maternelles,

192
00:14:00,741 --> 00:14:03,512
reconnaître les langues
maternelles des enfants,

193
00:14:03,512 --> 00:14:07,258
les aimer, les valoriser,
c'est bon pour les enfants,

194
00:14:07,258 --> 00:14:11,508
ça les aide à être performants,
à être heureux,

195
00:14:11,508 --> 00:14:14,504
et être tranquilles avec leur histoire,

196
00:14:14,504 --> 00:14:17,266
mais aussi, c'est bon pour nous,

197
00:14:17,266 --> 00:14:21,496
parce que ça crée un lien social
où il y a de la place pour tous,

198
00:14:21,496 --> 00:14:23,758
où on ne laisse personne sur le chemin,

199
00:14:23,758 --> 00:14:30,756
et où toutes les histoires sont métissées,
transformées pour faire un groupe.

200
00:14:30,756 --> 00:14:33,013
Et comme le dit Mona Ozouf,

201
00:14:33,013 --> 00:14:37,763
cette grande historienne
chez qui on parlait le breton,

202
00:14:37,763 --> 00:14:44,257
reconnaître ces langues maternelles,
reconnaître cette diversité,

203
00:14:44,257 --> 00:14:46,760
c'est d'une certaine façon

204
00:14:46,760 --> 00:14:50,760
donner la possibilité à chacun
de dire « nous ».

205
00:14:50,760 --> 00:14:54,496
C'est ce que je leur souhaite,
c'est ce que je nous souhaite.

206
00:14:54,496 --> 00:14:57,991
Et je vous remercie
infiniment en français,

207
00:14:57,991 --> 00:15:00,772
un français contient toutes les langues.

208
00:15:00,772 --> 00:15:04,792
(Applaudissements)